第一篇：高校信息化建設(shè)之教學(xué)設(shè)備管理

高校信息化建設(shè)之教學(xué)設(shè)備管理

摘要：隨著我國高校教學(xué)發(fā)展規(guī)模的擴大，高校信息化教學(xué)管理能力逐漸顯示出了不足。高校信息化建設(shè)過程中，開展教學(xué)設(shè)備管理，實現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)與發(fā)展，對未來高校信息化建設(shè)和高校教學(xué)工作的科學(xué)開展具有借鑒意義。高校信息化建設(shè)過程中實現(xiàn)建設(shè)的合理性，完善教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)備管理的規(guī)范性，是我國高校教育發(fā)展中正在努力的方向。

一、高校信息化建設(shè)加強教學(xué)設(shè)備管理的意義

我國高校信息化建設(shè)是近10年來教育產(chǎn)業(yè)改革的重點與核心內(nèi)容，提升高校教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)效率與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是積極發(fā)展高校信息化教學(xué)建設(shè)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的有效方法，加強信息化技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，為現(xiàn)代化教學(xué)提供支持，積極開展現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)的對接，提高實踐教學(xué)的發(fā)展可行性，開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和信息化教學(xué)管理的合理發(fā)展，實施職業(yè)化教育實訓(xùn)l建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化實踐教育，提高高校信息化建設(shè)和加強教學(xué)設(shè)備管理能力是未來高校教學(xué)發(fā)展的主要任務(wù)，幫助高校實現(xiàn)教育可持續(xù)化發(fā)展，提高資源共享能力，優(yōu)化資源配置，增強教學(xué)功能，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源的價值，對于未來的教學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。

二、信息化建設(shè)管理思路與途徑分析

高校信息化建設(shè)與管理途徑要從實踐教學(xué)工作與設(shè)備管理的具體實行途徑中得到開展，要深入調(diào)查與分析信息化建設(shè)與管理思路的貫徹執(zhí)行，保證實踐教學(xué)資源得到有效的合理規(guī)劃與應(yīng)用，并且以實踐教學(xué)設(shè)備管理作為研究對象，完成實踐教學(xué)設(shè)備的查詢與管理功能，建立實踐教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，保障設(shè)備管理與實踐教學(xué)的有效運用，其主要發(fā)展途徑與思路分別為：

第一，建立教學(xué)設(shè)備管理制度，幫助高校內(nèi)部各個部門和級別的管理者可以隨時掌握當(dāng)前的教學(xué)管理內(nèi)容與運行狀況，及時判斷教學(xué)實踐發(fā)展方向，便于制定合理的發(fā)展策略；第二，要在設(shè)備現(xiàn)場做好指揮管理工作，保障每一位人員對設(shè)備儀器的了解和掌握，對設(shè)備耗材的情況掌握與了解，節(jié)約耗材，提高效率，做好服務(wù)工作，提高現(xiàn)場服務(wù)人員的工作動力，節(jié)省勞動強度與成本，最優(yōu)化路線的保障設(shè)備儀器的科學(xué)管理；第三，高校各教師要隨時查詢相關(guān)的設(shè)備使用情況，對設(shè)備功能與使用作用做出分析，一方面在教學(xué)與研究過程中掌握好設(shè)備的各項功能，另一方面在實踐能力上做出科學(xué)管理，控制設(shè)備資源；第四，提高學(xué)生自我的業(yè)余時間對設(shè)備信息及教學(xué)信息的學(xué)習(xí)能力，方便教師帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展設(shè)備管理工作，提高學(xué)生的實踐動手能力；第五，科學(xué)化的設(shè)備管理思路，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的設(shè)備管理思路，不斷創(chuàng)新思路，實現(xiàn)設(shè)備購置、規(guī)劃、利用率的有效提高，不斷檢查其維護情況和設(shè)備管理的透明度，提高實踐教學(xué)資源最大化的應(yīng)用能力。

三、教學(xué)設(shè)備管理的功能模塊

系統(tǒng)按實訓(xùn)種類設(shè)計：機械實習(xí)、電氣實習(xí)、汽車實習(xí)等。對于不同種類的實習(xí)（如機械實習(xí)、電子實習(xí)或汽車實習(xí)等），根據(jù)對實踐教學(xué)及設(shè)備管理的具體要求，結(jié)合信息化管理的特點，系統(tǒng)功能分為如下五大模塊：1.數(shù)據(jù)管理；2.基礎(chǔ)信息；3.設(shè)備管理；4.設(shè)備實時查詢預(yù)約管理；5.系統(tǒng)管理。

下面詳細(xì)介紹各項功能：

第一，數(shù)據(jù)管理，設(shè)備管理中的數(shù)據(jù)管理主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和數(shù)據(jù)的導(dǎo)出，在這些過程中關(guān)鍵是要掌握好數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，設(shè)備刮泥教學(xué)中要按照設(shè)備管理教學(xué)計劃和設(shè)備管理消耗實際情況做出明確的分析，按照設(shè)備管理的實際情況制定教學(xué)計劃書，教學(xué)完成情況分析表和相關(guān)表格，并且還要制定其相關(guān)的備份文件。

第二，基礎(chǔ)信息：基本信息管理，如實習(xí)的開出情況，功能和基本情況介紹。這一項是按專業(yè)功能的類型劃分，例如機械實習(xí)中的專業(yè)基礎(chǔ)信息分以下各模塊：

第三，設(shè)備管理主要的工作內(nèi)容是建立設(shè)備運行狀況的記錄，對增加和刪除的設(shè)備進行記錄，對設(shè)備維護情況和信息進行記錄，對設(shè)備的名稱與價格進行備案和記錄，對設(shè)備的類型、功能、專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展情況、設(shè)備的大小與尺寸、檢修情況、配備的附件、用途及使用說明書、設(shè)備管理的合理性和改進建議都做出明確的記錄。

第四，查詢預(yù)約管理：專業(yè)類型劃分、各實訓(xùn)室的功能查訓(xùn)，指導(dǎo)教師情況查詢、學(xué)期實習(xí)計劃（根據(jù)教學(xué)計劃預(yù)先錄入的實踐教學(xué)安排）、任一時間設(shè)備的占用情況、通過查詢以便于教學(xué)管理或?qū)嵙?xí)訓(xùn)練網(wǎng)上預(yù)約等。

