第一篇：肖像藝術教案

第1課

肖像藝術 教學目標：

要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學

生的整體觀念及形象的概括能力。教學重點：

了解人物動態變化的特征及動態線的確定。教學難點：

使學生在畫人物動態時，如何掌握動態的特征及其速寫方法。教學課時： 2課時

教學準備：

人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。教學過程：

一、組織教學。檢查學生的常規。

二、講授新課。

1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。

2、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。

人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態的表現作重點講評。

第二篇：1肖像藝術說課稿

《肖像藝術》說課稿

尊敬的各位評委，大家好！我是--號考生。今天我說課的內容是人美版五年級美術上冊第1課《肖像藝術》(板書），我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計6個方面談談我對本課的整體教學設計。

一、教材分析：

本課屬于“欣賞 評述”學習領域。本課教學內容綜合了中國畫、雕塑、油畫、版畫、素描和速寫等肖像藝術表現形式，是一節引導學生對各種表現形式的肖像藝術進行綜合認知的“欣賞評述”學習領域課程。

二、學生情況

五年級的學生在之前的學習中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經驗，能夠從作品內容、表現形式、人物神態、作品內涵等方面進行評述。但是，本課是以單個人物出現在畫面中，與具有一定情節的作品相比，評述起來還是有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上幫助學生。

三、教學目標：

根據對教材和學生情況的分析，我確立以下教學目標：

知識與技能：了解欣賞肖像作品時，要注重人物的外貌，神態，感悟人物的內心世界，體會藝術家將作品形神合一的表現手法，學會用文字對作品進行評述。

過程與方法：通過欣賞作品，體會畫家的創作意圖；通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。

情感態度價值觀：通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝術中的真善美，形成良好的審美價值觀。

由此確定，本課的重點是：學習肖像作品，欣賞方法，體驗不同媒材創作的作品，給人帶來的不同視覺感受，能對不同表現形式的肖像藝術作品進行欣賞評述。

難點是：認知理解作品內涵，并將自己的感受通過文字表達出來。

四、教法學法：秉承美術學科核心素養的理念，本課我將采用啟發引導、直觀演示、多元評價等教學方法，采用“基于問題的學習”，小組合作、自主探究的學習方法，真正做到亦師亦生，教學合一。

五、教學過程：

錢理群教授曾經說過：“我把每堂課看作一次精神的探險”。由此我配合多媒體教學設置了以下教學過程： 環節一：創設情境，激發童心。導入新課

良好的教學情境能激發學生學習興趣，使學生插上愉悅的翅膀，因此，導入語我是這樣設計的： 同學們你喜歡玩游戲嗎？我們一起來玩一個猜身份的游戲吧？你能根據眼睛判斷出他們的身份嗎？誰是醫生？誰是演員？

這一環節從欣賞繪畫局部入手，引導學生初步了解肖像藝術。展示眼睛部分特寫。然后課件展示，教材中作品全貌。揭示答案。以游戲的方式激發學生學習的興趣，為本堂課接下來的學習開了一個好頭。

環節二：傳授新知，解決重點。（一)分析作品。

教師引導學生深入觀察《張卿子像》，（從畫的種類、朝代、作者以及畫家所要表達的思想感情等方面來分析）初步引領學生探究作品藝術內涵。學生分小組嘗試分析作品。

1、2組分析《藏族女孩》，3、4組分析《青年女歌手》，5、6組分析《白求恩》。學生以搶答游戲的方式，交流人物的年齡，生活年代，生活狀態是怎樣的？人物的性格是怎樣？猜想一下他的人生經歷？同學們沉浸在歡快的氛圍中，討論著，爭執著，我適時點撥。這一環節學生大膽猜想，仔細觀察畫面，培養了學生獲取欣賞信息的能力。

