第一篇：心理健康教育教案 感悟父母心 談談怎樣與父母交往

心理健康教育教案 感悟父母心 談談怎樣與父母交往 【教學設想】

經常聽家長說：“現在孩子大了，越來越不聽話了，你說這天涼，讓他多穿件衣服，他都給你較勁，真讓人生氣！”

“我那孩子真拿他沒法了，你說東，他就西，樣樣作對，真是頭痛呀?！?/p>

“我那孩子什么話都不跟我說，與我說話從來就只有一個字：?嗯?”，與同學抱著電話卻能聊上兩小時，你關心關心他吧，還嫌你煩，唉！”……。

而學生則說：“我也不知道怎么回事，如果我媽不說，我還可能加件衣服，可我媽一嘮叨，我寧可凍著，就是不想聽她的話。”

“唉，我老媽對我就跟管小孩子一樣，簡直是煩死了！”

“我那老媽才叫煩呢，要有同學來電話，非得問問是男是女，時不時還要搞個地下活動，你說她沒當偵探真是屈才！”

“有事不跟他們說吧，就一個勁地問，說吧，可剛一開口，話還沒說完，她就把你教訓一通，真是沒辦法！”……。

中國父母是愛孩子的冠軍。而對母親為他們做的一切，學生不但不能體會到愛，反而覺得是一種負擔；不僅不知感恩，更不知珍惜。作為一名教師，我有責任幫孩子找回失落的人性的光輝——對他人的關愛。愛，應從對生養(yǎng)自己的父母親開始。理解，是改善親子關系的第一步。通過本次輔導活動，以感悟、交流，音樂影片的播放等形式，把學生情感一步一步地調動激發(fā)起來，讓學生真正的“動之以情，曉之以理”，從心靈深處產生要感謝父母，要報答父母的強烈愿望，并學會珍惜，從而改善親子關系，是本次輔導的主要目的?！窘虒W目的】

1、正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。

2、幫助學生改善與父母交往的方式、方法。促進學生能夠反省自己在處理父母關系時的不良習慣

小品表演——《回家后》。

期中考試試卷發(fā)下來了。兒子高興地拿著試卷往家跑：“媽，我的數學成績下來了，你看，112分，全班第三名呢。我要去看電視輕松一下?！闭f完，把書包一放，就到電視機前，開著電視看。母親卻過去阻止兒子：“有那么高興嗎？最高分是150分，你才112分，如果你再努力就會考得更好，你為什么不那樣呢？還看電視？去去，到房間里復習去。你看人家×××，樣樣都比你強?！眱鹤佑X得很委屈，覺得媽媽一點都不了解他，不喜歡他，就和媽媽大吵起來…，這時爸爸回來了，看到與媽媽吵架的兒子，一氣之下，打了兒子，在這樣緊張的氣氛下，兒子甩門而出…。

3、看后思考

（1）假如你是小品中的兒子，你會怎么做？

（2）生活中，你們和父母在一起時，有沒有發(fā)生過這樣的矛盾呢？

●引導學生結合自己的實際情況認真思考，鼓勵學生說出自己的真實經歷和感受。

3、請學生發(fā)言，小結（這，就是父母的心，寧愿犧牲自己的生命，也要換來孩子們的第二次重生，而作為兒女的我們，又能為他們做些什么呢？當我們在埋怨他們不理解我們的時候，我們是否又了解了他們了呢？）。

4、小測試

①知道爸爸媽媽的生日是在哪天嗎?

②你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎？

③你為你父母做過什么？

〖測試中，教師以采訪的方式自由發(fā)揮提問（不局限于以上三項），讓學生在毫無準備之中回答，更好的使學生清楚自己是否了解父母，進而深化主題〗

第二篇：初四心理健康教育教案—怎樣與父母交往

心理健康教育教案

《怎樣與父母交往》 第8周

一、教學理念：

經常聽家長說：“現在孩子大了，越來越不聽話了，你說這天涼，讓他多穿件衣服，他都給你較勁，真讓人生氣！”

“我那孩子真拿他沒法了，你說東，他就西，樣樣作對，真是頭痛呀。” “我那孩子什么話都不跟我說，與我說話從來就只有一個字：‘嗯’”，與同學抱著電話卻能聊上兩小時，你關心關心他吧，還嫌你煩，唉！”??。

而學生則說：“我也不知道怎么回事，如果我媽不說，我還可能加件衣服，可我媽一嘮叨，我寧可凍著，就是不想聽她的話。”

