第一篇：五年級上冊第二單元知識點

第二單元知識點

1、易寫錯的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節、風欺雪壓

2、易讀錯的字詞：

京口瓜洲一水間（jiàn）秉（bǐng）性

婀（ē）娜（nuó）波光粼（lín）粼 干涸（h?）

點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xia）唱和（ha）潺（chán）潺流水 分（fan）外

抹（mā）凈 低（dī）頭折節 悠悠天宇曠,切切故鄉情。(張九齡)浮云終日行,游子久不至。(杜甫)游子指的是李白

落葉他鄉樹,寒燈獨夜人。(馬戴)明月有情應識我,年年相見在他鄉。(袁枚)家在夢中何日到,春生江上幾人還?(盧綸)江南幾度梅花發,人在天涯已斑。(劉著)鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島）舉頭望明月，低頭思故鄉。

野曠天低樹，江清月近人。露從今夜白，月是故鄉明。明月松間照，清泉石上流。3.當你獨自一人遠離家鄉,在人們歡度節日時你會更加思念家鄉的親人,這時,你會吟誦詩

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”來表達思鄉之情。

4.春天來了,當我們身居異地時,可以引用王安石寫的詩句“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”來表達自己思念家鄉的感情。古詩詞三首

1.《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩詞，都表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。但表達的方法各異：《泊船瓜洲》是借景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長相思》是情景交融。

2.如果說王安石的鄉愁是融人了滿目的春色之中,張籍的鄉愁是肅殺的秋風引起的,那么詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的風雪勾起的,“故園無此聲”,雖寥寥幾個字,卻把將士的內心世界袒露無余,使思鄉之意自然酣暢地流淌出來。

4.“夜深千帳燈”既是詞的上片感情醞釀的高潮，也是上下片之間的自然轉換。

5.“山一程，水一程”說明了征途的遙遠艱難，“風一更，雪一更”突出了征途的環境惡劣。6.《泊船瓜洲》的作者是北宋詩人王安石,他是唐宋八大家之一，《秋思》的作者是唐朝詩人張籍，他與王建齊名,并稱“張王”《長相思》是是一首詞,作者是清代詞人納蘭性德被譽為“清代第一詞人”。《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。泊：停靠 間：間隔 水指的是長江 春風又綠江南岸,明月何時照我還。綠：吹綠 還：回家

1.“春風又綠江南岸”中的“綠”可以換成哪些字？詩中用“綠”字好在哪里？

“綠”可以換成“到”、“過”、“入”、“滿”等字。詩中用“綠”使全詩出神入化。用“綠”，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺；也有動感，好像春風將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠。2.全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦含蓄悠遠。

3.詩人還鄉所經過的方向，路線是從北到南，先經瓜洲，再到京口。

《秋思》洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封。

1.全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候，又打開已封好的信查看。

2.思想感情：“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內容，只選取家書就要發出時的這個細節，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。3.《秋思》一詩寫的是秋季，作者此時正在洛陽，見到了秋風，于是欲作家書。

《長相思》 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，每個住宿帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

1.讀下面的語句，你各想到了哪一個成語？

山一程，水一程（跋山涉水）風一更，雪一更（風雪交加）

2.讀《長相思》，你發現詞人身在哪里？心在何處？你能感受到詞人的怎樣的思想感情？ 詞人身在軍旅途中，心在家鄉，我能感受到詞人的思念家鄉和思念家人的思想感情。3.“故園”是指故鄉。“聲”指的是風雪之聲，表達了作者思鄉的感情。6 梅花魂

1.那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，課文采用倒敘的寫作方法。作者：陳慧瑛。課文重點表達了：外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

3.題目中的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。墨梅圖是中華民族精神的象征

4.?課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時，常會有冰涼的淚珠 落在“我”的腮邊、手背；不能回國時，竟像小孩子一樣 “嗚嗚嗚”地哭起來 ；送別時，外祖父淚眼蒙眬，外祖父三次落淚，表明了他 眷戀祖國（思念祖國）的思想感情。

