第一篇：五年級上冊第二單元教學設計

一．教學目標

1.能聽、說、讀、寫四會單詞及詞組swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。

2.能用I can…句型說出自己喜歡的某個季節的一些活動。

3.能互相交流自己喜歡的活動。

二．教學重難點

1.教學重點是五個單詞和詞組的聽說讀寫以及用I can…句型說出自己喜歡的某個季節的一些活動。

2.教學難點是寫出這五個單詞和詞組。

三．課前準備 1.單詞卡片和光盤、課件

2.磁鐵

四．教學過程 1.Warming up

(1).全班拍手齊唱 < My Favourite Season>。(板書課題My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?

S1: Four.T: Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放聲音，猜季節)Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！

（春天鳥叫聲，夏天知了聲，冬天刮風聲，秋天落葉）

2.Presentation

(1).教學make a snowman

T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in fall.Now, here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板書Which season do you like best?）

S1: Winter.T: Oh, you like winter, I like winter, too(板書winter).Winter is windy and cold, but we can play with snow.I can make a snowman.(板書I can make a snowman.)(點擊出現圖片)

單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(2).教學skate

T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is white.On such a day, we can skate!(點擊出現圖片)單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

(3)教學fly kites

T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all bloom.On such windy and warm

days, we can fly kites.(點擊出現圖片)單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell,開火車。

T：Which season do you like best? S1:Spring.I can fly kites.(4).教學plant trees

出示日歷3月12日 T: Do you know what day is it?

S2: It’s March 12th.T: Yes, it’s arbor day.(課件顯示植樹節)On that day, many people plant trees.(點擊出現圖片)

單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

G1: Which season do you like best? G2: Spring.I can plant trees.T: In spring, what else can you do?(引導學生說出climb mountains，go hiking等課外活動)（課件

出示圖片）(5).教學swim

T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳狀)

S3: Swim!

T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(點擊出現圖片)

單詞卡片，領讀，跟讀，單詞，spell，開火車。

(6).聽錄音，讀單詞。（金太陽）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?

(8).同桌問答：Which season do you like best? What can you do in that season?

T: Look, this is a form for you.On the form, there are four seasons and many activities.Ask your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: Winter.I can make a snowman.Now, practice in pairs.匯報成果。

Which season do you like best？

○spring ○ summer ○ fall ○ winter

I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic

1.Where is it? 游戲規則再重申： T：Where is skate? S拿正確的圖片，領讀，貼到相應的單詞下面。

2.開火車不要過急。

3.歌 What’s your favourite season?

第二篇：五年級上冊第二單元教學設計

人教版五年級上冊第二單元教學設計

大王莊中心小學 崔新霞 李新朝 馬敏敏 潘紀娟 孫寶鋒

【單元教材分析】：

人教版五年級上冊語文第二單元選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉懷鄉的絕唱。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。教學本組教材，要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。【單元教學目標】：

1、讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；

2、通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；

3、拓展閱讀“語文主題學習”叢書中的相關篇目，通過交流體會，引導學生品味語言，豐富學生的語言積累。【學情分析】：

五年級學生有了較強的獨立識字能力，所以識字不應成為教學的重點，在課文教學時，應將重點放在對文章的理解及感悟上，在作文訓練中，應培養學生留心觀察大膽表達。要引導學生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

教師教學時，應整體關照本組的編排特點，結合“語文主題學習”叢書，把體會感情與領悟寫法、閱讀與表達、語言積累與語言實踐有機地結合起來，以實現教學效果的最優化。【教學重難點】：

1．理解關鍵詞語表達的思想情感。2．體會作者表達情感的方法。【教學用具】：

教學多媒體 【課時安排】：

1、第一課時：單元預習課

2、第二、三課時：精講《古詩詞三首》，“語文主題學習”叢書中的《詩意故鄉》部分

3、第四課時：精講《梅花魂》，“語文主題學習”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉》

4、第五課時：略讀《桂花雨》，“語文主題學習”叢書《水是故鄉甜》《后院的綠草地》《故鄉的顏色》

5、第六、七課時：自主學習“語文主題學習”叢書中的文章，鞏固本單元所學重點。

6、第八、九課時：閱讀匯報課

7、第十課時：學習《小橋流水人家》，“語文主題學習”叢書《故鄉的早春》《回憶故鄉》，習作教學

8、第十一課時：口語交際 【教學流程】

第一課時：單元預習課

一、談話導入

談一談你的家鄉好嗎？假如有一天當你離開你的家鄉，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉的情感。

二、檢查預習收獲，提練研討問題 1．檢查朗讀課文。（1）《古詩詞三首》（2）《梅花魂》3．13段。（3）《桂花雨》2．5段。（4）《小橋流水人家》1．5段。2．檢查課文內容了解情況。

本單元課文所講的離家的人分別是誰？快速找一找。學生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。

3．他們通過文章表達著對家鄉怎樣的情感？又是通過哪些內容表現出來的？請結合課文內容想一想。

三、交流匯報學習收獲 重點研讀 1．《古詩詞三首》《泊船瓜洲》中的“一水”、“數重”離家之近、“又綠”、“何時”離家之久來表現（景－明月），《秋思》中“意萬重”之心事重重、“又開封”之無限話語來表現（行－秋風），《長相思》從“山一程”、“水一程”之路途之遠、“風一更”、“雪一更”前行之難來表現。重點引導學生想象“綠”的美好景象、“萬重”語言里、“碎”的無眠中，培養想象表達能力。

2．《梅花魂》重點引導學生學習作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對民族熱愛表現在吟誦詩文的悲傷中、在對墨梅圖的愛惜中、在不能回國的痛哭中、對鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領會內心的眷戀中。培養理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。

3．《桂花雨》重點引導學生借理解母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”體會家鄉給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。

4．《小橋流水人家》中直接提示學生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現自己對家鄉的熱愛之情。

四、總結拓展

1．出示《日積月累》中詩句，深入領會思鄉之情。2．布置作業：

（1）抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來。

（2）寫一寫：圍繞家鄉讓你難忘的一景一物，表現對家鄉的喜愛之情。（3）唱一唱：課下搜集有關思念家鄉的歌曲，練習唱一唱。（4）讀一讀：課下找一些表達思鄉情感的文章看一看是如何描寫的。

第二、三課時：精讀課

學習內容： 《古詩詞三首》，“語文主題學習”叢書中的《詩意故鄉》部分 教學目標： 知識與能力：

1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關、湖畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。過程與方法:

1、學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

2、在抓住景物、事例想象詩境的基礎上，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。

3、繼續深入把握同主題文章的閱讀方法，學會把握單元學習的方法。情感、態度、價值觀等有關目標： 結合主題學習叢書相關文章，體會古人思念家鄉、思念家鄉親人的思想感情。教學重點：

想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學難點：

體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。課前準備：

1、學生準備：回顧以前學過的有關鄉情的古詩，了解作者及詩歌寫作背景，閱讀主體叢書的相關文章。

2、教師準備：多媒體課件。教學流程：

一、導入

談一談你的家鄉好嗎？假如有一天當你離開你的家鄉，你會想念這個地方嗎？你又會怎樣回憶你在家鄉度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉的情感。

二、自學古詩詞

1、提示文中出現的多音字：“間”讀ｊｉàｎ；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀ｃｈóｎｇ；“還”讀ｈｕáｎ；“風一更”的“更”讀ｇēｎｇ。

2、自由將古詩詞讀兩遍。（1）讀準字音，將詩句子讀通順讀流暢！（2）借助詩中的注釋和插圖看你能了解什么？根據下面的注釋理解詩意。

三、合作交流

1、檢查自讀情況，讀出詩的韻味和節奏。

2、今天，我們再來讀三首表達思鄉之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉愁呢？根據下面的注釋理解詩意。先與同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。

四、精讀引領

1、“露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，讓我們一起來讀與“月”有關的詩詞吧！板書：泊船瓜洲 解題，了解背景。你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？ 你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。師相機補充王安石有關資料。

2、討論學習古詩步驟和方法。

（1）我們已經學過好多古詩了，你打算怎樣學習這首詩呢?（2）學生討論交流自由發言

(教師歸納學生的發言，板書“讀、議、品、誦”)師：我們就按這順序和方法學習。

3、讀詩入情：讀出詩的韻味。

4、議詩明意：

（1）反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，交流詩句的意思。（2）四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

5、品詩悟情

（1）(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀)（2）誰能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。)（3）這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?（4）同桌之間互讀、練說。（5）朗讀體會“綠”意：

A、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派綠意盎然的春光圖。把你的感受通過朗讀表達出來吧。學生朗讀。

B、你看，這“綠”字讓你們這么一說，竟如此的豐富多彩；這“綠”字讓你們這么一讀，竟如此的生機盎然。知道嗎，這小小的“綠”字里還有個有趣的故事呢！引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

C、交流：聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）D、再一次有感情地朗讀這句詩。綠字給了怎么的畫面？春天的江南是怎么樣的美景？

（6）為什么借明月來表達思鄉情？古人自古就有花前月下親人團聚的習俗，八月十五全家賞月的習慣，明月成了古人團圓的象征，成了離人思念家鄉的寄托，所以就有了許許多多借明月寄托思鄉的詩歌，李白寫過《靜夜思》引背——

李白還寫過《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 》 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。作業本上就有王建的《十五夜望月》。（7）體會理解“還”字：

A、一個“綠”字讓我們感受的江南春天生機盎然，哪個詞寫出他想回家？（還）

B、你有過思念家鄉的感受嗎？你想家時心里是什么滋味？（指名說）

C、一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──春風又綠江南岸，明月何時照我還？

春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨──春風又綠江南岸，明月何時照我還？朗讀體會作者的思鄉之情。

（8）是哪些景物讓詩人想回家？他的家鄉是指哪兒？引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解： 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉。

6、背詩深情，漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊！讓我們一起來有感情背誦這首詩吧。

7、讀語文主題學習叢書五年級上冊第2本98頁《西江夜行》，100頁《灞上秋居》體會這兩首古詩與《泊船瓜洲》在思想情感和表達方式上的共同之處。

五、總結學法

1、古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、又是如何表達思鄉之情的呢？

2、回憶剛才我們是怎樣學習古詩的？

六、放手閱讀，品讀悟情，領悟表達方法

1、分小組進行自學，教師適時引導

2、匯報交流。

3、探究《秋思》的表達方式，試著把這首詩，用自己的話，編一個小故事，全班交流。

4、讀語文主題學習叢書五年級上冊第2本102頁《望月懷遠》，104頁《商山早行》體會這兩首古詩與《秋思》在思想情感和表達方式上的共同之處。

5、讀語文主題學習叢書五年級上冊第2本107頁《月夜憶舍弟》，110頁《踏沙行.滁州旅社》體會與《長相思》在思想情感和表達方式上的異同。

6、自主選擇語文主題學習叢書五年級上.2《鄉愁四韻》《秋思》《邊界望鄉》 閱讀，選擇1-2篇交流自己的體會。

七、鞏固延伸

1、默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

2、課后繼續閱讀表達思鄉之情的詩詞，交流，比較一下這些詩在表達方法上有什么相同點和不同點，體會詩歌的特殊魅力。

板書設計

5古詩詞三首

泊船瓜洲

宋

王安石

一水間 數重山 綠江南 何時還 寫景抒情

秋

思 唐

張 藉

見秋風 意萬重 說不盡 又開封 敘事抒情 長相思

清

納蘭性德

邊塞苦旅 思念故園 融寫景與敘事于一體

第四課時：精讀課

學習內容： 《梅花魂》，“語文主題學習”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉》 教學目標：

1、本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事。抓住事例中的重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。

2、理解通過人物語言、動作、神情的刻畫，表達情感的方法。教學重難點：

引導學生在理解課文的基礎上體會梅花的品格及梅花魂的含義，學習作者通過人物語言、動作、神情的刻畫的表達方法。

教學流程：

一、導入 出示幻燈片梅花圖，看梅花圖，說說梅花最大的特點。“墻角數枝梅，凌寒獨自開”，是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們再來學習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》（板書課題、學生書空）

二、自主學習提示

1、課文以梅花為線索，講了關于外祖父的幾件事。默讀課文，用自己的話概括這五件事。

2、一個小組選取一個另你們最感動的段落，在這個段落中，你從哪些句子看出外祖父喜愛梅花，你從這些句子中感受到了什么，用筆把感受寫在句子旁邊。完成任務后小組交流。

三、小組匯報，交流釋疑

（一）出示第3段，指名讀，其他學生思考問題: 從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛惜墨梅圖？從文中畫出相關句子。