“唉，我老媽對我就跟管小孩子一樣，簡直是煩死了！”

“我那老媽才叫煩呢，要有同學來電話，非得問問是男是女，時不時還要搞個地下活動，你說她沒當偵探真是屈才！”

“有事不跟他們說吧，就一個勁地問，說吧，可剛一開口，話還沒說完，她就把你教訓一通，真是沒辦法！”??。

中國父母是愛孩子的冠軍。而對母親為他們做的一切，學生不但不能體會到愛，反而覺得是一種負擔；不僅不知感恩，更不知珍惜。作為一名教師，我有責任幫孩子找回失落的人性的光輝——對他人的關愛。愛，應從對生養(yǎng)自己的父母親開始。理解，是改善親子關系的第一步。通過本次輔導活動，以感悟、交流，音樂影片的播放等形式，把學生情感一步一步地調動激發(fā)起來，讓學生真正的“動之以情，曉之以理”，從心靈深處產生要感謝父母，要報答父母的強烈愿望，并學會珍惜，從而改善親子關系，是本次輔導的主要目的。

二、教學目的：

1、正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。

2、幫助學生改善與父母交往的方式、方法。促進學生能夠反省自己在處理父母關系時的不良習慣和行為。

三、教學重難點：

教學重點：幫助學生改善與父母交往的方式、方法。促進學生能夠反省自己在處理父母關系時的不良習慣和行為。

教學難點：正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。

四、教學方法：

心理游戲、表演小品、交流討論

五、教學準備：

三位學生演員、桌凳各三張、書包、課件、音樂影片、康乃馨鮮花、學生家長。

六、教學過程：

一、創(chuàng)設情景——小品表演

1、引言：曾經有位同學告訴我，他有許多次在回家的路上，騎自行車很慢很慢，希望回家的路很長很長，原因是他認為家是個產生煩惱的地方。下面是他回家后的一幕，請三位小演員表演小品《回家后》。

2、小品表演——《回家后》。

期中考試試卷發(fā)下來了。兒子高興地拿著試卷往家跑：“媽，我的數學成績下來了，你看，112分，全班第三名呢。我要去看電視輕松一下?！闭f完，把書包一放，就到電視機前，開著電視看。母親卻過去阻止兒子：“有那么高興嗎？最高分是150分，你才112分，如果你再努力就會考得更好，你為什么不那樣呢？還看電視？去去，到房間里復習去。你看人家×××，樣樣都比你強?！眱鹤佑X得很委屈，覺得媽媽一點都不了解他，不喜歡他，就和媽媽大吵起來?，這時爸爸回來了，看到與媽媽吵架的兒子，一氣之下，打了兒子，在這樣緊張的氣氛下，兒子甩門而出?。

3、看后思考

（1）假如你是小品中的兒子，你會怎么做？

（2）生活中，你們和父母在一起時，有沒有發(fā)生過這樣的矛盾呢？

●引導學生結合自己的實際情況認真思考，鼓勵學生說出自己的真實經歷和感受。學生自由發(fā)言。

4、小結：

我們有時會很煩惱父母對自己管得太嚴，甚至對自己不理解，可父母的愛是無處不在的，只是我們已經習慣了被愛，才會有這樣的想法。那怎樣才能更好地與父母溝通，使我們的關系更加和諧呢？下面我們一起進入今天的心理輔導話題——《感悟父母心——談談怎樣與父母交往》。

二、體驗——心理游戲

1、寫出你平時最珍愛的五項事物，這五項中有兩項必須是“我”、“媽媽”。（游戲要求：五項事物之間是互相獨立的。然后假設遇到意外逐一舍去，最后只留一項）

●運用這個游戲的主要原因是想讓學生們在受到強烈的心靈震撼之下，更深地領悟到自己與父母親是擁有著無法割舍的親情，而這份情又是無可代替的，以此感悟到父母的愛心，進而更好地去珍惜這份愛。

2、游戲結束后，指導學生放松心情，做放松動作。

3、請學生談游戲過程中的真實感受。并談自己的真實感受。（先在小組交流，后派代表發(fā)言）

4、小結：

留下媽媽，因為他用生命來報答父母的養(yǎng)育之恩；留下自己，因為讓自己扛下了這巨大的痛苦，無論留下誰，大家都能從母親的角度去考慮。父母的愛，是我們生命的支撐；我們的愛，是父母生命的支撐，生命的希望，生命的寄托。生命誠可貴，父母給予了我們寶貴的生命，我們一定要好好的珍惜生命。

