第一篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計作業(yè)要求

視頻演示http://202.107.127.124/courseware(cheng)jxsjkcsjzyyq-120425 機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計作業(yè)要求：

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》的期末作業(yè)考核由兩部分組成。一部分是三張圖紙即：減速器裝配圖，大齒輪零件圖和輸出軸零件圖。另一部分是該設(shè)計的說明書。下面就這兩部分分別進(jìn)行說明。1，對圖紙的要求：

1.1 繪圖方式：請使用計算機繪制圖紙。

1.2 圖紙的幅面：在計算機上以“零號”圖紙的幅面繪制圖紙，圖紙繪制好以后，以A3幅面的復(fù)印紙輸出圖紙。

1.3 標(biāo)識：以A3幅面輸出圖紙后，請在每張圖紙的右上角以簽字筆寫好學(xué)習(xí)中心，院校學(xué)號，姓名等能夠標(biāo)識本人圖紙的信息。2，對說明書的要求

同學(xué)們可以采用手寫或計算機打印的方式完成設(shè)計說明書的撰寫。說明書的頁數(shù)在25頁左右。無論是手寫說明書或打印說明書都必須使用A4幅面的復(fù)印紙，并且必須在說明書的封面上寫清楚學(xué)習(xí)中心，院校學(xué)號，姓名等信息。（說明書的封面請見視頻演示）3，對學(xué)生裝訂作業(yè)的要求：

同學(xué)們完成了三張圖紙和說明書之后，必須將圖紙和說明書裝訂好才能夠向?qū)W習(xí)中心提交。裝訂的順序：說明書在上，三張圖紙在下（圖紙的順序是減速器裝配圖、大齒輪零件圖、輸出軸零件圖），左側(cè)裝

訂，要釘兩枚訂書釘。裝訂好以后，請將三張圖紙分別向內(nèi)折疊一次，（注意必須是先裝訂，后折疊，不然圖紙就打不開了）使你的作業(yè)成為A4幅面復(fù)印紙大小一致的一冊。如果學(xué)生因為裝訂的不牢固而出現(xiàn)缺頁，缺圖的問題學(xué)生本人負(fù)責(zé)。4，對學(xué)生提交作業(yè)的要求：

同學(xué)們將裝訂好的作業(yè)提交學(xué)習(xí)中心的同時，必須在考生簽到表上簽字。

5，對學(xué)習(xí)中心提交作業(yè)的要求：

學(xué)習(xí)中心收集全了學(xué)生的作業(yè)以后，請按照考生簽到表上學(xué)生姓名的順序，將所有作業(yè)排列；填寫好試卷袋上的考試信息；將考生簽到表裝入試卷袋中；將試卷袋放到作業(yè)的最上面；將試卷袋和作業(yè)捆扎在一起，10冊作業(yè)為一捆，第一捆作業(yè)的最上面是試卷袋，其余捆作業(yè)的最上面請用一張白紙寫明作業(yè)名稱，學(xué)習(xí)中心名稱，和第幾捆的字樣；捆扎好的作業(yè)同試卷一并寄回東北大學(xué)。請清點作業(yè)的冊數(shù)并將考場記錄單復(fù)印一份自留。

東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)部

2012年05月18日

第二篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計作業(yè)ZDD-2（共）

機械設(shè)計課程設(shè)計計算說明書

**(科學(xué)出版社出版的<機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計>的作業(yè)ZDD-2)**

一、傳動方案擬定.二、電動機的選擇

三、計算總傳動比及分配各級的傳動比

四、運動參數(shù)及動力參數(shù)計算

五、傳動零件的設(shè)計計算

六、軸的設(shè)計計算

七、滾動軸承的選擇及校核計算

設(shè)計題目：膠帶輸送機傳動裝置的設(shè)計 工程技術(shù)學(xué)院： 設(shè)計者：

指導(dǎo)教師：

****年**月**日

第三篇：《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)

機械設(shè)計是根據(jù)使用要求對機械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)

一、課程設(shè)計目的 《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想，訓(xùn)練綜合運用機械設(shè)計和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實際分析和解決工程實際問題的能力，鞏固、加深和擴展有關(guān)機械設(shè)計方面的知識；

2．通過制定設(shè)計方案合理選擇傳動機構(gòu)和零件類型，正確計算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，達(dá)到了解和掌握機械零件、機械傳動裝置的設(shè)計過程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計基本技能的訓(xùn)練。例如計算、繪圖、熟悉和運用設(shè)計資料以及使用經(jīng)驗數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計鼓勵采用計算機繪圖。

二、課程設(shè)計內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計中，針對布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計內(nèi)容有：

