第一篇：高校校園信息化建設方案

校園信息化建設方案

摘要：作為學校公共服務體系的主要組成部分，校園網絡已成為學校最重要的基礎設施。在“211工程”的支持下，東北大學校園網絡基礎設施面貌得到了根本改變，與之相適應的校園信息化水平也得到了較大提高，本文提出了東北大學信息化建設的指導原則和總體目標，并給出了校園信息化建設的分階段實施方案，以期對今后進一步的校園信息化建設提供參考。

1.引言

在“211工程”的支持下，東北大學校園網絡基礎設施面貌得到了根本改變，實現了“千兆主干、百兆接入”的目標，可以向全校師生提供高質量基本網絡服務，部分應用支持系統與信息服務系統在校園網上平穩運行。這些都為東北大學深入開展信息化建設工作、最終實現“校園信息化”打下了堅實的基礎，積累了有益的經驗。搞好學校的信息化建設，是事關學校能否實現跨越式發展的重中之重的大事。一個較為實際的校園信息化建設規劃，將對長期的校園信息化建設起到一定的指導作用。

校園信息化建設是一項長期而艱巨的任務，必須統一規劃、分步實施。首先，做一個長遠而系統的整體規劃是實施任何系統工程必需的步驟和一貫做法。其次，校園信息戶建設是一項長期任務，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。同時，校園信息化建設是一項異常艱巨而復雜的任務，需要全校師生員工下大力氣和不懈努力，才能使校園信息化的成果更加鞏固。另外，校園信息化建設應該以點帶面，逐漸突破，逐步全面鋪開。從長遠著想，用發展的眼光規劃設計校園信息化的藍圖是進行校園信息化建設的首要任務。

在總體規劃的前提下，統一全校教職員工對校園信息化的思想認識，加大各個二級部門的信息化建設考核力度，將信息化建設變成一個人人支持的大環境。使得全校師生員工投入到信息化校園建設環境中來，才能不斷開發出來網絡上的應用系統。

2.建設原則和總體目標

校園信息化是以校園網絡為基礎，從教學環境、教育資源到教學科研活動全部信息化。其特點在于利用信息技術把學校教育科研機構、教育科研基礎設施、教學資源等進行數字化、網絡化、信息化，使得校園內的教師、學生利用計算機網絡進行各種教學、科研和管理等活動。

東北大學校園信息化建設應本著“統一規劃、軟硬并重、分步實施、以點帶面、重點突破、持之以恒”的建設原則，有計劃、分步驟逐步將我校建設成為一個數字化、網絡化、信息化的虛擬大學。在總體規劃的前提下，統一全校教職員工對校園信息化的思想認識，使得全校師生員工投入到校園信息化建設中來，不斷開發出來網絡上的應用系統。

信息化校園建設，首先應選取重點應用開始，逐步展開。將總體規劃的系統逐步細化，按照輕重緩急逐步開發并應用起來，在應用開發的同時，為以后的系統開發積累經驗。在開發和應用各個系統的過程中，一定要重視系統的實用性，如果開發出來的系統沒能得到充分的應用，很難看出存在的問題，浪費了大量的人力、物力甚至財力。信息化校園建設是一項長期的任務，必須堅持不懈。只有不斷努力和改進，才能將信息化校園建設的成果不斷提高、鞏固。

校園信息化是以網絡基礎設施和基本網絡服務為核心支撐平臺，將東北大學從環境、資源到活動全部實施數字化、網絡化、信息化。校園信息化建設的總體目標是：利用現代信息技術將東北大學的教學、科研、學科建設、管理、服務等活動移植到一個數字網絡空間環境下，從而達到提高東北大學教職員工的工作效率、人才培養質量、教學質量、科研實力和管理水平的目的，并最終將東北大學構造成為一個數字空間下的虛擬大學。

“校園信息化”是在“傳統校園”的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源信息化形成的一個數字的虛擬空間，使得現實校園在時間和空間上延伸開來。校園信息化的體系結構如圖1所示：

3.校園信息化建設的主要內容

校園信息化建設主要包括網絡基礎設施建設、基本網絡服務系統建設、網絡應用支持系統開發、網絡信息服務系統開發等幾部分。其中網絡基礎設施主要包括校園網絡以及工作在這些網絡之上提供服務的服務器系統等。基本網絡服務包括最常用的Internet服務和實現上層網絡應用所依賴的基礎服務（如目錄服務、域名服務、認證系統等），它是衡量網絡系統功能是否完善的一個重要標志。應用支持系統是校園信息化的核心部分，它包括綜合管理自動化系統、數字化圖書館、網上教學系統等。信息服務系統是直接面向用戶的系統，它為用戶提供一個統一的界面來獲取各種應用系統的服務。

4.東北大學校園信息化分階段實施方案

校園信息化建設一期工程

校園信息化建設的一期工程，側重完成接入網建設，使網絡的有線和無線接入線路覆蓋整個校園，基本解決教學區和學生區的結構化接入布線問題，完成全校信息高速公路主干網擴容與高速接入網建設任務。在此基礎上，擴展基本網絡服務類型，提高基本網絡服務的承載能力，使校園網絡核心服務器基本滿足校園信息化的需要。同時，加強網絡應用支持系統的開發和應用，開發網絡教學系統，建立網絡教學資源庫管理系統，實現校內收發文的電子化和網絡化。對于信息服務系統，開發我校信息交換的公共平臺，使我校的信息發布實現自動化。

