第一篇：人教版四年級語文上冊21課

人教版四年級語文上冊21課《搭石》教學設計

【教學目標】

１、流利、有感情地朗讀課文。

２、引導學生通過對重點詞句的理解，朗讀，想象畫面，體會到文中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。

３、學習作者從不起眼的小事中發現美、感受美的寫法。

【教學重點】

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

【教學難點】

學習作者從不起眼的小事中發現美、感受美的方法。

【教學準備】

教學課件?！窘虒W過程】

一、談話導入新課

導入：今天我們來學習第21課《搭石》，通過預習，哪位同學來說一說，什么是搭石？

二、初讀課文，整體感知。

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：文中的搭石給你留下了怎樣的印象？

1、檢查生字新詞。

學生小組內檢查生字新詞。2指導寫字

3搭石給你留下了怎樣的印象？（課件出示句子）（板書風景）4.誰來說一說，什么樣的景色才稱得上風景？

三、理解課文，深入體會，品味搭石。

出示學習要求

默讀課文2—4自然段，看看課文哪些地方讓你感覺到了美，并打動了你？邊讀邊畫下句子。

學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

2、推薦幾種學習方式，自己有更好的方式也可以。

出示課件：學習小幫手 我想讀一讀課文中的美文。我想說一說自己的感悟。我想畫一畫文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀請同學（老師）一起?? 我想??

1.現在我們來交流一下，邊交流邊體會也是學習的一種好方法。我們按照自然段的順序來說吧課文的哪些地方讓你感覺到了美并打動了你？

(1)指生讀畫出的句子。

（課件出示這個句子）（第二自然段“上了點年歲的人……才肯離去”。）

(2)為什么認為這里的句子美？從哪里體會到的？

再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。為什么踏上幾個來回？

(3)那么句中的那些詞可以表現老人的心靈美呢？(4)感情朗讀：現在誰想來讀一讀這句話，贊美一下這位可敬的老人？注意讀好剛才提到的這些重點詞語。

2.調整搭石的老人，為他人著想的品質再一次讓我們體會到了家鄉人的心靈美，文中還有哪些你認為寫得很美的地方呢？我們接著找。

(1)哪些句子蘊藏著美妙？哪些細節感動了你？指生讀畫出的句子。

課件出示：第三自然段“每當上工、下工……畫一般的美感?！?/p>

(2)這句話美在了哪呢？

理解“清波漾漾” “人影綽綽” “協調有序”的意思

(3)景色美、動作美、聲音美，這么美的畫面，你能動情地讀一讀么？請同學們先自己練習讀一讀。

他讀的怎么樣？誰來評一評？（你也來讀一讀）

(4)合作來讀，老師讀第一句，剩下的句子交給同學們

3.課文中還有哪些你覺得美的地方？為什么？

第四自然段（課件出示：如果……相背而行 假如……理所當然）(1)通過理解“伏下”“理所當然”等詞的意思，感受尊老、謙讓的行為美。

(2)他們在大家的心里又是怎樣的一群年輕人呢？(3)指導感情朗讀

四、升華感情

師過渡語：好啦，同學們，正是這一幕幕感人的畫面，傳遞著鄉親們互相謙讓、互相幫助的美好情感，課文學習到這里，我們再來看這句話（出示：搭石，不僅構成了家鄉的一道風景。）構成家鄉這道風景的僅僅是搭石嗎？還有誰？

五、回顧總結。

是啊，搭石不僅聯結著家鄉的小路，也聯結著結著鄉親們美好么的情感，讓我們一起來讀課文最后一自然段。（走在搭石上的善良淳樸的鄉親們讓我們看到了大山中最美的風景！（再來讀）讓我們一起記住作者家鄉這一道獨特的風景：搭石！

六、作業

美到處都有，只要我們有一雙發現美的眼睛，世界將會變得更美好。小練筆：觀察生活中一種熟悉的小事物，發現它的美，動筆寫一寫。

第二篇：四年級語文上冊21課《珍珠鳥》教案

文 化 管 理 內 涵 發 展 科 研 興 校

《

21、珍珠鳥》第二課時教學設計

---蘇教版四年級語文上冊

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教學目標：

1、學習抓住文章的關鍵詞句，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因，感受小珍珠鳥在“我”的呵護與照顧下發生的變化。

2、有感情地朗讀課文，練習轉換人稱背誦課文第四段，理解體會課文用詞準確的特點。

3、明白對待動物愛的方式，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，感受信賴之美。?

