第一篇：人教版小學三年級上冊品德與社會第一單元

人教版小學三年級上冊品德與社會第一單元《夸夸我自己》——《

2、別人眼中的我》教學設計式

2010-09-06 14:36:42|分類： 三年級品德與社會 |標簽： |字號大中小 訂閱

課時編號第3課時課型、問題探究

教學目標：

1、借助他人的評價，幫助學生客觀、全面地認識自我。

2、幫助學生正確面對他人的意見，培養學生良好的溝通能力與心理承受能力。

3、讓學生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課前初探

同學們，老師有一件事情想請你幫忙，你們能不能送給老師幾句真誠贊美的話？

二、課中深究

1、第一面鏡子：家長

在小組內交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。

2、第二面鏡子：同學

閱讀教材中的活動提示，組織學生討論活動中要注意的事項。

3、說說自己在活動中的收獲。

三、課后實踐

1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、鼓勵學生不斷以人為鑒，完善自己。

四、總結號召

1、同學之間相互溝通使我們快樂，使我們成功，希望同學們不斷完善自己，愿你們的心中充滿陽光，愿你們的生活充滿快樂！

2、“說說自己在活動中的收獲，”這一環節還需改進。因為同學們發言不夠積極，準備不夠充分。今后在教學這一環節時，讓學生分組發言，使他們都有展示自己的機會

第二篇：小學三年級品德與社會上冊第一單元教案

廣西地方課程品德與社會教案

桂林市大埠中心校

秦忠祥

第一單元

溫暖的家

第1課時

深深的關愛 教學目標：

1、通過對家庭親情的回顧，加深學生對長輩養育之恩的感激之情。

2、培養學生對家庭親情的感受能力。

3、知道自己的成長離不開父母長輩的養育。

教學重難點：讓學生感受家庭的親情，懂得感激長輩的養育之恩。教學準備：圖片課件，課前讓孩子收集表現長輩對自己的關愛的事。

教學過程：

1、導入。我們的成長離不開親人的養育和關愛，親人對我們的愛表現在時時處處。這節課，讓我們一同去體會和回憶親人對我們的愛。

親人一聲聲的呼喚，都滲透著濃濃的情，仔細觀察P2的圖，看看親人在呼喚中是如何關愛孩子的。

2、板書：

呼喚中的愛：

3、以小組為單位進行討論；

請小組代表發言，引導學生歸納：親人時時處處都在關愛著我們

4、指導看圖：圖1：帶孩子游玩，還提醒孩子注意安全。這是父母感情的真實流露，表現父母對孩子隨時隨地的關愛。圖2：孩子從外面回來，奶奶在旁邊夸獎他“好孩子”，表現了奶奶對孩子的愛，引導孩子平時要注意衛生，保護字節身體。圖3：川外狂風大作，母親拿著一件衣服遞給孩子，親切地用昵稱呼喚她。

5、說一說，平時你的親人是如何呼喚你的，全班交流。

6、在特殊情況下，親人又是如何呼喚我們的呢？

（1）出示P3頁的圖，說說親人是如何呼喚你的？

(2)全班交流。小結：在生病時，在犯錯時，親人更是以不同的方式深深地愛著我們。親人對我們的愛無窮無盡，我們應該怎樣報答他們呢？

第2課時：

難忘的關愛

1、觀察P4頁的圖，以小組為單位進行討論。

2、請代表發言，引導歸納：雨中親人會遇到哪些困難？深夜孩子生病了，親人的心情怎樣？.3、小結：你們心中一定也有印象深刻的親人關心和疼愛自己的事情，快說一說吧！

4、組織學生發言，全班傾聽，注意點評，讓其他學生說說聽了別人的事有哪些想法。

5、演一演，以小組為單位，表演在平時親人是如何關愛自己的，自己又是如何感激親人的。

6、指名小組表演，點評，并請其他小組的成員說一說，看了表演后想說什么。

7、閱讀詩《媽媽的愛》，說一說你讀懂了什么？

8、感情升華：親人是如此的關心我們，我們也應該表達對親人的愛，以不同的方式感謝親人對我們的愛。

四、總結： 說一說學了這一課，你懂得了什么？

第3課時：

親人發出會心的笑 教學目標：

1、引導學生萌發對長輩的感激，尊敬之情，樹立報答親人養育之恩的意識。

2、幫助學生用恰當的方式向 親人表達自己的感激。

3、知道自己的成長離不開家庭，感受父母的養育之恩，體會家庭成員之間的親情。

教學重難點：體會家庭成員之間的親情，樹立報答親人養育之恩的意識，懂得愛是付出，愛是回報。教學準備：彩色卡紙、課件 教學過程：

一、導入：爸爸媽媽養育了我們，他們無微不至地關心和哺育我們健康成長。只要我們為親人獻上一點愛，親人就會非常高興。這節課，我們一同學習《親人發出會心的笑》。

二、閱讀，討論。

1.閱讀6.7頁的插圖。

2.討論：（1）觀察說圖意，這些插圖的內容是什么。

（2）說一說，這些時候親人會有什么感受。

（3）寫一寫，再交流，你準備為親人做些什么？

3、回憶，你為親人做事之后有什么感想。

4、小結：父母養育了我們，時時刻刻都在關心我們，我們也應該向親人表達自己的感激之情。

第4課時

特殊日子獻愛心

1、小組討論，再交流，有哪些日子可以為親人獻上一份特殊的愛。

2、出示一些特殊日子的資料，讓學生了解。如：父親節、母親節、婦女節、父母的生日??

