第一篇：人物與環境-張宇

人物與環境

蜀新苑小學：張宇

一、教材分析

《人物與環境》是 人教版小學美術五年級上冊第十二課，本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創新、想象，其中部分學生的優秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導：

1、想象人物：根據特定人物姿態，想象人物在做什么？

2、想象環境：根據人物活動想象環境。

本課是創新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態圖片，也可以采用實現將人物動態粘在作業紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態的方法使用。

二、教學內容

學生根據教師提供的人物造型發揮想象力，添上適當的背景，創造不同的環境使畫面豐富完整。

三、教學目標

1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。

2、能力目標：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。

3、情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學重難點

1、重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。

2、難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。教學準備：繪畫用具、印有人物動態的作業紙.五、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，今天的美術課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學生搶著回答：機器貓）機器貓的本領真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學期開學了，同學們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機器貓用萬能照相機幫助他，可粗心的機器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機器貓究竟錯在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場景）你發現了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）

師：你觀察的真仔細，看來人物與環境如何和諧、統一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環境的相關知識。

板書課題：人物與環境。（請同學們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學們，讓我們先來看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒有背景的機器貓的圖片。

師：想想圖片中機器貓在做什么？學生回答：飛行。師：那他會在哪飛行呢？生：天空，公園，廣場上、、、、、、師：非常好，發揮你的想象力，想想機器貓的動作還可以讓你聯想到他在做什么？

（學生發散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯！

師課件展示后小結：同學們看，同樣的一個動作，在不同的環境里，就會組成不同的畫面。剛才，我們根據人物的動作（在黑板上寫板書：動作 環境）想象了周圍的環境。同樣，我們還可以通過改變動作的方向（在黑板上寫板書：方向）對周圍的環境進行想象。

3、師：(出示斜著男生的圖片)看,現在男生像在干什么?（學生回答）那如果是這個方位呢？（換張圖片）

這個動作又像在干什么？（師課件再換一個方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說：我們讓男生做一個360° 的空翻看看（師出示課件，手勢指）

看！變換不同的方向就會有這么多新動作產生，那就可以聯想出不同的場景。

4、師：看了這么多，老師也忍不住想要來表現了，同學們想看嗎？ 下面，老師來作圖，同學們仔細觀察（師講解作畫步驟）

5、請學生欣賞書上學生作品并談感受。

6、師總結：不管我們在什么地方以什么姿態做什么事都必須有合適的環境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一。看來人物與環境真是相互依存、密不可分。

師：學了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。(課件出示作業要求)

（三）作業要求

1、構圖飽滿，有創意

2、畫面生動，色彩鮮明

3、人物與環境和諧統一

（四）學生作畫

教師巡視指導。

輔導要點：將圖片人物調換方向充分發揮想象。添加適當的環境注意與人物的關系。（突出人物活動）

（五）展示：

看起來同學們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發現同學們的作業完成情況非常優秀，現在就請畫好的同學把作業粘到黑板上。(請學生把相同動作的作業粘成一排，學生說意圖：動作像在做什么，在什么樣的環境里)（請學生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）總結、拓展：

今天，通過我們對人物與環境的想象與添加，老師發現同學們比機器貓更有本領大家都有非常豐富的想象力，希望你們在生活中繼續做有心人，把我們的生活創造的更美好。好，這節課就上到這里，下課。

第二篇：人物與環境

《人物與環境》教學設計

教學目標：

1、了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。

2、通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。

3、讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。教學重點：

根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。教學難點：

1、訓練學生想象能力。

2、人物造型的多角度開發和想象。

3、作品要畫出新意。

教學準備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程

一、激趣導入

1、師:同學們，今天老師給你們帶來了一位朋友，他來到了動物園。（出示圖片）游完動物園，他覺得動物們都很可愛。（出示第二張圖）哇。。他又來到了游樂園，他做了過山車，又做了摩天輪，還完了很多游樂項目。

2、問：有什么相同？有什么不同？（學生討論回答）人物相同、環境不同。

3、小結：人物相同，環境不同，可以產生更多的聯想，畫出不同的畫面。這就是環境對人物的影響。

4、揭示課題：人物與環境

二、新授

1、出示圖片，猜猜，他可能在干什么? ①播放有這個動作的不同場景圖片。

②小結：添加環境之后，畫面的主題也隨之改變。

2、看看這兩個人物在干什么？

①出示兩幅不同的畫面，提問：這兩幅畫中的人物動作相同，但是他們所表現的意思為什么不一樣？ 生：因為環境的改變、衣服的不同…… ②問：怎樣添加環境讓你的畫更有新意。