第五，系統(tǒng)管理：系統(tǒng)設(shè)置，權(quán)限設(shè)置，系統(tǒng)初始化，系統(tǒng)維護等。以上功能模塊是在以提高效率，充分利用教學(xué)設(shè)備為中心的原則下確定的四、設(shè)備管理的模擬系統(tǒng)設(shè)計

以信息化管理方式對設(shè)備進行管理，必須要盡可能完整的收集設(shè)備信息，通過設(shè)計和制作系統(tǒng)原型內(nèi)容和系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立一個設(shè)備管理的模擬數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)設(shè)備的優(yōu)化與管理，提高管理系統(tǒng)整體的功能性與價值，加快系統(tǒng)的細(xì)致構(gòu)造和物理設(shè)計的人性化需求，幫助信息化設(shè)備管理系統(tǒng)建立科學(xué)的后臺數(shù)據(jù)庫，通過ASP和VB為主要開發(fā)程序，嵌入開發(fā)方法為主，實現(xiàn)校園的系統(tǒng)無縫一體化管理系統(tǒng)的建設(shè)。

五、結(jié)語

在高校信息化建設(shè)過程中，教學(xué)設(shè)備的管理要通過信息化方式提高管理效率，改善高校教學(xué)設(shè)備的新標(biāo)準(zhǔn)與要求，退出教學(xué)設(shè)備規(guī)劃的實際發(fā)展方案，通過教學(xué)管理信息系統(tǒng)模型提高對教學(xué)設(shè)備的管理科學(xué)性，描述系統(tǒng)的整體數(shù)據(jù)收集功能，更加人性化的實現(xiàn)整體系統(tǒng)的應(yīng)用性，不斷提高現(xiàn)代化信息技術(shù)在高校教學(xué)設(shè)備管理工作中的地位與價值，以現(xiàn)代化設(shè)備管理為發(fā)展目標(biāo)。

第二篇：高校信息化建設(shè)

高校信息化建設(shè)

高校信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建信息化校園，從而提高管理效率、強化教學(xué)質(zhì)量、促進科研教研、提升服務(wù)水平。以高性能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教務(wù)管理、教學(xué)資源管理、科研管理、后勤與服務(wù)管理的全面整合，實現(xiàn)信息化增值服務(wù)，是信息經(jīng)濟條件下高等院校發(fā)展的大勢所趨，也是我國高校 向世界一流大學(xué)邁進的必由之路。１ 目前高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國高校信息化建設(shè)近年來取得了巨大的成就，主要表現(xiàn)在：所有高校都接入了Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，絕大部分高校建成了自己的校園網(wǎng)，主干網(wǎng)絡(luò)達到１００Ｍ甚至１０００Ｍ或萬兆，高校信息化體系初現(xiàn)規(guī)模；主管部門和高校自身非常重視信息化建設(shè)，人、財、物各方面的投入很大；制定了中長期規(guī)劃，信息化的內(nèi)容建設(shè)逐漸豐富。但經(jīng)過十多年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后，下一步的投入方向、整體目標(biāo)不明，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向深層次發(fā) 展。

１．１ 部門之間條塊分割，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)

全校的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各院、系、職能機構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。教務(wù)、辦公、財務(wù)、圖書、后勤、保衛(wèi)、科研都建立了自己的管理信息系統(tǒng)，由于所采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個個的信息孤島，不但導(dǎo)致了校內(nèi)大量的低水平重復(fù)建設(shè)，資金浪費嚴(yán)重，還給教學(xué)、科研帶來了極大的麻煩。１．２ 服務(wù)粗糙，缺乏深層次的增值服務(wù)

毫無疑問，高校信息化建設(shè)是基于高質(zhì)量的校園網(wǎng)絡(luò)，但僅依靠傳統(tǒng)的ＷＷＷ、ＦＴＰ、Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、電子教室等服務(wù)遠遠不能滿足信息化建設(shè)的要求，短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉庫、知識庫、評估系統(tǒng)等增值服務(wù)的作用越來越重要，但卻沒有充分實現(xiàn)。

１．３ 重設(shè)備購置，輕軟件投入在高校信息化建設(shè)過程中，這種趨勢表現(xiàn)得非常明顯，硬件投資大，軟件投資小，網(wǎng)絡(luò)利用率低，教師、學(xué)生、管理方面的許多資源沒有及時整合，信息服務(wù)粒度大。

１．４ 缺少有力的組織機構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確雖然各高校均成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo) 小組，但往往對信息化建設(shè)的進度和規(guī)模估計不足，當(dāng)把１０００Ｍ校園網(wǎng)建立起來后，接下來如何充分利用校園網(wǎng)，實現(xiàn)虛擬大學(xué)、無紙化辦公、管理決策智能化等缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和成熟的方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后無所適從，甚至停滯不前。２ 高校信息化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)

校園綜合信息平臺是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從硬件環(huán)境（包括設(shè)備、教室、辦公室）、教學(xué)資源（如圖書雜志庫、教案講義庫、軟件課件庫、試題成績信息等）、到教學(xué)活動（包括上課、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)）、最后到管理（檢查、督促、考核、評比等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)校園的效率，擴展了傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

校園綜合信息平臺建設(shè)是分階段、分層次的，它經(jīng)歷的是由硬到軟、由下而上、螺旋上升的建設(shè)過程。

２．１ 校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

校園網(wǎng)絡(luò)是高校信息化平臺最底層的基礎(chǔ)的設(shè)施，由校園網(wǎng)各種計算機、路由器、交換機、通信線路、防火墻、專用服務(wù)器等組成，具備連入Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的環(huán)境，沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，信息不能流動，就不可能形成信息空間。２． ２ 共享數(shù)據(jù)庫

整個信息化平臺的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，由學(xué)生信息庫、教師信息庫、文件檔案庫、教學(xué)資源庫、管理資源庫組合而成，不同的數(shù)據(jù)庫之間有很強的相關(guān)性，在數(shù)據(jù)倉庫的基礎(chǔ)之上，可以進行更高級的應(yīng)用擴展。２．３ 基礎(chǔ)信息服務(wù)