在一期工程中，在學校統一規劃的指導與網絡中心的協調下，學校各個二級單位應充分利用學科建設資金完成單位內部的綜合結構化布線，使網絡線路到達所有的辦公室、實驗室、研究室，充分挖掘本單位內部的信息資源，建立單位內部的綜合管理自動化系統，為單位內部的信息化建設制定長遠規劃和詳細的實施步驟，為各個二級單位的“信息化”奠定良好基礎。

校園信息化建設二期工程

校園信息化建設的二期工程，進一步完善接入網建設，擴大無線接入部分，完成校園網絡主干網萬兆升級工程，部分網絡應用較為集中的樓宇接入達到千兆；繼續擴展基本網絡服務類型，提供諸如數據庫服務、授權服務、認證服務等服務類型。在此基礎上，重點解決校園網上“有路少車、有車缺貨”的問題，開發校級的各種管理信息系統，包括人事、財務、教務、科研、資產管理系統等，使這些管理系統工作在校園網絡上，并提供校園內部的查詢、統計等功能。從學校整體角度出發，一定要重點建設和推行全校的綜合管理自動化系統，使我校的教學、科研、管理、辦公全部移植到網絡環境下，提高辦公效率，增加管理透明度。

在二期工程中，學校各個二級單位應在學校綜合管理自動化系統的支持下，開發自己單位內部的管理系統并與校級的管理系統融為一體，提供校內甚至校外網絡用戶的信息查詢能力。在開發和應用過程中，應該注重實用和適用，這樣才能將本單位的各種信息資源利用起來，為不斷完善這些管理系統打下良好根基。校園信息化建設三期工程

校園信息化建設的三期工程，在進一步完善網絡基礎設施、基本網絡服務和應用支持系統的基礎上，加強校園網絡上面的信息服務系統建設，重點解決校園信息化建設“貨”的問題。提供全校范圍內的高性能計算服務，建立基于校園網絡的各種信息查詢統計系統，并逐步利用這些信息進行學校決策支持系統的開發，硬件建設主要集中在完成基于校園網絡的視頻會議系統和校園網絡一卡通系統。

在三期工程中，學校各個二級單位應在完善本單位內部的綜合管理自動化系統同時，加大對信息化建設人員的投入，是建立起來的系統得到充分利用，配合學校的整體建設，實施本單位信息系統建設，將本單位的信息充分反映到校園網絡上，為單位內部甚至全校師生提供充分、使用的信息資源。

校園信息化建設三期工程完成以后，東北大學的信息化面貌得到了根本改變，基本實現了校園信息化的宏偉藍圖。正如前述，信息化建設是一項艱巨性、長期性與復雜性的任務，將信息化建設的成果不斷提高和持續鞏固應作為我校教職員工堅持不懈的工作。只有這樣，才能將我校校園信息化建設不斷推向前進，為我校今后的長期發展奠定扎實的信息基礎。

5.組織與領導體制

校園信息化建設是一把手工程，應堅持“學校策劃、中心搭臺、部門唱戲、齊抓共建”方針，統一規劃，分步實施。從學校層面，成立東北大學信息化建設領導小組，校長掛帥，主管校長具體負責，主要職能部門負責人參加，負責制定校園信息化建設的大政方針。領導小組下設專家組與辦公室。從二級單位層面，單位一把手要親自推動本單位的信息化建設，要有專門的技術人員負責技術支持，建立校院兩級聯席會議制度，切實落實“學校策劃、中心搭臺、部門唱戲、齊抓共建”方針。東北大學信息化建設組織機構如圖2所示：

6.結束語

“大學之大，不在大樓，而在大師”，校園信息化建設也是如此。一流的設備需要一流的人才來管理，一流的信息化建設成果仍需要一流的人才隊伍共同鞏固和發展，才能夠發揮其應有的作用。校園信息化建設是一項可持續發展的工程，在不斷發展校園信息化建設的同時，必須開展“人才工程”建設，把德才兼備的網絡技術人員和網絡管理人員充實到校園信息化建設中來，才能實現校園的真正信息化。

第二篇：高校信息化建設

高校信息化建設

高校信息化是指隨著現代信息技術的發展，高等院校根據自身發展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園，從而提高管理效率、強化教學質量、促進科研教研、提升服務水平。以高性能校園網為基礎，實現教務管理、教學資源管理、科研管理、后勤與服務管理的全面整合，實現信息化增值服務，是信息經濟條件下高等院校發展的大勢所趨，也是我國高校 向世界一流大學邁進的必由之路。１ 目前高校信息化建設的現狀

我國高校信息化建設近年來取得了巨大的成就，主要表現在：所有高校都接入了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，絕大部分高校建成了自己的校園網，主干網絡達到１００Ｍ甚至１０００Ｍ或萬兆，高校信息化體系初現規模；主管部門和高校自身非常重視信息化建設，人、財、物各方面的投入很大；制定了中長期規劃，信息化的內容建設逐漸豐富。但經過十多年的基礎設施建設后，下一步的投入方向、整體目標不明，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向深層次發 展。