全班交流，教師總結。

（抓住外公的動作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、神態“外祖父頓時拉下臉來”，寫出了外公對墨梅圖的珍愛。齊讀，感受外公對墨梅圖的珍愛。)（師隨機板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫)

（二）外公為什么這么愛梅花？

課件出示第13自然段。齊讀。思考問題：像梅花那樣的人是怎樣的人？這梅花象征著什么呢？你怎么理解梅花魂的？舉例說說中國歷史上像梅花那樣的有氣節的人物。

全班交流，教師總結。

(梅花是“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”出示幻燈片：抗震救災的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會上的運動員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？梅花的魂已經不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。在中華民族幾千年的歷史上，涌現出多少這樣的氣節人物真是數不勝數，是他們凝成了我們不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃，那就放開聲音將你對梅花的敬佩和對中華民族有氣節人物的崇敬之情讀出來吧！）

帶著對梅花的敬佩和對中華民族有氣節人物的崇敬之情再次齊讀。

（三）同學們，外祖父那么愛墨梅圖，現在為什么又把它送給外孫女呢？

課件出示第15自然段。齊讀。

思考問題：外祖父那么愛墨梅圖，現在為什么又把它送給外孫女呢？ 全班交流，教師總結。

（當初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛國之情，同時也使自己保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節。現在把它送給外孫女也是讓她保持這種秉性，做一個有骨氣的中國人。在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂！）

（四）從交流的這幾個片段中，你體會到了什么？（外祖父愛梅花更愛祖國的思想感情。）

教師總結：外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛國情。這就是梅花魂的內涵。那我們再次配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的希望。

四、擴展閱讀

自主學習“語文主題學習”叢書《門前，那棵梧桐樹》《邊界望鄉》思考問題，小組匯報交流。

思考問題：

1、《門前，那棵梧桐樹》通過哪幾個方面來描寫家鄉那棵梧桐樹的。

2、結合賞析，從《邊界望鄉》中找出令你感觸最深的詩句，并寫出你的認識或感悟。

五、知識遷移，學以致用

老師來一段有語言、動作、神情的表演。請同學們從語言、動作、神情三方面，對老師剛才的表演進行描寫。

六、作業

推薦閱讀“語文主題學習”叢書中的《回憶故鄉》。

第五課時：略讀提高課

學習內容：

《桂花雨》，“語文主題學習”叢書《水是故鄉甜》《后院的綠草地》《故鄉的顏色》

學習目標：

1、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

2、體會母親說的話，理解《水是故鄉甜》所表達的含義。教學流程：

一、自學提示：

1.用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。

2.思考：課文主要寫了什么內容？哪些地方給你留下了深刻的印象？

學習第一自然段：思考：作者為什么喜歡桂花？

二、初聞桂花香

1、自讀二、三、四自然段，把表現香桂花的句子用線畫下來。（生自讀自悟）

2、品讀：“浸”

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

三、體會搖花樂和思鄉情

1、出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！

體會、朗讀、指導朗讀。

2、出示母親的話：

“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。” 討論：難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子里的桂花嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解嗎？（指導學生感情朗讀這句話，體會到：母親比的不是花香，比的是情的濃淡——濃濃的鄉情。）

3、其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！

4、師小結：作者在寫這篇文章時，是通過描寫桂花香以及最難忘的搖花樂來寫的。這種借具體的景物或事情來抒情的寫作方法，可以使文章更真實，也更感人

四、拓展閱讀：

1、在咱們的《語文主題學習》叢書中，也有這樣一篇文章，在作者心目中故鄉的水是任何東西都不能代替的。請大家打開《語文主題學習》叢書翻到第22頁，快速的讀一讀童慶炳的《水是故鄉香甜》想想作者分別從哪幾方面寫故鄉的水的？

2、結合生活實際，談談你對“水是故鄉甜”的理解和認識。

3、小結并延伸：

師：桂花雨讓作者魂牽夢繞，并板書“桂花還是故鄉的香。” 故鄉的水讓作者牽腸掛肚，板書“水是故鄉甜”（）還是故鄉的（）（）還是故鄉的（）（）還是故鄉的（）

五、作業：

課下同學們可以繼續讀一讀《“語文主題學習”叢書?情歸故鄉》的《后院的綠草地》《故鄉的顏色》，體會作者的那份濃濃的思鄉情是用什么方式表達的，也可以用借景物或事情來抒情的寫作方法，寫一寫你的故鄉。

第六、七課時：《情歸故鄉》閱讀拓展課

學習內容：

自主學習“語文主題學習”叢書中的其他文章。教學目標：

1、讀懂文章，激發學生閱讀的興趣。

2、通過閱讀分享，讓學生深入體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情。教學重難點：

讀通讀暢，體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情，領悟作者不同的表達方法。

教學流程：

一、導入

同學們在前面的學習中，我們已經學習了4篇課文，同時也了解了作者對家鄉的不同情感，今天我們運用以前的學習方法繼續閱讀主題叢書中的其他文章。

二、自主學習提示

1、從“水是故鄉甜”“心靈的故鄉”“最美是故鄉”“永遠的鄉愁”4個主題中，選擇自己喜歡的2-3篇文章自主閱讀，體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情。

2、邊讀邊體會作者對故鄉的不同情感，在自己體會深的地方作批注。

3、劃出自己喜歡的優美詞句，積累語言。

三、學生自由閱讀，教師相機指導。

第八、九課時：閱讀匯報課

學習內容：

檢查學生“語文主題學習”叢書的閱讀情況 教學目標：

1、以豐富多彩的活動，提高學生閱讀的興趣。

2、讓學生進一步體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情，了解作者不同的表達方法。

教學流程：

一、導入

同學們通過閱讀學習《主題叢書》，一定有了不少收獲，讓我們一起來分享！

二、展示交流

1、以小組為單位，展示優美詞句，精彩段落，評出精美片段，全班交流。

2、用一句簡單的話，概括所讀的1-2篇文章的內容和體會到的作者的思想情感。

三、自主學習

選擇大家都喜歡的文章，再次閱讀，邊讀書邊思考，劃出重點語句，在感受深的地方簡單的寫下自己的體會。

四、合作探究

小組按4-1的順序交流，文章中感觸最深的地方，體會到的情感，還有作者運用的表達方式。

五、寫作提升

我也會用作者那樣的方法寫自己的家鄉。

六、推薦閱讀

我的美麗鄉愁

昨夜夢醒,早已淚濕枕頭,只因再次夢回故鄉。

夢見故鄉的土屋,夢見故鄉的外婆,夢見童年的我。

每一個夢都那么真真切切,每一次夢回故鄉都那么欣喜若狂,每一次夢見外婆都會喜極而泣,每一次夢醒時分仿佛都是一次生離死別。

世事已把我與故鄉遠隔十年。

十年,走過多少個日日夜夜。十年,我與故鄉相距多遠。十年,我們與曾經那最離不開的親人又想念了多久。十年,那個曾經被稱為“家”的故鄉又讓我們遺忘了多久!

