第一篇：淺析高校畢業生就業信息化建設

前言 高校大學生就業工作在當今社會信息化的快速發展的時期，也面臨著難得的機遇和挑戰，如何充分利用信息化手段，加快實現信息化就業進程，進一步拓寬就業工作發展空間，是目前高校深入開展就業指導與服務工作亟待解決的重要問題。近幾年來全社會總體的就業形勢依然十分嚴峻，勞動力供大于求的缺口一直在擴大，高校大學生就業難的問題日益凸現，同時經濟的持續快速增長和社會事業發展為大學生就業提供了更大的空間，尤其信息技術的發展使擇業變得更高效、快捷、形式多樣。在信息技術的大背景下，就業市場的規模和效益已經不再取決于建筑面積、攤位數量、人員規模，而將與人才信息儲備、信息處理技術、信息使用效率緊密相連。在“人際市場”與“載體市場”并存的同時，傳統粗放型的有形市場正在向增加高科技含量、高質量服務的無形市場過渡，最終逐步實現畢業生就業服務的全面信息化。在這種社會趨勢下信息化就業已經成為了社會人才就業的主渠道，高校利用網絡和信息技術提高就業率顯現出了很大的發展空間。

今后高校如何選擇合適的方案真正實現就業信息化，為畢業生就業助力已成為擺在高校面前亟待解決的問題。隨著全球信息化進程的加快，電子信息技術和互聯網開發應用已經滲透到社會經濟、百姓生活的各個領域，對處在時代前沿的中國高校來說，如何把大學生就業工作與信息化建設緊密結合起來，利用信息化、網絡化帶來的便利，高質量、高效率搞好就業工作，促進畢業生充分就業，讓大學生就業不再難，已經成為社會關注的熱點課題。

一、大學生就業信息化的背景

（一）信息化的定義

信息化的概念最早是由日本學者梅棹忠夫于1963年從產業結構演進角度提出來的。1976年日本科學技術和經濟研究團體首次給信息化下了定義：指在整個社會經濟結構中，信息產業獲得長足發展并逐步取得支配地位的一種社會變革的歷史進程。隨著全球范圍內信息化實踐的不斷演進與深入，人們對信息化這一概念的認識也在不斷發展和豐富。2005年底，我國在《2006—2020年國家信息化發展戰略》中明確指出：信息化是充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程。

高校就業信息化就是應用現代信息和通信技術，將就業管理和服務通過網絡技術進行集成，以及對高校大學生就業需要的和擁有的信息資源的開發和管理，來提高高校就業服務管理的工作效率、決策質量、調控能力，改進高校大學生就業工作的組織結構、業務流程和工作方式，全方位地向大學生、用人單位和社會各界提供超越時間、空間與部門分隔的限制的優質、規范、透明的管理和服務。

這個定義包含三個方面的內容：第一，高校就業信息化必須借助于電子信息和數字網絡技術，離不開信息基礎設施和相關軟件技術的發展；第二，高校就業信息建設的是與大學生就業有關的公開事務，除畢業生就業信息發布與指導以外，還應包括市場建設、無紙辦公、遠程面試、課程網絡管理、網絡咨詢互動、人機職業測評等管理事務；第三，就業信息化并不是簡單地將傳統的行政管理事務原封不動地搬到互聯網上，而是要對其進行組織結構的重組和業務流程的再造。

（二）高校就業信息化工作的發展歷程

1．第一階段(1999．2001年)。20世紀90年代末，在國家信息化建設的大環境下，少數高校為了提高畢業生派遣工作效率和加快對就業信息的收集、整理、傳遞而開始建立就業工作網站，如清華大學。2001年，教育部在《教育部關于做好2001年普通高校畢業生就業工作的通知》中首次提出，“要根據新形勢下的畢業生就業工作特點和要求，不斷加大投入，調整、充實機構，強化服務意識，健全服務體系，充分利用計算機和網絡技術開拓畢業生就業市場，加快無形市場建設，用信息化帶動就業指導的專業化，實現畢業生就業指導和就業服務水平的全面提高。”高校畢業生就業工作信息化建設由此開始在高校中逐步推行。這一階段可看作就業工作信息化建設的初始階段。

2．第二階段(2002．2006年)。2002年以后，各高校就業工作信息化得到了快速的發展。2002年，教育部明確強調就業工作要實現“四化”，即全程化、全員化、專業化、信息化。信息化的重點是指就業工作的信息化，主要依托互聯網實現人才信息、崗位信息、在線指導、崗前培訓等最快速度的交流和傳遞。2003年，國務委員陳至立親自開通了“中國高校畢業生就業服務信息網”，并在開通儀式上指出，大力加強就業信息化建設，為高校畢業生就業提供保障，是實現“三個代表”重要思想的具體體現。她號召各地方、各高校要加快各自就業服務網的建設，盡快形成國家、省和高校三級畢業生就業服務網絡體系。服務網要在服務功能、空間和領域不斷拓展，要與傳統的招聘形式相結合，將就業服務提高到新水平。2004年，國辦發

[20041 35號]文件要求，要“加快高校畢業生就業信息化進程，2004年所有本科高校和有條件的高職(專科)學校，要開通就業信息服務網并與國家和省市網互聯互通。加快畢業生就業信息網消息資源，2006年11月，“全國高校畢業生就業網絡聯盟” 啟動，是教育部、人事部、勞動保障部等五部委在充分調研論證的基礎上，共同發起組建的網絡平臺。全國普通高校基本全部建立了就業信息網。這一階段可看作就業工作信息化建設的快速發展階段。

3．第三階段(2007年至今)。2007年，國務院在“關于切實做好2007年普通高校畢業生就業工作的通知”中強調，加強高校畢業生就業信息化建設，使畢業生網上求職招聘逐步成為畢業生就業的主渠道。隨著全國高校就業信息網的建立，各高校開始關注就業信息化服務的內容、功能和果，高校畢業生就業信息化建設進入科學發展階段。2008年教育部和網絡聯盟組建了“全國大學生就業公共服務平臺”，這是教育部著力打造的立體化平臺，2008年大學生就業工作的“一號工程”。周濟部長在2009年高校畢業生就業工作視頻會議上的講話中明確提出：要依托網絡，加大力度，為畢業生提供豐富、便捷、高效的就業指導和信息服務。

在政府高度重視的同時各商業性人才網站也開始關注高校畢業生市場，建立專門面向畢業生和用人單位的“校園招聘”.I

頻道，建立常年校園推廣網絡等激活了畢業生就業市場。同時各地及高校也在積極建設各自的就業服務網并不斷進行探索，從就業服務網開始建設到現在網絡建設中“量”的積累已經達到了很高的程度，各省和90%的高校就業信息網都建立了起來。

“就業信息網”建設大大方便了畢業生和用人單位，取得了良好的社會效益，用人單位可以有針對性地通過某學校就業信息網讀取中心數據庫中的畢業生信息，畢業生可以打破時間和空間限制進行信息處理后找出合適職位，降低求職成本，加強求職成功率。信息網絡的建設使全國范圍內網上招聘十分活躍，就業信息化建設突飛猛進，帶動了畢業生就業工作整體水平的提高，特別是促進了畢業生服務與指導工作的專門化和專業化。

二、信息化建設對大學生就業的積極意義

隨著高校招生規模的逐年大幅擴大，大學生就業矛盾日益突出，大學生就業難問題已經成為舉國上下社會各界普遍關注的熱點問題，這一獨特社會群體若不能順利和及時就業，必然會引發一系列經濟和社會問題。而影響大學生就業難的因素是多方面的，有供需總量不平衡的問題，也有供需結構不平衡的問題，有盲目設置專業的原因，也有忽視實際操作技能培養的原因。筆者認為，就業信息化管理水平高低也是影響大學生就業率的一個重要因素，強化就業信息化建設對緩解大學生就業難問題具有積極的促進作用。

（一）提升高校就業工作水平

推進就業信息化建設，可以為提升高校就業工作水平提供契機。大學生畢業生人數的激增，給高校就業管理工作帶來了新的壓力和挑戰。積極推進高校就業工作信息化建設，無疑是減輕工作壓力、提高工作效率和工作質量的一把利器。實現了就業管理信息化，日常就業管理工作不再依賴于傳統的紙和筆、嘴和腿，也不只局限于傳統的書信和電話溝通與交流。就業信息化管理平臺為極大提升和拓展高校就業管理工作的廣度、深度和質量提供了便利。如統計當年畢業生的就業情況和就業層次、制作本校“就業情況白皮書”，按傳統的方法必須通過對大量紙質資料進行手工計算和統計分析，費時費力，且差錯難免。分析結果若有偏差，會導致學校領導層的決策失誤，后果嚴重。而利用信息化管理平臺，通過向系統輸入原始數據，利用計算機后臺程序進行處理、運算，就可以實時得出使用者需要的數據結果，也可以自動生成所需要的統計報表，進而快速制作出“就業工作白皮書”。這樣既可以將就業部門工作人員從浩如煙海的文字、數據資料中解放出來，又可以避免上述手工操作可能出現的問題，從而提高就業工作水平。

（二）促進供需雙方溝通交流

建設就業信息化平臺，可以為促進供需雙方溝通交流打造利器。據調查結果顯示，近三成的畢業生通過網絡招聘、網上應聘謀求到自己第一份工作的具體比例為27．8，其次才是校園招聘和社會招聘，具體比例為18．9 和17．4。尤其是在目前嚴峻的就業壓力面前，降低就業成本，拓寬就業渠道，通過信息化、網絡化手段求職應聘無疑是非常有效的途徑。以往獲取用人單位的招聘信息，往往要奔波于宿舍與院系、課堂與就業辦公室之間，獲取一條招聘信息往往要耗費很多時間和精力。而有了較發達的信息化平臺，大學生可以坐在教室、圖書館里，打開電腦登陸信息平臺或就業網站，就可以輕松獲取所需要的資訊信息和招聘動態，并可根據自己的需要，定制篩選出有用的內容，從容不迫地獲取就業信息和掌握就業動態。