１．１ 部門之間條塊分割，缺乏統一接口和標準

全校的信息化建設得不到統一的規劃，各院、系、職能機構在信息化建設方面各自為戰。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛、科研都建立了自己的管理信息系統，由于所采用的軟件系統不一致、數據標準不統一，在全校范圍內人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給教學、科研帶來了極大的麻煩。１．２ 服務粗糙，缺乏深層次的增值服務

毫無疑問，高校信息化建設是基于高質量的校園網絡，但僅依靠傳統的ＷＷＷ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設的要求，短信平臺、消息中心、招生就業數據倉庫、知識庫、評估系統等增值服務的作用越來越重要，但卻沒有充分實現。

１．３ 重設備購置，輕軟件投入在高校信息化建設過程中，這種趨勢表現得非常明顯，硬件投資大，軟件投資小，網絡利用率低，教師、學生、管理方面的許多資源沒有及時整合，信息服務粒度大。

１．４ 缺少有力的組織機構，信息化建設方向不明確雖然各高校均成立了信息化工作領導 小組，但往往對信息化建設的進度和規模估計不足，當把１０００Ｍ校園網建立起來后，接下來如何充分利用校園網，實現虛擬大學、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準備和成熟的方案，致使信息化建設發展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。２ 高校信息化建設的基本結構

校園綜合信息平臺是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從硬件環境（包括設備、教室、辦公室）、教學資源（如圖書雜志庫、教案講義庫、軟件課件庫、試題成績信息等）、到教學活動（包括上課、學習、輔導、答疑、作業）、最后到管理（檢查、督促、考核、評比等）的全部數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個數字空間以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升了傳統校園的效率，擴展了傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化。

校園綜合信息平臺建設是分階段、分層次的，它經歷的是由硬到軟、由下而上、螺旋上升的建設過程。

２．１ 校園網絡架構

校園網絡是高校信息化平臺最底層的基礎的設施，由校園網各種計算機、路由器、交換機、通信線路、防火墻、專用服務器等組成，具備連入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的環境，沒有相應的網絡基礎設施，信息不能流動，就不可能形成信息空間。２． ２ 共享數據庫

整個信息化平臺的數據基礎，由學生信息庫、教師信息庫、文件檔案庫、教學資源庫、管理資源庫組合而成，不同的數據庫之間有很強的相關性，在數據倉庫的基礎之上，可以進行更高級的應用擴展。２．３ 基礎信息服務

基礎信息服務是信息流動的軟件基礎，包括校園一卡通管理系統、Ｅ－ｍａｉｌ、ＦＴＰ、ＷＷＷ、ＢＢＳ站、ＤＮＳ、圖書館管理系統、身份認證、目錄服務、安全服務、計費管理等信息化應用系統。２．４ 增值與拓展服務

是在基礎信息服務基礎之上對數據倉庫的應用挖掘，生成的各個應用系統直接管理各種信息資源，并提供接口方便用戶使用和繼續開發。高級應用服務由以下兩部分組成：

第一部分，即對校園內部綜合管理部分，如無紙化辦公系統、數字圖書館、學籍管理系統、教務信息系統、后勤服務系統、信息查詢系統、智能決策支持系統、統計分析系統、多媒體網絡教學與課件制作系統、教學管理系統、專家評估系統等；

第二部分，即學校對社會以及校園外部的服務管理部分，如招生管理系統、就業服務管理系統、網上社區管理系統、畢業生跟蹤反饋系統。２．５ 數字化虛擬校園

是校園信息化系統建立后，大學功能的自然擴展，使學校的教學、科研和管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網絡可達范圍的無圍墻的電子化校園。３ 校園信息化規劃

通過校園信息化平臺的建設，用層次化、整體的觀點來實施校園的信息化建設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息，為師生提供網上信息交流的環境，讓管理人員科學地、規范地管理自己的數據，并將這些信息很方便地發布出去，能夠對學校所有信息資源進行統一的、科學的組織與管理，并以最有效的方式提供給更多的用戶，達到數字化目的。３．１ 信息化校園的內涵

信息化校園不只是信息技術在校園中的應用，更加重要的是要全面建立起信息時代的教育理念、教育體制和教學模式。在互聯網空間中，建立起虛擬校園，實現現實校園在時間和空間上的擴展與延伸，擴大辦學規模、增強辦學效益。“數字校園”建設就是以現實的校園為依托，運用現代信息技術，全面處理、整合、存儲各種資源，重組、構建、提升各類活動的過程，它是一項涉及學校各方面工作的系統工程，是一個需要長期建設、不斷完善的過程。其內容分為三個方面：高性能校園網絡及軟件基礎設施建設；“數字化”教學、科研和管理資源建設；以提高管理效率為目的的各類應用系統的開發與集成。３．２ 信息化校園建設的基本原則 原則一：校園資源的數字化 在各個層次系統的建設中，始終貫穿著資源的數字化。資源數字化的程度反映了各個系統的應用水平，也代表了校園綜合信息平臺的建設程度。在校園綜合信息平臺建設中，已有的非數字化資源需要數字化，新的資源經過數字化加入數據倉庫中，因此需要建立起長期的數字資源集成的體制和機制。原則二：數字信息的標準化