三、感悟——聽故事

1、朗讀故事，音樂伴奏。

有一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房粱下還有小小的一點空間，一個小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到三歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋發(fā)出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，十個手指。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現了一幅驚心動魄的畫面：一個個子很矮的女人，全身呈站立姿態(tài)，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑，這女人竟是一個盲人！她正是孩子的母親，她被挖出來時已經僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨出的泥坑，又哭喊一聲：“爸——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人的腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起。這恰是一個父親的偉大形象?。∵@男人也是一個盲人！原來，母親正是站在父親的雙肩上，雙手高高舉著小女孩??

●講這個故事的目的主要是與上一環(huán)節(jié)的游戲作了很好的配合，使學生清楚地懂得父母親在如此重大的事情上，都是心先想著孩子，那么，在其它生活小事上，就更可想而知了。如此一來，這課的主題就再次得到突破了。

2、聽完這個故事，你有什么感想？

(學生針對故事的內容以及對故事的了解，聯系自己的生活實際，分小組合作交流、探討。)

3、請學生發(fā)言，說出真情實感。小結（這，就是父母的心，寧愿犧牲自己的生命，也要換來孩子們的第二次重生，而作為兒女的我們，又能為他們做些什么呢？當我們在埋怨他們不理解我們的時候，我們是否又了解了他們了呢？）。

4、小測試(結合老師的結語，真實地回答測試的問題，從而進一步地深入對父母的愛的感悟、理解。)

①知道爸爸媽媽的生日是在哪天嗎?

②你了解媽媽最喜歡吃什么菜嗎？ ③你為你父母做過什么？

（測試中，教師以采訪的方式自由發(fā)揮提問，不局限于以上三項，讓學生在毫無準備之中回答，更好的使學生清楚自己是否了解父母，進而深化主題。）

四、分享——交流討論

1、請結合自己的經歷，積極思考，交流討論，想想你打算今后怎樣和父母交往，讓自己和父母更融洽、更和諧地相處，自由發(fā)言，分享大家的感言。（1）回家外出主動與父母打招呼（2）在家里參與父母聊天（3）相信父母，贊美父母

（4）自己做錯事時，主動向父母道歉

（5）常與父母進行心理換位，將心比心，多從父母的立場考慮問題

●以上五點只是作為參考答案，學生可以根據自己的實際情況自由地作答，答案不限。

2、請學生家長發(fā)言，談談如何正確處理好與子女的關系，并提出對孩子們的希望。讓學生體驗濃濃的親情，促進親子關系。

五、總結——感情升華

1、結束語：有人說：“上帝不能到每個人的家里，所以就創(chuàng)造了父母，于是就有這么一個地方，她永遠在你心靈最深處，你愿一生去愛她；有這么一顆心，它任你肆意的索取、享用，卻從不要你的任何回報。這一個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。同學們，別嫌父母嘮叨，別厭父母過時，別恨父母不理解自己，父母的心是最偉大的，是最無私的，從現在開始，讓我們學會擁有一顆感恩的心，去理解，去關心、去尊重、去孝順父母吧。

2、播放音樂影片《天下父母心》，謹以獻給天下的父母親。

3、讓學生們?yōu)楦改赣H送上最真誠的祝福。學生們給父母親們獻上康乃馨鮮花，并且送上自己最深的、最真誠的祝福（可以是一句話或者是一個動作等）。

第三篇：心理健康教育之一《與異性正常交往》教案

與異性正常交往

教學目標

讓學生了解性意識的產生是青少年成長過程中出現的正?，F象，正確對待性意識，培養(yǎng)正確的性道德，與異性同學正常交往。教學難點與重點

因青春期學生特有的羞澀，學生大多不敢公開議論這個話題，所以要事先做好部分學生的工作，讓學生有思想準備，并收集資料準備上課。

1、青春期性意識產生的特點。

2、與異性同學正常交往。教學時間：一課時

教學形式：老師講課與學生討論發(fā)言結合 輔導前準備

1、學生：請三、四個同學事先找有關男女同學交往的典型事例，有關的語錄、格言，并且每人準備2分鐘的說話，或談典型事例，或談自己的體會。

2、老師：準備有關男女同學交往的正反兩方面的典型事例，有關的語錄三、四條。輔導過程

(一)故事引入(2分鐘)

