第一篇：冀教版小學信息技術第三冊《巧巧嘴,巧巧手--輸入并保存》教學設計

冀教版小學信息技術第三冊

第1課《巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存》教學設計

一、教材分析

本課的教學內容包括啟動word 2000軟件、認識word 2000的操作界面、學用該軟件創建word文檔、在文檔中輸入文字并保存。其中，認識word 2000程序和文檔的保存是本課的教學重點與難點。這兩部分的涵蓋面比較廣泛，實際上學生能夠掌握的方法是有限的。本課的目的是讓學生了解相關的知識，學會一種解決問題的思考方法，提高自身的信息素養，以便在日后的學習生活中能夠靈活運用知識解決問題。

教材從在Word 2000中，每人輸入一首兒歌，并保存在指定文件夾中的任務入手，根據以前曾在“寫字板”、“畫圖”等軟件中輸入過漢字的經驗來使用word 2000軟件。最后讓學生根據本課的學習內容，設計制作一份心得，并針對他們的作品及表現進行具體的評價。

二、教學設計建議

本課教學時，可以從在Word 2000中輸入一首兒歌的任務出發，或展示幾篇已經整理好的帶插圖的作品，激發學生的興趣，導出本節課的學習目的。教師需要強調：要真正學會word就要一步一個腳印的從頭學起，首先要認識操作界面，學會文字的輸入和保存文檔，然后再逐步加深。以此來培養學生循序漸進的意識，調動學生學習的熱情。

明確任務之后，就要考慮通過什么方式來解決問題。解決這個問題可以通過三種途徑：第一，獲取文字。對于網上搜集資料的方法，由于學生對網絡已經很熟悉了，可以采用自主探究的方式學習；第二，就是向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶征集；第三，與小伙伴們共同回憶。在這個環節中，一定要給學生留出時間，讓他們做好充分的課前準備。

本課的評價主要從三方面進行：（1）文本素材豐富。豐富的素材能增加鍛煉的次數，使練習不會覺得枯燥。（2）素材的簡單處理。包括“復制”、“粘貼”、退格鍵、Delete鍵、回車鍵的運用能力。（3）操作熟練。文字的輸入和處理是制作文件基本階段，學生要有熟練操作的基本功。

在整個教學過程中，切勿一味強調工具軟件的掌握程度，重要的是教會學生解決問題的方法，養成能夠主動地探索習慣，能對獲取的信息進行有效分析，并進行合理處理之后再對信息進行發布。

教學目標：

1、啟動、并認識Word2000程序。

2、會輸入兒歌。

3、會保存兒歌文件。

教學重點、難點：認識Word2000程序，會保存文件。

課前準備：在記憶的海洋里搜集一顆顆閃亮的珍珠——兒時曾經唱過的各種兒歌。

搜集途徑：向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶征集；查閱各種課外讀物；與小伙伴們共同回憶。

