第一篇：教學設計：人物與環境

課題：人物與環境 時：一課時

教學目標：

1、講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等教學步驟：、出示人物形象，提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么、布置作業要求：

可自愿選擇

課本提供的嗎？你能想象當他們的身體方

人物造型或

向發生變化時，是什么樣子嗎？

自己找一組

2、打開課本，學生欣或一個人物賞課本中的人物添加。原型。學生說說課本中的人物自由發揮想添加環境給你什么啟象添加人物

活動情況和發？

服裝及周圍環境。人物的衣著也可以根據、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何學地方，這些地方就是我生們身邊的環境。人物與

活環境是相互依存、密不動 可分的。

環境的不同、活動的不 同來進行添加。讓我們

來做一次小小造型師，給人物添加不同的服學生展

裝。初步示并評

了解價作人物明確作業要品。

與環求，準備按要

境的求完成作業。

關系

分析并回答問題：圖片

1中人物在跳遠、跳繩……圖片2中人物在倒立、跳舞…… 身體方向發生變化，做的事情會不同。

生分組討論，匯報討論結果，互相啟發

想象人物活

學生看書。討論得出結論：相同的人物形象被變換了角度、方向，改變了活動

內容。

動內容，添加適當的環境背景。

訓練學生豐

富的想像力，讓人物活動

參與游戲，說出自己的與環境和諧

感受。統一。

生互相啟發。

啟發學生的想象思維，培養學生的想象能力。

通過學生之間的互相啟發，激發學生的想象力。

了解人物與環境的關系，解決教學重點。

使學生認識到服飾對人物的變化起了很重要的作用。

充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打

好基礎。

第二篇：人物與環境 教學設計

《人物與環境》教學設計

長春經濟技術開發區花園小學 馬瑩

一、教學目標

1.了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。

2.根據人物動態變化想象活動內容，添加適當環境。

3.了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，培養學生觀察生活和表現生活的能力。

二、教學重點和難點

1.教學重點：了解并掌握人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。2.教學難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。

三、教學準備

課件、印有人物動態的圖片、繪畫材料和工具。

四、教學過程 1.激趣導入：

出示圖片，大家猜猜他們在做什么？

出示圖片，帶有環境的圖片。

小結：畫面的背景不同，人物所從事的活動就不同，表現的主題會不同，畫面上人物與環境可以怎樣搭配表現呢？今天我們就來研究研究吧。

2.出示課題：人物與環境（板書）3.突破重點：

如何添加可以讓人物與環境更協調？

小組討論

出示圖例

小結：看來畫面中人物與背景環境要想和諧統一，不僅要結合人物的動態想象添畫合理的背景環境，還要根據背景環境改變人物的衣著與發飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面。4.學生自主探究

通過對課前印好人物動態圖片進行觀察，可以讓學生展開想象。

出示圖片進行對比，讓學生感受當身體方向發生變化時會有不同的活動，也可以添加不同的背景。解決本課難點，同時強調畫面色彩豐富也很重要。5.藝術實踐 6.展評

自評、互評，教師適時引導并點評。7.總結拓展

今天我們了解了畫面人物與環境的關系，知道了如何使畫面的人物與背景環境更協調，使畫面更完美。

大膽的想象，新奇的表現，會讓人耳目一新。只要你敢于想象，你的畫面就會絢麗精彩、創意無限的！

第三篇：《人物與環境》教學設計

《人物與環境》教學設計

石橋中心小學杜雪艷

一、教材分析

本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創新、想象，其中部分學生的優秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導：

1、想象人物：根據特定人物姿態，想象人物在做什么？

2、想象環境：根據人物活動想象環境。

本課是創新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態圖片，也可以采用實現將人物動態粘在作業紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態的方法使用。

二、教學內容

學生根據教師提供的人物造型發揮想象力，添上適當的背景，創造不同的環境使畫面豐富完整。

三、教學目標

1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。

2、能力目標：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。

3、情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造解構事物的興趣。

四、教學重難點

1、重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。

2、難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。

五、教學過程

1、教學準備：

學生準備圖畫紙、彩筆、蠟筆、膠水

教師準備課件、多媒體設備、人物圖片

2、引入新課：

同學們，我們先來認識一位新同學。今天這位同學要跟我們一起上課（展示櫻桃小丸子的圖片）問題：這幾張照片有什么不同？為什么小丸子的姿態表情都沒有變，而產生的效果卻不一樣呢？

