第一篇：My Friends第四課時教學設計

四年級英語上冊《Unit3 My friends第四課時》 教學設計與反思 教學內容:

本課時是PEP教材 Unit3 My friends B部分，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。包括Let’s learn 和Let’s do兩部分內容，其中Let’s learn有五個單詞和一個句型；Let’s do要求學生聽懂五個短語。本課時內容與學生生活聯系緊密，學生對此有著強烈的學習興趣，并樂于學習。

教學目標

1．知識目標：

（1）會聽、說、認讀單詞：

music、sports、science、painting、computer game

（2）會認讀句型：My friend/He/She likes?

2．能力目標：

（1）能夠詢問并回答Do you like?？Yes，I like?

（2）能夠結合學過的語言描述他人愛好：My friend likes?

（3）能夠聽懂如:Listen to music等一些指令，做出正確的動作。

3．情感目標：（1）學習策略：注重合作與實踐活動，培養合作能力、創新精神。

（2）情感態度：教會學生熱愛生活，自覺培養多種愛好。

學生情況分析:

對于四年級學生來說，英語學習生動有趣，因此學生是喜歡上這門學科的。學生在三年級第二冊Unit 6中學習過有關I like?的句型，本課時是通過詞匯的學習引入like的第三人稱用法。

教學重點和難點：

1．教學重點：

（1）詞匯：music、science、sports、painting、computer game

（2）句型：My friend/He/She likes?

2．教學難點：

（1）發音：science、computer game

（2）動詞like的第三人稱單數

教具準備：

1、CAI課件

2、圖片 ,單詞卡

教學過程

一、熱身／復習(Warm-up/Revision)

1.師生同唱英語歌

T:Let’s sing an English song“ Friends”

（設計意圖：課前一首歌，既活躍了課堂氣氛，也打開了學生開始學習的熱情。）

2.師生對話

T: Good morning!Boys and girls.Ss: Good morning!Miss Liu.T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you，too!

T: How are you today?

Ss: I’m fine,thank you!And you?

T: I’m very well.Thank you!

（設計意圖：課前對話，拉近了師生距離，呈現了師生和諧的氛圍，讓學生意識到現在要張口來說英語了。）

3.游戲活動“Touch and guess”

T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game.Look!I have a big box.There are many balls in it , can you touch and guess？(教師選定一名學生，讓其摸一摸并猜一猜有什么顏色的球在盒子里面，猜對的獎勵一張小貼畫。多操練兩組，讓學生熟悉并操練舊的句型)

T:What’s this?

S1:It’s a ball.T:What colour is it?

S1:It’s yellow.T:Do you like yellow? S1:Yes,I like yellow.(教師板書句型I like?并著重強調。)

（設計意圖：以游戲的方式創設輕松、真實的生活情景，讓學生擺脫緊張和拘束的感覺，不知不覺地運用所學的英語,復習和鞏固句型“I like ?”，為新知識點和語言點的學習做鋪墊和準備。）

二、呈現新課(Presentation)

(一)Let’s learn

1.教師出示圖片，學習詞匯music。小組讀，個人讀，認讀單詞music。教學生學說I like music.T:Look！Who’she?

Ss:She’s Chen Jie.T: She’s my friend.My friend likes music.(教師在黑板上板書句型：My friend likes ?，強調likes 的用法，用彩色粉筆標注，引起學生注意,課件展示,領讀My friend likes music.)

2.展示運動圖片，教師做各種運動，引出單詞sports，并讓學生聽音學詞，學說句子：I like sports.教師指著圖引導學生說出：Do you like sports? Yes, I like sports.屏幕展示圖片。

T: Who’s he?

Ss: He is Zhang Peng.T: He is my friend，too.My friend likes sports.T: Do you like sports?（教師指著一學生問。）

S1:Yes, I like sports.（學生回答。）

T: What does he like?

S2:He likes sports.(讓學生根據上一位學生的答案回答。)

（設計意圖:課件展示運動圖片配以教師的肢體語言讓學生正確理解sports 的意思，體會學習的樂趣，探尋學習的方法。）

3．展示學生正在做科學試驗的情景，理解science的意思。學生聽音學詞，注意單詞發音，教師注意點撥和糾正。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes science.4．展示畫畫玩計算機游戲的情景，問學生：Do you like painting/computer game? 教師引導學生學說 He/She likes painting/computer games.（設計意圖:運用課件，繼續讓學生在情景中學句，讓學生體驗學習過程中的樂趣。在這樣的情景中教學，聯系了生活的實際，讓學生感受真切，效果也很明顯。）

