第一篇：1、再認識動畫 教學設計

1、再認識動畫 教學設計

1教學目標

1.知識與技能

(1)掌握動畫設計、制作的基本過程。(2)能對簡單的動畫作品進行分析。(3)了解動畫作品的版權要求。(4)掌握動畫制作編輯合成的方法。

2.過程與方法

通過學習完整的動畫范例“學校開放日”,引導學生以獨立探究和小組合作學習結合的方式,對動畫表達的主題思想、情感和場景布局的銜接、合成的實現細節進行分析、模仿、體驗多情景動畫創作與合成的基本設計過程,培養學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力,培養學生獨立分析問題、解決問題的能力,提高學生自主創新、團隊協作學習、理論聯系實踐的信息素養。

3.情感、態度與價值觀

增強學生獨立意識和團體協作精神,提高學生學以致用的成就感和美術鑒賞水平,培養學生熱愛信息技術的興趣,陶冶學生熱愛家園,校園,社會的情操,滲透知識產權保護和環境保護的意識。2學情分析

教學對象分析

小學五六年級學生的求異思維已經比較活躍,學生經過前面幾節的學習,已經掌握了一系列動畫效果的制作技術,因此,普遍存在渴望獨立創作一個完整動畫的想法。然而,學生缺乏對動畫創作合成過程的基本思路,所以在現實制作中無從下手,因此,本課教學過程中,在尊重學生的興趣和操作欲望的同時,加強對動畫設計合成的基本過程要義的強調、引導和點撥。

教材分析

1.本節課的作用和地位 本節課是對前面一系列動畫效果技術的回顧總結,并對動畫創作與合成的基本過程的剖析學習,是學生動畫創作全局構思意識提高的關鍵一環,是奠定動畫制作思路的基石,也為下一節學習“主題動畫創作”做鋪墊,起到承上啟下的作用。

2.本節課的主要內容 對動畫“學校開放日”表達的主題思想、情感和場景布局的銜接、合成的實現細節進行分析、模仿,體驗多情景動畫創作與合成的基本設計過程。3重點難點

重點:動畫構思與設計過程。難點:動畫制作與合成。4教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】再認識動畫

反復播放范例動畫“學校開放日”。

1.提問:同學們感覺這個動畫跟前幾節課的動畫相比,是不是有點不一樣?具體表現在哪些方面?請小組討論后,請一名同學說一說。講評:這個動畫有多個情景,集中表達了一個明顯的主題思想,展示了學校歡迎家長的熱烈氣氛、優美的校園環境和同學們良好的精神面貌。2.動畫里哪些畫面給你留下深刻的印象?這些畫面里有什么景物?畫面是怎樣變化的?變化次序是怎樣的?(展示五個情景的畫面,指出各畫面的銜接變化過程。)

3.舉例說說,制作這段動畫,用學過的哪些方法可以實現?還有哪些地方你不會做?(展示教材第75頁“對情景一制作方法”列表,了解各運動對象的運動方式和制作方法。)活動2【講授】動畫構思與設計

1.提問:動畫表達的內容越豐富,就越離不開創作前的構思與設計。請仔細閱讀教材,說說構思與設計過程有哪幾點。

(1)創作前必須明確創作目的。動畫“學校開放日”的目的顯然是展示開放日學校熱烈的歡迎氣氛、良好的校園環境和同學們良好的精神面貌。

(2)有了創作目的還需要構思動畫,用簡要的文字進行概述(展示學校開放日的概述)。(3)概述性文字還不能轉換為動畫,需要進一步設計具體的畫面和動作。動畫“學校開放日”由5個情景組成,制作前要清楚每個情景的畫面背景、角色和運動對象的運動方式(展示情景一草圖)。

2.提問:請從“學校開放日”中選一個場景描繪動畫情景,分析其中的動畫元素?；顒?【活動】動畫制作與合成1.制作動畫一般經歷哪些過程?(1)準備素材。素材包括動畫場景的背景圖,動畫元素圖、配音配樂等。注意:我們采集素材和動畫制作過程中要尊重他人的知識產權: ①引導他人作品時,要注明作品的名稱和作者姓名。②避免使用未經授權的素材。③在動畫顯著位置標注版權聲明,標明采用素材出處、和自己的聯系方式。

