第一篇：人教語文九下第21課曹劌論戰

曹劌論戰

[教學目標]

1、部分文言詞語的含義，能正確翻譯課文。

2、巧妙地安排材料，有詳有略地敘寫。

3、重點人物曹劌，魯莊公的形象分析。[教學重點] 目標1、2、3、[教學難點] 目標2、3、[教法學法] 誦讀、講授、討論、[教學課時] 兩課時。

第 一 課 時

教學要點：熟讀課文，翻譯課文。教學過程：

一、導入新課，板書課題，作者，簡釋《左傳》。

二、范讀課文，注意個別生字的讀音及部分句子的內部停頓。

三、學生自由朗讀課文，讀熟課文。

四、翻譯課文：

1、對照注釋，學習第一節，注意下列詞語的意思：

板書：間、鄙、遍、犧牲、信、福、獄、雖、可以、2、對照注釋，學習第二節，注意下列詞語的意思：

板書：鼓，馳，故、3、對照注釋，學習第三節，注意下列詞語的意思：

板書：故、靡、五、誦讀課文，逐句翻譯課文，熟讀、初步背誦課文。

第 二 課 時

教學要點：分析課文內容，總結課文，背誦課文，完成練習。教學過程：

一、復習文言詞語，文言句子。

二、分析課文內容：

1、歸納課文中心事件，理清課文結構層次，討論明確課文的詳略安排。

2、根據課文內容，分析人物形象。

三、完成課后練習。

四、背誦課文。

板書設計：

一、文言詞語：

二、課文內容：

戰前準備：取信于民（詳寫）

戰爭過程：略寫。

戰后分析：反攻時機——彼竭我盈（詳寫）

追擊時機——轍亂旗靡（詳寫）

三、人物形象分析：

曹劌：政治上遠見卓識，軍事上才能卓著

魯莊公：政治上昏庸無能，軍事上急躁輕進

第二篇：《曹劌論戰》

《曹劌論戰》

一、原文填空

1、曹劌堅持拜見魯莊公的理由是：。

2、曹劌認為“可以一戰”的最重要的條件（取信于民）是：。

3、文中“忠之屬也”具體指的是：。

4、“ ”“ ”的結局證明了曹劌的指揮正確。

5、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進攻的原因是：。

6、曹劌根據“視其轍亂，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定，這樣做的原因是：。（限四字應為：）

7、我們常引用《曹劌論戰》中用以強調作戰要鼓舞士氣的成語：。

8、文中與毛澤東“敵疲我打”、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰術相近的句子是：。

9、《曹劌論戰》中交待齊、魯長勺之戰背景的句子是：。

10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：。

二、問答題

1、有人說：“長勺之戰”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞，你的看法呢？

2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰機的？

3、孟子認為決定戰爭勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察，必以情”作為“可以一戰”的最重要條件。他們的觀點有沒有矛盾？請簡要分析。

4、二、三段多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，找出其中一處，分析這樣寫的好處。

第三篇：語文：第21課《曹劌論戰》復習試題(人教新課標九年級下)

第21課《曹劌論戰》復習試題

2011年精選題

1.給加橫線字注音

1.又何間焉()2.肉食者鄙()3.犧牲玉帛()線4.下視其轍()5.登軾而望()6.望其旗靡()

： 2.在括號中解釋加橫線詞的意思

號 考 1.齊師伐我()2.又何間焉()3.肉食者鄙()4.犧牲玉帛()5.小信未孚()6.小大之獄()7.可以一戰()8.齊師敗績()：

名 姓訂 3.用變雙音詞的辦法解釋下面的詞 1.伐()2.將()3.請()4.謀()5.惠()6.必()：

級 班 4.下面解說有誤的一項是()。

A.“小惠未犏”的“偏”同“遍”。B.“神弗福也”的“福”是動詞。： C.“公與之乘”的“之”指代曹劌。級裝年 D.“齊人三鼓”的“三鼓”指擊鼓進軍。5.下面解說正確的一項是()。

