第一篇：人教版四年級數學上冊第一單元求億以內的數的近似數教案

求億以內的數的近似數

學習目標 知識與技能：

1、使學生掌握四舍五入省略“萬”后面的尾數求近似數的方法。

2、培養學生歸納和概括的能力。

過程與方法： 使學生經歷省略方法的過程。情感、態度和價值觀：

培養學生主動探究的精神和用數學的意識。教學重點

掌握省略萬后面的尾數寫出它的近似數的方法。教學難點

能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。學習過程

第6課時

一、創設情境、導入新課

1、師：同學們，在我們的日常生活中，經常遇到一些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？

2、復習導入：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？兩個數的省略方法有什么不同？

（引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。）

3、師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？這就是我們今天要學習的新的內容。

（板書課題：求近似數）

[設計意圖]通過出示重慶市開展萬人長跑活動的人數和北京申辦2008年奧運會的經費，激發學生的學習興趣，讓學生體驗到數學與生活的密切聯系，同時學生感受到近似數的廣泛性，進而復習原來的省略千位后面的尾數，求近似數的方法，喚起學生對求近似數的了解。引起了學生探究更大的數的欲望。

二、探究新知

1、課件出示：

把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。

12756≈ 1389000≈

2、學習要求：

a．根據省略千位后面的尾數求它的近似數，想一想省略萬位后面的尾數怎么求它的近似數。

b．分小組討論，然后試做。

3、小組匯報結果：

12756≈1萬 千位是2，舍（不管后面的數字是幾）。

1389000≈139萬 千位是9，比5大，入。

小結：求一個數的近似數，要根據要求確定尾數，然后根據尾數的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數。

4、針對性練習：

把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。63599≈6萬 709327≈71萬 637000人≈64萬人

5、教師質疑：把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數有什么區別和聯系？

（討論交流，引導歸納）

A、相同點：都是計數單位發生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）

B、不同點：整萬數的改寫，改寫前后數的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數求近似數（值），數的大小發生了變化，用約等號連接。

[設計意圖]因為在前面學生已經復習了省略千位后面的尾數，求近似數的方法，所以學生對求新的數的近似數并不陌生，也不擔心。那么，在探究新知的過程中，我會完全放手給學生。我相信學生一定不會辜負老師的信任，大多數能夠準確的求出這兩個數的近似數，進而讓學生自己總結求近似數的方法。最后，再引導學生找出把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數的區別和聯系。這樣可以讓學生對知識不會混淆，而且對各自的方法會記憶深刻而不會出現不該出現的錯誤。

三、鞏固拓展

1、把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。84380 726310 64590 719528 686901輛

2、寫出橫線上面的數，然后省略萬位后面的尾數求出近似數。

（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個字。（2）一個勞動模范退休后，用十多年的時間為國家栽樹三十萬七千五百棵。

3、填空

19□764≈20萬 20□968≈20萬

問：□內可以填入哪些數字？

近似數比實際數大還是小？

[設計意圖]讓學生利用自己總結的省略萬位后面的尾數求出近似數的方法進行基礎性的練習，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學生是否會求省略萬位后面的尾數求出近似數的題目。

四、梳理知識，總結升華

教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？

學生小結后教師做概括性的總結和評價

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。五．課堂小結

今天我們學習了哪些內容？怎樣求多位數的近似數？

第二篇：四年級數學上冊第一單元億以內數的改寫和求近似數教案

億以內數的改寫和求近似數

【學習內容】人教版小學數學四年級上冊第一單元第12-13頁例6、7 【課程標準描述】

在具體情景中，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。【學習目標】

1.借助“不公平”的速記比賽游戲，了解用“萬”作單位的優越性，體會改寫的必要性和意義。

2.在觀察、對比活動中，經歷整萬數改寫成用“萬” 作單位的數的過程，總結改寫方法，通過跟進練習會熟練把整萬數改寫成用“萬” 作單位的數。

3.經歷小組討論、交流的過程，掌握用“四舍五入”法求近似數的方法，能用語言表達改寫與求近似數的相同與不同，會正確使用“=”“≈”數學符號。

4.在解決生活實際問題中，能根據實際情況選擇合適的方法解決問題。【學習重點】

會熟練把整萬數改寫成用“萬”作單位的數和用“四舍五入”法求近似數的方法。【學習難點】

能根據實際情況選擇改寫或“四舍五入”求近似數的方法解決問題。【評價活動方案】

1.創設“不公平”的速記比賽游戲，體驗用“萬”作單位的優越性，評價目標1。2.通過整萬數改寫成以“萬”作單位的練習題，觀察學生方法運用情況，評價目標2。3.經歷小組討論、交流的過程，區分改寫與求近似數的相同點和不同點，掌握用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，評價目標3。

4.通過完成課堂檢測，綜合評價目標4。【學習過程】

一、游戲導入，體會改寫的必要性和意義（評價目標1）1.游戲：速記點擊率

玩法：男女生隊分別根據卡片提示，記憶數字。比一比哪一隊記住的數字個數多，多者為勝。

規則：不允許讀出數字。

男生隊：80000 3200000 94670000 女生隊：8萬 320萬 9467萬 提問：女生贏了，男生們服氣嗎？為什么？ 2.思考：哪道題好計算？

（1）天橋區智慧云平臺網頁去年的點擊率是320000次，前年的點擊率是80000次，去年是前年的多少倍？

（2）天橋區智慧云平臺網頁去年的點擊率是320萬次，前年的點擊率是8萬次，去年是前年的多少倍？

結論：將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數后，計算也比較簡便。

二、出示例題，探究改寫方法

（一）將整萬數改寫成用“萬”作單位的數（評價目標2）1.課件出示

白細胞： 10000 1萬 紅細胞：5000000 500萬 問題1：你了解到了什么信息？

問題2：10000、5000000這兩個都是含有幾級的數？讀作什么？ 比較左邊的數和右邊的數有什么聯系，你發現了什么？ 預設：讀的時候聽起來是一樣的。

問題3：為什么？可以用什么數學符號連接？ 10000和1萬有什么相同點和不同點？

將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數有什么好處呢？

小結：這兩個數的大小相等，但寫法不同。將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數讀寫都比較簡便。改寫時，將整萬的數個級上的4個零去掉，加上一個“萬”字。

2.鞏固練習（1）填一填

80000=（）萬 3200000=（）萬 7080000=（）萬 60010000=（）萬（2）算一算

天橋區智慧云平臺網頁2017的點擊率是2016年的多少倍？

（二）將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數（評價目標3）1.課件出示

問題1：你了解到了什么信息？你能提出什么問題？你想怎樣解決呢？ 預設：太陽的直徑大約多少萬千米？地球的直徑大約多少萬千米？ 太陽直徑大約是地球直徑的多少倍？

問題2： 12756和1389000是整萬數嗎？能進行改寫嗎？怎樣解決呢？ 小組討論，交流匯報。預設1：用估算的方法解決。預設2：先將非整萬數用近似數表示。

小結：遇到實際情況時，如果我們不需要非常準確的表示一個數，就可以用近似的數字來表示。近似數一般會伴隨“約”等表示近似的詞語。

2.理解“四舍五入”法，將非整萬數轉化成接近整萬的近似數 問題1:12756更接近幾萬？

問題2：12756與10000相等嗎？近似相等用什么數學符號表示？ 問題3：1389000更接近哪個整萬數呢？

問題4：在求近似數的過程中，有的時候 “舍”，有的時候又 “入”，到底什么情況下“舍”，什么情況下“入”呢？“舍”或“入”關鍵看哪一位呢？

小組討論，交流匯報。

小結：是“舍”還是“入”要看省略的尾數部分的最高位上的數是小于5還是等于或大于5。小于5，把它和右面的數全舍去，改寫成0。大于5，向前一位進1，再把它和右面的數全舍去，改寫成0。這種求近似數的方法叫“四舍五入”法。

12756≈10000 1389000≈1390000 3.獨立完成，將非整萬的數改寫成以“萬”作單位的近似數 12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 4.歸納小結（評價目標3）

改寫和求近似數一樣嗎？將非整萬數改寫成以“萬”作單位的近似數，怎樣改寫？ 方法：先求非整萬數的以“萬”作單位的近似數，再改寫。如果直接略寫成用“萬”作單位的近似數，要用“≈”。如：12756≈1萬

（四）解決問題：太陽直徑大約是地球直徑的多少倍？（評價目標4）提問：能獨立解決這個問題了嗎？

小結：在實際生活中，根據需要進行必要的改寫，可以將大數變得讀、寫、計算時，更加簡便。

三、鞏固練習（評價目標2、3、4）1.判斷，學生手勢回答。

（1）把780000改寫成用“萬”作單位的近似數是78。（）（2）一個近似數為108萬，這個數最小是1080001。（）2.獨立寫出改寫過程，請1名學生展示書寫結果。天橋區智慧云平臺網頁根據前兩年的網頁點擊率預測，2018年有可能突破636090次，大約是多少萬次呢？

四、歸納總結

怎樣把一個整萬數改寫成用“萬”作單位的數？

怎樣利用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數求近似數？ 通過今天的學習，你有什么感想？

【學習目標檢測】

根據實際情況，改寫成用“萬”作單位的數或以“萬”作單位的近似數 一個人的血管總長約40000000米

某公司一年的營業額為3683945元

某圖書館藏書五百二十六萬八千零六十本

第三篇：《求億以內數的近似數》教案

《求億以內數的近似數》教案

教學目標

一、知識與技能

１.知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數。

２.會求出它的近似數，并會改寫成用“萬”作單位的數。

二、過程與方法

１.在具體探索過程中，進一步理解掌握求億以內數的近似數和數的改寫。

２.在探究求億以內數近似數方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

三、情感態度和價值觀

１.在認識和應用大數知識的過程中，培養認真仔細的學習習慣與嚴謹的學習態度。

教學重點：

用“四舍五入”法求億以內數的近似數。

教學難點

理解“四舍五入”法。

教學方法

動手操作、概括總結、觀察比較、滲透比較等方法。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 １.認識近似數 課件出示

師：這里有一些數據，比較這些數據有什么不同？（準確數，近似數）師：有些數據前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

師：我們的日常生活離不開數，但有時有些數不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統在飛機上收看球賽。這時就需要近似數。圖中這些畫橫線的數，哪些是近似數？哪些是準確數？

２.點明課題

師：怎么求近似數呢？這節課我們就學習求億以內數近似數的方法。

設計意圖：關于近似數，學生在前面已經有過簡單的認識，這里借助情境圖，調動學生已有的知識經驗，在閱讀、思考中感受數學知識在生活中的應用，也為新知識的學習做好方法回顧、準備。

二、新課學習１.求近似數（１）課件出示：

師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數萬位后面的尾數，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數。

師：這兩個數都不是整萬的數。把不是整萬的數寫成整萬數，這個整萬數與原來的數有什么關系呢？

（２）求12756的近似數

師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？ 師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：

師：在這條數線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）

師：請你在這條數線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）師：從數線上看，12756接近幾？（10000）（３）求1389000的近似數

師：1389000的近似數是多少？你是怎么想的？ 師：我們也來看看圖。課件出示：

師：請你在這條數線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）師：從數線上看，1389000接近幾？（139000）

設計意圖：結合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養學生的審題能力。求近似數，學生在學習萬以內數的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數的近似數，然后引導學生在數線圖中找到這兩個數，并通過觀察進行驗證，以培養學生的數感。

２.理解“四舍五入”法

（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

（２）師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數它和它右邊的數全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數是多少？用什么號連接？

（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數是139萬，用“＝”連接。

（４）找一找，想一想

師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關鍵作用？（千位）

師：我們要省略萬位后面的尾數，也就是個級上的四位，所以尾數的最高位——千位上是幾很重要。

師：結合數線圖找一找，1□756的近似數也是10000？1□756的近似數就是20000了？ 師：不看圖想一想，138□000的近似數是1390000？138□000的近似數就是1380000了？

（５）小結：

師：求近似數時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。

設計意圖：結合數線圖，將“四舍”和“五入”對比進行教學，便于學生理解為什么要看尾數的最高位上的數，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養學生觀察、比較及概括能力。

３.試一試：做一做

學生獨立完成

匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數單位，所以省略尾數后應改成0。

設計意圖：通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，在練習用“四舍五入”法求近似數的同時，加深學生對近似數的理解。

三、結論總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？把你的收獲和大家一起分享一下吧！

四、課堂練習１.教材第14頁第3題 ２.教材第15頁第4題 ３.□里可以填哪些數字？

21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

設計意圖：基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發散性思維練習，可以激發學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

五、作業布置

課本第15頁的第5題。

六、板書設計 求億以內數的近似數 12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬

第四篇：《億以內數近似數》教學設計

課題：求億以內的數的近似數 課時安排：1課時 教學內容：教材15頁 教學目標:

1.使學生掌握四舍五入省略“萬”后面的尾數求近似數的方法。2.培養學生歸納和概括的能力。3.使學生經歷省略方法的過程。

4.培養學生主動探究的精神和用數學的意識。教學重點難點: 掌握省略萬后面的尾數寫出它的近似數的方法。能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。教法與學法：講解法 合作探究 教具與學具：課件 教學過程:

一、創設情境、復習導入

1.師：同學們，在我們的日常生活中，經常遇到一些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億4千萬元，這個1億4千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？

2.復習導入：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？兩個數的省略方法有什么不同？

（引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。）

3.師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？這就是我們今天要學習的新的內容。（板書課題：求近似數）

二、探究新知 1.課件出示：

把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。

12756≈ 1389000≈

2.學習要求：

a根據省略千位后面的尾數求它的近似數，想一想省略萬位后面的尾數怎么求它的近似數。

b分小組討論，然后試做。3.小組匯報結果：

12756≈10000 千位是2小于5，把它和右面的數全舍去，改寫

成0（不管后面的數字是幾）。

12756≈10000 =1萬

1389000≈1390000 千位是9比5大，向前一位進1，再把它和右面的數全舍去，改寫成0。

1389000≈1390000 =139萬

小結：求一個數的近似數，要根據要求確定尾數，然后根據尾數的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數。

省略萬位后面的尾數求近似數的方法：

1.先分級。2.找到萬位，看千位。千位上的數小于5舍去，等于5或大于5先向萬位進1，再舍去。

4.教師質疑：把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數有什么區別和聯系？

（討論交流，引導歸納）

A相同點：都是計數單位發生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）

B不同點：整萬數的改寫，改寫前后數的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數求近似數（值），數的大小發生了變化，用約等號連接。

三、方法應用

1.把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。

23019148 95793065 54426891 65683722 46026629 45966239 2.寫出橫線上面的數，然后省略萬位后面的尾數求出近似數。（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有二十萬零一百八十四個字。（2）全世界魚類有一萬九千零五十六種。

四、梳理知識，總結升華

教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？

學生小結后教師做概括性的總結和評價 小結：

改寫成“萬”并不難，右數四位很簡單。如果四位全是0, 全部去掉添個萬。任意一位不是0, 千位與5要比較。千位要是比5小, 舍掉四位寫上“萬”。千位大于等于5, 向萬進一再舍掉。不舍不入用“＝”，四舍五入用“≈”。

五、課堂檢測 13頁“做一做”。

六、作業設置：15頁5題和6題。

七、板書設計：

求億以內的數的近似數 12756≈10000 =1萬

1389000≈1390000

=139萬

第五篇：四年級求億以內數的近似數教學設計

求億以內數的近似數

教學目標：

1．知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數，求出它的近似數，并會改寫成用“萬”作單位的數。

2．在探究求億以內數近似數方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

3．在認識和應用大數知識的過程中，培養認真仔細的學習習慣與嚴謹的學習態度。教學重點：用“四舍五入”法求億以內數的近似數。教學難點：理解“四舍五入”法。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，引入新課

（一）認識近似數

1．課件出示: 比較這些數據有什么不同？（準確數，近似數）

（二）點明課題: 怎么求近似數呢？這節課我們就學習求億以內數近似數的方法。

二、探究新知

（一）求近似數 1．課件出示：

（1）從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

（2）你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數萬位后面的尾數，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數。

（3）這兩個數都不是整萬的數。把不是整萬的數寫成整萬數，這個整萬數與原來的數有什么關系呢？ 2．求12756的近似數

（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。①課件出示：

②在這條數線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）

③請你在這條數線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）④從數線上看，12756接近幾？（10000）3．求1389000的近似數

（1）師：1389000的近似數是多少？你是怎么想的？（2）師：我們也來看看圖。①課件出示：

②請你在這條數線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）③從數線上看，1389000接近幾？（139000）

【設計意圖：結合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養學生的審題能力。求近似數，學生在學習萬以內數的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數的近似數，然后引導學生在數線圖中找到這兩個數，并通過觀察進行驗證，以培養學生的數感。】

（二）理解“四舍五入”法

1．觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

2．大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數它和它右邊的數全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數是多少？用什么號連接？

3． 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數是139萬，用“＝”連接。

4．找一找，想一想

（1）想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關鍵作用？（千位）（2）我們要省略萬位后面的尾數，也就是個級上的四位，所以尾數的最高位---千位上是幾很重要。

（3）課件出示：結合數線圖找一找，1□756的近似數也是10000？1□756的近似數就是20000了？

（4）課件出示：不看圖想一想，138□000的近似數是1390000？138□000的近似數就是1380000了？ 5．小結：課件出示：

（1）求近似數時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

（2）是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。

（三）試一試：做一做課件出示：

1．學生獨立完成

2．匯報，說說你是怎么想的。

三、鞏固練習

1．教材第14頁第3題------課件出示：

．教材第15頁第4題-----課件出示： 3．□里可以填哪些數字？-----課件出示： 21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