有一位男生，進入高年級以后，感到自己產生了一些奇怪的變化。他特別喜歡坐在他后面的一個女生，每天都忍不住想回頭看她幾眼，聽到這位女生大聲的說笑聲，他心里就發(fā)顫；有一種異樣的感覺。他為自己產生這種念頭感到羞恥，以為自己變壞了；又怕其他同學知道后取笑自己，于是就拼命壓制自己的想法，不讓自己回頭。實在忍不住，就用小刀在自己手腕上劃。可是手腕上雖傷痕累累，但仍然忍不住要回頭。為此他變得精神恍惚，最后不得不請教心理醫(yī)生。

心理醫(yī)生會告訴這位男生什么呢?這就是我們這節(jié)課要講的主要內容，與異性同學正常的交往。

板書：男女同學正常交往。

在講這個問題之前，讓我們先了解青春期意識，性心理產生的特點。

(二)老師講述青春期性意識的幾個特點(5分鐘)

(板書)

1、好奇性

2、吸引性

3、閉鎖性

4、羞澀性

5、差異性

好奇性：這一時期對性充滿了興趣和特殊的好奇，關注異性的情況，渴望了解性知識，兩性的生理差異。

吸引性：對異性充滿了好感，有的同學會用各種方法引起異性對自己的注意，設法接觸異性。

閉鎖性：許多內心的秘密，對成人，包括父母、老師，不太樂意談知心話。與成人交流減少，但與同齡同學交往增多。

羞澀性：既表現出對異性各種情況的濃厚興趣，又表現出對異性特有的害羞、難為情。

差異性：不同的性別，表現出生理、心理、性格上有明顯區(qū)別。

既然青少年在青春期性意識、性心理具有以上幾種特點，那么，在青春期產生的對異性同學的好感，想與異性同學交往，都是正常的心理，不是什么羞恥、下流的事情。

在青春期階段，我們應當怎樣與異性同學正常地交往呢?

(三)請同學們來談談男女同學如何交往，可舉例，也可談自己的體會。(10分鐘發(fā)言)

(四)老師也談男女同學交往的典型例子。男女同學共同學習，相互幫助，友好相處，這是很有必要的，既要友好相處，共同進步，又不要交往過密。那么，這個交往的原則應當如何把握?男女同學應當怎樣正常交往?(10分鐘，例子附后)

(五)請同學總結歸納男女同學交往要注意的問題。(5分鐘討論)

(六)老師總結歸納：(5分鐘)

(板書)

1、樹立遠大的理想。

在遠大理想指引下的男女同學共同的學習、活動、工作，才會不斷產生新的健康的內容，產生不斷向前邁進的動力。

(板書)

2、把握語言和行為的分寸。

交往要熱情、開朗，尊重他人，也自尊自愛。既要真誠相處，坦誠相助，又要端正大方。

(板書)

3、擴大交往的范圍，要主動與大家一道參與集體活動。

積極主動參與集體活動，努力使自己成為集體中活躍的一員，保持男女同學之間正常的友誼，不要讓友誼專注在某一個人身上。盡量不要單獨與某一異性同學相處。

(七)前人的教誨、體會、感受，對我們青年一代是很好的教育。請同學朗讀各自找到的有關格言、語錄。

(八)老師出示小黑板、展示幾條語錄。（7、8兩項8分鐘)

附語錄。

一個精神生活很充實的人，一定是一個很有理想的人，一定是一個很高尚的人，一定是一個只做物質的主人而不做物質的奴隸的人?！砧T

青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春去學無窮的智慧?！郀柣?/p>

青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上流的人，永遠忘我勞

動的人，永

遠

廉

虛的人。

——雷鋒

有一些人，即使心中有了愛，仍能約束它，使它不妨礙重大的事業(yè)。因為愛情一旦干擾情緒時，就會阻礙人堅定地奔向既定的目標?！喔?/p>

積極的心態(tài)

學習目標

1、使小學生認識保持心態(tài)的重要性及意義。

2、初步學會保持心態(tài)的方法；鍛煉自己努力使自己保持積極的心態(tài)。重點、難點

正確地對待生活中的挫折、痛苦與逆境內境及保持心態(tài)的重要性。時間：1課時

方法：交流、討論及實踐活動 準備：假蛋糕、書 過程設計 <一>談話導入

同學們，在日常生活或學習中我們遇到各種挫折與失敗，會經受無數的風風雨雨，在這種困境中我們又將如何擺脫困境，面對人生呢？今天，我們一起走進生命教育中的最后一課（板書）積極的心態(tài)。