A.肉食者謀之，又何間焉--此句應讀出“反對”的語氣。B.小惠未編，民弗從也--此句應讀出“肯定”的語氣。C.忠之屬也，可以一戰--此句應讀出“抒情”的語氣。

D.夫大國，難測也，懼有伏焉一此句應讀出“感嘆”的語氣。6.比較閱讀

第1頁

[甲]十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未編，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

[乙]嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸? 1.[甲]文在寫法上主要運用了 描寫。[乙]文運用的主要表達方式是。2.這兩段文字所表現的思想相同的一項是()。A.國家興亡，匹夫有責 B.吃苦在前，享樂在后 C.人民群眾是真正的英雄 D.實行仁政，取信于民 3.下面句子在語序上跟現代漢語習慣一致的一項是()。A.何以戰? B.雖不能察，必以情。C.可以一戰。D.微斯人，吾誰與歸? 4.[甲]文中最能表現曹劌“取信于民”戰略思想的一句是。[乙]文中最能體現作者志向和全文中心的句子是。

5.[乙]文中文末畫曲線句子所表達的作者的思想感情是()。A.找不到志同道合的伙伴而無限惆悵的情緒。B.對人心不古、世風日下的感慨。

C.學習“古仁人”崇高思想的決心和抱負。D.勉勵人們以“古仁人”為榜樣。

6.[乙]文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主語是 ；[甲]文中“可以一戰”的“以”后省略的內容是“ ”。

7.[甲]文中魯莊公第一次回答“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，這里的“人”指的是 ；[乙]文中“或異二者之為”的“二者”指的是。7.閱讀下文，回答問題。

(一)公(魯莊公)與之(指曹劌)乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”

第2頁

齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

用兵之法：高陵(山頭)勿向(仰攻)，背丘(高地)勿逆(迎擊)，佯北(假裝失敗)勿從(追逐)，銳卒勿攻，餌兵(用來誘敵上鉤的部隊)勿食，歸師勿遏(阻擊)，圍師(包圍敵方部隊)必缺(讓條出路)，窮寇(走投無路的敵軍)勿迫(逼迫)。此用兵之法也。

(《孫子今譯》)1.解釋下面句中加橫線的詞在上文中的意思。

(1)公與之乘()(2)公將馳之()(3)既克()(4)望其旗靡()2.用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。

3.根據上文有關內容，發揮合理想像，在“齊師敗績”前簡要補寫出戰斗的經過。(可以運用文中原有的字詞靈活組合或用自己的話敘述)

4.“一鼓作氣”流傳至今已成為人們耳熟能詳的成語，但卻有人常常把它誤寫成“一股作氣”“一鼓足氣”等。想一想，你怎樣運用文中的知識來幫助人們避免這些錯誤。

5.在長勺之戰中，曹劌兩次曰“未可”，各與短文中哪一條法則相吻合?結合“長勺之戰”，對“用兵八法”目的加以深入分析，試從中歸納出戰場上所應遵循的一條基本原則。

8.閱讀下文，回答問題。

刺客列傳(節選)曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將，與齊戰，三敗北①。魯莊公懼，乃獻遂邑之地以和，猶復以為將。

齊桓公許與魯會于柯而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹沫執匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲?”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞④即壓齊境，君其圖之!”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面⑤就⑥群臣之位，顏色不變，辭令如故。桓公怒，欲倍⑦其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快⑧，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。于是桓公乃遂封魯③②

第3頁

侵地，曹沫三戰所亡地，盡復予魯。

注①敗北：戰敗。②遂邑：今山東寧陽縣。③柯：齊邑，今山東陽谷縣阿城鎮。④壞：倒塌。⑤北面：面朝北。⑥就：趨向，回到。⑦倍：通”背“，違背。⑧快：快意。1.解釋下列句中加橫線詞的意思。(1)以勇力事魯莊公。()(2)齊桓公許與魯會于柯而盟。()2.用現代漢語翻譯句子。

(1)曹沫為魯將，與齊戰，三敗北。

(2)棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。

3.通讀全文，你認為曹沫這個人物具有怎樣的性格特橫線?

