第一篇：小學英語五年級上冊第四單元第二課時教學設計

PEP小學英語五年級上冊Unit4第二課時

教學設計

姓 名：鄭琳 性 別：女

出生年月：1979年12月 籍 貫：云南建水 民 族：漢族

工作單位：云南省紅河州建水縣碗窯小學 學 歷：本科

職 稱：小學一級教師

通訊地址：云南省紅河州建水縣碗窯小學 郵 編：654399 電 話：***

我教學的內容是PEP小學英語五年級上冊Unit4的第二課時,包括Let’s talk, Group work.一、教學內容

本節課是本單元的第二課時，教學內容是在學習了有關家務勞動的五個詞組的基礎上，學會運用情態動詞can的陳述句和疑問句在相應的情景中進行正確的表述。第一課時已經對在四年級上下冊出現過的有關家務勞動詞組進行了深入的鞏固和拓展，因此本節課，將注重引導學生根據生活實際情況以及相關語境用英語表達自己的生活和力所能及的家務。

二、教學目標

在進行本課時的學習前，學生已經能運用“I’m helpful.I can …”等簡單句型來表述自己能做的家務勞動，結合本課時的教材特點，學生的學習需要制定以下教學目標。

(1)知識目標：

理解情態動詞can的陳述句和疑問句的用法，能正確運用can進行表達，能聽懂、會說Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟練運用。

(2)能力目標：

A.能夠詢問，了解他人的日常生活自理能力，并做出相應的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…

B.能夠用can來表達自己的能力以及力所能及的家務活。

(3)情感、策略、文化等有關目標：

A.通過教學活動，培養學生關心生活、熱愛勞動的情感,讓學生具有一定的自強、自立的意識，以及團結合作、競爭

進取的素質。

B.提高學生英語的語用能力，進一步激發學生的英語學習熱情，使他們能在學習中積極參與、主動探究。

三、教學重難點

（1）教學重點：能聽懂、會說Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟練運用。

（2）教學難點：如何在真實的情境中熟練運用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!來與別人達到用英語交際的目的。

四、說教學過程

（一）Warm-up

1、Let’s chant（課本44頁）

（設計意圖：讓學生回到課堂上來，增加趣味性。）

2、聽寫Let’s learn部分的五個短語和兩個句型,聽寫完后給學生核對答案。

（設計意圖：通過聽寫，復習A部分五個短語和兩個重點句型，為教學新內容做鋪墊。）

3、Let’s play a game:敲單詞比賽。

規則：請兩個同學敲單詞比賽。全班學生當司令官，看老師的口型，說出短語，發出指令，讓臺上兩名學生比賽敲相應的詞組。

（設計意圖：通過做游戲，提高學生學習積極性，鞏固詞組。）

（二）Presentation and Practise

1、Let’s talk（1）教師介紹自己會做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后問一個學生What can you do?引導學生說出I can…，老師帶領全班學生說出Great!You’re helpful.并板書。

（設計意圖：引出本課時新句型）

（2）Let’s play a game:傳盒子抽獎問答游戲 規則：拿一個紙盒傳遞，邊傳邊問What can you do?老師說stop時，盒子在誰手里，誰就可以抽獎，抽著獎的，獎勵一顆幸運星，未抽到獎的，就要回答What can you do?抽到哪張，用I can…來回答。然后，老師說Great!You’re helpful。

（設計意圖：通過游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，從而操練重點句型，讓每個學生都能開口說。）

（3）課件呈現，問學生What can you do in it?在這里你可以做什么，引導學生用I can…回答，在這里你能做什么，引出本課時重點句型What can you do ? I can…。再讓學生觀察在家做家務的圖片和在學校的圖片,問學生在哪里，再讓學生做替換練習，發散思維說出What can you do at home / at school?（設計意圖：句型拓展，拓展出在家能做什么，在學校能做什么。）

（4）Make a survey做調查。

（設計意圖：通過調查表，當一名小記者采訪本組內同學在家在學校能做什么，來操作拓展句型。）

（5）匯報調查結果 讓一個學生用

XXX is helpful at homeat school.SheHe can…來匯報，本組內同學會做什么。教育全班同學要做勤勞有用的人，有一句諺語說：“A helpful man is always happy!”