學生回答：因為她的的服飾和她所在的環境發生了變化，讓人意想不到。

師：看來環境對人物的影響很大，我們今天就來共同了解一下人物與環境之間的微妙聯系，看看在人物一定的情況下，環境的變化會讓畫面產生什么樣的效果。

出示課題：人物與環境

（設計意圖：用網絡中比較常見的圖片吸引學生的注意力，激發學生研究的興趣。）

3、講授新課：

同學們，讓我們再來看看下一幅有趣的圖片。

使用課件出示玩陀螺圖片

問題：圖片中兩個人在做什么？

學生回答：玩陀螺

這兩個人的動作你還可以聯想到他們在做什么？

學生發散思維回答各種答案

師：好，老師把這張圖片修改了一下，看看他們在做什么？

出示修改后的玩空竹圖片

學生回答：在玩空竹

師：這兩幅圖片不同的地方在哪里？

生：人物的服飾手中的道具以及背景都法生了變化

（設計意圖：進一步激發學生改變特定人物環境的興趣。）

師：我們再接著往下看

出示一張特定的無背景人物動作圖片

問題：大家猜一猜他在做什么？

引導學生展開想象，猜測各種答案。

再將圖片轉動一下角度，再啟發學生思考，這個人的動作你會聯想到什么樣的環境 設計意圖：開闊學生思路，引導學生想象不同角度的人物動作適合什么樣的環境。

師：同一動作的人物擺放方向的不同會聯想到不同的環境，那老師為這個人添加幾個背景大家瞧瞧有沒有意思。

出示修改后的圖片。

師：接下來我們再來看看同學們是怎樣應用這種根據人物姿態添加背景的方式來創作出具有想象力的繪畫作品的。

逐一出示教材中給出作品圖片，讓學生分析圖片中的人物服飾和背景。

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方、這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存，密不可分的，在繪畫中，即使人物動作一樣，只要環境不同，話中表現的事會不一樣。

設計意圖：讓學生體會作品中作者的意圖和表現手法。

3、作業要求

師：接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。我給大家找來了幾位模特，先介紹給大家認識一下。

出示各種人物及動態的圖片逐一介紹。給學生分組選擇不同姿勢的人物。

師：把你選好的模特貼在你的作業紙上，然后設計他所在的環境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。

標準：人物活動想象豐富，環境添加有創意，具有合理性。

設計意圖：用可以移動的卡通形象吸引學生，激發興趣，開拓學生聯想的空間。

4、完成作業

輔導學生完成作品，強調畫面的完整性。

5、作品展示、評價

（1）小組展評后，推薦組內優秀作業全班展示，數量不限。

（2）有作者介紹，全班參與評價。

（3）對畫的出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創新意識搶的學生。

（4）對作業構圖和色彩美觀的作品給予“最佳表現”獎。

6、總結延伸。

這節課我們通過人物與環境的想象和添加，知道了繪畫中環境的重要作用，更重要的是發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原形想象成參與各種活動，穿著不同的服飾，伸出各種多變的環境之中，真是有趣極了，通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到提高，今后同學們還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第四篇：人物與環境教學設計

人物與環境

王海霞

教學目標：

1知識與技能：了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中范畫，領略繪畫想象力的豐富。

2、過程與方法：讓學生通過討論分析，了解怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。

情感態度與價值觀：通過學習本課知識培養學生對環境的保護意識和對祖國的熱愛。教學重點：

根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。訓練學生想象能力。教學難點：

人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。教學準備：

人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程：

一、談話導入

1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？ 生：不能

小結：我們在家、在公園、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的！

2、揭題——人物與環境（板書課題）

二、授新

1、出示人物形象

激趣：老師這里有幾個人物形象，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，又是什么樣子嗎？

——學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

問：課本中的人物添加給你什么啟發？

? 生討論

? 師挑生反饋

——可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。

——人物的衣飾也可根據不同的環境、活動來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？

——學生各抒己見，充分挖掘學想象及創造力，為作業打好基礎。

三、學生作業 作業要求：

1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組人物原型，自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。