?這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段圍繞梅花分為三層：1.贊美不畏嚴寒的梅花精神。2.頑強不屈的民族氣節.3.外祖父對我的希望與教誨，教育我做梅花一樣的人。

這段話的四個“俞”字寫出了梅花不屈不撓的特點。

“秉性”是性格的意思。文中梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂，即“不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。這也正是中華民族的民族精神。”

這段話是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽,是外祖父對“我”說的,這里不乏老人對孩子的希望和教育,其實,也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外,中國人的氣節沒有變,對祖國的愛也沒有變。文中“旁的花”具體指的花有：桃花、迎春花 “他們就像這梅花一樣”中的他們是指：中華民族中許多有氣節的人物。像梅花這樣的人我知道的還有：劉胡蘭、文天祥。

?在最后一句寫到:“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發,我覺得外祖父一下子衰老了許多。”“我”為什么會覺得外祖父一下子衰老了許多? 因為從外祖父的外貌中感受到了一位愛國華僑不能回國的痛心和對祖國深深的癡戀。④“看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕又奇怪。“我”害怕，是因為:外祖父發怒的樣子嚇到了我。

“我”奇怪，是因為:一向疼我的外祖父，竟然為了一副畫而斥責我。⑤課文中的“星島”即新加坡，又稱星洲、獅城。

⑥外祖父把墨梅圖送給“我”，并對“我”談論梅花，外祖父用意深刻：①希望“我”做一個有梅花秉性的人,做一個有氣節的中國人。②外祖父把自己的思鄉情懷寄托在墨梅圖上,隨“我”回到祖國。

5.不甚在意：不太在意

玷污：弄臟 折節：屈服 無所謂：談不上，說不上 骨氣：堅強不屈的氣節。

大抵：大多；大都。愈??愈??：表示程度隨著事物的發展而加深，相當于“越??越??”。

6.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（唐）王維春草明年綠，王孫歸不歸。（唐）王維 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（北宋）秦觀 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤

歲寒三友：松、竹、梅 花中四君子：梅、蘭、竹、菊 梅花的詩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。

7* 桂花雨

桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。作者：琦君

1.為什么一聞到桂花香就會引起鄉愁？因為桂花是家鄉的特產,桂花香是家鄉生活中感受最粲的氣息,因面桂花及其香氣實際上濃縮著家鄉的情思。

2.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。這句話中“浸”字說明了什么？ “浸”字說明了桂花常年滋潤著人們的生活,使人們生活得甜美與幸福

3.“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話是母親說的，表達了母親的思鄉之情。

8* 小橋流水人家

作者：謝冰瑩 本文表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念

故鄉所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

第二單元知識點

1、易寫錯的字：

慈祥、境遇、欺凌、衰老、低頭折節、風欺雪壓

2、易讀錯的字詞：

京口瓜洲一水間（jiàn）秉（bǐng）性

婀（ē）娜（nuó）波光粼（lín）粼 干涸（h?）

點綴（zhuì）螃（páng）蟹（xia）唱和（ha）潺（chán）潺流水 分（fan）外

抹（mā）凈 低（dī）頭折節 ,切切故鄉情。(),游子久不至。()游子指的是

落葉他鄉樹,。()明月有情應識我,。(),春生江上幾人還?()江南幾度梅花發,。()鳥宿池邊樹。（），低頭思故鄉。，江清月近人。，月是故鄉明。明月松間照。

4.當你獨自一人遠離家鄉,在人們歡度節日時你會更加思念家鄉的親人,這時,你會吟誦詩

“。”來表達思鄉之情。4.春天來了,當我們身居異地時,可以引用王安石寫的詩句“。”來表達自己思念家鄉的感情。古詩詞三首

1.《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的詩詞，都表達了作者對家鄉深深的和。但表達的方法各異：《泊船瓜洲》是，《秋思》是，《長相思》是。