3、服裝變變變

改變服裝，確定人物形象

4、方向變變變

同一個人物，當他的身體方向發生變化時，又會發生哪些聯想呢？ PPT旋轉人物，添加畫面。

5、環境變變變 ①將相同的人物放入不同的環境，是他發生不同的故事。讓畫面更有趣。

②出示各種不同環境背景的圖片

三、藝術實踐：

根據本課提供的人物造型，發揮你的想象力，通過添加適當的背景，以及改變服裝和人物方向，讓畫面更豐富、更有趣！要求：

1.構圖飽滿，有創意 2.畫面生動

3.人物與環境和諧統一

四、作品展示、評價

1、每組選擇一位同學的作品進行評價

2、請同學介紹自己的作品，學生評價你更喜歡誰的作品，為什么

五、總結延伸 這節課我們通過任務與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，也發現我們人類與環境是密不可分的，所以在老師在此呼吁：保護環境人人有責！

第三篇：《人物與環境》教案設計

教學目標

了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。

教學重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。訓練學生想象能力。

教學難點：人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。教學準備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程

一、導入

1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？ 生：不可能！

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能 想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？

S：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。

三、學生作業 作業要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。盡量避免與周圍同學雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。

五、總結、延伸。

這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

《人物與環境》教學設計

一、教材分析

《人物與環境》是 人教版小學美術五年級上冊第十二課，本課學生可以根據教材中提出的問題進行探究學習，開闊思維，大膽創新、想象，其中部分學生的優秀作品還可以提供給學生自主學習參考。但還需要教師一步一步進行引導：

1、想象人物：根據特定人物姿態，想象人物在做什么？

2、想象環境：根據人物活動想象環境。

本課是創新思維訓練的一種方式，教師可以根據實際情況，為學生提供部分人物動態圖片，也可以采用實現將人物動態粘在作業紙上，讓學生根據想象轉動紙張改變動態的方法使用。

二、教學內容

學生根據教師提供的人物造型發揮想象力，添上適當的背景，創造不同的環境使畫面豐富完整。

三、教學目標

1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。

2、能力目標：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。

3、情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學重難點

1、重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力。

2、難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，表現活動內容和情節，并添加適當的環境。教學準備：繪畫用具、印有人物動態的作業紙.五、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，今天的美術課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學生搶著回答：機器貓）機器貓的本領真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學期開學了，同學們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機器貓用萬能照相機幫助他，可粗心的機器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機器貓究竟錯在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場景）你發現了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）師：你觀察的真仔細，看來人物與環境如何和諧、統一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環境的相關知識。板書課題：人物與環境。（請同學們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學們，讓我們先來看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒有背景的大雄奔跑姿勢的圖片。

師：想想圖片中大雄在做什么？學生回答：賽跑。師：看來你是個愛運動的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？生：運動服。背心短褲。師追問：在哪跑步？生：運動場，公園，廣場上、、、、、、師：非常好，發揮你的想象力，想想大雄的動作還可以讓你聯想到他在做什么？（課件：上面是動作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交車站趕公交車； 生2：大雄在街上捉小偷；

生3：可能是他遲到了背著書包去上學、、、、、、學生發散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯，老師覺得他的動作看起來像、、、、、、（師課件演示被恐龍追）而且還像、、、、、、（課件犯錯誤被媽媽打）師課件展示后小結：同學們看，同樣的一個動作，在不同的環境里，就會組成不同的畫面。剛才，我們根據人物的動作（在黑板上寫板書：動作 環境）想象了周圍的環境。同樣，我們還可以通過改變動作的方向（在黑板上寫板書：方向）對周圍的環境進行想象。

3、師：(出示橫著大雄的圖片)看,現在大雄又像在干什么?（學生回答:在床上打滾，摔了一跤）

那如果是這個方位呢？（出示腳朝上的圖片）這個動作又像在干什么？（師課件再換一個方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說：我們讓大雄做一個360°的空翻看看（師出示課件，手勢指）

看！就會有這么多新動作產生，每個動作的大雄都在做什么，又是在什么樣子的環境里呢，快讓我們動手來拼一拼吧。老師給每個小組準備了一個大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請小組同學們在最快的時間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫，最后說說這么拼的理由。抓緊時間開始吧！（學生完成后到前面說想法，互評）