十年生死兩茫茫!

時間真的能沖得淡一切嗎?

我們穿梭于城市的霓虹,我們為著自己的生活奔波,我們沉醉于世俗的燈紅酒綠,而我們又何曾真正為自己找過理由去看一下那個遠離的故鄉?

當我們落戶城市時,當我們操著當地口音與鄰里打招呼時,當我們坐在寫字樓里時,我們又能有幾次記得起那個叫做“故鄉”的地方?

是我們被世俗的繁瑣拖住了腳步還是我們已漸行漸遠?

驀然回首，仿佛從背上行囊的那一天起我們已不再有理由回故鄉。

于是我們在別人的故鄉努力過著入鄉隨俗的生活,我們小心翼翼的藏起外鄉人的痕跡,我們比本鄉人更關注這座城市的變化,我們甚至害怕別人問起我們自己的那個故鄉。

而當有一天我們拿到當地戶口時就真的可以不對孩子們提故鄉了嗎?

我們的孩子也許早已把這里做了故鄉,那個所謂的故鄉的老家對他們而言仿佛只是傳說中的一個遙遠的地方。

陌生,是他們的理由。

而當我們把故鄉最后一位親人掩埋時仿佛也埋掉了我們回故鄉的最后理由。

于是我們會理所當然揮別故鄉,繼續在他鄉走著自己的路。

只有偶爾間，我們也許會在夜深人靜時,也許會在人群鬧市中,也許會在無意翻看舊照片時再次想起屬于那個年代的故鄉和那個年代的故事。

時間仿佛在證明它已把一切沖淡，只是在這夢醒時分我才發現，那流淌在靈魂里的東西只會慢慢隨時間發酵,發酵,發酵成很醇厚的思念,偶爾一碰,竟會讓人淚如雨下。

第十課時：讀寫結合課

學習內容：

《小橋流水人家》，“語文主題學習”叢書《故鄉的早春》《回憶故鄉》，習作教學。

學習目標：

1、有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養學生的自學能力和合作學習的能力。

2、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，學習作者直接描述和間接表達的寫作方法。教學流程：

一、導入揭題： 這是一篇略讀課文，這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法，運用于本課的閱讀實踐中。現在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

二、自學提示：

尋找重點句段畫出寫家鄉美景、敘事、抒情的句子，邊讀邊想象體會。

三、小組合作探究：

1、小組內交流。

2、全班交流，歸納作者表達思鄉之情的方法。（1）直接表達自己對家鄉的愛。

（2）通過描寫故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情的。

（3）通過回憶一件件童年趣事和家鄉人的生活反映出自己思念故鄉之情。

四、拓展閱讀，升華情感

1、配樂交流： 作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的，故鄉是生我養我的地方，今后無論走到哪里，無論何時何地，都不要忘記自己的故鄉，因為——月是故鄉明，水是故鄉甜！

交流課前搜集到的表達思鄉之情的古詩句。

2、小組合作學習《情歸故鄉》中的《故鄉的早春》《回憶故鄉》，體會作者那份濃濃的思鄉之情，領悟作者表達感情的方式方法。

五、學以致用，知識遷移

課下同學們繼續讀一讀“語文主題學習”叢書《情歸故鄉》的相關文章，體會作者的那份濃濃的思鄉情，運用直接抒情和間接表達的寫作方法，以《二十年后回故鄉》為題，寫一寫自己可愛的家鄉。

第十一課時：口語交際

學習內容：

策劃一次活動 學習目標：

1、知識與能力：能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、過程與方法：能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、情感、態度、價值觀：通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。教學重點：

策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。教學難點：

在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發言。課前準備：

1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。教學流程：

一、情景體驗引起話題 談話導入，激發興趣。

本單元我們學習了許多有關于故鄉的課文，在《語文主題學習叢書》中也了解了不同的作者對故鄉的不同情懷。

說得好：一方水土養一方人，每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

好，誰來說說自己對家鄉的熱愛之情？

二、研究話題明確方法 通過剛才的講說，看得出大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉情。（可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。）

三、圍繞話題互動交流 小組交流討論

1、明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

2、重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜。

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛。

四、話題綜合運用

那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.展示活動方案

1、以小組為單位展示活動方案.2、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.3、師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結：

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

五、板書設計：

策劃一次活動

朗誦詩詞 演唱歌曲 家鄉畫展 ??

第三篇：五年級上冊語文第二單元教學設計

第二單元

5、古詩詞三首 【教學目標】

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、體會作者的思鄉之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。【教學重點】讀懂詩詞的大意，體會作者的情感。【教學難點】領悟一些表達感情的方法。【教法與學法】引導法與小組交流合作 【教學準備】PPT課件搜集作者的相關資料 【教學課時】三課時 【教學過程】

第一課時《泊船瓜洲》

一、激發興趣，引入新課

1.同學們，還記得李白的《靜夜思》嗎？（學生齊背靜夜思》）

2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？ 3.那么，是什么勾起了作者對家鄉的思念呢？

月亮象征著團圓，所以詩人寫的思鄉詩中，常常提到月亮。但并不是所有的鄉愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都會勾起游子的思鄉之情。我們再來讀這首表達思鄉之情的詩，體會一下是什么勾起了作者的鄉愁。

二、初讀詩句，培養自學

1、預習要求

（1）誦讀古詩，讀準詩句（2）認讀生字，學記生字。

（3）借助注釋資料，整體了解大意。2.學生匯報學習情況

三、學古詩，掌握方法。1.知作者，解題意。（課件展示）2.詩題“泊船瓜洲”該怎樣理解？

（指詩人停船在瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。）

3、解詩句，展想象。

（1）讀一讀注釋，并借助工具書理解詩句的意思。（2）師生共同研究古詩的意思。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山（“京口”：地名，今江蘇鎮江。“瓜洲”：地名，在長江北岸。“鐘山”：地名，詩人的家鄉。）全句詩意：京口與瓜洲分別在長江的兩岸，回望鐘山也只相隔幾座山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

