第一篇：幼兒園小班綜合活動(dòng)《小手請(qǐng)誰來幫忙》教案設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、敢于嘗試使用一些常見的工具。

2、樂意記錄并表達(dá)自己的操作過程。

準(zhǔn)備：

1、食物：胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜、土豆、熟雞蛋

2、工具：剪刀、西餐刀、鉗子、刨子、鋸子、空礦泉水瓶

過程：

一、小手能幫我們做許多事，今天我們又要用小手來做事了，我們把這些東西裝到瓶里去好嗎？我們這里有許多東西，你想把哪一樣?xùn)|西裝到瓶里去就把這樣?xùn)|西選進(jìn)你的籮筐里。

二、（讓幼兒嘗試把東西裝進(jìn)去），這樣能把東西裝進(jìn)瓶里嗎？怎樣才能把這些東西放進(jìn)去呢？

三、有的小朋友想到了小手可以請(qǐng)小工具來幫忙，老師準(zhǔn)備了很多小工具，你想選哪些小工具來把幫忙？這些小工具是不是能幫你忙呢？我們就來試一試。（教師示范）選你要用小工具放進(jìn)你的籮筐里，去試試這個(gè)小工具能不能幫你的忙。如果能的就選擇這個(gè)小工具的圖片貼在記錄紙上畫a的地方，如果不能幫忙就把圖片貼在記錄紙上畫r的地方。試的時(shí)候一樣一樣地試，試完一樣記好后再試第二樣。

四、幼兒操作

教師觀察幼兒的操作過程及記錄情況，同時(shí)提示幼兒注意安全。

五、交流

1、你裝的是什么？

2、你是請(qǐng)誰來幫忙的？

3、你是怎樣用它把東西變小放進(jìn)瓶子里的？

第二篇：幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：小手請(qǐng)誰來幫忙

幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：小手請(qǐng)誰來幫忙

作者：周燕 來源： 上傳時(shí)間：2013-07-03 設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試使用工具的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益。”《小手請(qǐng)誰來幫忙》通過加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法，探索如何選擇合適的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗(yàn)到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經(jīng)驗(yàn)。另外，在活動(dòng)中也滲透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過加工食物場(chǎng)景，孩子體驗(yàn)做父母的辛苦并感受父母對(duì)自己的愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗(yàn)使用工具的方便。2．引發(fā)對(duì)生活中常則小工具的關(guān)注。3．能夠表達(dá)自己的想法，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對(duì)生活中常見小工具的關(guān)注。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索用適宜的工具把菜變小的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幾樣廚房小工具，背景音樂。

2．菜若干(南瓜、芹菜、黃瓜、百葉)，工具若干(剪刀、湯匙、小刀)，塑料小碗，托盤，濕巾紙等。

活動(dòng)過程

1．說一說：今天買了什么菜?(1)教師拿出菜籃子。

“看看今天老師買了什么菜?你們認(rèn)識(shí)嗎?” “一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜?”(一一點(diǎn)數(shù)。)師：這是什么?看看這根黃瓜長(zhǎng)的什么樣? 幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，綠綠的?? 師：又粗又長(zhǎng)的黃瓜看起來真新鮮!師：這根芹菜呢? 幼：也是長(zhǎng)長(zhǎng)的??

師：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的芹菜一定很好吃!師：四四方方的百葉你們吃過嗎? 幼1：吃過。師：好吃嗎? 幼2：沒有。

師：百葉包肉吃過嗎?以后吃飯的時(shí)候仔細(xì)留意一下有沒有百葉包肉這道菜? 師：這個(gè)南瓜看上去怎么樣? 幼：很大，圓圓的。

師：可以用什么好聽的詞來說說? 評(píng)析：這個(gè)“說一說：今天買了什么菜?”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活經(jīng)驗(yàn)，又滲透了數(shù)學(xué)元素，幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長(zhǎng)短和粗細(xì)的概念。