4、師：同學們用紙模的形式給大雄的動作選擇了合適的環境，那大雄的其他動作還可以在哪些情境中出現呢，我們一起來看（課件欣賞其他的畫，找學生說看到了什么）

5、師總結：不管我們在什么地方以什么姿態做什么事都必須有合適的環境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統一。看來人物與環境真是相互依存、密不可分。師：學了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動手來創作一幅新穎的圖畫吧。現在我們就來做機器貓幫大雄去實現夢想。(課件出示要求：)

（三）作業要求

1、構圖飽滿，有創意

2、畫面生動，色彩鮮明

3、人物與環境和諧統一

（四）學生畫作業

教師巡視指導。輔導要點：將圖片人物調換方向充分發揮想象。添加適當的環境注意與人物的關系。（突出人物活動）

（五）展示：

看起來同學們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發現同學們的作業完成情況非常優秀，現在就請畫好的同學把作業粘到黑板上。(請學生把相同動作的作業粘成一排，學生說意圖：動作像在做什么，在什么樣的環境里)（請學生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）結束語： 今天，通過我們對人物與環境的想象與添加，老師發現同學們比機器貓更有本領大家都有非常豐富的想象力，希望你們在生活中繼續做有心人，把我們的生活創造的更美好。好，這節課就上到這里，下課。這節課是上學期上的效果最好的一節課，我沒有像以往一樣詳細的講解，只是設計問題引導學生，學生的思維非常積極，在自己設計的過程中，我看到他們的設計超乎我的想象，很多平常畫的不出色的學生也畫出了有創意的作品，就連他們最害怕的設計顏色上都沒有讓我幫什么忙，作品展示時，每個同學都感到吃驚，“我能畫的這么好”，他們的成就感自豪感油然而生，我覺得這才是真正的美術課，以往學生的思維沒有打開想不到畫什么，就照著課本上畫，太難畫不好，太簡單畫的不喜歡，沒能充分的調動學生，本節課讓學生想象，又自由組合打開想象的大門，課后我又分析，還有一方面原因是人物的線條不好畫，課前我準備了有人物的紙張，學生很輕松的就開始創作了，美術課不好上，上好美術課更不易。

這次國培給我們帶來的最新教育信息就像一盞明燈，給我們這些迷茫趕路者指明了方向。專家老師對當前美術教育的狀況，及新課標的修定進行詳細的闡述，使我們進一步理解了美術課程定性為體現人文關懷的人文性；同時，又是以視覺形象感知，理解和創造為特征的課程。也讓我們進一步明確了小學的美術教育是學科本位與教育功能并重的。美術課程除了傳承本學科知識與技能外，還必須以獨特的方式發揮教育功能，包括道德教育和情感教育等等。每種類型的課自己感知沒辦法上時，都有優秀的課例讓我們借鑒學習的，讓我對今后怎樣設計有效的課堂教學有了清晰的思路與方向，也讓我對課堂教學方法有了新的認識,根據學生的實際情況，整合教材，合理利用教學資源，我們農村學校也應該有許多可以開發的課程資源，我們為什么沒有發現呢？這些課程資源的開發不僅可以讓學生在廣泛的文化情境中認識美術，而且可以讓學生參與文化的傳承和交流…

研修時間也許太短暫，也許大家并沒有學到太多的理論知識，但卻產生了很多思維與感觸的碰撞。這是一個開始，也是一個延伸！我深深地認識到，作為一名教師應該不斷學習，一步一個腳印，將所學的知識運用到教學實踐中，學會從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學環節，上出高效率的課，并在課后不斷反思，盡快摸索出一條適合自己的、切實可行的教學路子，形成自己的教學風格。

第四篇：人物與環境說課稿

人物與環境說課稿

人物與環境說課稿1

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人美版美術第九冊第十二課《人物與環境》。

一、說教材

本課屬于“造型、表現”領域。通過給同樣動態的人物添加環境，使人物與環境和諧統一。產生截然不同的畫面內容及視覺效果，訓練學生創新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現人物與添加環境背景的關系，掌握利用環境襯托人物活動的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。

二、說教學目標

本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發展，提高學生的藝術素養和審美情趣，培養學生的創新能力和實踐能力，設立以下三維教學目標：

1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化特點。

2、技能目標：能夠根據人物的動態變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現力，進而發展學生創造美的能力。