對于用人單位來說，能否及時掌握人才供給情況并及時與人才供應方進行信息交流，直接決定著用人單位能否保質保量引進人才，而高校就業管理部門搭建的信息化平臺為此提供了極大的便利。有了這個平臺，用人單位不僅可以高效、便捷招賢納才，而且還有利于用人單位減少開支、降低成本，因為有了這個平臺，用人單位可以和畢業生一樣足不出戶，通過網絡、網站、電子郵箱、遠程視頻等方式，公布招聘信息、接受學生的簡歷投遞、對學生進行面試選拔，這樣可以大幅減少因來往各城市、參加各高校招聘會及人才市場活動所發生的各項差旅費等招聘支出，這是用人單位非常樂意接受的方式與途徑。因此，就業信息化平臺不但讓大學生求職應聘不再難，也讓用人單位招賢納才不再難。

（三）從傳統有紙化到現代無紙化辦公

信息化建設可以實現從傳統有紙化到現代無紙化辦公的革命性轉變。在傳統意義上的高校就業工作中，就業部門通過黑板報、書面通知、下發文件、海報宣傳張貼等形式向二級院系、畢業生傳遞各類信息，既費時費力，還不一定能收到預期效果，常常就業活動結束了，還有很多老師、同學不知道有此活動的發生。此外，印制大量的紙質文件資料，既不易保存，也有悖于當今社會所倡導的節約能源的國際性環保主題。而通過信息化、無紙化管理后，大量的信息傳遞可以通過管理信息系統進行，既方便快捷，又環保節約，每位就業工作參與者、每位學生，每天打開電腦登陸信息平臺，就能接收到來自學校發送的各項通知、活動和招聘信息等資訊，并且利用計算機強大的檢索功能，可以迅速便捷地查找到自己所需要的內容。畢業生可以點擊網頁進行相關信息查詢，并可直接登錄網站進行個人資料充實、維護，供用人單位查看；用人單位也可自行登陸上傳招聘信息，供需雙方選擇十分方便。除電子版資料外，學校可將多方收集到的需求信息及單位資料整理后陳列到就業大廳，全天候對學生開放；并為畢業生求職制作“電子名片”，簡明地寫有個人簡歷、特長優勢和就業意向等，放在就業信息網上的“人才庫”和“英才庫”中。一些用人單位通過網絡可以直接篩選畢業生，快捷而簡便。信息化管理提供的資訊內容規范、格式統一、傳遞及時、目標受眾群準確，這樣不但可以提高就業工作的效果和效率，也無形中可以促進就業工作的規范化、有序化、集約化和科學化運作，切實提高就業工作的層次和水平。

（四）從單一信息化到全程信息化管理

信息化建設可以實現從單一信息化到全程信息化管理的全局性轉變。在信息化建設和發展的初期，信息化管理也許只是單一的搞搞就業網站，掛掛招聘信息，教師、學生可獲取的信息量很少，感受到信息化建設帶來的便捷也很粗淺。隨著信息化建設的不斷拓展和深入，信息化建設已逐步從單一的信息化管理向全程的信息化管理轉變，從僅對大四畢業生進行的信息

化管理拓展到全部大學生。大一新生一進校，就為他們建立個人信息平臺和個人信息倉庫；并對他們進行心理測評和職業規劃，根據各人的測評結果進行計算機信息化分析，根據分析的結果進行有針對性的培養和教育，因材施教，這樣就可極大地避免到了大四才開展就業指導的局限性和滯后性，充分發揮信息化建設作用，利用網絡資源將就業工作滲透到日常的教學、科研和學生活動中去，這樣既可培養學生在大學四年里的專業素質，也可培養學生畢業就業所必須具備的各項技能和綜合素質。學生畢業時，可利用信息化平臺跟蹤學生四年的各項成績數據、獲獎情況、社會工作，從而通過管理信息系統自動生成每個學生大學期間的一套完整的個人綜合評價報表，這樣既可供畢業生自我對照，回顧自己四年大學生涯，也可供用人單位參考分析、研究比較。

三、目前大學生就業信息化建設存在的問題

（一）信息化建設目的不明確

加強就業信息化建設，是一項利國利民的重要舉措，但目前仍有許多高校對就業信息化建設的目的不甚明確，簡單認為只要信息化建設的硬件建設舍得投入，就業工作就一定能搞上去，學校就業率就一定能提高，卻忽視了就業工作相關人才的培養，忽視了信息化“軟環境”的建設，高校有了美麗的校園和先進的教學設備，不一定就能榮登國內乃至世界名校的行列。另一方面，還有一些高校開展就業信息化建設，只是為了“面子工程”、“形象工程”，好面子，走形式，一味跟別的學校攀比，而不根據自身實際情況和發展需要進行建設，盲目求大、求新、求全，有的甚至就是“政績工程”，為增添政治資本服務。這樣，就業信息化建設就未必能搞好，就算搞好了，也未必能用好，未必能發揮它應有的職能。

信息化服務平臺建設的核心是要形成規模效應，實現信息與資源共享。目前，許多高校在信息化建設上，各自規劃、重復投入、分散建設，使現有的信息資源、教育資源、工作資源得不到有效利用，難以形成效益。筆者認為，必須樹立開放合作的觀念，通過信息化平臺建設，鞏固學校已有的社會資源，開發新的社會資源和教育資源。要實現這一目標，需要在管理理念和技術上都實現信息化，尤其是要保證信息使用的標準化。要建立統一的數據標準，開發信息管理軟件工具，實現便捷的操作流程，形成規模效益，最大限度地整合教育資源，節約人財物投入，提高就業工作效益。

（二）兩極分化與高投入、低產出現象嚴重。

很多高校尤其是自身具有一定經濟實力的高校，就業信息化建設的投入非常巨大，絲毫不吝惜財力和物力，但只是一味追求硬件設備的高投入、高配置，動輒花費十幾萬、幾十萬購買計算機設備、服務器設備、語音設備，并花重金裝修打造各類多媒體機房、信息化教室，這一切雖無可厚非，但資金投入了，設備配置了，場地建成了，就要扎扎實實地用起來，切實為提高就業工作效果和效率服務，但實際情況是很多學校硬件設備建好后，使用卻很少，很多漂亮的場地和先進的設備常年閑置，很少有人問津，或即使偶爾使用，產出和效率也非常低，利用先進的設備只做了很淺顯、很初級的一些工作，“大馬拉了小車”，沒有能夠物盡其用。探究造成高投入低產出這一局面的原因，有的是缺乏懂技術、懂就業的專門人才去運作它；有的是缺乏配套的軟件和系統，大量資金投入了硬件卻沒有舍得花錢或已經無力再投入開發合適的軟件和系統，導致硬件資源白白浪費，信息系統平臺常處于閑置狀態，設計能力利用率很低，資源嚴重浪費。同時，很多迫切需要利用信息化系統和平臺為自己求職增添砝碼、提高就業成功幾率的畢業生卻無法有效利用它。這一切嚴重違背了就業信息化建設為畢業生服務、為就業管理服務的初始愿望。

與此相反的就是信息化建設投入不足。很多高校的就業信息化建設，在設備投入上非常有限。由于就業信息化建設是一個系統工程，需要大量的硬軟件設備和人員的投入，加之許多高校就業工作經費本身投入不足，導致許多高校沒有能力拿出足夠的資金投入信息化建設。研發一套遠程面試系統需要上千萬的投入，單個學校去開發不現實也不可行。

（三）就業信息傳播渠道不暢通，導致信息不對稱、矛盾突出

由于我國高校信息化建設缺乏一個系統的規劃，其建設模式往往是各高校根據自身業務提出需求，建設帶有濃重的自我封閉性，產生大量的信息孤島。如遠程面試系統，高校、學生、用人單位之間不能通過系統進行共贏，信息化的便利性就不能夠體現，甚至成為了一種負擔。一些高校在信息化建設過程中，各種各樣的職能業務系統并存，既有獨立的就業工作信息管理系統，又有獨立的教務管理系統等其它系統，各系統信息數據不能相互兼容。信息孤島的存在使得業務系統數據管理難度非常大，不同的系統需要維護各自獨立的主數據，而各系統的數據一致性是系統面臨的巨大挑戰。

信息化管理系統建成后，缺乏足夠的宣傳和引導，造成信息不對稱，一方面系統閑置“吃不飽”，設計能力得不到有效利用，造成資源浪費；另一方面，許多想利用信息化管理優勢提高工作效率、改善工作條件、提高工作成果和效率的廣大教師和管理人員對學校就業部門的這些設備和條件缺乏了解，同時，很多迫切想利用現代化、信息化手段為自己就業求職增添砝碼和成功幾率的廣大畢業生也因不了解而無法有效利用學校的場地和平臺。因此，信息不對稱白白浪費了寶貴的資源，違背了信息化建設為廣大師生服務、為就業工作服務的初衷。