1、揭示課題、齊讀

2、分析理解課題 <二>活動園地

問題本身不是問題

（1）請同學們認真地、用心地閱讀第17頁的內容，邊讀邊思考； 1阿達的問題出在哪里？為什么會出現這樣的問題？ 2這個故事讓你想到了什么？結合生活實際說一說。（2）小組交流、討論再匯報（3）教師點撥并小結

2、傷心總是難免的

同學們，生活并不是一帆風順的，在人生的旅途中總會碰到這樣和那樣的事情，當不幸降臨時，除傷心之余，我們該應怎樣做呢？

（1）將學生分組并閱讀第18頁的內容

（2）小組討論：當不幸降臨時，除傷心之余我們應該怎樣做？（3）小組討論并歸納本組討論的結果。（4）小組代表發(fā)言，教師點撥。

3、陽光總在風雨后；

小組交流討論：看完這個故事，你想說點什么？ <三>實踐活動（第19頁圖）

1、請6個同學上臺分角色表演（圖一）分蛋糕。

2、請8個同學表演（圖二）教師批評錯了。

3、談一談：當你遇到上述情況時，你該怎么做？并有何啟發(fā)。<四>教師總結

同學們：積極樂觀的人生態(tài)度決定人的心態(tài)環(huán)境，一個人需要有積極的心態(tài)。積極能使一個懦夫成為英雄，從心志柔弱變?yōu)橐庵緢詮?，由軟弱、清極、優(yōu)柔寡斷的人變成積極的人，讓我們保持一顆積極的心態(tài)，去正確對待生活中的挫折、痛苦與逆境。成功吸引更多成功，百失敗來更多失敗，讓自己保持積極的心態(tài)，去迎接美好的人生。<五>拓展延伸訓練

在日常生活或學習中，怎么樣才能保持積極的心態(tài)？你做到了嗎？

第四篇：心理健康教育教案__與父母溝通

《與父母溝通》

渝北區(qū)渝興中學 彭德慧

一、課題分析：

初中階段，學生正處在青春期發(fā)育期，內心逐漸產生一種要自己支配生活和學習的欲望，而父母則希望在各方面指導自己的孩子，所以學生逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張；若不加以及時、妥善的引導解決，將不利于他們的成長。因此，設計此課，希望通過學生相互間的討論和學習，學會理解、寬容父母，做到了解父母，關心父母，不要回避父母。平時要與父母多溝通，讓父母知道你的想法。在溝通的過程中，要多觀察，多傾聽，注意溝通的方式，尊重父母。讓學生學會換位思考，體會父母的愛子心情，用溫和、委婉的語氣表明自己的想法，恰當處理與父母的關系。

二、教學目標：

1、通過問題的分析、歸納，讓學生掌握一些符合自身特點的、實效性較強的與家長進行溝通的途徑，從而增進學生與家長之間的彼此理解，構建和諧家庭，促進家庭教育與學校教育的有機結合，促進每一位學生的健康發(fā)展。

2、讓學生體會父母的愛子心情，理解父母、尊重父母，知道“愛”是與父母溝通的橋梁。

三、教學重難點：

如何在實際生活中與自己的父母進行溝通。

四、教學方法：

講述，討論，情景體驗等。

五、教學過程：

（一）情景導入，自主感悟

1、視頻展示：母親賣身救患白血病的女兒。

（目的：讓學生體會母愛的偉大）

2、展示一個叫蘭蘭的女孩的照片。這些照片是她上初中以前和父母的開心幸福的合照。然后再把話題轉到蘭蘭上初中后的生活中來。

（目的：由這些照片可以幫助學生回憶起自己小時候和家人的和睦相處到現在的不太融洽的相處，從而引導學生進入本堂課與父母溝通的主題）

（二）師生互動，合作探究 活動一：其實你不懂我的心

通過多媒體展示蘭蘭和她父母的兩封信件，并同時啟發(fā)學生思考自己與父母相處的現狀。

信件一：苦惱的女兒

“不知從什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了，難道是我的個子長高了，才感到家里的天花板給了我一種壓抑感？我說不清為什么，反正覺得自己越來越像一只關在籠子里的小鳥，毫無自由。父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們對我總是斥責多于鼓勵，要求多于傾聽，我已經明顯感覺到我和他們之間的隔閡?，F在我和父母要么互不搭理，要么就是激烈的爭吵，我該怎么辦呢？”