(二）探討欣賞方法

問題引領：同學們真是太厲害了，你們是怎樣從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多了解的呢？

同學班內交流分享自己的欣賞方法：從外貌、眼神、動作、服飾（板書）等方面進行觀察分析。從而獲得欣賞經驗。

我這樣設計的目的是通過教師來拋磚引玉，引導學生自主探究，學生通過討論、交流，得出結論，非常有成就感，為后面解決教學重難點做好準備。

（三）學習評述方法，嘗試評述作品

引導學生從作品形式和表現媒材、表現技法和構圖、動作、表情、性格、人物形象藝術價值（板書）等方面對教材中的作品進行評述，《93歲老人的習作》《作曲家特拉文斯基》學生通過小組討論，根據自己的理解，匯報欣賞結果，其他小組成員補充。這一環節學生通過對比分析兩幅藝術作品，學會欣賞方法解決本課重點。

（四）藝術實踐、評述藝術作品 出示欣賞卡，以《張卿子像》為例，講解欣賞卡的填寫方法。

1、作品題目、作者姓名

2、作品表現形式和創作年代

3、人物外貌、神態和特征。4對作品的理解和體會（分小組深入欣賞教材中的美術作品，每組一幅）本環節，以欣賞卡為抓手，引導學生認知理解作品內涵，并將自己的感受通過文字表達出來。解決本課難點。

環節三：升華課堂，回歸生活。

總結提升感受：肖像藝術“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的重要經驗，因此，我們在繪畫時要學會抓住人物特點和性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。這就需要我們同學在日常生活中多觀察，多記錄，養成善于觀察的好習慣。

六、板書

最后，是我的板書設計，簡單明了，重點突出，(45度側身指示黑板)肖像藝術

欣賞方法：外貌、眼神、動作、服飾

評述方法：作品形式和表現媒材、表現技法和構圖、動作、表情、性格、人物形象藝術價值（如果覺得板書的字數多了，就只板書大綱就可以了）

(此處轉身站正)以上就是我說課的全部內容，感謝聆聽!老師們辛苦了！

第三篇：第1課 肖像藝術

第一周

第1課 肖像藝術

課時：一課時

準備：欣賞圖片、繪畫材料

教學目標： 1.知識與技能

知識：認識不同的藝術作品，了解優秀的肖像作品要具備的心神兼備的特點，知道肖像作品評述方法.技能：感受肖像作品中體現出的形與神，了解作品的內涵，學會用字對作品進行評述。

2.過程與方法

通過欣賞作品，體驗畫家的創作意圖;通過小組討論、教師指導等方法，認識了解肖像藝術。

3.情感與價值觀

通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝術中的真善美，形成良好的審美價值觀。

教學重點

學習肖像作品欣賞方法，體驗不同媒材創作的作品給人帶來的不同的視角感受，能多不同形式肖像藝術作品進行欣賞、評述。

教學難點

認知、理解作品內涵，并將自己的感受通過文字表達出來。教學過程：

一、導入教學

1.請同學們說一說你的爸爸（媽媽）在外貌上有什么特征？

2.如果讓你畫一幅你爸爸（媽媽）的肖像畫，你會怎么畫？你想表現他（她）怎樣的神態呢？

二、深入教學

（一）欣賞中國畫《張卿子像》

1.現在請同學們來欣賞一幅中國畫肖像畫《張卿子像》，這幅作品是我國明代著名畫家曾鯨的作品。畫中的張卿子在外貌上有什么特征呢? 2.從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情? 3.臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現的呢？ 4.看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5.同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、欣賞版畫《藏族少女》

1.同學們肯定發現了這幅作品在藝術表現形式上與《張卿子像》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創作的嗎？

2.你覺得版畫和中國畫相比較，它有什么特點？

板書： 中國畫：用線造型，細膩、嚴謹，色彩高雅明快

版畫：結構嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩強烈、鮮明

3.仔細欣賞這幅作品，為什么藝術家在表現女孩的臉部刻畫與其他地方不同？

4.你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？

（三）、欣賞雕塑《白求恩》

1.你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？ 2.同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？ 3.你覺得這尊雕像成功在哪里？ 《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰爭帶來的災難而痛心。任務形象表現了大無畏的英雄氣概。

三、藝術實踐

1.同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現在請同學們來欣賞油畫《青年女歌手》.說一說你的欣賞感受？