基礎(chǔ)信息服務(wù)是信息流動的軟件基礎(chǔ)，包括校園一卡通管理系統(tǒng)、Ｅ－ｍａｉｌ、ＦＴＰ、ＷＷＷ、ＢＢＳ站、ＤＮＳ、圖書館管理系統(tǒng)、身份認(rèn)證、目錄服務(wù)、安全服務(wù)、計費管理等信息化應(yīng)用系統(tǒng)。２．４ 增值與拓展服務(wù)

是在基礎(chǔ)信息服務(wù)基礎(chǔ)之上對數(shù)據(jù)倉庫的應(yīng)用挖掘，生成的各個應(yīng)用系統(tǒng)直接管理各種信息資源，并提供接口方便用戶使用和繼續(xù)開發(fā)。高級應(yīng)用服務(wù)由以下兩部分組成：

第一部分，即對校園內(nèi)部綜合管理部分，如無紙化辦公系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)信息系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)、智能決策支持系統(tǒng)、統(tǒng)計分析系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課件制作系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、專家評估系統(tǒng)等；

第二部分，即學(xué)校對社會以及校園外部的服務(wù)管理部分，如招生管理系統(tǒng)、就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上社區(qū)管理系統(tǒng)、畢業(yè)生跟蹤反饋系統(tǒng)。２．５ 數(shù)字化虛擬校園

是校園信息化系統(tǒng)建立后，大學(xué)功能的自然擴展，使學(xué)校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達范圍的無圍墻的電子化校園。３ 校園信息化規(guī)劃

通過校園信息化平臺的建設(shè)，用層次化、整體的觀點來實施校園的信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上信息進行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，讓管理人員科學(xué)地、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息很方便地發(fā)布出去，能夠?qū)W(xué)校所有信息資源進行統(tǒng)一的、科學(xué)的組織與管理，并以最有效的方式提供給更多的用戶，達到數(shù)字化目的。３．１ 信息化校園的內(nèi)涵

信息化校園不只是信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用，更加重要的是要全面建立起信息時代的教育理念、教育體制和教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)空間中，建立起虛擬校園，實現(xiàn)現(xiàn)實校園在時間和空間上的擴展與延伸，擴大辦學(xué)規(guī)模、增強辦學(xué)效益。“數(shù)字校園”建設(shè)就是以現(xiàn)實的校園為依托，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面處理、整合、存儲各種資源，重組、構(gòu)建、提升各類活動的過程，它是一項涉及學(xué)校各方面工作的系統(tǒng)工程，是一個需要長期建設(shè)、不斷完善的過程。其內(nèi)容分為三個方面：高性能校園網(wǎng)絡(luò)及軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；“數(shù)字化”教學(xué)、科研和管理資源建設(shè)；以提高管理效率為目的的各類應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)與集成。３．２ 信息化校園建設(shè)的基本原則 原則一：校園資源的數(shù)字化 在各個層次系統(tǒng)的建設(shè)中，始終貫穿著資源的數(shù)字化。資源數(shù)字化的程度反映了各個系統(tǒng)的應(yīng)用水平，也代表了校園綜合信息平臺的建設(shè)程度。在校園綜合信息平臺建設(shè)中，已有的非數(shù)字化資源需要數(shù)字化，新的資源經(jīng)過數(shù)字化加入數(shù)據(jù)倉庫中，因此需要建立起長期的數(shù)字資源集成的體制和機制。原則二：數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化

在校園綜合信息平臺的建設(shè)中應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，特別是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各部門在建設(shè)信息管理系統(tǒng)時，只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能使不同部門建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。

原則三：應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一化 為了便于在校園綜合信息平臺內(nèi)進行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立應(yīng)用系統(tǒng)合理的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺、開發(fā)環(huán)境和運行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一歸口信息化校園管理辦公室（校園信息化建設(shè)辦公室）協(xié)調(diào)管理。原則四：數(shù)字資源的集成化

信息化校園包括硬件環(huán)境（信息化校園的基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、信息化資源和人力資源等）和軟件環(huán)境（信息化校園建設(shè)項目的組織結(jié)構(gòu)、項目投資、綜合管理、師生對信息化校園的態(tài)度等），更注重信息化教學(xué)、科研、管理、服務(wù)行為。因此，基于信息化管理平臺上的數(shù)字資源應(yīng)該是集成并經(jīng)過整合的信息，通過數(shù)據(jù)倉庫 存貯，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理和決策提供依據(jù)。

原則五：以應(yīng)用推動網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展 校園網(wǎng)建設(shè)一般都是從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施開始，隨著服務(wù)要求的提高，特別是增值和拓展服務(wù)的發(fā)展，軟件系統(tǒng)反過來向硬件提出更高的要求，對底層的軟件開發(fā)平臺、支撐系統(tǒng)提出了新的需求，這些都要求軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施有新的發(fā)展。例如建立校園內(nèi)的數(shù)據(jù)倉庫，必須統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)、管理服務(wù)器軟硬件資源，以滿足校園網(wǎng)中多層次立體化服務(wù)對系統(tǒng)管理、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)共享、降低成本的要求。通過應(yīng)用帶動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，達到更高性能的數(shù)字化服務(wù)。結(jié)束語

校園信息化建設(shè)是推進高校教學(xué)和科研，實現(xiàn)高校向高水平、國際化、研究型方向發(fā)展的重要手段；是基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。

校園信息化和信息化校園的建設(shè)實施將深入地影響到校園內(nèi)各類用戶、各個管理機構(gòu)和部門，它的建設(shè)要適應(yīng)、更要推動學(xué)校的發(fā)展。在校園綜合信息平臺的建設(shè)中，現(xiàn)有的一些管理模式、管理機構(gòu)將發(fā)生變革，向著更合理、更科學(xué)的方向發(fā)展，一些新的管理理念也會產(chǎn)生，如電子簽名和電子認(rèn)證。

信息化建設(shè)不單純是一個技術(shù)問題，搞教育信息化一定會觸及管理機構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等敏感問題，僅依靠一個技術(shù)部門是難以勝任的。在實施過程中，需要一個部門能夠超越各職能管理部門的權(quán)威，對學(xué)校信息化有決策能力，起到協(xié)調(diào)各管理部門之間的關(guān)系的作用。