9.閱讀下文，回答問題。

晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。.公曰：“嘻!晏子之家若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。

晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣，嬰之家不貧也。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；

厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進取于君，退得罪于士，身死而財遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣。”

景公謂晏予曰：“昔吾先君桓佘以書社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也?”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶?故再拜而不敢受命。” 1.對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是()。A.晏子方食 方：正

B.終再拜而辭曰 再拜：拜兩次 C.進取于君 進：前進

第4頁

D.以振百姓 振：同“賑”，救濟

2.下列各組句子中加橫線的詞語，意思或用法相同的一項是()。A.①分食食之 ②食之不以其道

B.①使吏致千金與市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之 C.①寡人不知 ②孰謂汝多知乎

D.①忠臣不為也 ②父母之愛子，則為之計深遠 3.文中加線的句子斷句正確的一項是()。

A.以君之賜澤，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 B.以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 C.以君之賜澤，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣 D.以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣

4.下列各組句子中加橫線的“之”字，全都是代詞且指代的對象相同的一項是()。

①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民④一豆之食

⑤夫厚取之君而施之民 ⑥嬰聞之 ⑦以君之賜 ③寡人之過也 A.①③⑥ B.③⑤ C.②⑧ D.③⑤⑦ 5.把下列文言句子翻譯成現代漢語。

(1)嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也。(2)嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。10.閱讀下文，回答問題。

子產論政寬猛

鄭子產有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。惟有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉。水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難。”疾數月而年。大叔為政，不忍猛而寬。鄭國多盜，取人于萑符之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此。”興徒兵以攻萑符之盜，盡殺之，盜少止。(《左傳》)1.解釋下列加橫線的詞語。(1)子必為政()

第5頁

(2)夫火烈，民望而畏之()2.翻譯下面的句子。

夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉。3.讀此文后，你有什么認識?治理國家和百姓，是用寬政呢，還是用猛政? 11.閱讀下文，回答問題。

誡太子勇

楊 堅

我聞天道無親，惟德是與。歷觀前代帝王，未有奢華而能長久者。汝當儲后，若不上舍天意，下合人意，何以承宗廟之重，居兆民之上?我昔曰衣服各留一物，時復看之，以自警戒。又擬分賜汝兄弟。恐汝以今曰皇太子之心，忘昔時之事，故今高頰賜汝我舊所帶刀子一枚，并菹醬一合，汝昔作上士時，所常食如此。若存憶前事，應知我心。

1.下列各句中“以”的意義和“以自警戒”中的“以”完全相同的一項是()。A.何以承宗廟之重。B.恐汝以今曰皇太子之心，忘昔時之事。C.上以為渤海太守。D.屬予作文以記之

2.“若存憶前事，應知我心”一句中“我心”指什么?

3.既是訓誡之詞，就應講一番“大道理”，隋文帝在訓誨兒子的時候，為什么說要給兒子留下舊時衣物服飾，一把刀子，一盒菹醬? 12.寫出生活中的慣用語。

(1)把在團體中起主導的人喻為()(2)把足智多謀的人喻為()(3)把接待賓客的當地主人喻為()(4)把公堂臺階下受審的囚犯喻為()(5)把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為()(6)把混混噩噩、不明事理的人喻為()(7)把世故圓滑的人喻為()

第6頁

(8)把沒有專業知識的外行人喻為()(9)把技藝不精、勉強湊合的人喻為()

13.成語對對子。(注意對仗要工整，意思要相對)粗茶淡飯()流芳百世()井然有序()指鹿為馬()固若金湯()精雕細刻()雪中送炭()伶牙俐齒()