(2)討論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎?該怎么辦?” 幼：燒一燒。

師：在燒之前，我們要做什么? 幼：洗一洗。

師：把菜洗一洗，然后怎么樣? 幼：切一切。

師：是啊!黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時(shí)爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢? 評(píng)析：繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認(rèn)識(shí)工具環(huán)節(jié)做鋪墊。

2．認(rèn)一認(rèn)：請(qǐng)誰來幫忙?(1)認(rèn)識(shí)刀。

“我這里有一把刀，你會(huì)用嗎?誰來試一試?”(請(qǐng)一名幼兒上前嘗試使用。)師：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手應(yīng)該抓哪里?)幼：刀把。

師：另一只手做什么? 幼：按住菜。

師：按住菜，不讓菜滾來滾去。師：快快的刀口朝哪邊? 幼：下面。

師：快快的刀口要朝下。小刀很危險(xiǎn)，你要小心啊!“除了刀，還可以請(qǐng)什么工具來幫忙把食物變小呢?”(看看今天誰也來幫忙了?)(2)認(rèn)識(shí)剪刀。

“這是什么?你會(huì)用嗎?看看這把剪刀哪里最危險(xiǎn)?” 幼：剪刀頭、里面??

師：是這里嗎?張開的大嘴巴是很危險(xiǎn)的地方，你的手可不能伸進(jìn)去啊!小朋友們剛開始用剪刀，所以要加倍小心啊。

(3)認(rèn)識(shí)勺子。

師：“我們平時(shí)用勺子來做什么?” 幼：吃飯，吃菜??

師：現(xiàn)在我們不吃飯，也不喝湯，勺子會(huì)幫誰的忙，讓它變小呢?待會(huì)兒試試看!評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會(huì)用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于安全角受考慮，我們通常不太會(huì)讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法(當(dāng)然也要考慮這種工具是否適合孩子，孩子小嘰肉是否發(fā)展勤司以掌握這種工具的程度)，告訴他們哪里比較危險(xiǎn)，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對(duì)提高孩子的動(dòng)手能力和生活能力都是有幫助的。

3．試一試：哪種工具更方便?(1)了解操作要求

①現(xiàn)在請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過身來，桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說出名稱。

②交代任務(wù)：南瓜組，請(qǐng)選擇合適的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請(qǐng)?jiān)囋囉媚膫€(gè)工具幫忙可以把它變小。

③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便!用工具的時(shí)候一定要注意安全，輕輕地拿輕輕地放，保護(hù)好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開始之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛(wèi)生啊!(2)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

評(píng)析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗(yàn)到使用工具的方便，發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系，在主動(dòng)探索和解決問題的過程中，體驗(yàn)到身邊的科學(xué)。

(3)交流。①黃瓜

師：你請(qǐng)誰來幫忙把黃瓜變小的? 幼：小刀。師：怎么用的? 師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎?還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具? 幼：剪刀。

師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎? 梳理經(jīng)驗(yàn)：讓黃瓜變小用小刀比較方便。②芹菜

師：把芹菜變小你們是請(qǐng)誰來幫忙的? 幼：刀，剪刀。

師：你們覺得哪個(gè)更加方便? 梳理經(jīng)驗(yàn)：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會(huì)更快更方便一些!③百葉

師：誰把百葉變小了?用了什么工具？ 幼：剪刀。

梳理經(jīng)驗(yàn)：看來用剪刀做事還真方便!④南瓜

師：南瓜肉都放到小碗里了嗎? 幼：還有一點(diǎn)沒有挖完。

師：你是請(qǐng)誰幫忙的?怎么做到的? 幼：用勺子挖的。

梳理經(jīng)驗(yàn)：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便!以后有什么需要挖的，可以請(qǐng)勺子來幫忙哦!(4)小結(jié)：剛才我們的小手請(qǐng)了刀、剪刀幫忙，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變小；請(qǐng)了勺子來幫忙，把南瓜肉挖出來了，等會(huì)兒廚師就可以做菜啦!這些小工具的用處還真大，謝謝你們幫忙!評(píng)析：在交流環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇合適小工具的經(jīng)驗(yàn)，如，黃瓜用小刀切比較方便。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示開瓶器、餃子器等，了解用處。