第三篇：高校教學(xué)信息化建設(shè)思考

高校教學(xué)信息化建設(shè)思考

【摘 要】教學(xué)信息化是當(dāng)前高等教育的發(fā)展趨勢之一，近年來得到了各高校的高度重視。本文重點討論了教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵和主要內(nèi)容，分析了高校教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，對如何提高教學(xué)信息化建設(shè)成效進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)信息化 教學(xué)資源 信息化建設(shè)

信息社會的高度發(fā)展要求高等教育必須滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的需求。為此，各高校已經(jīng)把教學(xué)信息化作為轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文將針對教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵和主要內(nèi)容展開討論和研究，分析高校教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討提高教學(xué)信息化成效的對策。

一、高校教學(xué)信息化建設(shè)的內(nèi)涵

教學(xué)信息化是指以高校教學(xué)環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)和組織建設(shè)信息化為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)、現(xiàn)代教育思想、方法和手段進行的教學(xué)活動。

教學(xué)信息化建設(shè)是將信息技術(shù)作為教學(xué)系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，在教學(xué)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)廣泛運用，促進教學(xué)現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學(xué)資源合理、有效配置與利用的過程。其實質(zhì)就是利用先進的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)平臺網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)信息資源數(shù)字化、教學(xué)管理科學(xué)化，以達到日常教學(xué)活動現(xiàn)代化、教學(xué)信息化建設(shè)不斷推進的過程，是一個轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念的過程，是以信息的觀點對教學(xué)系統(tǒng)進行全新分析與整合的過程，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)信息化教學(xué)。

教學(xué)信息化建設(shè)主要包括三個層面的內(nèi)容，如圖1所示：教學(xué)基礎(chǔ)平臺信息化、教學(xué)資源信息化和教學(xué)過程、教學(xué)管理信息化。同時，教學(xué)信息化的真正實施還必須有相應(yīng)的政策支持。

（1）教學(xué)基礎(chǔ)平臺的信息化：主要包括校園網(wǎng)、多媒體教室、語音教室、數(shù)字實驗室、電子閱覽室、教學(xué)監(jiān)控室、學(xué)術(shù)報告廳等建設(shè)內(nèi)容。若沒有高速的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、一定數(shù)量的教學(xué)專用機房、多媒體教室、語音教室等硬件基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)信息化只能是“無米之炊”，失去根基。

（2）教學(xué)資源的信息化：主要包括學(xué)科網(wǎng)站、專業(yè)數(shù)據(jù)庫、多媒體課件、教材、電子文獻（包括圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等)、視頻課件、網(wǎng)絡(luò)課件以及多媒體素材（包括文字、圖片、圖形、動畫、音頻、視頻)等建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)資源信息化是教學(xué)信息化的“基石”，而且必須先行。沒有規(guī)范高質(zhì)、完備齊全、豐富多彩的信息化教學(xué)資源，教學(xué)信息化只能是一句空話。

（3）教學(xué)過程、教學(xué)管理的信息化：主要是指教學(xué)信息化得以實施的信息化方法和手段，包括教員的信息化（教員是教學(xué)信息化實施的主體，沒有具備較好信息技術(shù)素養(yǎng)的教員隊伍，教學(xué)信息化如同機械運轉(zhuǎn)失去了動力）、學(xué)員的信息化、教學(xué)媒介的信息化（如教學(xué)材料、教學(xué)手段和教學(xué)方法等)、教學(xué)管理的信息化(如教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)、管理體制、運行機制等)等建設(shè)內(nèi)容。

二、高校教學(xué)信息化的現(xiàn)狀分析

目前，教學(xué)信息化建設(shè)已成為高校建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平已成為高校整體辦學(xué)水平、形象和地位的重要標(biāo)志。教學(xué)信息化的成功與否、成效顯著與否，既受到教學(xué)過程中各方面信息化水平高低的影響，也受制于教學(xué)信息化的整體推進程度，更離不開教育理念的轉(zhuǎn)變，同時又受到全體教員、學(xué)員運用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的影響。

（1）高校教員的信息化現(xiàn)狀

從表面看，教學(xué)信息化帶來的首先是教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多媒體化，實際上，深層次的變革則是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。據(jù)了解，大多數(shù)教員對教學(xué)信息化的理解仍然是使用多媒體進行教學(xué)、制作PPT課件、使用有關(guān)圖片和音像資料、與學(xué)員進行郵件交流等。教育教學(xué)觀念還沒有發(fā)生深刻的變化，對教學(xué)信息化背景下高校教員對于教學(xué)過程和教學(xué)資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理的理論與實踐知識，以及教育技術(shù)概論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)基本原理、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論等了解、掌握較少；高校教員掌握信息技術(shù)知識和應(yīng)用信息技術(shù)的能力參差不齊，不同學(xué)科專業(yè)、不同年齡的人有一定差異。

（2）高校學(xué)員信息化現(xiàn)狀

與“教員信息化”相對應(yīng)，還存在著“學(xué)員信息化”問題，它同樣也包含著觀念和技能兩個層面。對學(xué)員來說，通過相關(guān)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，信息化技能通常能夠達到其基本要求。但是，在信息化觀念方面，學(xué)員同樣存在著嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)在：①大多數(shù)學(xué)員依然習(xí)慣于教員講、學(xué)員聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然學(xué)員對滿堂灌的教學(xué)方式和單調(diào)的教學(xué)手段意見很多，但當(dāng)教員采用互動式、啟發(fā)式的教學(xué)方式時，積極參與者較少，教學(xué)效果不理想。②學(xué)員的信息化技能雖然較高，但普遍缺乏利用信息技術(shù)手段主動進行課程學(xué)習(xí)的積極性。分析其原因，一是功課重，沒有足夠的精力進行主動學(xué)習(xí)；二是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性；三是上機條件差，宿舍擁擠不堪，機房條件有限。

（3）教學(xué)資源信息化現(xiàn)狀

不管是從國家教育行政部門還是各個高校，對教學(xué)資源的信息化建設(shè)都非常的重視，并不斷加大教學(xué)資源信息化建設(shè)的投入，但是教學(xué)資源信息化現(xiàn)狀還存在一些問題：①教學(xué)資源質(zhì)量不高，資源利用率低。許多教學(xué)資源庫容量表面上很大，但是無法精確定位，教員在教學(xué)中利用資源庫的次數(shù)很少，資源庫的利用率很低。②缺乏教學(xué)資源管理的概念，僅僅把各類教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，沒有進行很好的分類整理，很難有機地結(jié)合實現(xiàn)信息交流與資源共享，并在資源建設(shè)的基礎(chǔ)之上開發(fā)更為智能的應(yīng)用。