（設計意圖：讓學生學會總結匯報，滲透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜

請一名學生帶上Sarah頭飾，猜一猜Sarah會做什么，引導學生用She can…來回答，猜對時,Sarah會說I can…獎給學生一個智慧果，猜錯時，Sarah會說,Sorry, I can’

t.（設計意圖：通過游戲，激發學生學習積極性。）（7）介紹Sarah會做幾件事情，夸Sarah is helpful，詢問全班同學Are you helpful at homeschool，引導學生回答出SureCertainlyYesOf course四種回答。

（設計意圖：引出本課時次重點句型。）（8）Let’s sing a song（設計意圖：既突破難點，又緩解學生學習疲勞，活躍課堂氣氛）

（9）閱讀小短文，根據短文內容回答問題。教會學生學會閱讀短文的方法。學會在文中找出關鍵詞，回答正確的教師獎勵.短文如下：

Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(幫助人們).I’m very helpful.Who am I?

Xi Yangyang

Mei Yangyang

Lan Yangyang

根據短文內容，回答問題。

1、Who is helpful ?

2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?

（設計意圖：拓展所學句型，教會學生閱讀小技巧，讓學生掌握尋找式閱讀的方法）

（10）提出兩個問題Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?讓學生帶著問題，小組討論，閱讀課本47頁Let’s talk，并寫出答案，三分鐘后，老師核對答案。

（設計意圖：任務型教學，讓學生帶著問題小組討論，閱讀短文，并寫出答案，培養學生閱讀分析對話的能力。）

（11）聽錄音，跟讀對話

（設計意圖：糾正學生錯誤發音，訓練聽力）（12）邊對話，進行替換練習

（設計意圖：能在實際情境中，靈活運用）

（三）拓展

1、Let’s chant（設計意圖：用說唱方式，讓學生掌握Let’s talk）

2、小結：讓學生討論小結本課時收獲。（設計意圖：讓學生總結這堂課的重難點。）

（四）Homewok:做練習題 練一練：

一、聽力部分

（一）聽問句，選答句。

（）

1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）

2、A、Yes.B、I often read books.COk（）

3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）

4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）

5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick

二、筆試部分

（一）根據圖片選擇正確答案

（）

1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）

2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）

3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）

4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals

（二）選擇填空

（）

1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）

2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）

3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How

（）

4、What can you do home? A、on B in C at（）

5、Are you helpful at home?

A、Sure B、Ok C、Yes, I can

（設計意圖：讓學生鞏固這段時間所學知識點）

（五）板書設計

第一塊重點句型板書，第二塊難點句型板書。

板書設計一： A: What can you do? 你 會 做 什 么？

B: I’m helpful!我是能幫忙的!I can

A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！

板書設計二：

A: Are you helpful at home? 你在家能干嗎? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.當然/是的/當然/可以。

五、課后反思

本節課時的教學內容是在學習了有關家務勞動的五個詞組的基礎上，引導學生根據生活實際情況以及相關語境用英語表達自己的生活和力所能及的家務。

這一節課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。

其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。

最后，上課中每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見。

當然這節課也反映出了我存在的問題。

第一、進行句子練習時，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。

第二、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。通過這次課之后，我對英語教學又有了進一步的了解，作為教師要不斷的學習不斷的完善自己，才能取得更大的進步。

六、課后評析

我認為小學英語教育應抓住學生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心和求知欲強的心理特點，創造一個開放寬松的教學環境，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽

發言，積極思維，不斷產生英語和施展能力的興趣。打破傳統教學中為了應付考試的啞巴英語教學。作為一對一教學的教師，在教學的過程中必須能準確把握考試方向和學生的學習狀態。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發掘學生自身的潛能。以下就談談我自己對小學英語教學的幾點心得。