3、制定方案：結合第8頁的欄目，用觀察、討論的方法，引導學生制定“向親人表達愛心的方案”。

4、學生交流匯報，教師點評引導。

5、寫出自己的方案。

6、總結：愛是一句話，愛是一個眼神，愛時時在我們身邊。愛是付出，愛是報答。我們身邊的人為我們付出了愛，讓我們也深深記住他們的愛，用不同的方式表達我們對他們的愛。播放《愛的奉獻

5-6課時

體會爸媽的辛苦

一、教學目標

1、了解父母一天的工作,體會他們工作的辛苦,感受父母對自己的愛。

2、學習以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

3、學習料理自己的生活,學會一些勞動知識和技能,會關心他人,愿意分擔家務,有初步的家庭責任感。

二、教學重難點

感受父母的辛苦及他們對自己的愛,并能以恰當的方式表達對父母的感激,尊敬和關心,孝敬父母。

三、教學準備

1、錄音帶《媽媽的吻》

2、學生回家詢問媽媽懷孕的感受。

3、引導學生了解父母一天的工作和勞作,學著親自做一做。

五、設計理念

四、教學過程

(一)活動激情,引入課題

上節課,我們在愛的港灣里就“家人關愛我”這個話題進行了討論交流,大家都深深感到家人對我的關懷是愛,期待是愛,呵護是愛,責備也是愛!這節課,我們再繼續在愛的港灣里去感受那份濃濃的愛。

活動一

1、看一看、玩一玩、說一說

(1)出示影示片段,看懷孕的媽媽;(2)在胸前掛大書包系鞋帶做游戲體驗一下生活。

(3)你了解了什么?想到了什么?想說什么呢?(4)你想對媽媽說什么嗎?說什么呢?

2、是啊,我們還在媽媽肚子里的時侯,媽媽就已經為我們付出了很多很多,我們真該感謝媽媽給了我們生命。

(二)談話導入

父母不僅要照顧我們的生活,學習,同時還要負擔全家的生活,在他們的肩上,生活的擔子很重,你們可知到嗎? 活動二: 爸爸媽媽的一天

1、看一看、聽一聽、訪一訪

(1)出示影示片段,看爸媽的一天的活動。

(2)聽聽她們的腳步聲。(3)記一記他們一天的工作。

2、讀一讀 討論、交流

(1)閱讀第8、9頁內容,說說你從媽媽的腳步聲中感受到了什么?采訪爸爸一天的工作是怎樣的?(2)討論:我們的父母在家操勞我們都看在眼里,在他們的工作中他們又是怎么做的呢?談談自己的感受。

(3)交流:父母的工作情況你是怎么知道的?你從中體會到什么?

3、父母們從事的工作不一樣,但是他們對我們的愛是一樣的,不論多么辛苦,他們都無微不至地照顧我們,我們感謝他們,那我們又應該怎么做呢?(三)深入學習活動導入

是啊,父母這么辛苦地養育我們怎能讓我們不愛呢?你們想用什么方式表達自己對父母的愛呢? 活動三: 我也有愛

1、影示圖,看圖理解意思

2、閱讀第11頁內容交流表演

(1)齊讀,家人的愛滋潤著我,使我懂得了愛意味著什么。我要把自己的愛回報給他們。

(2)交流(自編小演):你是怎樣表達你的愛呢?(照顧生病的奶奶;自己整理房間;出門打招呼或寫留言條;叮囑父母早回家)。你這么做家人會有什么反應?(很高興)你還打算怎么做?(家里幫忙掃地,讓媽下班后休息;給爸媽按摩,讓他們舒服;獨自作業不讓爸媽守在旁)。

(3)小結:愛是相互的,我們享受著家人對我們的愛,其實他們也需要我們的愛,“不給父母添麻煩”是愛;“自己的事自己做”是愛;“不讓父母擔心”是愛-------這些都是對家人愛的具體表現。

3、分組討論:如果讓你父母慶祝一次生日,你會怎么做?用什么做禮物?(1)先統計一下:父母知道自己生日的有多少?知道父母生日的同學有多少? 父母從沒忘記自己孩子的生日,我們卻不知道他們的生日

覺得很難過,下次一定要記住哦!(2)全班交流:自制生日賀卡、花朵、買物品、、送蛋糕等。

(3)父母養育了我們,父母的生日不該忘記,再上這是愛的表現。

1、閱讀故事,談感受:自由閱讀《十一支康乃馨》的故事,說說你感受到了什么?

2、總結:我們的父母為家庭操勞,工作艱苦,我們愛他們,都想做懂事的孩子。愛有很多種表達方式,只要我們心中有愛,在生活中少讓父母操心,自己的事自己做,父母就會感受到來自我們的愛。

七、課堂小結

家人之間互相關心,互相體諒,多為家人著想,就會成為和諧、幸福的一家。讓我們從今天做起!愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽。

7-8課時

我要做小主人

一、教學目標：

1、培養學生在家庭生活中的主人翁意識和有一定的家庭責任感。

2、培養學生的自理能力，做些力所能及的事情，知道“自己的事情自己做”。

二、教學重點：培養學生養成良好的勤儉節約，誠信待人的良好品質。

三、教學過程

1、講故事導入：<<小狐貍的故事>> 聽了這故事,你有什么的想法?

2、自己探究,合作學習

3、分小組開展疊被子比賽：獨立操作.通過動手疊被子比賽,看那個組疊得好

4、互相說一說你會做哪些家務?

5、把你最拿手的給同學們演一演：小組交流,作品展示,學生評價.再:讓學生演一演.。

6、我要勞動,愛勞動.只要勞動才能掌握勞動本領.7、通過交流,展示等活動.讓學生自己評價.教師即時性評價;鼓勵學生.四、小結：這節課我們學會了什么？請你說一說。

2014、10

第三篇：浙教版品德與社會三年級上冊教案(第一單元)

文

課 題：

天生我材必有用

教學目的：

1、讓孩子知道每個人都有自己的特點，培養學生的自信心。

2、通過“我能行”活動，讓孩子了解自己的特點和優勢，發展孩子的實踐能力。

3、教育孩子發揮自己的優勢，初步樹立服務于社會的思想。

教學時間： 兩課時

設計意圖：

《天生我材必有用》這一課旨在通過一系列的活動，讓學生了解自己的特點和優勢，并在此基礎上發揚自己的優勢，培養自己的自信心。課文分為四個部分：第一部分是讓學生知道每個人都有自己不同的特點；第二部分的內容是“知多少”的活動，目的在于讓學生了解自己的特點；第三部分是“崗位競選活動”，引導學生發揮自己的優勢；第四部分“我能行”課外實踐活動。