在校園綜合信息平臺的建設中應遵循一定的標準，特別是公共信息的標準。各部門在建設信息管理系統時，只有遵循統一的信息標準，才能使不同部門建設的應用系統之間數據相互流通共享。

原則三：應用系統的統一化 為了便于在校園綜合信息平臺內進行應用系統的集成和建立應用系統合理的分布和構架，需要制定應用系統的標準，采用統一的數據庫平臺、開發環境和運行環境，建立全局的數據字典，統一歸口信息化校園管理辦公室（校園信息化建設辦公室）協調管理。原則四：數字資源的集成化

信息化校園包括硬件環境（信息化校園的基礎平臺、應用系統、信息化資源和人力資源等）和軟件環境（信息化校園建設項目的組織結構、項目投資、綜合管理、師生對信息化校園的態度等），更注重信息化教學、科研、管理、服務行為。因此，基于信息化管理平臺上的數字資源應該是集成并經過整合的信息，通過數據倉庫 存貯，利用數據挖掘技術為學校領導管理和決策提供依據。

原則五：以應用推動網絡基礎服務的發展 校園網建設一般都是從網絡基礎設施開始，隨著服務要求的提高，特別是增值和拓展服務的發展，軟件系統反過來向硬件提出更高的要求，對底層的軟件開發平臺、支撐系統提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎設施有新的發展。例如建立校園內的數據倉庫，必須統一規劃、建設、管理服務器軟硬件資源，以滿足校園網中多層次立體化服務對系統管理、系統安全、數據共享、降低成本的要求。通過應用帶動基礎設施建設，達到更高性能的數字化服務。結束語

校園信息化建設是推進高校教學和科研，實現高校向高水平、國際化、研究型方向發展的重要手段；是基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。

校園信息化和信息化校園的建設實施將深入地影響到校園內各類用戶、各個管理機構和部門，它的建設要適應、更要推動學校的發展。在校園綜合信息平臺的建設中，現有的一些管理模式、管理機構將發生變革，向著更合理、更科學的方向發展，一些新的管理理念也會產生，如電子簽名和電子認證。

信息化建設不單純是一個技術問題，搞教育信息化一定會觸及管理機構的重組、人員的優化等敏感問題，僅依靠一個技術部門是難以勝任的。在實施過程中，需要一個部門能夠超越各職能管理部門的權威，對學校信息化有決策能力，起到協調各管理部門之間的關系的作用。

第三篇：高校體育信息化建設

高校體育教學信息化建設研究

王自強

（邢臺學院體育系 河北 邢臺 054001）

摘 要：隨著信息化數字化技術在教學中的廣泛運用，其高效性、精確性和良好的交互性，在實踐中又得到了很好的印證，因而推動教學的信息化建設成為了當下高校體育教學的重要發展趨勢。文章將從信息化建設對于高校體育教學的意義，以及建設的主要途徑等這些問題進行分析。關鍵詞：高校體育；信息化建設；多媒體；教學資源

作為高校教育的重要組成部分，體育教學在促使青少年加強鍛煉，提高身體和心理素質，加強身體機能鍛煉等方面有著十分重要的作用，因而高校體育教學長期以來受到各界的高度重視，體質狀況與身體機能也是各項考試和應聘職業需要考核的重要指標。近年來，隨著素質教育的深入推進以及信息化網絡技術的高速發展，信息化數字化技術已經在教學中得到廣泛的運用，同時憑借其高效性、精確性和良好的交互性，在實踐中起到了很好的教學輔助作用，因而推動教學的信息化建設成為了當下高校體育教學的重要發展趨勢。

就我國目前的現狀而言，信息化建設在體育教學方面還比較薄弱，而高校體育信息化建設的核心思想體現在兩個方面，一是加強現代化的信息數字設備、技術在教學中應用，二是加強現有教學模式、方法與信息化建設的接軌，以信息化的思維來引導教學的發展與變革，集合優勢資源，優化體育教學結構，提升體育教學理念的過程，也是“通過信息網絡建設，對學校體育各方面資源進行統計、［1］分析、分類、匯總、得出結論的有效途徑”。關于高校體育信息化建設研究，可以從以下幾個方面進行分析。

1.體育教學信息化建設的必要性 1.1教學形式的多樣化

由于體育教學涵蓋面廣，而高校體育又比較開放和自由，因而高校體育教學的形式并不像小學和中學那樣固定，再者由于硬件設施的相對完善，排球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、游泳等大量的體育活動都可以作為體育教學的內容；教學形式方面從簡單的體育活動到專業化的培訓及各種體育比賽的開展，以及體育

理論知識的測試等，都使得體育教學的涵蓋面更廣，管理難度與教學資源的需求量都不斷上升，而各種體育教學形式之間又需要強有力的整合，因而信息化建設對于高校日趨多元化的體育教學形式的管理和資源提供而言，顯得很有必要。

1.2素質教育的深入推行

隨著素質教育的深入推行，高校體育教學理念發生了很大的變化，體育教學已經由簡單的體育運動向集合了身體訓練、協調性及身體機能開發、學生心理健康以及生存能力、意志力等多方面的綜合性學科，在很多高校中，體育教學已經更名為體育與健康。這些轉變使得體育教學的教學目標更加多元，包括“知識目