《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。

2.欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表現方法上和前兩幅又有什么不同？

你覺得畫中人物的神態怎么樣？

感受藝術風格的多樣性，進一步感受藝術表現形式與作品的和諧統一。3請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。

四、作業展評。

五、總結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的重要經驗。首先要抓住“神”，既要表現人的性格、感情，同時也要抓住人的外貌特征。

第二周

第二課

畫人像

教學目標： 1.知識與技能

知識：了解人物寫生的方法.技能：通過學習，掌握爭取的觀察方法，準確地抓住文物的特征和神態，并學會用線描的方法表現人物肖像。

2.過程與方法

通過欣賞、觀察、分析、討論、演示和創作等過程，培養學生的觀察力和寫生表現能力，3.情感與價值觀

在體驗美術活動樂趣的過程中，培養熱愛生活、熱愛藝術、熱愛身邊每一個人的情感。

教學重點

了解不同人物發型、臉型、五官和表情的特點，學習用線描寫生表現正面人像的方法。

教學難點

能夠準確抓住人物的主要特征和神態進行表現。教學準備：課件等。教學過程

一、情趣引入

1.展示一幅用線表現的教師畫像。猜猜他是誰？

2.提問：

還記得畫背面人物寫生時，如何抓住人物的特征嗎？

3.板書課題。第二課

畫人像

二、自主探索 1.探究人物臉型。教師播放課件。學生看課件幾名同學的圖像，具體觀察、分析人物臉型特征。2.出事“三停五眼”示意圖。

提問：你能明白這幅示意圖表達的是什么意思？他對我們畫人像有什么幫助？

學生通過自學或同桌交流討論，探索新知。

3.引導學生觀察、討論、分析，概括人像的各部位特征。

表情：

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）（讓學生帶著問題去欣賞不同人物圖片，通過觀察、分析、討論、然后總結概括出臉型、發型、五官的特征。在學生熱烈的討論中，重點得到解決。）

三、示范解難

選擇一位特征鮮明的學生做模特兒，啟發學生要抓住人物特征，從特征畫起。要求學生觀察示范，傾聽教師講解。教師邊講解邊示范。

四、開闊思路

請學生欣賞教材中劉文西和丁聰的作品。學生自主欣賞。作品表現了作者對生活、對藝術的熱愛之情。

五、藝術實踐 抓住同學的特征和神態，畫一幅線描人物寫生畫。

六、交流評價 組織展示和評價活動。

1.你認為哪位同學的作品人物特征表現得最突出？ 2.你覺得自己的作品那個細節刻畫的最生動？

七、課后搜集資料：抽象畫作品若干幅。

第三周

第三課

認識抽象畫

教學目標 1.知識與技能

知道抽象畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的有關歷史背景。學會從點、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術術語，表達對抽象畫的感受和理解，提高欣賞和評述能力。

2.過程與方法

通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解抽象化的概念及其歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度的分析、欣賞抽象畫作品。通過交流評價、動手操作、語言敘述和文字寫作等方式，大膽表達自己的感受和理解。

3.情感與價值觀

激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情趣。

教學重點

學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度與欣賞與理解抽象畫作品，并能運用美術術語，表達對抽象畫的感受與理解。

教學難點

能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象畫作品中情感的理解與真實的感受。教學準備：課件等。教學過程

一、課前搜集資料，觀察抽象畫作品。

二、質疑導入

1.你對抽象畫有什么印象和感受？2.你有什么想知道的問題嗎？

三、初步認識抽象畫

（一）感受抽象畫

課件出示以秋為題的抽象畫作品：《秋之韻律》、《金秋》。這兩幅畫中你看到了什么？給你的感受有什么不同？

（二）明確概念，了解背景。

1.課件介紹抽象化產生的背景，代表人物—康定斯基。康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父。

引導同學們體會色彩、造型的節奏與旋律。2.出示康定斯基的《光之間第559號》。

提問：你在畫面中看到了什么？色彩有什么特點？給你有什么感受？ 抽象畫中沒有生活中具體、真實的形象和內容，通過點、線和幾何形體的組合表達了畫家的個人情感和審美。

四、感知不同風格作品

感受熱抽象和冷抽象的不同風格。

1.感受熱抽象

欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》 提問：在畫面中你看到了什么？用了什么樣的色彩？給你有什么樣的感受？ 抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基為代表。

