第一篇：人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元教學設計

人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元

珍愛生命

——第三課

呵護我們的身體

教學設計

【課時安排】

2課時 【教材分析】

家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經驗不足，對于什么是良好的生活習慣和健康的心態，并沒有清楚的認識。

而本單元“珍愛生命”的主線，分別從《美麗的生命》、《我們的生命》以及《呵護我們的身體》三個主題來呈現。在前面兩個主題內容里，分別從珍愛自然界的各種生命引入到珍愛我們自己的生命，自然過渡到怎樣珍愛我們自己的生命。對于四年級的孩子而言，“生命”這個宏大的話題，不易理解。而身體作為生命的載體，所以就主要從“呵護我們的身體”來呈現，以現實生活中的實例來展現呵護身體的方式，便于學生更好的認識到怎樣“呵護我們的身體”。至于其它更深層的話題，就有待于學生在今后的成長中積累到更多生活經驗時加以教育和體驗。

【學情分析及方法策略】

根據科爾伯格的兒童道德發展階段來看，小學四年級的孩子處于習俗水平，主要滿足社會期望，渴望得到他人的贊成，避免遭到責備。可根據孩子的這一特點，在教學過程中利用社會、家長、教師以及學生同輩群體等的輿論與規范的影響，調動其課堂參與的積極性，主動思考自己平時“不愛惜自己的身體”的表現，引出該怎么改進的問題。

就學習動機而言，外部動機占據著主導地位，內部學習動機還處于不斷的發展過程中。因此，一方面，要在教學過程中采用合理獎賞、及時反饋、定期考察、適度競爭等方式，以激發其學習動機；另一方面，要有意識的引導學生，培養學生的求知欲和學習興趣，增強學生的自我效能感，促使其學習動機由外部動機向內部動機轉化，調動主動學習的積極性。

就學習興趣而言，對有關具體事實和經驗的知識比較感興趣，游戲因素在學習興趣上的作用降低，對社會生活的興趣逐步擴大和加深。因此，在教學過程中要利用形象具體的事例來激發學生學習興趣，利用學生多種感官觀察、體驗和感悟，引導學生對“呵護我們的身體”的認識。

就學習態度而言，四年級的孩子具有了參與比較有組織的自覺的班集體生活，重視自己在集體中的輿論和評價作用，為此而努力提高自己的學習質量和品質。因此，對于此，在教學過程中可采用小組合作探究等形式充分調動學生的參與性，以加深對“保護身體”的認識。

就已有認知經驗而言，學生已在前面的4個課時中學習了第一課《美麗的生命》以及第二課《我們的生命》。學生分別獲得了對“植物、動物和人類一樣都是生命，我們應該和他們成為朋友以及我們的生命不僅僅屬于自己，而且生命只有一次”等的相關認識，為“呵護我們的身體”的這一認識提供了相關認知經驗：生命只有一次，而身體是生命的載體，所以我們得好好呵護、愛惜我們的身體，那么，怎樣呵護我們的身體呢？ 【教學理念】 1.教師作為組織者和引導者，在教學過程中，應充分調動學生積極性和參與性，并參與學生小組合作的探討，了解學生情況，推動活動有序、有目的的進一步發展。

2.學生是學習的主體，在教學過程中，應充分尊重學生的主體地位，還學生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時間。同時，允許差異性的存在，尊重學生的個性特色和思維創新以及不同發展水平學生的特點。

課時1——良好的生活習慣

【教學目標】

1.了解日常生活中的良好行為習慣，能分辨生活中的陋習與好習慣。

2.初步認識“呵護身體”的正確做法，養成健康、環保的良好生活習慣和行為習慣。

【重難點分析】

本課時要著重達到學生知道和了解良好的生活習慣，并且能夠認識到自身的生活習慣，哪些是優點，哪些是還需要改進的。難點在于本課內容不是僅僅靠一節課就能完成的，還在于怎樣克服不良習慣，培養良好的習慣。【方法策略】

本教學主要采用小組合作、家校合作等方法和策略，為學生提供自由探討、自己動手的機會空間。具體操作將體現在具體的教學過程中。

【預期】

能達到教學目標，但教學也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應變的準備，最終盡可能實現預期目標。【教學過程】

一、課前準備

對學生家長的問卷調查、自制關于不良生活的視頻、收集與生活習慣及“衛生誤區”相關的資料、PPT制作

二、教學過程

（一）導入

師：孩子們，上節課知道了我們的生命只有一次，而身體作為生命的載體，所以我們應該好好呵護我們的身體。但是，我們怎么才能很好的呵護我們的身體呢？下面我們帶著這個問題，來看一看老師個大家準備的一個小短片吧！（教師播放關于不良生活習慣的視頻，約5min）

（二）主題活動

1.對生活中現象的判斷——小組合作

師：孩子們，視頻里面那個孩子的做法會對身體造成傷害嗎？你們會那么做嗎？那怎樣才能呵護我們的身體呢？（板書：呵護我們的身體——良好的生活習慣）

現在老師這里有一些從你們的爸爸媽媽那里得到的資料，孩子們和小組的同學一起來探討一下這里面的現象是不是良好的，并說說你們得出結論的原因，好嗎？（注：在此教學過程中，教師須參與到小組合作中，及時了解學生的情況，并提供必要的引導。討論環節大約5min）

預設： ①學生探討出PPT上所呈現的現象哪些是良好的，哪些是不好的，以及原因分析。結合教材，引導學生分享小組成果，列在教材的“養成良好的生活習慣”的表格里。②教師引導學生反思自身是否有上述不良習慣，提問學生：該怎么改進？

（設計意圖：根據四年級學生的心理特點，需要得到社會的認同，以“良好的生活習慣”來約束學生日常的生活習慣，反思自身，初步認識“通過日常的生活習慣這一外在的因素來呵護身體”。）

（注：此環節教師組織學生對PPT上呈現的現象加以評論并說明判斷原因及該怎么做，如暴飲暴食、不吃早餐、隨地吐痰等。注意在評價學生的過程中要做到評價主體和評價方式的多樣化，注重對過程的評價，激勵學生積極參與到課堂中。同時，讓孩子意識到自己在生活中的這種做法也是對身體有傷害的，因而需要改進。過程約10min）