(春風又吹綠了長江兩岸，明月不知什么時候才能照著我回到家鄉。)（3）分層次，整體理解詩意。體會全詩表達的思想感情

從哪些地方體會到作者的思想之情？這種還沒走遠就想回家的心情，你有嗎？(4)總結學習方法

學習古詩，我們要采用一定的方法，讀古詩，知作者，解詩句，展想象，悟真情。同學們，可以用這種方法讀古詩。【作業設計】

1、給多音字注音。數還 【板書設計】 泊船瓜洲 王安石（宋）

第一句：瓜洲京口鐘山 一水間數重山思鄉之情 第二句 又綠照我還 【布置作業】 背誦古詩 小黑板作業。第二課時《秋思》 【教學過程】

一、復習導入

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、今天我們繼續學習古詩《秋思》

二、指導預習，培訓自學能力。

1、預習要求。

（1）誦讀古詩，讀準字音。（2）認讀生字，學記生字。（3）根據注釋大致了解大意。

2、學生自讀古詩。

3、匯報學習情況。

三、學習古詩。

1、了解作者（課件展示）

（張籍，唐代詩人，其詩多是反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易的推崇。）

2、理解詩意，展開想象。（1）根據注釋理解詩意。

（2）師生共同研究古詩的意思。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。（“意萬重”:形容要表達的意思很多。全句詩意：秋風乍起，客居在洛陽城的詩人想給遠在家鄉的親人寫封信，可是要說的話太多了，一時不知從何說起。）復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封（“行人”：稍信的人。“開封”：再把封好的信拆開。全句詩意：信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信的人要出發的時候，又打開已封好的信查看。）

3、體會全詩的所要表達的感情？

（1）現在我們學了古詩的概意，那么現在誰來說說作者什么樣的情懷？（2）從哪里感覺到詩人要說的話太多了？ 【課堂作業設計】課件展示 給多音字注音并組詞。行重 【板書設計】 秋思

第一句見秋風意萬重 敘事抒情

第二句說不盡又開封 【布置作業】

1、背誦古詩

2、練習冊習題。第三課時長相思 【教學過程】

一、激情導入

北宋王安石在《駁船瓜洲》中傾訴了自己還未遠離他鄉，就盼望著回家之時，于是他把自己的這肝段感情寄托在象征著團圓的明月身上。今天我們要學的也是一首關于思鄉的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉呢？教師板書課題：長相思

二、指導預習，培訓自學能力。

1、預習要求。

（1）誦讀全詞，讀準字音。（2）認讀生字，學記生字。（3）根據注釋大致了解大意。

2、學生自讀全詞。

3、匯報學習情況。

三、學習詞。

1、了解作者（課件展示）

（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德，字容若。是清代第一詞人。）

2、理解詞意，展開想象。

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。（“山一程，水一程”，說明了身離故鄉之遠，行軍之艱難。“千帳燈”說明此行隊伍的龐大。全句：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，將士們住宿的千余座帳篷里都點起了燈。）風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。（“風一更，雪一更”，說明了夜晚天氣變得更惡劣了。“故園”，指故鄉。全句意思：入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜、沒有寒風、朔雪之聲）

三、體會詞情

1、了解了詞意，你能想象出將士們的露宿的情景嗎？

2、作者在這樣的一個夜晚會想到什么？

3、作者為什么會想到“故園”？他會想到故鄉的什么？

4、第二句中，哪幾個詞最能表現作者的思鄉之情？（故園無此聲）【課堂小結】同學們從這首詞中你讀懂了什么？ 【課堂作業設計】，那么鄉愁是由什么事物引發的。

1、舉頭望明月，低頭思故鄉。（）

2、浮云終日行，游子久不至。（）

3、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（）

4、人言落日是天涯，望極天涯不見家。（）【板書設計】 長相思

第一句：山一程水一程（敘事）抒發思鄉之情

第二句：風一更雪一更（寫景）【布置作業】

1、背誦全詞

2、練習冊習題

6、梅花魂 【教學目標】

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

【教學重點】引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。【教學難點】理解“梅花魂”中“魂”的含義。【教法與學法】引導法交流合作相結合 【教學準備】PPT 【教學時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時

一、導入課文 魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題）

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。

2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？

3、學習生字新詞：分外、抹靜、低頭折節等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區別。

三、再讀課文，體會內容

1、接讀課文，正音。

2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么？

3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情？

四、品讀課文，體味感情

第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚珠。

1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。

2、讀古詩，談看法。

第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發脾氣。

1、生質疑。

2、結合課文中的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜??

五、有感情地朗讀課文。第二課時 【教學過程】

一、復習導入

上節課我們學習了關于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉與喜愛墨梅圖有什么聯系呢？這節課我們就來研究這個問題。

二、品讀課文，體味感情

1、默讀課文。

2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來 ●哭什么？

3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發脾氣，第一次聽到他訓斥我媽，用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。

●梅花與中國人有什么相同之處，找出相應的句子。（梅花魂來比喻我們的“民族魂”。）●中國人要有梅花的秉性是指什么？

●在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗讀第13段,積累語言。

4、第四件事：臨行時，送我梅花手絹。●手絹上銹的僅僅是梅花嗎？

●你從哪里看出外祖父強烈的想回國，這個細節動作在文中反復的出現了三次？

三、領悟表達方法

1、齊讀首尾段落，體會首尾照應的寫法。

2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達出來的：通過具體的事例，抓住人物的細節表現出來的。

四、回歸課文題目，理解“魂”的含義。

1、齊讀課文題目，理解“魂”指的是什么？

２、學生看板書總結：過梅花魂就是外祖父的愛國心，就是中華民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！

【課文小結】同學們，你們理解“梅花魂”的“魂”的意思了嗎？你能說出梅花魂指的是什么嗎？

【課堂練習設計】課件展示

１、近義詞：冷艷－

欺凌－

幽芳－

頗負盛名－ ２、修改病句：

（１）船快開，媽媽只好狠下心來，狠心拉著我登上大客輪。（２）看見慈祥慈愛的外祖父大脾氣，我心里又害怕又奇怪。

（３）回國那一天正是元旦，不但熱帶是無所謂隆冬的，而且臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。【板書設計】

６*

梅 花 魂

愛國心

教我讀詩常落淚 分外珍惜墨梅圖

梅花魂

民族魂

分別贈送墨梅圖 臨別又送梅花絹

赤子情

不能回國而痛苦 【布置作業】 認真書寫生字生詞 練習冊習題。

7* 桂 花 雨 【教學目標】

1、認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

【教學重點】

略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。【教學難點】體會母親對故鄉桂花的懷念。【教法與學法】教師引導，學生自主閱讀 【教學準備】準備小時候家鄉的故事。【教學時間】一課時 【教學過程】

一、導題 同學們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作者的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書課題）

二、自學課文

1、掌握兩個新詞。

2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。

3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。

三、體會情感

1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。●畫出描寫家鄉桂花和這里桂花飄鄉的句子。

●對比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉的桂花呢？ ●家鄉院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅。可以說桂花已經成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區分著桂花的香味？

四、領會表達方法

1、敘事抒情

2、直接抒情 【拓展延伸】

聽長輩講關于小時侯家鄉生活的故事。【課堂練習】 用關聯詞造句。

無論?都?如果?就?只要?就?因為?所以? 【板書設計】 7* 桂花雨 喜歡桂花 懷念童年生活 搖花樂

【布置作業】

1、認真書寫生字、生詞。

2、練習冊習題 8* 小橋流水人家 【教學目標】

1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。【教學重點】

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

2、體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。【教學難點】領悟作者表達情感的方法 【教法與學法】教師指導學生自讀自悟 【教學準備】搜集表達思鄉之情的詩句。【教學時間】一課時 【教學過程】

一、了解課文題目的出處，引入新課

1、一看到“小橋流水人家”你有什么感受？

2、出示《天凈沙·秋思》全班齊讀。

“苦藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。這是馬致遠的《天凈沙·秋思》，是思鄉的佳作，這篇課文以詩句為題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自學生字、生詞，理解詞語。

2、集體交流學習情況。

3、理解詞語。

潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態輕柔的樣子。點綴：襯托，裝飾，使更好看。

守望相助：本文指家鄉的人們互相幫助，和睦相處。

三、深入課文，把握課文主旨。

1、指名朗讀，師生共同正音。

2、讀準字音，讀通句子，故鄉的哪些景致讓作者難以忘懷。

3、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。

4、全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．故鄉的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。

三、探究表達方式

1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

2、默讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

3、例句分析

直接表達自己對家鄉的愛

* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。回憶童年往事、描寫景色來表達對家鄉的懷戀

* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。

* 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。??

四、賞讀，積累語言

1、有感情地朗讀全文。

2、選擇生動優美的句段熟讀成誦。【拓展延伸】

說一說你知道哪些表達思鄉之情的古詩句。【課堂練習】

根據意思，寫出相應的詞語。1指流水的聲音。（）

2、形容姿態輕柔的樣子。（）

3、襯托，裝飾，使更好看。（）

4、本文指家鄉的人們互相幫助，和睦相處。（）【板書設計】 8* 小橋流水人家 景人（生活）水溪潺潺日出而作 楊柳依依日入而息 水鳥相知守望相助 愛戀思念 【布置作業】

1、認真書寫生字，生詞。

2、小黑板習題。《口語交際?習作二》教學設計 【學習目標】

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.【教學重點】習作時，要引導學生充分展開想象，引導學生注意學習本組課文表達的感情的方法。適當運用在自己的習作當中。

【教學難點】在習作中恰當表達自己熱愛家鄉的感情。【教法與學法】回顧舊知基礎上，進行自主寫作。【課前準備】

◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.第一課時 口語交際

一、談話導入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.2.顯然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.三、劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子? 1大膽想象

◆想象家鄉發生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.2、明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.五、小組評議，互改

◆小組內互讀互改，提出修改建議.◆根據同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.七、完成習作。第二課時

《回顧?拓展二》 【教學過程】

一、談話導入，明確內容

◆“望著云彩，思念故鄉.思念故鄉，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

◆這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉情

◆讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情.)

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的

二、互相交流，各抒己見

◆回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.◆全班交流.小組派代表發言.a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句.b．課文中通過寫景表達思鄉之情的語句.◆小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)

三、詩文鏈接，內化積累

◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

◆表達思鄉情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)理解這些詩句的意思：

悠悠天宇曠，切切故鄉情(在空曠的天宇之下,我思鄉的心情更加迫切了)浮云終日行，游子久不至(天上的白云隨風飄蕩，不知道何時停止，這猶如在外的游子，不知道什么時候才能歸家)落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。(他鄉的樹已經落葉了,夜里,在寒冷的燈下也是漂泊他鄉的人)明月有情應識我，年年相見在他鄉。(如果明月有情，他應該認識我，因為我們年年在他鄉相見。)家在夢中何日到，春生江上幾人還？(家鄉只在我的夢里,什么時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人,有幾個是回去的呢?)江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。(記不清江南梅花開了多少次了，幾度春秋。離開家鄉的我已經被歲月無情染白青青雙鬢。)

◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

四、趣味語文.激發興趣

◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.第二單元 教學反思

第四篇：五年級數學上冊第二單元教學設計

第二單元 小數除法

課題一：小數除以整數

（一）教學內容:教科書第16頁例1和 ?做一做?，練習三的第1～2題． 教學目的: 1．掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法． 2．培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準備:視頻展示臺 教學過程:

一、復習準備

1． 計算下面各題。

┌115÷5＝（）23×5＝（）—│

└115÷23＝（）

2．計算下面各題并說一說整數除法的計算方法． 2145÷15＝

416÷32＝

1380÷15＝

二、導入新課： 情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：?小數除以整數?。三．教學新課: 教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

引導學生理解后回答?因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點?．

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習完成?做一做?：25.2÷6 34.5÷15

五、課堂小結（略）

六、課堂作業：練習三的第1、2題

課后反思:

課題二：小數除以整數

（二）教學內容:教科書16～17頁的例

2、例3和相應的?做一做?中的題目，練習四的第4～8題．

教學目的:1.使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法．

2．理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移． 教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4（2）21.45÷15 教師先提問：?除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？?然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2．師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生觀察被除數與除數有什么特點？（被除數的整數部分比除數小）問：?被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫?0?，用0來占位。）請同學們試著做一做。

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

2、教學例3。師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教師：想一想，前面幾例小數除以整數是怎樣計算的？引導學生總結小數除以整數的計算方法。（除數是整數的小數除法要按照整數除法的方法去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，如果有余數，要添0再除。）

教師：怎樣驗算上面的小數除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、做教科書第18頁的做一做。

三、課堂小結（略）

四、課堂作業：

課后反思:

課題三：一個數除以小數 教學目標：

1、使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

2、提高學生的知識遷移能力

3、培養學生細心做題的好習慣。復習舊知：

1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍？ 13.8

4.67

0.725

2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化？

4、把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？

5、學生填寫括號里的數：

被除數 15 150（）除數 5 50 500 商（）（）3 學生小結運用了什么規律？（商不變的性質）教學過程：

一、引入新課： 學生做43.5÷5＝8.7 然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少？為什么？

二、新授：

1、出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85（2）問：想一想，除數是小數怎么計算？（轉化成除數是整數的除法來計算。）

（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生?你們對我們討論的結果有什么意見？?臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28 這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點；而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數．

教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢？

引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。

小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。

三、鞏固練習：

1、書上第22頁?做一做?

2、練習：判斷并改錯：

1.44÷1.8＝8

11.7÷2.6＝4.5

4.48÷3.2＝1.4

3、練習：書上24頁的作業

課后反思:

課題四：商的近似數

教學內容 ：教科書第23頁的例7和?做一做?中的題目。

教學目的 ：

1、使學生學會根據實際需要用?四舍五入?來求小數的近似數．

2、提高學生的比較、分析、判斷的能力。教學過程 ：

一、復習1． 按?四舍五入法?，將下列各數保留一位小數． 3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按?四舍五入?法，將下列各數保留兩位小數． 1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2題后，要讓學生說明其中小數末尾的?0?為什么不能去掉．

二、新課 1．教學例6．

教師出示例6，要求根據書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數時，還除不盡．教師問：?實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按?四舍五入法?省略百分位后面的尾數。）

教師問：保留一位小數，應該等于多少？表示計算到?角?。教師要讓學生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數；其次，求商時，要比需要保留的小數位數多除出一位，然后再?四舍五入?．）

2．做第23頁?做一做?中的題目．

教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按?四舍五入法?省略尾數．）教師問：你解題時用了什么技巧？

三、鞏固練習

1、求下面各數的近似數：

3．81÷7 32÷42 246.4÷13

2、書上的作業。課后反思:

課題五:練習課

教學內容：P25練習

教學目標：

1、根據商不變性質，溝通 整小數的除法。

2、運用小數除法解決實際問題。

3、讓學生感受到計算的工具性，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、基本練習

1、觀察P25，第8題

師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。學生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。

3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 請學生說說是怎樣想的？

2、師：同學們能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

學生獨立完成P25，第6題

二、重點練習，P25，第7題：你能提什么問題？會解決嗎？

1、學生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學生?②每人車費（單程）是多少錢？③每人至少應帶多少錢？…）

2、先同桌交流，再全班交流。

教師小結：相信同學們能在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題！

三、獨立練習P25 9 學生獨立解答

四、挑戰題 P26 思考題

先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。課后反思:

課題六:練習課

教學內容：P26練習

教學目標：

1、會根據需要，求出商的近似值。

2、培養學生數感和靈活應用意識。

教學過程：

一、基礎練習

1、取P26，第10題，48÷2.3（保留一位小數）3.81÷7（保留兩位小數）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數位數多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可觀察保留位的余數與除數的大小關系進行判斷）。獨立完成，請生板演。

二、鞏固練習。

1、獨立完成P26 10 剩余的題

2、獨立完成P26 11 再全班交流，如何比較。

3、P26 13 學生獨立完成全班交流。如何處理結果？

小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。

你還能提什么數學問題？教師板書。

三、發展練習

1、P26 第12題

請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

2、教師根據日常教學情況進一步補充針對性的練習

課題七: 循環小數

教學內容：循環小數P27-P28 教學目標：

1、通過求商，使學生感受到循環小數的特點，從而理解循環小數的概念，了解循環小數的簡便記法。

2、理解有限小數，無限小數的意義，擴展數的范圍。

3、培養學生抽象概括能力，及敢于質疑和獨立思考的習慣。

教學過程：

一、自主探索，獲取新知

1、師談活引入新課：

我班男生400米誰跑得最快？成績如何？和?王鵬?比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循環小數的特點。

觀察豎式，你發現了什么？（組織學生小組內交流）可能發現：

1、余數總是?25?。

2、繼續除下去，永遠也除不完。

3、商的小數部分總是重復出現?3?。

師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數部分總是重復出現?3?？讓學生充分發表意見，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。

師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）

3、總結概括循環小數的意義 出示：28÷18 78.6÷11 先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結果）學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答：如

1、小數部分，．．．．位數無限（或者除不盡）。

2、有的是一個數字不斷重復出現，有的是．．．．．．．．．．．．．．．兩個……。教師小結循環數的意義，（板書課題）。

4、鞏固練習：下列哪些是循環小數？

0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 學生評議。

5、介紹簡便記法

如5.333…還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145，請學生把前面判斷題中的循環小數用簡便記法寫一寫。（請學生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質疑。

（52.52525…可能出現問題52.52 52.525 52.52，師生共同辨析）

6、看書P27-28第一自然段，及了解?你知道嗎？?

7、理解有限小數和無限小數的意義。

師：想一想，兩個數如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？

學生小組討論，匯報。

師適時拋出有限小數，無限小數的概念，并板書，判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無限小數，使學生明確循環小數屬于無限小數。

學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環小數，教師可根據課堂或本班學生實際和學生共同分析。

二、學生小結

三、鞏固練習

全班練習：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6報名板演，說出商是什么小數，依據是什么？

課后反思:

課題八: 循環小數練習

教學內容：循環小數

（二）P30 教學目的：

1、學生進一步鞏固對循環小數概念的理解。

2、能比較兩個（含）循環小數的大小。

學具準備： 計算器 教學過程：

一、主動回顧，知識再現。上節課我們學習了什么知識？

二、單項訓練，夯實基礎。

1、進一步理解循環小數的概念。完成P30.1 全班練，指名板演，哪些題的商是循環小數，如何判斷的？

2、進一步掌握循環小數的寫法，完成P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。

3、求循環小數的近似值。完成P30.3。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。

三、深化練習。完成P30.6先觀察這些小數的特點，再試一試.請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。

1、想到把這些簡便記法的循環小數還原。2、2、1.23 Ｏ 1.233，只還原到第三位小數。

師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數的大小方法相 同。

四、獨立練習：P30 4、5

課后反思：

課題九: 用計算器探索規律

教學內容：用計算器探索規律P29 教學目標：

1、能借助計算器探求簡單的數學規律。

2、培養學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力。

3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。

教學過程：

一、激發學生興趣

1、使用計算器，小組合作

任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，并用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你會發現什么呢？

2、小組匯報，展示過程，討論發現。

3、采訪學生，有什么感受。

師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規律，有興趣嗎？let’s go!