(2)分段制作。動畫分段制作有利于動畫的修改和編輯。在動畫“學校開放日”中的情景很多,分段制作可以降低制作難度,如玲玲是按情景劃分成5個部分,由小組同學分工完成的。此外,每個部分還可以在劃分成一些小片段做成剪輯軟件(展示5個場景的源程序和效果)。

(3)編輯合成。各個片段制成剪輯元件,最后合成起來就是一個完整的動畫。注意:這時要配合聲音和時間長短的要求進行適當的編輯修改。

2.演示制作合成過程: 例如:合成“學校開放日”中“情景一”和“情景二”到“學校開放日”文件里,其步驟如下:

(1)啟動Flash軟件,新建一個文件,另存為“學校開放日.fla”。

(2)打開“情景一.fla”文件,復制“情景一”影片剪輯元件到“學校開放日.fla”文件的“情景一”圖層中。

(3)設置情景一的播放時間。

(4)打開“情景二.fla”文件,同樣復制“情景二”影片元件到“學校開放日.fla”文件中,并調整播放時間。

3.布置任務:小組比賽,每個小組第一個成功把其他場景合成一個完整的動畫故事的同學代表本組同學的成績?；顒?【作業】課堂

提問:本節課我們學會了什么?(1)掌握動畫設計的基本過程。(2)能對簡單的制作進行分析。

(3)了解動畫作品的版權要求。(4)掌握動畫制作的編輯合成的方法。

第二篇：認識動畫教學設計

認識動畫教學設計

一、教學目標

知識與技能

1、了解動畫的基本原理和基本類型；

2、了解制作動畫的一般步驟；

3、了解FLASH工作環境。過程與方法

1、培養學生綜合應用信息技術的能力；

2、引導學生自主探究學習。

3、鼓勵學生在學習中的創新能力。情感態度價值觀

1、激發學生興趣，克服制作動畫的畏難情緒。

2、引發學生學習動機，激發學生思維、激發創新意識。教學重難點：理解動畫原理和制作過程。

二、教學策略：情境導入---探究學習---總結拓展

三、教學準備

教師準備工作：

1、搜集有關動畫的典型作品。

2、自制課件，發放制作素材。

3、教師用計算機和學生用計算機調試。

四、教學過程

1、情景導入 師：說到卡通片，相信在座的各們同學都不會陌生，大家小時候都看過哪些動畫片還記得嗎？（生暢所欲言）我們看過我動畫片，不管是我們小時候看的還是現在網絡上流行的充沛創意的都給大家留下了深刻的印象，那么什么是動畫？動畫是怎么做成的？我們能不能做動畫呢？這節課我們一起來暢游動畫王國，探索其中的奧秘，揭開動畫神秘的面紗。

2、新課教學

提問：動畫到底是什么呢？首先來看一段視頻（展示一幅翻憶的圖片動畫）

看完視頻學生結合自己的經驗體會，回答該問題。

總結：簡單的講就是會勸的畫面，使一幅幅圖像“活”起來的過程。那從原理上講是什么呢？

① 動畫原理

師：同學們自學課本內容。（生自學課本內容）

在這段文字中出現了視覺暫留這么一個詞語，哪們同學可以解釋一下。（生根據課本回答）

師：也就是人的眼睛在進行視覺分辨的時候，有一種特性叫做暫留，當一個景物從人的眼前消失的時候，它的影像會在視網膜上停留一段時間，這個時間大約1/10秒，電視、電影和動畫都是利用這一特征，只要快速的將一連串的圖像顯示出來，然后再對每一張圖片做一些稍微的改動，比如說造型、位置的修改，就會欺騙眼睛造成動畫效果了。目前非常流行的FLASH動畫也是利用這一原理，其默認速度為12幀/秒。②動畫類型

師：（出示動畫片）像這種平面的動畫，稱之為二維動畫，那么是不是只有二維動畫這一種呢？我們繼續學習動畫類型這一部分的內容。（生自學，交流學習結果）

師：大家的收獲真不少，自主能力挺強的，下面我想考驗大家一下，先來欣賞這個動畫。

生欣賞，師提問：這是二維動畫效果嗎？（生回答）

師：它和二維動畫最大的區別是什么？（生回答）最大的區別是有立體感。這是三維動畫效果。它與傳統的二維動畫在創作的步驟上是類似的，但在視覺效果和動畫生成形式上則有很大的不同，而且其技術難度比較大，一般需專業人員來制作。而傳統的平面動畫，也就是二維動畫有它強大的生命力，制作簡單，能更充分的表達作者的意圖，因此適合普通動畫愛好者，也包括我們，來學習制作。