2、畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對想象豐富、效果佳的作品給予“最佳創意獎”獎，鼓勵大膽創新。

五、總結、延伸。

1、談學習收獲

2、這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。

第五篇：《人物與環境》教學設計

《人物與環境》教學設計

《人物與環境》教學設計1

教學目的：

1培養學生觀察，記憶能力及繪畫表現能力。

2，陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。

教具準備：

《家》的錄像片斷等。

教學重點：

讓學生仔細觀察自己的家庭環境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。

教學難點：

要扣緊主題，以一事一景來完成作品。

教學過程

-、組織教學。(注意檢查學生學習用品)

二、導人新課：欣賞《家》的錄像片斷，導人新課。

三、講授新課。

1

啟發談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里?(客廳、臥室、書房、廚房、陽臺……)今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。(板書課題)

2

讀畫(出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果)9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的小天地……

3，小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的`全貌，我們可選擇一景一事來表現。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現手法不同，但都從不同的角度較好地表現出《我的家》。

4作畫步驟，邊講邊示范。

①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。

②打稿：根據構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。

③修改：注意畫面構圖，線條的流暢明了，富有童趣。

5饣鼓勵學生大膽創作，既要有生活性，又要有藝術性。

四、學生完成作業，教師巡回輔導。

五、小結：

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業給全班同學觀摩;同時也指出作業中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節課再給這幅畫涂上色彩。

第二課時

一、組織談話。

上節課，大家已經把自己家的一角初步畫了一個o稿子，這節課，我們再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、講解上色方法，強調畫面效果。

1，大家根據自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協調、美觀、鮮艷的效果。

2.上色步驟：

①從整體人手，確定主色調。

②刻畫畫面主體，描繪美的感受，使畫面達到表情達意效果，進一步體現愛家的思想感情。

③結合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協調、美觀，給人一種美的感覺。

3，結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。

三、學生上色彩，教師巡回指導。

四、講評學生作業，表揚造型和用色較好的同學，對作業中存在的問題進行集體討論，提出改進方法。

小學二年級美術教案:惠安小姑娘(立體紙工)

教學目的：

學習立體工藝的基本技法，以及簡單裝飾

的技能，培養耐心細致的良好習慣。

教學重點：了解閩南地區的民風民俗，進行“服飾

美”、“著裝美”的審美教育。

教學難點：

訓練學生的立體造型能力。

-、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1。談話：福建泉州地區惠安女的服飾十分獨特，令人

難忘。她們用大花頭巾包裹頭部，戴一頂_的

圓形尖頂斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚臍，下

身是寬松的大褲管，當地人總結為“封建頭、民

巨肚、節約衫、浪費褲”。

2.讀畫：本課制作小人偶的方法比較簡單，用一個紙筒(衛生紙的內芯)、一個乒乓球就能組成惠安女的基本形，然后根據惠安女的服裝特點用彩紙進行裝飾。尤其要突出花頭巾、短上衣，惠安女上衣的顏色以天藍色、淡綠色、粉紅為多，褲子則多是黑或其它深色調的。

3.制作步驟：(1)用白乳膠將乒乓球粘在紙筒上。

(2)用彩紙在紙筒上裝飾惠安小姑娘的服飾，裝飾時要注意上衣要短，還可以用銀色紙做人偶的腰飾。

(3)用彩筆在乒乓球上畫出五官，建議學生可畫不同的表情。

(4)將一塊三角形彩紙貼在小人物頭部做頭巾。

(5)鼓勵能力強的學生做出不同造型動態的小人偶。

三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

四，進行小結。

《人物與環境》教學設計2

教學目標

了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。

教學重點

1、根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。

2、訓練學生想象能力。

教學難點

人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。

教學準備

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學過程

一、導入

1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？

生：不可能！

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的.環境。人物與環境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？

學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？

生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。

人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？

充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。

三、學生作業

作業要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。

自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。

盡量避免與周圍同學雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。

五、總結、延伸。

這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。