2.如果說的鄉愁是融人了滿目的之中,張籍的鄉愁是肅殺的引起的,那么詩人所描寫的關外將士的鄉愁卻是由北方的勾起的,“”,雖寥寥幾個字,卻把將士的內心世界袒露無余,使之意自然酣暢地流淌出來。4.“”既是詞的上片感情醞釀的高潮，也是上下片之間的自然轉換。

5.“山一程，水一程”說明了征途的，“風一更，雪一更”突出了征途的。

6.《泊船瓜洲》的作者是詩人,他是，《秋思》的作者是朝詩人，他與齊名,并稱“”《長相思》是是一首,作者是代詞人被譽為“”。

《泊船瓜洲》 ,。泊： 間： 水指的是 ,。綠： 還：

1.“春風又綠江南岸”中的“綠”可以換成哪些字？詩中用“綠”字好在哪里？

2.全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。

。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦含蓄悠遠。3.詩人還鄉所經過的方向，路線是從 到，先經，再到。

《秋思》。1.全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。

。2.思想感情：“。”詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內容，只選取家書就要發出時的這個細節，正顯出他對這封家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。3.《秋思》一詩寫的是，作者此時正在，見到了，于是欲作。

《長相思》，。，。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。

1.讀下面的語句，你各想到了哪一個成語？ 山一程，水一程（）風一更，雪一更（）

2.讀《長相思》，你發現詞人身在哪里？心在何處？你能感受到詞人的怎樣的思想感情？。3.“故園”是指。“聲”指的是，表達了作者的感情。

梅花魂 1.那、的梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，課文采用倒敘的寫作方法。作者：。課文重點表達了：外祖父對祖國的、之情。3.題目中的魂，指的是。梅花魂，即。墨梅圖是的象征 4.?課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時，常會有落在“我”的腮邊、手背；不能回國時，竟 ；送別時，外祖父，外祖父三次落淚，表明了他（）的思想感情。

?這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是才開花。她卻不一樣，愈是，愈是，花開得愈，愈。她是最有 的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少，不管受到怎樣的，從來都是，不肯。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的里，總要有梅花的才好！

這一大段圍繞梅花分為三層：1.。2.。3.。這段話的四個“俞”字寫出了梅花的特點。

“秉性”是性格的意思。文中梅花的秉性是指，即“

。” 這段話是對梅花和的贊譽,是外祖父對“我”說的,這里不乏老人對孩子的,其實,也是老人的表白。他海外,中國人的沒有變,對也沒有變。

文中“旁的花”具體指的花有： “他們就像這梅花一樣”中的他們是指：。像梅花這樣的人我知道的還有：。?在最后一句寫到:“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發,我覺得外祖父一下子衰老了許多。”“我”為什么會覺得外祖父一下子衰老了許多? 因為。④“看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕又奇怪。

“我”害怕，是因為:。“我”奇怪，是因為:。⑤課文中的“星島”即，又稱。

⑥外祖父把墨梅圖送給“我”，并對“我”談論梅花，外祖父用意深刻：①。②。5.不甚在意：

玷污： 折節： 無所謂： 骨氣：。

大抵：。愈??愈??：。

6.，每逢佳節倍思親。（），王孫歸不歸。（）

自在飛花輕似夢。（），暗香浮動月黃昏。，雪卻輸梅一段香。不要人夸顏色好。歲寒三友：、、花中四君子：、、、梅花的詩句：。

7* 桂花雨

桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的，接著寫了的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。作者：

1.為什么一聞到桂花香就會引起鄉愁？因為。2.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。這句話中“浸”字說明了什么？

。3.“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話是說的，表達了母親的之情。

8* 小橋流水人家

作者： 本文表達了作者對故鄉綿綿不絕的。

故鄉所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“”“”“”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