（4）教學(xué)基礎(chǔ)平臺信息化現(xiàn)狀

各個高校的信息化建設(shè)經(jīng)過十多年的發(fā)展，都已取得長足的進步。尤其是在基礎(chǔ)平臺建設(shè)方面，各個高校都已建成性能較先進、功能較齊全的校園局域網(wǎng)。各個高校的校園網(wǎng)已連接到辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、教員住宅和學(xué)員宿舍，建立了多媒體教室、電子閱覽室等，成立了信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心。但是，由于種種原因，校園網(wǎng)所提供的服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量仍有較大差距，如教員和學(xué)員宿舍的聯(lián)網(wǎng)比例、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量等存在一些差距；多媒體教室和設(shè)備的維護任務(wù)也十分繁重。

三、提高教學(xué)信息化建設(shè)成效的對策

高校教學(xué)信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是加大教員現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度；提高教學(xué)資源的利用率；保障教學(xué)過程、教學(xué)管理的信息化。

（1）教員信息化的對策

① 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法。加強對教員的現(xiàn)代教育方法的培訓(xùn)，能夠靈活運用啟發(fā)式、案例式、研討式、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)同學(xué)習(xí)式和情境模擬式等教學(xué)方法。

②掌握現(xiàn)代教育手段。加強對教員進行現(xiàn)代教育手段運用能力的培訓(xùn)，提高教員的計算機水平和信息技術(shù)素質(zhì)，使廣大教員學(xué)會使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)等，提高教員運用現(xiàn)代教育手段的能力。

（2）教學(xué)資源信息化的對策

①規(guī)范信息化內(nèi)容。教學(xué)資源信息化應(yīng)重點建設(shè)四個方面的內(nèi)容：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是教學(xué)資源的質(zhì)量管理；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。其中素材類教學(xué)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是基礎(chǔ)，是教學(xué)資源信息化建設(shè)的重點和核心；對教學(xué)資源的質(zhì)量管理主要是使教學(xué)資源與高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)定位相適應(yīng)，同時規(guī)范其篩選標(biāo)準(zhǔn)；多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的內(nèi)容形式多樣，各具特色，教學(xué)資源管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。

②明確信息化標(biāo)準(zhǔn)。主要側(cè)重點在于統(tǒng)一、規(guī)范教學(xué)資源開發(fā)者的開發(fā)行為和制作要求、統(tǒng)一、規(guī)范管理系統(tǒng)的功能要求。一是從教學(xué)資源開發(fā)者角度提出一些資源制作的技術(shù)要求；二是教學(xué)資源使用者角度，為方便使用這些教學(xué)資源，需要對其進行描述，標(biāo)注屬性，其屬性可以作為教學(xué)資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)；三是從教學(xué)資源評審者角度提出教學(xué)資源的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，作為使用者篩選資源的直接依據(jù)；四是從教學(xué)資源管理者角度提出管理這些教學(xué)資源的管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功能。

（3）教學(xué)過程、教學(xué)管理信息化的對策

在教學(xué)過程、教學(xué)管理中要充分利用信息化的教學(xué)資源、信息技術(shù)方法和手段開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的信息化。如針對多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，可利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，采取學(xué)員自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法開展教學(xué)。另外，要真正實現(xiàn)高校教學(xué)過程的信息化，高校在硬件設(shè)備條件、管理政策和制度方面必須為教學(xué)信息化活動提供支持。當(dāng)前首要的是要制定鼓勵教員在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的政策，包括教學(xué)工作量評價、職稱評定等；其次，對教員所開發(fā)的教學(xué)資源給予經(jīng)費支持及知識產(chǎn)權(quán)保護。

四、結(jié)束語

高校教學(xué)信息化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)管理等多個方面入手，需要各個部門全力配合才能取得顯著成效。本文對當(dāng)前高校教學(xué)信息化存在的主要問題進行了剖析，對提高教學(xué)信息化水平提出了幾點對策，希望對推進高校教學(xué)信息化建設(shè)有一定的參考作用。

參考文獻：

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第四篇：高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)初探

高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)初探

摘 要：教學(xué)檔案是綜合評價高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，可以真實地反映高校的教學(xué)活動。本文從高校教學(xué)檔案管理工作中存在的問題出發(fā)，提出應(yīng)用信息化技術(shù)是解決相應(yīng)問題的關(guān)鍵，并對教學(xué)檔案的信息化管理系統(tǒng)進行了初步設(shè)計。

高校教學(xué)檔案是反映高校教育教學(xué)過程的原始記錄，主要包括日常教學(xué)文檔類（成績單、點名冊、樣卷、試卷、實驗實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計等）、專業(yè)建設(shè)類（師資、課程、教材等）。教學(xué)檔案可以全方位的反映高校的辦學(xué)過程，是綜合評價高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此教學(xué)檔案管理工作就成為高校管理工作的重要組成部分。隨著教育體制改革的深化，教學(xué)檔案管理工作在教學(xué)與科研中的地位越來越重要，是真實還原高校歷史面貌的重要工作。為了提高教學(xué)檔案管理水平，保證教學(xué)檔案的規(guī)范化、系統(tǒng)化，各高校都在積極探索先進的管理辦法，而將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)檔案管理工作中，便成為首選之策。

一、高校教學(xué)檔案管理中存在的問題

雖然各高校教學(xué)檔案管理工作已經(jīng)形成了一套適應(yīng)本校教學(xué)運行的管理體系，但隨著教育改革的深化和信息技術(shù)的發(fā)展，原有的體系在管理過程中已出現(xiàn)乏力的現(xiàn)象，其中以下問題較為突出。

1.教學(xué)檔案由于門類紛繁復(fù)雜，多以手工操作的手段完成收集、整理、統(tǒng)計、檢索的工作。正因為手工操作的繁雜，取閱檔案便成了一項惱人的工作，無人愿意為之。

2.教學(xué)檔案具有一定的特殊性，由于其服務(wù)于教學(xué)管理的職能，所以會經(jīng)常被調(diào)用，而教學(xué)檔案多為紙質(zhì)文件，多次使用后會對其造成損壞，不利于長期保存。