信件二：傷心的父母

“女兒是在我們無微不至的呵護中長大的，可她上了初中以后，與我們的交談逐漸減少了，問她學校里的事，總是一句“不知道”就打發(fā)了我。平日里，我們叫她往東，她偏要往西；我們認為是好的，她都嗤之以鼻；我們認為不好的，她反倒津津樂道。原來那個依偎在我們身邊的女兒到哪兒去了？難道這就是我們付出無數心血換來的結果嗎？”

（目的：通過父母與子女相互的內心表白，可以達到角色互換、身臨其境的效果，一方面讓學生了解女兒所處的境況和內心真實的想法；另一方面也了解了父母內心的苦衷。從而引導學生認識到不同的身份和角色就會有不同的感受，對認識問題和分析問題的層次也會有新的提高。）活動二：敲響內心的鐘

（1）讓學生自我測評一下自己是否了解自己的父母： ?

1、你父母的生日是_________。?

2、你父母的體重是_________。

?

3、你父母的身高是________。?

4、你父母穿_______碼鞋。?

5、你父母喜歡顏色是________。?

6、你父母喜歡水果是________。?

7、你父母喜歡的花是________。

?

8、你父母喜歡的日常消遣活動是________

（2）讓學生寫出父母在最近一周為自己做的5件事，然后再寫出自己在最近一周為父母做的5件事。

（目的：讓學生談自己的思考，從內心感受來自父母的關愛，并學會換位思考。）（3）小組討論：影響與父母溝通的原因有哪些？ 教師進行點評總結：

① 受青春期“逆反心理”的影響，大多數孩子不了解和理解父母。② 子女與父母之間在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面的差異等。

（目的：將學生在溝通中經常遇到的問題提取出來，讓學生各抒己見；教師適時引導學生，使隱藏在問題背后的原因浮出水面）

（三）回歸生活，拓展升華

1、學生小組討論：讓學生帶著對父母的愛，來討論怎樣與父母溝通？并讓小組代表說說該小組所討論的結果。

2、生活十條建議，希望在今后的生活中能給同學們一點啟示。1）自己事情自己辦，不給父母添麻煩。2）艱苦樸素花錢少，不與別人比吃穿。3）家務勞動幫著干，多為父母減負擔。4）思想學習勤匯報，懇求父母多指點。5）探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽。6）學會道歉學會笑，不去頂撞和撒歡。7）遞杯茶水問聲安，爸媽勤苦掛嘴邊。8）養(yǎng)育之恩如山重，兒女責任記心間。9）衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先。10）大事小事不計較，學會寬容無事煩。

（目的：讓學生通過自己的討論和并學習十條建議，從而真正掌握到怎樣與父母溝通；同時也希望通過學習這些建議，強化學生的日常生活行為，養(yǎng)成與父母溝通的好習慣。）

（四）我的行動：親情計劃

趁一切還來得及，我該怎么做呢？（本活動將采取靈活的方式進行：如果課堂上還有時間，就讓學生在課堂上完成這份親情計劃，如果沒有時間，就讓學生課后完成，并將這份計劃貼在自己床頭，讓它時刻提醒自己）

讓每個學生根據自己的實際，制定一份親情計劃：

?

1、父母最希望我作出的改變：

通過努力，我能做到的： 我暫時不能做到的：

?

2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時，我的反應： ?

3、我最想對父母說的一句話是：

（目的：讓學生聯系實際自我反思，確定目標，進行自我教育。）

六、教學反思：

本課結束后，將根據本節(jié)課的上課情況，寫教學反思。

第五篇：心理健康教育教案 與父母溝通

《如何恰當處理與父母的關系》說課稿

課題分析：

初中階段，學生正處在青春期發(fā)育期，內心逐漸產生一種要自己支配生活和學習的欲望，而父母則希望在各方面指導自己的孩子，所以學生逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張；若不加以及時、妥善的引導解決，將不利于他們的成長。因此，設計此課，希望通過學生相互間的討論和學習，學會理解、寬容父母，做到了解父母，關心父母，不要回避父母。平時要與父母多溝通，讓父母知道你的想法。在溝通的過程中，要多觀察，多傾聽，注意溝通的方式，尊重父母。讓學生學會換位思考，體會父母的愛子心情，用溫和、委婉的語氣表明自己的想法，恰當處理與父母的關系。

教學目標：

1、通過問題的分析、歸納，讓學生掌握一些符合自身特點的、實效性較強的與家長進行溝通的途徑，從而增進學生與家長之間的彼此理解，構建和諧家庭，促進家庭教育與學校教育的有機結合，促進每一位學生的健康發(fā)展。