1.電動機的選擇及運動參數(shù)的計算；2.三角帶的傳動設(shè)計；3.齒輪傳動的設(shè)計；4.軸的設(shè)計；

5.滾動軸承的選擇及驗算；6.鍵的選擇計算及強度校核；7.聯(lián)軸器的選擇；8.潤滑油及潤滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖繪制零件的工作圖

減速器的裝配圖

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：尺寸標(biāo)注技術(shù)特性零件編號(4)編寫零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫設(shè)計說明書

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計過程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗，形象地認(rèn)識減速器。在設(shè)計過程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和減速器的外形尺寸的確定對于學(xué)生來說是難點，針對這一難點要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、計算、繪圖，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計過程中，充分發(fā)揮自己的獨立工作能力及創(chuàng)造能力，對每個問題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見解，反對盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計過程中必須做到：1）隨時復(fù)習(xí)教科書、聽課筆記及習(xí)題。2）及時了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計算和制圖，保證計算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計劃循序完成任務(wù)。

四、評分原則

課程設(shè)計中，最終的圖紙及說明書并不能完全反映學(xué)生的真實水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對同學(xué)的評分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時，一頭抓答辯．課程設(shè)計成績根據(jù)平時出勤和設(shè)計圖紙、說明書、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按5級分制評定。

五、存在問題

在課程設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時完成進(jìn)度計劃，不能按時在教室設(shè)計，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨立工作能力差，設(shè)計時不能或不進(jìn)行獨立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計進(jìn)行“照貓畫虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計中有錯誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問題較多，表達(dá)不清楚；說明書內(nèi)容不夠完整、工整，有個別原則性錯誤和若干一般性錯誤；5)答辯中不能很好的回答提問，回答中有個別原則性錯誤和若于非原則性錯誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計5個班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計圖紙、說明書和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗及教訓(xùn)

由于《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒有學(xué)好或是由于紡織工程專業(yè)有些先修課沒開，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。另外，《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語四、六級考試，使部分學(xué)生不能集中精力參加課程設(shè)計，建議最好把《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》安排在期末考試后。

通過這段時間的機械設(shè)計課程設(shè)計進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識；通過設(shè)計實踐，樹立了正確的設(shè)計思想，增強創(chuàng)新意思和競爭意識，熟悉掌握了機械設(shè)計的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問題的能力；通過設(shè)計計算、繪圖以及對運用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計手冊等相關(guān)設(shè)計資料的查閱，對自己進(jìn)行了一個全面的機械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練。

在具體做的過程中，從設(shè)計到計算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個設(shè)計人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開始的傳動方案的擬定的總體設(shè)計中，讓我清楚的了解了自己接下來要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力；在傳動件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計算和最終的選擇過程中，不但考驗了自己計算過程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個過程中也遇到了些許的問題，在面對這些問題的時候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的,這當(dāng)然也會影響我們的結(jié)果.很多時候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài),而不是看我們過去的能力到底有多強,那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題.。

現(xiàn)在把這個課程做完了才發(fā)現(xiàn)自己對以前學(xué)的知識點有了更好的理解，知識只有放在實踐運用上才能體現(xiàn)他的價值才能更好地被大家接受，所以這門實踐課是很有必要開設(shè)的，也是大家很有必要去認(rèn)真做的。

在這個過程中，要謝謝老師對我的教導(dǎo)，在老師的講解下讓我對整個設(shè)計過程以及繪圖過程有了很好的了解，對我后面的整體的設(shè)計和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助

在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設(shè)計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。

由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

第四篇：《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)

機械設(shè)計是根據(jù)使用要求對機械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)

一、課程設(shè)計目的

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想，訓(xùn)練綜合運用機械設(shè)計和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實際分析和解決工程實際問題的能力，鞏固、加深和擴展有關(guān)機械設(shè)計方面的知識；

2．通過制定設(shè)計方案合理選擇傳動機構(gòu)和零件類型，正確計算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，達(dá)到了解和掌握機械零件、機械傳動裝置的設(shè)計過程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計基本技能的訓(xùn)練。例如計算、繪圖、熟悉和運用設(shè)計資料（手冊、圖冊、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計鼓勵采用計算機繪圖。

二、課程設(shè)計內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計中，針對布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計內(nèi)容有：

1.電動機的選擇及運動參數(shù)的計算；2.三角帶的傳動設(shè)計；3.齒輪傳動的設(shè)計；4.軸的設(shè)計（低速軸）；

5.滾動軸承的選擇及驗算（低速軸）；6.鍵的選擇計算及強度校核（低速軸）；7.聯(lián)軸器的選擇（低速軸）；8.潤滑油及潤滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖（1）繪制零件的工作圖（（有上機條件的同學(xué)用AutoCAD繪制）