3.教學(xué)檔案管理人員流動性大，多為教務(wù)人員或教師兼職，當(dāng)出現(xiàn)職務(wù)變動時就會出現(xiàn)短時間的斷檔，大大的影響了檔案工作的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。

為了解決這些問題，可將現(xiàn)代信息化技術(shù)引入教學(xué)檔案管理工作當(dāng)中，以信息化技術(shù)代替人力，以系統(tǒng)來彌補人員變動中出現(xiàn)的真空。

二、教學(xué)檔案信息化的目標(biāo)

教學(xué)檔案信息化的目標(biāo)在于用信息技術(shù)解決教學(xué)檔案管理中存在的問題，即將教學(xué)檔案管理置于數(shù)字化信息平臺之上，不僅可以提高工作效率，保障工作質(zhì)量，對教學(xué)檔案管理工作的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，還可以調(diào)高教學(xué)檔案的利用率，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，迅速制定出行之有效的處理方案。

三、推進高校教學(xué)檔案信息化的具體實施方案

推進高校教學(xué)檔案信息化建設(shè)是高校管理良好發(fā)展的實際需求，為了能更好更快的建立信息化的管理模式，我們可以從以下幾個方面著手。

（一）樹立信息化的管理觀念，健全管理制度

在傳統(tǒng)的管理模式中，教學(xué)檔案管理是一項紛繁復(fù)雜的工作。長期的手工操作，磨滅了管理人員的工作積極性，也是他們的思維變得守舊，有些時候不愿意新的事物出現(xiàn)在管理過程中，這是不可取，因為只有不斷更新管理理念，才會提高管理水平，所以樹立信息化的管理觀念是首要條件。在此之上，將原有的管理制度去繁從簡，整理出一套快捷的管理流程，在此流程之上健全管理制度，為研發(fā)符合本校實際情況的管理系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)實際需求情況，研發(fā)自有教學(xué)檔案管理系統(tǒng)

為了提高教學(xué)檔案管理工作的質(zhì)量，使管理人員從繁重的手工操作中解放出來，學(xué)校的教學(xué)主管部門要從一線工作人員的需求出發(fā)，自主研發(fā)管理系統(tǒng)。

管理系統(tǒng)應(yīng)具有以下功能：

1.角色權(quán)限設(shè)置：由于各級用戶的職務(wù)和需求的不同，應(yīng)將系統(tǒng)進行模塊化設(shè)置，不同級別享有不同權(quán)限，可根據(jù)各校的實際情況進行分類，一般分為校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處管理員、各學(xué)院教學(xué)部管理員、教師等用戶。

2.角色的基本功能

（1）校領(lǐng)導(dǎo)：具有查詢統(tǒng)計的權(quán)限，為制定相關(guān)決策提供必要的依據(jù)。

（2）教務(wù)處管理員：具有系統(tǒng)的全部權(quán)限，負(fù)責(zé)對教學(xué)檔案管理系統(tǒng)進行日常的維護，負(fù)責(zé)監(jiān)督各學(xué)院、教學(xué)部教學(xué)檔案收集，審查檔案是否達標(biāo)。

（3）各學(xué)院教學(xué)部管理員：負(fù)責(zé)在線收集、匯總本部門的教學(xué)檔案，審查教師提交的檔案是否達標(biāo)，可查詢統(tǒng)計本部門的檔案信息。

（4）教師：負(fù)責(zé)提供所授課程的教學(xué)檔案，并將其制作成電子文檔上傳到系統(tǒng)。

3.教學(xué)檔案在線借用：各級管理人員、教師可根據(jù)需求在線填寫借用申請，由各級管理員進行審核，如可借閱，便將所需檔案的電子文檔檢索出來發(fā)送到借用者的個人客戶端。

4.教學(xué)檔案借用分析：可根據(jù)月、學(xué)期、學(xué)年為單位進行統(tǒng)計，對各教學(xué)檔案的借閱量進行分類統(tǒng)計，從結(jié)果中可以反映出借用人所關(guān)注的問題，學(xué)校可針對相關(guān)問題進行調(diào)查研究，制定相應(yīng)方案。

通過以上功能基本解決了教學(xué)檔案收集借閱難的問題，初步實現(xiàn)教學(xué)檔案管理的無紙化，逐步建立起一套權(quán)責(zé)分明、行之有效的信息化管理模式。

（三）總結(jié)經(jīng)驗，升級系統(tǒng)

經(jīng)過一段時間的使用，通過收集一線管理人員的所反映的使用中出現(xiàn)的問題，對管理系統(tǒng)進行優(yōu)化升級，使該系統(tǒng)更符合實際工作的需求。

三、結(jié)語

在信息化高速發(fā)展的今天，高校的教學(xué)檔案管理不能安于現(xiàn)狀，信息化技術(shù)的應(yīng)用已成為大勢所趨。作為管理人員我們要做的就是從細(xì)節(jié)出發(fā)，將信息化技術(shù)應(yīng)用到日常管理工作中，從手工操作中解放出來，將更多的精力投入到教學(xué)檔案的分析工作中去，從而更好的服務(wù)于高等教育事業(yè)。

第五篇：高校體育信息化建設(shè)

高校體育教學(xué)信息化建設(shè)研究

王自強

（邢臺學(xué)院體育系 河北 邢臺 054001）

摘 要：隨著信息化數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，其高效性、精確性和良好的交互性，在實踐中又得到了很好的印證，因而推動教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。文章將從信息化建設(shè)對于高校體育教學(xué)的意義，以及建設(shè)的主要途徑等這些問題進行分析。關(guān)鍵詞：高校體育；信息化建設(shè)；多媒體；教學(xué)資源

作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)在促使青少年加強鍛煉，提高身體和心理素質(zhì)，加強身體機能鍛煉等方面有著十分重要的作用，因而高校體育教學(xué)長期以來受到各界的高度重視，體質(zhì)狀況與身體機能也是各項考試和應(yīng)聘職業(yè)需要考核的重要指標(biāo)。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進以及信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的運用，同時憑借其高效性、精確性和良好的交互性，在實踐中起到了很好的教學(xué)輔助作用，因而推動教學(xué)的信息化建設(shè)成為了當(dāng)下高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢。