14.給加橫線字注音

又何間()焉

小惠未徧()犧牲玉帛()轍()亂旗靡()肉食者鄙（）

15.《曹劌論戰》選自《 》，傳說是 時期 所作，是根據魯史寫的 體史書。

16.《曹劌論戰》中曹劌認為可以一戰的條件是： 具體來說指的是。文中敘述了開始反攻的時機是 開始追擊的時機是。

17.下列加點的“以”的含義不同于其他三項的是（）A何以戰 B．必以情 C．必以分人 D．可以一戰

18.解釋下列句子中加點詞語的古今義：（1）又何間焉 古義： 今義：（2）肉食者鄙 古義： 今義：（3）犧牲玉帛 古義： 今義：（4）小大之獄 古義： 今義：

第7頁

19.翻譯下列句子。

（1）小信未孚。

（2）忠之屬也。可以一戰。戰則請從。

20.閱讀下面的文言語段，回答問題。

十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙。未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”

1、“十年春，齊師伐我”除了交待戰爭發生的時間外，還指出了 和，其中的“我”是指

2、解釋下列句中加點的詞。

（1）小惠未徧，民弗從也（2）小信未孚，神弗福也。（3）曹劌請見（4）戰則請從

3、用原文回答

（1）“忠之屬也”所評價的內容是什么？（2）曹劌請見的主要原因是什么？

4、用“‖”把第一段文字分為兩層，并寫出層意。一層。二層。

5、從這一段中，可以看出曹劌是一個什么樣的人?

21.閱讀下面文字，完成練習

第8頁

晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其貧也！寡人不知，是寡人之過也。”使吏致千金與市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣，嬰之家不貧也。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進取于君，退得罪于士，身死而財遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣。”

景公謂晏子曰：“昔吾先君桓公以書社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命。”

1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．晏子方食 方：正 B．終再拜而辭曰 再拜：拜兩次 C．進取于君 進：前進 D．以振百姓 振：同“賑”，救濟

2、下列各組句子中加線的詞語，意思或用法相同的一項是()A．①分食食之

②食之不以其道 B．①使吏致千金與市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之 C．①寡人不知 ②孰謂汝多知乎

D．①忠臣不為也 ②父母之愛子，則為之計深遠

3、文中加線的句子斷句正確的一項是()A．以君之賜澤，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 B．以君之賜澤，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 C．以君之賜，澤覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣 D．以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣

4、下列各組句子中加點的“之”字，全都是代詞且指代的對象相同的一項是：()①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民 ④一豆之食

第9頁

⑤夫厚取之君則施之民 ⑥嬰聞之 ⑦以君之賜 ⑧寡人之過也 A．①③⑥ B．③⑤ C．②⑧ D．③⑤⑦

5、把下列文言句子翻譯成現代漢語

（1）嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也。（1）嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

答案1.1.jiàn 2.bǐ 3.bó 4.zhé 5.shì 6.mǐ

2.1.軍隊 2.參與 3.鄙陋，文中指目光短淺 4.指豬、牛羊等 5.為人所信服 6.案件 7.可以憑借 8.大敗

3.1.征伐2.將要3.請求 4.謀劃5.恩惠6.必定 4.D 5.A 6.1.語言 議論 2.A 3.B 4.小大之獄，雖不能察，必以情 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 5.B 6.古仁人小大之獄，雖不能察，必以情 7.官吏和貴族 上文中一悲一喜的人

7.1.(1)(共同)乘車(2)追擊(3)戰勝(4)倒下 2.大國是很難估測(它的行動)的，擔心他們會設下埋伏 3.示例：公鼓之，齊師士氣已竭 4.略

5.第一次與“銳卒勿攻”吻合，第二次與“佯北勿從”吻合。要打敗敵人，必先保存自己

8.1.(1)替??做事(或侍奉)(2)結盟(或會盟)2.(1)曹沫是魯國的將領，與齊國作戰，三戰三敗(2)在諸侯中失去信義，失去各國的幫助.不如給他 3.具有膽氣過人，精于謀劃，以死衛國的性格特點

