第一篇：升華與凝華典型題8

升華與凝華典型題8 [例1] 用久的燈泡會發黑，是因為鎢絲發生了下列哪種現象？ [ ]

A．凝固 B．升華

C．凝華 D．先升華后凝華

[分析] 燈泡使用時，燈絲發熱且溫度很高，有些鎢會升華變成氣體．當鎢蒸氣遇到溫度低的燈泡壁時在燈泡內壁凝華而成固體小顆粒，久而久之燈泡就會發黑． [答] D [例2] 冬天的早晨，常常看到霜，霜的形成是什么現象？衛生球放在箱子里，過幾個月會變小或消失，又是什么現象？ [分析] 霜是小冰晶，是固態，霜是由空氣中的水蒸氣遇冷直接變的，所以霜的形成是凝華現象．衛生球是固態，放在箱子里過幾個月變小或消失，是因為它由固態直接變成氣態，是升華現象． [解] 霜的形成是凝華現象；衛生球變小或消失是升華現象． [例3] 在嚴冬溫度較低的時候，窗上可以結霜，這是水蒸氣______現象。霜應結在玻璃的室______（填：“內”或“外”）側。

[分析] 霜是室內溫度較高的水蒸氣在玻璃窗上遇冷放出熱量凝成小冰晶而形成，是氣體直接變成固體的過程。

[答] “凝華”、“內” [例4]（發散思維型）

[原題] 下列現象都是屬于物態變化，其中屬于升華的是

[ ]

A．灑在地上的水很干了

B．江面上形成大霧

C．水正在慢慢地結冰

D．燈泡用了一段時間后，燈絲會變細

[分析] 灑在地上的水很快干了，這是水的蒸發所致；江面上形成大霧，這是液化現象；水正在慢慢地結成冰，這是液態變成固態，屬于凝固現象；燈泡點了一段時間后，燈絲會變細，這是鎢直接變成了鎢的氣體所造成的，應該是升華現象。

應選D ·題型發散·

[發散]1 用久了的日光燈兩端變黑，這是什么緣故？

[分析] 日光燈通電后，日光燈兩端的鎢絲受熱而發生少量的升華變成鎢蒸汽，鎢蒸汽碰到燈管壁遇冷凝華成鎢的晶體，并粘附在燈管兩端的內壁上，看起來發黑。

[答] 這是鎢絲升華變成鎢蒸汽，而鎢蒸汽碰到冷的燈管壁又凝華成鎢的晶體。[發散]2 在實驗室里常用干冰來獲得低溫，所依據的物理知識是______。

[分析] 干冰，即二氧化碳固體，它很容易直接變成氣體，顯然屬于升華現象，因為升華吸熱，使周圍的溫度降低。[答] 升華吸熱 ·縱橫發散·

[發散題] 用棉布單層包緊一粒衛生球，用火柴對棉布球點火，觀察到的現象及原因是 [ ]

A．棉布球著火，開始棉布會燒破。因為棉布的著火點低于火柴火焰的溫度

B．棉布球未燒著，開始棉布燒不破。因為棉布著火點高于火柴火焰的溫度；

C．棉布球著火，但開始棉布并未燒破。因為衛生球受熱升華，放出的萘氣可燃

D．棉布球著火，開始棉布燒破，其中包著的萘也同時燃燒。因為棉布和萘的著火點都低于火柴火焰的溫度。

[分析] 本題通過物體發生物態變化時與溫度變化的聯系來進行發散思維。用火柴直接對不包衛生球的棉布點火，棉布就會很快著火燃燒。這說明棉布的著火點低于火柴火焰的溫度。但用火柴對包著衛生球的棉布球點火，棉布球會立即燒著，但棉布不會燒破。這是因為衛生球的主要成分是萘，萘易升華成可燃性的萘氣的緣故。當用火柴點火時，棉布球溫度升高，其中萘的熔化、汽化加劇。由于熔化、汽化過程中需要吸熱，因而帶走了棉布上的部分熱，致使棉布達不到著火點。

應選C ·綜合發散· [發散題] 夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒。售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發覺硬梆梆的冰棒上站著白花花的“粉”；一剝去包裝紙，冰棒上就冒“煙”；他把這支冰棒放進茶杯里，不一會，茶杯外壁會出“汗”。你能幫助解釋這些現象嗎？

[分析] 本題綜合物態變化有關知識來進行解答。一支硬梆梆的冰棒剛從冰柜里取出，小明看到的白花花的“粉”就是霜，它是冰柜中的水蒸氣在冰棒上遇冷凝華產生的；一剝去紙，冰棒會冒“煙”，這里的煙實質上是大量小水滴組成的霧，它是冰棒周圍的空氣中水蒸氣遇冷液化而成的；把冰棒放在茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”，這實質上是大量小水珠，它是杯周圍的水蒸氣遇到被冰棒冷卻了的茶杯液化而成。