（2）減速器的裝配圖（可根據(jù)個人的能力決定是否用AutoCAD繪制）

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：（1）尺寸標(biāo)注（2）技術(shù)特性（3）零件編號(4)編寫零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫設(shè)計說明書

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計過程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗，形象地認(rèn)識減速器。在設(shè)計過程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和減速器的外形尺寸的確定對于學(xué)生來說是難點，針對這一難點要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、計算、繪圖，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計過程中，充分發(fā)揮自己的獨立工作能力及創(chuàng)造能力，對每個問題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見解，反對盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計過程中必須做到：1）隨時復(fù)習(xí)教科書、聽課筆記及習(xí)題。2）及時了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計算和制圖，保證計算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計劃循序完成任務(wù)。

四、評分原則

課程設(shè)計中，最終的圖紙及說明書并不能完全反映學(xué)生的真實水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對同學(xué)的評分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時，一頭抓答辯．課程設(shè)計成績根據(jù)平時出勤和設(shè)計圖紙、說明書、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按5級分制評定。

五、存在問題

在課程設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時完成進(jìn)度計劃，不能按時在教室設(shè)計，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨立工作能力差，設(shè)計時不能或不進(jìn)行獨立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計進(jìn)行“照貓畫虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計中有錯誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問題較多，表達(dá)不清楚；說明書內(nèi)容不夠完整、工整，有個別原則性錯誤和若干一般性錯誤；5)答辯中不能很好的回答提問，回答中有個別原則性錯誤和若于非原則性錯誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計5個班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計圖紙、說明書和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗及教訓(xùn)

由于《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒有學(xué)好或是由于紡織工程專業(yè)有些先修課沒開，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。另外，《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語四、六級考試，使部分學(xué)生不能集中精力參加課程設(shè)計，建議最好把《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》安排在期末考試后。

通過這段時間的機械設(shè)計課程設(shè)計進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識；通過設(shè)計實踐，樹立了正確的設(shè)計思想，增強創(chuàng)新意思和競爭意識，熟悉掌握了機械設(shè)計的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問題的能力；通過設(shè)計計算、繪圖以及對運用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計手冊等相關(guān)設(shè)計資料的查閱，對自己進(jìn)行了一個全面的機械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練。

在具體做的過程中，從設(shè)計到計算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個設(shè)計人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開始的傳動方案的擬定的總體設(shè)計中，讓我清楚的了解了自己接下來要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力；在傳動件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計算和最終的選擇過程中，不但考驗了自己計算過程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個過程中也遇到了些許的問題，在面對這些問題的時候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的,這當(dāng)然也會影響我們的結(jié)果.很多時候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài),而不是看我們過去的能力到底有多強,那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題.。

現(xiàn)在把這個課程做完了才發(fā)現(xiàn)自己對以前學(xué)的知識點有了更好的理解，知識只有放在實踐運用上才能體現(xiàn)他的價值才能更好地被大家接受，所以這門實踐課是很有必要開設(shè)的，也是大家很有必要去認(rèn)真做的。

在這個過程中，要謝謝老師對我的教導(dǎo)，在老師的講解下讓我對整個設(shè)計過程以及繪圖過程有了很好的了解，對我后面的整體的設(shè)計和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助

在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設(shè)計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計。

由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

[《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》總結(jié)]

第五篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)大綱

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計教學(xué)大綱

課程編號： INDE2021

大綱執(zhí)筆人：楊宏兵 課程名稱：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計

大綱審稿人：王傳洋 英文名稱：Prectice Course of Machine Design 課程學(xué)時：54

課程設(shè)計學(xué)時：2周 授課單位：機電學(xué)院 指導(dǎo)方式：集中分散相結(jié)合 適用專業(yè)：工業(yè)工程及近機類專業(yè)

一、課程設(shè)計教學(xué)目的及基本要求：

本課程是工業(yè)工程等近機類專業(yè)本科生的設(shè)計實踐必修課，是機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的一個重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計，把在機械設(shè)計基礎(chǔ)及其他有關(guān)先修課程（如機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料及成型工藝等）中所獲得的理論知識在實踐的設(shè)計工作中綜合地加以運用，使這些知識得到鞏固和發(fā)展，并使理論知識和生產(chǎn)實踐密切地結(jié)合起來。

本課程的主要任務(wù)是進(jìn)行機械裝置與產(chǎn)品的全過程設(shè)計訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計中的創(chuàng)新意識，了解機械產(chǎn)品設(shè)計的一般步驟，完成從方案構(gòu)思與方案設(shè)計，到技術(shù)設(shè)計和設(shè)計計算說明書的編寫的全過程，掌握機械產(chǎn)品設(shè)計的基本方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和團隊合作精神，初步具備一個機械設(shè)計工程師的能力。