兩篇教案的設計有以下共性特征：

※ 情境導入，激發興趣。通過生動逼真的情境創設，讓學生輕松快樂地進入學習情境，教師為學生創設貼近兒童生活實際的畫面或是帶入感興趣的童話情境導入新課。

※ 參與活動，回歸生活。育教于樂是教育教學活動中的最高境界，特別是這門學科不能生硬的講大道理，要想達到真正的教育目的，只有讓學生親身體驗和感悟，才會在輕松自主的活動中達到震撼心靈，開啟心智，形成有益的道德認識，這正是所說的知理先動情。兩篇教案都是以活動為載體，讓學生認識自我。加深對自己的認識和理解，改變對自己價值的認識。如教學環節中 “猜猜我是誰？”，還有“暢談展示各自的優勢”的教學環節中通過學生們的“演一演，說一說”；“展佳作，談愛好”現場展示各自的優勢，在欣賞他人的才藝中達到潛移默化的教學感染力、震撼力，達到鼓舞和激勵的效果。

※課后拓展，教育延續。教育不是一朝一夕的事，更不是一節課上完就完成了育人的任務。教育是有延續性的，是無處不在無時不在的。在實踐活動中進步，在學習他人欣賞他人中得到提升。特別是這門學科，更要關注的是教育的延續性。如教案中“成長記錄園”和“快樂成長群星會”評選活動。

課 題：

天生我材必有用

學 校：

設計者：

教學目的：

1、讓孩子知道每個人都有自己的特點，培養學生的自信心。

2、通過“我能行”活動，讓孩子了解自己的特點和優勢，發展孩子的實踐能力。

3、教育孩子發揮自己的優勢，初步樹立服務于社會的思想。

教學重點：

1、讓學生了解自己的特點。

2、培養學生的自信心。

教學難點：

幫助學生認識和發揚自己的優勢。

教學準備：

教師準備：提供每個學生的家住地址。

學生準備：

1、同學之間互相走訪各自的家庭進行調查，搜集信息完成“他人眼中的我”。

2、學生準備才藝或作品。

3、每個學生準備自己的競崗演說稿。

教學時間： 二課時

教學過程 教學點評

第一課時

一、情景導入

生活就像一個美麗的萬花筒，在這萬花筒里我們會看到每個人都有各自不同的優勢，把這些長處、優勢發揮出來，我們的生活才會如此的精彩。請看——

1、出示課件，播放歌曲《我要飛翔》。（課件展示在生活中的方方面面優勢或特長，也可以是生動的影像資料。）

2、學生交流課件上展示的同學們的優勢或長處。

教師小結：每個人都是那么與眾不同，每個人都有自己的優勢。我們要善于發現發揮這種優勢。今天，我們就來學習第一課——出示課題：天生我材必有用。

二、認識自我

過渡語：你就是你，你是獨一無二的你，你對自己了解多少？你能發現自己的優勢是什么嗎？說說看，看看你了解自己有多少？

認識“我眼中的自己。”

1、出示課件，引出活動：

生活中的我結實有力，像個小小運動員。

生活中的我 ________，___________。

生活中的我 ________，___________。

生活中的我 ________，___________。

生活中的我 ________，___________。

2、學生暢談展示各自的優勢。

（1）演一演，說一說。

讓學生們現場表演才藝展示各自的優勢。如會彈琴的同學彈一首，會吹笛子的同學現場吹一段，會拉二胡的同學現場拉一曲，會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，還有講故事說相聲等等才藝的展示。

（2）展佳作，談愛好。

學生也可以將其作品拿來進行展示。如：泥塑、手工作品、繪畫作品、攝影作品等等；也可以談談自己的愛好專長，如集郵、打球、烹飪、標本制作等等。

三、多面了解

過渡語：生活中，其他人就是你的一面鏡子。在這些鏡子里，你又是什么樣的呢？（出示漂亮的帶有信的背景圖案的課件——有老師眼中的我；父母眼中的我；鄰居眼中的我；親戚朋友眼中的我??）

了解“他人眼中的我”

1、同學們拿出抽屜中的每一封信，讀信了解他人眼中的你是怎樣的？（此活動是同學之間進行相互調查了解。）

2、談讀信后的感受，啟發學生談信中令你出乎意料或是令你感動的地方？

四、教師總結

聽了別人對自己的評價之后，你一定看到了以前自己還沒有發現的優點，這些可能都是以后成功的基礎。現在，你肯定對自己充滿了信心。那么，在需要你的時候，請你大聲地說一聲：“我能行！” 第二課時

一、舉行競選

開展“我能行”崗位競選班隊活動。

過渡語：新學期開始了，同學們根據自己的優點和優勢，選擇適合自己的崗位進行一次競崗演說。

1、同學們一一登臺進行競崗演說，說適合這個崗位的理由，闡明自己這方面的優勢，表達努力為大家服務好的意識。

2、根據演說和同學們的投票選舉，最后評出適合自己又被同學們認可的崗位。（教師多設立些崗位，爭取讓每名學生都能有發揮自己優勢及為同學服務的機會。）

二、課內拓展

過渡語：如果你是一個運動健將，那你一定要參加比賽，為班級爭光；如果你能歌善舞，在文藝表演上可以一展風采；如果你是個勤快能干的人，為父母分擔一些家務也是有意義的事；如果你的學習成績很優異，幫助學習困難的同學也很不錯??總之，你應該根據自己的特點和優勢，在各個方面積極發揮自己的優勢。

我可以在運動會上________________

我可以在文藝演出中 ______________

我可以在家里幫助父母 ____________

我可以為學習有困難的同學 ______________

三、課外延伸

1、“我能行 伴我行”——成長記錄園（此成長記錄園張貼在教室的后面。）

2、舉行“快樂成長群星會”評選活動活動可以在期中或期末進行，評出在“我能行”的活動中表現出色的同學，如智慧星、勞動星、節儉星、攝影星、繪畫星、巧手星等等。以豐富多彩的鮮活的情景激發學生興趣引出課題。