大家想不想自己制作動畫呢？想制作動畫就一定要了解它的制作步驟。

③ 動畫制作的確般步驟

生自學課本中制作步驟內容并交流

師：其實總結起來就是三步，情節構思和創意→素材的收集與創作→動畫的編輯與合成。動畫的靈魂就在于創造和想象，如果你在創作思維空間上受到限制，作品就很難充滿活力。那么有了構思有了故事，就要對場景畫面進行創作，就需要有一個制作軟件來幫我們完成。下面就來認識一下功能強大的FLASH動畫制作軟件。④ FLASH工作界面 師：演示軟件的打開方法。

生：自主打開軟件，對照課本插圖認識工作界面，并學習相關作用。師組織集體指認。

師：現在我們已經初步認識了FLASH軟件的工作界面，今后它會成為我們制作動畫的得力助手，幫我們制作出更多更精美的作品。

下面我們來欣賞一們網友的作品。

5、伴隨著鳥語花香的畫面，我們這節課已接近尾聲了。本節課學習了動畫原理，了解了動畫類弄（兩大類），知道了動畫的制作步驟，熟悉了FLAH工作界面。大家都能積極參與。

6、師組織學生關閉程序，正常關機。

第三篇：分數再認識教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第34—35頁。設計思想：在三年級下冊教材中，學生已經初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母（分母小于10）分數加減法及應用，解決與分數有關的簡單實際問題。這節課是五年級學習分數的第一節課，是后面繼續學習分數的基礎，它起著承上啟下的重要作用。所以這節課既要對以前的知識的重點回顧，又要在此基礎上有所發展。這節課通過開展一系列的活動，使學生經歷動手實踐、自主探索與合作交流，在寬松、和諧的氛圍下，豐富學生對分數的認識，使學生進一步理解分數的意義。

知識與技能：在具體的情境中，進一步認識分數，理解和掌握分數的意義，體會“整體”與“部分”的關系。

過程與方法：通過動手操作、合作交流，豐富分數的內涵，發展數感。

情感、態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣和學習熱情。教學重、難點：突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解。

教具：多媒體課件、實物展示平臺。學具：彩筆 教學過程:

一、復習引入

1、師：今天，老師給大家帶來了一位老朋友，你認識嗎？（出示分數二分之一）提問：看到二分之一這個分數，你想到了什么？ 請你用二分之一說一句話。

小結：同學們剛才所說都是我們以前學的，把一個物體平均分成二份，其中的一份，都可以用二分之一來表示。

2、師：請你在圖上表示出對應的分數。（課件出示）①全班交流。

②討論：在表示1/2的過程中，你有什么發現？

③教師質疑：這里是把誰看作整體“1”？一份是幾個？這個整體“1”還可以指哪些呢？

3、師：同學們對分數了解到真多！今天我們再次來探訪分數這個老朋友，相信你會對分數有更新的發現。（揭示課題：分數的再認識）

[設計意圖：根據學生的知識基礎，由“根據1/2說一句話”和“在圖上表示出對應的分數”進一步喚醒學生以往對分數的認識，揭示課題。這樣的設計，拋棄以往切入課題的浮華，通過兩個知識復習，讓時隔一年的分數知識再次明朗，輕松的談話，使分數的知識在學生腦海里一步步清晰起來，為后續學習打下基礎。]

二、探究新知 活動一：拿彩筆

1、全班分成八個組。每組從彩筆盒中拿出彩筆總數的1/2。

2、匯報、展示：小組匯報所分鉛筆總數、拿出的支數及拿法。

3、學生質疑：你發現了什么？

生：拿鉛筆的方法相同，都是把鉛筆總數看成一個整體，平均分成2份，拿出了其中的1份。生：我發現他們拿的支數有的一樣，有的不一樣。這是為什么呢？ 生：會不會數錯了。

4、學生驗證。經過驗證是對的。

5、各組都是拿全部彩筆的1/2，拿出的彩筆支數有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？ 請大家獨立思考，再和附近同學交流。

請臺上的三位同學把所有的水筆都拿出來，并告訴同學們總支數是多少，1/2是多少支，驗證剛才的結果。

師生小結：總支數不一樣，同樣是1/2，所表示的支數卻不一樣?；顒佣赫f一說

1、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？

2、比較、討論：“都是一本書的1/3，但表示的頁數不一樣多，為什么？”

