第一篇：lets eat第四課時教學設計和反思

Unit 5 let’s eat

B Let’s learn / let’s do

一、教學目標：

1.能夠在語境中運用Can I have some??？Here you are.來交流食物信息。

2.能夠聽說cake，fish，rice, water四種食物的名稱。3.能用正確的語音語調朗讀對話并能進行角色表演。

二、教學內容：

1.教材：B Let’s learn / let’s do.2.詞匯：cake，fish，rice, water 3.句型：Can I have some??？Here you are.三、教學重點：

1.掌握運用新句型Can I have some??？Here you are.來交流食物信息。

2.學習cake，fish，rice, water四種食物的名稱。

四、課前準備：

教師準備相關食物的實物圖片，人物頭飾，單詞卡片。

五、教學步驟： 1.Warm-up(Revision)（1）.創設野餐的情景，問學生帶了什么食物，復習已學單詞。（2）.播放Let’s sing“Let’s have a picnic today”,學生跟唱。2.Presentation.（1）教師出示Part B Let’s learn 的教學掛圖并在黑板上粘上四張食物圖片，帶上Zoom的頭飾，手拿Wu Yifan，Sarah,Chen Jie John的頭飾說，Wu Yifan，Sarah,Chen Jie John are coming，What would they like？學生觀察掛圖，完成人物和圖片的配對。

（2）請一位學生到臺上做服務員，教師帶上吳一凡的頭飾邊指邊說：Can I have some cake，please?學生遞上cake的圖片，教師馬上教讀單詞 cake。教師依次教單詞fish，rice和water。讓學生在情景中學習單詞。

3.Practice（1）音義訓練活動：A.搶圖片.教師把四張食物圖片粘在黑板上，每組派一名學生上臺，聽教師說句子：Can I have some ??，please?最快搶到對應圖片的學生獲勝。B.完成Let’s do活動。

（2）形義配對活動：教師出示四張單詞卡，學生以小組形式討論，配對單詞卡與圖片。請四個學生在黑板上完成配對。

（3）形義鞏固練習：完成第53頁read and count和第54頁Let’s check。

4.Homework 表演課文并抄寫單詞（一個兩行）。

教學反思： 本節課的內容是：能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞 cake, fish, rice, water.2 能用英文介紹這些食物。3 能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。本節課的內容食物類單詞是學生很感興趣的話題，當看到這些食物時，學生情緒很激動，學的很認真，有趣的游戲使學生在玩中牢固的掌握了單詞的發音。三年級的學生活潑好動，Let’s do部分的內容，運用了全身反應法，學生在聽和做中學習，輕松愉快。部分同學能邊做邊說，掌握的非常好。

本課時主要是通過一個真實自然的情景會話，教給學生如何表達自己想吃的食物的表達語。我創設了去餐廳的情景，一提到餐廳，學生的情緒馬上高漲，并爭先恐后的說出自己喜歡的食物。我借機復習” Have some…”來請他們吃。但這兩個詞的發音難度較大。我在講解時找了較多的學生進行練習，也找了說的好的學生說了他們的發音技巧。

通過在zip和zoom開設的餐廳里點餐作為主線來練習本課時句型，提高了學生的興趣。讓學生分別扮演顧客和服務員，讓學生通過自己扮演，真實感受情景。在情景中感知并學習句型。

第二篇：第四課時教學設計

人教版一年級下冊第二單元

第四課時 《我愛我家》教學設計

臨沂三小 張艷

教學目標

1、掌握本單元的重點字詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩，關心長輩的愿望和行為。教學準備：多媒體課件、生字卡片、課文錄音 教學過程：

一、開門見山，識記字詞

師：你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那么今天我們要召開《我愛我家》故事會（板書：我愛我家）。不過在聽故事之前，你們需要完成一項任務，今天的故事里有許多我們要掌握的字詞，請同學們睜大眼睛，大聲喊出它們的名字。多媒體展示：

父母 子女 眼睛 醫生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 擺動 精彩 奇妙 認真 歡樂 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全

你們表現的真棒！請你們做好準備，故事會開始了。

二、親情故事，滋養心靈 故事一：《胖乎乎的小手》

1、請一位孩子聲情并茂的講述故事《胖乎乎的小手》。

請同學們認真聽，回答老師的問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？ 孩子回答后，老師引導孩子用“因為?所以?”句式回答問題，進行說話訓練。

2、讓學生說說聽了《胖乎乎的小手》最想說些什么？ 故事二：《棉鞋里的陽光》

導入：蘭蘭是個懂事的孩子，小峰也是個懂事的孩子，咱們一起聽聽小峰為奶奶做了什么？

1、播放課文錄音，展示問題：小峰為奶奶做了什么事？他為什么這么做？

2、抽生回答問題，并說說自己以后會怎么做？ 故事三：《月亮的心愿》

導入：蘭蘭和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍卻碰到了一件煩心事，你想知道是什么嗎？咱們趕快來聽聽《月亮的心愿》。