“暢談展示各自的優勢”這個教學環節目的體現是課程的生活化、活動化的特點。通過學生們的“演一演，說一說”；

“展佳作，談愛好”現場展示各自的優勢，在欣賞他人的才藝中起到了較強的教學感染力、震撼力、鼓舞和激勵的效果。

選取居住相近的同社區或近鄰的同學們相互做“他人眼中的我”的社會調查，在走訪調查過程中又是一次具有現實教育意義真切的體驗與感悟。在實踐中發揮自我優勢，又是鍛煉提高自我的平臺。

“成長記錄園”和“快樂成長群星會”評選活動是體現教育不是一朝一夕的事，更不是一節課上完就完成了育人的任務。

教育是有延續性的，是無處不在無時不在的。教育是在實踐活動中進步，在學習他人欣賞他人中得到提升。

《我要向你學習》設計說明

課 題：

我要向你學習

教學目的：

1、行為目標：能正確看待自己的缺點、欣賞別人的長處，并能自覺主動地學習他人所長，彌補自己所短。

2、情感目標：既不為自己擁有的長處而驕傲自滿，又不因為自己有缺點和短處而自卑消沉；善于為別人擁有長處而欣慰，不取笑伙伴的短處；

3、認知目標：懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步，有利于自己成才。

教學時間： 兩課時

設計意圖：

《我要向你學習》一課是激發學生欣賞他人，學習他人長處彌補自身短處的好材料。“取長補短”是一個古老的話題，早在兩千多年前，我國古代的孟子就提出了這樣一種思想，既是一種道德修養，也是一種思維方法，更是人們發展自我、突破自我的一貼良方。古往今來，許許多多的仁人志士不斷重申“取長補短”思想的重要性，更有許許多多的成功人士切身體會了“取長補短”所帶來的收獲。可見，安排《我要向你學習》一課進行“取長補短”和欣賞他人教育非常有必要。

本課提供的兩個設計在這一點上有共同點，都采用小品、故事等學生喜愛的形式，創設了許多活動的形式，在動中求知，在動中熏陶，在動中養成。

但兩份教學設計也有明顯的不同。前一份教案大體遵照“曉之以理——動之以情——導之以行”這一被普遍采用的教學模式，但在兩個方面又有所突破：一是把動之以情作為一種非常有效的教學手段而不僅僅是目的，把動之以情滲透和貫穿在整個教學過程的始終，搭建“宣言臺”、“慧眼pk”、“優點卡”評比等舞臺，利用音樂、畫面營造寬松和諧交流氛圍，其樂融融；在講故事和教師的教學語言也要求更具“煽情” 的力量。另一方面，兩課時分別分兩個層次引導學生認識道理，先“認識到人各有所長，也各有所短，要學會清楚地認識自己的長處和短處，再認識“取他人的長處，彌補自己的不足可以不斷完善自己，有利于發展進步”這一道理，而導行也與之相適應地分成兩個層次。這樣的兩個層次分別體現在兩個課時之中，顯示出一種“步步為營”的風格。同時，分層次導行也分解了教學難點，克服了一般的品德課教學沒有在學生行動上落到實處，學生“上課熱鬧，下課忘掉”這一弊端。除了課時分解之外，為突破教學難點，該設計還循序漸進地采用了不少教學的手段。第一課時由發現并羅列自己的優缺點到發現、欣賞宣傳別人的優點，這既是本課時的實踐性環節，也同時為下一課時的進一步實踐做好了準備；第二課時的導行設計更為細膩，先引導學生行為辨析、“虛擬取長”，再讓學生把前一課時的兩個表格合二為一，制定“取長補短”的規劃表，然后重點突破引導學生選擇一個方面寫下“補短計劃”，最后還讓學生填寫“拜師學藝”書交給自己的取長對象。這樣環環相扣，一步一步切近日常生活實踐，把課堂教學向課外延伸，實現了課堂的巨大張力。

前文講到，“取長補短”具有深厚的歷史背景。在這一方面，兩個設計通過格言、故事、畫像等都有所滲透，增強了品社課的歷史底蘊。如此久而久之，我們的學生必將成為具備傳統文化內涵的新時代人才。

課 題：

我要向你學習

學 校：

設計者：

教學目的：

1、學生學會欣賞別人，看到別人的優點；學會客觀地看自己，既看到自己的優點，又看到自己的缺點。

2、初步學會學習他人的長處來彌補自己的不足，以逐步地完善自己。

3、懂得每人都有自己的優點也有自己的缺點，只有取長補短才能不斷進步的道理。

教學重點：

學習看到別人的優點來彌補自己的不足。

教學難點： 看到并真正承認自己的不足，虛心學習他人。

教學準備： 教師準備：

制作好課件，排演小品，設計制作好“自知”、“慧眼”和“取長補短”三種小獎章。

學生準備：

制作好“我的自畫像”，觀察同學的長處；預習語文課文《陶罐和鐵罐》

教學時間： 二課時

教學過程： 教學點評

第一課時

一、故事引入話題。

1、課前談話：親愛的同學們，今天的課前我們先來聽一個故事。（播放flash小電影《駱駝和羊》）

2、以“看了這個故事你有什么感想呢？” 組織談話。

3、教師小結：“人各有所長，也各有所短。若能取他人的長處補自己的短處，一定會越來越聰明，越來越能干，能很快成才。”揭示課題“取長補短”。教師點出：“早在2000多年前我國的孟子就用‘取長補短’來教育我們了，告訴我們要善于學習他人的長處讓自己進步得更快。”（課件出示孟子畫像）

二、寓言深入明理。

1、出示“陶罐和鐵罐”的卡通圖片，引導讓學生回顧語文書上“陶罐和鐵罐”的寓言故事。

2、討論：為什么鐵罐會消失得“無影無蹤”呢？如果遇上兩只罐子被摔又會怎樣？

3、“世間萬物都是各有所長各有所短。看看這些動物的長短處分別是什么。”引導看書11頁，在書上完成選擇題。

4、視頻展示學生答案，共同校對。

三、情境促進自查。

1、“世間萬物都不是萬能的，都各有所長、各有所長。你能自己舉一些例子來說明嗎？”

