第一篇：四年級數學上冊第一單元億以內數的改寫和求近似數教案

億以內數的改寫和求近似數

【學習內容】人教版小學數學四年級上冊第一單元第12-13頁例6、7 【課程標準描述】

在具體情景中，認識萬以上的數，了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。【學習目標】

1.借助“不公平”的速記比賽游戲，了解用“萬”作單位的優越性，體會改寫的必要性和意義。

2.在觀察、對比活動中，經歷整萬數改寫成用“萬” 作單位的數的過程，總結改寫方法，通過跟進練習會熟練把整萬數改寫成用“萬” 作單位的數。

3.經歷小組討論、交流的過程，掌握用“四舍五入”法求近似數的方法，能用語言表達改寫與求近似數的相同與不同，會正確使用“=”“≈”數學符號。

4.在解決生活實際問題中，能根據實際情況選擇合適的方法解決問題。【學習重點】

會熟練把整萬數改寫成用“萬”作單位的數和用“四舍五入”法求近似數的方法。【學習難點】

能根據實際情況選擇改寫或“四舍五入”求近似數的方法解決問題。【評價活動方案】

1.創設“不公平”的速記比賽游戲，體驗用“萬”作單位的優越性，評價目標1。2.通過整萬數改寫成以“萬”作單位的練習題，觀察學生方法運用情況，評價目標2。3.經歷小組討論、交流的過程，區分改寫與求近似數的相同點和不同點，掌握用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法，評價目標3。

4.通過完成課堂檢測，綜合評價目標4。【學習過程】

一、游戲導入，體會改寫的必要性和意義（評價目標1）1.游戲：速記點擊率

玩法：男女生隊分別根據卡片提示，記憶數字。比一比哪一隊記住的數字個數多，多者為勝。

規則：不允許讀出數字。

男生隊：80000 3200000 94670000 女生隊：8萬 320萬 9467萬 提問：女生贏了，男生們服氣嗎？為什么？ 2.思考：哪道題好計算？

（1）天橋區智慧云平臺網頁去年的點擊率是320000次，前年的點擊率是80000次，去年是前年的多少倍？

（2）天橋區智慧云平臺網頁去年的點擊率是320萬次，前年的點擊率是8萬次，去年是前年的多少倍？

結論：將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數后，計算也比較簡便。

二、出示例題，探究改寫方法

（一）將整萬數改寫成用“萬”作單位的數（評價目標2）1.課件出示

白細胞： 10000 1萬 紅細胞：5000000 500萬 問題1：你了解到了什么信息？

問題2：10000、5000000這兩個都是含有幾級的數？讀作什么？ 比較左邊的數和右邊的數有什么聯系，你發現了什么？ 預設：讀的時候聽起來是一樣的。

問題3：為什么？可以用什么數學符號連接？ 10000和1萬有什么相同點和不同點？

將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數有什么好處呢？

小結：這兩個數的大小相等，但寫法不同。將整萬數改寫成用“萬”字作單位的數讀寫都比較簡便。改寫時，將整萬的數個級上的4個零去掉，加上一個“萬”字。

2.鞏固練習（1）填一填

80000=（）萬 3200000=（）萬 7080000=（）萬 60010000=（）萬（2）算一算

天橋區智慧云平臺網頁2017的點擊率是2016年的多少倍？

（二）將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數（評價目標3）1.課件出示

問題1：你了解到了什么信息？你能提出什么問題？你想怎樣解決呢？ 預設：太陽的直徑大約多少萬千米？地球的直徑大約多少萬千米？ 太陽直徑大約是地球直徑的多少倍？

問題2： 12756和1389000是整萬數嗎？能進行改寫嗎？怎樣解決呢？ 小組討論，交流匯報。預設1：用估算的方法解決。預設2：先將非整萬數用近似數表示。

小結：遇到實際情況時，如果我們不需要非常準確的表示一個數，就可以用近似的數字來表示。近似數一般會伴隨“約”等表示近似的詞語。

2.理解“四舍五入”法，將非整萬數轉化成接近整萬的近似數 問題1:12756更接近幾萬？

問題2：12756與10000相等嗎？近似相等用什么數學符號表示？ 問題3：1389000更接近哪個整萬數呢？

問題4：在求近似數的過程中，有的時候 “舍”，有的時候又 “入”，到底什么情況下“舍”，什么情況下“入”呢？“舍”或“入”關鍵看哪一位呢？

小組討論，交流匯報。

小結：是“舍”還是“入”要看省略的尾數部分的最高位上的數是小于5還是等于或大于5。小于5，把它和右面的數全舍去，改寫成0。大于5，向前一位進1，再把它和右面的數全舍去，改寫成0。這種求近似數的方法叫“四舍五入”法。