2.對衛生誤區的展示——有獎競答 師：孩子們剛才都很認真積極的參與了課堂，也討論了我們生活中的一些不良習慣。那么，是不是我們的認識都是正確的呢？我們的認識會不會有一些誤區呢？下面老師提出一些問題，看看哪些孩子能最先得出正確的結論，老師將給他們記一顆五角星。

預設： ①學生能夠正確判斷出結果，簡要的說明原因。教師則組織學生進行下一個現象的判斷。②學生不能正確判斷出結果，則教師簡作出簡要分析，再引導學生得出結論。（注：此環節中，教師要注意引導學生發現和認識“誤區”，以及應該怎樣做，如“用衛生紙擦拭餐具、用毛巾擦干餐具或水果、把水果爛掉的部分去掉后再吃”等等。在學生不能正確得出結論時，不能直接給出答案，要引導學生一起思考。同時，不要忘了獎勵的承諾，板書所認識的“誤區”。此環節約10min）

設計意圖：

學生發現和認識生活中的“誤區”后，注意在以后的生活中避免“誤入歧途”，減少外界帶給身體的傷害，更好的呵護身體。

（三）小結活動——自制“口訣”

教師組織學生對本節課主要內容進行回顧，學生自己編制健康生活的“口訣”。最后全班一起交流、分享、體會。簡單板書。（約8min）

（四）延伸活動——課外活動

1.尋找生活中不良的生活習慣和現象

讓學生觀察周圍人的生活習慣，指出應該向他們學習的一面和應該改進的一面。

2.收集生活中的“衛生誤區”

學生收集生活中的“衛生誤區”，課外時間和同學交流與分享。設計意圖：

一是為了讓學生在觀察中體會自身的習慣是否良好，如果不足，該怎樣改進。二是為了盡量避免孩子進入“誤區”，從而更好的保護身體，健康成長。都是通過學生自己的觀察和收集，理解更清晰，印象更深刻，體會更真實。（教師交待約2min）

課時2——鍛煉與心態

【教學目標】

1.初步掌握一些調整自己的情緒和行為的方法。

2.在認識“我們的生命只有一次”的基礎上，愛惜自己的身體，珍愛生命，熱愛生活。養成健康的生活習慣，形成樂觀向上的態度。【重難點分析】

本課時重點在于引導學生建立“堅持鍛煉”的認識，同時，保持積極樂觀的生活態度。而難點在于要貫穿于這些思想于學生的日常生活中去，怎樣保持“良好的心態”。體會到生命的美好，健康快樂成長。【方法策略】

本教學主要采用小組合作、樹立榜樣、角色扮演以及家校合作等方法和策略，為學生提供自由探討機會空間。具體操作將體現在具體的教學過程中。【預期】

能達到教學目標，但教學也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應變的準備，最終盡可能實現預期目標。【教學過程】

一、課前準備

對學生個性的了解、對學生家長的問卷調查、收集與鍛煉和心態相關的資料、PPT制作

二、教學過程

（一）導入

師：孩子們，上節課我們認識了生活中的良好習慣和不良習慣以及“衛生誤區”，這些都是從外界來預防的，從外界來避免外界對我們的身體造成的傷害。那么，我們可不可以從“內在”，也就是從增強我們自身身體的抵抗力來做呢？板書：呵護我們的身體——鍛煉與心態

（二）主題活動

1.堅持鍛煉——樹立榜樣

教師引導學生認識到可通過“鍛煉”來增強自身的抵抗力。

預設： ①學生認識到“鍛煉”對于保護身體的重要性，并且認識到應該積極參加體育鍛煉，增強身體自身的抵抗力。②學生不能提出“鍛煉”一詞，教師則要引導學生得出“鍛煉”的意義。

教師引導學生發表自己經常參加的鍛煉活動、喜歡的鍛煉活動、不喜歡的鍛煉活動以及應該多參加的鍛煉活動。將這些信息填在教材的表格中，以便于今后的對比，看看有些什么變化和進步。（此環節約5min）

樹立學生同輩群體的“榜樣作用”，讓“榜樣學生”分享在鍛煉中的體會以及鍛煉后的感受，以感染和影響其他的學生，達到讓學生認識自身在“鍛煉”方面的優點和需要改進的，尤其是要引導學生意識到“堅持鍛煉”的必要性。（注：對于“榜樣學生”的挑選的前提是教師深知每個學生的個性和喜好，才能達到預想的效果。此環節約10min）

設計意圖：

通過學生同輩群體的日常“鍛煉”情況，引導學生積極參加“鍛煉活動”，并且能夠通過學生同輩群體的“榜樣作用”促使其他學生“堅持鍛煉”，認識到“要保持健康的身體，就必須堅持鍛煉”。2.積極心態——角色扮演

師：好了，剛才我們從“外在”和“內在”兩個方面來認識了“怎樣呵護我們的身體”，那么，如果我們遇到了不高興的事的時候，又該怎么辦呢？

預設： ①學生在遇到不高興的事的時候，會通過向朋友、老師、父母等求助，以緩解內心的不愉快，或者通過運動、吃東西等方式轉移注意力來緩解。②學生在遇到不高興的事的時候，沒有辦法緩解而悶悶不樂。

教師先讓學生分小組，臨時準備一出小短劇，以“假如我不高興的時候”為主題，分別展現用不同的方法來緩解不高興的情緒的辦法，以感染其他的學生。使其他的學生認識緩解情緒的辦法，從而保持良好的心態，積極面對生活，每天都過得開心。

（注：在此環節中，教師要參與到每個小組的合作中去，了解不同小組緩解情緒的辦法，盡可能多的展示不同的方法，為學生提供多種可選的方法，學生可根據自身的實際情況選擇適合自己的方法。最終達到預想的效果。此環節約15min）

（三）小結活動——小組總結

教師組織學生回顧本節課的主要內容，主要通過學生小組合作總結的方式進行，即學生通過簡潔、形象、生動的語言總結“堅持鍛煉”和“保持良好的心態”。最后在班上交流和分享。（此環節約10min）如：

好身體，良好習慣少不了，堅持鍛煉是關鍵，積極心態也重要。飯前便后要洗手，食物洗凈才敢吃。細嚼慢咽身體健，暴飲暴食進醫院。水果蔬菜營養好，大魚大肉受不了。早睡早起精神棒，睡前別忘把牙刷。鍛煉鍛煉更強健，快樂成長真幸福。??