第二篇：五年級上冊一二單元知識點

第一單元課文知識梳理

一.《師恩難忘》

1．作者通過對小學一年級時一位（教學有方的田老師的回憶），抒發了（對老師的尊敬和感激之情。）2．田老師是（善于用故事吸引學生、既教書又育人的好老師。）

3．“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語（表現了作者對田老師的尊敬和感激之情。）4．“有如春雨點點”一句的理解：（春雨可以滋潤大地，讓種子生根、發芽、長葉，讓萬物生長，而田老師講的這些故事正如春雨點點，滋潤著孩子們的心田，讓孩子們從故事中學到知識，明白道理。）表達了（作者對田老師高超的教學技藝及博學的由衷贊美。）5．贊美老師的名言：

①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（無私奉獻）②落紅不是無情物，化作春泥更護花。（無私奉獻）③采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜？ ④隨風潛入夜，潤物細無聲。（潛移默化）

⑤捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知（名句）

6．“……播下文學的種子”（指田老師通過上千個如春雨般的故事滋潤我的心田，由此引領我走進文學的殿堂。）7．“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”指（種植），第二個“樹”指（培養）。這句話指：（種植一棵樹，十年的時間才可以成材，培養一個人才的時間則更長，充分說明培養人才是一件很不容易的事。）8．“老師的教誨之恩”（指田老師教我們學習知識，明白道理，引領我走進文學的殿堂。）

口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠 才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、博古通今 八字成語：

十年樹木，百年樹人。不經一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰無不勝。

二.《陶校長的演講》

1．陶校長，指我國的人民教育家陶行知。他的名言有：捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。2．演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發表講話。演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。3．《陶校長的演講》要求學生每天問一問自己，以此激勵和鞭策自己在（身體健康、學問進修、工作效能、道德品格）四方面不斷進步。演講稿言真意切，（充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。）4．“專心致志”和“堅韌不拔”是學習的兩大優秀品質。有了這兩種意志品質，學問才會有進步。5．“公德”指公共道德；“私德”指個人的品德修養；“真人”指真誠不虛偽的人。

三.《古詩兩首》

1．尋隱者不遇（唐〃賈島）：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。《尋隱者不遇》記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇上的事情，（體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕和對隱士生活的無比向往。）本詩特點是寓問于答（三問三答），平白如話。后兩句詩意：師傅就在眼前的山里，可山間云霧迷蒙，我也不知道他具體在哪兒。

2．所見（清〃袁枚）：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。《所見》給我們展示了一幅（生動的牧童行歌捕蟬圖。）作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了（自己對鄉村田園風光的喜愛之情。）后兩句詩意：大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。

3．《所見》寫的是夏季，依據是：鳴蟬；牧童很開心，依據是：歌聲。

四、練習1 1．帶有“風”字的古詩。

夜來風雨聲，花落知多少。野火燒不盡，春風吹又生。2．題秋江獨釣圖（清代王士禛）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。絲綸：釣魚用的絲線。

②這是一首題畫詩，畫的名字叫《秋江獨釣圖》。

③全詩共9個“一”，生動地寫出了（秋江邊漁人獨釣的逍遙以及幾分寂寞。）3.描寫垂釣者的詩句：

①孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《江雪》——唐 柳宗元

②青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。《漁歌子》——唐 張志和 ③一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。《題秋江獨釣圖》——清 王士禛 ④路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（垂釣的兒童）4.學會請教：①禮貌用語；②說清楚。附第一單元要求積累的詞句：