2、“人類雖然貴為萬物之靈，也同樣有自己的長處和短處。只有能夠清醒地認識自己長處和短處的孩子，才算是一個聰明的孩子。承認自己有不足或短處并不是讓人羞愧的事情。”播放音樂渲染氣氛，課件出示“自查鏡”畫面。讓學生拿出“我的自畫像”，先自己說說長短處。

3、引導學生下座位和自己最信賴的小伙伴組成四人小組拿著“自畫像”。互相幫助認識“我的短處”。

4、在自畫像上面貼一張表格，并填寫完整。

我的長處 我的短處

填寫好的學生，不足、短處發現得比較貼切的給以鼓掌祝賀、表揚，教師或者學生干部獎勵以一枚寫有“自知”紀念章。（媒體出示放大的小紀念章）

四、比賽學習欣賞。

1、出示一組諷刺漫畫，讓學生說說自己看后的感想，引導學生明白“社會上常有一些人總是用放大鏡來看自己的優點，用縮小鏡來看自己的缺點；用放大鏡來看別人的缺點，用縮小鏡來看別人的優點。這樣的人不容易進步。”

2、談話激勵：“作為新時代的少年兒童我們不能做像漫畫中表現的那種人。那么我們應該怎么做呢？”引導學生用自己的話來說一說：用看自己的優點，用看自己的缺點； 用看別人的優點，用看別人的缺點。

3、組織“慧眼pk”。課件出示比賽場景畫面，播放單元前《我要飛翔》歌曲音樂。學生先在四人小組內說說自己發現哪位同學具有什么長處。小組討論結束后讓學生自愿走上事先準備好的“宣言臺”，大聲說出自己發現的他人的長處和向他人學習的決心。說得好的，授予“慧眼”獎章。

4、在前面活動的基礎上，引導學生把視野擴展到自己的小鄰居、小親戚、小伙伴等同齡人，發現他們身上的優點，并在書上的表格中寫下來。

五、作業指導實踐。

1、出示課后作業： a課外制作“優點卡”，從自己身邊同學、鄰居等同齡人身上發現長處，并且把他們的優點用幾句話記錄下來，并配上插圖，制作一些“優點卡”。b你發現身邊的人有誰善于學習他人的長處并且進步了？能夠把他進步的故事寫下來嗎？

2、小結談話：小朋友們，今天我們學習了《駱駝和羊》的故事，知道了陶罐和鐵罐性格，登上了“宣言臺”，經歷了“pk賽”，在這些活動中大家的表現都不錯，能夠放大別人的長處而縮小自己的長處，這樣我們就為取長補短打下了基礎。下節課我們將和同學們一起學習怎樣才能“取長補短”讓自己獲得更大的進步？

中國歷史悠久，中國的思想文化博大精深在日常教學中加強傳統文化的滲透，可以培養一代有內涵和歷史厚重感的新時代中國人。氛圍的營造很重要。優美的畫面、悠揚的音樂和教師親切的表情和教學語言等可以營造民主、和諧的教學氛圍，在這樣的情境下有助于融洽交流的教學目的。

比賽的形式和“慧眼”的動人稱號可以大大激發學生發現并宣講別人長處的積極性。根據學生喜歡涂涂畫畫，喜歡各種各樣漂亮卡片的心理，讓學生設計“優點卡”，順應了這一心理規律，學生因為喜歡、樂為而沒有負擔感。

第二課時

一、評比復習導入。

1、優點卡展示評比。課前讓學生把自己的優點卡統一擺放在教室四周的空桌子上，旁邊附一張紙注明制作者和制作說明。課中讓學生在教室中走動參觀，并且把自己認為最優秀的幾位制作者記錄下來。教師根據學生投票的情況評選出優秀獎，并當場公布、頒獎。

2、教師談話：“前一節課同學們認識了自己的不足和他人的優點，完成了有意思的作業，收獲很大，本堂課我們將進一步學習怎樣取長補短，相信同學們能取得更大的進步。”

二、案例分析明理。

1、課件出示學生照片，簡要介紹事例：學生葛某很聰明，上課發言積極，學習成績也不差，因此他瞧不起同桌，認為她笨，反應慢，常常對她嗤之以鼻。同桌沈某雖然成績不是很好，但是很好學，總是悄悄地關注他的學習方法，并且暗暗地模仿和練習。課件出示根據真實事例編排的小品視頻《同桌》（之一）。

2、學生試說觀后感：“這兩位同學的優缺點會給他們帶來什么呢？請同學們設想一下。”

3、在學生充分的討論和設想后，再視頻出示小品《同桌》（之二）。（主要情節：在期末評優的班會課上，葛同學和沈同學角逐“三好學生”的最后一個名額。葛同學以為勝券在握，洋洋自得。沒有想到自己被沈同學打敗了，同學們評說的理由是：由于沈同學虛心好學善于取長補短，所以不僅原來書法好、品德好、體育好、紀律好等優點繼續保持而且各科成績有了明顯的進步，已經和葛同學不相上下，是當之無愧的“三好”；而葛同學雖然成績不錯，但是不善于傾聽他人意見，也沒有把同桌寫字、體育、品德、習慣等方面的優點學到手，那些方面還是他的薄弱環節，因此他不夠“三好”。）

4、出示兩只各有一個短板和一個長板的木桶卡通圖片。動畫演示：水從木桶的短板上方流出，這時兩只木桶各從另一只上取長板的一截，補在自己的短處，水不再外瀉，越裝越多。在個別學生試說后，教師小結：人各有所長，各有所短，如果讓我們的短處自然發展，很可能會演變成缺陷，將讓我們停步不前，受到影響或者不能成才。取長補短可以讓自己不斷完善，全面發展，早日成才。

三、典型激發情感。

1、教師談話：“小朋友們，我們的身邊有許許多多的同學非常虛心好學，不僅能夠清楚地認識到自己的優缺點，看到別人的優點，更重要的是他們能夠在實際行動中做到取長補短、爭取進步。同學們課前搜集了不少這樣的事例，下面就來交流一下。”引導學生交流自己搜集、采寫到的相關事例。教師相機進行點撥和評價。