12756≈10000 1389000≈1390000 3.獨立完成，將非整萬的數改寫成以“萬”作單位的近似數 12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬 4.歸納小結（評價目標3）

改寫和求近似數一樣嗎？將非整萬數改寫成以“萬”作單位的近似數，怎樣改寫？ 方法：先求非整萬數的以“萬”作單位的近似數，再改寫。如果直接略寫成用“萬”作單位的近似數，要用“≈”。如：12756≈1萬

（四）解決問題：太陽直徑大約是地球直徑的多少倍？（評價目標4）提問：能獨立解決這個問題了嗎？

小結：在實際生活中，根據需要進行必要的改寫，可以將大數變得讀、寫、計算時，更加簡便。

三、鞏固練習（評價目標2、3、4）1.判斷，學生手勢回答。

（1）把780000改寫成用“萬”作單位的近似數是78。（）（2）一個近似數為108萬，這個數最小是1080001。（）2.獨立寫出改寫過程，請1名學生展示書寫結果。天橋區智慧云平臺網頁根據前兩年的網頁點擊率預測，2018年有可能突破636090次，大約是多少萬次呢？

四、歸納總結

怎樣把一個整萬數改寫成用“萬”作單位的數？

怎樣利用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數求近似數？ 通過今天的學習，你有什么感想？

【學習目標檢測】

根據實際情況，改寫成用“萬”作單位的數或以“萬”作單位的近似數 一個人的血管總長約40000000米

某公司一年的營業額為3683945元

某圖書館藏書五百二十六萬八千零六十本

第二篇：人教版四年級數學上冊第一單元求億以內的數的近似數教案

求億以內的數的近似數

學習目標 知識與技能：

1、使學生掌握四舍五入省略“萬”后面的尾數求近似數的方法。

2、培養學生歸納和概括的能力。

過程與方法： 使學生經歷省略方法的過程。情感、態度和價值觀：

培養學生主動探究的精神和用數學的意識。教學重點

掌握省略萬后面的尾數寫出它的近似數的方法。教學難點

能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。學習過程

第6課時

一、創設情境、導入新課

1、師：同學們，在我們的日常生活中，經常遇到一些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？

2、復習導入：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？兩個數的省略方法有什么不同？

（引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。）

3、師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？這就是我們今天要學習的新的內容。

（板書課題：求近似數）

[設計意圖]通過出示重慶市開展萬人長跑活動的人數和北京申辦2008年奧運會的經費，激發學生的學習興趣，讓學生體驗到數學與生活的密切聯系，同時學生感受到近似數的廣泛性，進而復習原來的省略千位后面的尾數，求近似數的方法，喚起學生對求近似數的了解。引起了學生探究更大的數的欲望。

二、探究新知

1、課件出示：

把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。

12756≈ 1389000≈

2、學習要求：

a．根據省略千位后面的尾數求它的近似數，想一想省略萬位后面的尾數怎么求它的近似數。

b．分小組討論，然后試做。

3、小組匯報結果：

12756≈1萬 千位是2，舍（不管后面的數字是幾）。

1389000≈139萬 千位是9，比5大，入。

小結：求一個數的近似數，要根據要求確定尾數，然后根據尾數的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數。

4、針對性練習：

把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。63599≈6萬 709327≈71萬 637000人≈64萬人

5、教師質疑：把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數有什么區別和聯系？

（討論交流，引導歸納）

A、相同點：都是計數單位發生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）

B、不同點：整萬數的改寫，改寫前后數的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數求近似數（值），數的大小發生了變化，用約等號連接。