1．姥姥

炊煙

歇腳

念叨

恍如

驚醒

拐杖

滋潤

正月

教誨

描紅 娓娓動聽

戛然而止 恭恭敬敬

引人入勝 十年樹木，百年樹人 2．否則

鍛煉

道德

鞭策

承擔 值勤

源泉

激勵 堡壘

需要

即使

3.《尋隱者不遇》（唐〃賈島）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

《所見》（清〃袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

練習1 《題秋江獨釣圖》（清〃王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。

帶“風”詩句：

①不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。②遲日江山麗，春風花草香。③識得東風面，萬紫千紅總是春。④卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。⑤黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。⑥千萬擊還堅勁，任爾東西南北風。⑦暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。⑧綠江南岸，明月何時照我還？ ⑨忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。⑩解落三秋葉，能開二月花。⑾羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關

附：《風》

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜

第二單元課文知識梳理

4.《去打開大自然綠色的課本》

一、字詞：

形近字：錦

棉

綿

二、課文：

1．課題的含義是（走進大自然，去探索發現其中的奧秘。）

2．祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。A．這段話既是文章的開頭，也是文章的（結尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們去（探索大自然的奧秘）。B．這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?(因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

三、拓展練習：

1．描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里 2．仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

3．學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）5．《裝滿昆蟲的衣袋》

一、字詞：

同音字：察

查

；形近字：紡

放

防

仿

；多音字：中

惡

著

背

載

二、課文：

1．課文記敘了法國著名昆蟲學家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。）2．課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（因為“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。）

三、練習1.照樣子寫詞語： 甜滋滋：

香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉 鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨 鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞 2.詞語積累：

給動物安家：豬圈 鳥巢

蛇洞

龍潭

虎穴

兔窟

牛棚 雞籠

馬廄 蟻穴

狗窩 形容毅力頑強的成語：堅韌不拔

滴水穿石

鍥而不舍

不屈不撓

堅持不懈 3.頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。

6．《變色龍》

一、字詞：

同音字： 震、振；筒、桶；距、拒 用“繪聲繪色”、“名副其實“造句。

二、課文：

1．變色龍，學名（避役），因為它能夠（根據環境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。2．本文通過我們（發現變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（保護動物）。3．簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習：

寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳 寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

“指手畫腳”式成語：抓耳撓腮

齜牙咧嘴

搖頭晃腦

張牙舞爪

擠眉弄眼

搜腸刮肚

牽腸掛肚

頓足捶胸

含有人體器官的成語：手舞足蹈

耳聞目睹

目瞪口呆

眉開眼笑 眼高手低 手疾眼快 口是心非

頭重腳輕

狼心狗肺

頭破血流

眉清目秀

袖手旁觀 胸無點墨 口出不遜 目不轉睛

肝膽相照

昂首挺胸 手無縛雞之力 7．《金蟬脫殼》

一、字詞：

多音字：殼

；形近字：柿、肺

；同音字：和協、協助、威脅、和諧、詼諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動地介紹了（金蟬脫殼的過程），展示（了那奇特動人的情景），啟發人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習：

1．照樣子寫詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜 2.形容注意力集中的成語：專心致志

全神貫注

聚精會神

目不轉睛

3.當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。—巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)練習2 1．八仙過海——各顯神通 2．周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 3．姜太公釣魚——愿者上鉤 4．千里送鵝毛——禮輕情意重 5．鐵杵磨成針——功到自然成

