第一篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學美術教學設計推薦《“傳神”的木頭》

第8課會“傳神”的木頭

緊隨明尚教育，考編先人一步！

教學目標

1．通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2．在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創造的樂趣。

3．發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環保素材進行美術創作，加上豐富的想象力，即可創作出各式各樣、活靈活現的作品。如教材中展示的：

1．用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢1 2．圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發笑。

3．把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質軟，學生易操作)。

4．從木材加工廠揀來的廢料，根據它的形狀、紋理和樹皮的質感，經過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5．一根根小木枝經過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創造力。

二、布置學生進行材料收集，本課對于農村學生來講．材料的收集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產生意想不到的效果。

一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學生創意設計

比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

四、評價

1．是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。2．是否通過交流啟發，使學生對造型設計有創意，能否表達自己的想法。3．在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

第二篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學美術教學設計推薦《凝固的動感》

第1課凝固的動感

緊隨明尚教育，考編先人一步！

教學目標

1．通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。2．讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3．通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現。

2．對雕塑在表現的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

雕塑本身是無語的、靜止的，但表現的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。

3．欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現的動感，深入理解作品包含的寓意。

本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。

第二課時

1．教師出示一些古典的和現代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美。《挑戰》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰極限、挑戰自我的精神一進而發，且線條和體塊簡單概括。群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態動作均圍繞主題進行組織安排。

2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。

3．評價

1)學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發，體會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。

2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

3)教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。

第三篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學美術教學設計推薦《“生命”的金屬》

第7課有“生命”的金屬

緊隨明尚教育，考編先人一步！

教學目標

1．以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2．在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

一、導入新課

無數廢舊的金屬材料，經過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創作出來的。本課將表現與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。

二、教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用自主表現的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創造出一個可愛的形象。材中呈現了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態著眼，做到形神兼備，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構思、恰當的選材方面進行點訐，誘發學生的創新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創新意識。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評價

1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己和同學的作品，提出它們的優點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。有條件的可激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請領導、老師、家長、同學們來參觀。

2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創意。

第四篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學美術教學設計推薦《小園藝師

第7課 小園藝師（總第

課時）

緊隨明尚教育，考編先人一步！

第一課時

教學目標

◆感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

◆能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

◆大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

◆引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

導人新課

揭示課題

直入主題

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

在《我們的祖國是花園》 的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

教師小結

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。

現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。

人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。

第二課時

園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

欣賞引導

師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。互動交流

在學生討論中，師生共同歸類總結。

一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑?? 水：水池、小溪、噴泉??

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

板書要點。示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。

3．可以為自己設計的園林命名。

評價活動

1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

教學反思：

第五篇：2016年安徽教師考編大綱 中小學美術教學設計推薦《我是生活小主人》

第2課 我是生活小主人

緊隨明尚教育，考編先人一步!

教學目標 : 學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。知識目標 : 學生通過學習和實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的熱愛，并在學習過程中，激發學生的創造熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。