（四）延伸活動——課外活動、家庭活動 1.開展每天鍛煉一小時活動

在班上呼吁“堅持每天鍛煉一小時”的活動，學生之間相互促進。2.制作健康生活表——張貼欄獎勵有進步的學生

制作關于健康生活的表格，張貼在張貼欄，學生每周反省自己是否做到了表格上的內容，再根據家長的反饋意見，看看學生哪些方面做得比較好，哪些方面還需要努力改進的。每周進步了多少，進步的學生得到五角星的獎勵。

設計意圖：

通過對周圍同學的比較，促進學生也積極參與到鍛煉當中去，并且堅持下去。同時，在張貼欄公開良好的生活習慣，促使每個學生按照上面的習慣要求自己，每個學生都希望得到別人的肯定，從而會積極努力的去做好，慢慢的養成良好的習慣。

（注：本課時的內容不是只靠在課堂上就能完成的，還要貫穿于學生生活的始終，并且需要家長的積極支持和配合，不僅為讓學生了解“呵護身體”的辦法，更為學生的健康成長。）

【設計反思】

在完成“人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元珍愛生命第三課呵護我們的身體”的教學設計過程后，對于設計的原創性主要從以下4個方面來體現：

1.對于設計思路

本著“家校合作”的思想，設計和制作了針對家長關于孩子日常生活習慣的問卷調查，在促進家校合作的同時，更好的了解了學生的生活習慣，也為課堂的教學提供了貼近生活實際的資源，更易于學生認同和理解。這也算是本設計原創性最明顯的體現吧。

2.對于教材

對于教材而言，其實很矛盾。一方面，教材提供了教學內容，另一方面又不想拘泥于教材，總想著要所謂的“突破”教材上的一般模式，有一點“創新”，但又總由于多方面的因素而“突破”不了教材，到最后反而弄得一塌糊涂。在“創新”與“一般”之間找不到一個平衡點。

3.對于教學目標的預設與實際效果 希望能夠通過本課的教學，可以引導學生認識生活中的良好習慣以達到呵護身體的目的。但這不是一堂課所能完成的，而是長久的貫穿于日常生活中。因而設計了相應的延伸活動，但考慮實際情況：學生每天真的有一小時的鍛煉時間嗎？理想總是美好的。

4.對教學環節

本著“把課堂還給學生”以及“學生主體”的思想，在整個教學過程中，主要是學生小組合作探討，教師只是作為引導者和組織者。但是，這個“度”的問題，該怎么把握呢？很擔心課堂一旦“放”開了，就“收”不回來了。

總之，很多問題都很疑惑，在“理想”與“現實”、“創新”與“一般”、“開放”與“封閉”之間，不知道怎樣去尋找到一個“平衡點”。但在這這個教學設計的過程中，還是希望能還給學生最大的自主空間，充分發揮學生的能動性和創造性。愿孩子們都能真正的健康、快樂成長！

附：孩子生活習慣的調查研究

尊敬的家長：

您好！我是您孩子的老師，為了更好的了解孩子的生活習慣，引導孩子養成良好的生活習慣，能分辨生活中的陋習與好習慣，愛惜自己的身體，珍愛生命，熱愛生活。也需要家長的配合，您的答案沒有對錯之分，我只是對您提供的信息做統計和分析研究。希望通過這種方式的家校合作，促進孩子更健康的成長。

對您提供的信息只用作統計分析和研究，保證對您的回答以予保密，在最大程度上保護孩子的自尊心，衷心感謝您在百忙之余，抽出時間配合這次調查！1.您的孩子有飯前便后洗手的習慣嗎？

A每次都是

B有時候是

C偶爾是

D從來不 2.您的孩子會在吃東西之前把食物洗干凈的習慣嗎？ A每次都是

B有時候會

C偶爾會

D從來不 3.您的孩子會經常不吃早餐嗎？

A幾乎不吃

B有時候不吃

C偶爾不吃

D都會吃 4.您的孩子會暴飲暴食嗎？ A經常

B有時候

C偶爾

D從不 5.您的孩子吃飯時會狼吞虎咽嗎？

A經常是

B有時候是

C偶爾是

D從來不 6.您的孩子睡前刷牙嗎？

A經常是

B有時候是

C偶爾是

D從來不 7.您的孩子喜歡吃油炸等快餐食品嗎？ A非常喜歡

B喜歡

C一般

D不喜歡 您的孩子喜歡大魚大肉嗎？

A非常喜歡

B喜歡

C一般

D不喜歡 8.您的孩子會浪費糧食么？

A經常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 9.您的孩子有疊被子的習慣嗎？

A經常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 10.您的孩子會因為好看的電視節目而睡得很晚嗎？ A經常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 11.您的孩子有隨地吐痰的現象嗎？ A經常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 12.您的孩子參加鍛煉嗎？

A經常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 13.您的孩子會經常惱怒或者悶悶不樂嗎？ A經常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 問卷完畢，感謝您的支持與配合！

第二篇：人教版小學四年級上冊品德與社會第一單元

人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元教材解讀

家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經驗不足，對于什么是良好的生活習慣和健康的心態，并沒有清楚的認識。

本單元“珍愛生命”的主線，分別從《美麗的生命》、《我們的生命》以及《呵護我們的身體》三個主題來呈現。在前面兩個主題內容里，分別從珍愛自然界的各種生命引入到珍愛我們自己的生命，自然過渡到怎樣珍愛我們自己的生命。對于四年級的孩子而言，“生命”這個宏大的話題，不易理解。而身體作為生命的載體，所以就主要從“呵護我們的身體”來呈現，以現實生活中的實例來展現呵護身體的方式，便于學生更好的認識到怎樣“呵護我們的身體”。至于其它更深層的話題，就有待于學生在今后的成長中積累到更多生活經驗時加以教育和體驗。