（四）信息審核機制尚需完善

在就業信息化的實際運營中，高校往往扮演著畢業生和用人單位的橋梁和紐帶角色，必須對信息進行嚴格審核和把關：一方面，要加強對畢業生的信息審核。畢業生登陸信息平臺后，為了向用人單位推薦自己，以求應聘成功，必然會填寫、刊登和發布自己的個人簡歷和求職信息，但大部分信息是由畢業生本人填寫，若審核機制不完善，必然會有一些畢業生為了吸引用人單位注意，獲得用人單位青睞，夸大事實，填寫不真實的信息，比如虛構自己的學習成績、英語四六級成績、獎學金、社會工作經歷等，這樣就會引起用人單位的誤判斷，造成不公平競爭，甚至在被單位識破后，對畢業生乃至對學校產生信任危機，進而影響學校的整體形象和聲譽。另一方面，也要加強對用人單位的信息審核。用人單位招聘學生本是好事，但還是

有一些單位出于惡意目的，采用欺騙手段在乎臺上刊登虛假招聘信息，蓄意夸大企業規模和薪資待遇，甚至誘騙學生簽訂不平等的合同或協議，若無相應的信息審核機制，就會讓這些單位鉆了空子，侵害畢業生的權益。因此，完善信息審核機制是信息化建設的關鍵一環，關系到供需雙方的利益。

四、進就業信息化建設的策略

推進和完善高校就業工作的信息化建設，切實提高服務質量和服務水平，扎實、穩步、健康地推進高校就業工作向現代化、信息化、理念化、全局化、縱深化發展已是形勢所迫。國務委員陳至立指出，大力加強就業信息化建設，為高校畢業生就業提供重要保障，是實現“三個代表”重要思想的具體體現。各地方、各高校必須加快各自就業服務網建設，盡快形成國家、省和高校三級畢業生就業服務網絡體系。同時，各有關部門要積極配合，盡快實現人才、勞動、高校畢業生就業信息網的相互貫通。就業服務網要在服務功能、空間和領域方面不斷拓展，要與傳統的招聘形式相結合，將就業服務提高到新的水平。

（一）軟件開發與硬件投入雙管齊下

軟件和硬件對信息化功能的發揮都十分重要，“硬件是基礎，軟件是靈魂”就是這個道理。目前我國的高校在硬件設備上已經具備一定的基礎，急需的是合適的、能滿足各主體需求的軟件和系統。軟件開發、系統構建在一定程度上講比硬件建設復雜得多，國家應出臺統一標準．學校與技術人員應加強溝通，定制符合就業工作要求且能滿足未來可持續發展需要的軟件和管理信息系統。軟件建設、系統構建在某種程度上講，比硬件建設復雜和困難得多，而且構建適合本校發展需要的軟件系統環境，必須依靠技術開發人員和學校就業部門不斷加強溝通、交流與探討，定制出符合就業工作要求且能滿足未來可持續發展需要的軟件和管理信息系統，所以軟件投入絲毫不可怠慢。

（二）積極推動高校畢業生就業工作信息化建設的規范化

教育部對建設畢業生就業網的目標是要實現“信息共享、政策發布、網上招聘、遠程面試、指導咨詢”五位一體。努力引導畢業生通過信息化手段促成就業。要在全國范圍內實現這一目標，就要按畢業生就業市場化的要求用計算機技術對現實的就業工作和就業市場進行“仿真”。目前，從中央到地方、學校的網絡也相互提供了網上的鏈接。但由于相互之間數據格式及服務標準的不同，畢業生及用人單位所需要的各類信息無法完全鏈接，滿足不了網絡就業市場發展所需要的準確性、時效性、多樣性的要求。我國各級、各類就業網不能完全實現資源共享的主要障礙就在于數據技術格式和就業服務的不規范，同類的數據格式五花八門，同類的就業服務千差萬別，導致中央與地方、部門與部門、學校與學校、網與網之間不能進行快速地信息交流。這種狀況成為我國畢業生就業工作信息化建設的主要技術“瓶頸”，妨礙了網上就業市場的發展，增加了就業工作、畢業生擇業及單位用人的成本。因此，全國在畢業生就業信息化工作中必須采用統一的工作、服務和技術規范，不斷提高工作效率和服務能力，防止錯誤的產生，降低工作成本。

（三）建設信息一體化大平臺

管理部門在校內要統一協調相關部門．信息相互貫通，實現資源共享，充分調動各方面積極性。招生部門每年招新生后及時創建新生的信息數據庫，準確錄入信息管理系統，從源頭上實現與就業管理信息系統的連接。高校畢業生就業信息化平臺系統是專門為畢業生就業的服務性平臺。要樹立開放合作的觀念，通過信息平臺建設，使學校鞏固已有的社會資源，開發新的社會資源和學校本身的教育資源。隨著我國高校畢業生數量的增加以及公眾對信息手段的掌握，畢業生的就業將越來越依賴互聯網。就業信息網絡將成為我國高校畢業生實現就業的主要渠道。高校要進一步豐富和完善就業網的服務功能，及時更新網上信息，為畢業生提供真實、有效、方便、快捷的信息。

（四）切實加強畢業生就業信息化建設的領導

從組織領導、硬件建設、資金投入等方面予以充分保證。將畢業生信息化建設列入重要議事日程，納入學校建設整體規劃，從人力、物力、財力等方面給予大力支持。要將高校畢業生就業信息化建設狀況作為重要指標納入高校畢業生就業評估體系，作為畢業生就業表彰評優的重要依據之一。當前，一是要加大資金投入，將畢業生就業信息化建設資金納入學校當年的經費預算予以重點保證和落實，做到專款專用。二是要加強硬件建設，添置和更新必要的網絡設備，提供專用場地。三是要切實加強就業信息化隊伍建設，精心挑選網絡技術強、熱心畢業生就業工作的同志充實到就業工作隊伍中來，提高他們的政治素質和業務素質。四是要加強對就業信息化建設的領導，學校分管領導要親自抓，明確工作責任，有關部門要密切協作，有效整合校內網絡資源。五是教育行政主管部門要盡快研究并出臺相關就業信息化建設的方案標準和評估制度，規范國家、省和高校三級畢業生就業信息化的建設行為。

總體來說，當前我校就業信息化水平還不夠高．當前就業網站的建設還需進一步完善．提高就業管理效率和更好的服務學生花更多的功夫。在人力、物力、財力投入不足，當前的就業服務方式并不能完全滿足畢業生的需要．發展道路仍值得進一步的探索。在積累一定的經驗后，要花功夫實現“質”的飛躍：在大力完善就業服務信息網絡基本下，進一步豐富網站的服務功能，真正實現“資源共享、信息發布、網上求職、遠程面試、指導服務”五元一體的信息化就業模式。要依托網絡技術。找出現有就業網絡的缺陷，克服自身困難．在各級教育部門指導下充分發揮網絡優勢，消除“信息孤島”。更好地為高校畢業生和用人單位服務，實現就業資源共享。促進充分就業，提高就業質量：同時還要進一步實現就業狀況的有效跟蹤和監測，完善職前就業技能的網絡培訓功能。使畢業生在就業過程中不斷感受到學校這個大家庭的力量和溫暖。不斷調整畢業生在就業過程中的心態．掃清了畢業生在求職方面的心理障礙與信息障礙，使他們在日益加劇的就業壓力中尋找信心．在競爭中做到從容不追，盡情展示出自己的實力，發揮出自己的專長。真正實現信息化就業。進而推動高校畢業生就業服務工作上水平，上臺階。

第二篇：高校就業信息化建設研究

高校就業信息化建設研究

摘 要 ：就業工作是大學高校工作的重要內容，如何利用信息化建設來服務新形勢下的大學生就業工作是未來高校畢業生就業工作的必然要求，也是高校就業工作得以順利開展的有力保障。首先，本文從發展的角度給出了高校就業信息化的定義以及發展現狀；其次，分析了我國高校畢業生就業信息化建設面臨的主要問題；最后，就如何利用大數據創新性地實現高校就業信息化建設提出了可行的建議。

關 鍵 詞 ： 大學生就業；信息化建設；大數據；

信息化建設是我國十三五規劃的重要內容，是推動我國產業結構升級和經濟結構調整的重要推動力量，對推動整個服務體系和創新體系的建設，提高管理水平有重要的意義。今年，隨著國際經濟形勢的不斷惡化，國內經濟的內在驅動力不足，這些因素造成我國高校畢業生就業壓力不斷增加，就業難、就業者素質低等結構性矛盾現象嚴重。當前經濟形勢下，高校如何提高信息化建設水平，積極主動構建管理型、服務型和實時型高校就業平臺，對促進大學生就業，提高高校的就業核心競爭力有重要的意義。

1.高校信息化建設的定義。

信息化的概念首先是由日本學者梅棹忠夫在60年代提出來的［1］，而后被譯成英文傳播到西方，西方社會普遍使用“信息社會”和“信息化”的概念是70年代后期才開始的。1976年，日本科學技術和經濟研究團體對信息化進行了定義，指信息產業在整個社會經濟結構中獲得長足發展并逐步取得支配地位的一種社會變革的歷史進程。隨著科學技術的不斷進步，信息化的內涵和內容不斷得到豐富和發展，同時信息化實踐不斷取得長足的發展。

高校就業信息化就是圍繞大學生就業、創業和就業核心競爭力培養工作的各個領域，用現代信息技術深入開發并廣泛利用信息資源，在就業信息的產生、傳遞、利用和管理諸環節實現全方位地為大學生、用人單位、社會各界和高校提供科學化、規范化、及時性、個性化的管理和服務的過程［2］。