教師準備：兒歌《饞貓和懶貓》 課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

一、讓我們參加兒歌協會的征集活動，把曾經唱過的兒歌記錄下來。不過這次不用紙筆，而是用一種文字處理軟件——Word2000。

二、認識Word 2000

1、啟動Word 2000程序

第一步：單擊任務欄上的“開始”按鈕，然后指向“程序”。第二步：選擇Microsoft Word選項，即可啟動Word 2000。

認識標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標尺、光標插入點、編輯區、滾動條、狀態欄

要求：會使用一些常用工具，熟記它們的名稱及使用方法。

二、輸入文字。

2、巧巧嘴，巧巧手——輸入兒歌 以《饞貓和懶貓》為例。念兒歌的同學，要把每個字念清楚，聽兒歌的同學，要把文字輸入準確，比一比，誰的嘴巧，誰的手巧。

第一步：單擊任務欄上的按鈕，選擇中文輸入法。

第二步：在光標插入點后面輸入文字“饞貓和懶貓”，按下回車鍵換行，光標移到下一行的行首。

第三步：繼續輸入“廟里頭有只白貓”。

（1）、這首兒歌的第一行和第二行各有幾個字，有幾個相同？（2）、第三行和第四行呢？

（3）、在畫圖的時候，如果要成兩個完全相同的圖形，你會怎么做呢？ 第三步：拖動鼠標，選定“廟里頭有只白貓”，單擊工具欄中的“復制”按鈕。

第五步：取消對文字的選定后，按回車鍵，光標移到下一行，單擊格式工具欄上的“粘貼”按鈕。

第六步：修改文字。使用鼠標或鍵盤上的光標移動到錯誤文字處，用退格鍵或Del鍵刪除光標前或光標后的文字，然后輸入正確的文字。

三、練習輸入文字。第二課時

一、保存兒歌文件。

操作過程：在保存文件的過程中，建立自己的專用文件夾，并保存文件。第一步：單擊常用工具欄上的保存按鈕，（或單擊“文件”菜單中的“保存”選項），出現“另存為”對話框。

第二步：在“另存為”對話框中選擇D盤，單擊“新建文件夾”按鈕，在出現“新文件夾”對話框中輸入文件夾的名稱：“XXX”（可以是本人姓名）后，單擊“確定”按鈕。

第三步：不改變默認的文件名，單擊“保存”按鈕，檢查Word窗口的標題欄，看看文件名是否已經修改成功。

記錄兒歌文件的保存情況：(磁盤)（文件夾）（文件名）

二、練習保存文件

三、制作心得

在Word中同樣可以使用“復制——粘貼”操作。

在保存的文件的過程中，可以根據需要，選擇磁盤，新建個人文件夾，將自己的文件保存在這個文件夾中。

四、知識鏈接

1、文字處理軟件

文字處理軟件的主要功能是對文字進行輸入、編輯、排版、存儲和打印，使用它可以寫作文、做請柬、制作電腦小報等。

2、標點符號的輸入

在中文狀態下，可以使用鍵盤直接輸入中文標點符號。要背誦過來。

3、想一想：

“復制——粘貼”和“剪切——粘貼”的效果有什么區別。操作步驟：（1）選定對象。

（2）執行“復制”或“剪切”命令。（3）確定插入點的位置。（4）執行“粘貼”命令。

4、什么是兒歌？

五、展示學生作品，總結評價。

1、展示學生的優秀作品，集體評價。

教師適當引導：（本課的評價主要從三方面進行：（1）文本素材豐富。豐富的素材能增加鍛煉的次數，使練習不會覺得枯燥。（2）素材的簡單處理。包括“復制”、“粘貼”、退格鍵、Delete鍵、回車鍵的運用能力。（3）操作熟練。文字的輸入和處理是制作文件基本階段，學生要有熟練操作的基本功。）

2、教師點評。

3、填寫評價表。

六、布置作業，智能延伸。

有條件的同學研究在“寫字板“和”Word 2000“中輸入文字的區別。板書設計思路：

一、兒歌的搜集

1、向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶征集；

2、查閱各種課外讀物；

3、與小伙伴們共同回憶。

二、啟動Word 2000

三、輸入兒歌

四、保存文檔

[教后小結]

第二篇：《巧巧嘴,巧巧手——輸入并保存》教學設計

第1課 巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存

教材分析：

本課是五年級上的第一節信息技術課，本課的難點不多，要注重培養學生的學習興趣，使學生在快樂中學習，在學習中快樂。

教學目標：

1、認識一種文字處理軟件——word 2000；

2、認識word2000的工作界面；

3、掌握文字輸入、復制、粘貼，退格鍵和del鍵的用法以及文件的保存；

4、培養學生學習信息技術課的興趣。

教學準備：

每人一張打印好的兒歌——“饞貓和懶貓：廟里頭有只白貓，廟里頭有只黑貓，廟里頭白貓罵廟外頭黑貓是只饞貓，廟外頭黑貓罵廟里面白貓是只懶貓”