師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么? ①開瓶器：這個(gè)是什么?它有什么本領(lǐng)? ②餃子器：知道這個(gè)是什么嗎?可以做什么? ③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎? 師：不認(rèn)識(shí)沒關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具?(2)引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。

師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都會(huì)請(qǐng)小工具來幫忙做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎? 評(píng)析：在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對(duì)工具的關(guān)注。

活動(dòng)反思

1．活動(dòng)中孩子們積極性高，通過情景設(shè)疑、探索操作和交流分享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗(yàn)到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達(dá)能力較弱，在活動(dòng)中，教師創(chuàng)造了一個(gè)家庭式的溫馨活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。

2．活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出。從“買菜”情節(jié)到引出生活中的幾種常見小工具，過渡自然并貼近孩子的生活。在活動(dòng)中始終貫穿著安全教育、常規(guī)教育等內(nèi)容，特別是在認(rèn)識(shí)小工具的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了刀和剪刀的正確使用方法。

3．比較注重活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)。如，背景音樂的介入，既能調(diào)動(dòng)氣氛，又能控制時(shí)間。再如，提供的幾種食材(芹菜、黃瓜、南瓜、百葉)既干凈衛(wèi)生，又利于孩子的操作和探索。

編輯：cicy

第三篇：幼兒園小班綜合教案設(shè)計(jì)

幼兒園小班綜合教案設(shè)計(jì)

我班正在開展主題活動(dòng)我自己”，結(jié)合我國(guó)“生命教育”的綜合課題研究，以及幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，我預(yù)設(shè)了小班綜合活動(dòng)“特殊的電話號(hào)碼”。接下來是小編為您整理的幼兒園小班綜合教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助。

1、對(duì)生活中特殊的電話號(hào)碼(119、110、120)感興趣，在活動(dòng)中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂意學(xué)習(xí)撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報(bào)警求救保護(hù)生命的經(jīng)驗(yàn)。

1、海報(bào)背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動(dòng)記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機(jī)、手機(jī)。

(設(shè)計(jì)思路：環(huán)節(jié)

第四篇：幼兒園小班音樂活動(dòng)教案設(shè)計(jì)：能干的小手

幼兒園小班音樂活動(dòng)教案設(shè)計(jì)：能干的小手

幼兒園小班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：能干的小手

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)手的各部分名稱及功能

2、知道自己的事情自己做，并愿意幫助別人。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及參與活動(dòng)的積極性

準(zhǔn)備：手指帽、布絨手、各種手在做事的圖片

過程：

（一）、律動(dòng)《小手拍拍》

小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。

提問：小朋友把什么藏起來了？伸出來看看，你有幾只小手？

（二）、摸摸小手

1、摸摸小手，哪個(gè)地方肉肉多，哪個(gè)地方肉肉少？

肉肉多的地方叫手心，肉肉少的地方叫手背。

2、我們一起做個(gè)游戲，游戲的名字叫《手心手背拍拍》。（游戲中教師可以變換手心手心拍拍，手背手背拍拍，提高幼兒反應(yīng)能力，從而鞏固知識(shí)）

小結(jié)：手心手背，心肝寶貝。小朋友表現(xiàn)這么好，都是老師的心肝寶貝。

（三）、認(rèn)識(shí)手指

1、（出示布絨手）數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？?jī)芍皇稚系氖种敢粯佣鄦幔?/p>

2、比一比，一只手上的5根手指頭一樣長(zhǎng)嗎？最粗的手指是它們的老大，叫大拇指。挨著大拇指的叫食指。最長(zhǎng)的手指站在中間，叫中指。挨著中指的叫無名指。最細(xì)的手指叫小拇指。

游戲：《手指兄弟》天黑了，該睡覺了，大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無名指睡了，小拇指睡了。天亮了，該起床了，大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了。