就我國目前的現(xiàn)狀而言，信息化建設(shè)在體育教學(xué)方面還比較薄弱，而高校體育信息化建設(shè)的核心思想體現(xiàn)在兩個方面，一是加強現(xiàn)代化的信息數(shù)字設(shè)備、技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，二是加強現(xiàn)有教學(xué)模式、方法與信息化建設(shè)的接軌，以信息化的思維來引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展與變革，集合優(yōu)勢資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)理念的過程，也是“通過信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對學(xué)校體育各方面資源進行統(tǒng)計、［1］分析、分類、匯總、得出結(jié)論的有效途徑”。關(guān)于高校體育信息化建設(shè)研究，可以從以下幾個方面進行分析。

1.體育教學(xué)信息化建設(shè)的必要性 1.1教學(xué)形式的多樣化

由于體育教學(xué)涵蓋面廣，而高校體育又比較開放和自由，因而高校體育教學(xué)的形式并不像小學(xué)和中學(xué)那樣固定，再者由于硬件設(shè)施的相對完善，排球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、游泳等大量的體育活動都可以作為體育教學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)形式方面從簡單的體育活動到專業(yè)化的培訓(xùn)及各種體育比賽的開展，以及體育

理論知識的測試等，都使得體育教學(xué)的涵蓋面更廣，管理難度與教學(xué)資源的需求量都不斷上升，而各種體育教學(xué)形式之間又需要強有力的整合，因而信息化建設(shè)對于高校日趨多元化的體育教學(xué)形式的管理和資源提供而言，顯得很有必要。

1.2素質(zhì)教育的深入推行

隨著素質(zhì)教育的深入推行，高校體育教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，體育教學(xué)已經(jīng)由簡單的體育運動向集合了身體訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性及身體機能開發(fā)、學(xué)生心理健康以及生存能力、意志力等多方面的綜合性學(xué)科，在很多高校中，體育教學(xué)已經(jīng)更名為體育與健康。這些轉(zhuǎn)變使得體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加多元，包括“知識目

［2］標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)等全新的結(jié)構(gòu)和理念”。在這樣的背景之下，體育教學(xué)需要將更多的信息整合起來，同時提供更加生動與形象化的教學(xué)手段，更多的服務(wù)性功能，這些單靠傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)難以實現(xiàn)，需要信息化建設(shè)的大力支撐。

1.3體育教學(xué)的自身特點

在通常的體育教學(xué)中，很多體育運動的動作是比較復(fù)雜和繁瑣的，同時大量體育運動的動作具有連貫性、快速性等特點，在某些較為專業(yè)的訓(xùn)練和教授時，關(guān)鍵動作以及一些技巧學(xué)生難以觀察清楚，進而難以在教學(xué)中把握重點和難點，這往往使得體育教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。從教師層面來看，由于教師水平、理解能力、教學(xué)方式以及運動水平的差異，其在教學(xué)中也不可避免地會受到自身隨意性的影響。而信息化系統(tǒng)的建立可以有效地將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源整合起來，便于豐富教學(xué)的維度與廣度，降低教學(xué)的難度，提升其可理解性與形象度，對教學(xué)有很大的提升。

2.高校體育教學(xué)引入信息化建設(shè)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面較為枯燥且匱乏，在與其他學(xué)科整合性方面顯得薄弱，與學(xué)生的互動性上也十分不足，而這些因素恰好是信息化建設(shè)的優(yōu)勢所在。首先，信息化建設(shè)可以提供大量的數(shù)字化教學(xué)資源，包括常見的PPT、視頻、flash等多媒體資料；其次，可以與其他學(xué)科通過數(shù)據(jù)庫和多媒體資料等進行整合，使得體育教學(xué)中涵蓋更多的內(nèi)容，有助于素質(zhì)教育的推進；另外，信息化的操作使得教學(xué)變得具有互動性，學(xué)生可以通過信息化的手段與教師溝通交流，不受時間空間的限制，也可以通過信息化系統(tǒng)與教師和教學(xué)資源互

動及反饋教學(xué)情況。除此之外，學(xué)生還可以“以通過體育教學(xué)信息化平臺，搜索適合自身技術(shù)特點的技術(shù)理論、視頻，這樣即實現(xiàn)了分層教學(xué)的具體要求，又能

［3］更大幅度的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量”。

3.體育教學(xué)信息化建設(shè)的主要途徑 3.1加強教學(xué)資源的數(shù)字化

教學(xué)資源是教學(xué)的重要支撐，因而高校體育教學(xué)的信息化構(gòu)建首先要實現(xiàn)教學(xué)資源的突破。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，通常是教師集合，集體訓(xùn)練，然后例行活動，在解散，這樣的方式過于單一且枯燥，學(xué)生對體育知識接收量較低，同時大量的教學(xué)資源沒有得到運用。要實現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，首先便需要在學(xué)校層面構(gòu)建一個數(shù)字化教學(xué)資源庫作為信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性模塊，以海量的體育類圖片、視頻以及多媒體教學(xué)資料作為教學(xué)的基本資源庫，同時在教學(xué)過程中對學(xué)校自身的教學(xué)資料進行搜集并不斷擴充，而對于本校的優(yōu)秀體育教師和優(yōu)秀體育課程，也應(yīng)該以數(shù)字化資料的形式并入資源庫。

通過基本收錄與平時的不斷擴充，高校的數(shù)字化體育教學(xué)資源庫將越發(fā)豐富，這一方面大大便于學(xué)校的統(tǒng)一管理與分類保存，同時可以使得每一類體育教學(xué)課程都有強大且具有本校特色的資源庫。教學(xué)資源的數(shù)字化，基本實現(xiàn)了多媒體教學(xué)資源的集中管理和流水化補充體系，資源集中，數(shù)據(jù)量大，便于查詢和保存，同時為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，這是高校體育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生也可以通過學(xué)校的信息化平臺自我瀏覽海量資源，對于促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有一定的推動作用。