3、質疑：怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？ 師：通過剛才拿彩筆、看書的活動，你發現了什么？

小結：同一個分數，對應的整體不一樣，那么分數所表示具體的數量也不一樣。活動三：畫一畫 一個圖形被兩張紙遮住了，只露出了這個圖形的1/4是□，畫出這個圖形來。

[設計意圖：開展“拿彩筆”的活動，通過小組動手操作，合作探究，使學生體會：同樣是“1/2”，彩筆的數量可能相同，也可能不同，這是因為原有的彩筆的總數有的相同，有的不同。“畫一畫”是借助直觀圖形體會一個圖形的1/4都是一個□，但這個圖形的形狀有可能不一樣?！澳貌使P“是直觀操作，從學生的生活經驗和已有知識出發，把學生對分數的朦朧經驗抽象成理論知識；”畫一畫“既有利于加深學生對分數的理解，又有利于發展學生的空間想象能力。三個活動，由直觀到抽象，遵循學生知識螺旋上升的原則，讓學生逐步掌握知識。]

三、反饋提升

1、分數小游戲

請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占大組人數、小組人數、全班人數、全年級人數（467人）、全?？側藬担?863人）的幾分之幾。

思考：請同學們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數來表示呢？ 發散:你還能舉出這樣的例子嗎？

2、估一估

出示題目：一個整體的2/3是（8個圓），這個整體會是下列哪個圖形？ 請學生先估計，然后再算一算，說說思考過程。

3、辯一辯

導語：“讀萬卷書，行萬里路”，每年的4月23日是“世界讀書日”，設定這樣一個節日是讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書，讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。同學們，你們現在窗明幾凈、桌凳整潔的教室里讀書，你們真幸福。而在我國西部有這樣一群孩子，他們要讀書有何等困難。請看屏幕。課件播放“西部貧困山區孩子讀書圖片”。你想說什么？

課件出示：為了幫助西部貧困山區的孩子們讀書，小明捐獻了零花錢的1/4，小芳捐獻了零花錢的3/4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？請說明理由。學生獨立思考，全班交流。

[設計意圖：反饋提升設計了“分數小游戲、估一估、辯一辯”三個環節，力求體現基礎性、層次性，趣味性，突出重點，突破難點。同時，利用新穎多樣的題型，把基礎認知與思維發展緊密結合起來，以達到內化新知、形成技能、發展提高的目的。數學與生活緊密聯系，讓數學用于生活，使學生體會到數學的價值。]

四、回顧反思

1、通過這節課的學習，老師相信同學們一定有許多收獲和大家分享。請你選擇：（1）我感觸最深的是……（2）我學會了……（3）我發現……中任選一種方式和大家交流。

2、還有什么不明白的知識嗎?

五、拓展延伸

分數的產生經歷了一個漫長的歷史過程，你知道嗎？ 課件播放錄音。

課后，大家還可以通過查閱資料、網絡等形式去了解分數的知識。

[設計意圖：引導學生回顧總結全課，重溫本課學習的知識，進一步溝通知識間的聯系，加深對所學知識的印象。同時，從課內延伸到課外，拓寬學生的知識面，并鼓勵孩子們利用網絡資源繼續學習，使學有余力的孩子得到更大的發展。也符合新課標“使不同的學生在數學上得到不同的發展?！边@一理念。]

教學反思：

教學完這節課，我有以下的收獲：

1、注重結合實際展開教學。

從這節課中可以看出，學生的生活經驗、知識基礎已成為教師教學的重要資源。如教師利用學生已對分數意義有初步認識的基礎上，讓學生體會相同的1/2，得到不同的結果，從而激起學生的興趣，體驗整體“1”不同，同一個分數所表示數量的不同。

2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經歷探究過程。

在本課的教學中，注重為學生創設自主探索的空間，在學會動手實踐、合作交流下，學生通過拿彩筆、畫一畫、分數小游戲、辯一辯等活動，在各種感官協調參與下分數意義的建構。學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。

3、讓學生在生活大背景下學習。

數學源于生活，又高于生活，并且用于生活。本節課創設了多個生活化情境，讓學生在小組交流中體驗，在體驗中感悟，在不知不覺中掌握新知。如“分彩筆”、“猜本數”、“分數小游戲”、“估一估”等，讓學生在具體的操作實踐、討論交流中不知不覺地認識了分數，使學生體會數學與生活的密切關系，感受數學的價值。