3、手指頭都有了名字，真高興，向小朋友鞠鞠躬。咦？手指的后腦勺上長(zhǎng)著什么？它有什么作用？手指甲可以保護(hù)我們的小手不受到傷害，但是它長(zhǎng)長(zhǎng)了卻會(huì)積攢細(xì)菌，我們一定要經(jīng)常剪指甲，不讓它長(zhǎng)長(zhǎng)。還要經(jīng)常洗手，讓我們的小手干干凈凈的，這才叫講衛(wèi)生。

（四）、手的功能

小手可以干什么？（出示圖片）小手可以畫畫、擦桌子，幫助我們梳頭發(fā)、穿衣服，還可以幫助爸爸媽媽掃地，小朋友摔倒了，我們可以用小手把他們扶起來，魔法師還可以用手變魔術(shù)……

我們的小手可以做很多事情，不僅可以幫助我們自己，還可以幫助別人，千萬別讓小手閑著，如果你讓小手閑著，他會(huì)不高興的。

現(xiàn)在，用你的小手去為自己接一杯水，好嗎？

第五篇：小班綜合活動(dòng)《小手真能干》

小班健康活動(dòng)：小手真能干

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。

2、鍛煉手指肌肉的靈活性。

3、幫助幼兒初步學(xué)會(huì)保護(hù)小手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，玩具，衣服，珠子，等等。

活動(dòng)過程：

一、音樂游戲《小手爬》引入。

1、播放音樂《小手爬》。

教師：“我們學(xué)過一首歌曲叫《小手爬》，我們一起聽音樂來做一做。”“咦！剛剛你們的小手爬到哪里去了？”

2、出示雙手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

教師：“我們的小手，真厲害，爬了那么多的地方，伸出小手仔細(xì)看一看，我們的小手長(zhǎng)得什么樣啊？”（老師指導(dǎo)幼兒說出有手指、手心手背等。）

小結(jié)：我們的小手有手心，手背，手指頭和手指甲（邊說邊指著相應(yīng)的地方），咦，我發(fā)現(xiàn)，手就像一棵樹，這個(gè)像樹的什么？這是我們的手掌（指著手心手背），手指頭像樹的什么？，你們覺得像不像啊？

3、用小手變魔術(shù)：我們的小手還會(huì)變魔術(shù)呢，現(xiàn)在我們來請(qǐng)我們的小手來變一變好嗎？

二、營(yíng)造環(huán)境，體驗(yàn)手的用處。

1、我們的小手除了會(huì)變魔術(shù)，還會(huì)做很多事情呢，今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的東西，要請(qǐng)我們的小手來動(dòng)一動(dòng)，比一比誰的小手最能干！

2、提問：你們的小手剛才做了什么事情？（同時(shí)出示圖片）小手除了可以做這些還可以做些什么？

3、總結(jié)：我們的小手可能干了，可以畫畫，寫字，搭積木，穿珠子??

三、拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)保護(hù)手的方法。

1、討論：小手是我們的好朋友，它能做許多的事情，所以我們應(yīng)該保護(hù)好自己的小手？ 小結(jié)：

（1）不玩尖銳的物品，當(dāng)小手破了的時(shí)候，請(qǐng)大人幫忙處理傷口，敷藥，包扎好。冬天的時(shí)候要涂護(hù)手霜，出門要帶手套。（2）注意保持小手干凈，學(xué)習(xí)正確洗手

四、聽音樂，做手指操，結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，現(xiàn)在跟著老師隨著音樂來洗洗小手吧！

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。教學(xué)過程：

1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)：“小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。”

2、認(rèn)識(shí)小手

教師：“剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊？”（幼：“手。”）

教師：“我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？”（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

教師：“我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認(rèn)識(shí)一下我們的小手。”

介紹各個(gè)手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

3、講述游戲

教師：“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”

教師：“手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？”（幼：好）

教師：“大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）

大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點(diǎn)頭狀）

再見！（拇指左右擺動(dòng)，收回身后）再見！（另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后）” 其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

教師：“我們也像手指兄弟那也一起來打個(gè)招呼吧。”

教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)“無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個(gè)小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。”

“小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。”

5、結(jié)束活動(dòng)

教師：“我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。”

做捏攏放開游戲：“捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。”

最后我們的小手爬回家了。