英語教學大致可以分為課堂教學和課外教學兩部分。對于課堂教學我想要注意以下幾點：

一是激發學生興趣。小學生生性好動，注意力容易轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創造愉悅的教學環境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。我會教學生唱一些容易上口且學生喜歡的chant和做一些游戲。在課堂中，朗朗上口的chant和小游戲是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。每當學生感到疲勞注意力不集中時，我就會用chant和小游戲拉回他們的注意力。

二是要學生對英語感興趣，你還要學生對你感興趣。那你就要培養一種和諧的師生關系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關注。對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。

三是要讓學生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用身邊的物品，教學內容貼近學生的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓學生運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。例如What can you do ? 句型的問與答。我會讓學生用I can …來進行問與答。

四是重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給學生多設置一些場景，然后讓學生自己組織對話來演示，讓學生學

以致用。

總之，英語學習要千方百計地給學生創造機會，讓每個學生多講多練。培養英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事情的能力，提高學生的口語和交流表達的能力。

第二篇：小學五年級英語上冊第四單元第四課時教學設計

小學五年級英語上冊第四單元第四課時教學設計

一 教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes , set the table , make the bed 和do the dishes.2、能夠聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework ? Yes , I can.”

3、能夠說唱B Let’s chant部分的歌謠。

4、了解一些有關安全、環保與洗滌等生活常識。

二、教學重難點

1、本課時的教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。

2、本課時的教學難點是四會掌握四個動詞詞組，教師要特別注意指導 clothes的發音和拼寫。

三、課前準備

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備動作詞卡和寫有本課句型的紙條。

3、學生準備B部分的動作詞卡。

四、教學過程：

（一）熱身（Warm up）

教師放第四單元A部分的Let’s chant的錄音，學生邊聽錄音邊說邊做相應的動作。

（二）預習（Preview）

1、看本單元主情景圖，復習“What can you do? I can ……”句型。

2、導入（這節課我們繼續學習一些動詞詞組）

（三）新課呈現（Presentation）

Let’s learn

1、教師利用實物進行動作表演，引導學生猜詞，教師板書，依次教學wash the clothes ,put away the clothes, set the table，教師重點指導的clothes發音及拼寫。帶讀詞組，教師引導學生拼讀并進行問答操練。如：“I can wash the clothes.Can you ?”

2、教師利用詞卡教學 make the bed , do the dishes，板書并帶讀詞組，學生拼讀,教師引導學生進行問答操練。

3、教師放錄音學生跟讀。

4、游戲。

（1）學生當小老師考單詞。

（2）搶卡片游戲。前后位四人一組，將五張詞卡反扣擺在桌子上，教師說出其中的一個詞組，學生快速將桌子上相應的詞卡搶到手，然后舉手示意，并大聲領讀該詞組。

5、教師手指板書問：Can you do housework ?引導學生回答：Yes , I can.教師出示動作詞卡提問：Can you …… ? 學生作出相應的回答。

6、游戲

（1）學生兩人一組，桌子上扣五張詞卡，任意拿起其中一張，兩人就上面詞組進行提問：A:Can you ……?B: Yes , I can.（2）贏卡片游戲。學生每人五張卡片，兩人一組進行，一生選定一張，另一生猜：You can ……如猜對，則說: Yes，I can.并送對方一張卡片，如不對，說: No，I can’t , but I can…… 可贏對方一張卡片，共五次機會，看誰贏得多。

Let’s chant

教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學生跟讀，并配上動作來表演。Good to know

教師帶讀Good to know部分的句子，并讓學生看圖說說句子的含義。

（四）鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、活動：學生兩人一組或四人一組，運用本節課所學單詞和句型自編對話，然后上前表演。

2、課下運用本節課所學單詞和句型進行練習。板書設計：

Unit 4 What can you do ? do housework

wash the clothes

make the bed

do the dishes

put away the clothes

Can you set the table ? Yes , I can.t

No , I can’t.[課堂實錄]

師：放英語歌曲錄音。生：邊聽邊跟唱。

師：放第四單元A部分Let’s chant的錄音。生：邊聽錄音邊跟讀邊做相應的動作。

師：看本單元主情景圖，問：“What can you do ?” 李：I can sweep the floor.董：I can cook the meals.張：I can clean the bedroom.王：I can water the flowers.師：同學們說得真棒！這節課我們繼續學習一些動詞詞組。（出示詞卡“do housework”）同學們，你們還記得這個單詞嗎？誰能讀一下？ 陸：do housework.師：Good job!Can you do housework ? 誰能回答這個問題？ 李：Yes.師：請回答完整?！癥es , I can.”大家跟我讀。生：Yes , I can.師：同學們都能做家務，You’re helpful!那么Amy會做家務嗎？我們一起去看一看。（生打開書初步感知課文）

師：用實物做洗衣服的動作，引導學生猜：我在做什么家務？ 生：洗衣服。

師：You’re clever!那么“洗衣服”用英語怎么說呢？（將詞卡“wash the clothes”貼在黑板上）同學們跟我讀“wash the clothes”（生讀）（師邊指板書邊領讀）并指導“clothes”的發音。

師：有節奏地領讀“clothes , clothes , wash the clothes”并配上動作來說唱。生：跟讀。

師：出示洗衣服的圖卡指名讓學生讀，進行鞏固練習。生：讀詞組。

師：Can you wash the clothes ? 王：Yes , I can.師：OK!We can wash the clothes.Can you do this ?（出示“put away the clothes”的圖卡）生：Yes , I can.師：OK!I can put away the clothes.跟我讀“put away the clothes” ……（依次教學其它幾個詞組。）師：放錄音。

生：學生聽后跟讀。（第一遍，學生邊聽邊指；第二遍，學生邊聽邊試讀；第三遍，學生邊聽邊鞏固讀。）

聽完錄音后，學生自由讀一讀詞組。師：下面我們來做“搶卡片”游戲。

……

師：手指板書問：“Can you do housework ?” 王：Yes , I can.師：Can you wash the clothes ? 李：No.師指導學生如果不會做的家務應當說：“No , I can’t.” 生：兩人一組做問答操練。A: Can you …… ? B: Yes , I can./ No , I can’t.師：帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音。生：跟讀。

師：指導學生用Let’s chant部分來做擴展練習。

A: Can you …… ?

B: Yes , I can./ No , I can’t.生：練習。

師：帶讀Good to know部分的句子。生：看圖說每幅圖的含義。

師：指導讓學生了解一些有關安全、環保與洗滌等生活常識。師：現在老師把時間讓給大家，大家在小組內可以用本節所學的知識結合以前大家所學自由練習，自編一個對話。生：以小組為單位進行練習。師：請第一組上前表演對話。生：上前表演。

師：哪位同學來給點評一下？ 生：進行點評。

師進行評價并獎勵表演的同學。

師：大家說得真棒！但是現存下課的時間到了，我們把活動留在課下進行，沒有上前表演的同學課下大家自己進行表演.

第三篇：Pep小學英語五年級上冊第五單元第四課時教學設計

Pep小學英語五年級上冊第五單元教學活動設計及說明

一、學情分析

學生要完整地敘述自己房間的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學生學會There be句型的應用，教學活動設計要以此為突破點。

二、教材分析

本課時主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、學會There be句型并能在情景中正確運用。

四、教學策略

1.打算采用的輔助手段或媒體，預計達到的效果； 2.課前需要準備的材料，如圖片、實物等。

五、教學過程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step 4.Consolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are??”

六、課后反思

在活動中學生能主動參與，自我表演，自我發揮，學生的交際能力也得到了訓練。板書設計

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is ??

There are??

第四篇：Pep小學英語五年級上冊第五單元第四課時教學設計

Pep小學英語五年級上冊第一單元第三課時教學設計

一、學情分析：

學生要想完整生動地描述自己教師的體貌特征及性格特點，主要障礙在于人物特征的形容詞詞匯量掌握不足和這些詞的使用還存在困惑,因此,教學活動設計要以此為突破點。

二、教材分析：

本課時主要是能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本課滲透Who’s your??teacher? What’s he /she like? He/she’s??的內容時為B部分的對話教學進行鋪墊。

三、教學目標：

知識目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫Read and write 中四會句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在實際情境中靈活運用

（2）能夠讀懂A部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

（3）能夠理解pair work部分的內容

能力目標：

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。培養學生熱愛、尊敬老師的情感

（2）學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法有效利用學生用書中設計的Pair work部分的內容，培養學生合作學習的意識和相互溝通交流的能力。

四、教學重、難點：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Read and write 中四會句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在實際情境中靈活運用

2.本課時的教學難點是能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點。

五、課前準備

1、教師準備本課時的ppt課件。

2、教師準備學校里一些老師的照片。

3、教師準備A部分的單詞卡。

4、教師準備錄音機和錄音帶。

六、教學步驟

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

設計意圖：讓學生回顧在第一課時學過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞:

2.教師播放課本第二頁的Let’s chant

設計理念：讓學生回顧在第一課時學過的一些描述教師體貌特征及性格特點的單詞，為本課時的目標語言提前進行鋪墊，同時鼓舞士氣，chant是為了進一步滲透本課的目標語言和激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后讓學生帶著問題去

看課件，然后提問Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教師再問： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

設計理念：通過播放視頻讓學生去猜，可以有效地訓練目標語，同時學生興趣盎然

2．讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式展開。

設計理念：充分體現新課程標準倡導的合作學習方式，培養學生合作學習的態度和方法以及學生合作學習的意識和相互溝通交流的能力。

3．通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。

設計理念：通過提問的方式可以考察學生對課文的理解程度，并且可以培養學生獨立思考問題的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.設計理念：以聽力的方式出示read and write部分的對話既可以加強聽力訓練，又引

出了目標語

5．讓學生自我推薦當我們的小老師起來領讀對話。

設計理念：學生的小老師角色這充分的體現了以學生為主，老師為輔的教學原則，而且還可以通過學生自我展示提高學生學習的自信心和興趣。

6．讓學生之間以小組的形式展開朗讀竟賽，最后哪個小組的聲音既洪亮而且發音又準確，哪個小組就是我們的winner

設計理念：通過競賽游戲不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以調動學生學習英語的興趣和加強學生學習英語的熱情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.設計理念：通過教師的正確指導，使學生養成良好的學習習慣。

Pair work

Describe the figures using the word cards

讓學生兩個人之間利用單詞卡片和本節課已學過的重點句型進行替換關鍵詞練習，練習之后找同學起來表演，并對學生的展示做出及時的評價。

設計理念：通過及時的評價學生可以認識到自身的不足并且通過積極肯定的評價可以增強學生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

設計理念：宣誓進行德育滲透，升華主題。

step6：Consolidation and extension

1.同學之間運用本節課學習的重點句型來描述自己尊敬老師的體貌特征及性格特點。

2.學生把自己最喜歡的老師以圖畫的形式畫出來，并用學過的句型和單詞給家人描述所畫老師的體貌特征及性格特點

3.做本部分配套練習。

七．板書設計

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

第五篇：pep小學英語五年級上冊第四單元第二課時教學反思

教學反思：

亮點：本次課的內容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，充分利用多媒體技術，發揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。

不足：由于這節課所學的知識是一個技能的展示和學習，創設的活動也多樣，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進度慢了，最終客容量相對較少。學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環節的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質。

改進措施：在以后的教學中，我可以利用一些資料、圖片來鞏固所學單詞，來調動學生的積極性，尤其是基礎薄弱的學生。最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。