5．教師出示單詞卡，讓學生認讀并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

T:Let’s read out these words.（設計意圖：通過個人認讀，集體認讀，開火車讀，小組賽讀的形式讓學生鞏固復習單詞，檢查學生對單詞的掌握情況，及時采取補救措施。）

6.打開課本跟讀單詞。

T：Open your books and read after the CAI.（設計意圖：通過聽錄音跟讀課文和單詞，讓學生進一步熟悉課本，熟悉教學內容。）

7.T:Now.Let’s play a game:Listen and touch.（教師分別將畫有與單詞有關的簡筆畫圖片與另一張寫有單詞圖片貼在黑板上，注：兩份。然后找兩名學生來進行比賽。將單詞貼在簡筆畫上面。看誰貼得快。）

（設計意圖：游戲鞏固單詞。學生在游戲活動中興趣盎然，學習也更加主動/）

（二）Let’s do

1.教師表演，學生猜意。T:I do and you guess.（教師做Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games的動作.學生猜并說出來。）

2.個別學生表演，其它學生猜意。

（設計意圖：在師生互動與生生互動中體現和諧。）

三、擴展性活動(Add-activities)

適量玩電腦游戲，養成熱愛科學的習慣 板書設計：

Unit3 My Friends

My friend/He/She likes music

sports

science

computer game painting

教學反思：

這是一節單詞和句型的新授課。課堂氣氛活躍，完成任務和達成目標較好。

1.生動有趣的CAI課件。“ 興趣是最好的老師”。課前我根據學生的興趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的CAI課件,對學生進行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內容變成活的內容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運動員，老師以及他們的同齡人，都讓學生覺得真實、自然，從而激發了學生的參與熱情。

2.形式多樣的游戲活動。我通過游戲Touch and guess導入新課，有趣自然，讓學生在做游戲中自然地復習句型“I like?.”為句型My friend likes?做好鋪墊，課中游戲Listen and touch避免了機械單調的單詞操練，小老師的參與提高了學生學習的熱情，使單詞教學落到了實處。

3.美觀大方的簡筆畫板書。為了使學生更好地理解本課時的五個生詞，我把抽象的內容具體化、直觀化，用簡筆畫的形式表達詞語的意思。

第二篇：第四課時教學設計

人教版一年級下冊第二單元

第四課時 《我愛我家》教學設計

臨沂三小 張艷

教學目標

1、掌握本單元的重點字詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩，關心長輩的愿望和行為。教學準備：多媒體課件、生字卡片、課文錄音 教學過程：

一、開門見山，識記字詞

師：你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那么今天我們要召開《我愛我家》故事會（板書：我愛我家）。不過在聽故事之前，你們需要完成一項任務，今天的故事里有許多我們要掌握的字詞，請同學們睜大眼睛，大聲喊出它們的名字。多媒體展示：

父母 子女 眼睛 醫生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 擺動 精彩 奇妙 認真 歡樂 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全

你們表現的真棒！請你們做好準備，故事會開始了。

二、親情故事，滋養心靈 故事一：《胖乎乎的小手》

1、請一位孩子聲情并茂的講述故事《胖乎乎的小手》。

請同學們認真聽，回答老師的問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？ 孩子回答后，老師引導孩子用“因為?所以?”句式回答問題，進行說話訓練。

2、讓學生說說聽了《胖乎乎的小手》最想說些什么？ 故事二：《棉鞋里的陽光》

導入：蘭蘭是個懂事的孩子，小峰也是個懂事的孩子，咱們一起聽聽小峰為奶奶做了什么？

1、播放課文錄音，展示問題：小峰為奶奶做了什么事？他為什么這么做？

2、抽生回答問題，并說說自己以后會怎么做？ 故事三：《月亮的心愿》

導入：蘭蘭和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍卻碰到了一件煩心事，你想知道是什么嗎？咱們趕快來聽聽《月亮的心愿》。

師講述，講完后問孩子：你們覺得珍珍是好孩子嗎？那么請你們來夸一夸珍珍。

請同學們夸珍珍，并有向珍珍學習的愿望。

三、拓展閱讀，感悟親情 拓展故事：《我給奶奶送陽光》

我們故事中的主人公都能幫爸爸媽媽，孝敬長輩，我們語文主題叢書上也有這樣的故事，我們一起去看看。學生自由閱讀《我給奶奶送陽光》。

四、課堂小結，親情升華

師小結：親情，自古就是人們謳歌的主題，家庭歷來被人們當作愛的港灣，同學們，請在溫馨的《讓愛住我家》的音樂聲中，說出你最想對爸爸媽媽說的話。

第三篇：第四課時教學設計7

第四課時教學設計

教學目標

寫——能根據所學知識進行寫作。

復習鞏固本單元的主要內容。

教學方式

教學任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教學設計

復習（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.讓兩三個同學口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），將其要點歸納在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈現（Presentation）：