［2］標、技能目標、情感目標、社會適應目標等全新的結構和理念”。在這樣的背景之下，體育教學需要將更多的信息整合起來，同時提供更加生動與形象化的教學手段，更多的服務性功能，這些單靠傳統的體育課堂教學難以實現，需要信息化建設的大力支撐。

1.3體育教學的自身特點

在通常的體育教學中，很多體育運動的動作是比較復雜和繁瑣的，同時大量體育運動的動作具有連貫性、快速性等特點，在某些較為專業的訓練和教授時，關鍵動作以及一些技巧學生難以觀察清楚，進而難以在教學中把握重點和難點，這往往使得體育教學的教學效果大打折扣。從教師層面來看，由于教師水平、理解能力、教學方式以及運動水平的差異，其在教學中也不可避免地會受到自身隨意性的影響。而信息化系統的建立可以有效地將傳統教學與數字化教學資源整合起來，便于豐富教學的維度與廣度，降低教學的難度，提升其可理解性與形象度，對教學有很大的提升。

2.高校體育教學引入信息化建設的意義

傳統教學模式在教學方式、教學資源等方面較為枯燥且匱乏，在與其他學科整合性方面顯得薄弱，與學生的互動性上也十分不足，而這些因素恰好是信息化建設的優勢所在。首先，信息化建設可以提供大量的數字化教學資源，包括常見的PPT、視頻、flash等多媒體資料；其次，可以與其他學科通過數據庫和多媒體資料等進行整合，使得體育教學中涵蓋更多的內容，有助于素質教育的推進；另外，信息化的操作使得教學變得具有互動性，學生可以通過信息化的手段與教師溝通交流，不受時間空間的限制，也可以通過信息化系統與教師和教學資源互

動及反饋教學情況。除此之外，學生還可以“以通過體育教學信息化平臺，搜索適合自身技術特點的技術理論、視頻，這樣即實現了分層教學的具體要求，又能

［3］更大幅度的激發學生的求知欲，提高教學質量”。

3.體育教學信息化建設的主要途徑 3.1加強教學資源的數字化

教學資源是教學的重要支撐，因而高校體育教學的信息化構建首先要實現教學資源的突破。在傳統體育教學中，通常是教師集合，集體訓練，然后例行活動，在解散，這樣的方式過于單一且枯燥，學生對體育知識接收量較低，同時大量的教學資源沒有得到運用。要實現教學資源的數字化，首先便需要在學校層面構建一個數字化教學資源庫作為信息化建設的基礎性模塊，以海量的體育類圖片、視頻以及多媒體教學資料作為教學的基本資源庫，同時在教學過程中對學校自身的教學資料進行搜集并不斷擴充，而對于本校的優秀體育教師和優秀體育課程，也應該以數字化資料的形式并入資源庫。

通過基本收錄與平時的不斷擴充，高校的數字化體育教學資源庫將越發豐富，這一方面大大便于學校的統一管理與分類保存，同時可以使得每一類體育教學課程都有強大且具有本校特色的資源庫。教學資源的數字化，基本實現了多媒體教學資源的集中管理和流水化補充體系，資源集中，數據量大，便于查詢和保存，同時為教學提供了豐富的教學資源，這是高校體育教學信息化建設的基礎。除此之外，學生也可以通過學校的信息化平臺自我瀏覽海量資源，對于促進學生的自主學習也有一定的推動作用。

3.2加強教學手段的多媒體化

信息化建設的另一個層面是要實現教學手段的多媒體化，因而多媒體教學手段不僅自身具備良好的交互性和形象生動的教學模式，同時也是實現教學與信息化建設整合的重要途徑。傳統的體育教學模式比較單調乏味，基本都是教學示范和自我訓練，之后便是自由活動，對于教學中的難點，學生實際上很難充分理解。以籃球教學為例，由于該運動節奏快，同時運動規則復雜，學生一方面很難充分理解各個動作的標準型，而對于如何才算犯規也不容易準確區分。而多媒體教學手段可以很好地解決這一問題，通過播放多媒體教學短片，對于關鍵動作或教學難點，可以通過慢放、定格、倒退、重復播放等多種形式使得學生切切實實地看

得更清楚，對于當中的技術難點，還可以利用數字化多媒體設備將關鍵動作摳出，以flash等形式進行分解，這些方式顯然可以大大提升教學的準確性和形象性，學生更容易理解和記憶。而對于犯規行為，可以直接以多媒體模擬各種犯規行為的動態過程，這樣學生的理解比單純的教師講解或者簡單的示意圖更為直觀。除此之外，教師可以在課堂上播放經典的籃球比賽，緊張激烈的比賽可以瞬間將學生拉進實際籃球比賽場景之中，感受比賽和運動氛圍，也可以提升學生的學習興趣。在多媒體技術的輔助之下，體育課堂可以變得更加多元與生動，這也是對數字化教學資源庫的重要運用。