6．談遷花了20幾年的時間終于完成《國榷》，這真是鐵杵磨成針——功到自然成啊！7．觀察名言。

①觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

②一切推理都必須從觀察和實驗中得來。——伽利略

③觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基 附：

第二單元詞語積累

4．敞開

芬芳 描繪

云錦

微風

相聚 蒼勁

飽覽

黃昏

無限 耕耘 洋溢 5．縱橫

閃爍 光澤

責罵

中毒 觀察 可惡

癡迷 昆蟲

垃圾

紡織

殿堂 籠罩

怒氣沖沖

興致勃勃

滿載而歸

五彩繽紛

鳥棲蟲居

鼓鼓囊囊 6．連續 準確

依然

判斷

距離 介紹 震驚

端詳

長筒

腹部

遲鈍

香蕉 棕色 伺機 剎那間

繪聲繪色

名副其實

兇相畢露

指手畫腳 迅雷不及掩耳 7．搜索 枝丫 配合協調 恢復

抽搐

柿子

顏色

趴下

油彩

敏捷

使勁 折疊

翅膀

顫動

斑紋

花椒籽

枝繁葉茂

依依不舍

練習2 八仙過海—各顯神通

周瑜打黃蓋—一個愿打一個愿挨

姜太公釣魚—愿者上鉤 千里送鵝毛—禮輕情意 重鐵杵磨成針—功到自然成 觀察，觀察，再觀察。

—巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察與實驗中得來。—伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。—蘇霍姆林斯基

第三篇：五年級語文上冊第二單元知識點總結(人教版)

五年級語文上冊第二單元知識點總結

（人教版）

一、根據課文內容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達了詩人（思念家鄉）的情感。

2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆關那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉）。

4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!

5、一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長長）的（柔軟）的柳枝，（隨風飄動）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當水鳥站在它的（腰上唱歌）時，流水也（唱和）著，發出（悅耳）的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情。

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。

4、《長相思》是一首（詞），（長相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠）的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。

三、日積月累。（表達思鄉的詩句）

悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

明月有情應識我，年年相間在他鄉。

家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）

江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。

（袁枚）（劉著）

第四篇：蘇教版小學科學五年級上冊第二單元知識點（模版）

第二單元《光與色彩》

一、填空

1.發光的物體叫做（光源）。

2.（太陽）、（燈泡）、（螢火蟲）等是光源；（月亮）、（鏡子）不是光源。3.光源分為（自然光源）和（人造光源）。（螢火蟲）是自然光源，（激光）、（蠟燭）、（電燈）、（篝火）是人造光源 4.光在同一種物質中，是沿（直線）行進的。

5.2000多年前，中國古代的學者（墨子）發現了一個有趣的現象——光從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的（倒像）。這種現象被稱為（小孔成像）。

6.小孔成像的原理是（光沿直線傳播）；所以小孔成的像（左右也顛倒）。7.當光線照射到（鏡子）、（幕墻）、（月亮）的表面后會（返回來），這種現象叫（反射）。

8.幾乎每樣東西都可以反射光，越（光滑）的表面，反射效果越好。9.（鏡子）是最好的（反光物體）。

10.鏡子中的影像與實際物體是（左右相反）的。11.兩面鏡子的夾角（越小），出現的影像就（越多）。12.可以用兩面（平面鏡）制作一架潛望鏡。

13.（萬花筒）和（潛望鏡）利用了（光的反射）的原理。

14.（凸面鏡）中的影像是（正立）的，（凹面鏡）中的影像是（上下顛倒）的。15.（光線）從一種透明物體進入另一種透明物體時，（傳播方向）會在（交界面）上發生（彎折），這種現象叫（光的折射）。

16.（凸透鏡）和（凹透鏡）都是根據（光的折射）的原理制成的。

17.中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫（凸透鏡）；中間薄、邊緣厚的透明鏡片叫（凹透鏡）。

18.（凸透鏡）有（放大）作用；（凹透鏡）有（縮小）作用。19.（凸透鏡）能使光線（聚焦），（凹透鏡）能使光線（發散）。20.（凸透鏡）能使物體在屏上成倒立的像；（凹透鏡）不能。