教學過程：

一、導入新課

以前我們學習過用“寫字板”、“畫圖”、powerpoint等軟件輸入過漢字現在我們word2000這個軟件來輸入文字。

二、教學新課

1、啟動word2000程序

啟動：單擊任務欄上的“開始”——“程序”

認識工作界面：標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標尺、滾動條、狀態欄、編輯區、光標插入點

2、輸入兒歌

第一步：輸入標題“饞貓和懶貓”

第二步：換行輸入“廟里頭有只白貓”

第三步：復制“廟里頭有只白貓”

第四步：修改“廟里頭有只白貓”為“廟里頭有只黑貓”

第五步：輸入整首兒歌。

3、保存文件

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第一步：單擊常用工具欄上的“保存”按鈕

第二步：新建文件夾；

第三步：保存。

三、小結

今天，我們認識了一種新的文字處理軟件——word2000，并且學會了在word2000中用復制、粘貼、刪除文字，以及如何保存文件，在今后的學習中，我們將繼續學習word2000的使用，我們可以用它來定作文、設計請柬、制作電腦電報等等。

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第三篇：巧巧手教學設計、說課稿

《巧巧手》說課稿

一、說教材

本課為人教版美術教材第五冊第11課《巧巧手》。根據本課教學特點，聯系學生的生活經驗，樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。激發學生合理運用各種材料進行組合創造，通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

二、說學生

孩子們是非常喜歡美術課的，他們在課堂上的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中學生對材料的認識程度是不容置疑的，使用單件材料進行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

三、說設計理念

以輕松自由的教學方式來吸引學生，本課主要采用師生交流探討和直觀演示，多媒體課件輔助教學，以語言傳遞信息為主的教學方式。學習方式上遵循審美規律讓學生自主感悟藝術作品，依據《美術新課程標準》提出的倡導學生自主探究合作學習的教學理念。在教學信息和感知材料的呈現上運用多媒體課件演示大量圖片以及實物作品展示，激發學生濃厚興趣和創造熱情，也拓展了思維和想像空間。教師利用實物投影進行重點示范，給與學生技術上的指導這一點有效的突破了本課的教學難點。在師生互動過程中通過師生共同動手操作，擺一擺、折一折、粘一粘、貼一貼等操作訓練使學生認識點、線、面的造型特點。同時教師精心創設輕松愉悅的教學情景。使學生在愉悅民主的課堂氛圍中更好地發揮想像大膽創造。教師多利用鼓勵性的語言激發學生創造出富有個性的作品，同時發表自己獨特的見解。加強教學中師生的雙邊關系注重師生間的互動學習，既重視教師的教，也重視學生的學。在學生創造過程中鼓勵學生多提問題，有了困難大家齊動腦想辦法共同解決，真正體現了學生是學習的主人。

并且通過“比賽招聘”的形式，激發學生的求知欲和表現欲。激發和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，培養他們求新求異的創新精神和獲取新知的能力和同學之間的相互合作能力。

四、教學目標

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

五、教學重、難點分析：

為了更好地達成本課的教學目標，我將重點定在了指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。難點定在多種材料制作作品。

六、教學方法：

本課我將采用談話法、討論法、合作交流法、自主探究法進行教學。讓學生在交流討論中提出問題、自主探索、在師生和生生的交流中教師充分調動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的收藏世界。以比賽、闖關方式，進行探究式課堂教學。

七、教學準備：

本課的教學前期準備十分重要，我將準備一些精美的或意義深遠的私人收藏物品，供學生欣賞，如布藝、奇石、各種各樣的藏品等。同時，向學生提出課前準備要求：收集你身邊能收集到的各種材料，想想你收集的材料準備做什么？這些材料有什么用途呢？提示學生帶著問題利用課余時間通過書籍雜志、網絡或家人朋友等途徑了解、記錄收藏的信息資料。讓學生上課時，請學生帶上自己收集的材料進入課堂學習。

教具選擇：課件、圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。注：材料分類：

⑴、紙質類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛生紙紙筒等。

⑵、塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。

⑶、木質類：冰棒棍、木條、不同質地的木板等。⑷、金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。⑸、布質類：不同質地的廢舊布塊等。

學具準備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。

八、教學過程：

（一）、創設情境 導入新課

1．謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。（老師講述的時候結合手部的動作）學生應該能猜出謎底是手。板書：手

2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環保社和校園巧手社團聯合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想參加嗎？”“想”那首先我們要先來看看擂臺賽的要求和規則。

出示擂臺賽的要求：利用環保社提供“百保箱”內的各類材料來進行工藝制作，（注：百保箱里的材料應事先讓學生收集好了放在里面）通過我們同學的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關”，必須闖過前兩關后才能進入第三關。“

一、二兩關均為智力知識類：包括1．比眼力2．比口才

3.比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關”：能力測試設計關。

（設計意圖：通過“比賽選拔”的方式，通過智力“闖三關”的形式來激發學生學習的興趣，通過圖片來吸引學生的眼球，并且激發他們探知的欲望。）

（二）、探究感悟，激趣立志

想參加的選手趕緊入場了啊。“大家都要參加？”好的，大家都準備好了嗎？準備好了，我們馬上就要進行擂臺賽了啊。

1．出示圖片，進入“第一關”

（注：除了給學生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。）

2．大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據實際情況來定）

3．聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

4．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環節學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。）

5．你認為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環節更實際的落實到制作的設想）

（設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）

（三）、欣賞學習突破難點

1、欣賞范作：音樂起：巧巧手??

過渡語：同學們，你們想過自己動手制作嗎？我們可以先用一件單一的材料來實際制作一下。師可以通過學生的描述來進行示范。

根據學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀；剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些折疊方法（千紙鶴等）；卷：通過剪、折的方式以后，再用卷的形式表現（表現人物的頭發和裙子的褶子花紋等）

（設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個制作基礎平臺。）

請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啟發學生的想象，拓展學生的發散性思維。

（四）、創作表現 體驗成功

1．祝賀你們，進入第二關。請大家打開你們桌子上的“百保箱” ⑴、同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料？ ⑵、說說他們原來的用途是什么？你現在有什么新的想法？ ⑶、給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。

⑷、學生根據百保箱里的材料。一一分析，并且說說自身的設計意圖。根據實際，教師給予一定的肯定并加以補充。2．恭喜你們，“闖關成功”，進入第三關，加油！⑴、學生根據實際材料動手制作。

下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運動運動，來做做《手指操》：大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。

注意：制作時，你可以找朋友一起來制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。

要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來制作。

提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。⑵、學生制作開始，（配樂巧巧手和圖片循環放映供學生參考。）（學生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。）

⑶、學生進行創作，師以朋友身份與學生一起探討如何制作，并輔助學生完成作業。

⑷、教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。

（設計意圖：使學生發現自己手中的材料經過自己的制作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。）

（五）、展評作業 分享快樂

1．評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能為其他小組作品投票（插小旗）。

（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學生下去參觀完再評）

⑴、互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。⑵、自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創意和設想，并評價自己作品的優點和不足。

⑶、他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。⑷、師評：在學生互動評價中適時介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質量最高為獲勝組（根據團結性、合作性、創意性，根據色彩的搭配、造型、創意等進行綜合評定）。

（設計意圖：把更多的表決權都交給學生，給學生創造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價）

2．頒獎：根據每一組做的質量、數量和團隊合作性等評出最終優勝獎，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽稱號。

3．參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀察，聰明屋。

（六）、課后延伸 拓展思維

同學們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。

第四篇：第7課詞語巧輸入_教學設計

可以采用的方法有：（1）逐個漢字輸入。

（2）連續輸入兩個字的拼音字母輸入詞語。（板書：全拼

少年

shao nian）

3．與學生共同總結輸入方法，比較兩種方法的優劣。

單字輸入要對眾多的同碼字進行選擇，很麻煩，而詞語輸入則能有效減少同 碼字，大大提高輸入速度。

4、使用詞語輸入的方法，完整地輸入： 少年強則中國強！

三、使用隔音符號“’”

1、誰能用全拼輸入法輸入“天安門”這個詞？難道“天安門”不是詞語嗎？

2、觀察“天安門”的拼音

tiān ān m?n，為什么不能輸入詞語？

（由于聲母和韻母混淆在一起，電腦有可能無法正確分辨音節）

3、使用隔音符號（英文的單引號）輸入

（板書：隔音符號 天安門

tiān ′ān mén）

4、找一找隔音符號的按鍵在哪里？（注意擊鍵指法，提示用右手小指擊鍵）

5、學生完成用隔音符號輸入“天安門”。

6、用隔音符號完成下列詞語的輸入

xī’ān

lián’ǒu

tiān’?

西 安

蓮藕

天鵝

5、什么時候用隔音符號輸入詞語？

連續輸入詞語，音節的界限容易發生混淆。

四、引導學生自學其他輸入方法和技巧。

1、詞語輸入有很多技巧，用計算機中的“幫助”來學一學。

（1）用鼠標指向輸入法的狀態條，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“幫 助”。

（2）選擇“輸入法入門”，然后單擊“打開”按鈕。

2、投影方法二：簡拼輸入（取各個音節的

（板書：簡拼

計算機

jsj）簡拼練習

wěibachanshānshāngǔA組

尾巴

襯衫

山谷

shǒuzhūdàitùzhōnghuár?nmíng?ngh?gu?B組

守株待兔

中華人民共和國

（讓學生體驗對三字常用詞語、成語、固定詞語適合采用簡拼）

3、投影學生方法三：混拼輸入（兩個音節以上的詞語，有的音節全拼，有的音節簡拼），學生自學混拼輸入的規則并嘗試輸入詞語“金沙江” jinsj jshaj。

（板書：混拼

金沙江 jinsj jshaj）混拼練習

h?liúzhēngchǎotàiyáng河流

爭吵

太陽 jīngxǐxǐngwùh?ngliàng驚喜

醒悟

洪亮

（讓學生體驗輸入速度比全拼快，比簡拼慢）

五、集體討論，總結全拼、簡拼、混拼三種輸入方法比較。

建議：（1）全拼適合拼音水平高，鍵盤指法熟練者。

（2）簡拼多用于三個字以上的詞語或成語和拼音有困難者。（3）混拼比較適合雙字詞。

六、成語練習。（試著選用剛才學的三種輸入詞語的方法輸入下列詞語）

yīwàngwújìliǎngquánqíměisāngùmáolúsìmiànchǔgē一望無際

兩全其美

三顧茅廬

四面楚歌

wǔguāngshísaliùsh?nwúzhǔqīqiàoshēngyān 五光十色

六神無主

七竅生煙

bāmiànlíngl?ngjiǔxiāoyúnwàishíquánshíměi八面玲瓏

九霄云外

十全十美

七、利用記事本進行兩人合作詞語接龍比賽，完成后保存為“妙語連珠”，注意準確性和速度。

八、小結：學生學習詞語輸入的收獲及困惑。

讓學生誦讀“記一記”。

讀準字音很重要，詞語輸入有技巧。

多字詞語用簡拼，經常練習熟生巧。

要想提高打字速度，掌握技巧很重要，智能ABC的輸入技巧遠不止這些，請同學們課后仔細閱讀幫助，希望大家在課余時間多操作，多練習，在練習中不斷總結技巧，我相信未來的中文打字高手一定是我（學生自己報姓名）！

板書：

第五篇：一年級音樂下冊六、巧巧手教學設計

一年級音樂下冊

六、巧巧手教學設計

課題

六、巧巧手 課型 新授課 總課時 2 第1課時 教學目標

1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發師》。

2、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習方式掌握多種演奏方法。教學重點

掌握歌曲《粉刷匠》的節奏。教學難點

歌曲演唱及節奏。教學準備 鋼琴、錄音機 教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

一、復習歌曲。教師播放歌曲《娃哈哈》的伴奏，學生聽音樂有感情的演唱歌曲。

二、學習歌曲《粉刷匠》。

1、師：同學們，你們誰愛勞動？

（學生回答）

2、師：你們都會做哪些種簡單的勞動？

（學生回答）

3、師：你們會洗手絹嗎？

（學生回答）

4、師：今天我們就來學習歌曲《粉刷匠》

5、教師播放歌曲，學生體會歌曲情緒。學生聽歌曲有感情的演唱。學生思考、回答。學生聆聽歌曲。復習歌曲創造問題情境聆聽歌曲 教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