4、注重學生的全面參與、合作交流。

《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體，實現不同的人在數學上得到不同的發展。教師通過組織各種教學實踐活動，使全休學生始終積極主動參與整個學習活動之中，課堂氣氛很活躍。教師在課堂上確保學生有充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考、合作學習的過程中掌握新知、發展思維、提高能力。

在教學中我還應注意學生的表達能力培養,讓學生能清晰地說出心中所想,使聽者更加明白。

5、注重學生情感、態度價值觀的培養。

教學中，通過“世界讀書日”引入，觀看貧困山區孩子讀書的圖片，教育孩子們要珍惜現在來之不易的生活，好好學習。進而引出捐款。課尾，又介紹了分數的歷史，使學生了解知識的產生與發展，體會數學在人類發展歷史中的作用，激發學生學習數學的興趣。

總之，整節課由“復習引入→探究新知→反饋提升→回顧反思→拓展延伸”五部分組成，環環相扣，設計了一系列的數學活動，學生在動手操作、獨立思考、合作交流中，在教師的引領下，在寬松和諧，富有挑戰力的情境，主動構建知識體系，獲得了積極的情感體驗。

第四篇：分數再認識教學設計

《分數的再認識

（一）》教學設計

一、教學目標

知識與技能：結合具體的情境與直觀操作，經歷概括分數意義的過程，理解分數表示多少的相對性。

過程與方法：結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

情感態度價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體會分數與生活的密切聯系。

二、重點難點

教學重點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同，從而深化對分數本質的理解。

教學難點：結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數的相對性。

三、教學準備

課件、方格紙、兩盒數量不同的鉛筆等

四、教學計劃

（一）了解起點，激疑導入

課前談話：同學們，今天我們要學習的內容是“分數的再認識”，看著課題，你覺得哪個字很特別呢？為什么要加個“再”？我們以前對分數已經有了哪些認識呢？你能舉出一些分數嗎？

（1/

2、1/

3、3/

4、2/

5、4/7 ??）你能說說它們分別表示什么意義嗎？

出示大圓片，誰能說說它的1/2怎么表示？對折并涂出它的1/2.出示小圓片，那它的1/2呢？

請同學們認真對比觀察，在表示1/2 的過程中，你有什么發現？（學生質疑：為什么同樣是“1/2”，涂出的面積卻不一樣呢？）這就是本節課我們即將對分數進行的再認識。（板書課題）

（二）創設情境，深化理解分數意義： 1.活動一：拿鉛筆

創設情境，老師這兒有兩盒鉛筆，你們能分別拿出它們各自的1/2嗎？老師請兩位學生到講臺前，并問臺上學生：你準備怎么拿呢？（我準備把這盒中全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。）

師：你有什么疑問？為什么他們兩人都是拿出全部鉛筆的1/2，拿出的支數卻不一樣多呢？

驗證：現在請剛才的兩位同學把盒子里所有的鉛筆拿出來，告訴同學們你們各自的總支數分別是多少，它們的1/2又是多少？ 2.活動二：說一說（1）小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？

（2）比較、討論：“都是一本書的1/3，但表示的頁數不一樣多，為什么？”怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？

師：通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境，你發現了什么？ 總結：分數相同，整體不同（相同），那么分數所表示具體的數量也不同（相同）。3.活動三：畫一畫

（1）師：同學們表現得真出色，老師獎勵給大家一幅精美的圖案，（出示一張圖片，用白紙遮著，白紙中間打開一個孔，露出一個正方形）這個正方形是老師這幅圖案的四分之一,那你能猜測出老師這幅完整的圖案嗎？

（2）請大家打開練習本，試著畫一畫。

（3）同學們都很有創意。請大家仔細觀察，這些圖形有哪些相同點和不同點？

（4）質疑：這些圖形的形狀明明不相同，為什么它們的四分之一卻是一樣的呢？

（三）鞏固練習，反饋分析

同學們，通過剛才的學習，相信你對分數已經有了進一步的認識，下面我們利用剛才學習的知識來解決一些實際問題。

1.填一填：用分數表示各圖中涂色部分。

先讓學生獨立填一填，在組織學生交流。（圖1是把一個正六邊形平均分成6份，取其中的4份，可以用4/6或2/3表示；圖2是把一個正方形平均分成8份，其中有2份沒有分開，用分數表示的時候要注意；圖3是12個小圓圈組成的一個整體，藍色部分占整體的9/12，也可以用表示3/4；圖6則是需要旋轉，把內圓和外圓組合起來看，用分數4/8或1/2表示。）