2.探索活動

教師用課件改變作品的構圖和色彩。你有什么感受? 你認為抽象畫是隨便涂抹的畫嗎？為什么？

小結提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經過深思熟慮、推敲演練的結果。幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安為代表。

3.對比分析，同樣是抽象畫給你有什么不同感受？

學生對比觀察，感受到：熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由而灑脫；冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。

五、分析抽象畫

1.分析抽象元素：出示課本中的三幅作品組織學生討論：（1）這三幅作品主要應用了哪些你認識的美術語言？（2）主要運用了那些表現方式構成畫面？（3）你最喜歡哪幅作品？為什么？ 2.分析畫面組織，感受畫家情感。

（1）分析畫面：欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號》。這兩幅作品在畫面組織和材料運用上有設么不同？

（2）理解情感。你覺得畫家這樣組織畫面表現了什么？他想表達什么養的情感和思想？

3.教師小結：這就是抽象畫的魅力所在，它可以表現我們的內心感受、審美、幻想、夢境、旋律等，表達得寬泛而自由。

六、鞏固與總結 總結藝術特點

1.挑一挑，下面哪幅作品是抽象畫？ 2.想一想抽象畫有什么特點？

抽象畫造型簡練，美術語言豐富，注重表達情感，表現內容更自由廣闊，出慢了變化和創新。

3,.生活中抽象畫物品有哪些？ 課件展示生活中具有抽象風格的物品。

七、評書活動

請學生用自己的語言表述對抽象畫的理解和感受，它與寫實畫有什么不同美感？寫實畫形象逼真，我們仿佛可以走進畫面；抽象畫充滿創新和變化，讓我們走進畫家的內心。

八、藝術拓展

課件展示畫家進行抽象畫創作的場景。第四周

第教學目標 1.知識與技能

了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感受抽象藝術的形式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現方式長做抽象作品。

2.過程與方法

通過研究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創作。

3.情感與價值觀

培養學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力，通過繪畫表達自己的情感。

教學重點

正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能運用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方式創作一幅抽象畫作品。

教學難點

能用抽象畫語言表達自己的感受，能過創作一幅有形式美感的抽象畫。

教學準備：課件、水粉顏料、大白紙等。教學過程

一、發現抽象 走進抽象的繪畫世界 1.游戲抽象

在紙盒中放入一張紙，請同學隨意將顏色潑、滴、灑、甩再在紙面上。2.理解抽象

教師：被潑、滴、灑、甩出來的顏色有了自己的性格，這時，這些顏色帶給你什么感覺？

4課

學畫抽象畫 小組觀察、討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖感，黑色的點有緊張的噶覺，流動的的藍色線條看上去很美麗。

3.我與抽象

實踐創作抽象畫

同學們用色彩表達情感，創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

三、選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

第三周

第三課

認識抽象畫 教學目標 1.知識與技能

知道抽象畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的有關歷史背景。學會從點、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運用美術術語，表達對抽象畫的感受和理解，提高欣賞和評述能力。

2.過程與方法

通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解抽象化的概念及其歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度的分析、欣賞抽象畫作品。通過交流評價、動手操作、語言敘述和文字寫作等方式，大膽表達自己的感受和理解。

4.情感與價值觀

激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情趣。

教學重點

學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度與欣賞與理解抽象畫作品，并能運用美術術語，表達對抽象畫的感受與理解。

教學難點 能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象畫作品中情感的理解與真實的感受。教學準備：課件等。教學過程

【【七.布置下節課準備的用具

板書設計

人像的特征：抓住人物臉型、發型、五官的特征加以表現

表現方法：1.表現人物整體輪廓

2.刻畫人物細節（突出主要特征）

第四篇：第1課 肖像藝術

第1課 肖像藝術

課時：2課時

教學準備：欣賞圖片、繪畫材料 教學目標：

1、初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統一的藝術表現力。

2、通過欣賞不同表現方法的藝術作品，感受藝術風格的多樣性和藝術表現形式的特點。

教學重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。教學難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教學過程：

一、導入教學

1、請同學們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？

2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表現他怎樣的神態呢？

二、深入教學

（一）、欣賞油畫《父親》

1、現在請同學們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》，這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?

