第一篇：億以上數的讀寫 大小比較和求近似數練習

億以上數的讀寫 大小比較和求近似數的練習題

1、億級含（）位、（）位，（）位和（）千億。

2、表示個數的1,2,3,4,5，...都是（）數。一個物體也沒有，用（）表 示。（）是最小的自然數。

3、（）個一億是十億，（）個十億是一百億，（）個一百億是一千億。

4、每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是（）。

5、一個數百億位上是9，億位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，這個數是（）。

6、截至2004年年底，我國總人口為1299880000人。1299880000由（）個十億、（）個億，（）個千萬，（）個百萬，（）個十萬和（）個萬組成。

7、和千萬相鄰的兩個計數單位是（）和（）。8、104070600是一個（）位數，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。

二、讀出下列各數。7200000000 讀作： 20050008000 讀作： 210507000000 讀作： 7000400000 讀作: 30210050608 讀作：

三、寫出下面各數。

十二億 寫作： 六十億七千零二十萬 寫作：

九千零二十億零七十 寫作： 四十三億零九百三十 寫作： 十億零六萬零二十 寫作：

四、判斷。

1、最小的自然數是0。（）與百億位相鄰的兩個數位是億和千億。（）

2、最高位是百億位的數時十二位數。（）

五、想一想，填一填。

用5個7和5個0這10個數按下面的要求組成十位數。

（1）最大的數： 最小的數： 讀出兩個零的數:

1、把下面各數改寫成以億作單位的數。

500000000

48000000000 7200000000

10000000000

2、在（）里填上適當的數。

65400 ≈（）萬

452081750 ≈（）億 270400 ≈（）萬

1873000000噸≈（）億噸

452081750 ≈（）億

1873000000 ≈

（）億

3、省略下面各數億位后面的尾數，寫出近似數。437000000

2695000000千克

589000000

2049000000米

4、判斷下面各題，不對的話改過來。（1）795000 ≈

79萬

（）（2）5304900 ≈

530萬

（）（3）1700000=17萬

（）（4）449600000 ≈

5億

（）（5）1000000000=10億

（）（6）952000000 ≈

10億

（）5填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是（）和（）。

④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）。⑤4在十億位，表示（）個（）。

2．寫出一些多位數，說說每個數字所在的數位和表示的意義。

3.比較大小

12315090000○90870000 8036700000○796300000

40870000000○41050000000 26008000000○25947000000

1． 出下面各數，并比較它們的大小，按照從大到下的順序排列下面各數 七億九千九百萬

三億四千八百三十七萬

三百一十八億四千萬

三十八億三千萬

四萬八千四百八十一億

四億七千七百萬

2．按照從小到大的順序排列下面各數

4004004000 4000404000 4005040000 5000040040

第三層：

由四個0，五個5組成的九位數，只讀一個零的有（）；只讀兩個零的有（）；只讀三個零的有（）；一個零都不讀的有（）。并把這些數按由大到小的順序排列起來。

第二篇：《億以上數的改寫和求近似數》同步練習

《億以上數的改寫和求近似數》同步練習

（一）寫出下面的橫線上的數（1）全世界人口數達到七十億人。寫作：_______________________（2）人的眼睛有五億七千六百萬像素。寫作：_______________________

（二）把下面各數改寫成以“億”為單位的數

（三）填空

（1）以“億”為單位，寫出下面各數的近似數。

（2）102740000000省略億位后面的尾數時，省略的尾數是（），尾數的最高位是（），所以要（），近似數是（）。

（四）判斷

（1）9990000000改寫成以“億”為單位的近似數約是99億。（）（2）某市有180萬人。這里的“180萬”是精確數。（）

（3）50110000000改寫成以“億”為單位的近似數約是501億。（）（4）以“億”為單位取近似數，應把億位上的數“四舍五入”。（）

（五）林業“十二五”規劃明確了到2015年林地保有量增加到三億零九百萬公頃，森林面積達到207000000公頃，森林蓄積量達到14300000000立方米（1）三億零九百萬 寫作：_____________（2）207000000 讀作：_____________ 把207000000改寫成以“萬”為單位的數是：____________；改寫成以“億”為單位的近似數約是：______________。