9.1.C(“進”向上，指在朝廷)2.A(“食”。音sì，給??吃)

第10頁

3.D 4.B(都是指代齊景公送的財物)5.(1)我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發給百姓，這就是臣子代替君主統治人民，忠臣是不這樣做的(2)我聽人這樣說，圣明的人考慮多，也難免會有失誤。愚蠢的人經過多次考慮，也有可取之處

10.1.(1)對人的尊稱，多指男子，相當于現代漢語的“您”(2)句首語氣助詞、發語詞，表示發議論

2.因為火性猛烈.百姓看著就害怕，所以很少有人被火燒死的

3.略(提示：子產向大叔傳授的道理與經驗是，管理國家和百姓的方法其一是寬政，其二是猛政。不過，前者有個條件，那就是“惟有德者能以寬服民”。而大叔的執政實踐是，他的黨政失敗了，最后只有采取猛政，發兵攻打蘆葦大澤之盜，將盜全部殺死，才使社會國家稍有安寧。由此看來，管理國家和百姓，應當根據具體情況和條件，寬猛相濟，靈活運用)

11.1.D 2.楊堅的良苦用心，就是擔心兒子“奢華”，而不能使其統治長久維持。“歷觀前代帝王”這一道理是為歷史所證明了的，有前車之鑒

3.舊時衣物服飾、刀子、菹醬等，這是“實物教育”，時時使太子想起父王的教誨、自

12.(1)主心骨(2)智多星(3)東道主(4)階下囚(5)鐵公雞(6)糊涂蟲(7)老油條(8)門外漢(9)三腳貓

13.山珍海味 遺臭萬年雜亂無章 點石成金 危如累卵 粗制濫造錦上添花 笨嘴拙舌

14.jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ 15.左傳 春秋 左丘明 編年

16.取信于民 小大之獄，雖不能察，必以情。齊人三鼓后 齊人轍亂旗靡時 17.C 18.（1）參與 中間（2）鄙陋，目光短淺 卑鄙（3）指豬、牛、羊等祭品 為了正義的目的舍棄自己的生命（4）案件 監獄

19.（1）小的信用不能使鬼神信服（2）這是忠心盡力為人民辦事。可以憑借這點一戰。作戰時請讓我跟您同往。

第11頁

20.1、戰爭的雙方 性質 魯國

2、（1）徧 同“遍”，遍及（2）動詞 賜福（3）請求（4）請讓我

3、（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能遠謀。

4、??乃入見。‖問：“何以戰？” ?? 一層：寫曹劌請見魯莊公的背景和原因。二層：寫曹劌見魯莊公后兩人的對話，表現曹劌對備戰條件的認識。

5、熱愛自己的祖國，深謀遠慮。

21.1、C（“進”向上，指在朝廷。）

2、A（“食”，音 sì，給?? 吃。）

3、D 4、B（都是指代齊景公送的財物。）

5、（1）我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發給百姓，這就是臣子代替君主統治人民，忠臣是不這樣做的。（2）我聽人這樣說，圣明的人考慮多了，也難免會有失誤。愚蠢的人經過多次考慮，也有可取之處。

第12頁

第四篇：初三語文曹劌論戰教學案

初三語文曹劌論戰教學案

“以自學為主的堂教學模式”學教案

題曹劌論戰授時間學習目標知識目標

積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。

了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解文的主旨。

把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。

情感目標

學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。學習重難點1/把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。2/把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。

3/分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解文的主旨。學習過程設計（學案）教學過程設計（教案）一．

預習展示文言文的學習以會讀/會背/會翻譯為主，在此基礎上理解分析文。1/齊讀文2/展示背誦3/解釋文書下注解。4/動筆寫注解，同桌互改，用紅筆訂正/中考鏈接：常見的句子翻譯。方法指導：翻譯原則:

信

達

雅翻譯方法:

留:

留專有名詞2

增:將文言文省略語句補充完整3

刪:

刪除一部分語氣助詞4

調:

調整倒裝句語序

換:

將單音節詞轉化為雙音節詞

夫大國，難測也。

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

小惠未徧，民弗從也。

小信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情。

一鼓作氣，再而衰，三而竭

衣食所安，弗敢專也，必以分人

忠之屬也。可以一戰

下視其轍，登軾而望之

二、朗讀指導

人物刻畫方法1/關于文內容上的理解還有疑議的嗎？那老師問幾個問題①

曹劌與誰論戰？②

論的是哪一次的戰爭？③

文三段話照應了戰爭哪幾個階段？④

那題能否改為“長勺之戰”？為什么？2/文在刻畫人物方面有沒有值得學習的地方？

⑴主要通過語言描寫來刻畫人物。（指導語速/語調，語氣有肯定、有否定、有贊成、有反對，讓學生示范朗讀）（分角色朗讀）（2）通過對比的手法來刻畫人物。（3）緊扣中心精心剪裁，詳略得當

三、辯論人物、競答總結。魯國取勝，誰的功勞最大？大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個怎樣的人？你怎樣評價曹劌？請大家思考我很贊賞同學們的口才、氣勢，也很贊同同學們全面看問題、看人物的思維方法，總結兩者性格。句式：這是一位（）的曹劌。這是一位（）的魯莊公。如何評價曹劌這一人物形象

他是一個深謀遠慮的軍事家，論戰表現出他的勇氣，作戰“下視其轍”“登軾而望”，充分體現了他審慎和豐富的軍事經驗。

2：我眼中的魯莊公

一、魯莊公廣開言路，使一介草民曹劌得以參與論戰。

二、魯莊二公面對曹劌“肉食者鄙”批評和“小惠”、“小信”的刺耳意見，仍能虛懷若谷，唯才是用；

三、魯莊公不高高在上，而是親臨第一線深入實際，“戰于長勺”“與

之乘”，甘當配角，讓能人“掌旗”；

四、魯莊公不被“齊人三鼓”勢頭嚇懵頭，用人決心堅定，不收回成命，不打退堂鼓，不干擾能人的作戰部署；

五贊魯莊公善于總結經驗，“既克”之后能“其故”，向內行請教，學習如何掌握戰爭的規律。

四/現在請同學們總結一下魯國取勝原因，尤其是軍事上、政治上的原因。戰前得到人民支持，獲得民心。作戰時抓住了時機。憑借了勇氣、智慧。選擇了有利于作戰的地點——長勺。

五/拓展訓練我們能否在曹劌的勝利和齊國的戰敗上汲取訓練運用到我們學習，生活中去。我的一點成功：學生積極的展示自己對人物的形象地理解,堂學生參與面廣,生生互動的做的比較到位<<曹劌論戰>>學案

一資料鏈接

1、關于左傳

《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經典之一，是我國較早的一本史學著作和文學著作，相傳為左丘明所著。書中保存了大量史料，文字優美，敘事說明，有很重要的史學和文學價值。《左傳》長于寫戰爭，雄辯地顯示了戰爭勝負的必然性，語言簡練、精嚴貼切。

2、背景資料

春秋時期，齊魯兩國鄰國。齊國占有今山東中部地區，是較強大的諸候國；魯國在今山東南部，是較弱小的諸候國。齊襄公荒淫暴虐，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。前68年齊國發生內戰，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的的公子小白都搶先趕回了齊國想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，將要抵達邊境地的時候，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊護送公子糾的魯國軍隊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，公子糾被逼死。當時齊桓公剛當上國君，很想顯示自已的威風，建立威信，便又以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前684年再次興兵攻魯，戰于魯之長勺。

