第一篇：保護小手教案設計

《保護小手教案設計》

九臺區慶陽中心學校

王亞軍 活動名稱：保護小手 活動領域：語言領域

活動意圖：在我幼兒共同游戲，玩耍時，發現他們雖然喜歡動手的活動，但卻不知道保護好自己的小手，對手本身的認識也很少。結合本班幼兒的年齡特點及實際能力，設計了本次活動。通過此次活動，使孩子知道小手能做很多事，激發幼兒自己的事情自己做的愿望，幫助幼兒初步掌握保護小手的方法。活動目標：

1.引導幼兒認識自己的小手能做很多事情，明白愛惜保護小手，不玩尖利的物品。

2.學會理解兒歌《保護小手》。

3.對幼兒進行安全教育，幫助幼兒初步掌握保護小手的方法。活動重點：理解朗誦兒歌同，知道小手能做很多事情。活動難點：理解哪些物品對手有傷害。活動準備：

1.經驗準備：幼兒知道小手都能做什么。2.物質準備：《幼兒用書》，電腦課件，錄音機。活動過程：

一、開始總分

1． 猜謎語。一棵樹上五個杈，不長葉子不開花，能寫會畫不說話，所有事情全靠它。

3.引言：小手能寫會畫，有這么多用處，我們應該怎樣對待它呢？（保護它）這節課老師給大家帶來一首關于小手的兒歌《保護小手》。二．基本部分。

1.聽老師讀兒歌，請小朋友認真聽，然后用兒歌的語言來回答老師的問題。

（1）誰能說說兒歌的名字叫什么？（保護小手）（2）小小手什么樣？（很靈巧）（3）怎樣對待我們的小手？（保護它）（4）什么樣的物品少接觸？（小刀子）（5）為什么小心用它？（很鋒利）2.小朋友聽的很認真，下面跟老師朗讀。（1）幼兒跟老師讀兒歌。（2）幼兒手指點讀。（3）指名幼兒讀。

（4）根據兒歌內容加入適當動作讀。（5）詞語接龍讀。（6）齊讀。

3.玩游戲：隨音樂和老師一起玩《小手拍拍》。4.看電腦課件：（1）讓幼兒說一說畫面中的人們都用雙手在做什么？（2）聯系實際說一說你知道小手都能做什么？激發幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，從而保護好自己的小手。

5.幼兒自己選材用手操作，如繪畫、撕紙、寫字等，然后說一說你的小手的用途，都做了什么？

6．幼兒討論：我們應該怎樣保護自己的小手？

老師總結：教育幼兒勤剪指甲，不玩刀子、剪子等危險物品，冬天出門要戴手套等。

7.下面請看電腦課件：一組圖片上面的小朋友，誰做的對，誰做錯了，為什么。

8.生活中還有哪些物品能傷害到我們的小手？ 三：結束部分

小朋友表現的非常好，老師平時不讓你們接觸危險物品，是為了我們安全，為了保護我們的小手，比如：晨檢時，老師要檢查你們的書包里、衣兜里有沒有危險品，我們使用的鉛筆都要家長削好了再用。只有平時注意安全，我們的小手才不會受到傷害。今天你們的表現，小手很高興，我們一起夸夸能干的小手？齊唱〈我們有一雙小小手〉 活動延伸：

請小朋友回家幫爸爸媽媽做力所能及的事，向家長了解怎樣保護自己的小手。

四、活動反思：

在我與幼兒共同游戲玩耍時，發現他們雖然喜歡動手操作的活動，但卻不知道保護自己的小手，對手本身的認識也很少，結合要班的年齡特點及實際能力，設計了本次活動。通過此次活動，使孩子知道小手能做很多事，激發幼兒自己的事情自己做的愿望，幫助幼兒初步掌握保護小手的方法。首先這節課完成了活動目標，幼兒參與活動積極性較高，能面向全體幼兒，老師給幼兒創造了發言機會，使每名幼兒都得到鍛煉。培養了幼兒的發現能力、想象能力和語言表達能力，同時能對幼兒時行安全教育，增強了幼兒佑護小手的安全意識。在今后的教學路上，我會不斷努力，不斷學習，做一名優秀的幼兒教師。

第二篇：《小手拉小手》教案設計

小手拉小手

教學內容：一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。教材分析：本課的安排讓學生能負責任、有愛心地生活；動腦筋、有創意的生活。愛心的培養，是人的成長過程中重要的內容之一，它貫穿在人生的整個發展進程之中。《小手拉小手》一課的活動是讓學生在成長的過程中知道，遇到困難應該學會求助，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。設計理念：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。要達到課程的總目標，就得擯棄傳統的教學方法，緊密聯系學生的生活實際，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展，即以活動促教學實效，以活動促自主發展。