2.選一選：根據一根圓木的1/3，判斷這根圓木。根據一個圓的1/4，判斷這個圓的3/4。

3.辯一辯： 為幫助四川汶川地震災民重建家園，小明捐了自己零花錢總數的1/4，小芳捐了自己零花錢總數的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎？請說明理由。

4.（機動）游戲：請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占小組人數、大組人數、全班人數、全年級人數、全?？側藬档膸追种畮?。想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數來表示呢？

（四）課堂小結

通過今天的學習，你對分數有了哪些再認識呢？

五、板書設計

分數的再認識

整體 部分 4

6 3 4 2 2 1

第五篇：認識計算機動畫教學設計

認識計算機動畫

西雙版納州第一中學楊志堅 【教材分析】

本節內容選自教育科學出版社高中信息技術教材選修2《多媒體技術應用》的第四章第二節課計算機動畫基本原理及應用，主要內容為計算機動畫基本原理、計算機動畫生成技術以及計算機動畫的格式及其分類。涉及內容比較多，篇幅較長，理論性較強。如果全部采用“講授”式教學，枯燥乏味，又不容易理解，對學生的吸引力不大，課堂教學效率不高。因此，如何將枯燥的理論相對直觀的表現出來，讓學生容易理解，有必要對教材做一定的處理。由于后面的教學內容是計算機動畫制作（應用Flash），所以我將理論中的有關知識用直觀的Flash動畫來表現，預期這樣可以讓學生更能領會動畫理論相關知識?！窘虒W對象分析】

本課教學對象是高一年級學生，他們具備一定的計算機使用和操作經驗，對計算機動畫的學習具有濃厚的興趣。在對沒有涉及具體操作的動畫理論學習時，不能給學生留下學習計算機動畫制作枯燥無味的印象，因此在教學內容的處理和教學方法的選擇上應該盡可能讓學生易于接受和理解，讓學生明白優秀動畫的制作是建立在對動畫理論的深刻理解和認識上的。在面對困難時，要給學生建立勇于克服困難的勇氣和信心，為下一步的學習做好準備?！窘虒W目標】 ●知識與技能：

1、理解計算機動畫技術的基本原理；

2、理解計算機動畫生成技術及其應用；

3、了解計算機動畫的格式和分類以及制作工具的選擇。●過程與方法：

1、不同的計算機動畫生成技術，產生不同的效果；

2、計算機動畫技術在我們身邊。●情感態度與價值觀：

通過觀看動畫實例體會計算機動畫的表現手法的優越性，從而建立學好計算機動畫的信心，為接下類的學習定奠基礎?！窘虒W重點】

1、計算機動畫原理；

2、動畫幀的概念；

3、計算機動畫的生成技術?！窘虒W難點】

1、實時動畫的理解；

2、計算機動畫的生成技術?！窘虒W方法和策略】

導學案教學法結合演示、實例教學。從實際的動畫實例分析入手，對計算機動畫原理的相關知識點融入進來，對教學的重難點做細化分解，各個擊破，從而達成預期的教學目標?！驹u價方法】

知識+技能，過程+結果 【課時安排】 1課時

【教學環境】 局域網教室、多媒體教學平臺 【教學過程】 教學環節

教學流程

設計意圖

教師活動

學生活動

課 堂 引 入

讓學生觀看兩段素材（交通安全知識，分別為普通視頻和flash動畫），從內容生成的角度分析其中的不同。

學生認真思考

由學生分析對比問題并引出本節課

通過實地拍攝學校大門來提升學生興趣，同時把生活中的交通安全巧妙融入課堂

目的：通過引入現實生活中的真實情景，讓學生思考計算機動畫在實際生活中的價值，并帶著學習計算機動畫的愿望來學習相關知識。

導 學 啟 思 1

【導學啟思1】動畫和視頻的視覺特征及計算機動畫的優勢 兩個關鍵詞：

空間：相鄰圖像之間具有關聯性；時間：要以一定的速度放映

動畫和視頻在視覺上的共同特征：利用人類的“視覺暫留”特征（人眼看到圖像后，該圖像在視網膜上會停留1/24秒）。動畫和視頻在視覺上的不同特征。給出視頻和動畫的相關知識以便學生進行區別。任務一：通過上面的學習得出如下結論：