[設計意圖]因為在前面學生已經復習了省略千位后面的尾數，求近似數的方法，所以學生對求新的數的近似數并不陌生，也不擔心。那么，在探究新知的過程中，我會完全放手給學生。我相信學生一定不會辜負老師的信任，大多數能夠準確的求出這兩個數的近似數，進而讓學生自己總結求近似數的方法。最后，再引導學生找出把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數的區別和聯系。這樣可以讓學生對知識不會混淆，而且對各自的方法會記憶深刻而不會出現不該出現的錯誤。

三、鞏固拓展

1、把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。84380 726310 64590 719528 686901輛

2、寫出橫線上面的數，然后省略萬位后面的尾數求出近似數。

（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個字。（2）一個勞動模范退休后，用十多年的時間為國家栽樹三十萬七千五百棵。

3、填空

19□764≈20萬 20□968≈20萬

問：□內可以填入哪些數字？

近似數比實際數大還是小？

[設計意圖]讓學生利用自己總結的省略萬位后面的尾數求出近似數的方法進行基礎性的練習，再次體驗到自己的能力。同時也考察了學生是否會求省略萬位后面的尾數求出近似數的題目。

四、梳理知識，總結升華

教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？

學生小結后教師做概括性的總結和評價

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，為后面的學習打好基礎。五．課堂小結

今天我們學習了哪些內容？怎樣求多位數的近似數？

第三篇：《求億以內數的近似數》教案

《求億以內數的近似數》教案

教學目標

一、知識與技能

１.知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數。

２.會求出它的近似數，并會改寫成用“萬”作單位的數。

二、過程與方法

１.在具體探索過程中，進一步理解掌握求億以內數的近似數和數的改寫。

２.在探究求億以內數近似數方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

三、情感態度和價值觀

１.在認識和應用大數知識的過程中，培養認真仔細的學習習慣與嚴謹的學習態度。

教學重點：

用“四舍五入”法求億以內數的近似數。

教學難點

理解“四舍五入”法。

教學方法

動手操作、概括總結、觀察比較、滲透比較等方法。

課前準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 １.認識近似數 課件出示

師：這里有一些數據，比較這些數據有什么不同？（準確數，近似數）師：有些數據前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

師：我們的日常生活離不開數，但有時有些數不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統在飛機上收看球賽。這時就需要近似數。圖中這些畫橫線的數，哪些是近似數？哪些是準確數？

２.點明課題

師：怎么求近似數呢？這節課我們就學習求億以內數近似數的方法。

設計意圖：關于近似數，學生在前面已經有過簡單的認識，這里借助情境圖，調動學生已有的知識經驗，在閱讀、思考中感受數學知識在生活中的應用，也為新知識的學習做好方法回顧、準備。

二、新課學習１.求近似數（１）課件出示：

師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數萬位后面的尾數，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數。

師：這兩個數都不是整萬的數。把不是整萬的數寫成整萬數，這個整萬數與原來的數有什么關系呢？

（２）求12756的近似數

師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？ 師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：

師：在這條數線上，用這個點表示10000，這個點表示20000，這兩個點中間的點表示多少？（15000）

師：請你在這條數線上找一找12756大約在什么位置。（學生上來指）師：從數線上看，12756接近幾？（10000）（３）求1389000的近似數

師：1389000的近似數是多少？你是怎么想的？ 師：我們也來看看圖。課件出示：

師：請你在這條數線上找一找，1389000大約在什么位置。（學生上來指）師：從數線上看，1389000接近幾？（139000）

設計意圖：結合情境圖，引導學生在重點字，說題意，培養學生的審題能力。求近似數，學生在學習萬以內數的認識時，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學生說出這兩個數的近似數，然后引導學生在數線圖中找到這兩個數，并通過觀察進行驗證，以培養學生的數感。

２.理解“四舍五入”法

（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

（２）師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標準，就是中間這個數。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數它和它右邊的數全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數是多少？用什么號連接？

（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進1，再把它和右邊的數全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數是139萬，用“＝”連接。

（４）找一找，想一想

師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關鍵作用？（千位）

師：我們要省略萬位后面的尾數，也就是個級上的四位，所以尾數的最高位——千位上是幾很重要。

師：結合數線圖找一找，1□756的近似數也是10000？1□756的近似數就是20000了？ 師：不看圖想一想，138□000的近似數是1390000？138□000的近似數就是1380000了？