2.高校信息化的發展與現狀。

相對國外發達國家，我國經濟和教育水平落后，另外我國計算機技術起步較晚，導致我國高校信息化建設相對滯后。《教育部關于做好2001年普通高校畢業生就業工作的通知》中首次提出，“要根據新形勢下的畢業生就業工作特點和要求，不斷加大投入，調整、充實機構，強化服務意識，健全服務體系，充分利用計算機和網絡技術開拓畢業生就業市場，加快無形市場建設，用信息化帶動就業指導的專業化，實現畢業生就業指導和就業服務水平的全面提高。” ［3］信息化才在高校就業工作中推廣開來。歸納起來，就時間節點和服務特點來看，我國高校就業工作信息化建設主要經歷了一下三個階段：

2.1 信息發布階段（19982010）

隨著信息技術和就業指導理念的不斷發展和成熟，各高校紛紛加大對就業信息化建設的投入，信息化水平有了較大提高。一方面，網站版本更新速度大大提高，往往1-2年就會更新一次；另一方面，用人單位和大學生可以在就業網站上發表自己的信息，并可以相互查閱對方的信息。同時，高校可以及時管理就業信息，形成了三位一體的就業信息交流平臺。這一階段的代表是中國高校畢業生就 業服務信息網、華南理工大學就業信息網，其典型特點為信息雙向流動，信息更新較快。

圖2 雙向就業信息流向圖 2.3 信息服務階段（2011-至今）

隨著互聯網技術的發展，以及就業市場理論的不斷發展成熟，高校信息化建設有了飛速的發展。就業信息網站功能更全面，服務更人性化，能夠為大學生提供全面的、及時的、個性化的就業信息，并能實現信息的互動。同時，隨著通信技術的發展以及手機客戶端的普及，大學生就業信息的獲取更加及時、靈活，通過制作各種就業app實現更多個性化定制。這一階段的特點是個性化就業信息服務。

圖2 個性化就業信息流向圖 當前高校就業信息化建設存在的問題

經過近些年的發展，國內各高校的信息化建設已取得實質性進步，各高校紛紛建立并完了自己的信息化平臺，為完善就業管理體系、促進高校就業工作起到了重要的推動作用。但是，有些很多因素的制約，我國高校信息化建設也涌現出一些問題：

3.1重視度不夠，信息化建設滯后于新形勢下就業工作發展速度

當前，雖然大部分高校成立了就業指導中心，設置了就業指導課程，加大了對就業指導教師專業化和理論化的提高，但是缺乏專業化信息工作人員。許多信息化建設人員由網絡管理中心的老師兼任，無法培養一支適應新形勢的高素質的就業管理人員。同時，國家對高校大學生就業工作的重視，對高校的就業體系和信息化建設提出了更高的要求。而且，當前復雜多變的國際、國內經濟環境對高校就業工作提出了一些要求，使得傳統的高校畢業生就業信息化建設不適應新形勢發展的要求。3.2 重應用輕理論，缺乏系統性和個性化的研究

目前，各高校的信息化平臺大多停留在對就業信息發布和管理的應用層面上，忽略了對就業工作深層次的挖掘，從而缺乏對創業、職業生涯規劃、就業指導、信息反饋和信息咨詢的研究開發。

3.3信息資源管理和有效利用不足

隨著各高校對信息化建設的重視，各個部門紛紛成立了自己的信息平臺。高校信息平臺缺乏統一的規劃，無法形成有效共享。各個信息平臺各自為政，導致信息資源管理混論，有效信息相互之間不能共享，導致信息資源利用率低，數據不能進行有效分析從而對就業管理和就業指導提供有效地支持。.4系統的管理困難，不便于二次開發

隨著各高校對就業信息化的重視，各高校紛紛建立了自己的就業信息平臺。建造信息平臺的方法主要有兩種：1.各高校自主研發。有些有研發能力的學校，研發人員根據就業信息系統的需求，自主開發學校的就業信息平臺，很多985以及部分211大學實現了就業系統的聯合或者自主開發。2.購買軟件開發工作的軟件。購買開發公司的軟件，隨著系統功能需求的不斷增加會使維護系統管理的復雜度不斷增加。同時，對管理人員的技能要求越來越高，使管理人員忙于日常的事務性工作，很難講精力投入當核心業務中去。另外，由于軟件公司對軟件進行封裝處理，高校無法對系統進行二次開發和維護。高校就業信息化建設的對策

4.1提高認識，加大投入，加大對就業信息化應用的研究

面對國家提出的工業4.0的機遇和挑戰，各高校應該認識到信息化建設對就業工作的作用，首先，要加大對信息化人力、物力的投入［4］，培養一支專業化、有水平的就業管理隊伍。其次，要加大對就業信息化應用的研究，在加大研究招聘系統、職業生涯、就業管理、創業管理、規劃系統應用的同時，不斷深入開發就業信息系統中的個性化和可定制業務，滿足大學生個性化、全方位和可定制的就業信息服務。

4.2 創新高校就業數據信息應用

就業信息龐雜冗長，其中蘊含了許多豐富有用的信息。隨著當前大數據技術的發展，充分利用大數據技術研究就業工作從而更好地為就業工作服務，越來越顯得有價值。而要充分就業信息我們就業對就業信息進行預處理。首先，我們必須要保證就業信息的準確性，因此就業人員你在統計、錄入成績時，要認真負責做到錄入準確無誤，不能偷工減料，不能虛報瞞報。對招聘信息要有所甄別，不盲目發表不加甄別的就業信息，保證就業信息的準確性。其次，為了方便數據的管理和利用，需要對就業信息進行分類管理。如可以根據畢業生就業信息（就業區域、就業領域、工作類別）進行分類，或根據校內校外數據、歷史數據與實時數據等的分類。除了紙質版的就業信息，要及時將電子版就業信息存儲到存儲設備上，方便利用計算機算法等分析有價值的就業信息。做好歷年大學生的就業信息分析，了解大學生的就業需求，從而方便以后開展就業指導等相關課程。另外，充分利用大數據的概念，設計相應的計算機算法來分析就業信息，進而挖掘潛在的有利用價值的數據。如畢業大學生對工作地點、工資薪酬的要求，大學生在各公司的分布等等，這些利用大數據分析出的數據往往更真實，更有說服力、4.3 建立健全高校畢業生就業工作信息化專業隊伍

高校畢業生就業信息化建設不僅需要軟硬件基礎設施和資源的完美結合，也要靠先進的科學技術作保障，更需要專業化的就業信息管理人員。對于高校就業工作者，必須提高自身的綜合素質，加強自己的專業化水平。首先，要加強專業理論知識的學習，熟悉業務流程。如畢業生就業相關手續的辦理、各種就業知識和就業政策的熟練掌握。其次，要提高就業工作者信息化水平，能做到充分挖掘和有效利用信息化網絡化手段處理就業相關問題，不斷提高信息技術應用和開發能力，為開展就業信息化建設奠定了良好的基礎。因此，高校就業信息化人才的培養和隊伍建設，不僅是新形勢下信息化建設的必然要求，更是保證高效信息化建設得以實施的重要手段。

4.4 建立務實高效的就業指導與服務體系 李文吉認為，“就業信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入就業工作的過程，更是一種就業思想、就業觀念變革的過程，是一種基于創新思想有效地使用信息技術，促進大學生就業工作的過程”。實現管理模式與服務理念的創新，從

［5］“管理為主”變為 “服務為主”如何利用當今經濟形勢下的科技手段實現高校就業信息化建設，建立完善的就業服務體系，是目前高校就業工作者面臨的亟待解決的問題。借助當前逐步發展起來的大數據挖掘技術，深入分析高校就業信息，可以增強高校和政府的管理服務水平，幫助高校和政府了解企業和高校大學生的需求。通過對高校就業信息的挖掘，高校能建立有效的反饋體系，及時調整自己的就業政策，建立動態、實時、個性化的就業信息服務體系。

參考文獻 ［1］祝治國.高校就業信息化建設的現狀及發展模式研究［J］.北方經濟，2010,（4）:27-28.［2］范重慶.大學生就業信息化平臺系統研究［J］.中國大學生就業, 2007,(14): 45-46.［3］鄒紅.我國高校畢業生就業指導狀況及對策［J］.中國成人教 育，2008，（10）.［4］陳 璞.單寶珍.高校畢業生就業信息化建設現狀分析［J］.現代商貿工業, 2009,（22）:266-267.［5］閆樹.高校學生工作信息化建設的思考與探索［J］.中國成人教育，2011，（2）.作者;趙洪吉 指導員 助教 ***

第三篇：高校畢業生就業

一、求職三部曲

對于在目前就業壞境中出于相對弱勢的大學畢業生來說，求職過程的關鍵就是在充分認識自我——了解自己能干什么、想干什么的基礎上，再從企業招聘方的角度出發，適時調整自己的擇業標準，將自己心儀的單位及崗位所要求道德基本技能和素質最大限度地展示出來，以取得招聘方的認同。一般來說，求職有三個步驟：全面準備→面試、筆試→簽約，它們構成了求職過程中的“三部曲”。

(一)全面準備

工欲善其事，必先利其器。畢業生就業前，首先要進行全面準備，包括知識的準備、能力的準備、目標的準備、心理的準備、關系的準備、信息的準備和材料的準備。

1.知識的準備

畢業生應該建立合理的知識結構。知識結構是指一個人所擁有的知識體系的構成情況與結合方式，它是一個由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統。現代職業對從業知識結構的要求包括：①寬厚扎實的基礎知識；②博大精深的專業知識；③大容量的新知識儲備。

2.能力的準備

就業的能力，包括可持續的終生學習能力、分析能力、創造能力、獨立工作能力和團隊合作精神。

3.目標的準備

（1）職業選擇的原則。①服從社會需要是前提條件；②發揮素質優勢是著眼點；③有利于發展成才是關鍵；④爭取及時就業是根本。

（2）目標單位選擇的程序。①行業——具有較大發展前景；②企業——具有較強生存能力；③個人——具有較高安全感、較多個人發展機會及受教育、培訓機會。

4.心理的準備

良好心理素質的標志包括智力正常、情緒穩定、意志健全、人格統一、人際關系和諧、行為適度。在嚴峻的形勢和多重的壓力前面，畢業生更需做好心理準備。積極的就業心理狀態包括：①正視現實，適應社會；②敢于競爭，開拓進取；③善于總結，堅定信心；④放眼未來，從長計議。

5.關系的準備

用人單位發布招聘信息主要有公開和非公開兩條途徑。非公開途徑是指用人單位通過內部員工來傳播需求情況，且在同等條件下會優先考慮員工介紹的求職者。因此，關系的準備必不可少。這些關系除了家長、親朋好友外，還包括學友、校友及其他熟人，他們當中尤其以在某些大公司或自己感興趣的公司任職的人最為重要。

6.信息的準備

誰能擁有更多、更有效的就業信息，誰就將贏得擇業的主動權。完整的就業信息，不僅僅是需求信息，還包括就業政策。

（1）就業信息的主要內容。①各級政府及學校所制定的方針、政策、法規和有關規定；②國家的經濟政策；③各行業在國民經濟和社會發展中所處的地位、作用和發展態勢；④用人單位的需求內容，如擬招聘的崗位、人數、要求、招聘時間和地點，以及該單位的隸屬關系、所有制性質、人員結構、經營狀態、發展前景、工作環境等等。

（2）就業信息搜索的主要渠道。①本校的畢業生就業機構。學校是畢業生就業最主要的中介機構，所提供就業信息的可信度和有效性是最高的。②各級畢業生就業主管部門和就業指導機構。③畢業生就業市場。包括有形市場（各級、各類招聘會）和無形市場（權威的、專業的就業網站）。④有關新聞媒介。其中，尤以全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心主辦的《中國大學生就業》雜志，以及廣東省高等學校畢業生就業促進會主辦的《廣東大

學生就業指引》報為首選。⑤各種社會關系。⑥社會實踐、畢業實習或業余兼職機會。⑦目標單位。主動出擊、毛遂自薦的方式也不失為獲取就業信息的有效途徑之一。

（3）參加供需見面會的注意事項。①會前要再次確認求職目標，明確自己的定位，以免花多眼亂。②充分利用大會的會刊。最好能與2~3名同學好友一起仔細地查看，分頭去投放各人的求職資料。這樣能節省大量的時間和體力，達到資源共享，提高求職效果。③爭取良好的第一印象。如有機會與招聘人員交談，說話時要不卑不亢，表現出尊重和誠意，簡明扼要地把自身情況介紹一下并表示出對某項工作的興趣。④參會時不要被應聘單位列出的條件嚇倒，要敢于爭取，表現出自己會盡快適應工作崗位、為單位作出應有貢獻的自信。⑤會后兩三天內應主動與感興趣的用人單位進行聯系，一是表現出對該單位的尊重，二是表達出迫切加入的愿望，加深用人單位對自己的印象。

切記：參加大型招聘會的主要目的應該是了解供需狀況，收集有效的需求信息，而不要指望馬到成功、一勞永逸。

7.材料的準備

個人求職資料主要包括：求職信，簡歷，推薦表，成績表，各類證書、證明，已發表的文章、論文和取得的成果等。好的求職材料應做到點面結合、簡潔精練、美觀大方，且真實客觀、個性突出、結構嚴謹，讓用人單位一看就能留下深刻印象。

(1)求職信的撰寫原則。求職信應反映求職者主觀意愿及求職意向，是針對具體用人單位和具體職位作的自我介紹。求職信通常習慣采用一般書信的格式——由開頭、正文、結尾三部分組成。

開頭要直截了當地、簡潔有力地說明求職意圖，切忌虛與委蛇式的客套問候；正文主要有兩方面內容：一談自己對所應聘位感興趣的原因及希望到該單位工作的意愿；二談自己具備應聘該職位的資歷、能力和優勢；結尾進一步強調求職的愿望，殷切希望用人單位能予以考慮并提供面試的機會。

(2)簡歷的撰寫原則。簡歷主要敘述求職者的客觀情況，簡單扼要地介紹自己的基本情況和經歷。簡歷通常是作為求職信的附件，兩者不應重復。

畢業生求職簡歷的通病：①附件太多，令人望而生畏。如能制表羅列，則可一目了然。②千遍一律，沒有針對具體單位與應聘職位。這種簡歷必被列入首批遭淘汰的范圍內。③本末倒置。許多畢業生往往忽略了自己基礎知識的掌握，而羅列了大量的工作經歷；且更多的只注明了工作單位與時間，內容及業績卻只字不提，僅表明“實踐”多，看不出“能力”強

(二)應聘面試 面試前，畢業生應做好充分準備，知己知彼，并適當進行模擬練習，然后以飽滿的精神、端莊的儀表，出現在面試現場。

1.面試禮儀

(1)提前10分鐘到達。遲到是不可取的，但提前太多也沒有必要，否則會擾亂別人的正常工作，還可能因為一些不經意的細微舉動影響到面試成績。如果確實早到了，可在公司附近稍作休息，調整心態，觀察公司外部環境，感受公司的企業文化。

(2)舉止大方，積極熱情。進入面試室，應先敲門，得到允許后方可進入，順手輕聲關門；見面主動打招呼致意；在主考官沒有請坐時，切勿急于落座；被請坐時應道謝；入座后注意保持良好的體態。

2.交談技巧

(1)認真聆聽。對方介紹情況時，要面帶微笑、留心聽講，并適時點頭或提問、答話；一般情況下不要打斷主考官，更不能搶問搶答；交談要輕松自如，目光要適時注意對方。

(2)口齒清楚。清晰流暢，簡潔明了；聲音要適度，語速要適中；適當的時候可以插進幽默的語言，尤其當遇到自己難以回答的問題時；忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

(3)觀察反應。回答問題時要察言觀色，注意對方的反應；如對方心不在焉，可能表示面試官對應聘者這段話沒有興趣，應聘者要設法轉移話題；對方側耳傾聽，可能說明應聘者音量太小難于聽清；皺眉、搖頭可能說明應聘者言語有不當之處。應聘者需根據面試官的反應，適時地調整自己的語言、語氣以及陳述內容等。

(4)禮貌道別。面試結束前面前應詢問“還需要我做些什么嗎”，得到可以結束的允許后應微笑起立，道謝并說“再見”，然后方可離去。3.面試中的注意事項

(1)面試中常見的問題。①關于個人情況。如“談談你自己”、“你最大的優、缺點是什么”。②關于應聘動機。如“為什么你喜歡這個工作”③關于專業情況。如“你最喜歡什么課程，為什么”。④關于工作能力。如“你做過最得意的事情是什么”⑤關于人際關系。如“你喜歡與什么樣的人交往”。⑥關于工作態度。如“你遇到過的最大困難是什么”等。

(2)情景模擬面試。這種面試方式近年被大量采用。用人單位通過求職者在所設情境中的表現，來評價其相關的素質和能力。對這種面試畢業生通常無法預先準備，只能是平時習慣、個人修養與綜合能力的自然體現。

(3)談薪酬的原則。①最好讓面試者主動談及。主考官在對求職者的能力、個性及工作態度等有了一個初步印象之后，會主動向求職者介紹公司的薪金福利待遇情況或詢問求職者的期望薪資，這時，求職者可以很自然地將自己的要求提出來。②要做到“有的放矢”。開出的薪資太高，則可能失去競爭的機會。因此，求職者事先應對本地區該行業的薪資水平和范圍有一個粗淺的了解。

(三)筆試

筆試主要適用于應試人數多、需要考核的知識面廣或需要重點考核文字能力的情況。大企業、大單位大批量用人，國家機關選聘公務員，往往采用這種考核形式。

1.常見的筆試種類

(1)專業考試。這種考試主要是為了檢驗求職者的專業知識水平、智力或相關的實際能力。

(2)心理測試。心理測試是用事先編制好的標準化量表或問卷要求應試者完成，根據完成的數量和質量來判定其心理水平或個性差異的方法。

(3)命題寫作。這種考試目的在于考查求職者文字表達能力以及分析問題和邏輯思維的能力。例如，要求在一定時間內完成一份會議通知、請示報告或某項工作總結；也可能提出一個論點，請求職者予以論證或批駁等。

(4)國家公務員錄用考試。國家公務員的考試方式分為甲種、乙種、特種三類，并相應規定了各自的錄用辦法。甲種考試主要是錄用非領導的一般公務員，實行面向社會的公開競爭性考試。應屆畢業生遇到的多是甲種考試。

2.筆試的技巧和答卷方法

(1)增強信心。筆試怯場，大多源于缺乏自信。客觀冷靜地對自己進行正確評估，能克服自卑心理，增強自信心。

(2)做好準備。提前熟悉考場環境、掌握注意事項，有利于消除應試時的緊張心理。除攜帶必備的證件，一些考試必備的文具也要準備齊全。

(3)掌握科學的答卷方法。拿到試卷后，首先了解題目的多少和難易程度，以便掌握答題的深度和速度；然后按照先易后難的原則排出答題順序；要盡可能留出時間對易出錯的地方進行復查，特別注意不要漏題。卷面字跡要力求工整清晰，認真的態度，細致的作風，會大大增強被錄用的可能性。

(四)簽約

畢業生與用人單位經過雙向選擇確定了就業和錄用意向后，須簽訂畢業生就業主管部

門統一印制的一式三份的《普通高等學校畢業生、畢業研究生就業協議書》（一下簡稱“就業協議書”，樣本見附錄一）。

1.簽訂就業協議書的程序

簽訂就業協議書的程序是：①畢業生和用人單位在就業協議書上簽名蓋章；②用人單位上級主管部門批準蓋章；③在簽訂就業協議書后的10個工作日內，將協議書送學校進行鑒證登記；④學校鑒證登記以后，由學校保留一份，畢業生與用人單位各執一份。

采用欺騙等手段簽訂的就業協議書無效，并由欺騙責任者方承擔違約責任。

2.簽訂就業協議書應注意的問題

(1)要使用國家或省級畢業生就業主管部門統一設計制作的協議書，并按要求如實填寫各欄目。

(2)要向用人單位如實介紹自己的情況，表明自己的就業意向和愿望，以便用人單位根據求職者的特點妥善安排工作。

(3)要了解用人單位的基本情況、發展前景、用人規定以及對自己的使用意圖、希望和要求。

(4)注意補充協議或補充條款的合法性，以保護自己的就業權益不受侵犯。3.畢業生簽訂就業協議后須承擔的責任

(1)守信。就業協議書一經簽訂便視為生效合同，不能隨便更改。所以，畢業生必須信守協議。如果萬不得已要單方毀約，就必須在規定的時間內征得原簽約單位的同意，經學校畢業生分配主管部門批準，方可列入計劃派遣。

(2)簽約后的畢業生仍需努力學習，通過各種方式了解簽約單位的生產、工作情況，做好相應的準備，以提高上崗適應性。

(3)要加強思想品德和職業道德修養，遵守校紀校規，順利完成學業，以示對用人單位負責。否則，學校可視情況如實向用人單位反映，取消所簽訂協議或取消其派遣資格，責任由其本人承擔。

二、就業派遣 根據教育部的規定，地方主管畢業生調配部門和高等學校按照國家的有關政策派遣畢業生，派遣畢業生統一使用《全國普通高等學校畢業生（畢業研究生）就業報到證》（以下簡稱“報到證”）報到證由教育部授權地方主管畢業生就業調配部門審核簽發。廣東省的高校畢業生就業調配主管部門為廣東省高等學校畢業生就業指導中心（以下簡稱“省就業指導中心”）。就業派遣，從傳統理念來說，表面上只是報到證的打印和簽發。隨著高等教育大眾化以及高校畢業生就業市場化，就業派遣的內涵除了報到證的打印和簽發之外，還包括對就業政策的理解、職業生涯規劃與就業指導、就業信息的收集和報送、就業率的統計等等。

就業派遣與畢業生的切身利益緊密相關，以下以廣東省為例，對畢業生的就業派遣工作作具體解釋和說明。

(一)就業派遣工作程序

就業派遣有著嚴格的工作程序，為了能順利到用人單位報到、順利落實檔案與戶口等關系，畢業生應該主動了解本地和本校有關就業派遣工作的規定和程序，做到心中有數，積極配合，避免“有業不能就”等不必要的麻煩和阻礙。

以一個學年為周期，廣東省有關畢業生就業派遣的工作流程如圖1所示。

(二)畢業生資源信息

資源信息是指畢業生本人的基本信息（如姓名、性別等）及其在學校的基本表現（獎罰情況等）。各高校首先需要將畢業生的資源信息上報至省就業指導中心，由省就業指導中心對畢業生的資格進行審查和認定，以便于將來就業派遣工作的順利進行。

1.生源地的確認 生源地是畢業生資源信息中的一項重要內容。在每年最終派遣計劃生成后，主動申請回生源地的畢業生、未簽署就業協議也沒有辦理暫緩就業手續的畢業生，以及申請調整就業去向未獲批準的畢業生，全部憑回生源地的報到證，到生源所在地市人事局報到。因此，如不能正確判斷個人生源地或錯誤上報生源地信息，將導致畢業生檔案投遞錯誤，或因多次往返寄送增加檔案丟失的幾率，還會造成畢業生戶口遷出后在規定的時間內無法落戶，出現所謂“黑戶”的情況。因此，畢業生要掌握確定生源地的方法，并向學校提供相關材料。

生源地是指學生的來源地。一般情況下，生源地是畢業生高考前的戶籍所在地，但有的時候，生源地的判斷容易出現問題。其中，常見的情形主要有以下幾種：

(1)借考。例如某學生小王，高考時戶口所在地為揭陽普寧，高中時一直在深圳某中學就讀，并在深圳報名并參加了高考。在上報資源信息時，小王的生源地應為普寧市。

(2)父母工作調動。例如某學生小劉，高考時戶口所在地為汕頭，且在汕頭參加高考，在大學讀書期間，其父母因工作調動至廣州，并將戶口遷移到工作單位。此時，小劉的生源地應為廣州市。

(3)購買商品房。例如某學生小陳，高考時戶口所在地為潮州，在大學讀書期間，小陳在深圳購買了商品房，此時報送小陳的生源地應為潮州市。

(4)由中專、中技升學。例如某學生小鄧，原為某中專院校學生，戶口在該中專院校，后考取了某普通高校。報送小鄧的資源信息時，應以其入讀該中專院校前的戶口所在地為生源地。

特別提示：畢業生如遇到以上情況，請務必與學校就業指導中心老師聯系，以免報錯信息，增加不必要的麻煩。

2.上報資源信息的有關規定

(1)上報范圍。下列情況的學生不在上報范圍之內：

1）沒有正式學籍的學生、旁聽生；

2）成人教育、函授教育、網絡教育、自考等學歷教育學生； 3）港、澳、臺學生（含國內學生在校期間持單程證赴港澳定居）； 4）外籍生源學生；

5）已經確定不能正常畢業的學生。

(2)上報時間。各高校應在每年的5月1日前向省就業指導中心上報下一年的本校畢業生資源信息。

(3)上報途徑。為了統一管理和便于報到證的打印，各高校應通過“廣東大學生就業在線（www.tmdps.cn）”，用統一的格式上報數據。

省就業指導中心對各高校上報的資源信息進行數據整理（包括專業代碼、生源地、培養方式等）、數據初始化后，生成當年的畢業生信息庫，并上傳至“廣東大學生就業在線”。

(三)建議就業方案與就業信息 各高校根據畢業生取得的有效的單位接收證明，制定本校畢業生的建議就業方案，并上報至省就業指導中心。省就業指導中心對此方案審核后，形成就業方案下發給各高校執行。1.有效的接收證明

可列入建議就業方案中的用人單位接收證明，主要有5種：①公務員錄取通知書；②各地市（縣、區）人事局、教育局簽發的錄用通知書（函）；③省直及中央駐粵單位主管部

門簽發的錄用通知書（函）；④省外單位所在地人事部門簽發的錄用通知書（函）；⑤普通高等學校畢業生、畢業研究生就業協議書。

2.建議就業方案的制定

(1)回生源地就業。畢業生必須取得生源地具體用人單位的接收證明，方可列入建議就業方案上報。

(2)跨地區就業。應有單位所在地畢業生就業主管部門的接收證明，才能作為跨地區就業方案上報。

(3)到省直及中央駐粵單位就業。應有該省直及中央駐粵單位主管部門的接收證明，才能夠解決畢業生的戶口和人事關系。

(4)到省外就業。應有單位所在地畢業生就業主管部門的接收證明。(5)暫緩就業。應在6月10日前由學生書面向學校提出申請。

(6)升學深造。應有錄取通知書，學生通過網上申請，提交相關證明材料，經學校審核后上報省就業指導中心。

(7)出國（出境）。畢業前已辦理好簽證手續，不參加就業派遣，通過網上申請，經學校及省就業指導中心審批同意。

(8)其他不能正常畢業的。已辦理了休學、退學、延長學習年限等，或結業、肄業等無法取得畢業證的。

3.上報建議就業方案的時間(1)第一次上報時間：每年的4月初~6月10日，為高校上報第一次建議就業方案的時間。畢業生須將自己的就業信息（有效接收證明、就業單位聯系人、聯系電話等），在本校就業工作部門要求的時間內告知學校，由學校編制建議就業方案并上報至省就業指導中心。(2)補報就業方案的時間：6月21日~30日。畢業生如果在這段時間內落實就業單位，可通過學校補報建議就業方案。

(3)調整方案上報時間：7月1日起。根據教育部的規定，7月1日為上報就業方案的截止時間。7月1日以后落實就業單位的畢業生，需通過學校上報調整方案并經省就業指導中心審核簽發后領取報到證。調整方案的具體上報時間為學生畢業當年7月至次年6月的每月最后一周

4.就業信息的上報

就業信息是畢業生具體的就業情況。廣東省已建立了就業信息定期報告制度，各高校須在每年的4~12月（每月的28日前）將本校畢業生就業信息統計后上報省就業指導中心。

(四)就業方案

就業方案，即以報到證形式反映出來的就業信息。省就業指導中心對學校上報的建議就業方案進行審核通過后，形成具體執行的就業方案，并以此為依據打印并簽發報到證，對畢業生進行就業派遣。

每年的6月10 ~20日，省就業指導中心制定第一次就業方案，打印、簽發報到證。屆時停止網上報送就業信息。

每年的6月20 ~30日，各高校領取第一次就業方案的報到證；每年的7月1~10日，各高校領取補報就業方案的報到證。畢業生可根據相應的時間，從學校就業工作部門領取本人的報到證。

(五)報到證

報到證以前也稱為“派遣證”，其全稱為《全國普通高等學校本專科畢業生（畢業研究生）就業報到證》，由教育部授權地方主管畢業生就業調配部門審核簽發（特殊情況可由教育部直接簽發）。報到證是畢業生就業派遣的書面依據，是畢業生人事關系正式從學校轉移到就業單位的證明。