第三篇：人教新課標版《品德與社會》六年級上冊第一單元《品德與社會》教學設計

人教新課標版《品德與社會》六年級上冊第一單元第4課

《學會拒絕》教學設計

學情分析：

從學生的心理特點與認知程度來看，六年級小學生正處于生理快速發育時期，他們樂于接受新事物，對新事物懷有強烈的好奇心，其心理年齡處于極其不穩定、不成熟的階段。從學生的社會環境與生活基礎來看，社會的進步，經濟的發展，現代信息技術和互聯網的高速發展以及社會多元價值觀的滲透，使得人們在享受物質文明成果的同時，也在接受著各種不良現象的侵蝕，社會主義精神文明的建設面臨嚴峻的考驗。本課教學內容涉及的是當前社會需要青少年急于防范的問題，是關系到學生健康成長的重要方面。課文中所談到的各類生活陷阱，如：毒品、煙酒、癡迷網絡等，確實嚴重地影響與干擾著人們的生活品質，特別是對于處在成長期的青少年學生，一旦接觸并陷入其中，所帶來的危害無疑是巨大的，代價也是慘重的。當前，農村學生所處的成長環境令人擔憂，一方面是農村兒童健康的休閑生活相對貧乏，使得他們容易沾染不良的嗜好；另一方面是家庭疏于管理，很多兒童的父母進城務工，由于缺少交流和父母的監管，他們所面臨的不良誘惑更大，抵御誘惑的能力更弱。所以，這些孩子一旦或因交友不慎，或受不良習性的誘惑，往往很容易步入歧途。

教材分析：

《學會拒絕》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的最后一課，本單元中我們將探討社會文明進程中出現的一些問題，思考怎樣去做一個文明的現代人。社會生活千姿百態，充滿著許多的誘惑和陷阱。我們青少年正在茁壯成長，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？所以我們要一起學習研究《學會拒絕》這課。

教學目標

1、情感、態度與價值觀：通過活動體驗感受社會生活中有“陽光”，也有“陷阱”，從小應當學會識別生活中的“陷阱”。

2、能力：學會用正確的方式抵御各種危害少年兒童身心健康的“陷阱”，避免受到傷害。

3、知識：認識毒品、煙酒、癡迷網絡對少年兒童的危害。教學重點與難點：

1、重點：拒絕毒品、煙酒。

2、難點：網絡的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。

課前準備

教師準備：調查了解學生在吸煙喝酒以及上網等方面存在的問題。

學生準備：課前通過調查、訪問搜集社會上一些人因掉入“陷阱”而不能自拔的事例。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

在現代社會文明發展的過程中，有陽光燦爛的地方，也有形形色色的陷阱。他們會使人不知不覺地掉下去，成為受害者。在我們生活中都有那些陷阱呢？

二、體驗感悟，合作交流 活動一 遠離毒品

1．[播放動畫：一個花季少女的獨白] 引導學生結合情境進行討論：這個女孩的經歷給你最深的感受是什么？為什么說“吸毒一口，落入虎口”？三個月的強制戒毒，能使她最終擺脫毒品嗎？

小結：一日吸毒，長期想毒，終身戒毒！這位花季少女在好奇心的驅使下染上毒癮。她的一生，因為毒品被徹底改變了，而三個月的強制戒毒后，也難以保證這位女孩不再吸毒。許多青少年就像她的經歷，沒能經受住誘惑，導致后悔終生。(板書：吸毒一口 落入虎口）

2．了解有關毒品的小資料。[播放課件：毒品介紹] 3．[播放課件：毒品給個人、家庭及社會帶來的危害] 引導學生結合情境進行討論：看了這個課件，你有什么感受？毒品還給人們帶來哪些危害，你能舉例說說嗎？

小結：毒品的危害有目共睹。（危害身體 危害家庭 危害社會）4．小組合作設計禁毒宣傳標語

【設計意圖：讓學生知道什么是毒品及其危害，使學生具備基本的認識毒品的能力，防止上當受騙。】

活動二 吸煙危害知多少 1．[播放課件：順口溜] 引導學生結合情境進行討論：在我們平時的生活中，你們都聽到過這樣的一些順口溜。像這樣有關煙酒的俗語你還聽說過哪些？這些俗語反映了一些什么社會現象？

小結：從這些俗語中我們看到，人們對煙酒充滿了感情，認為煙酒給自己帶來了

快樂，生活中離不開煙和酒。

2． [播放動畫：吸煙對人體的影響] [出示圖片：吸煙前后肺部比較] 引導學生結合情境進行討論：看了這個短片，你對吸煙的危害有哪些新的認識？ 小結：香煙燃燒時的煙霧中主要含有尼古丁、焦油、一氧化碳及煙堿等有害物質。一支香煙里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。焦油是一種致癌物質，70％的焦油沉淀在人體的肺部，損害人的呼吸功能。一氧化碳會使大腦、心臟等多種器官產生損傷。還有煙堿，它會使我們的牙齒變黑變黃，在它經過的口腔、氣管、支氣管、肺部都會留下印跡。在日積月累中，人們的身體慢慢地被侵蝕，健康受到很大影響！所以拒絕香煙誘惑，才是明智選擇！（板書：吸煙有害健康）。

【設計意圖：針對學生對吸煙的誤區探討、認識吸煙的危害。】

三、拓展延伸：講一講身邊親人戒煙的故事。

四、課堂總結：這節課我們認識了毒品、煙對人類的危害，我們要學會對談們說拜拜。

五、布置作業

勸說身邊的親人戒煙。

第二課時

一、談話導入

我們接著認識過度飲酒以及迷戀網絡帶來的惡果。

二、體驗感悟、合作交流 活動三 酗酒危害大家談 [播放視頻：酗酒釀慘劇] 引導學生結合情境進行討論：看了這個短片，有什么感觸嗎？像這樣的悲劇你還聽說過嗎？你有哪些拒絕飲酒的好方法嗎？

小結：酗酒帶來的后果是多么嚴重啊！據世界衛生組織調查顯示，50％—60％的交通事故與酒后駕車有關。過度飲酒，為什么會帶來這么嚴重的后果呢？其實這都是酒里面的一種物質在作怪，酒里面都含有酒精，它對機體組織和器官有直接毒害作用，對酒精最敏感的是肝臟，肝臟持續受毒害將會導致酒精肝、肝硬化，直接威脅寶貴的生命。它還會毒害中樞神經系統，讓人不斷“出錯”。酗酒的危害可真是大呀！對于煙、對于酒，我們都應該勇敢而理智地說“不”。（板書要點：酗酒危害大不和煙酒交朋友）

【設計意圖：使學生學會識別生活中的“陷阱”，認識到酗酒的危害】 活動四 小心網絡陷阱

1、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省華市區某中學的學生從東市大橋上跳入江中自殺身亡。據了解，該少年今年14歲，從上周五起三天三夜一直未回家，父母到處尋找，結果在市區某網吧找到兒子，在網吧里泡了三天三夜的馮某，被父親批評后，在回家的途中突然從大橋上跳入江中。