①拓展性練習——寫、說（Writing and speaking practice）

將全班分為三大組，分別針對黑板上三個不同同學的要求給出意見。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在報告之后讓同學們根據3a中的要求，以筆頭的形式寫一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，（exchange，need to，this time of year）運用它們進行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

（2）學生分析漫畫內容。

（口語和理解訓練）

作業的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”為題，寫一篇作文。

2．用括號中的單詞的正確形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第四篇：Uniti第四課時教學設計

Unit 1 How Tall Are You

第四課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller。

2、能夠靈活準確地運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。

3、完成Let’s play部分。

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger。

三、課前準備

1、教師準備多媒體課件。

2、教師準備多媒體動畫。

四、教學過程

1、Warm-up（1）教師采用看動畫的形式復習已學的單詞。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教師出示課件，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The white one.然后教師The white one is heavier than the brown one.范讀單詞heavier，學生跟讀。

（2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller。（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

（5）教師領讀單詞,學生跟讀單詞。(6)播放動畫，學生跟讀。

（7）出示課件,四人一組用替換句型練習新詞。（8）出示課件,完成Let’s play。(9)看課件錄像。

2、Today’s Homework（1）聽錄音B let’s learn部分。

(2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩遍。

3、Black board：

heavy----heavier

thin----thinner

long----longer

small----smaller

big----bigger

第五篇：第四課時教學設計4

第四課時教學設計

教學目標

能理解文段內容，并且能根據所學知識進行寫作，培養學生自信積極的性格。

教學方式

任務型教學法、多媒體輔助教學等

教學設計

熱身(Warm-up)：

復習(Revision)

老師檢查學生上網測試性格的情況，讓一些學生說說自己得到的結果。轉入上節課課堂測試的話題，詢問他們對問題的選項，看看他們的選擇是否和我們書上的結果一致。

(復習上一節課的內容，通過詢問學生取得的選擇和對自己測試結果的描述，為下一步閱讀打下伏筆。)

呈現(Presentation)：

①教學3a閱讀(Reading)

教師解釋以下單詞和詞組: in the slightest，fairly= quite= very，get along with，rather than，would rather do...than do...讓學生自己進行閱讀理解訓練，按要求填好空。

(學生通過自己閱讀理解，在過程中加深印象，比教師直接說出答案要有效得多。)

根據實際情況，如果有學生有不能理解的句子或文段，教師進行解釋，確保他們能理解每一種性格的表現。

②教學 拓展性練習。3b(Groupwork)——寫、說練習(Writing and speaking practice)

以3b為例，設計一份性格調查表，至少要有4個問題，每個問題有3個回答。

(發揮小組合作精神，進行探究學習能力，在組織問題時訓練寫作能力。)

(1)成果展示(Act out)。

將一些小組的性格調查表展示給全班，看看哪些是比較好的，集中最好的成一份，讓學生進行測試，并且說出被測試人的性格特征。

(根據學生好奇心重的年齡特征，問同學們的自我測試情況，同時訓練口語表達能力，也溫習了已學的知識。)

(2)討論(A discussion)。

由學生討論自己喜愛的性格特點，為什么喜歡，怎么做一個受歡迎的人。

(3)結論(Conclusion)。

老師根據學生的討論得出結論，引導學生形成自信、開朗、大方、真誠、友善的性格。

(先由學生自己進行思考，獨立尋找答案，然后由教師引導學生，通過口頭表達能力的培養，提高口語交際能力，同時讓他們心目中有個良好性格的定位。)

③教學Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，(lottery, trouble, energetic, in public, permission, bother, get along with)運用它們進行造句。(強調本單元的重點詞匯，使學生能靈活運用。)

④教學self Check part 2(Reading)

(1)掌握以下表達：English speech contest, represent, come top, let sb.down, be terrified of, come up with, solutions to one’s problem, the rest of

(2)閱讀Reading

A.掌握e-mail的格式

B.根據問題提出建議

C.叫部分同學朗讀他們的回信。如有錯誤進行更正。

⑤教學Just for Fun

(1)由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

(2)學生分析漫畫內容。(利用課本現成的有趣的資料，進行口語和理解訓練)

作業的布置(Homework)：

用50字左右的文字描述自己或同學的性格，并且能針對性格方面的不足給你的建議。