21.放大鏡和老花鏡的鏡片都是（凸透鏡）；近視眼鏡的鏡片是（凹透鏡）。22.（水滴）是中間厚、邊緣薄的透明體，與凸透鏡相似，所以是天然的（放大鏡）。

23.用一個凹透鏡，一個凸透鏡做成的望遠鏡看到的是（正像）。24.用兩個度數不同的凸透鏡做成的望遠鏡看到的是（倒像）。

25.彩虹是由（紅）、(橙)、(黃)、（綠）、（藍）、（靛）、（紫）七種顏色組成的。

26.空氣中的（小水滴）使陽光發生折射，形成（彩虹）。我們可以（背對著太陽）噴水制造彩虹。

27.白色的太陽光由（七種單色光）構成；在一定條件下，七色光又能合成（白色光）。

28.1666年，（英國）科學家（牛頓）在暗室中，讓陽光通過（三棱鏡）折射到墻上，結果太陽光被分解成七種顏色的光。

29.陽光可以被分解為（紅）、(橙)、(黃)、（綠）、（藍）、（靛）、（紫）七色光。

30.白光是由色光組成的。如果想得到某種（彩色光），可以用這種顏色的玻璃紙把其他顏色的光（過濾）掉。

二、判斷題。（12分）

1、小孔所成的像不僅上下顛倒，而且左右也顛倒。（√）

2、我們可以用面向太陽噴水的方法制造彩虹。（√）

3、一個水滴就是一個天然的放大鏡。（√）

4、光線從兩種透明物體之間穿過時會發生折射現象。（×）

5、透過紅色濾光片，看到的綠衣服仍然是綠色的。（×）

6、凸面鏡比平面鏡觀察的范圍大。（√）

三、選擇題：（18分）

1、牛頓通過（1）把太陽光分解成七種單色光。①三棱鏡 ②凹透鏡 ③凸透鏡 ④平面鏡

2、把一根鉛筆插入裝水的玻璃杯內，從側面看鉛筆，說法（2）正確。①鉛筆向上折 ②鉛筆向下折 ③鉛筆變細了 ④鉛筆變長了

3、陽光下綠色的物體，它反射的光是（B）A.白光 B.綠光 C.紅光

4、有關光的行進說法正確的是（C）A、S形 B、曲線 C、直線

5、關于小孔成像說法正確的是（C）

A、孔越大像越清晰 B、和光的行進無關 C、它的像是景物的倒像

6、下列光源是自然光源的有（C、E）

A、日光燈 B、熒光棒 C、陽光 D、蠟燭 E、螢火蟲

四、問答題：（18分）

1、小孔成的像是左右顛倒的嗎？為什么？

答：是的，小孔成的像左右也顛倒，因為物體左側發出的光線沿直線穿過小孔后會投在屏的右側，右側發出的光線沿直線穿過小孔后會投在屏的左側。

2、彩虹是怎樣形成的？我們可以用什么方法制造彩虹？

答：空氣中的小水滴使陽光發生色散，形成彩虹。我們可以背對著太陽噴水制造彩虹。

3、為什么說水滴是天然的放大鏡？

答：因為水滴是中間厚，邊緣薄的透明體，與凸透鏡的形狀相同。

4、你能說出哪些是自然光，哪些是人造光嗎？

答：螢火、閃電、太陽是自然光；蠟燭、燈泡是人造光。

5、你知道閃亮的玻璃幕墻、皎潔的月亮……是怎樣發光的嗎？

答：都是反射的太陽光。

6、把一根直的吸管或鉛筆插進水中，從上面看，從側面看水中的吸管或鉛筆，你有什么發現？

答：會發現吸管或鉛筆變彎了。

7、在圓盤上涂紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，快速旋轉轉盤，你觀察到什么現象？

答：圓盤變成白色，因為陽光是右七種色光組成。

8、透過不同顏色的玻璃紙看下面的圖案，你將會有驚奇的發現！你能試著解釋自己看到的現象嗎？

答：如紅色濾光片只允許紅色光透過，當他覆蓋在有紅綠圖案的白紙上時，只會讓白紙上的紅光透過，使紙看起來是紅色的；白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過來了，但因為和紙一樣是紅色，所以看起來就如同隱去了一般，而綠色線條反射的綠光是不能透過來的，所以看起來是黑色的，格外清楚。