3、培養學生觀察生活和表現生活的能力。提高學生的創新能力和想象力，加強學生對美術的興趣。

三、說教學重點與難點

重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維，使學生具有豐富的想象力。

難點：根據特定的人物姿態，通過改變位置方向，添加適當的環境，表現活動內容和情節。

四、說教法與學法

本節課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，提問法和發現法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發揮教師的主導作用，引導學生，激發學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養學生良好的學習習慣。

五、說教學過程

（一）課程導入

“猜猜我在干什么”教師做一動作，學生猜老師在干什么，學生回答內容各式各樣，問學生想不想知道老師到底在干什么，肯定所有同學的答案，因為大家把老師放在了不同的環境里，所以同一個動作有不同的解釋，從而揭示課題《人物與環境》。

（二）講授新課

1、講授理念：認識主體與背景的關系，動作位置相同背景不同，表達的畫面意思不同

課件出示人物形象，并提問：你能根據他們的姿態想象他們都在做什么嗎？學生回答，然后結合書上給出的范例進行講解。

2、講授理念：人物動作相同，位置不同，聯想到的畫面內容不同。

繼續課件展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發生變化，提問：當剛才那組人物位置發生變化時，你又能想出他們是在干什么嗎？引導學生聯想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。

在本環節中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發學生對美術的學習興趣，培養學生的創新思維和豐富的想象力。

3、講授理念：同樣姿勢的人物通過旋轉也會得到的不同效果。

展示出書上27頁人物的圖片，讓學生思考，這個人物在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。用課件將這個人物變換角度，提問“現在你們再思考一下他在干什么？”再將人物變換另一個角度，再提問“這會兒他在干什么”可以將人物旋轉一圈，得到的學生的答案會變得五花八門。接著欣賞學生作品引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環境，會有截然不同的效果。

這一環節中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，使學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。

4、課外拓展

課件出示幾組不同動作的人物圖片，讓學生結合本節課所學盡情發揮想象，想象這些人物在不同環境中能干什么，位置發生變化后能干什么，角度發生變化后又能干什么。

5、表現創作

要求：學生自愿選擇課本提供或老師提供課后拓展或自己創作一組人物原型，自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。教師巡視輔導，幫助學生更好的完成作業

6、作業展評

對畫的出人意料的作品給予“特別創意”獎，鼓勵創新意識強的學生，對畫面效果出色的作品給予“繪畫能手”獎，鼓勵喜愛繪畫的學生。

在此環節中，對學生的優點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發展方向。學生展示作品并相互評價、相互學習。

7、課后小結

欣賞一組圖片，感受人物與環境的關系，引導學生會觀察生活中的人物，發現生活中的美。

六、板書設計

12、人物與環境

七、結束。

各位領導，老師們，本節課我根據五年級學生的心理特征及其認識規律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。

我的說課完畢，謝謝。

人物與環境說課稿2

一、說教材的地位和作用。

本課屬于“造型表現”領域。在之前的學習中，學生對人物的動態已經有了基本的了解和掌握，本節課旨在通過給同樣動態的人物添加不同的環境，產生截然不同的畫面內容及視覺效果，從而訓練學生的創新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環境的關系，掌握利用環境襯托人物已達到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。

二、說教學目標。

本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發展，提高學生的藝術素養和審美情趣，培養學生的創新能力和實踐能力，我設立三維教學目標：

1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化特點。

2、技能目標：能夠根據任務的動態變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現力。進而發展學生創造美的能力。

3、培養學生觀察生活和表現生活的能力。提高學生的創新能力和對想象力，加法學生對美術的興趣。

三、說教學重難點。

本著對新課程理念和義務教育課程標準的理解，在充分了解學生的條件下我設定了一下的教學重難點。

重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特征，通過給同樣動態的人物添加不同的還擊，訓練學生的創新精神和豐富的想象力。

難點：根據相同的人物動態，設定不同的活動內容和情節，并添加適當的環境，形成一幅完整的畫面。

四、說教法與學法

本節課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，

提問法和發現法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發揮教師的主導作用，引導學生，激發學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養學生良好的學習習慣。

五、說教學過程。

（一）教學引入

首先（出示課件）（播放課件——嬰兒）一般思維下，學生會認為嬰兒的周圍應該有媽媽爸爸等，后來課件展示卻用了一片荒地讓學生認識到環境與人物之間密切的聯系，進而揭示主題——《人物與環境》