3.2加強教學(xué)手段的多媒體化

信息化建設(shè)的另一個層面是要實現(xiàn)教學(xué)手段的多媒體化，因而多媒體教學(xué)手段不僅自身具備良好的交互性和形象生動的教學(xué)模式，同時也是實現(xiàn)教學(xué)與信息化建設(shè)整合的重要途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，基本都是教學(xué)示范和自我訓(xùn)練，之后便是自由活動，對于教學(xué)中的難點，學(xué)生實際上很難充分理解。以籃球教學(xué)為例，由于該運動節(jié)奏快，同時運動規(guī)則復(fù)雜，學(xué)生一方面很難充分理解各個動作的標(biāo)準(zhǔn)型，而對于如何才算犯規(guī)也不容易準(zhǔn)確區(qū)分。而多媒體教學(xué)手段可以很好地解決這一問題，通過播放多媒體教學(xué)短片，對于關(guān)鍵動作或教學(xué)難點，可以通過慢放、定格、倒退、重復(fù)播放等多種形式使得學(xué)生切切實實地看

得更清楚，對于當(dāng)中的技術(shù)難點，還可以利用數(shù)字化多媒體設(shè)備將關(guān)鍵動作摳出，以flash等形式進行分解，這些方式顯然可以大大提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和形象性，學(xué)生更容易理解和記憶。而對于犯規(guī)行為，可以直接以多媒體模擬各種犯規(guī)行為的動態(tài)過程，這樣學(xué)生的理解比單純的教師講解或者簡單的示意圖更為直觀。除此之外，教師可以在課堂上播放經(jīng)典的籃球比賽，緊張激烈的比賽可以瞬間將學(xué)生拉進實際籃球比賽場景之中，感受比賽和運動氛圍，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)的輔助之下，體育課堂可以變得更加多元與生動，這也是對數(shù)字化教學(xué)資源庫的重要運用。

3.3實現(xiàn)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)化

資源共享與互助是當(dāng)下教學(xué)改革的主流，而資源共享的重要方式便是教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)化，這也是體育教學(xué)信息化建設(shè)的基本功能之一。平臺的網(wǎng)絡(luò)化包括多個方面，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)校之間等，顯然信息化建設(shè)可以將這些因素全面地聯(lián)系與整合起來。在教學(xué)實踐中，應(yīng)該在信息建設(shè)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，作為信息建設(shè)的門戶及主要功能窗口，其中嵌入教學(xué)資源、交流、反饋等多個功能模塊。例如，可以構(gòu)建如表一所示的網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，首先學(xué)生可以對整個學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源進行搜索、瀏覽、下載等一系列操作，同時利用E-mail、在線交流等形式可以與同學(xué)和教師進行溝通，大大縮小時間和空間的限制，同時可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上根據(jù)體育愛好組建各個BBC類社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)部實現(xiàn)資源共享與交流。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺的突出作用在于院校級別的合作與資源共享，通過信息化建設(shè)，各個高校可以實現(xiàn)體育教學(xué)資源的共享，利用電子化數(shù)據(jù)文件傳輸各自的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)典課程或課件，這十分有利于分享教學(xué)經(jīng)驗，吸取先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以邀請體育教學(xué)專家在網(wǎng)絡(luò)平臺上與大家交流，這些對于提升教學(xué)水平，加強教學(xué)的信息化建設(shè)都是大有裨益的。

表一：網(wǎng)絡(luò)平臺功能表

功能模塊 網(wǎng)絡(luò)功能 網(wǎng)絡(luò)體系 教學(xué)資源 資源搜索，資源下載 千兆級校園骨干網(wǎng)絡(luò) 交流 及時溝通，信息及數(shù)字化資源傳遞 教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫 反饋 信息縱橫向流動 基于PPRS的網(wǎng)絡(luò)交流平臺 3.4構(gòu)建考核模式的信息化

考核與檢測是體育教學(xué)的重要組成部分，同時還是許多職業(yè)與升學(xué)的第一道

關(guān)口，高校體育教學(xué)的信息化建設(shè)在考核方面也應(yīng)該促進其信息化建設(shè)。目前許多高校仍然采用傳統(tǒng)考核模式，即以跳遠、跑步等固定項目對學(xué)生進行考核，最后根據(jù)學(xué)生的成績打分，并人為地設(shè)置一個“及格線”。這樣的模式不僅沒有人性化地考慮各個學(xué)生在體質(zhì)和運動愛好以及平時訓(xùn)練強度的差異，也難以實現(xiàn)考核及測評的數(shù)字化，因而其結(jié)果不僅不夠科學(xué)與人性化，也難以進行后續(xù)的分析與處理。實際上，現(xiàn)代教學(xué)理念下體育教學(xué)更多是服務(wù)性的，其終極目的是提升學(xué)生的體質(zhì)，促進身心健康，因而人為地劃分一個及格標(biāo)準(zhǔn)并無太大實際意義，在這方面，可以用新興的體質(zhì)監(jiān)測模式取代傳統(tǒng)的體育考試，即綜合體檢與趣味體能檢測的模式對學(xué)生的肺活量、肌肉彈跳性、爆發(fā)力、耐力等做出科學(xué)的測定，并將其與學(xué)生的身高、體重、年齡等基本因素綜合起來。在這里，信息化建設(shè)的突出意義在于從檢測開始的數(shù)字化模式，可以使得學(xué)生的檢測結(jié)果以數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)，并且彼此之間可以利用系統(tǒng)進行進一步的后續(xù)分析，提出一份最終的體質(zhì)檢測報告，對學(xué)生的身體狀況進行判斷并提出身體機能的弱項和后續(xù)鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議。這樣的方式不僅更加準(zhǔn)確和科學(xué)，同時可以對整個院校的教學(xué)成果和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測情況統(tǒng)一歸并至信息平臺，便于學(xué)校的管理和分析。

信息化構(gòu)建是高校體育教學(xué)進一步發(fā)展的必經(jīng)之路，也是與時代背景緊密結(jié)合的必然趨勢，基于信息化建設(shè)對提升高校體育教學(xué)的重要意義，應(yīng)該引起高校教育的高度重視。雖然目前在教學(xué)中還存在許多問題，但只要積極探索與創(chuàng)新，并從教學(xué)資源、教學(xué)方式和考核模式等方面綜合入手，一定可以從本質(zhì)上推動高校體育信息化建設(shè)的發(fā)展。

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個人簡歷：

王自強，男，1967.10.1出生，河北威縣人，1990.6畢業(yè)于河北師范大學(xué)，碩士，副教授。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)