（５）小結：

師：求近似數時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。

設計意圖：結合數線圖，將“四舍”和“五入”對比進行教學，便于學生理解為什么要看尾數的最高位上的數，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導學生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養學生觀察、比較及概括能力。

３.試一試：做一做

學生獨立完成

匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數單位，所以省略尾數后應改成0。

設計意圖：通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，在練習用“四舍五入”法求近似數的同時，加深學生對近似數的理解。

三、結論總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？把你的收獲和大家一起分享一下吧！

四、課堂練習１.教材第14頁第3題 ２.教材第15頁第4題 ３.□里可以填哪些數字？

21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

設計意圖：基本練習讓學生在解題過程中鞏固求近似數的方法，發散性思維練習，可以激發學生的思維，提高他們的分析、概括能力。

五、作業布置

課本第15頁的第5題。

六、板書設計 求億以內數的近似數 12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬

第四篇：義務教育教科書——億以內數的改寫和求近似數教案

課題 : 億以內數的改寫、求近似數

教學內容：課本第12、13頁的內容.教學目標: 1.掌握將整萬的數改寫成以”萬”作單位的數的方法,能正確的改寫整萬的數.2.掌握將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數的方法.能正確地”略寫”非整萬的數.3.理解,掌握”四舍五入”的含義,并能正確運用.4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野.教學難點:將非整萬的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”做單位的近似數.教學重點:億以內數的”改寫”和”略寫” 教學媒體: 多媒體課件 教學過程: 一.舊知鋪墊 出示下面各題

1、寫出下面各數

一百二十萬二千三百

寫作: 二百零四萬五千

寫作 三千零二十萬零六百八十

寫作 五千八百萬零七百噸

寫作 三百六十四萬八千個

寫作

學生獨立完成,教師巡視,然后幻燈片補充正確寫數.2、讀一讀下面各數.2000000

讀作 3500000

讀作 10200000

讀作 86000000

讀作

二、講授新課

1、教學例6(1)出示電腦課件展示人體血液的構造,介紹紅細胞,白細胞的作用.如圖： 說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞,教師出示板書。

一小滴血液含有： 紅細胞：5000000個 白細胞：10000個

(2)讓學生讀一讀這兩個數.再看看這兩個數有什么特點.學生交流后,教師說明:這兩個數都是整萬的數.什么是整萬的數呢? 像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬的數.像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬的數.(學生明確了整萬數與非整萬數后,不僅對改寫以”萬”作單位的數有幫助而且對將非整萬數”四舍五入”到以”萬”作單位的近似數做了鋪墊.)(3)明確告訴學生:在生產,生活中人們為了方便讀寫,常常將萬位后面的4個0省略掉,換成一個”萬”字來代替數末尾的4個0,這樣就把整萬的數改寫成了以”萬”作單位的數.(4)改寫.板書出示:500┆0000個=500萬個

強調:把個級的4個0省略掉,在500后面寫上個”萬”字.這樣照樣讀作:五百萬個.想一想:10000個=1萬個.先讓學生來說,然后教師添上板書”1”(5)即時嘗試.把下面的數改成用”萬”作單位的數.180000

300000

18000000 學生獨立改成.老師巡視,觀察學生是否記住寫”萬”字,并當作要點進行強調.2、教學例6.(1)投影展示太陽和地球圖,讓學生觀察,收集信息,了解太陽和地球的直徑大小.(2)觀察這兩個數有什么特征?怎樣把這兩個數改為整萬的數？

(3)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數改寫成以”萬”作單位的數.①找準萬位上的數.板書:12756 ②看萬位右邊第一位上的數,是2 ③說明:根據”四舍五入”法規定,像這樣小于5,把它和右邊的數全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.說明:因為得出的是近似數,所以必須用”≈”,不能用”=”.④再把10000改寫成用”萬”作單位的數.板書10000=1萬(說明:這里兩數是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數.先讓學生嘗試練習然后教師在逐步引導.①找準萬位上的數:1389000 ②看萬位右邊第1位上的數.大于5向前一位進1,再把它和右面的數全舍去,改寫成0.板書:1389000≈1390000 ③再把1390000改寫成以”萬”作單位的數.板書:1390000=139萬