3.3實現教學平臺的網絡化

資源共享與互助是當下教學改革的主流，而資源共享的重要方式便是教學平臺的網絡化，這也是體育教學信息化建設的基本功能之一。平臺的網絡化包括多個方面，學生與學生之間、教師與學生之間、教師之間、學校與學生之間、學校之間等，顯然信息化建設可以將這些因素全面地聯系與整合起來。在教學實踐中，應該在信息建設中構建網絡交流平臺，作為信息建設的門戶及主要功能窗口，其中嵌入教學資源、交流、反饋等多個功能模塊。例如，可以構建如表一所示的網絡平臺，在網絡平臺中，首先學生可以對整個學校的數字化教學資源進行搜索、瀏覽、下載等一系列操作，同時利用E-mail、在線交流等形式可以與同學和教師進行溝通，大大縮小時間和空間的限制，同時可以在網絡平臺上根據體育愛好組建各個BBC類社區，在社區內部實現資源共享與交流。除此之外，網絡平臺的突出作用在于院校級別的合作與資源共享，通過信息化建設，各個高校可以實現體育教學資源的共享，利用電子化數據文件傳輸各自的教學經驗和經典課程或課件，這十分有利于分享教學經驗，吸取先進的教學理念和教學方法，還可以邀請體育教學專家在網絡平臺上與大家交流，這些對于提升教學水平，加強教學的信息化建設都是大有裨益的。

表一：網絡平臺功能表

功能模塊 網絡功能 網絡體系 教學資源 資源搜索，資源下載 千兆級校園骨干網絡 交流 及時溝通，信息及數字化資源傳遞 教學資源數據庫 反饋 信息縱橫向流動 基于PPRS的網絡交流平臺 3.4構建考核模式的信息化

考核與檢測是體育教學的重要組成部分，同時還是許多職業與升學的第一道

關口，高校體育教學的信息化建設在考核方面也應該促進其信息化建設。目前許多高校仍然采用傳統考核模式，即以跳遠、跑步等固定項目對學生進行考核，最后根據學生的成績打分，并人為地設置一個“及格線”。這樣的模式不僅沒有人性化地考慮各個學生在體質和運動愛好以及平時訓練強度的差異，也難以實現考核及測評的數字化，因而其結果不僅不夠科學與人性化，也難以進行后續的分析與處理。實際上，現代教學理念下體育教學更多是服務性的，其終極目的是提升學生的體質，促進身心健康，因而人為地劃分一個及格標準并無太大實際意義，在這方面，可以用新興的體質監測模式取代傳統的體育考試，即綜合體檢與趣味體能檢測的模式對學生的肺活量、肌肉彈跳性、爆發力、耐力等做出科學的測定，并將其與學生的身高、體重、年齡等基本因素綜合起來。在這里，信息化建設的突出意義在于從檢測開始的數字化模式，可以使得學生的檢測結果以數據的方式呈現，并且彼此之間可以利用系統進行進一步的后續分析，提出一份最終的體質檢測報告，對學生的身體狀況進行判斷并提出身體機能的弱項和后續鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議。這樣的方式不僅更加準確和科學，同時可以對整個院校的教學成果和學生體質監測情況統一歸并至信息平臺，便于學校的管理和分析。

信息化構建是高校體育教學進一步發展的必經之路，也是與時代背景緊密結合的必然趨勢，基于信息化建設對提升高校體育教學的重要意義，應該引起高校教育的高度重視。雖然目前在教學中還存在許多問題，但只要積極探索與創新，并從教學資源、教學方式和考核模式等方面綜合入手，一定可以從本質上推動高校體育信息化建設的發展。

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個人簡歷：

王自強，男，1967.10.1出生，河北威縣人，1990.6畢業于河北師范大學，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓練學

第四篇：高校教學管理信息化建設探討

高校教學管理信息化建設探討

摘要：實現信息化的管理方式是高校發展的重要目標。基于此，高校應建立基于信息化系統的管理平臺，實現管理過程中的資源共享。當然，我國高校教學管理信息化在實施過程中面臨著布局系統不完整、教師綜合素質低等問題。針對這一系列的問題，文章提出了具體的解決方案。

高校擴招和專業增多等原因給其管理帶來一定的麻煩。如何建立高效的信息管理系統，促進管理的規范性是高校教學的主要任務之一。信息化管理實際上就是指充分利用先進的管理手段實現高校教育的現代化管理，其管理內容重要包括課程庫的管理、教學運行的管理、專業計劃管理和教學任務管理等。基于現階段我國高校信息管理中存在的問題，高校應加速教育教學管理改革，促進高校教學的發展。

一、高校教學管理信息化現狀分析

（一）缺乏系統的布局規劃

實現教學管理信息化是高校發展中的重要任務。信息化管理方案的制定應以高校的辦學目標為依據，進行合理的規劃。就目前形勢看，我國高校在實現教學管理信息化的過程中，缺乏全局觀念，信息管理系統較為分散，無法實現統一管理，導致管理效率低下。一些高校以企業發展規劃為依據進行管理流程制定，但同樣沒有從全局出發，導致其信息化管理缺乏整體規劃觀念，不便于統一管理。

（二）缺乏網絡信息風險意識

信息化管理系統的建立存在一定的風險。信息化時代促進了管理系統效率的提高，同時也使系統具有一定的危險性。在高校教學管理中，多數數據需要保密處理，因此必須建立內部系統的權限設置，要求管理人員采用固定的身份登錄，防止信息丟失。并且要對系統數據進行加密和備份處理，防止由于病毒侵蝕導致的信息數據丟失。目前，我國多數信息管理系統存在安全管理風險，管理機制缺失，管理權限設置不明確等問題明顯。