事例二：新疆烏魯木齊市的一位六年級的學生，偷拿了爺爺3900元錢，在網吧里呆了22天，渴了在網吧買飲料喝，餓了到網吧外的小飯館吃飯，困了還有網吧里的沙發可以睡，連春節都是在網吧里度過的。

事例三：據調查，無論是白天還是晚上，網吧里的生意火暴讓人驚訝，而中小學生則是網吧里的常客。網上聊天，玩網絡游戲就是他們上網的主要目的。

請你思考

有的同學認為，通過玩電子游戲，開發了我的智力。因此，應提倡小學生玩電子游戲；也有的同學認為玩電子游戲對我們有害無益。因此，應該禁止玩電子游戲。對此，你持什么觀點？

2、學生討論

小結：生命并不會像游戲中虛擬的人物可以重生，更不能像開關機那樣可以重啟。無法區分現實生活和虛擬世界的張瀟藝落入了網絡陷阱，生命的軌跡在13歲這一年里戛然而止，而他留給父母的卻是無法撫平的痛苦與思念。同樣，也留給我們許多沉甸甸的思考。除此之外，在少年犯罪中，還有很多都是與玩網絡游戲有關的。殘酷的現實再次提醒大家，正確對待游戲，小心游戲陷阱。（板書：小心網絡陷阱）

3、我的金點子

[出示圖片：保護青少年文明上網] 引導學生了解，現在各級政府正制訂各種措施，從各個方面來保障青少年的權益。不過這畢竟是外力，關鍵還是要靠我們的自律。學生分小組，就當地存在的問題，出出“金點子”，看看怎樣避免網絡陷阱。

小結：我們時刻提醒自己，控制上網時間、培養健康的興趣愛好、在生活中多交朋友，用正確、健康的方式上網，合理地運用網絡來服務我們的生活。相信我們的生活會因網絡變得更

精彩！

【設計意圖：使學生認識癡迷網絡對身體、對生命、對他人的危害。】

三、拓展延伸

畫一畫戒煙、戒酒、禁毒的宣傳畫。

四、布置作業

寫一篇戒煙、戒酒、禁毒的演講稿。板書設計：

學會拒絕 吸毒一口 落入虎口 吸煙有害健康

酗酒危害大不和煙酒交朋友 小心網絡陷阱

第四篇：四年級上冊品德與社會第一單元測試卷

四年級品德與社會第一單元測試卷

一、填空題

1、（）（）與人類一樣都是生命。我們要（）植物和動物，也要珍愛自己和他人的（）。

2、地球是人類迄今為止發現的唯一有生命的地方，地球上的動物有（）多萬種，植物有（）多萬種。

3、在我們成長的過程中，凝結了家人多少的（）。

4、生命是（），人的生命只有（），一旦失去，就不會再來了，應該珍惜（）。

5、從（）（）再到（），這是我們生命發展的必然過程。

6、按照世界衛生組織的定義，人在（）歲以前中年人，65歲至74歲算（），75歲至89歲才算（），90歲至120歲算（）。

7、事情做錯了，可以（）重來，我們的生命一旦（）就不會再來。

8、身體是生命（），愛惜生命就要保護好自己的（）。

9、身要（），須（）。良好的（）是鍛煉出來的。

10、如果你想（），跑步吧！如果你想（），跑步吧！如果你想（）跑步吧！這是古希臘的名言。

二、判斷題

1、植物是無聲的生命。（）

2、人的生命是無限的。（）

3、人們常說：“不干不凈，吃了沒病”這種說法對嗎？（）

4、每天教室的門窗緊閉是保持室內的空氣新鮮。（）

5、陽光對細菌有殺滅作用。（）

6、我們用白紙包食品最衛生。（）

7、隨地吐痰，會危害大眾身體健康。（）

8、要保持身體健康，就要始終擁有一個良好的心態。（）

9、天氣冷了，就不堅持跑步了。（）

10、事情做錯了，我們就無法改政過來。（）

三、選擇題

1、地還應上的動物有（）多萬種

Ａ、150Ｂ、40Ｃ、302、地球上的植物是（）動物是（）

Ａ、有聲的生命Ｂ、無聲的生命

3、按照世界衛生組織的定義，人到（）歲正式老年人。

Ａ、65歲以前Ｂ、75-89歲Ｃ、65歲--74歲 4人們呼出的是（），吸入的是（）

Ａ、氧氣Ｂ、二氧化碳

5、要有一個健康的身體，必須每天堅持（）

Ａ、吃飽飯Ｂ、體育鍛煉Ｃ、按時作息

四、回答題

1、我們應該怎樣對待動物和植物？

2、爸爸媽媽為了我們能健康成長，他們做過些什么呢？

3、良好的生活習慣對我們的身體有什么好處？不良的生活習慣對身體有什么害處？

4、結合實際談一談你是怎樣鍛煉身體的？

五、結合實際談一談。

1、寫一寫，提醒人們養成良好生活習慣的俗語，諺語。

2、結合實際談一談，養成良好的生活習慣應從哪些方面做起？

第五篇：四年級品德與社會下冊第一單元教學設計

四年級品德與社會下冊第一單元教學設

計

第一單元誠信是金

主題一誠實不需要理由

教學目標：、知道誠實是自尊自愛的表現，愛惜自己的名譽。

2、能對自己的行為進行反思，體會誠實是令人輕松，坦蕩的行為。

3、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤。

教學重點難點：、知道誠實的含義，偶爾撒一次謊也會失去別人的信任，給自己帶來麻煩。

2、正確理解“善意的謊言”。

資料及資源網的運用：教師用書資源網

教具學具的準備：搜集名人誠實的故事及名言。自己身邊誠實人和事。

課時安排：二課時

第一課時

我不能說謊

教學過程：

一、課前體驗初步感悟、創設情境：宋慶齡的故事《我不能失信》。問題“宋慶齡是一個什么樣的孩子？我們應該向宋慶齡學習什么？

2、讓學生根據自己的經歷談體會，及時贊揚勇于認錯的誠實行為。

二、課中體驗深化感悟、引入話題，喚醒生活誠實，就是實事求是，說做一致，誠實就是敢做敢當，不隱瞞事實真相，誠實是一個人的基本品質，今天我們就學習第一單元《誠實是金》第一個主題《我們不能說謊》。板書課題。