二/給加橫線的詞注解

十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”二/中考鏈接

2．簡要回答問題。

⑴曹劌認為“可以一戰”的最重要的條是什么？（用原文回答）

______________________________________________________________

⑵有人說，“長勺之戰”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？

_______________________________

_______________________________

_______________________________________________________________________

3、曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現了曹劌什么樣的特點？（2分）20．曹劌認為魯國“可以一戰”的條是什么?___________________________________14．曹劌認為“肉食者I鄙，未能遠凜”。戰前魯莊公的“鄙”表現在哪里?請用自己的話概括回答。______________________________________________________________________1曹劌的主要戰略思想是什么？（2分）新標第一

網

（1）

戰

前

：______________________________________________________________________

（2）

戰

中

：______________________________________________________________________16曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請結合全文說明理由。（3分）______________________________________________________________________11．曹劌的軍事才能體現在哪些地方?請說

出

兩

點

。_______________________________________________________________________14．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？______________________（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現在哪里？____________________________（用原文回答）21．齊軍重兵壓境，曹劌問“何以戰”，魯莊公前兩次回答被曹劌否定，最后一答“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌說：“可以一戰”。從曹劌與魯莊公問答的過程中，你認識到他們各是怎樣的人？請用簡要的語言概括。（分）

曹

劌：______________________________________________

魯

莊

公

：________________________________________________11結合上下文，用自己的話說說“既克，公問其故”中的“其”指代什么？（2分）

______________________________________________________________________12從曹劌的論述來看，弱國戰勝強國的必要條

有

哪

些？

（2分）_______________________________________________________________________________19．曹劌不聽鄉人勸阻，執意請見的原因是什么？（用原文語句回答）（1分）_________________

20、在戰前的談話中，曹劌認可的是莊公的哪一句話？（1分）________________________

第五篇：《曹劌論戰》教案

鹽城市騰飛路初中九年級語文教案

曹劌論戰

【教學目標】

1．讀通讀懂課文，積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2．把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。

3．了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。4.把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。【教學重點難點】

1．讀通讀懂課文，積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。【教學方法】朗讀法；自主、合作、討論法 【教學用具】多媒體 【教學課時】二課時

第一課時

教學步驟：

一、導入。

中國歷史上發生過無數次戰爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰例。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰，孫劉聯軍大敗曹操的赤壁之戰，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰，都給人們留下了深刻的思考，而發生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰爭的戰略問題》一文中指出，長勺之戰是“中國戰史中弱軍戰勝強軍的有名的戰例。”今天我們學習《曹劌論戰》這篇課文就是談論長勺之戰的。通過學習，我們可以理解在長勺之戰中，弱小的魯國為什么能戰勝強大的齊國，曹劌的戰略思想是什么，它對我們有哪些啟發？

二、了解文學常識。1.《左傳》簡介。

又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。2．關于歷史散文體例。

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰國策》是以記事為主。

編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。

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3.關于長勺之戰。

長勺之戰發生于春秋時期周莊王十三年，齊桓公二年，魯莊公十年(公元前684年)。齊魯兩個諸侯國交戰于長勺，最后以齊國的失敗、魯國的勝利而告終。公元前684年，齊桓公派兵攻魯，當時齊強魯弱，兩軍在長勺(今山東萊蕪東北部)相遇。魯軍按兵不動，齊軍三次擊鼓發動進攻，均未奏效，士氣低落。之后魯軍一鼓作氣，打敗齊軍。后乘勝追擊，獲得了長勺之戰的勝利。

三、朗讀課文

1.教師范讀課文，讓學生劃出停頓，并注出讀音。

2.學生自由閱讀，要求能流利朗讀課文，做到不錯讀，不斷讀，不漏讀。

四、檢查朗讀情況 1.正音

曹劌（）又何間焉（）肉食者鄙（）弗敢加也（）．．．．小惠未遍（）小信未孚（）公與之乘（）戰于長勺（）．．．．下視其轍（）夫戰（）登軾而望（）犧牲玉帛（）．．．．彼竭我盈（）（）望其旗靡（）．．．2.朗讀課文，讀準字音讀準句子