2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?

3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現的呢？

4、看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、欣賞版畫《藏族少女》

1、同學們肯定發現了這幅作品在藝術表現形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創作的嗎？

2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？

板書：

寫實風格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重

寫實風格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括

3、仔細欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現了刀味？哪些地方又體現了水味和版味的特點？

4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？

（三）、欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？

2、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？

3、你覺得這尊雕像成功在哪里？

三、練習實踐

1、同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現在請同學們來欣賞油畫《維吾爾族姑娘》，說一說你的欣賞感受？

2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表現方法上和前兩幅又有什么不同？

2、你覺得畫中人物的神態怎么樣？

3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。課后反思：

《肖像藝術》是一節欣賞評述課,通過欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品,感受藝術表現形式的特點以及與作品的和諧統一,認識藝術風格的多樣性.教學中,我一直在強調以形寫神,引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法,但自己的引導方式只是一味的提問,看似自己在強調關鍵,實質上思維很亂.一節課下來,學生對以形寫神只是知道有這個詞,而形指什么?神指什么?根本沒有概念,更不用談是否掌握欣賞的方法了.反思這節課,自己最大的失誤是沒有吃透教材、沒有想出好的教學方法,沒有從學生的角度出發考慮.這節課內容比較多,不需要面面俱到,可以以點帶面,關鍵是讓學生知道形和神指什么,在具體操作時如何做;欣賞肖像藝術作品的程序和方法就可以了,不需要自己大談特談.

第五篇：《肖像藝術》教學反思

《肖像藝術》教學反思

《肖像藝術》教學反思

學生課堂上獲取信息容量的多少，取決于教學資源的開發與利用。教師作為課堂教學的主導者，首當其沖就要在課前通過多種途徑搜集、挖掘可用的教學資源。這是否就意味著課上學生可以直接享用教師辛苦準備的精神盛宴而無需有所作為呢？答案是否定的。唐代詩人杜牧說得好：“學非探其花，要自拔其根。”學生是課堂教學的主體，他們不應該是被動的接受者。教師要有意識地培養學生自主學習的能力，無論是課上還是課下。在教學人美版小學美術五年級上冊《肖像藝術》一課后，我體會到培養學生課前搜集整理資料及傳統文化的重要性。

這是新學期開學的第一課，我沒有布置學生課前搜集一些必要的資料，結果課上學生按組選擇喜歡的作品進行觀察、分析時，有的組提到了表現白求恩的雕塑作品，卻不知道白求恩是誰，關于他的事跡更是一無所知，僅憑作品所呈現出的外貌特征來推斷人物的精神面貌對于學生來說有一定難度，他們只能說出白求恩是個嚴肅的人，愛思考的人，到底因為什么使他變得嚴肅，又為了什么在思考卻說不出來了。盡管我適時將白求恩的事跡簡單明了地介紹給學生，但是能看出他們的心靈觸動不大。如果課前我讓學生自主搜集關于白求恩的背景資料，他們在閱讀、理解的過程中，就會產生情感共鳴。我還可以要求學生課前查找能概括其品質、人格的成語或古詩等傳統文化，深化他們的認知，這個過程對于他們來說是很好的鍛煉，不再是簡單的信息匯集，他們還要善于分析、感悟。如在了解了白求恩的相關事跡后，他們會用“堅不可摧”、“大義凜然”、“視死如歸”、“舍己為人”來概括其精神，還可以用《弟子規中》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等說出自己的感受。

“凡事預則立”，課堂上我還要給予學生展示成果的機會，使他們懂得課前的充足準備，才能保證課上的精彩表現。要讓每名學生都有成功的體驗，今后他們在課前搜集中就會發揮主動性，養成良好的學習習慣。