2、讓學生體會父母的愛子心情，理解父母、尊重父母，知道“愛”是與父母溝通的橋梁。

重難點：

如何在實際生活中與自己的父母進行溝通。

教學方法：

講述，討論，情景體驗等。

教學過程：

一、導入問題：

同學們，我這里有一個簡單的問題：每次放學回家，你首先要做的事是什么？（目的：調動氣氛和漸入主題）

事例情景：閱讀短文，思考問題：

她看起來是個完美的母親

我來自一個單親的家庭。我的媽媽聲音溫和、柔美，眼中笑意盈盈，似乎沒有任何指責和她有關系。她從不愿從我的恐懼和孤獨中發(fā)現問題。她覺得我什么也不缺：有一個偉大而勇敢的母親，為了孩子而終身沒有改嫁，善良、高尚，令所有的人稱道。所以，她需要我無止境地陪伴。我不敢讓自己討厭她，因為她看起來是如此完美，看起來是如此愛我。但是，我心里涌動著走出這個家庭的狂潮。

想一想：文中的母親愛自己的孩子嗎？孩子愛母親嗎？（假設學生回答：A、愛。問：為什么主人公說“看起來是個完美的母親？母親知道孩子的心事嗎？ B、不愛。文中哪些字眼體現出不愛呢？怎樣改變這種狀況？）

點撥：

做母親的，愛孩子卻又不了解孩子；做兒女的，愛母親，卻又選擇離開。不管哪種情況，說明他們之間缺乏一個中間環(huán)節(jié)——溝通。可見，日常生活中，溝通很重要。怎樣與父母溝通呢？哪些溝通方式是較恰當的呢？這就是我們這節(jié)課要一起探討的問題：學會與父母溝通，找回父母之愛。

二、問題探究：

下面請分成小組進行“說一說，議一議”活動，互相交流發(fā)生在你身邊的故事。

1、說一說，議一議（目的：發(fā)現問題，解決問題。）A、每人舉一個由于你的逆反心理而導致與父母不和或產生摩擦的例子。

B、你想改變這種現狀嗎？如果想，準備采取哪種溝通方式改變？（說明：分小組，選派代表做典型發(fā)言）

學生小組討論。代表發(fā)言。重點在“恰當的方式”。如果暫時沒有找到與父母溝通的恰當方式，則請其他同學幫忙。

交流互動: 好，同學們剛才分別在學習、生活、交友等方面互相交流了與父母溝通的經驗?，F在我們一起來評一評誰的溝通方式更恰當。（引導

學生回答交流）

2、總結歸納:如何恰當與父母溝通?（目的：正確引導，掌握技巧。）

第一，要自覺地尊敬父母。深刻體會父母養(yǎng)育的艱辛，重視父母真實而寶貴的人生經驗，虛心地聽取他們的教誨，接受他們正確合理的建議和要求。即使他們的意見有錯也不要公開頂撞，而要用溫和、委婉的方式表明自己的看法，使他們在得到尊重和心理滿足的同時，平心靜氣地分析并最終愉快地接受自己的意見。

第二，多與父母談心，縮短感情距離。由于父母和我們在生活環(huán)境、社會責任、社會地位上的差別，在思想、觀念、行為方式等方面有較大的不同。上代人往往比較傳統、實際、保守，原則性強，思考全面，顧慮多；而年輕人則較多地與時代接軌，開放、易接納新事物。作為子女，我們應主動地與父母溝通，可通過談心、討論等方式，增進彼此的相互了解，取得信任，達到感情和心靈的融洽，代溝也就可以彼此跨越了。

第三，三思而后行。同學們思想開放，敢做敢為，勇于冒險，這對自己的學習和生活有積極作用。但在與父母的溝通中不可如此“血氣方剛”，相反要學會冷靜，遇事三思而后行，并善于反思反省。這樣不僅可避免因沖動產生的不愉快，而且還可以博得父母的信任，進而尊重你的意見，從而產生親密、和諧、輕松、融洽的家庭氣氛。