二、自主探索

1、出示例10 獨立操作，你發現了什么規律？

①商是循環小數 ②下一題結果是上一題的2倍… 不計算，用發現的規律直接寫出后幾題的商。

2、用計算器驗證。

小結：一旦發現規律，就可以運用規律解決問題。

3、獨立完成?做一做?，你發現什么規律？先小組交流，再全班交流校對。

三、請學生總結，也可質疑。

教師激勵：肯定學生去探索規律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續努力；希望學生在生活中，學習研究中去發現探索更多的規律。

四、獨立練習P31 7-9

課后反思:

課題十: 解決問題

（一）教學內容：解決問題

教學目標：

1、會解決有關小數除法的簡單實際問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。

教學過程：

一、引入新課：前面我們學習了小數除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨立思考解答。

2、小組內交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

三、鞏固練習

1、?做一做?

獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P34 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。

3、獨立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導學困生。

四、學生總結

課后反思:

課題十一: 解決問題

（二）教學內容：P33解決問題 教學目標：

1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。

2、培養學生靈活應用的意識。教學過程：

一、引入新課。

談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？

（教師可根據實際情況，將例題創設為實際情景）。

二、組織學生辯論，以辯明理。

1、出示例12 ①學生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6.25個、6個、7個）。

②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。

同學們 充分 發表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。

2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ ①先獨立思考。

②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16.66…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。

3、生談感受。師小結：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。

4、生質疑

三、運用新知，解決問題。

1、P33?做一做?

如何處理的結果？為什么這樣處理？

2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。課后反思:

課題十二: 解決問題

（三）教學內容：解決問題

（三）練習教學目標：

1、進一步感受要根據實際需要求取商的近似值。

2、進一步培養學生的應用意識。教學過程：

一、基礎訓練 完成P35 第8題

學生獨立完成后交流分析過程，并討論結果的處理？（為什么這樣處理？）

二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結果？

1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？

3、P34 5 如何處理結果？組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發現不足校正。

4、P35 9（先說出解題思路，再解答）同上

5、P35 10 學生獨立解答，全班交流不同方法

6、小結，請學生說說感受。

三、拓展練習

教師可請學生編題，交換練習本解答。

課后反思:

課題十三: 整理和復習

教學內容：整理和復習P36-37 教學目標：

1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。

2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。

3、培養學生解決實際問題的能力及應用意識。

4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。教學過程：

一、主動回憶，再現知識。

1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理后再在全班匯報，互相補充。

2、小數除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？ 師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。

3、什么是循環小數？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？

4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36 ①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。②試著提出數學問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點練習。

1、根據自己的實際，從課本P37 1-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。

2、討論分析，解答第6題 A、學生獨立解答，交流

B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問 解答。先出示?商就是24.6，求除數？?

再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。

三、總結

注：教師留心學困生掌握情況，及時解決，可根據本班情況，配針對性的練習進一步訓練。

課后反思:

第五篇：五年級音樂第二單元教學設計

第三課 足 跡

課時

第一課時 教學目標：

1.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2.讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理 教學重難點：

在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。教具：錄音機、磁帶

一、組織教學

二、聆聽《紅梅贊》

三、表

演

《

雨

花石》

四、聆聽《紅星歌》

五、小結：

1.組織學生把準備的故事講一講

2.欣賞全歌。 設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲： 設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? 4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.播放范唱 分二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 5.播放伴奏帶

1.組織學生講故事

2.播放歌曲 設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。 3.再聽全歌。 設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。 設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

5.唱師生問好歌 在欣賞前給全體學生講這一故事。聆聽 回答問題

聆聽 回答問題

6.從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。

4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。充分理解歌詞深刻含義，根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。請有準備的同學在欣賞前給全體學生講故事。欣賞全歌。回答問題

再聽歌曲 回答問題 可以隨音樂哼唱歌曲。 回答問題 設境 課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。

第三課 足 跡

課時

第二課時

教學目標：1.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2.讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理 教學重難點：重點 在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。難點 歌曲的二聲部合唱部分 教具 ：錄音機、磁帶、光盤

一、組織教學

二、復習歌曲《雨花石》

三、表演《我怎樣長大》

四、聆

聽

《

歌

唱

二

小

放

牛郎》

五、編創與活動

1.播放范唱 2.齊讀歌詞 3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。 5.教師深情地領唱

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。 2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎? 3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。 4.師生討論：歌曲的人物及場景。  5.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

6、小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。唱師生問好歌 有感情地演唱 指導學生理解其深刻的含義。要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習

在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”? 全體同學有感情地演唱歌曲 聆聽故事

回答問題

帶著問題來欣賞

在教師指導下布置場景、分配角色。

展示各自準備的資料、圖片、故事，比比誰的資料最生動 設境  結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

第三課 足 跡

課時

第三課時

教學目標：1.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2.讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理

教學重難點：在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。教具 ：錄音機、磁帶

一、組織教學

二、聆聽《紅梅贊》

三、表演《雨花石》

四、聆聽《紅星歌》

五、小結： 師彈琴 1.組織學生把準備的故事講一講 2.欣賞全歌。 設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲： 設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? 4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。 2.播放范唱 分二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。 3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 5.播放伴奏帶

組織學生講故事 1.播放歌曲 設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。 2.再聽全歌。 設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。3.復聽全歌。 設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲? 這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。 唱師生問好歌 在欣賞前給全體學生講這一故事。聆聽 回答問題 聆聽 回答問題

從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。 4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。充分理解歌詞深刻含義，根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，充滿深情地唱好歌曲。請有準備的同學在欣賞前給全體學生講故事。欣賞全歌。回答問題 再聽歌曲 回答問題 可以隨音樂哼唱歌曲。