2、合作學習，體驗生活活動一：找找誠實的行為小組合作表演P2頁情境圖匯報。教師引導：誠實是什么？學生說出自己想法，敢于說不知道。延伸：你認為誠實的行為還有哪些？探討交流，根據學生回答及時點評小結。

活動

二、學習《砍到櫻桃的小男孩》

（1）用自己喜歡的方式讀故事。

（2）啟發引導：你喜歡故事中的小男孩和他的父親嗎？你有是什么感想？

（3）師生平等對話交流。板書。父親，寬容，理解孩子；兒子，勇于承認錯誤。

（4）小結：沒有什么比說謊更讓人羞愧的，也沒有什么比誠實更讓人愉快的。誠實是一種勇敢的行為，我們要勇于面對自己的錯誤。

（5）實話實說：把自己曾經隱瞞的錯誤說出來，你有沒有這樣的勇氣？A、討論交流：你說過謊嗎？為什么說謊？當時心情怎樣？如果當眾揭穿了你的謊言，你會有什么感覺？小結并鼓勵學生：有勇氣說出自己曾犯的錯誤也是誠實的表現。這樣我們才生活得愉快、坦蕩。才利于我們健康成長。B、建議和想法在現實生活中常常還存在說謊和說真話之間的矛盾，我們先來了解為什么會有這樣的矛盾。出示教材P4學生手寫日記提問：碰到這樣的事情，作為兒子你該怎么辦才對？如果你是父親怎么樣處理？說說自己的建議和想法。

小組交流。

活動三：小組合作學習P4，P5情景對話：

（1）小組內表演。

（2）討論：樂樂該怎么做？你認為偶爾撒一次謊有什么關系嗎？、小結：要做值得信任的人，就不能撒謊，要對自己的言行負責任。俗話說：“紙里包不住火”。當你說了第一個謊話，為了圓謊往往會說第二次，一個經常說謊的人，很難得到別人的信任，所以誠實就是不給自己的行為找借口。板書：不給自己的行為找借口

2、深化感悟，引導生活

（1）情境故事：爸爸下崗了，為了不讓媽媽和我擔心，什么都沒說，仍然每天早出晚歸干活。

（2）看了這個故事，你想說什么？這個爸爸還是個誠實的人嗎？指名說。

（3）小結：故事中的爸爸是為家人著想，很有愛心，是善意的謊言，不能說是不誠實。

（4）討論：有人說：“任何時候都應該講真話，不撒謊。”你認為呢？小組內交流并匯報。

三、課后踐行內化感悟把《砍到櫻桃樹的小男孩》的故事講給父母聽，并把同學們課堂討論的想法和建議說給他們聽，做一次心與心的交流，讓父母能理解自己。

二次備課板書設計：

誠實不需要理由

我不能說謊

誠實—最基本的品質

第二課時沒有人會知道

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟創設情境：昨天你去奶奶家吃飯回去晚了，作業沒有做完，今天老師檢查，你說忘在家里了，中午回家趕緊補上，再交給老師，你的心情怎么樣？小結：說謊后的心情很沉重，壓抑，不輕松，不愉快。

二、課中體驗深化感悟、引入話題喚醒生活生活中有很多事情，我們做錯了，沒有人會知道，在這種情況下，我們該怎么辦？今天我們學習《沒有人會知道》。板書課題

2、合作學習體驗生活

活動一：表演P6情境故事（1）小組表演：組內分工，旁白，人物對話，觀眾評價。師生對話交流：你覺得故事里的小主人是怎么樣的孩子？你有什么感想？（2）小結：誠實不是為了表揚，不是為了某種功利，而是自尊自愛的表現。它能讓自己開心，輕松坦蕩，心中充滿陽光。

活動二：學習故事《誠實的晏殊》（1）用自己喜歡的方式讀故事（2）啟發思維：晏殊是個怎么樣的人？說說自己體會到了什么？指名回答。（3）小結：美好的心靈像水一樣清澈透明，像玉一樣無暇，一個真正誠實的人就該擁有這樣的心靈。

3、深化感悟，引導生活

（1）演示P7情境故事，遇到這樣的情況你會怎么辦？當別人看不見的時候，你也能做到誠實不欺嗎？學生討論，老師引導點評。小結：沒有人監督的時候，就看你是不是嚴格要求自己，尊重自己。板書：尊重自己，是一個人最基本的品質。

（2）夸夸我們身邊誠實的人。

（3）為什么要做誠實的孩子，今后你打算怎么做誠實的人

三、課后踐行內化感悟、搜集有關誠實的格言當作座右銘。我們都會選擇誠信的人做朋友，誠信是金，關于誠信的名言有很多，看看誰知道的多？生命中不可能從謊言中開出燦爛的鮮花—海涅與朋友交，言而有信—李大釗

2、開展“誠實小檔案”的活動，把發生的關于誠實的事情存放到成長記錄袋里。

板書設計：誠實不需要理由沒有人會知道

主題二拍手拉鉤不要變

教學目標：、讓學生懂得守時、說到做到，都是守信的表現；

2、學習反省自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力；

3、體會同學之間真誠相待，講信用的可貴。

教學重點難點：

遵守諾言，說到做到是誠實守信的表現。

2、一個人要守信用，人們才會信賴尊重他，愿意和他交往。

資料及資源網的運用：教師用書資源網

教具學具的準備：準備有關講信用的小故事、名人名言。

課時安排：二課時

第一課時說到就做到

教學過程：

一、課前體驗初步感悟、童謠：“拉勾，上吊，一百年不許變！”說說在什么情況下我們用這個童謠。

2、提問：你說過這樣的話嗎？當時指的是一件什么事情？你做到了沒有？

3、學生自由發言。

二、課中體驗深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活生活中需要我們說到就要做到，關于說到就要做到在歷史上還有一個《宋濂抄書》的故事。

（2）學習前人，找榜樣、聽故事《宋濂抄書》聽了以上故事，你有什么感想？學生自由發表意見。

2、教師激趣：在你身邊，有沒有像宋濂這樣言而有信、說到做到的人？請你向同學介紹介紹。

3、過渡：其實，在我們身邊有許許多多這樣說到做到、講信用的好榜樣，一個人只有守信用，人們才會信賴他，尊重他，愿意和他交往。可是在生活中，有時候我們并不是不講信用，而是有一些特殊情況讓人左右為難。