（三）師資力量薄弱

教師在信息化系統管理中具有十分重要的作用。作為管理者，教師既要掌握專業的管理技術，又要具有較強的適應和調節能力。我國高校教師多為教育改革前招聘的教師，新生力量較少，對管理軟件的熟知程度不高。這導致高校在信息管理過程中缺乏高素質的管理者，影響了高校信息化管理的實現。另外，受到傳統教育思想的影響，教師的思想觀念更新較慢，不能適應新的管理方案。信息化管理對教師的綜合素質、知識結構水平和信息化操作能力都具有更高的要求，但目前高校教師缺乏創新精神，關于高校教師的技術培訓不多，導致教師對新的管理軟件和管理方法認識不深，操作能力不強，制約了信息化管理在高校的實施進程。

二、加強高校教學管理信息化建設和管理的策略

高校信息化管理模式的實現可以充分發揮教學的功能，從而為社會培養專業的人才。針對上述問題我們對高校信息化管理的構建分析如下：

（一）樹立科學的信息化教學管理觀念

樹立科學的信息化教學管理觀念要求高校在思想上進行創新，將現代教育教學管理理論作為改革依據。逐步更新高校的管理理念，采用多元化的教學模式和管理方法，促進管理效率的提高。可以借鑒其他國家先進的信息化管理經驗，并結合我國的教學實際，構建滿足我國高校發展的管理方案，以滿足知識經濟時代發展的需求。

（二）提高教育教學管理隊伍的素質

教育管理者的綜合素質決定了信息化管理的效率。教學管理是教育管理者在有計劃、有組織的前提下進行的管理和協調環節。因此，促進高校管理人員素質的提高是其發展的重要手段，基于此高校應對教學管理者進行培訓，使其正確理解教育管理的重要作用。在教學中，抓好隊伍建設這一工程，選擇優秀人員擔任教學管理任務，確保其專業性、全面性。實施考察上崗制，對符合規定的人員進行崗前培訓，強化其管理能力，采用合理的職位晉升制度和薪資發放制度，以激發信息管理人員的積極性。對信息管理人員的培訓要以實踐為主，以增強其對新技術的掌握，促進管理效率的提高。

（三）構建信息化校園，實現數字化的教學管理

科技的發展使高校教學和管理進入數字化時代。為了滿足信息發展的這一需求，高校應建立網絡化、智能化和數字化的教學模式，拓展課堂教學的范圍。充分利用計算機網絡這一先進技術將傳統的教學模式改變成開放式的教學模式。這種模式實現了教學資源的共享，為管理人員提供了實時的信息，它以提高學生分析和處理信息的能力為主要目標，致力于提高學生的實踐能力，將校園作為社會經濟信息時代教學創新的主要場所。通過數字化的管理平臺，學生可以自由選擇信息的輸入或輸出方式進行教學評價。總之，信息時代的到來對高校管理和教學具有新的要求，實現信息化教學是現代教育的根本目標和必然趨勢，通過信息化校園的構建，學生能夠及時獲得新的社會信息，拓寬其視野。從而使校園內部各種信息更加流暢，實現資源的共享和優化利用。

三、總結

總而言之，信息化管理已經成為高校的基本目標。實現信息化管理有助于促進高校教學效率的提高。即時信息的提出，使高校教學管理更加方便。信息化管理系統具有復雜性，這要求高校教育管理者具有專業的技能，從而促進管理水平的提高。高校在認識到信息管理重要性的同時還應逐步提高管理人員和教學人員的綜合素質以適應教學管理的需求。充分利用可利用資源，實施科學管理。另外，相關部門還應重視高校信息時代管理的重要性，擴大高校的管理投資，為信息化管理的實現提供基礎。在高校內部逐步建立具有獨特特色的信息管理模式，促進我國高校穩定、健康的發展。（作者單位：廣西科技大學）

第五篇：高校校園電視臺建設方案

高校校園電視臺建設方案

本設計方案擬將校園網、內部有線電視網聯通，實現在各辦公室或教室內的終端計算機上可以直接收看校園電視臺的現場直播和排表播出，各教育頻道的實時節目，內部視頻服務器上已錄制保存的節目，和校園電視臺播放設備播放的音像資料，亦可在各教室的電視上收看相關節目，必要時還可實現對互聯網上直播相關節目。以期達到視頻教學資源高效傳輸，為教師學習提供較完善的信息網絡系統。

一套完整的模擬信號解決方案，適合初高中、職業培訓學校及企業單位使用。投入在10萬左右接近縣級電視臺的效果。對于校園電視臺的建設來講，可從硬件和軟件兩個方面來考慮校園電視臺實施。硬件方面包括場地和設備，軟件方面包括人員、運作和培訓。

硬件—場地: 場地就是制作節目時的拍攝環境，一般分為演播室和外景。對于學校來講，演播室的作用比較小，主要因為面積不夠大，只能適合播新聞一類的小型節目。現在的節目互動性強，比如采訪節目，有嘉賓還要有觀眾。主持人、嘉賓、觀眾直接交流，人員比較多，氣氛熱烈。演播室的大小與投資是一對矛盾，我們建議學校不要在演播室上大力的投資。不如直接到現場拍攝為好。