1報到證的作用

(1)報到證是到接收單位報到的憑證，畢業生就業后的工齡由報到之日開始計算。(2)證明持證的畢業生是納入國家統一招生計劃的學生。

(3)接收單位憑報到證予以辦理畢業生的接收手續和戶口關系。(4)報到證是畢業生在工作單位轉正和干部身份的證明。

報到證目前仍在中國人事管理體制中扮演著重要的角色，因此，畢業生們應注意保管好自己的報到證，并在報到期限內到相關單位報到。如在報到期限內遺失報到證，畢業生應及時向學校寫申請說明情況，并由學校報省就業指導中心給予補辦。除此之外的情況不予受理。

報到證只能一人一份，由其他部門印刷或簽發的報到證無效。不論是什么原因，凡自行涂改、撕毀的報到證一律作廢。

2.報到證的形式和內容

一份報到證由正副兩聯組成：正聯（藍色）由學校就業工作部門發放給學生個人，副聯（白色，也叫通知書）連同檔案由學校就業工作部門寄至報到證開具的接收部門。報到證的具體內容主要有：學生個人基本資料（姓名、性別、畢業院校、專業、學歷、修業年限）、接收單位名稱、報到地址、檔案材料寄送方式、報到期限和備注等。畢業生報到的期限原則上為1個月。

例如,××××大學的李明，已確定至廣州××通信設備有限公司就業，該單位可以解決檔案和戶口等關系，其報到證樣本如圖2所示。

(六)就業派遣

畢業生離校后，應持《報到證》和《戶口遷移證》，到用人單位、人事主管部門或生源地就業主管部門辦理報到手續，由上述單位或機構辦理接收和落戶手續。1.回生源地就業

已與生源地具體用人單位簽訂了就業協議，將派遣回生源地。報到證上開具的接收部門為生源地畢業生就業主管部門，備注欄注明具體的用人單位名稱。

2.省內跨地區就業

如單位所在地畢業生就業主管部門同意接收，表明該單位能夠解決畢業生戶口、人事關系，派遣該生時可直接派遣到單位所在地。報到證上的接收部門為就業單位所在地的畢業生就業主管部門，備注欄根據接收函而定單位名稱。

如該單位無法解決戶口和人事關系，而又未申請暫緩就業的畢業生，按規定派遣回生源地，其報到證上的接收部門為生源地畢業生就業主管部門。例如，生源地為梅州市的畢業生，現聯系到廣州某電腦公司從事市場銷售工作，但公司無法落實戶口、人事關系，則該畢業生的報到證開至梅州市人事局。

3.到省直及中央駐粵單位就業

到省直及中央駐粵單位就業的畢業生，報到證上的接收部門為該省直及中央駐粵單位的上級主管部門。

4.到省外就業

到省外就業的畢業生，派遣至該地省一級的畢業生就業主管部門。有具體工作單位的，在報到證的備注欄中注明。

5.未落實就業單位

未落實就業單位且沒有成功申請暫緩就業的畢業生，將派遣回生源地，接收部門為生源地畢業生就業主管部門。

6.其他情況

(1)辦理了暫緩就業的畢業生，不簽發報到證。暫緩期間，檔案集中在省就業指導中心免費托管，黨團關系保留在原畢業院校，戶口保留在原所在地。

(2)升學深造的畢業生。升學深造要以獲得錄取通知書為依據。①保送、考取研究生和普通專插本的畢業生，不簽發報到證；②考取成人專升本或其他非普招系列的畢業生，簽發回生源地的報到證；③免試推薦或考取研究生、普通專插本的畢業生，在學校就業方案上報后提出不再攻讀的，應回生源地就業，不簽發報到證。

(3)畢業前申請出國（出境）的畢業生。不納入國家就業派遣計劃，不簽發報到證。畢業前申請出國（出境）的畢業生，要在學校規定的期限內提出申請，經批準后，學校不再負責就業。在派遣時未獲得出境的，學校可將其檔案、戶糧關系轉至家庭所在地自謀職業。(4)外籍學生、留學生、休學、退學和結業生。不簽發報到證，不能申請暫緩就業。結業生如果找到就業單位，且單位確實需要就業報到證為畢業生辦理相關手續的，憑單位證明可簽發報到證，但必須在報到證上注明“結業生”字樣。

(5)畢業后入伍的畢業生。報到證簽發回生源地。

(6)延長學制的畢業生。在取得畢業資格后3個月內找到工作或要求回生源地就業的，可以納入當年就業方案派遣，簽發當年的報到證。超過3個月后不再受理。

(七)調整改派

畢業生的調整改派，是指在學校上報就業方案及主管部門核發報到證后，畢業生正式報到前進行單位及地區調整的一種做法。通俗地說，即指將派到原單位的報到證、戶口遷移證和檔案等人事關系，重新派到新接收單位或其上級人事主管部門。

1.申請調整改派的條件

根據《高等學校畢業生就業后調整辦法》，符合下列條件之一的畢業生可提出調整工作單位申請：

(1)確屬專業不對口，學用不一致的。

(2)要求到基層單位或老、少、邊、窮地區工作的。

(3)要求到國家重點建設工程、重大科研項目及國家重點加強部門工作的。(4)主管部門規定的其他原因的。

2.辦理調整改派的原則

根據《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》，在派遣過程中出現特殊情況需要調整改派的，按下列原則辦理：

(1)在本省、自治區、直轄市轄區內用人單位之間調整的，由地方主管畢業生調配部門審批并辦理改派手續。

(2)跨部委、跨省（自治區、直轄市）調整的，由學校主管部門審核同意后，統一報國家教委審批并下達調整計劃，學校所在地方主管畢業生調配部門按照調整計劃辦理改派手續。

(3)畢業生調整改派須在1年內辦理，逾期不再辦理有關調整改派手續。畢業生就業后的調整按在職人員有關規定辦理。

根據廣東省政府制定的就業工作意見，對派遣到廣東省12個山區市（韶關、清遠、湛江、茂名、陽江、肇慶、河源、梅州、潮州、揭陽、汕尾、云浮）的畢業生，只要當地需要，原則上不做調整；對已與用人單位簽訂就業協議的畢業生，原則上不做調整；在人才市場空掛檔案的，不做調整改派。

3.調整改派的時間

從當年的7月至次年的6月，每個月的最后一周，由學校統一向省就業指導中心報送有關材料（原派遣單位的退函、新錄用單位的接收函、原報到證、學校的意見），辦理應屆畢業生調整改派手續。省就業指導中心不接受學生自行前來辦理。

4.不再負責其就業的情形 根據國家規定，有下列情形之一的，由學校報送地方主管畢業生調配部門批準，不再負責其就業。在其向學校繳納全部培養費和獎（助）學金后，由學校將其戶口關系和檔案轉至家庭所在地，按社會待業人員處理：

(1)不顧國家需要，堅持個人無理需求，經多方教育仍拒絕改正的。(2)自派遣之日起，無正當理由超過3個月不去就業單位報到的。(3)報到后，拒不服從安排或無理要求用人單位退回的。

(4)其他違反畢業生就業規定的。

第四篇：高校畢業生就業

溫家寶主持召開國務院常務會議

研究部署進一步做好高校畢業生就業工作 聽取關于僑務工作的匯報新華網北京５月２５日電國務院總理溫家寶２５日主持召開國務院常務會議，研究部署進一步做好高校畢業生就業工作，聽取關于僑務工作的匯報。會議指出，高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍。近年來，各地區、各有關部門認真貫徹落實黨中央、國務院決策部署，高校畢業生就業形勢總體保持穩定。但是要看到，目前高校畢業生總量多、就業壓力大，部分畢業生就業愿望和能力與市場需求不相適應、結構性矛盾突出，就業服務體系和服務能力不能滿足畢業生就業需要，促進畢業生就業任務依然十分繁重。必須繼續把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，采取更有針對性的措施，千方百計促進畢業生就業。

會議確定了以下政策措施：

（一）積極拓展畢業生就業領域。在構建現代產業體系中著力發展智力密集型、技術密集型產業和生產性、生活性服務業，創造更多適合畢業生的就業機會。對中小企業吸納畢業生就業的，在信貸、社保等方面給予政策支持。

（二）鼓勵引導畢業生面向城鄉基層和中西部地區就業。大力開發社會管理和公共教育、衛生、文化等領域服務崗位。重點解決好到城鄉基層崗位工作畢業生的工資待遇、社會保障、人員流動等方面的實際問題。

（三）鼓勵支持畢業生自主創業，促進靈活就業。加強創業教育、創業培訓和創業服務。符合條件的自主創業畢業生，可在創業地按規定申請小額擔保貸款，從事微利項目的，財政貼息貸款額度提高到１０萬元。對畢業參加創業培訓的畢業生，按規定給予培訓補貼。

（四）支持畢業生參加就業見習和技能培訓。加強見習管理，規范見習活動。合理確定并及時調整見習期間基本生活補助標準，補助費用由見習單位和地方政府分擔。對符合條件的參加職業技能培訓、鑒定的畢業生和

對畢業生開展崗前培訓的企業，給予補貼。鼓勵科研項目單位吸納畢業生就業。

（五）加強畢業生就業指導、就業服務和就業援助。建立健全畢業生就業信息服務平臺。將就業困難的畢業生納入就業援助體系，實施“一對一”職業指導和重點幫扶。對困難家庭畢業生給予適當的求職補貼。對未就業的畢業生按規定辦理失業登記，落實就業扶持政策。保障畢業生落戶等就業權益。會議要求各地區、各有關部門加強組織領導，強化目標責任，切實抓好各項政策措施的落實。會議聽取了關于僑務工作的匯報。會議指出，在世界各地分布大量的海外僑胞，是我國的獨特國情和重要資源。當前和今后一個時期僑務工作的主要任務是，圍繞國家工作大局，在更廣領域、更高層面、更深層次發揮僑務工作的優勢和作用。重點抓好以下工作：一是服務國家經濟社會發展，引薦華僑創新創業領軍人才。二是圍繞國家總體外交戰略，拓展僑務公共外交。三是引導海外僑胞積極推進兩岸關系和平發展和祖國統一大業。四是圍繞提高國家文化軟實力戰略，加強海外華文教育，弘揚中華優秀文化。五是建立健全工作機制，依法維護僑胞權益，促進僑界改善民生。六是深入開展聯誼、服務和引導工作，培育和發展海外對我友好力量。

第五篇：高校信息化建設

高校信息化建設

高校信息化是指隨著現代信息技術的發展，高等院校根據自身發展的需要，采用先進的信息技術來構建信息化校園，從而提高管理效率、強化教學質量、促進科研教研、提升服務水平。以高性能校園網為基礎，實現教務管理、教學資源管理、科研管理、后勤與服務管理的全面整合，實現信息化增值服務，是信息經濟條件下高等院校發展的大勢所趨，也是我國高校 向世界一流大學邁進的必由之路。１ 目前高校信息化建設的現狀

我國高校信息化建設近年來取得了巨大的成就，主要表現在：所有高校都接入了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，絕大部分高校建成了自己的校園網，主干網絡達到１００Ｍ甚至１０００Ｍ或萬兆，高校信息化體系初現規模；主管部門和高校自身非常重視信息化建設，人、財、物各方面的投入很大；制定了中長期規劃，信息化的內容建設逐漸豐富。但經過十多年的基礎設施建設后，下一步的投入方向、整體目標不明，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向深層次發 展。

１．１ 部門之間條塊分割，缺乏統一接口和標準

全校的信息化建設得不到統一的規劃，各院、系、職能機構在信息化建設方面各自為戰。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛、科研都建立了自己的管理信息系統，由于所采用的軟件系統不一致、數據標準不統一，在全校范圍內人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給教學、科研帶來了極大的麻煩。１．２ 服務粗糙，缺乏深層次的增值服務

毫無疑問，高校信息化建設是基于高質量的校園網絡，但僅依靠傳統的ＷＷＷ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設的要求，短信平臺、消息中心、招生就業數據倉庫、知識庫、評估系統等增值服務的作用越來越重要，但卻沒有充分實現。

１．３ 重設備購置，輕軟件投入在高校信息化建設過程中，這種趨勢表現得非常明顯，硬件投資大，軟件投資小，網絡利用率低，教師、學生、管理方面的許多資源沒有及時整合，信息服務粒度大。

１．４ 缺少有力的組織機構，信息化建設方向不明確雖然各高校均成立了信息化工作領導 小組，但往往對信息化建設的進度和規模估計不足，當把１０００Ｍ校園網建立起來后，接下來如何充分利用校園網，實現虛擬大學、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準備和成熟的方案，致使信息化建設發展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。２ 高校信息化建設的基本結構

校園綜合信息平臺是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從硬件環境（包括設備、教室、辦公室）、教學資源（如圖書雜志庫、教案講義庫、軟件課件庫、試題成績信息等）、到教學活動（包括上課、學習、輔導、答疑、作業）、最后到管理（檢查、督促、考核、評比等）的全部數字化，在傳統校園的基礎上，構建一個數字空間以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升了傳統校園的效率，擴展了傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化。

校園綜合信息平臺建設是分階段、分層次的，它經歷的是由硬到軟、由下而上、螺旋上升的建設過程。

２．１ 校園網絡架構

校園網絡是高校信息化平臺最底層的基礎的設施，由校園網各種計算機、路由器、交換機、通信線路、防火墻、專用服務器等組成，具備連入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的環境，沒有相應的網絡基礎設施，信息不能流動，就不可能形成信息空間。２． ２ 共享數據庫

整個信息化平臺的數據基礎，由學生信息庫、教師信息庫、文件檔案庫、教學資源庫、管理資源庫組合而成，不同的數據庫之間有很強的相關性，在數據倉庫的基礎之上，可以進行更高級的應用擴展。２．３ 基礎信息服務

基礎信息服務是信息流動的軟件基礎，包括校園一卡通管理系統、Ｅ－ｍａｉｌ、ＦＴＰ、ＷＷＷ、ＢＢＳ站、ＤＮＳ、圖書館管理系統、身份認證、目錄服務、安全服務、計費管理等信息化應用系統。２．４ 增值與拓展服務

是在基礎信息服務基礎之上對數據倉庫的應用挖掘，生成的各個應用系統直接管理各種信息資源，并提供接口方便用戶使用和繼續開發。高級應用服務由以下兩部分組成：

第一部分，即對校園內部綜合管理部分，如無紙化辦公系統、數字圖書館、學籍管理系統、教務信息系統、后勤服務系統、信息查詢系統、智能決策支持系統、統計分析系統、多媒體網絡教學與課件制作系統、教學管理系統、專家評估系統等；

第二部分，即學校對社會以及校園外部的服務管理部分，如招生管理系統、就業服務管理系統、網上社區管理系統、畢業生跟蹤反饋系統。２．５ 數字化虛擬校園

是校園信息化系統建立后，大學功能的自然擴展，使學校的教學、科研和管理突破傳統的概念，延伸其內涵，成為一個可以覆蓋網絡可達范圍的無圍墻的電子化校園。３ 校園信息化規劃

通過校園信息化平臺的建設，用層次化、整體的觀點來實施校園的信息化建設，將校園網上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息，為師生提供網上信息交流的環境，讓管理人員科學地、規范地管理自己的數據，并將這些信息很方便地發布出去，能夠對學校所有信息資源進行統一的、科學的組織與管理，并以最有效的方式提供給更多的用戶，達到數字化目的。３．１ 信息化校園的內涵

信息化校園不只是信息技術在校園中的應用，更加重要的是要全面建立起信息時代的教育理念、教育體制和教學模式。在互聯網空間中，建立起虛擬校園，實現現實校園在時間和空間上的擴展與延伸，擴大辦學規模、增強辦學效益。“數字校園”建設就是以現實的校園為依托，運用現代信息技術，全面處理、整合、存儲各種資源，重組、構建、提升各類活動的過程，它是一項涉及學校各方面工作的系統工程，是一個需要長期建設、不斷完善的過程。其內容分為三個方面：高性能校園網絡及軟件基礎設施建設；“數字化”教學、科研和管理資源建設；以提高管理效率為目的的各類應用系統的開發與集成。３．２ 信息化校園建設的基本原則 原則一：校園資源的數字化 在各個層次系統的建設中，始終貫穿著資源的數字化。資源數字化的程度反映了各個系統的應用水平，也代表了校園綜合信息平臺的建設程度。在校園綜合信息平臺建設中，已有的非數字化資源需要數字化，新的資源經過數字化加入數據倉庫中，因此需要建立起長期的數字資源集成的體制和機制。原則二：數字信息的標準化

在校園綜合信息平臺的建設中應遵循一定的標準，特別是公共信息的標準。各部門在建設信息管理系統時，只有遵循統一的信息標準，才能使不同部門建設的應用系統之間數據相互流通共享。

原則三：應用系統的統一化 為了便于在校園綜合信息平臺內進行應用系統的集成和建立應用系統合理的分布和構架，需要制定應用系統的標準，采用統一的數據庫平臺、開發環境和運行環境，建立全局的數據字典，統一歸口信息化校園管理辦公室（校園信息化建設辦公室）協調管理。原則四：數字資源的集成化

信息化校園包括硬件環境（信息化校園的基礎平臺、應用系統、信息化資源和人力資源等）和軟件環境（信息化校園建設項目的組織結構、項目投資、綜合管理、師生對信息化校園的態度等），更注重信息化教學、科研、管理、服務行為。因此，基于信息化管理平臺上的數字資源應該是集成并經過整合的信息，通過數據倉庫 存貯，利用數據挖掘技術為學校領導管理和決策提供依據。

原則五：以應用推動網絡基礎服務的發展 校園網建設一般都是從網絡基礎設施開始，隨著服務要求的提高，特別是增值和拓展服務的發展，軟件系統反過來向硬件提出更高的要求，對底層的軟件開發平臺、支撐系統提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎設施有新的發展。例如建立校園內的數據倉庫，必須統一規劃、建設、管理服務器軟硬件資源，以滿足校園網中多層次立體化服務對系統管理、系統安全、數據共享、降低成本的要求。通過應用帶動基礎設施建設，達到更高性能的數字化服務。結束語

校園信息化建設是推進高校教學和科研，實現高校向高水平、國際化、研究型方向發展的重要手段；是基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。

校園信息化和信息化校園的建設實施將深入地影響到校園內各類用戶、各個管理機構和部門，它的建設要適應、更要推動學校的發展。在校園綜合信息平臺的建設中，現有的一些管理模式、管理機構將發生變革，向著更合理、更科學的方向發展，一些新的管理理念也會產生，如電子簽名和電子認證。

信息化建設不單純是一個技術問題，搞教育信息化一定會觸及管理機構的重組、人員的優化等敏感問題，僅依靠一個技術部門是難以勝任的。在實施過程中，需要一個部門能夠超越各職能管理部門的權威，對學校信息化有決策能力，起到協調各管理部門之間的關系的作用。