A．玻璃管內徑做細一些

B．玻璃和內徑做粗一些

C．玻璃泡容積做大一些

D．玻璃泡容積做小一些

[分析] 本題綜合物體熱脹冷縮和溫度計的使用方法等知識，進行發散思維。要提高溫度計的靈敏度，必須使它的最小刻度間的距離增大，則玻璃管的內徑要做細一些，使玻璃泡內的液體微小膨脹，就能使液柱有明顯的變化。另外，用溫度計測物體溫度時，要使溫度計的玻璃泡充分與被測物體接觸，如果玻璃泡的容積大，就會使液體膨脹得大一些，使液體上升明顯。

應選A和C [發散]2 某溫度計在0℃時，水銀柱長5厘米，100℃時，水銀柱長25厘米。當水銀柱長為12厘米時，所顯示的溫度為______。

[分析] 本題綜合攝氏溫標的刻度方法和數學方法來進行發散思維。采用攝氏溫標的溫度計，是將冰水混合物的溫度規定為0℃，將通常情況下，純水沸騰時的溫度規定為100℃，然后將0℃到100℃之間，劃分100等份，每等份即為1℃。本題中，水銀柱長5厘米時為0℃，水銀柱長25厘米時為100℃，0℃到100℃之間，水銀柱長為20厘米，則每1℃刻度間的距離為0.2厘米。當水銀柱長為12厘米時，它在0℃

·應用發散·

[發散]1 兩支量程都是0℃到100℃的溫度計，外形大小相同，一支是煤油溫度計，一支是水銀溫度計。下面說法正確的是 [ ]

A．煤油溫度計的玻璃泡小，玻璃管的內徑大；水銀溫度計的玻璃泡大，而玻璃管的內徑小

B．煤油溫度計的玻璃泡小，玻璃管的內徑也小；水銀溫度計的玻璃泡大，玻璃管的內徑也大

C．兩種溫度計玻璃泡的大小無明顯差別，看上去水銀溫度計還略粗一些

D．兩種溫度計玻璃泡的大小和內徑的粗細都是一樣的

[分析] “兩支量程、外形大小都相同的溫度計”，實際上是指它們在升高相同的溫度時，液柱上升的高度相同。但是，煤油與同體積的水銀在升高相同溫度時，體積的增大是不同的。煤油體積的增大量是水銀體積增大量的5倍多，這就需要從兩個方面來考慮，即增大內徑和減少煤油的體積（即玻璃泡容積）。所以，煤油溫度計的玻璃泡比水銀溫度計的玻璃泡小，煤油溫度計的內徑應比水銀溫度計的內徑大。

應選A [發散]2 測量-60℃低溫的溫度計中裝的液體通常是______。

[分析] 因為水銀在-30℃時就凝固，而酒精的凝固點是-114℃，所以測低溫的溫度計中裝的液體通常是酒精。

第二篇：升華和凝華教案

第四章第四節升華和凝華

公開課教案

學

校：牛學

科：八年級物理上課人：劉時

間：

店 二 初

宗 漢 2011-1-8

中

第四章第四節升華和凝華

一、學習目標

1、通過列舉生活中的升華和凝華例子識記升華和凝華的概念。

2、通過觀察升華和凝華現象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

二、學習重難點

1、重點：升華和凝華現象；

2、難點：會解釋生活中簡單的升華和凝華現象。

三、教學媒體

相關課件、酒精燈、碘、燒瓶、火柴。

四、學習方法

實驗法、自學輔導法、討論法、練習法

五、學習過程

（一）出示學習目標

先展示幾張北方冬天下雪的圖片和復習舊課引出新課，然后出示學習目標，找一名同學大聲朗讀，是同學們明確本節課的學習任務。

（二）自學指導

請同學們用5分鐘左右時間自學課本92頁---95頁的內容，并回答下列問題： 1.什么叫升華？什么叫凝華？ 2.升華和凝華的條件是什么？

3.生活中常見的升華和凝華現象有哪些？

（三）演示實驗

在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實驗現象并討論： 加熱前：碘是

態的物體；

加熱時：碘是

態直接變成 態，條件是

熱； 冷卻時：碘是

態直接變成 態，條件是

熱。得出結論：

1、升華

A.定義：物質從固態直接變成氣態叫升華。B.條件：升華吸熱.2、凝華

A.定義：物質從氣態直接變成固態叫凝華。B條件：(遇冷)凝華放熱.3、舉例：

A.出示衛生球、燈泡圖片 B.出示霧凇圖片并解釋其形成

4、干冰升華、凝華的應用

①、冷藏食物（解釋見課件）②、人工降雨（解釋見課件）③、舞臺上的煙霧（解釋見課件）

（四）課堂檢測

（一）分析升華和凝華現象 ①、霜是怎樣形成的？

②、冬天窗玻璃上出現冰花，這是為什么？ ③、冬天冰凍的衣服變干。④、樟腦丸變小了。⑤、燈泡發黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾著白花花的粉。

（二）課堂練習

1、做碘的升華實驗時，要用酒精燈微微加熱，說明固體升華時要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時要_______。

2、固態 的二氧化碳升華時能夠___________熱，所以常用它來使運輸中的食品_____，防止食品腐爛變質。

3、戴眼鏡的人喝開水時，鏡片模糊不清，這是_____現象，冰棒的包裝紙上出現一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。

4、下列現象中哪一種屬于凝華現象（）

A、冬天室外冰凍的衣服干了

B、地上結了一層霜。C、早晨有濃霧。

D、灑在地上的水干了。

5、下列現象中，屬于升華現象 的是()

A、露的形成B、雨的形成。

C、霜的形成D、燈泡的燈絲變小了

6、日光燈用久了，管壁上發黑是因為()

A、燈絲受熱產生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成 B、玻璃分解產生黑的物質

C、燈絲受熱蒸發后遇冷凝固而成的

D、燈絲發熱，使燈絲附近玻璃熔化發黑

（五）合作探究

凍肉出冷庫后比進冷庫時重，這是為什么？

（六）拓展延伸

夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒，售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”。

一剝去包裝紙，冰棒上就冒“煙”；

他把這支冰棒放進茶杯里，不一會兒，茶杯外壁會出“汗”，你能幫助解釋這些現象嗎？

六、板書設計

升華和凝華

1、升華和凝華 升華：物質從固態直接變成氣態。——吸熱 凝華：物質從氣態直接變成固態。——放熱

2、六種物態變化

七、課后記

通過本節課的學習，大多數同學都能掌握本節課的內容，但不能用準確的語言解釋相關現象且很多內容是用課件形式展示的，學生興趣挺高，但記錄的少，這是本節課的不足之處。另外，由于實驗器材和場地的限制，本節課只進行了演示實驗，而不能讓學生親自動手實驗，就不能使學生的動手操作能力得到鍛煉，在以后的教學活動中，應注意以上這些問題。還有，某些差生的學習能力還有待提高，課下還要多加練習。

第三篇：升華和凝華教案

第四節

升華和凝華

講課人 高東亞

【教學目標】

1、知識與技能

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應用；（3）知道生活中的升華和凝華現象。

2、過程與方法

通過觀察了解升華和凝華現象。

3、情感態度與價值觀

激發學生關心身邊的環境，產生樂于探索自然現象物理道理的情感。【教學重點】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現象。【教學難點】

碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。【教具準備】

碘 管 酒精燈 火柴 【教學過程】

一、導入新課 明確目標

學生回顧物質的狀態及其物態變化，提出問題：物質能否由固態直接變成氣態或者由氣態直接變為氣態？學生猜想。出示目標

二、自主學習基礎自清

1、物質的固態和氣態_____ 直接相互轉化。

2、物質直接從___________ 的過程叫做升華。物質直接從___________ 的過程叫做凝華。

3、升華____,凝華____。（選填 放熱、吸熱）

4、舉出生活中的升華現象和凝華現象的例子。

5、物態變化及吸放熱情況

三、合作交流 探究質疑

探究碘的升華和凝華，教師演示實驗，提出學生應觀察的現象。得出升華和凝華的概念

四、展示提升 拓展延伸

現象

一、在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會有冰花。思考：窗花出現在玻璃窗的內側還是外側？ 現象

二、冰凍衣服變干

現象

三、燈泡中鎢絲的升華和凝華（新舊燈泡的不同）

1、燈泡為什么會變黑？

2、黑色的物質是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 科學.技術.社會 人工降雨

你一定看過中央電視臺文藝晚會吧，向舞臺上噴灑干冰，能產生縷縷青云或淡淡薄霧，這種特殊效果是如何產生的？ 舞臺上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見到煙霧。(離干冰比較近的地方的水蒸氣將直接凝華成小冰晶)干冰的其它應用：

舞臺“煙霧” 廣泛用于舞臺、劇場、影視、婚慶、慶典、晚會效果等制作放煙;制冷防腐當用火車運載鮮魚時，它就守衛在鮮魚的旁邊，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作為防腐劑，它比冰優越得多．干冰熔化時不會像冰那樣變成液體，它全部升華，四周干干凈凈．干冰冷卻的溫度比冰低得多，而且干冰升華后產生的二氧化碳氣體，能抑制細菌的繁殖生長．

五、課堂反饋 當堂達標

1、物質從固態_____變成氣態叫______。

2、物質從氣態_____變成固態叫______。

3、像____和____一樣，升華需要_____。

4、像____和____一樣，凝華需要_____。

5、下列屬于升華現象的是：_______;下列屬于凝華現象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟腦球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.鍋里的水燒干了； E.玻璃窗上的“冰花”．

六、作業布置1、2、3

板書設計

第四節 升華和凝華

一、升華

1、定義：物質有固態直接變成氣態

2、升華吸熱

二、凝華

1、定義：物質有氣態直接變成固態

2、凝華放熱

教學反思：

第四篇：《升華和凝華》說課稿

《升華和凝華》說課稿

賈得一中

喬建紅

一、說教材

升華和凝華是物態變化的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，進一步培養他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探索物理規律的環境和機會，以進一步培養他們在學習上具有創新意識和創新的能力。

四、教學模式:自主探究式

五、說教學目標

1、知識目標(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象

2、能力目標(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養學生的觀察能力

(2)培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標(1).通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.六、說教學過程

1、引入新課

冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論

2、進行新課

先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。然后向學生介紹演示試驗所用的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現象。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

3、小結

讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

4、布置作業

雨、露、霧、霜、雪、雹的形成七、說作業批改和輔導指導

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。

第五篇：《升華和凝華》說課稿

新人教版八年級物理《升華和凝華》說課稿

泥南中學 @@@

一、說教材

升華和凝華是物態變化的一類現象，與前面已講的四種現象構成完整的物態變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，小學自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。本節是在學生學習了前面四種現象的基礎上來進行教學的，學生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進一步培養他們的科學探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節的重點，又是本節的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現象也是本節的重點。

二、說教具

教師：試管、鐵架臺、石棉網、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個一只

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應設計有利于學生自主學習、創建讓他們主動探索物理規律的環境和機會，以進一步培養他們在學習上具有創新意識和創新的能力。

四、教學模式:自主探究式

五、說教學目標

1、知識目標

(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現象

2、能力目標

(1).通過觀察了解升華和凝華現象，培養學生的觀察能力

(2).通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.3、德育目標

(1).通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索勇于實踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養學生欣賞色彩美的能力.六、說教學過程

1、引入新課 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現象.物質吸熱后能不能從固態直接變為氣態呢？學生們在思考、討論

2、進行新課

先將學生提出的問題列在黑板上，引導學生討論，最終歸結成核心問題：物質能夠直接由固態變成氣態或氣態變成固態嗎？在此過程中學生可能會只注重結果，而忽視分析物質變化前后所處的狀態，這樣就難以形成核心問題，教師此時應適當引導；學生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學生猜想和假設，待以后再作點撥。

然后向學生介紹演示試驗所用的器材。讓學生先思考討論應該怎樣進行實驗，實驗過程中應注意觀察什么；教師再進行演示碘升華實驗，讓學生仔細觀察試驗現象。此時引導學生分析得出結論：實驗中加熱時，碘由固態直接變成氣態；冷卻時，碘由氣態直接變成固態。在成功探究碘的升華實驗的基礎上，輕松地介紹升華和凝華的概念。

為加深對升華和凝華的理解，請學生盡可能地將日常生活中的此類現象都列舉出來。引導分析吸、放熱情況。

最后出示新舊白熾燈，讓學生嘗試解釋其中的道理。引導學生應用結論去解決實際問題，培養學生初步的科學實踐能力，同時，也可以讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。

3、小結

教師可從兩個方面引導學生自己進行小結：先讓學生回憶本節學到的知識，且讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學生從思維方法去總結，進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現成功教學的激勵機制。

4、鞏固練習

(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產生_____現象，玻璃泡發黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室內窗戶上往往會出現冰花，下列說法正確的是()A.出現在窗內側，由大量水蒸氣凝華而成

B.出現在窗內側，由水凝華而成 C.出現在窗外側，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現在窗外側，由水凝華而成

(3)固態二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？

5、布置作業

（1）閱讀P43生活·物理·社會和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中2、3題

第一條作業是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯系生產實際，增加感性認識，激發學生的學習興趣。

第二條作業是為了促進學生從單

一、被動的學習轉變為自主、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

七、說作業批改和輔導指導

閱讀作業可通過下節課提問或獨立作業來加強督促；書面作業中第一題可以正面結果評價反饋，第二題應以自我評價和他人評價相結合，促進學生間的交流與合作。

對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助

（附）:板書設計 1升華和凝華

升華（sublimation）——物體從固態直接變成氣態叫升華.凝華——物質從氣態直接變成固態叫凝華.2升華吸熱；凝華放熱

升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.