6、初聽歌曲旋律，學生聽音樂體會歌曲情緒。

7、學生按照節奏讀歌詞。

8、學生分組討論，視讀歌曲旋律。

9、學生齊讀歌曲旋律。

10、教師播放歌曲，學生視唱歌曲。

11、教師播放歌曲旋律，學生聽音樂有感情的演唱歌曲。

三、為歌曲伴奏活動。

1、教師出示樂器的圖片。（三角鐵、沙槌、撞鐘、雙響筒）

2、教師把學生分成幾個組，學生為歌曲打伴奏。

3、一組學生演唱歌曲、一組學生打伴奏、一組學生進行歌表演活動，在愉悅的氣氛中完成歌曲。

學生有感情的朗讀歌詞。學生視唱歌曲旋律。學生認識簡單的樂器。學生分組進行歌曲表演活動。學習新知識視唱歌曲認識樂器歌表演板書設計

1、歌曲《粉刷匠》的節奏。

2、出示簡單樂器的圖片。課后記

通過學習本課培養學生的節奏感。課題

六、巧巧手 課型 新授課 總課時 2 第2課時 教學目標

1、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習方式掌握多種演奏方法。

2、通過編創動作和表演，培養學生的積極參與意識、創造意識。教學重點

學習歌曲《理發師》。教學難點

反復記號的學習。教學準備

鋼琴、錄音機、板書 教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

一、復習歌曲。教師彈奏歌曲《粉刷匠》的伴奏，學生聽鋼琴有感情的演唱歌曲旋律。

二、學習歌曲《理發師》。

1、初聽歌曲《理發師》，學生體會歌曲情緒。

2、學生有感情的朗讀歌詞。

3、教師播放歌曲音樂，學生聽歌曲輕聲哼唱。

4、教師范唱，學生聆聽體會。

5、教師彈奏歌曲伴奏，學生聽音樂視唱歌曲。

6、教師打歌曲節奏，學生聽節奏唱歌。學生聽歌曲伴奏有感情的唱歌。學生聆聽歌曲。學生朗讀歌詞。學生再次聆聽歌曲并體會齊情緒。學生有感情的唱歌。節奏練習。

復習歌曲導入聆聽歌曲演唱歌曲教學過程 教

師

活

動 學

生

活

動 設計意圖

7、學生學習歌曲2/4拍的節奏，隨歌曲伴奏試拍。

8、教師播放歌曲伴奏，學生聽音樂有感情的演唱歌曲。

9、師：同學們，你們能運用身邊的物體為歌曲《理發師》伴奏嗎？

10、學生分組創遍，分別為歌曲伴奏，看看哪個組的同學表演得最好。

三、欣賞《鐵匠波爾卡》。

1、導入：同學們，你們知道三個和尚的故事嗎？誰能為大家講一講？

（學生回答）

2、教師播放管弦樂《鐵匠波爾卡》，學生初聽。

3、學生復聽歌曲，自行創編歌表演活動。

4、學生在音樂聲中進行歌表演活動，完成欣賞。

學生隨歌曲視拍節奏。學生回答，并自行思考活動。學生表演，教師點評。學生回答：知道學生聆聽欣賞曲。創編活動。學生進行歌表演活動。學生節奏練習歌表演活動聆聽歌表演板書設計

1、歌曲《鐵匠波爾卡》簡單曲譜。

2、出示簡單樂器，教學板書。課后記

通過本課的學習，培養學生的歌曲創編能力及表演能力。