（二）合作學習、體驗生活

活動一：我為小美解難題

、看故事《小美的難題》。

2、小組內討論小美該怎么做呢？她在決定這件事的時候應該考慮哪些問題？用你喜歡的方式續演故事。

3、學生表演，表明他們的想法。

4、延伸：你碰到過這樣的事情嗎？如果你事先答應了別人，可是又忘記了，你是怎么做的？應該怎么做？為了避免類似的事情發生，你有什么好辦法嗎？

5、小結：一個人的信譽是慢慢建立起來的。答應別人的事情一定要記在心里，并盡力做到。

活動二：我是誠信小明星。、教師：今天，我們要評選“誠信小明星”。方法是通過回答問題來獲得，如果大家回答正確了，你就能成為“誠信小明星”。

2、逐個呈現下面的問題，學生回答怎么處理。

（1）小強在春游時貪玩忘記了時間，出公園門時足足遲到了20分鐘，同學們和老師正在門口焦急地等他。如果你是小強的同學，你想對他說什么？

（2）你答應同桌唐寧給他帶《魯濱孫漂流記》，可是回家卻找不到。你該怎么辦呢？

（3）你的好朋友約你星期天到他家做航模，可是那一天他卻游泳去了，你會怎么想呢？

3、教師：歡迎大家加入到“誠信小明星”的隊伍中。希望我們都能成為言而有信、說到做到的人。

（三）深化感悟，引導生活

、看教科書漫畫《健忘》。

2、學生根據漫畫情境，談論自己或者其他同學中發生的類似的事情。

3、你許過的諾言有沒實現的時候嗎，你以后準備怎樣做？

4、小結：對別人做出承諾前，我們要先想想自己該不該做，能不能做到。

三、課后踐行內化感悟

“誠信鬧鐘”隨身帶、教師：為了增強大家的自制力，下面我們來做一個“誠信小鬧鐘”，請同學們將自己喜歡的誠信格言、諺語等制作成小卡片或小書簽，隨身攜帶，提醒自己做說到做到的人。

2、學生制作。

3、學生展示自己的作品。

二次備課

板書設計：說到就做到誠信的表現樹立信譽

第二課時信得過的朋友

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

．聽歌曲《朋友》，讓學生說說對朋友的理解，初步感受人人都需要朋友。

2、夸夸你的好朋友，說說他們都有什么優點，讓你認為他們就是你的好朋友。

二、課中體驗深化感悟、過渡：老師帶來了小伙伴中一對好朋友的故事：圖片展示:小姑娘雖然生病了，但仍然將昨天答應給蘇晴的硬紙盒讓爸爸交給蘇晴。（1）討論觀后感。（2）說說蘇晴接過這些紙盒時，會是怎樣的心情，會說些什么？（3)學生交流。

2、辯論會：

活動一：教材12頁交流題：三個小朋友的談話。甲：如果誰不誠實，我們就不和他交朋友。乙：如果別人不講信用，那我也可以對他不講信用。丙：我只相信我的好朋友。

、以小組為單位進行辯論可以舉例說明。其他組可以補充說明。

2、小結：種瓜得瓜，種豆得豆。我們播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友。

活動二：隨著網絡的發達，現在很多同學喜歡上網交友，你認為網友是值得信任的朋友嗎？、以小組為單位進行辯論可以舉例說明。其他組可以補充說明。

2、得出結論：我們年紀小，分辨是非和真假的能力還有待加強。我們不宜上網交友

活動三：小品表演：如何保密？教材12頁情景故事：、小男孩的做法對嗎？為什么？

2、我們應該為朋友保守秘密，可是，如果朋友犯了錯誤，我們能夠替他隱瞞嗎？如果你是玲玲，你該怎么辦？

3、交流討論：你的生活中一定也遇到過類似的事，你給大家說說你是怎樣做的？如果做錯了，通過今天的學習你認為今后遇到這種情況會怎樣做？

三、課后踐行內化感悟、給好朋友的知心話將你最想對值得信任的朋友說的知心話寫下來，交給你的朋友。

2、總結：我相信通過今天的學習，你們對朋友應該有了更深的理解，我希望每個同學都有值得信任的朋友，自己也能努力成為一個值得別人信任的朋友。

板書設計：信得過的朋友對朋友理解

主題三誠信就在你身邊

教學目標：、懂得社會需要誠信，誠信是事業成功的法寶，是現代社會運行的基本條件保障。

2、體驗誠信的快樂，快樂的密碼是相信別人，也得到別人的信任。

3、努力做一個講信用的人，開展社會調查，培養，搜集，整理資料的功能。

教學重點難點：、懂得誠信內涵，懂得社會需要誠信。

2、誠信是事業成功的法寶，是社會正常運行的保障，建立自己的誠信檔案。

資料及資源網的運用：教師用書

資源網

教具學具的準備：、到生活和社會中找“誠信”，準備一件有關“誠信”的禮物。

2、家用產品維修書，信用卡。

課時安排：二課時

第一課時快樂的密碼

教學過程：

一、課前體驗初步感悟

情景故事：爸爸媽媽說星期天帶小明爬山，小明一聽高興了。到了星期天，小明和父母一起去爬山，小明連蹦帶跳的，可開心了。啟發引導：小明開心的原因是什么？（學生回答）小結：爸爸說話算數，講信用，所以小明感覺到了快樂，幸福。