五、實驗與制作

1、實驗名稱：用什么辦法可以觀察光在水中行進的方向？ 實驗準備：手電筒、水、燒杯、等

實驗過程：在燒杯對著的兩側畫一個小圓圈，用手電筒水平照射一側的小圓圈，會發現光落在了對面的小圓圈上。

實驗結論：這說明光在水中也是沿直線行進的。

2、實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。實驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

實驗過程：

1、分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

2、讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。

3、把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情況。實驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

3、實驗名稱：制造彩虹。

實驗過程、方法和結論見課本P26。

4、實驗名稱：濾光實驗

實驗準備：手電筒、玻璃紙、白紙等 實驗過程：（1）將3支手電筒各罩上紅、藍、綠3種顏色的玻璃紙。（2）桌上放一塊白紙。（3）分別用這三支手電筒照白色的紙。會發現白紙分別呈現紅、藍、綠三種顏色。

實驗結論：玻璃紙把光中的其他色都過濾掉了，只允許玻璃紙自身的顏色透過。

六、作圖

（1）畫圖解釋潛望鏡的工作眼原理。(2)設計一個可以不用回頭就能看見身后景

物(或后腦勺)的潛望鏡,請畫出原理圖.

第五篇：蘇教版五年級語文上冊第二單元知識點總結

五語上第二單元知識點

一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。課題的含義是（走進大自然，去探索發現其中的奧秘。）

2、祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。

A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們去（探索大自然的奧秘）。

B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

3、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

4、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

5、學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）二.《裝滿昆蟲的衣袋》

1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。，告訴我們（從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。）《昆蟲記》是他的代表作。

2.課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。雕像：體現他孜孜以求、鍥而不舍地探索和鉆研的精神）

3、照樣子寫詞語：

甜滋滋：

香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

4、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。變色龍，學名（避役）。

2、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。3.“變色龍”比喻沒有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有：

紙老虎（外強中干的人）；井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）；千里馬（德才兼備大有作為的人）；哈巴狗（趨炎附勢百依百順的人）。

3、六字成語列舉：

迅雷不及掩耳 有志者事竟成 九牛二虎之力 風馬牛不相及

4、兇相畢露：兇惡的面目完全暴露。

名副其實：名稱或名聲與實際相符合。

迅雷不及掩耳：比喻動作或事件突然而來，使人來不及防備。

4、“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”一句在全文中起著承上啟下的作用，所以是過渡段。

5.寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳 寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足 四.《金蟬脫殼》

1.多音字：殼

形近字：柿、肺

同音字：協、脅、協、諧

2.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。

2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。“三十六計”還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。

3、當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)

4、照樣子寫詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜

5.【最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協調。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

6、剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現出一道道灰白色的光環。

五、《練習二》

1.八仙過海——各顯神通；姜太公釣魚——愿者上鉤；千里送鵝毛——禮輕情意重 周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨；鐵杵磨成針——功到自然成。

2、請你再寫出幾條歇后語：

十五個吊桶打水——七上八下；啞巴吃黃連——有苦說不出；張飛穿針——大眼瞪小眼。韓信點兵——多多益善；豬八戒照鏡子——里外不是人；竹籃打水——一場空 扁擔挑水——心掛兩頭

西施臉上出天花——美中不足

孫悟空鬧天宮——打上前去 八股文的格式——千篇一律

張飛穿針——大眼瞪小眼

玻璃杯沏茶——看到底

3、請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）

韓信點兵——多多益善 扁擔挑水——心掛兩頭

芝麻開花——節節高 張飛穿針——大眼瞪小眼

芝麻開花——節節高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節節高。

4、寫出兩句關于“觀察”的名人名言：

1）觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫

2）一切推理都必須從觀察與實驗中得來。——伽利略

3）觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基 拓展練習：

表示時間短的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 表示“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

含有“看”的意思的成語：目不轉睛、睹物思人、面面相覷（qù）、高瞻遠矚 枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜 ．．