第一篇：《升華與凝華 》評(píng)課稿3

《升華與凝華》評(píng)課稿

劉興蓉

各位老師，大家好！今天我評(píng)的是羅靜老師上的《升華與凝華》一課。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)與指正。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化上創(chuàng)意好，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上效果好，教師與學(xué)生真情交融、情感投入到位。總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常精彩的課，有許多成功之處。本節(jié)課的亮點(diǎn)很多，我們從掌聲中可以看得到，有許多讓人耳目一新的地方。今天，我主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)析：一個(gè)是成功之處，另一個(gè)是不足的地方。

先從成功的方面來(lái)看：

第一，這堂課的頭開(kāi)得很好。由西游記的視頻片段作為開(kāi)頭，一下子就激起了學(xué)生的興趣。西游記可以說(shuō)是男女老幼都喜歡的電視劇，尤其是那里面的仙境般的畫(huà)面栩栩如生，讓人流連忘返。在觀看之前，羅老師要求學(xué)生注意觀察“仙氣”也就是白氣，這樣學(xué)生就不只是看熱鬧，而是聯(lián)想到可能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，同時(shí)使學(xué)生有了更強(qiáng)的好奇心了：原來(lái)那么動(dòng)人的電視劇畫(huà)面還與我們物理有關(guān)。學(xué)生帶著這樣的想法當(dāng)然愿意好好的學(xué)習(xí)這節(jié)課了，甚至愿意好好的學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科了。從這個(gè)開(kāi)頭來(lái)看，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給我們這節(jié)課的教學(xué)目的埋下了伏筆。在這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容即升華和凝華學(xué)習(xí)之后，再分析西游記里的“仙氣”的形成過(guò)程，這也形成這堂課的首尾呼應(yīng)。

第二，實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)馨哑綍r(shí)老師常用語(yǔ)言描述的一道而過(guò)的東西變成現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)震撼。本節(jié)課碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)的主要目的在于探究“固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化”。整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，即：提出問(wèn)題，做出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且還有溫馨提示來(lái)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。這體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完儀器后，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，教師語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)到位，安全工作放在第一。學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：即加熱過(guò)程中，固態(tài)碘變成了紫色的氣態(tài)碘；冷卻后，氣態(tài)碘又變成了固態(tài)碘，中間并沒(méi)有經(jīng)歷液態(tài)碘的狀態(tài)。學(xué)生看見(jiàn)這個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都很興奮，正確的認(rèn)識(shí)到固態(tài)和氣態(tài)之間是可以直接發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，不僅很順利的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的最好的方法，即科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)法；既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和創(chuàng)新思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容起到了事半功倍的效果。

第三，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，羅老師做得全面、具體、適宜

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性就越高，效率也就越高，反之亦然。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。這節(jié)課上，羅靜老師首先把這節(jié)課的教學(xué)目的寫(xiě)在黑板的右上角，對(duì)學(xué)生起一個(gè)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白這節(jié)課要干什么，要掌握什么。其次在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，又有具體的小目標(biāo)。比如在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要做什么環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)中要注意觀察現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)之后要得到什么結(jié)論；又比如在分析西游記里的仙氣繚繞的問(wèn)題等等。從知識(shí)與技能目標(biāo)上看，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、探究創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)規(guī)律和結(jié)論的能力等。從過(guò)程與方法目標(biāo)上看，學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和結(jié)論，得到升華和凝華的定義；通過(guò)列舉生活中大量的有關(guān)于升華和凝華的現(xiàn)象以及吸熱放熱的分析，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在羅老師的指導(dǎo)下，做中學(xué)、學(xué)中做。從情感態(tài)度與價(jià)值觀上看，通過(guò)對(duì)各種升華和凝華現(xiàn)象的分析和解釋，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣。

這堂課在教學(xué)目標(biāo)方面體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)；能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合八年級(jí)學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上盡快地接觸到升華和凝華這一重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到了充分的保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過(guò)練習(xí)得到鞏固和強(qiáng)化。

第四，從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，羅老師在難度和深度的把握上，符合新課標(biāo)的要求。首先，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，起到一個(gè)承上啟下的作用。其次，碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)探究，羅老師把探究環(huán)節(jié)給打在了屏幕上一步一步的走，這對(duì)八年級(jí)的學(xué)生剛接觸探究很有必要，有一個(gè)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。第三，在升華與凝華這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)之后，對(duì)開(kāi)始播放的視頻里仙氣的分析，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。第四，學(xué)生對(duì)生活中的升華和凝華現(xiàn)象的列舉和解釋是對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的突破。其實(shí)，升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化。盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，但不易被學(xué)生注意，他們總認(rèn)為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過(guò)液態(tài)階段。這節(jié)課碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)過(guò)程的中心，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀看到碘顆粒直接變成了紫色的氣體，之后又變成碘顆粒附著在玻璃內(nèi)壁上。由實(shí)驗(yàn)得出升華和凝華的定義、條件，然后再由規(guī)律分析現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由盲目、簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上升到有理有據(jù)的理解問(wèn)題，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一條清晰的思路。講述內(nèi)容時(shí)按照“實(shí)驗(yàn)探究—結(jié)論—應(yīng)用”的程序進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征。所以本節(jié)課的教學(xué)思路有層次，脈絡(luò)清晰。這堂課我認(rèn)為具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；

第五，在教學(xué)過(guò)程中，羅老師正真體現(xiàn)了“高效課堂”的教學(xué)方法和手段。這也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，羅老師說(shuō)的少，學(xué)生做得多，說(shuō)的也多。從復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種物態(tài)變化開(kāi)始，主要是學(xué)生在活動(dòng)。尤其是整個(gè)新課教學(xué)過(guò)程，硬是把“教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體”發(fā)揮得淋漓盡致。比如：在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，提出問(wèn)題，做出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都是由學(xué)生自己來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的得出，也都是由學(xué)生自己來(lái)完成。對(duì)生活中的升華和凝華現(xiàn)象的舉例和解釋也都是由學(xué)生來(lái)完成的。課堂上，羅老師還采取了一系列的教學(xué)方法：如學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作討論等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及合作協(xié)調(diào)的能力。通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)分析物質(zhì)三態(tài)之間的六種物態(tài)變化，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)和區(qū)分知識(shí)的能力。通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)來(lái)肯定學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課打破了以往的一講到底滿堂灌或者一練到底滿堂練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一堂高效率的教學(xué)課。

不足：

1、如果習(xí)題容量再大一些，難度上再增加些層次感，效果會(huì)更好。

第二篇：八年級(jí)物理升華凝華評(píng)課稿

《升華與凝華》評(píng)課稿 冷集三中

許強(qiáng)

優(yōu)點(diǎn)：

1、王老師講的“升華與凝華”這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了四個(gè)物態(tài)變化后的一節(jié)物態(tài)變化課，本節(jié)課王老師在難度和深度的把握上，符合新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由盲目、簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)問(wèn)題上升到有理有據(jù)地理解問(wèn)題，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，給學(xué)生理出一條清晰的思路，在講述內(nèi)容時(shí)按照“實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)論——應(yīng)用”的程序進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征。

2、教學(xué)中通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題引入新課，并從語(yǔ)言上激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完儀器后，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，做之前，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)到位，然后歸納得出升華、凝華的定義，在探究升華吸熱，凝華放熱時(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。這樣，既提高了他們的動(dòng)手能力又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容起到事半功倍的效果。

3、本節(jié)的難點(diǎn)是通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這也是在得到升華吸熱，凝華放熱后，分析一些具體的自然現(xiàn)象，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生解釋一些生活中的現(xiàn)象加深對(duì)升華凝華的理解，通過(guò)這樣的處理，學(xué)生無(wú)論回答六個(gè)物態(tài)變化中的哪一個(gè)，都能得心應(yīng)手，得出正確結(jié)論，同時(shí)對(duì)他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有了正確認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)滲透了德育教育。

不足：

1、得出結(jié)論后，想以水的三態(tài)的物態(tài)變化解釋自然界中的現(xiàn)象來(lái)貫穿，有的地方過(guò)渡很好，如解釋完舞臺(tái)上的白霧到水的三態(tài)，有的地方過(guò)渡的較生硬，如過(guò)渡到科學(xué)世界的回答問(wèn)題。

2、如果習(xí)題容量再大一些，難度上再增加些層次感，效果會(huì)更好。

第三篇：《升華和凝華》觀課報(bào)告

本次研修觀看了四位教師的課堂實(shí)錄，領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采與魅力。下面我就莒縣東莞中學(xué)廖云濤老師的“升華和凝華”一節(jié)談一談自己的認(rèn)識(shí)和感悟。

本節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，無(wú)縫銜接。本節(jié)課充分讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，學(xué)生活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，有效達(dá)成了目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)，廖老師自制教具“白天鵝”，然后通過(guò)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生眼睜睜地看著白天鵝變成了黑天鵝、丑小鴨，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，吊足了學(xué)生的胃口，為下面的探究提供了動(dòng)力。

2、小組合作探究環(huán)節(jié)，將盛有固態(tài)碘的密閉玻璃容器放到熱水中觀察碘的升華現(xiàn)象，然后將充滿碘蒸氣的容器再放入冷水中，觀察碘的凝華現(xiàn)象。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生體驗(yàn)升華和凝華的同時(shí)感受到了升華是吸熱的，凝華是放熱的。并且小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生通過(guò)互相配合，在交流中獲得共同提高。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，新課從復(fù)習(xí)前面的四種物態(tài)變化開(kāi)始，學(xué)完升華和凝華后，以練習(xí)題的形式給出各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷各屬于那種物態(tài)變化，并判斷吸熱還是放熱？最后以總結(jié)六種物態(tài)變化結(jié)束，這樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)完的六種物態(tài)變化有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，會(huì)收到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、存在的問(wèn)題：

1、教師講解太多，給學(xué)生思考、交流、討論的時(shí)間太少。如“冰凍的衣服為什么會(huì)變干？”和“人工降雨”環(huán)節(jié)，教師的講解代替了學(xué)生的思考，不利于學(xué)生思維的發(fā)展及對(duì)問(wèn)題的理解。

2、個(gè)別教具準(zhǔn)備不妥。教師用實(shí)驗(yàn)室的小燈泡來(lái)演示燈絲的升華和凝華，效果很不明顯，不利于學(xué)生觀察。若課前教師準(zhǔn)備或發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)新燈泡與一個(gè)用久的燈泡對(duì)比，效果會(huì)更好。

3、課堂容量太小，沒(méi)能充分發(fā)揮信息技術(shù)及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。本節(jié)內(nèi)容本來(lái)就少，若利用多媒體播放人工降雨及舞臺(tái)上云霧繚繞的視頻，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生思考并交流討論，效果要比教師獨(dú)自講解好。

三、觀課感悟

通過(guò)觀課活動(dòng)，我感覺(jué)在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意做好以下兩點(diǎn)：

（1）為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間。提出問(wèn)題后要給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生思考，不能急于提問(wèn)、急于講解，這樣學(xué)生才能將知識(shí)理解消化。

（2）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)增大課堂容量的同時(shí)，可以將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解問(wèn)題的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師備課時(shí)增加課前投入，精心制作多媒體課件，可以有效地提高課堂效率。

第四篇：升華和凝華教案

第四章第四節(jié)升華和凝華

公開(kāi)課教案

學(xué)

校：牛學(xué)

科：八年級(jí)物理上課人：劉時(shí)

間：

店 二 初

宗 漢 2011-1-8

中

第四章第四節(jié)升華和凝華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)列舉生活中的升華和凝華例子識(shí)記升華和凝華的概念。

2、通過(guò)觀察升華和凝華現(xiàn)象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：升華和凝華現(xiàn)象；

2、難點(diǎn)：會(huì)解釋生活中簡(jiǎn)單的升華和凝華現(xiàn)象。

三、教學(xué)媒體

相關(guān)課件、酒精燈、碘、燒瓶、火柴。

四、學(xué)習(xí)方法

實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

先展示幾張北方冬天下雪的圖片和復(fù)習(xí)舊課引出新課，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一名同學(xué)大聲朗讀，是同學(xué)們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘左右時(shí)間自學(xué)課本92頁(yè)---95頁(yè)的內(nèi)容，并回答下列問(wèn)題： 1.什么叫升華？什么叫凝華？ 2.升華和凝華的條件是什么？

3.生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象有哪些？

（三）演示實(shí)驗(yàn)

在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論： 加熱前：碘是

態(tài)的物體；

加熱時(shí)：碘是

態(tài)直接變成 態(tài)，條件是

熱； 冷卻時(shí)：碘是

態(tài)直接變成 態(tài)，條件是

熱。得出結(jié)論：

1、升華

A.定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。B.條件：升華吸熱.2、凝華

A.定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。B條件：(遇冷)凝華放熱.3、舉例：

A.出示衛(wèi)生球、燈泡圖片 B.出示霧凇圖片并解釋其形成

4、干冰升華、凝華的應(yīng)用

①、冷藏食物（解釋見(jiàn)課件）②、人工降雨（解釋見(jiàn)課件）③、舞臺(tái)上的煙霧（解釋見(jiàn)課件）

（四）課堂檢測(cè)

（一）分析升華和凝華現(xiàn)象 ①、霜是怎樣形成的？

②、冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花，這是為什么？ ③、冬天冰凍的衣服變干。④、樟腦丸變小了。⑤、燈泡發(fā)黑了。

⑥、硬梆梆的冰棒上沾著白花花的粉。

（二）課堂練習(xí)

1、做碘的升華實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用酒精燈微微加熱，說(shuō)明固體升華時(shí)要吸熱，由此可以推斷氣體凝華時(shí)要_______。

2、固態(tài) 的二氧化碳升華時(shí)能夠___________熱，所以常用它來(lái)使運(yùn)輸中的食品_____，防止食品腐爛變質(zhì)。

3、戴眼鏡的人喝開(kāi)水時(shí)，鏡片模糊不清，這是_____現(xiàn)象，冰棒的包裝紙上出現(xiàn)一層“白粉”，這些“白粉”是空氣中的水蒸氣_______而成的。

4、下列現(xiàn)象中哪一種屬于凝華現(xiàn)象（）

A、冬天室外冰凍的衣服干了

B、地上結(jié)了一層霜。C、早晨有濃霧。

D、灑在地上的水干了。

5、下列現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象 的是()

A、露的形成B、雨的形成。

C、霜的形成D、燈泡的燈絲變小了

6、日光燈用久了，管壁上發(fā)黑是因?yàn)?)

A、燈絲受熱產(chǎn)生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成 B、玻璃分解產(chǎn)生黑的物質(zhì)

C、燈絲受熱蒸發(fā)后遇冷凝固而成的

D、燈絲發(fā)熱，使燈絲附近玻璃熔化發(fā)黑

（五）合作探究

凍肉出冷庫(kù)后比進(jìn)冷庫(kù)時(shí)重，這是為什么？

（六）拓展延伸

夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒，售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺(jué)硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”。

一剝?nèi)グb紙，冰棒上就冒“煙”；

他把這支冰棒放進(jìn)茶杯里，不一會(huì)兒，茶杯外壁會(huì)出“汗”，你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

升華和凝華

1、升華和凝華 升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)。——吸熱 凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)。——放熱