教學重、難點：

1、體會珍珠鳥在“我”的照料和呵護下與“我”逐漸親近到完全信賴的過程。

2、理解：“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的含義，感受信賴之美。? 教學過程：

一、交流感知：

1、師友交流預習: 珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？從課文的哪些語句可以看出？

2、師友匯報：

膽小、怕人

樣子可愛

師友交流，匯報，朗讀，讀出外形的可愛。小老師評價

3、我們了解了可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥，然而正是這種怕人的鳥竟然有一天膽子大了，出示人鳥相依的畫面，作者發出了這樣的一聲呼喚： 信賴不就能創造出美好的境界嗎？）

板書：信賴 對“賴”字進行書寫指導。

二、研讀共品：(一）、鳥對人的信賴：

校 訓： 求 真 至 善 尚 美 篤 行 文 化 管 理 內 涵 發 展 科 研 興 校

1、出示學習單：

1)默讀課文第四段，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？用“△”畫出表示時間順序的詞，在表示動作的詞語下面加“．”

2)師友交流找到的詞語，談談自己的感受，練習讀一讀相關語句。

2、師友匯報，教師引導：

3、指導不同形式的朗讀：

導語：作者用上了表示順序的詞，形象的描寫了小家伙的動作，寫出了它逐漸的和作者親近了，這種親近讓人驚喜，能不能把這只淘氣可愛的珍珠鳥通過朗讀呈現在大家面前？ 1）指名三人分讀，小老師評價，讀出珍珠鳥的可愛、調皮； 2）學生分三大組按時間順序讀。（配樂讀）

4、如果你把自己當成這只可愛的小鳥，讀一讀。背一背這段話，你會有更深的感受。把文中人稱換一換，把“它”換成“我”，把“我”換成“他”。來背一背這段話！

（小家伙，你用什么舉動來表達對他的親近呢？

他用手撫一撫你細膩的絨毛，讓你感到了什么，小家伙？

你為什么會友好地啄兩下他的手指呢?你們在用這種特殊的方式進行交流呢！）

（二）、人對鳥的關愛

1、出示學習單：

快速瀏覽全文，思考：“我”是怎樣對待珍珠鳥的？畫出相關詞句。

2、師友交流，匯報感受，讀找到的句子。

相機出示句子，指導朗讀。

愛是小心地呵護，細心的照顧，只有愛，才能換來彼此之間的信賴。就這樣他們像朋友一樣互相陪伴著??（出示第五段）

三、鞏固拓展：

1、教師引讀

白天，它這樣淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母再三的呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。終于有一天??指名讀第六節。

2、出示學習單：

校 訓： 求 真 至 善 尚 美 篤 行 文 化 管 理 內 涵 發 展 科 研 興 校

用你看到、感受到的，給課文插圖起個名字?？梢允且粋€詞、一個成語、一句話。出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？這句話能變成陳述句嗎？

3、只要我們人人心中充滿愛，這種美好的境界就會出現在世界的每一個角落，播放《人獅情未了》

4、師友談感受。

如果你是鳥的主人你會怎樣對待它呢？如果你是這只小鳥你需要的是什么？

四、總結提高：

1、出示學習單：

我積累了表示順序的詞有：

我知道了寫動物時可以抓住：

我認為信賴是

2、師友交流，匯報。

推薦書目：《我的野生動物朋友》

校 訓： 求 真 至 善 尚 美 篤 行

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊 秦兵馬俑

最新版

秦兵馬俑

班級 姓名

一、課內閱讀。

聯系課文，寫一寫：同學們，我們學習課文，不僅要讀懂課文的內容，還要善于從課文中學習一些寫作的知識和方法，使我們讀與寫的能力同步發展。下面我們一起來一試身手吧？

1．《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。這；這兩方面內容是通過“_____________________________________________”這句話連接起來的，這句話在文章中起到了__________的作用。

2．讀一讀下面的句子，注意加點部分，把這樣寫的好處寫下來。（1）這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。_________________________________________________（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

_______________________________________________

二、課外閱讀。

閱讀下面的短文，嘗試著完成下面的題目：

威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區的首府，有十萬居民。

2017.3.1 最新版

威尼斯素有“水都”之稱，河、橋、船，構成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建筑，河道寬窄不一。大運河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風姿，格調極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨拱橋——理阿托大橋。該橋建在運河上，橋上還開設了許多店鋪。文藝復興時修建的嘆息橋別具特色，全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時，水涌入圣馬克廣場，這時，這里又會出現許多臨時的木板橋。

威尼斯的船（）實際上是當地唯一的交通工具（）這里的船也是各種各樣的（）集體乘坐的（）個人使用的（）出租的（）游覽的（）應有盡有（）

威尼斯的奇麗風光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1．將短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．寫出第二段段落大意。（4分）3．給文章的第五節加上標點符號。（4分）