(7)即時嘗試

把下面的數用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的數.1264008

1328543

1209000 先由學生嘗試練習,然后教師講評,如果學生直接”略寫”成以”萬”作單位的數也可以,但要強調寫上”≈” 如：1264008≈126萬 1328543≈133萬

三、鞏固練習.1、課本第13頁的”做一做”。

通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數,聯系使用”四舍五入”求近似數,這樣可以加深學生對近似數的理解.3、課本練習二的第2、3、4、6題。

第2題是關于近似數的練習,通過準確數與近似數的對比,區分聯系,體會在什么情況下使用準確數,在什么情況下使用近似數,使學生進一步理解近似數的含義和在實際生活中的作用.第3題是關于我國第六次人口普查中6個省份的人口數.讓學生求出這些數的近似數，并提示學生在可能的情況下通過互聯網等媒體了解其他地區的人口數.第4題是先寫數,然后再省略萬位后面的尾數,就是用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數 第6題是讓學會練習將大數改寫成以”萬”作單位的數.對于題目中出現了億以上的數,對改寫不會增加難度。

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲？

第五篇：億以內數的改寫及求近似數教學設計

億以內數的改寫及求近似數教學設計

【教學內容】

教材第12頁例6和第13頁例7。

【教學目標】

1．使學生掌握把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

2．理解用“四舍五入”法省略“萬”后面的尾數求近似數的方法。3．理解改寫與省略的相同和不同。【教學重難點】

重點：把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。難點：用“四舍五入”法求近似數。【教學準備】 多媒體課件。

一、情景導入

1．讀出下面各數。

6230000 6154130 10000000 6325675 32150000 1250000 2．導入新課。

(1)敘述讀大數的感覺。

(2)有的同學一見到大數就感覺比較麻煩。不錯，為了讀、寫大數的方便，在我們日常生活中，有時需要把整萬的數寫成以“萬”為單位的數，這樣讀寫起來就方便了。今天，我們就一起來學習這項本領。

(板書課題：億以內數的改寫及求近似數)

二、探究新知 1．教學例6。

(1)課件出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞，能消滅病菌，清潔血液；紅細胞，能輸送氧氣。一小滴血液含有紅細胞5000000個，白細胞10000個。

(2)讓學生讀一讀這兩個數，你發現了什么？(它們都是整萬數，最后都讀“萬”)(3)教師根據學生的讀數過程板書： 5000000＝500萬

10000＝1萬

(4)讓學生觀察比較一下等號左右兩邊的數有什么異同點？ 相同處：等號兩邊的數大小完全相同。

不同處：等號右邊的數省略了萬位后面的四個0，加了1個“萬”字，等號左邊的數沒有省略萬位后面的四個0。

(5)學生小組討論：

①怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？(用“萬”作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。)②用“萬”作單位表示數有什么好處？

(用“萬”作單位表示數既簡單又不容易讀錯寫錯，使人一看就知道數的大小。)(6)小結：為了讀數和寫數的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。

2．嘗試練習。

完成教材第12頁“做一做”。(指定2名學生板演，其他同學獨立在稿紙上完成，教師巡視指導，集體講評、訂正。)3．教學例7。

(1)課件出示例7主題情境圖。讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地球的多少倍。這時學生會感到直接說出這兩個大數之間的倍數關系比較困難。

(2)啟發學生想到：用“萬”作單位的數進行比較更方便。

(3)觀察這兩個數有什么特征？怎樣把這兩個數改成整萬的數？(4)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

這是一種求近似數的方法。“四舍五入”法的原則：如果被舍去的部分首位數字小于5，就把它和它后面的數字全舍去，改寫成0；如果被舍去的首位數字是5或大于5，就向前一位進1，再把它和它后面的數全舍去，改寫成0。

一個接近準確的數，叫近似數。學生試做，指名板演并講解： 12756≈10000 1389000≈1390000

＝1萬

＝139萬 強調：求出的近似數，必須用“≈”，但第二步和第三步結果是相等的，所以用“＝”，如果直接略寫成用“萬”作單位的數，要用“≈”。

4．嘗試練習。

完成教材第13頁“做一做”。(引導學生明確：同一個數取近似數保留的位數不同，結果就不同。)

三、鞏固提高

完成教材第14頁第2、3題和第15頁第6題。

四、課后作業

教材第15頁第4題。