學案

學習目標：

1、排練小品《亮亮鉛筆斷了》。

2、上網或查資料找找歌曲《小手拉小手》。學習內容：

1、排練小品《亮亮鉛筆斷了》。

2、小品當中一些問題的設計：

（1）講述做作業時，亮亮不小心把鉛筆摔斷了，又找不到小刀，這時亮亮怎么想？

（2）小朋友們，你們看完這個小品之后覺得芳芳說得有道理嗎？你想把你的想法告訴大家嗎？那你們覺得亮亮做的怎么樣？

鞏固案

1、會唱歌曲《小手拉小手》。

2、會根據歌曲進行表演。

3、課后同學們要多互相幫助，你幫我，我幫你，讓彼此都很快樂感覺快樂就這么簡單。回家后也力所能及地幫家長做點事。

教案

活動目標要求：

1、情感與態度：通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養兒童愛同學、愛集體的思想感情。

2、行為與習慣：了解并學會求助時要用文明用語，培養與同學團結友愛的謹慎，養成樂于助人的良好習慣。

3、知識與技能：通過兒歌學習和小品表演，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。

4、活動過程與方法：引導學生嘗試運用不同發方法開展與同學的互助古活動，探究在學習與生活中遇到問題時的解決方法。活動準備：

1、排練小品“亮亮鉛筆斷了”。

2、制作一個簡單的課件：截取兩個生活的畫面。

3、配樂兒歌《手拉手》。

4、歌曲《小手手拉手》。

5、愛愛鴿頭飾一個。活動過程：

活動

（一）創設情境，提出問題，導入新課

1、（教師故意把兩支削好的鉛筆不小心掉在地上，鉛筆摔斷了。）導語：小朋友，你們看老師不小心把鉛筆摔斷了，可又沒帶小刀，你們有碰到這種情況嗎？那么，當你遇到這個困難時，會怎么辦呢？（學生發言討論）那下面讓我們看一下亮亮同學遇到這個困難時又是怎么樣的呢。

2、小品《亮亮鉛筆斷了》，講述做作業時，亮亮不小心把鉛筆摔斷了，又找不到小刀（討論這時亮亮怎么想？）就在這時同桌芳芳來了，亮亮就就大聲對她說：“借我一支鉛筆。”可芳芳認為亮亮不是自己的好朋友，拒絕了。

3、小朋友們，你們看完這個小品之后覺得芳芳說得有道理嗎？你想把你的想法告訴大家嗎？（學生發言交流）那你們覺得亮亮做的怎么樣？（學生發言交流）。（使用禮貌用語）（課件出示一顆“愛心”）

4、討論后，重復小品中遇到困難的情境，讓大家來做亮亮的同學，共同、自由的來演這個小品，真實的表現自己怎么來幫助亮亮。

5、同學們想一想，在你遇到困難時，你是如何向別人求助的？同學是怎樣幫助你的？

活動

（二）愛心互助系列劇，明理導行 出示投影：

1、盼盼口渴了，可是忘帶水杯了。

2、下雨天，強強沒帶雨傘，和同學又不同路。

3、寧寧和同學玩，不小心把腿摔破了。

老師：遇到這樣的困難，如果你是盼盼、強強或者寧寧，你會怎么辦？先同桌兩人商量一下吧。

（學生討論好了，舉手發言）

老師：如果你是盼盼、強強或者寧寧的同學，你會怎樣幫助他？請你只要選一個來說說。

（讓學生自由說）教師小結：

（1）盼盼，你看有這么多小朋友幫你想辦法，你一定能喝到水了，有困難，可別老是抓頭摸耳朵不知該怎么辦了。

（2）同學們說出了好多幫助強強的辦法，有時候，幫助了同學，自己卻吃了苦頭。有的同學他把傘借給了同學，自己卻淋著雨回家，不但會感冒，還會挨家人的批評呢！所以，幫助人要講究技巧，要盡自己最大的努力去幫，自己能力達不到的要請求大人幫助。

（3）寧寧的腿摔破了，但有這么多的同學幫助，他一定會好的很快的。

活動

（三）情感熱線，談談感受

1、老師：現在大家喜愛的愛愛鴿要以一名記者的身份來作一個小小的采訪。大家歡迎！

一生戴著愛愛鴿的頭飾上臺問：“嗨，大家好！我是愛愛鴿，今天我要問問小朋友，你在日常的生活中，都幫助過別人，也都被被人幫助過。剛才同學們不僅看了小品表演，也參與了其中。經過這些體驗之后，你一定有很多想法和感受。請同學們大膽地站起來告訴我。