4．讀完全文你認為以下哪種講法是對的，請打“√”。（3分）這篇短文主要是寫（景）、（狀物）、（敘事）的。

三、信息拓展。

兵馬俑的發現與發掘

在秦始皇陵東１．５公里的地方，有一個普通的小村莊－－西楊村。西楊村南，原是一片柿林，這里墓冢累累，亂事堆積。１９７４年３月，該村村民楊志發、楊培彥等十幾位在這不長莊稼的柿林之上開始了抗旱打井的工程。當他們挖到２米深時，發現了燒紅土塊；３米深時，發現了陶俑的殘斷軀體；４－５米深時，發現了磚鋪地面、銅鏃、銅弩機，以及８個殘破的陶俑。這次，他們停下了工程，立即向當地主管部門匯報。第一位進入現場的文物考古專家趙康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。這時，新華社記者藺安穩回到家鄉臨潼探親，他將秦始皇菱發現大型陶俑的消息在《人民日報》內參上作了報道。中央領導李先念同志看到報道材料，立即批示：“建議請文物局與陜西省委一賞，迅速采取措施，妥善保護好這一重點文物?！眹椅奈锸聵I管理局隨即派有關專家來現場視察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古隊開赴2017.3.1 最新版

發掘現場。隨后，西北大學考古專業的師生也前來支援，他們在９６５平方米的試掘方內清理出與真人真馬相仿的陶俑５００余件，陶馬２４匹，木質戰車６乘和大批青銅兵器、車馬器。通過試掘和鉆探，一號兵馬俑坑總面積１４２６０平方米，內含陶俑、陶馬約６０００件。１９７５年８月，國務院決定在一號兵馬俑坑遺址上建立展覽大廳。在展覽大廳基建工程進行時，１９７６年４月２３日，在一號兵馬俑坑的東端北側，又發現了二號兵馬俑坑。接著，同年３月１１日在一號兵馬俑坑的西端北側，發現了三號兵馬俑坑。目前，３座兵馬俑坑已全部對外開放，在二號兵馬俑坑參觀時，您還可以看到考古工作者現場發掘的情況。

四、綜合能力。

秦兵馬俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險峻，環境優美。陵園規模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側發現兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀最偉大的考古發現之一。1978年，法國前總統希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發現，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。”秦始皇兵馬俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產名錄》。

你知道中國的世界遺產還有那些嗎？查找一下資料，介紹給大家。

五、讀讀寫寫。

這兩篇課文所介紹的是我們中國和埃及這兩大文明古國中的兩處珍貴歷史遺產，同學們讀完之后一定會有很多感受。下面就請你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時候都想到了什么？請你把他寫下來，寫成一段連貫的話。

____________________________________________ _____ _________________________________________________ _ _________________________________________________ _________________________________________________

2017.3.1 最新版

參考答案：

1．第一段（第1、2節），第二段（3、4、5節），第三段（第6節）2．威尼斯全市有150多條大小河道，400多座橋梁，各種各樣的船。3．。：，。4．狀物

2017.3.1

第四篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學目標：

知識與技能：學會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯系課文內容領會本文主旨。

情感態度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

重、難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態。

（5）寫武士姿態。

（6）寫騎兵俑姿態。

（7）寫車兵俑姿態。

（8）寫弓弩手姿態。

（9）寫馬俑姿態。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑

久經沙場，肩負重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業

有感情地朗讀課文。板書設計：

規模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

教學反思：

第五篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案

語文園地六

教學目標：

知識與技能：感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；

過程與方法：通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導學生進一步體會、掌握聯系上下文理解詞語的方法。

情感態度與價值觀：學會用恰當的語言感謝和安慰別人。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說說自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學會感謝

1、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態度應該怎樣？

板書：真心實意

2、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

3、師小結。

三、學會安慰

1、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了市特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應？

2、師總結 板書設計：

感謝和安慰 真心實意 鼓勵、同情 話語得體

第二課時（習作教學）

一、導入課題

1、師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習作要求。

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

2、生交流看到內容。

3、猜測圖中人物關系。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

第三課時（我的發現、日積月累、展示臺）

一、我的發現

1、導入：（直接課題揭示）

學習“我的發現”請兩個學生，一個扮小林，一個扮小東，讀“我的發現”，聽了對話，說一說你發現了什么？

2、我的發現：

查字典并聯系上下文，是理解詞語的好方法。再次默讀我的發現，說說你發現了什么？先查字典再聯系上下文理解詞語。先聯系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

2、自由讀詩句。請生讀，把詩歌讀準確、流利。借助注釋，初步了解詩意。

3、教師點撥提示：《過故人莊》，詩的大意。詩中寫道，老友準備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹環抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農務。告別時就又盼望著快到重陽佳節，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習背誦詩句。

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內容：

1、激發情趣、啟發談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采

4、總結經驗，找出成績和不足。教學反思：