二、課中體驗深化感悟、引入話題，喚醒生活過渡語：其實，在我們身邊像小明爸爸誠實守信的人很多。誠信就在我們身邊，這節課我們來學習《快樂的密碼》。板書課題。

2、合作學習，體驗生活

活動一：到家庭里找快樂

（1）出示父子鍛煉的生活場景，讀讀他們的對話，看看他們的表情，說說他們為什么融洽、快樂？

（2）閱讀學生日記《誠實的禮物》，思考：如果你是媽媽會喜歡這樣的禮物嗎？為什么？

（3）小組交流自己準備的誠實的禮物。

（4）在你周圍還有哪些誠實守信的人？大家喜歡他們嗎？

活動二：到社會中找快樂

（1）分別出示無人售報架和無人售票車，請同學們演示一下該怎么做？這樣做的目的是什么？

（2）出示一則異地郵購的賣書廣告：你會通過這樣的方式買書嗎？為什么？

（3）出示一張洗衣機的免費維修卡，介紹廠家的售后服務承諾。學生介紹自己家家電的各項維修承諾，想一想：廠家為什么這么做？

（4）出示信用消費卡，請學生說出它的相關用途。

（5）你還知道社會中還有哪些誠信的地方？小組交流并匯報。

（6）提問：當我們自覺遵守無人服務的消費項目時，當我們得到誠信完善的各項服務時，你快樂嗎？你會有什么想法？

小結：相信別人，也得到別人的相信，這就是快樂的密碼。一個講信用的人，面容上有尊嚴，目光黑亮有自信，行動上有把握，生活中朋友很多，誠信就是一張使你受歡迎的名片。

板書：相信別人，也得得到別人的信任。

3、深化感悟，引導生活

討論：假如我們生活失去了誠信，會怎么樣？舉實例說明（1）假如我們買東西卻又擔心買到假冒偽劣產品。假如我們遇到陌生人總擔心上當受騙。假如爺爺去醫院看病卻又擔心醫生不負責任。假如……

小結：誠信是現代社會正常運行的基本保障，誠信是金，品質純正而彌足珍貴，值得我們珍藏在心靈的最高處；誠信是鏡，照出靈魂的美丑，值得我們精心培養。醫生與病人，商家與顧客，家人之間，朋友之間…只有誠實守信，才能獲得相互的尊重與信任。誠信是我們美好生活的開始！

三、課后踐行內化感悟

、兌現自己的諾言。

2、走向社會了解誠信的人或單位。一個品牌的成功的原因，商店失敗的原因等。寫一份調查報告。

板書設計：誠信就在身邊快樂密碼——相信別人，也得到別人的信任

第二課時一諾值千金

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟、去生活中找找“誠信”，準備一些誠信的物品，如：家電維修書、網上購物等。

2、小組交流，說說各自的體會和收獲。

3、小結：社會是一所大學校，同學們觀察力真強，收獲真大。

二、課中體驗深化感悟、引入話題，喚醒生活人們有了誠信才能生活得像陽光一樣燦爛，生命才有價值，今天，我們就學習《一諾千金》板書課題。

2、合作學習，體驗生活活動一學習《誠信創造奇跡》

（1）用自己喜歡的方式讀P15《誠信創造奇跡》。

（2）小組交流：讀了誠信創造奇跡，你想說些什么？生自由匯報。

（3）班內交流：同仁堂的古訓是什么？這一古訓給同仁堂帶來了什么？一諾千金什么意思？像同仁堂這樣的奇跡，你還知道哪些？指名回答。小結：同仁堂堅守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴不敢減物力”這一諾言，以誠信創造了源源不斷的財富，也給患者帶來福音，成為中華民族藥業一塊響當當的金子招牌，同仁堂以“誠信為本，義中取利”，這也是成功商人必須遵守的規則，如果你們將來要想經商的話也一定要謹記這八個字！

活動二成功和誠信之間關系到底多大？、分組交流調查：一個品牌成功的原因，也可以調查一個商店生意失敗的原因。

2、組內交流匯報。小結：誠信與成功之間是成正比關系的，誠信度越高，成功率越大，反之則越少。誠信是成功的保證。板書：誠信是成功的保證。

3、寫出自己調查結果或感想。

活動三建立我的誠信檔案

（1）閱讀P17小資料，讀了這個資料，你知道了什么？

小結：我們說話算數，行動果斷，才能有人格魅力，贏得他人的尊重和信任。

（2）小組討論制定誠信檔案銜接語：從現在開始，建立你的誠信檔案，敢于面對真實的自己。堅持不懈地反省自己，自我改進，這也是誠信的表現！

（3）填寫誠信檔案表

3、深化感悟，引導生活學習了這課你有什么收獲？什么是誠信？你打算怎樣做什么？

小結：誠信是樹，需要施肥，剪枝，澆水，培土，直至長成正直挺拔、枝繁葉茂的參天大樹；誠信是泉，澄澈透明，涓涓不息，蕩滌污穢，滋潤心田；誠信是火種，需要我們悉心呵護，不但把她撒播開來，成就燎原之勢，而且把薪火相傳，讓每一個人都能感受到光明和溫暖。

三、課后踐行內化感悟、尋找需要提醒自己做得誠懇踏實的地方。

2、開一次有關誠信的演講會。

3、結合身邊事例，寫一篇誠信或感言。

板書設計：誠信就在身邊一諾值千金——誠信是成功的保證

關于一些學習的名言:、在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。——捷連斯基

2、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。——毛澤東

3、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德

4、正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。——列夫·托爾斯泰

5、夫學須志也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

6、科學研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的。——愛因斯坦

7、學習必須與實干相結合。——泰戈爾

8、學而時習之，不亦說乎？——孔子

9、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

0、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

1、知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。——高士其

2、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

3、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。——毛澤東

4、科學的自負比起無知的自負來還只能算是謙虛。——斯賓塞

5、少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。——張潮

6、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。——盧梭

7、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

8、讀書志在圣賢，為官心存君國。——朱用純

9、德可以分為兩種：一種是智慧的德，另一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的。——亞里士多德

20、虛假的學問比無知更糟糕。無知好比一塊空地，可以耕耘和播種；虛假的學問就象一塊長滿雜草的荒地，幾乎無法把草拔盡。——康因

21、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習。——高爾基

22、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游

23、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

24、任何一個人，都要必須養成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的！自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。——華羅庚

25、學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。——高永祚

26、活著就要學習，學習不是為了活著。——培根

27、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

28、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林

29、經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高爾基

30、學習要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤

31、興于《詩》，立于禮，成于樂。——孔子

32、書本上的知識而外，尚須從生活的人生中獲得知識。——茅盾

33、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅

34、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。——李大釗

35、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”。——陶行知

36、天賦如同自然花木，要用學習來修剪。——培根

37、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰

38、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

39、求學將以致用；讀書先在虛心。——《對聯集錦》

40、如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。——池莉

41、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

42、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

43、釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——雷鋒

44、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。——別林斯基

45、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克

46、人生最寶貴的是生命，人生最需要的是學習，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友誼。——斯大林

47、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其

48、古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。——《格言聯璧》

49、學習有兩忌，自高和自狹。——書摘

50、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