（引導每一位同學都有機會把感受說出來。）

2、提示：

（1）要求學生先說真實的事例，再談感受。（2）引導學生說出幫人后的快樂和被被人幫的幸福。

3、愛愛鴿小結：是啊，當我們伸出了小手幫助了同學之后，也會感到很快樂的。所以說，你幫我，我幫你，互相幫助是一件彼此快樂的事，快樂就這么簡單。

活動

（四）學兒歌、表演唱《小手拉小手》

1、老師：今天我也要為你們的成功喝彩，我要為大家獻一首歌。（老師唱歌）

2、這首歌好聽嗎？我帶大家來學一學。讓我們伸出手，跟老師一起邊說邊表演。

投影出示：

伸出我的手，拉起你的手，小手小手拉起來，都是好朋友。我向你求助，你來幫助我，愛心愛心連起來，我們真快樂。

3、全體起立，再次表演。學生跟著音樂邊表演邊唱一遍。活動

（五）--成立手拉手互助中心

老師：小朋友們，通過今天的合作交流，我們之間的情誼更加深厚了，我深深地感受到我們班的每一位小朋友都十分的活潑可愛、十分的熱情大方，我要恭喜各位正式成為我們手拉手互助中心的會員，希望你們在今后的學習、生活中，不管遇到什么樣的困難，都要小手拉小手，共同成長，一同進步！

老師：讓我們手拉手圍成一個大圈。在《手拉手》的樂曲聲中結束教學。板書設計

11、小手拉小手

幫 求 ―― 助 －－人

禮貌用語 熱心幫助 態度親切 要講技巧

教學后記：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，所以在教學時應該把新課程的教學轉化到學生的實際生活中來，再轉化到學生的生活實際中去。記得陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。”這就是說，人的認識活動是與人的情感活動、生活經驗緊密聯系在一起的。因此：我在教學設計時非常注重課堂的學習與生活實際之間的聯系，充分體現課堂教學回歸生活，實現品德與生活教育的道德目的。1、2、3、從生活入手，把學生帶入新課程

給學生機會，讓學生在生活中豐富道德體驗 利用多種形式，讓孩子在實踐中為生活增添色彩

總之，一定要給學生機會，為學生開辟一條與他生活于其中的世界互相聯系，讓他們相互交流，從而創造出更富有德性的生活。課堂教學生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結合起來，學習才有興趣，情感才能激發，教學才能真正體現實效。

第三篇：《能干的小手》教案設計

《能干的小手》教案設計

一、活動設計背景

中班幼兒已具有初步的自我保護意識，對身體各器官逐步產生興趣，而幼兒對身體各器官的認識還很膚淺，愛護身體保護自己的經驗又比較缺乏，針對此現象我設計了本次活動，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣，通過此活動激發幼兒自己的事情自己做的愿望。幫助幼兒初步掌握保護小手的方法。

二、活動目標

（1）引導幼兒認識自己的小手,知道手能做很多的事情。

（2）激發幼兒自己的事情自己做的愿望。（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

三、活動重點

引導幼兒通過活動了解認識自己的小手。

四、活動難點

引導幼兒說出手能做很多的事情。

五、活動準備： 課件、操作材料。

六、活動過程

（一）手指游戲導入

師：請小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。”

(二)看電腦課件

讓幼兒說一說畫面中的人們都用雙手在做什么？再聯系實際說一說你知道手都能做什么？激發幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

1.知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現在請你數一數你有幾只手？老師請幼兒數一數自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）小結：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請幼兒舉手。

2.數一數，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數，數好后再換一只手數。師：小朋友們真棒，現在請你數數自己的一只手上有幾根手指小結：每只手上有五個手指。

3.學習五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。現在我們就一起來認識它們。先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講）找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個手指長在中間，所以叫它中指。”老師伸出大、小拇指，問幼兒：“哪個大，哪個小？”（引導幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個手指點東西，介紹：“點東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。”

（2）小結：剛才呀我們認識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細的叫----小指；點東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。

4.看一看：啟發幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

5.比一比：啟發幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。

6.幼兒用手進行操作：（1）喜歡給手指上套上不同顏色的指環；（2）讓幼兒經花瓶上套上不同顏色的花。

（六）討論；我們應該怎樣保護自己的小手？ 幼兒討論后，教師小結：教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套。

（七）結束活動 活動延伸: 在日常生活中提醒、督促幼兒學著自己的事自己做。小朋友都知道了怎樣保護自己的小手，小手很高興，下面我們一起來唱一唱，夸夸我們能干的小手吧！歌曲《我有一雙小小手》。

第四篇：《胖乎乎的小手》的教案設計

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。

因為蘭蘭()，所以()。

三、認真觀察，指導書寫

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看 著 畫 笑 興 會

6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設計胖乎乎的小手

蘭蘭 {爸爸──拿拖鞋 媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠關心 }關愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)

2．小組擴詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我幫老師_______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學

畫 笑 興 會

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭 關愛 家人

第五篇：胖乎乎的小手教案設計

教學目標

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課時安排：2課時

教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

教學過程

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學生描紅練習

4．展覽，賞析。

五、實踐作業

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

板書設計胖乎乎的小手

蘭蘭 {

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心 }

關心

第二課時

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計胖乎乎的小手

蘭蘭? 愛 家人