讓學生區分動畫和視頻，明確需要學習的知識點

讓學生學習相關的知識，并進行分析對比，然后加以相應的練習進行鞏固

導 學 啟 思 2

【導學啟思2】計算機動畫的基本原理

計算機動畫就是利用計算機生成一系列可供實時演播的畫面的技術，它采用連續播放靜止圖像的方法產生景物運動的效果，也就是使用計算機產生圖形、圖像的運動技術。任務二：

1、觀看演示：使用Flash制作連續播放靜止圖像；

2、觀看教師演示后操作。參考操作步驟：

打開桌面flash程序，執行“文件”→“新建”，新建一個flash文檔； 選中圖層1時間軸上的第一幀，選擇“刷子工具”，選擇喜歡的填充顏色和刷子大小； 用刷子在舞臺上寫自己名字第一個字的第一畫，然后按”F6”鍵快速添加一個關鍵幀，再寫下第二畫，再按“F6”寫下第三畫，以此類推直到名字寫完； 執行“控制”→“測試場景”觀看逐幀動畫效果。

學生觀看老師的演示

學生進行實例操作，并熟悉flash界面

通過前面的引導使學生十分自然地進入理論學習的角色，并通過實踐操作進一步加深理解

導 學 啟 思 3

【導學啟思3】復雜動畫如何實現 觀看演示：奧運五環 【概念解析】

實時動畫：也稱算法動畫，它是采用各種算法來實現對事物運動狀態的控制。在實時動畫過程中，計算機對輸入的數據進行快速處理，并在人眼察覺不到的時間內將結果顯示出來。那么，實時動畫與哪些因素有關呢？ 實時動畫舉例：電腦游戲畫面。

通過觀看奧運五環動畫來加深對實時動畫的理解

讓學生通過實例來進行分析并得出結論比單純的知識闡述效果更好，更能激發學生的學習興趣

導 學 啟 思 4

【導學啟思4】計算機動畫生成技術

用計算機制作動畫，期中最關鍵的一步就是動畫生成。目前最常用的動畫生成技術有以下5種。

逐幀動畫技術； 關鍵幀動畫技術； 變形動畫技術； 運動路徑動畫技術； 物理模型技術。

任務三：請觀看任務3素材包中的動畫，試辨別它們主要使用了哪種動畫技術并連線。

學生閱讀導學案的相關知識，并完成任務三

讓學生進行知識閱讀，并觀看五個動畫，根據動畫內容結合理論知識來了解計算機動畫生成技術

導 學 啟 思 5

【導學啟思5】計算機動畫有哪些格式 任務四：試一試

保存動畫并注意觀察Flash動畫的格式，源文件格式為，導出動畫的格式為。計算機動畫的其它格式：

計算機動畫的格式與制作工具的選擇。

了解計算機動畫的格式與制作工具

通過填空與表格直觀分析計算機動畫格式

導 學 啟 思 6

【導學啟思6】計算機動畫如何分類

任務5：通過上面的學習，嘗試填空，也就是讓學生進行課堂練習從視覺效果：、根據圖形、圖像的生成方式：、從播放效果：順序動畫、交互動畫；

按創作工具、存儲方式的不同，動畫格式有、、等。

學生進行知識回顧和知識鞏固提升

通過練習來加強學生對理論知識的理解和掌握

課 堂 小 結

1、計算機動畫的基本原理；

2、計算機動畫生成技術；

3、計算機動畫的格式及分類。

小結本節課所學到的知識

對學生所學的知識進行梳理和回顧

作 業 熟悉Flash界面，嘗試運用Flash制作簡單動畫； 預習下一節：計算機動畫制作的相關內容。

課后完成作業

讓學生在課后鞏固知識

【教學特色】

1、通過導學案教學，讓教師的教學重點放在引導學生怎么學。通過教學內容的任務分解貫穿始終，使學生的學生變為主動學、學得好；

2、在教學過程中老師盡量做好自己分內的“導演”工作，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，進行探索性學習?！緟⒖假Y料】

1、《多媒體技術應用》教育科學出版社出版；

2、西雙版納州第一中學課堂教案模板，優秀模板之《信息技術教案模板》；