第四，技巧、藝術化地處理分歧和矛盾。當與父母在某些問題上產生分歧時，不要一味地抱怨父母不理解自己、不了解當代中學生的心理特點和需求。應該客觀地分析、評價自己與父母雙方的觀點與出發(fā)點，心平氣和地承認自己的不足與錯誤，欣然接受父母的合理化建議。即使自己的要求是合理的，意見是正確的，也不要和父母進行言語的沖撞，強硬指責父母不理解自己、不信任自己或是不講道理，而是要學會“換位思考”，盡量站在父母的角度理解父母，并通過協商、冷靜處理等方法技巧性地解決分歧和沖突，盡可能縮小與父母之間的代溝。

3、學以致用：（目的：運用知識，鞏固知識。）

下面的情境是良好的溝通嗎？如果不是良好的溝通，那么怎樣才是良好的溝通？

A、他從來沒有愛過我

我的父親在外人眼里絕對是個好男人：有文化，交際廣，講義氣，受人尊敬。可在家里，他就像只老虎，易怒、煩躁不安，從來不主動和孩子接近。我們唯一相處的時間就是飯桌上，也只有這個時候，他才履行一個做父親的責任，問問我的考試成績，然后教訓我?guī)拙??我感覺不到自己是他的孩子，我不相信他是真的關心我，也不相信他會在我的身上投入很大的心血。

B、媽媽的嘮叨。

有一天，媽媽很晚下班回家，看見你又在看電視，生氣地說：“整天就知道看電視、玩、學習成績又不優(yōu)秀?！倍忝髅饕呀涀鐾炅俗鳂I(yè)。你就回應：“你自己在外面沒本事，受了氣就沖我身上發(fā)！”

4、小結、教師引導疏導（目的：強化“愛與尊重”是心靈上的溝通。）

同學們說得都很好。我們要嘗試用良好的溝通方式與父母相處，它將使我們有意想不到的親情收獲。

卡耐基有句名言：一個人的成功，80％要靠人際關系和他的做人處世能力。父母是最愛我們的人，與最親的人都不會溝通，何況與別人，你又怎能成功相處呢？做孩子的總是以為我們的父母無所不能，總是要求他們無條件地奉獻，但是，父母大都是凡人，雖然他們全心全意地愛著你，卻也會犯下錯誤。

缺少愛是我們最常聽到的埋怨，沒有哪個孩子會認為自己得到的愛足夠了，如情境A中的主人公。每當埋怨之前我們是否可以這么想：在生活中，父母常常因為巨大的工作壓力，家人的傷病，朋友間的糾葛等等而變得心力交瘁，從而忽視或沒有心情給孩子更多的關愛。作為孩子，如果能認識到父母的這種心態(tài)，就能夠放松的、平靜的對待父母們每一個看似溫柔的“攻擊”。

對父母的理解、尊重、愛就是一種良好的溝通，可以說，它是用親情思維愛父母，是一種心靈上的溝通。

5、引導學生討論：具體的溝通方式。

如：寫信、留言、短消息、郵件、父親節(jié)、母親節(jié)、生日、節(jié)假日散步、談心等。

6、感悟：（目的：體會父母對子女無聲的愛，從而更愛自己的父母，樂于與父母溝通。）

讓我們讀一段短文《父親的愛》，我們也許能從中得到另一層啟發(fā)。

父親的愛

爹不懂得表達愛，使我們融洽相處的是我媽。爹只是每天上班下班，而媽則把我們做的錯事開列清單，然后由爹來責罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，爹要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽卻明白，我只是個孩子。

我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

我的生日會上，爹總是顯得有些不太相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我們吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子？”天曉得!他老是忙著為別人拍照。媽和我笑容可掬的一起拍的照片多得不可勝數。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫她別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爹卻揮手讓她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是傻笑。

我念大學時，所以的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短信給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話會回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我讓你媽來接。”

我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去?！钡耆恢涝趺幢磉_愛。除非……

會不會他已經表達了而我卻未能察覺？

三、課堂小結

今天同學們都表現得非常出色，一定也找到適合自己的與父母溝通的方法，最后，老師送同學們十條建議，希望在今后的生活給同學們一點啟示。（目的：強化學生的日常生活行為，養(yǎng)成與父母溝通的好習慣。）1）自己事情自己辦，不給父母添麻煩。2）艱苦樸素花錢少，不與別人比吃穿。3）家務勞動幫著干，多為父母減負擔。4）思想學習勤匯報，懇求父母多指點。5）探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽。6）學會道歉學會笑，不去頂撞和撒歡。7）遞杯茶水問聲安，爸媽勤苦掛嘴邊。8）養(yǎng)育之恩如山重，兒女責任記心間。9）衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先。10）大事小事不計較，學會寬容無事煩。