在這一環節中，多媒體可以更直觀，更便捷，讓學生一目了然。選擇嬰兒作為導入，可以激發學生的興趣，引起學生的注意力。并在過程中使用了能激發興趣的猜謎法，不僅激發了學生的興趣，也對學生的發散思維進行了訓練，為學生提供展示其創造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習。結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面，背景對主體的說明關系。學生興趣濃厚，寓教于樂。

（二）講授新課

1、認識主體與背景的關系：繼續播放課件，出示人物，我用激將法再讓他們猜，并讓學生模仿，學生的思路大開，結果也是五花八門。通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得，背景并不是可有可無，無足輕重，而是對主題的表達起著決定性的作用。本環節課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學生對知識的認識更加透徹。

2、動作相同，位置不同，聯想到的.畫面內容不同

展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發生變化，引導學生聯想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。

在本環節中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的未來服務，以學生的一生的發展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發學生對美術的學習興趣，培養學生的創新思維和豐富的想象力。

3、同樣姿勢的人物通過旋轉得到的不同效果。

展示出一個跳躍的小人的圖片，讓學生思考，這個小人在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。這是我用課件將這個任務旋轉不同的角度，再提問“現在你們再思考一下這個小人在干什么？”答案便會變得更加五花八門。欣賞學生作業引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環境，會有截然不同的效果。

這一環節中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，是學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。

（三）自由創作教師輔導

在學生創作前，給出作業要求。讓學生有創作的大方向。

在學生的創作時，鼓勵學生發揮想象，并走下講臺，個別輔導。及時發現學生的問題，及時解決。

（四）作業展示、評價

作品完成后，進行評價。在此環節中，對學生的優點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發展方向。

六、結束。

各位領導，老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認識規律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。

我的說課完畢，謝謝。

第五篇：《人物與環境》教學反思

《人物與環境》

這一課屬于“造型.表現”領域的內容，通過給同樣動態的人物添加環境，訓練學生創新思維和豐富的想象力，了解繪畫中表現人物與添加環境背景的關系，掌握利用環境襯托人物活動的繪畫方法。，+加環境，使人物與環境和諧統一。想象人物：根據人物特定人物動態，想象人物在做什么。想象環境：根據人物活動想象和添加環境。

在本課教學中，難點在于表現人物動態變化特點，根據人物姿態，通過改變位置方向想象人物動態的變化，并表現出來。因此，除了讓學生大量的欣賞人物動態的圖片，另外，我還制作了一個活動的人，主要是根據姿態的變化改變肢體關節的位置，演示給學生看，這樣讓學生觀察人物姿態的變化會更直觀和深刻，也拓展了學生的思維空間，讓學生在探究中發現問題，分析、研究再解決疑難問題，更要注意的是，在這個時候老師要該出手時就出手，就是老師在課堂上向學生做示范，老師畫的每一筆都會引起學生濃厚的興趣，學生不僅覺得繪畫很神奇，更想親自去試一試。

學生在進行藝術實踐的時候，我不斷地鼓勵學生大膽地作畫，發現優秀作業及時展示和鼓勵，克服學生在作畫是產生的畏難情緒。

這節課的教學過程中我看到了不同性格的學生，他們的作品各有不同，從繪畫看心理，有幾幅作品很有代表性。

畫面一（作者是一個在校外報有美術興趣班的同學，性格內向。）他選擇的是教材中提供的一個人物動態，一個半躺著的小男孩兒，經過他的創作和想象，畫面中赫然呈現：一個被鐵鏈拷著雙手坐在凳子上的罪犯，表情痛苦萬分，因為時間不充分，這幅畫的背景沒有畫出來??

畫面二（作者是一個活潑開朗很調皮的小男孩兒，臉上總掛著甜甜的笑。）他選擇的人物動態和換面一的作者選擇的是同一個人物，但他改變了原來的人物動態，畫面中出現了三個不同動態的人物，他們在快樂地、有節奏地用自己的肢體演繹著街舞，動態夸張、滑稽、搞笑，每一個人的表情看起來都很快樂，并且衣著穿戴的色彩對比很強烈，給人的感覺很振奮。

還有很多不同的畫面，這兩幅比較有代表性，我想，每個孩子選擇的人物動態，加上自己的想象創作，表現出來的人物與環境的關系，應直接和學生的性格、情緒等心里狀態直接相關，美術課除了教會學生知識技能、發展綜合能力，更不容忽視的是，關注孩子的心理，讓孩子的健康、愉快地學習。

可以說：繪畫是通向孩子心靈的一個窗口。