2、給被同學提及的、善于取長補短的小朋友獎勵一枚寫有“取長補短”字樣的小紀念章；給說得好的學生繼續頒發“慧眼”獎章。

3、教師談話：“同學們，如果你有一個你很在意的不足或者缺陷，你也不要傷心和悲觀。只要我們學會了‘取長補短’你就一定能彌補這個不足，和所有人一樣，實現自己的夢想獲得成功！就像那個故事所講的一樣。”在電影《不能沒有你》主題曲《我從頭想》的背景音樂聲中，學生講感人的真實故事——《海倫凱勒號艦隊》。進一步激發學生情感。（故事內容附后）

四、行為辨析導行。

1、課件出示課本“評議角”所列的四種“取長補短”的方式。教師談話：“同學們，你看圖中的同學也和我們一樣剛剛上完了《取長補短》一課，他們變得很善于向他人學習，小東、小青、小明、小亮分別是這么做的，他們做得對嗎？你來說說看。”

2、小組合作進行評議交流，在書上寫下評議的綜合意見。

3、指派四個小組代表進行評價，不夠到位的其他小組成員進行補充。

4、課件出示一個人物虛擬人物——小強。教師談話：“同學們，這是小強，他是個怎樣的人呢？你看課件中都已經作了說明。根據你自己的不足，你來說說看你準備選擇他的哪一點進行學習呢？”

5、課件出示小強幾個特點：上學時總要帶一些零食 偶爾亂撥電話取樂上課勤做筆記 課后熱心幫助成績落后的同學回家給媽媽盛飯，給爸爸泡茶 每天晚上看書1小時周末進游戲機房打泡泡龍 寫得一手很好的硬筆書法

6、學生思考后指名做答并說明理由。

7、小結：取長補短的目標首先要健康有益的，然后選擇自己不夠而別人恰恰在此做得特別好的進行學習。

五、計劃牽引實踐。

1、讓學生取出上一節課寫好的“自畫像”表格，在后面補充表格變成以下的樣子：

我的長處 我的短處

2、和四人小組的學習小伙伴交流自己的表格。

3、選擇其中一個“補短”的方面，完成 “補短計劃”。

4、發給學生“拜師學藝”書，指導學生填寫。

六、格言誦讀結課。

1、教師談話：“同學們剛才這么認真，這么虛心，這么善于取長補短，讓我不由得想起了兩千多年前的另一位圣人——孔子。”課件出示孔子畫像。

2“、孔子就是一位最善于取長補短的人。他曾經說過這樣一句話：‘三人行，必有我師焉。’課件出示）”教師給學生講孔子虛心向他人求學，取長補短終于成為學識淵博的一代圣賢的故事，再課件出示另一句格言：“敏而好學，不恥下問。”

3、教師結課談話：“一代圣賢孔子和孟子早在2000多年前用自己的行動教育大家要善于‘取長補短’，相信我們的同學一定能夠做得更好，在取長補短中不斷完善和超越自己，使自己成長為新世紀的杰出人才。最后讓我們滿懷激情地朗誦孔子的兩句名言來結束今天的品社課！”

4、學生齊讀。下課后，要求學生把寫好的“取長補短計劃表”貼在自己的小書房，把“拜師學藝”書即刻遞交給自己學習的對象，以取得同學的幫助和監督。

七、電影課后延伸。

布置課后作業：課后觀看根據真人真事即故事《“海倫凱”勒號艦隊》改編的電影《不能沒有你》，看后和同學、父母交流感受。把真實的事例改編成小品。并讓學生參與其中的情節進行討論，學生獲得了真實的情感體驗，懂得了真實的道理，明白了“取長補短”是多么重要。

因為教師在前一課時已經布置了這項課堂作業，面對本環節，學生已經是有備而來，這就為三年級的學生完成本次討論降低了難度。

引入一個虛擬的人物——小強，以人物為中心訓練學生辨析他人真正的長處，訓練學生有針對性地選擇對自己特別有用的他人長處進行學習，為下環設計計劃表做鋪墊。《拜師學藝》書的設計讓學生用實際行動來詮釋“取長補短”的意思，用此和《補短計劃》結合在一起，可以真正把“取長補短”落到實處。用古代偉人的事跡結課與課首相呼應，古代圣人“取長補短”的事跡是學生不竭的精神動力。用流傳千古的格言結課鏗鏘有力，余音繞梁。增強了課堂的張力。《競爭與合作》設計說明

課 題： 競爭與合作

教學目的：

1．知道生活中充滿競爭，競爭要遵守規則，積極參與競爭能促進自己各方面發展；生活需要合作，學會合作能使自己和團隊更有競爭力。

2．懂得合作需要發揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊心協力。3．具有一定的競爭意識和合作意識，愿意參與競爭，能較好地和別人合作。

教學時間： 兩課時

設計意圖：

意大利教育家蒙臺梭利早在19世紀就提出了“實踐是最好的老師”的教育思想。對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因而從“體驗入手”是解決知行脫節的關鍵。唯有引導學生實實在在的生活中自我體驗，才能使道德認知無痕地內化為道德行為。

1、組織實踐活動，開辟體驗的渠道

傳統的課堂上，我們要求孩子們坐得端端真正，不插嘴，專心聽，孩子們成了學習的容器，磨圓了個性，掐滅了創新的火花。而活動是體驗的基礎，也是體驗深化、發展的載體。因此為此我們要設計孩子們感興趣的活動，讓學生全身心地投入到歡快的游戲活動中，成為活動的細胞，活動的主人，在活動中體驗，感悟。這節課設計了一系列的活動：

例如：學生了解班級中的小干部、運動會上的運動員、聯歡會上的小演員、數學競賽中的參賽選手??這些機會都要去競爭才能獲得。之后讓他們想想：心中有什么愿望希望通過自己競爭去實現的。先填一填“我的競爭宣言”（《學習活動手冊》第13頁），一會兒說給大家聽。這樣通過錄象，例舉生活、工作、學習中的競爭場景，讓學生更加深刻地理解競爭在現代社會中無處不在，并且通過練習-寫“我的競爭宣言”，強化學生的認識，使競爭意識深入人心。

又如：這學期江干區將進行數學小能手的競賽，現在我們就進行數學參賽選手的選拔，誰愿意來試一試？學生舉手踴躍參加，教師出示考題，學生試做，集體出示答案，教師公布答案，宣布比賽結果和參賽選手名單。通過活動鼓勵學生積極參與競爭，感受到競爭的快樂。明白要化競爭為動力，化競爭為一種上進心，勝利了不要驕傲自滿，失敗了也不要放棄，只要找出失敗的根本原因，便有反敗為勝的機會。

例如：學生在小組合作游戲《火線出擊》的這一游戲過程中進一步體會到了團結合作的力量，兒童通過學習知道了團結合作是一件事情成功的關鍵。

我們深感，有效的體驗需要興趣的驅動，活動的支持，更需要情感的伴隨和維系。教學應該把學習者的主體體驗過程看作是教學活動的主要內容和基本形式，引導孩子在活動中體驗，體驗后感悟。新世紀的教育日益凸顯出“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”的重要性，良好的合作與協調精神是人際交往必備的心理品質。本教案針對“競爭與合作”這一主題，把學生置身于一定的情景中，通過游戲、課堂討論等活動形式讓學生在愉悅的氛圍中，眼看、心想、手動、體驗什么是競爭與合作，怎樣競爭與合作，培養團結合作的能力，以增強競爭與合作意識，理解競爭與合作的意義和作用。在品德與社會課中，我們應該注重培養學生的體驗習慣和體驗能力，著眼于學生的自我發展，提高德育實效性。

例如：新年就要到了，學校要進行手抄報評比，希望各小組發揮集體的力量，設計最佳手抄報參加學校的評比，自由組合后小組長來領表格，小組填寫。通過實踐導行這一環節，把行為實踐延伸到課外，讓學生自由組合設計新年手抄報，提供行為實踐的機會。體驗什么是合作，如何合作，感受合作帶來的快樂情感。2．創設多種情境，融入體驗的氛圍

良好的情境能讓學生最大限度地投入學習，活躍思維，引發學生聯想，激發學生的靈感。通過情境的創設，生成活躍的學習氛圍，激發學生相應的體驗。

（1）再現生活情境，萌動學生內需

再現生活情境是向兒童提供真實的生活素材或情境，將發生在兒童身邊的真實生活再現，營造出良好的情感體驗氛圍，讓兒童在真實的生活中去感受、體悟。看錄象：瞧，一年一度的拔河比賽又開始了，3（1）班和3（2）班分別選了10位同學參加比賽，場上歡呼聲震耳欲聾，競爭真激烈呀??你們同意參加這樣的比賽嗎？為什么？通過畫面生動的錄象，讓學生討論明白競爭需要公平，這是有序競爭的重要因素。

（2）創設故事情境，誘導自主融入

從身邊的故事《競選班長》談起，組織學生討論：你認為王曉梅能不能當上班長？為什么？首先讓學生明白競爭已經成為現代社會不可缺少的一部分，其次告訴學生參與競爭的重要性。又創設“美麗的小天鵝邀請我到動物王國去參觀游覽”這個情境，通過路上遇到大雁并與他們之間的對話，讓學生明白團結合作是大雁生存的關鍵。這樣從兒童感興趣的童話故事入手，激發興趣，理解了合作的意義。

課 題： 競爭與合作

學 校：

設計者：

教學目的：

1．知道生活中充滿競爭，競爭要遵守規則，積極參與競爭能促進自己各方面發展；生活需要合作，學會合作能使自己和團隊更有競爭力。

2．懂得合作需要發揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊心協力。3．具有一定的競爭意識和合作意識，愿意參與競爭，能較好地和別人合作。

教學重點：

知道生活中充滿競爭，競爭要遵守規則，積極參與競爭能促進自己各方面發展；生活需要合作，學會合作能使自己和團隊更有競爭力。

教學難點：

懂得合作需要發揮眾人的智慧，圍繞一個共同的目標，分工明確，齊心協力；具有一定的競爭意識和合作意識，愿意參與競爭，能較好地和別人合作。

教學準備： 教師準備：

課件、獎勵卡（星星）

鉛畫紙、書法稿紙、口算紙、毽子

學生準備：

調查了解社會生活、父母工作中都有哪些競爭；空白的書簽、收集的合作格言

教學時間： 一課時

教學過程： 教學點評

第一課時

一、創設情景，激發興趣：

1、今天這節課我們來進行一場比賽，愿意參加嗎？（課件出示“小賽場”作背景）這次比賽的內容有：畫畫、踢毽子、口算、書法、唱歌。你可以根據自己的愛好進行選擇。（教師安排場地，把參加同一類比賽項目的學生集中在一起。）（教師留意觀察，發現有的學生一個項目也不參加）

2、（走到這幾位學生身邊）你們為什么不參加？

這幾個學生陳述理由

（問全班同學）他們說的有道理嗎？誰愿意來幫助他們。

學生各抒己見

3、我們一起來看個小片斷（課件出示：競選班長）（問不參加的學生）看了故事，你有什么想說的？有行動表示嗎？

二、參與活動，體驗感悟（課件回到“小賽場”背景）

1、教師分發材料，宣布規則：踢毽子、口算1分鐘；畫畫、書法5分鐘。（先結束的先評比，給優勝的同學發星星）

2、教師隨機采訪：

a 采訪優勝者：你參加競賽后有什么感覺？（通過競賽，體會到了成功的喜悅，對自己更有自信了！）

b 采訪沒有獲星的學生1：你離成功只有一步之遙了，難過嗎？你有什么想說的？（是啊，在每一次競爭中，我們都在進步，相信下一次你一定會更棒！）

3、總結：同學們，競爭能夠使我們得到鍛煉，不斷進步，讓我們更有自信，所以我們要積極參與競爭。（邊說邊課件出示：競爭）

板書：得到鍛煉

不斷進步

充滿信心

4、你曾經還參加過那些競爭？通過這些競爭，有哪些收獲？學生各抒己見

三、聯系生活，深化明理

1、其實，不但在學校里，有各種各樣的競爭，在社會生活中、在工作中也都充滿了競爭。（課件出示：電視機的價格戰；人才市場招聘會）（以新聞形式出現）這些競爭的結果是什么？（老百姓得到實惠；人才能脫穎而出，更好地為社會服務）

2、課前你還調查到哪些競爭？這些競爭帶來什么好處？（師生交流課前調查）

3、總結：是啊，競爭不但能促進自身的發展，還能促進社會的發展。所以，我們要——積極參與競爭。

四、明辨是非，規范行為

1、我們一起來看看，他們這樣做對嗎？（課件出示：老師說：“明天班隊課，我們進行班干部競選，請同學們好好準備。”學生1（對媽媽）：媽媽，我要當班長，你幫我和老師去說說。學生2（對另一同學）：咱們那么要好，到時投我一票。學生3（對另一同學）：我們競賽場上見。學生4：好。）辨析對錯

2、總結：我們要積極參加競爭，但是在競爭中一定要做到公開、公平、公正，這樣的競爭才具有意義。

以活動來吸引學生的注意力。

教師能及時地發現問題，并采取有效的方式解決問題，使學生在課堂中有所得，提高課堂實效性。鼓勵學生積極參與競賽比賽結果不是這堂課的目的，獎項可以多設立幾個，（特別是對競賽有恐懼心理的孩子，只要他能參與到這次競賽中來，就給他一個“參與獎”或“進步獎”。）讓更多的學生獲得成功的喜悅。讓學生在競爭中體驗收獲，感受快樂，從而使他們愿意參與到各種競爭中去。說說競爭的優勢，能激發學生參與競爭的積極性。通過舉例，使學生明白生活處處有競爭，競爭不但能促進自身的發展，還能促進社會的發展。通過辨析，使學生明白競爭是有規則的，不正當的競爭是可恥的。

第二課時

一、舊知引入，溫故知新

通過上節課的學習，你明白了什么？

二、參與活動，體驗感悟

1、這節課，我們再進行一次比賽，愿意參加嗎？（課件再次出示：“小賽場”背景）（隨意選出10位學生）這次我們比賽“兩人三腿走”（隨意組合）

2、活動結束后，教師隨機采訪

a采訪失敗的學生：知道為什么失敗嗎？（只顧自己、互相埋怨??）

b采訪成功的學生：你們為什么能走得又快又穩？（事先商量，團結協作??）

3、總結：是啊，他們之所以能成功，是因為他們事先商量，互相配合，一起前進，這就叫做合作。（課件出示：合作）

板書：事先商量

互相配合

三、共同參與，活動體驗

1．我們開展一次以四人小組為單位的競賽撕貼畫：海洋世界。想拿到好成績，第一步該干什么？添加板書：合理分工

2、小組討論：（組內成員可以根據教師給出的表格提示相互討論如何合作）

為了我們小組獲得勝利，我們要好好合作。

作品內容

小組分工

我們的口號

3、指名兩個小組匯報討論結果。

4、各組高喊合作口號，為自己小組加油鼓氣。

5、學生開始撕貼畫競賽。（時間5分鐘）教師巡回，發現問題，及時指出。

6、展示和欣賞學生作品。請學生們談談剛才你們小組是怎么合作完成作品的？并分發“合作之星”。

四、聯系生活，拓展延伸

我們在學習生活中有過合作的事例嗎？（值日生、搬飲水桶、運動場上??）評價：是啊，生活處處有合作。教師出示生活中其他合作的事例（課件出示圖片：搬家、醫生動手術、滅火??）

五、學習格言，互贈格言

1、自古以來，關于“合作”的格言有很多。（課間出示格言，讀讀，說說意思）

2、學生交流收集的格言

3、把格言寫在書簽上，同學之間互贈格言。

4、總結：生活中離不開競爭，更離不開合作。讓我們在競爭中合作，在合作中競爭，一同努力，共同進步。

（課件出示：競爭與合作）

再次從學生感興趣的活動開始，引導學生在活動中體驗、感悟。讓學生在活動中明白要想在競爭中取得好成績，就要學會合作。傳授知識點：什么叫合作？讓學生在活動中嘗試合作，學習合作，符合學生的認知規律。教師要善于發現學生在合作中出現的問題，能及時指出，個別輔導，讓學生在活動中真正學會合作，提高實效。聯系生活，知道生活處處有合作。學習格言，激勵前進。

第四篇：人教版小學品德與社會三年級上冊教學案

人教版《品德與社會》三年級上冊學案

華英小學 黎明

第一單元家庭、學校和社區

第一課 我愛我的家

教學目標：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

課前準備：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。

學習方法：小組互動探究學學習，活動為主。教學設計：

預學案

1、畫一張自己家的圖畫或自己家的一張照片，做好介紹自己家的準備。

2、詢問自己的家人，他們什么時候最想家。

3、觀察住家附近，別人的家居與自己的有什么不同？

4、想一想，自己在 什么情況下最想家？

導學案：

一、導入：

1、教師檢查學生預習情況，做簡單的小結。

２、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、出示課件后讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

七、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！

展學案

一、選擇正確答案，對的打√、錯的打×。

1、爸爸媽媽愛我，我也愛他們。（）

2、爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們。（）

3、爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。（）

二、回家與家人交流，怎樣才能讓我們的家更加美好。

板書設計

親人

家 共同創建我愛我的家

第五篇：人教版小學四年級上冊品德與社會第一單元

人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元教材解讀

家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經驗不足，對于什么是良好的生活習慣和健康的心態，并沒有清楚的認識。

本單元“珍愛生命”的主線，分別從《美麗的生命》、《我們的生命》以及《呵護我們的身體》三個主題來呈現。在前面兩個主題內容里，分別從珍愛自然界的各種生命引入到珍愛我們自己的生命，自然過渡到怎樣珍愛我們自己的生命。對于四年級的孩子而言，“生命”這個宏大的話題，不易理解。而身體作為生命的載體，所以就主要從“呵護我們的身體”來呈現，以現實生活中的實例來展現呵護身體的方式，便于學生更好的認識到怎樣“呵護我們的身體”。至于其它更深層的話題，就有待于學生在今后的成長中積累到更多生活經驗時加以教育和體驗。