2、六種物態(tài)變化

七、課后記

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋相關(guān)現(xiàn)象且很多內(nèi)容是用課件形式展示的，學(xué)生興趣挺高，但記錄的少，這是本節(jié)課的不足之處。另外，由于實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地的限制，本節(jié)課只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，而不能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就不能使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意以上這些問(wèn)題。還有，某些差生的學(xué)習(xí)能力還有待提高，課下還要多加練習(xí)。

第五篇：升華和凝華教案

第四節(jié)

升華和凝華

講課人 高東亞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】

碘的升華實(shí)驗(yàn)和對(duì)升華吸熱凝華放熱的理解。【教具準(zhǔn)備】

碘 管 酒精燈 火柴 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問(wèn)題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。出示目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自清

1、物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)_____ 直接相互轉(zhuǎn)化。

2、物質(zhì)直接從___________ 的過(guò)程叫做升華。物質(zhì)直接從___________ 的過(guò)程叫做凝華。

3、升華____,凝華____。（選填 放熱、吸熱）

4、舉出生活中的升華現(xiàn)象和凝華現(xiàn)象的例子。

5、物態(tài)變化及吸放熱情況

三、合作交流 探究質(zhì)疑

探究碘的升華和凝華，教師演示實(shí)驗(yàn)，提出學(xué)生應(yīng)觀察的現(xiàn)象。得出升華和凝華的概念

四、展示提升 拓展延伸

現(xiàn)象

一、在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面會(huì)有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？ 現(xiàn)象

二、冰凍衣服變干

現(xiàn)象

三、燈泡中鎢絲的升華和凝華（新舊燈泡的不同）

1、燈泡為什么會(huì)變黑？

2、黑色的物質(zhì)是怎么形成的？…… 考考你：冰棍外表的“白粉” 科學(xué).技術(shù).社會(huì) 人工降雨

你一定看過(guò)中央電視臺(tái)文藝晚會(huì)吧，向舞臺(tái)上噴灑干冰，能產(chǎn)生縷縷青云或淡淡薄霧，這種特殊效果是如何產(chǎn)生的？ 舞臺(tái)上噴出的干冰瞬間升華，從周圍吸熱，導(dǎo)致溫度下降，周圍的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶懸浮在空氣中，即我們所見(jiàn)到煙霧。(離干冰比較近的地方的水蒸氣將直接凝華成小冰晶)干冰的其它應(yīng)用：

舞臺(tái)“煙霧” 廣泛用于舞臺(tái)、劇場(chǎng)、影視、婚慶、慶典、晚會(huì)效果等制作放煙;制冷防腐當(dāng)用火車運(yùn)載鮮魚(yú)時(shí)，它就守衛(wèi)在鮮魚(yú)的旁邊，起制冷防腐的作用．干冰外表像冰，可作為防腐劑，它比冰優(yōu)越得多．干冰熔化時(shí)不會(huì)像冰那樣變成液體，它全部升華，四周干干凈凈．干冰冷卻的溫度比冰低得多，而且干冰升華后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w，能抑制細(xì)菌的繁殖生長(zhǎng)．

五、課堂反饋 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、物質(zhì)從固態(tài)_____變成氣態(tài)叫______。

2、物質(zhì)從氣態(tài)_____變成固態(tài)叫______。

3、像____和____一樣，升華需要_____。

4、像____和____一樣，凝華需要_____。

5、下列屬于升華現(xiàn)象的是：_______;下列屬于凝華現(xiàn)象的是：_______。A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟腦球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.鍋里的水燒干了； E.玻璃窗上的“冰花”．

六、作業(yè)布置1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 升華和凝華

一、升華

1、定義：物質(zhì)有固態(tài)直接變成氣態(tài)

2、升華吸熱

二、凝華

1、定義：物質(zhì)有氣態(tài)直接變成固態(tài)

2、凝華放熱

教學(xué)反思：