能力目標 : 在繪畫過程中培養學生的觀察能力、記憶能力與想象能力。第二課 我是生活小主人 第一課時 教學目標

通過體驗，采用記憶畫的形式表現“我是生活小主人”的樂趣，使學 生對生活的關注和感受力，以及表現生活情景的創造力和運用所學美化生活的意識得到提升。教學重點、難點

重點：通過回憶自己在家里生活的場景，畫一幅生動有趣的記憶畫；

難點：通過美術課的學習，使學生體味做小主人的意義，建立強烈的自信心與責任感，對小主人的精神領悟完善

教學準備

教具準備：課件、教材

學具準備：作畫工具、教材 教學環節

1、回憶生活自理的場景。

（1）大家說說看，你做過哪些令自己感到自豪的事情？

（2）第一次學會刷牙、洗臉是幾歲呢？有沒有覺得“自己的事情自己能做”是件特別自豪的事？能說一說當時的情況嗎？

2、回憶做家庭小幫手的情景。

師：自己的事情自己做，家里的事幫著做。你們是能干的生活小主人嗎？說一說。

3、組織學生表演，加深體驗。

師：你能演一演印象最深刻的一次勞動場面嗎？

4、揭示課題：我是生活小主人。

5、引導分析范畫。（1）豐子愷《兒童種瓜》 師：畫家的作品表現了什么內容？從哪些細節表現了自己的事情自己做？（2）欣賞教材插圖

師：這兩個小朋友再做什么家務活？你覺得他們完成得怎么樣？從哪些細節能看出勞動很辛苦？完成之后，他們能獲得什么？

6、小訓練：畫一畫勞動時相關的物品。

（1）師：在生活自理方面，想知道自己有多能干嗎？（2）師：表格中的事情你能完成幾件？請畫一畫相關的物品。

小結：生活自理有自己刷牙、洗臉、洗澡、做早餐等。家庭小幫手有幫媽媽做家

務、買菜時提籃、洗衣時幫忙遞衣、晾衣等。

7、勞動動作的觀察與表現。

（1）對比觀察三個人物勞動的樣子。

師：為什么三個人的動作不一樣？他們的動作最大的特點是什么？為什么會這樣？

小結：不同的勞動，人物的動態也是不一樣的。受小朋友的身高、力氣的限制，需要踮起腳尖、伸長手臂等才能勝任大人的勞動。（2）教師示范畫人物動態。

邊示范，邊講要點，可適當夸張人物的動作。

8、引導認識構圖。師：今天你想畫什么樣的勞動場面？畫面上有些什么人？在什么地方勞動？動作是怎樣的？ 小結：人物為主體，突出主要人物形象，并添畫勞動用具，如：做早餐添畫餐具，刷牙添畫衛生用具等，最后描繪場景。

9、作業設計或板書設計

1、優秀作業欣賞。師：從小小廚師開心的面容上，從母女間的眼神交流中，你感受到了怎樣的情緒？

2、提出作業要求：回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務等情景，畫一幅生動有趣的記憶畫。

3、教師巡回指導，完成后交流評述

10、教學反思：

第二課時 教學目標

能力目標：掌握臺歷設計的基本要素、臺歷制作的基本方法與步驟。情感目標：能夠合理地用表格安排自己的生活。教學重點、難點

重點：感受紙學魅力，能夠掌握設計和制作臺歷的基本方法和步驟。難點：制作臺歷的基本方法與步驟。教學準備

教具準備：課件、教材、臺歷。學具準備：教材、卡紙、雙面膠、水彩筆、剪刀等手工工具。教學環節

1、教師出示游戲的內容、規則（文字出示游戲規則與內容）（1）看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌子上立起來。（2）時間控制在1分鐘以內。

2、學生嘗試折制。

3、教師引導學生互相比較折制的方法。

小結：可采用對折法、多折法。（如有學生采用像折扇面一樣反復折制的方法也行）

4、教師隨意從學生嘗試折制的作品中選一張采用對折方式折制的紙，剪成一個人物的外形，做成臺歷基座。

5、教師補充粘貼臺歷日期。

師：日歷可以做成什么樣式？為什么？

小結：基座和日歷的樣式風格要統一，可以做成主題日歷，根據主題來設計各組成部分的樣式。

6：師：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名為“開心臺歷”。板書課題。

7、師：看了老師的示范，誰能說說臺歷主要有哪幾個部分組成？制作的基本步驟是什么？

8、學生歸納小結：

?臺座由基座日歷兩部分組成。

?步驟：先用折剪等方法制作基座，再補充日歷。

9、教師出示一個臺歷讓學生發現其制作弊端。

10、問題：基座紙張太軟，日歷太厚而重，安裝后無法豎立在桌面上，11、引導學生討論解決問題的方法：

方法一：重做。選擇基座的紙硬而厚一些。方法二：補救。在后面加一個支架支撐住。

12、出示各種式樣的臺歷讓學生欣賞思考，歸納方法的多樣性。

13、學生小組討論

師：你喜歡哪一款臺歷，哪方面設計的很美觀？有什么巧妙的設計？

14、學生回答，教師總結。

（1）折制方法的改變，使基座的骨架產生變化。

（2）有趣的剪制，使基座外形產生變化。（如有動物、人物的樣式、規則型的樣式等）

（3）臺歷日期的添畫使臺歷下更顯個性和幽默情趣，讓我們養成有計劃生活的好習慣。

（4）材料的改變，其制作方法也相應改變。教學反思

第三課時 教學目標

能力目標：運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷的基座，提高空間造型意識。為基座配上合適的有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷的制作。

情感目標：感受藝術與生活的聯系。

教學重點、難點： 回憶上一課時所學內容，自己設計和制作臺歷 教學準備

教具準備：課件（循環播放示范臺歷）

學具準備：卡紙、剪刀、鉛筆、雙面膠等 教學環節

1、回憶所學制作臺歷

教師帶領學生回憶臺歷制作的步驟、播放課件展示臺歷范本學生分小組制作臺歷，教師巡回指導

2、作品展示與評價

學生小組上臺展示臺歷、互相學習與評價（自評、他評、師評）教學反思

教學反思：

第3課 方方圓圓