外景可以是校園范圍內的教室、禮堂、體育館、操場等任何地方。是校園電視臺主要的活動區域。

硬件—設備: 電視的傳播途徑目前有向網絡方向發展的趨勢，學校在選擇設備時要考慮這一點。盡可能讓校園內的電視機、計算機都能看到電視節目。

對于設備的選擇，要求簡單實用、易學易維護、性能價格比高、綜合功能要強、室內室外可移動使用等等。其他一些周邊及后期設備，應達到專業級指標。

軟件—人員: 按照電視臺節目制作的流程和原則，需要電視臺的總負責人，內勤人員、外聯人員、導播、攝像、錄音、技術顧問、電教人員、主持人、剪輯及后期人員、燈光人員等等。對于學校來說可一人多能，減少人員配備。

軟件—運作: 所謂運作，就是實現電視節目從制作到播出的全過程。運作方式，是以欄目為板塊，以策劃人（導演、主持）為主導的小團隊運作方式。

1，專題片制作；應該屬于電視臺制作的一部分。企劃諸多的欄目和專題，按一定時間的制作模式進行制作，然后再整合成一期節目播出。這樣可以在播出前先制作出一部分節目，這樣既可以保證以后播出節目，也可以鍛煉和考察隊伍，以保證以后按時播出。

2，教學片的制作；電視臺還有一項工作，就是協助教學部門制作教學節目。制作程序與專題片制作相同，主要配合課件教師來完成節目的制作。

3，播出長度；以一節課40分鐘長度為宜。

4，播出時間；首次播出，可以考慮一個月播出一次，等到節目足夠，而且全校都可以行動起來的時候，再考慮每兩周，每一周播出，每天播出。開始階段，應以每月至半月播出一次為宜。電視臺節目制作簡單流程： 1，立項；確定節目的內容。

2，分工；根據確立的內容，明確各部門人員的分工。立項人即為該節目導演，負責督促該節目制作工作。確定相關的文字寫作，節目主持，拍攝以及聯系的人員。

3，實施；聯系相關人員拍攝，準備音樂，文字稿件，主持人上鏡錄音錄像。4，后期制作；把諸多按計劃完成的素材編輯成節目。

5，刻錄輸出；完成的節目刻錄成光盤，或存儲到硬盤播出系統保存待播。6，審查，播出；審查通過后，既由播出部門按計劃播出。（每期節目刻盤兩張，一張交電教部門播出和學校存檔，一張由電視臺保存，以方便今后的節目制作）

全過程應在該節目導演（負責人）的控制下進行。

校園電視臺的管理：

管理部門：

1，校園電視臺的主管，各院校有所不同，由黨委宣傳部所管，也有共青團學生會的主管。

2，因為電視臺的宣傳性質，所以要和各部門發生關系，由學生會管理教師與各部門管理者之間進行聯系。

3，建立臺長信箱，方便同學投稿，點歌，與電視臺聯系。播出內容: 欄目運作方式使得電視節目按欄目分工，以小組為單位來分別攝制完成。以下欄目為舉例，更多的欄目可以由院校自己的情況產生。

1，校園新聞；把一段時間內學校發生的事情，以錄像和圖片配解說的方式播出。

2，個人秀時間；由中小學班級推薦特長生，在電視上展示自己的特長：唱歌、跳舞、手工制作等等。

3，點播時間；播放一些健康的同學們喜歡的流行歌曲、相聲、小品等，當然節目源要由學生提供。

4，學科時間；播放一些學科的課外影視資料。5，專題報道；學校的各種大型活動的專題報道。

6，訪談節目；訪問各部門負責人，介紹學校相關情況。訪問學科老師，談學習的情況等等。

7，主題講座、會議 實況；

8，校園活動；大會、比賽、晚會、節目表演等等實況直播。軟件—培訓: 電視節目制作不僅是一門技術，而且是一門藝術。這是一門綜合的藝術，同時也是一個藝術的綜合。這里有語言文字的文學藝術，有攝影攝像的聲光藝術。

電視節目是通過采、攝、錄、編等工序制作完成的，其質量的好壞體現在藝術和技術兩方面。在藝術上,創意和策劃 很重要，前期要做好充分的準備工作。盡量寫出比較詳細的劇本，這樣在拍攝中就會很順利。在技術上，設備顯得尤為重要，沒有好的設備再怎么努力也不能拍出好的畫面。人的業務水平可以通過培訓提高，有了好的設備又能熟練的使用，就一定能制作出高質量的電視節目。

不管是藝術還是技術，都不是天生的。選擇人才要選擇有一定基礎的，喜愛電視這個行業的人，通過培訓是可以勝任電視臺的工作的。比如做導播工作，現場切換時，剛接觸一定會手忙腳亂，不過一回生二回熟，經過練習很快就能適應。實際上做好導播工作，首先要做好案頭工作，熟悉腳本，到現場才能應付自如。

人員培訓是電視臺很重要的一項工作，培訓工作分集體和個別輔導兩方面，集體主要集中一定的時間，聘請相關技術上的老師給同學們講一些基礎知識。個別輔導則請專業人員 針對各專業的人員，輔導更專業的一些技能。