指名分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。

五、默讀、疏通理解課文第一節

1.學生借助注釋、工具書，相互討論交流，疏通課文第一節，理解課文。

春秋時期，齊、魯兩國是鄰國。齊國占有今山東中部地區，是較強大的諸侯國；魯國在今山東南部，是較弱小的諸侯國。齊襄公荒淫暴虐，他的兩個弟弟公子小白和公子糾都怕遭牽累，想出奔他國。公元前686年，公子小白出奔莒國（今山東莒縣一帶）；齊國大臣殺襄公，立公孫無知為國君，公子糾避往魯國。第二年，公孫無知被殺，公子小白和公子糾都準備回國當國君。魯國派軍隊護送公子糾回齊國，將要抵達邊境的時候，先期到達齊國的公子小白已經奪得君位，即齊桓公(后成為春秋五霸之一)。齊桓公派兵攻打護送公子糾的魯國軍隊。魯軍被打敗，公子糾被逼死。當時齊桓公剛當上國君，很想顯示自己的威風，建立威信，便以魯國曾幫助公子糾為借口，于公元前６８４年再次進攻魯國。魯國被迫出兵抵御，戰于魯之長勺。

2.教師指名學生逐句翻譯課文；集體幫助修正、補充注解、翻譯課文。3.教師指點，讓學生劃出重點字詞，記錄討論理解的內容。4.師提問：

（1）曹劌是在怎樣的背景下請見的？為什么要“請見”魯莊公？

這是一場齊國發動的恃強凌弱的戰爭，魯國并無充分的準備，而莊公卻決定立即迎戰，這時形勢十分危急。

（2）鄉人勸阻，對表現曹劌的思想品質有什么作用？ 襯托曹劌的愛國。

（3）曹劌說的“忠之屬也”指的是什么？為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是

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“可以一戰”的主要條件？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見。

六、拓展遷移

【甲】十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

（節選自《曹劌論戰》）

【乙】齊桓公問管仲①曰：“王者何貴?”曰；“貴天。”桓公仰而視天。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者②，以百姓為天。百姓與③之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。”（節選自劉向《說苑》）

注釋：①管仲：齊桓公的賢相，名夷吾，輔佐桓公成霸業。②君人者：給人民當君主的人。③與：親附，擁護愛戴。1．解釋下列句中加點詞語的意思。

（1）又何間焉（參與。）（2）小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍。）．．（3）戰則請從（跟隨。）（4）非謂蒼蒼莽莽之天也（不是。）．．2．下列句中加點的“之”相當于“的”的一項是（B）

A．肉食者謀之 B．非謂蒼蒼莽莽之天也 ．．C．長跪而謝之曰 D．輟耕之壟上 ．．3．翻譯下列句子。（1）忠之屬也。可以一戰。

（這是）盡了職分的事情。可憑借這個條件打仗。（2）百姓與之則安，輔之則強，非之則危，背之則亡。

百姓如果擁護國君，國家就安定；百姓如果輔助國君，國家就強盛；百姓如果反對國君，國家就危險；百姓如果背棄國君，國家就要滅亡。

4．（甲）（乙）兩文段表達了相近的思想觀點。請結合文意加以闡述。圍繞“得民心”“民為貴”“取信于民”等其中一個要點闡述。

附譯文：

齊桓公問管仲：“君王要重視（貴：重視，崇尚）什么？”（管仲回答）說：“要看重天。”桓公仰望著（天）。管仲說：“所說的天，不是指蒼蒼茫茫的天空。當君王的，要把老百姓當作天。百姓贊同（政事）社會就會安定，百姓輔佐（君王）國家就能富強；百姓非議（政事）天下就會危險，百姓反對（君王），國家就會滅亡。” 《詩經》說：有的人們不良善，徒然相怨在一方。如果百姓埋怨他的官員，最后國家卻不滅亡的情況，3 / 6