（3）14300000000 讀作：_____________ 把14300000000改寫成以“萬”為單位的數是：____________；改寫成以“億”為單位的近似數約是：______________。

（六）一種練習本，10本約厚3厘米，1000本這種練習本摞在一起大約高（）米，1億本這種練習本摞在一起大約高（）千米，比珠穆朗瑪峰（）。（高多了，矮多了）

第三篇：《求億以內數的近似數》教案

《求億以內數的近似數》教案

教學目標

一、知識與技能

１.知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數。

２.會求出它的近似數，并會改寫成用“萬”作單位的數。

二、過程與方法

１.在具體探索過程中，進一步理解掌握求億以內數的近似數和數的改寫。

２.在探究求億以內數近似數方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

三、情感態度和價值觀

１.在認識和應用大數知識的過程中，培養認真仔細的學習習慣與嚴謹的學習態度。

教學重點：

用“四舍五入”法求億以內數的近似數。

教學難點

理解“四舍五入”法。

教學方法

動手操作、概括總結、觀察比較、滲透比較等方法。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 １.認識近似數 課件出示

師：這里有一些數據，比較這些數據有什么不同？（準確數，近似數）師：有些數據前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

師：我們的日常生活離不開數，但有時有些數不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統在飛機上收看球賽。這時就需要近似數。圖中這些畫橫線的數，哪些是近似數？哪些是準確數？

２.點明課題

師：怎么求近似數呢？這節課我們就學習求億以內數近似數的方法。

設計意圖：關于近似數，學生在前面已經有過簡單的認識，這里借助情境圖，調動學生已有的知識經驗，在閱讀、思考中感受數學知識在生活中的應用，也為新知識的學習做好方法回顧、準備。

二、新課學習１.求近似數（１）課件出示：

師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數萬位后面的尾數，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數。

師：這兩個數都不是整萬的數。把不是整萬的數寫成整萬數，這個整萬數與原來的數有什么關系呢？

（２）求12756的近似數

師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？ 師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：

師：在這條數線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）

師：請你在這條數線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）師：從數線上看，12756接近幾？（10000）（３）求1389000的近似數

師：1389000的近似數是多少？你是怎么想的？ 師：我們也來看看圖。課件出示：

師：請你在這條數線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）師：從數線上看，1389000接近幾？（139000）

設計意圖：結合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養學生的審題能力。求近似數，學生在學習萬以內數的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數的近似數，然后引導學生在數線圖中找到這兩個數，并通過觀察進行驗證，以培養學生的數感。

２.理解“四舍五入”法

（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

（２）師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數它和它右邊的數全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數是多少？用什么號連接？

（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數是139萬，用“＝”連接。

（４）找一找，想一想

師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關鍵作用？（千位）

師：我們要省略萬位后面的尾數，也就是個級上的四位，所以尾數的最高位——千位上是幾很重要。

師：結合數線圖找一找，1□756的近似數也是10000？1□756的近似數就是20000了？ 師：不看圖想一想，138□000的近似數是1390000？138□000的近似數就是1380000了？

（５）小結：

師：求近似數時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。

設計意圖：結合數線圖，將“四舍”和“五入”對比進行教學，便于學生理解為什么要看尾數的最高位上的數，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養學生觀察、比較及概括能力。

３.試一試：做一做

學生獨立完成

匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數單位，所以省略尾數后應改成0。

設計意圖：通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，在練習用“四舍五入”法求近似數的同時，加深學生對近似數的理解。

三、結論總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？把你的收獲和大家一起分享一下吧！

四、課堂練習１.教材第14頁第3題 ２.教材第15頁第4題 ３.□里可以填哪些數字？

21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

設計意圖：基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發散性思維練習，可以激發學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

五、作業布置

課本第15頁的第5題。

六、板書設計 求億以內數的近似數 12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬

第四篇：求近似數教案[推薦]

第九課時：鞏固求近似數

教學內容：第16——17頁練習教學目標：

1、通過閱讀小知識，了解0這個最小的自然數。

2、進一步鞏固根據實際問題的需要求一個數的近似數。

教學重點：了解自然數0，進一步鞏固練習求一個數的近似數。教學難點：能根據實際問題的需要求一個數的近似數。教學過程：

一、基本練習

1.想想求一個數的近似數用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？

2.自主練習4從這兩組信息中你知道了什么？信息中的數據可以分為幾類？為什么？舉例說明怎樣求一個數的近似數？交流調查的生活中的近似數。

3..自主練習6 學生回憶，指名回答。按要求回答問題后，再交流自己調查的生活中近似數。先獨立完成，集體訂正時，說說是怎樣運用四舍五入求近似數的？應該注意什么問題？ 鞏固復習求近似數的方法。

二、提高練習1.自主練習5 2.自主練習7：小組合作完成，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。獨立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。

小組合作，采用動手擺一擺，量一量等方法，再通過估計和實際計算得出答案。

三、綜合練習。1.自主練習8 討論 ：□內有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。學生先討論 □ 內的數字有幾種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

1、學生獨立解答，然后讓學生說一說是怎樣求的？

2、首先讓學生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。

3、可布置學生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。

4、布置學生回家完成這一作業。

5、學生獨立解答，然后教師總結，并讓學生會說一說你是怎么想的？

6、獨立解決。提倡回家查找別的城市的面積。

7、引導學生完成。

第五篇：億以上數的改寫及求近似數教學反思

《億以上數的改寫及求近似數》

教學反思

湖天橋小學 周夏

今天和孩子們一起學習了《億以上數的改寫及求近似數》，本節課的內容包括兩個方面，一方面是億以上數的改寫；另外一方面是用“四舍五入”法省略億位后面的尾數。本節課的教學是在學習了億以內數的讀寫的基礎上進行的，教學重點是改寫和求近似數，難點是求近似數。

為了上好這堂課，我認真備課，專研教材，制作課件，為學習本課做好必要的準備，通過本課的學習，使大部分學生掌握億以上數的改寫和求近似數的方法。現在我就談談上課的體會。

本節課有以下兩點我較滿意:

１、新課導入

數學知識來源于生活。億以上數的改寫和求近似數的知識在生活中的運用非常多。所以我選擇用人類用最大望遠鏡可以觀測到１000000000多顆星星的內容引入。一方面增加學生的知識面；另一方面對學生感受到世界科技的發展，啟發學生的求知欲。之后又引入我國每年生產和丟棄的一次性筷子達45000000000雙，增強學生的環保意識。以此讓學生體會數學與生活的密切聯系，生活中處處有數學，激發了學生的學習興趣。

2、學生合作、集體交流

在教學億以上數的改寫時，我先讓學生說整億的數，然后自己改寫成用億作單位的數。再分組討論改寫的方法，并讓學生總結億以上數改寫的方法。學生很快得出了把末尾的八個零去掉，在加上一個億字就可以了。這個環節完成的比較順利，也體現了學生是學習的主人，教師是合作者，引導者這一理念。

本節課的不足之處是在求近似數的教學。我課前對學生的能力估計太高，對教材的把握不夠。主要表現在以下幾個方面：

１、不敢放手讓學生自己完成，老師代勞的多。備課時本著盡量讓學生通過合作、交流、自主探索等學習方式進行學習，掌握本課知識的。但在實際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；

2、在知識新授方面花的時間過少，導致后進生一時間無法在課堂上完全消化；

3、在講解練習題時，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學生是怎么思考問題的，培養他們的思維能力與邏輯能力；

４、教學語言方面用詞不夠嚴謹，這樣會導致學生理解上產生錯誤。

本節課雖然上的有許多的瑕疵，但總體來說整節課課堂比較緊湊，條理也比較清晰，課堂氣氛活躍，在以后的教學中我會加倍努力，充實 自己，使孩子們學的快樂、輕松。