課程設(shè)計的進(jìn)行方式是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。每個學(xué)生都應(yīng)該明確設(shè)計任務(wù)和要求，并擬定設(shè)計計劃，注意掌握進(jìn)度，按時完成。設(shè)計分段進(jìn)行，每一階段的設(shè)計都要認(rèn)真檢查，沒有原則錯誤時才能繼續(xù)進(jìn)行下一段設(shè)計，以保證設(shè)計質(zhì)量，循序完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計過程中要獨立思考、深入鉆研，主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計。要求設(shè)計態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。在設(shè)計思想、設(shè)計方法和設(shè)計技能等方面得到良好的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計內(nèi)容及安排

課程設(shè)計的內(nèi)容：設(shè)計滿足功能要求的常用機構(gòu)（四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、或齒輪機構(gòu)）。

1.設(shè)計方法：

應(yīng)用功能分析與分解、機械運動方案設(shè)計、參數(shù)設(shè)計、結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計和分析評價，及機構(gòu)創(chuàng)新方法；機械運動方案的構(gòu)思與擬定、機械運動方案的評價、簡單系統(tǒng)和機械零件的參數(shù)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計；確定標(biāo)準(zhǔn)零件的工程設(shè)計要求，預(yù)測可能發(fā)生的失效形式，采用正確的設(shè)計理論和設(shè)計方法，根據(jù)設(shè)計規(guī)范設(shè)計機械系統(tǒng)和機械零件。

2.設(shè)計訓(xùn)練：

對某簡單功能機器進(jìn)行設(shè)計，給定一個產(chǎn)品的功能和要求，運用方案設(shè)計方法，形成產(chǎn)品設(shè)計方案，從功能、制造、設(shè)計投入和現(xiàn)有的條件出發(fā)，對方案進(jìn)行評估，然后進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計，收集參考資料（如：產(chǎn)品目錄、手冊和教科書等資源），來分析其中特殊的機械零件進(jìn)行失效分析，包括剛度、靜強度和疲勞強度，從而確定通用零件的尺寸，如：帶傳動、滾動軸承、齒輪和軸，決定某個零件是采用標(biāo)準(zhǔn)件還是自己設(shè)計、制造。

三、課程設(shè)計報告要求

設(shè)計成果為課程設(shè)計報告，設(shè)計報告包括設(shè)計說明書和可視化的設(shè)計方案。設(shè)計訓(xùn)練的最終成果體現(xiàn)為設(shè)計說明書打印文本、設(shè)計方案的三維視圖、裝配圖、零部件圖。通過設(shè)計訓(xùn)練，不僅強化學(xué)生對設(shè)計方法、設(shè)計過程、基本機構(gòu)和零件設(shè)計、設(shè)計成果表達(dá)、設(shè)計文檔等方面的動手能力，還強化計算機在設(shè)計工作中的應(yīng)用和工具的能力。

設(shè)計小組應(yīng)具有協(xié)同合作精神，設(shè)計訓(xùn)練采取設(shè)計小組的形式，以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計活動中的分工、協(xié)作的合作精神，以提高對實際設(shè)計工作的適應(yīng)能力。

四、課程設(shè)計考核方法及成績評定

1．提交課程設(shè)計報告，報告應(yīng)包括：方案設(shè)計，圖紙設(shè)計，計算說明書等內(nèi)容。

2．答辯，回答答辯小組成員的問題。

3．課程設(shè)計成績：成績由平時成績（30%）、圖紙成績（30%）、設(shè)計說明書成績（20%）、答辯成績（20%）綜合構(gòu)成。

五、課程設(shè)計時間安排

設(shè)計準(zhǔn)備（布置任務(wù)、看錄像，減速器裝拆實驗，看展覽、資料）１天； 1．設(shè)計基本計算（傳動方案確定，選電機，傳動計算）

1天； 2．裝配草圖設(shè)計（完成所選方案的裝配草圖）

4～5天； 3．繪制裝配圖

1.5～2天； 4．繪制零件圖

１天； 5．編寫設(shè)計計算說明書及準(zhǔn)備答辯

１天；

6． 答辯

0.5天。

教材及主要參考書：

[2] 韓莉編著，《機械設(shè)計課程設(shè)計》，重慶大學(xué)出版社，2007年 [3] 吳宗澤等主編，《機械設(shè)計課程設(shè)計手冊》，高等教育出版社，1999年 [4] 鄒慧君等主編，《機械原理課程設(shè)計手冊》，高等教育出版社，1998年 [5] 王連明等編，《機械設(shè)計課程設(shè)計》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005年 [6] 路永明等編，《新編機械設(shè)計手冊》，石油大學(xué)出版社，1998年 [7] 李威等編，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，機械工業(yè)出版社，2003年 [8] 楊可楨等編，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1989年