師講述，講完后問孩子：你們覺得珍珍是好孩子嗎？那么請你們來夸一夸珍珍。

請同學們夸珍珍，并有向珍珍學習的愿望。

三、拓展閱讀，感悟親情 拓展故事：《我給奶奶送陽光》

我們故事中的主人公都能幫爸爸媽媽，孝敬長輩，我們語文主題叢書上也有這樣的故事，我們一起去看看。學生自由閱讀《我給奶奶送陽光》。

四、課堂小結，親情升華

師小結：親情，自古就是人們謳歌的主題，家庭歷來被人們當作愛的港灣，同學們，請在溫馨的《讓愛住我家》的音樂聲中，說出你最想對爸爸媽媽說的話。

第三篇：第四課時教學設計7

第四課時教學設計

教學目標

寫——能根據所學知識進行寫作。

復習鞏固本單元的主要內容。

教學方式

教學任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教學設計

復習（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.讓兩三個同學口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），將其要點歸納在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈現（Presentation）：

①拓展性練習——寫、說（Writing and speaking practice）

將全班分為三大組，分別針對黑板上三個不同同學的要求給出意見。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在報告之后讓同學們根據3a中的要求，以筆頭的形式寫一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，（exchange，need to，this time of year）運用它們進行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

（2）學生分析漫畫內容。

（口語和理解訓練）

作業的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”為題，寫一篇作文。

2．用括號中的單詞的正確形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第四篇：Uniti第四課時教學設計

Unit 1 How Tall Are You

第四課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller。

2、能夠靈活準確地運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。

3、完成Let’s play部分。

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger。

三、課前準備

1、教師準備多媒體課件。

2、教師準備多媒體動畫。

四、教學過程

1、Warm-up（1）教師采用看動畫的形式復習已學的單詞。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教師出示課件，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The white one.然后教師The white one is heavier than the brown one.范讀單詞heavier，學生跟讀。

（2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller。（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

（5）教師領讀單詞,學生跟讀單詞。(6)播放動畫，學生跟讀。

（7）出示課件,四人一組用替換句型練習新詞。（8）出示課件,完成Let’s play。(9)看課件錄像。

2、Today’s Homework（1）聽錄音B let’s learn部分。

(2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩遍。

3、Black board：

heavy----heavier

thin----thinner

long----longer

small----smaller

big----bigger

第五篇：第四課時教學設計4

第四課時教學設計

教學目標

能理解文段內容，并且能根據所學知識進行寫作，培養學生自信積極的性格。

教學方式

任務型教學法、多媒體輔助教學等

教學設計

熱身(Warm-up)：

復習(Revision)

老師檢查學生上網測試性格的情況，讓一些學生說說自己得到的結果。轉入上節課課堂測試的話題，詢問他們對問題的選項，看看他們的選擇是否和我們書上的結果一致。

(復習上一節課的內容，通過詢問學生取得的選擇和對自己測試結果的描述，為下一步閱讀打下伏筆。)

呈現(Presentation)：

①教學3a閱讀(Reading)

教師解釋以下單詞和詞組: in the slightest，fairly= quite= very，get along with，rather than，would rather do...than do...讓學生自己進行閱讀理解訓練，按要求填好空。

(學生通過自己閱讀理解，在過程中加深印象，比教師直接說出答案要有效得多。)

根據實際情況，如果有學生有不能理解的句子或文段，教師進行解釋，確保他們能理解每一種性格的表現。

②教學 拓展性練習。3b(Groupwork)——寫、說練習(Writing and speaking practice)

以3b為例，設計一份性格調查表，至少要有4個問題，每個問題有3個回答。

(發揮小組合作精神，進行探究學習能力，在組織問題時訓練寫作能力。)

(1)成果展示(Act out)。

將一些小組的性格調查表展示給全班，看看哪些是比較好的，集中最好的成一份，讓學生進行測試，并且說出被測試人的性格特征。

(根據學生好奇心重的年齡特征，問同學們的自我測試情況，同時訓練口語表達能力，也溫習了已學的知識。)

(2)討論(A discussion)。

由學生討論自己喜愛的性格特點，為什么喜歡，怎么做一個受歡迎的人。

(3)結論(Conclusion)。

老師根據學生的討論得出結論，引導學生形成自信、開朗、大方、真誠、友善的性格。

(先由學生自己進行思考，獨立尋找答案，然后由教師引導學生，通過口頭表達能力的培養，提高口語交際能力，同時讓他們心目中有個良好性格的定位。)

③教學Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，(lottery, trouble, energetic, in public, permission, bother, get along with)運用它們進行造句。(強調本單元的重點詞匯，使學生能靈活運用。)

④教學self Check part 2(Reading)

(1)掌握以下表達：English speech contest, represent, come top, let sb.down, be terrified of, come up with, solutions to one’s problem, the rest of

(2)閱讀Reading

A.掌握e-mail的格式

B.根據問題提出建議

C.叫部分同學朗讀他們的回信。如有錯誤進行更正。

⑤教學Just for Fun

(1)由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

(2)學生分析漫畫內容。(利用課本現成的有趣的資料，進行口語和理解訓練)

作業的布置(Homework)：

用50字左右的文字描述自己或同學的性格，并且能針對性格方面的不足給你的建議。