第一篇：2013國培模塊二 初識教育技術答案

模塊二 初識教育技術

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一、選擇題

1．（單選）根據你對教育技術基礎知識的理解，下列不正確的選項是（）。

A．教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐 B．教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源，以促進教育現代化，培養滿足社會需求人才的過程

C．教育技術與信息技術的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已

D．教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程

2．（單選）信息技術對教育產生了巨大的影響，下列不恰當的說法是（）。

A．信息技術應用于教育，有助于豐富學習資源、改善學習環境、變革學生的學習方式

B．信息技術的發展為教師提供了多樣化的教學工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學游戲、網絡平臺等

C．信息技術為學校管理自動化的實現提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率 D．信息技術為學校管理自動化的實現提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率

3．（單選）一下對教育技術說法正確的是（）。

A．教育技術與信息技術的內涵相同，只是說法不同。B．信息化教育是指以現代信息技術為支撐的教育方法或形態。C．教育技術時間是以信息技術發展為基礎的，不需要理論的支持。D．教育技術學屬于信息化教育的研究范疇。

4．（單選）一下關于教學設計的說法正確的是（）。

A．教學設施的前一步就是教學設計。

B．教學設計分為若干環節，各個環節的設計可站在不同的視角。C．信息化教學設計就是“信息化”的教學設計。D．教學設計過程中，評價修改是隨時進行的。

5．（單選）從教學設計的角度考慮，下列哪項敘述最恰當？（）

A．掌握好教學設計需要從系統方法、教學策略和學習目標三方面去把握。

B．進行教學時，以“教”為主的教學設計沒有以“學”為主題的教學設計達到的教學效果好。C．教學設計的產物可以是一個教學方案、一個數學軟件或一組教學資源。D．教學系統設計是教學設計的一部分。

6．（單選）學習理論、教學理論等都是教育技術的重要理論基礎，對這兩種理論的敘述最恰當的是（）。

A．學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變

B．學習理論研究什么是學習的基本條件和學習系統所含因素存在的理由 C．教學理論側重研究教學的一般規律，關注學生個體行為的變化 D．行為主義、認證主義、建構主義屬于教學理論的范疇

7．（單選）前段分析是教學設計的一個重要步驟，教師在考慮該步驟是應該注意那四個方面面？（）

A．學習者分析、學習內容分析、學習目標分析、學習效果分析 B．學習環境分析、學習需求分析、學習目標分析、學習內容分析 C．學習者分析、教學媒體分析、學習內容分析、教學策略分析 D．學習媒體選擇、學習策略設計、學習目標設計、學習內容分析

8．（單選）下面對教育信息化的理解不正確的是（）。

A．教育信息化主要涉及信息網絡基礎設施建設和教育信息資源建設兩方面 B．教育信息化是世界上通用的概念

C．在教育信息化中，信息技術的應用是最終目的

D．教育信息化可以理解為“教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術的信息資源，促進教育現代化，以滿足社會需求人才的過程”

9．（單選）在進行教案設計前，教師要進行學習需求分析，學習需求指的應該是（）。

A．學習者的差距與需要 B．教師的差距和需要

C．教師對教學過程和教學環境的具體需要 D．教師和學生的共同需要

10．（單選）下列有關保存文檔的說法正確的是（）。

A．“保存”與“另存為”命令總有不同的效果

B．對于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”命令有相同的效果 C．對于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”命令有不同的效果 D．“保存”與“另存為”命令總有相同的效果

11．（單選）制作幻燈片時，剪貼畫的資源庫為空，最有可能的原因是（）。

A．沒安裝PowerPoint軟件 B．沒安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫 C．電腦突然死機了

D．在剪貼畫庫，沒有教師要找的畫

12．（單選）在上課過程中，發現時間準備額的演示文稿中很多動畫效果不能實現，可能是因為（）。

A．內存條沒插好 B．網絡鏈接有誤 C．顯示器有問題 D．Office版本不同

13．（單選）在幻燈片中，哪一項試圖最適合用戶查看和組織貫穿幻燈片的整體構思，方法文本的編輯？（）

A．幻燈片視圖 B．大綱視圖 C．幻燈片瀏覽視圖 D．幻燈片放映試圖

14．（單選）如果要在自己制作的幻燈片中選擇其中一部分來放映，可以使用“幻燈片放映”菜單中的（）。

A．設置放映方式命令 B．觀看放映命令 C．幻燈片切換命令 D．自定義放映

15．（單選）在幻燈片放映模式下，需要停止放映，比較方便的做法是（）。A．在空白處右擊鼠標，在彈出的菜單中選擇“結束放映”命令 B．一直不停的點擊鼠標，直到最后一張

C．在空白處雙擊鼠標，在彈出的菜單中選擇“結束放映”命令 D．右擊左下角的按鈕，在彈出的菜單中選擇“結束放映”命令

16．（單選）幻燈片切換時的效果能夠影響課堂氛圍，如果要添加或者改變幻燈片切換時的效果，可以（）。

A．單擊“試圖”菜單中的“幻燈片放映” 命令，在其中設置切換效果 B．單擊“工具”菜單中的“選項” 命令，在其中設置切換效果

C．單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換” 命令，在其中設置切換效果 D．單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫” 命令，在其中設置切換效果

二、填空題

1.（填空）教學設計是依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對___________、___________、教學媒體、教學策略、___________等教學要素和___________進行分析、計劃并做出具體安排的過程。

教學目標、教學內容、教學評價、教學環節

2.（填空）教育技術學是一門綜合性學科，其理論體系由理論基礎、基本理論和應用領域等部分構成，對教育技術發展影響較大的幾個重要理論基礎是___________、___________、傳播理論、___________。學習理論；教學理論；系統理論

三、匹配題

1.學習理論、教育理論、傳播理論和系統科學理論是教育技術學的理論基礎，請將這些理論與其所包含的理論進行匹配。

理論

學習理論

教育理論

傳播理論

傳播理論

所包涵的理論

（1）（2）（3）（4）

匹配項：A.媒介理論 B.系統理論 C.技術理論 D.因材施教 E.建構主義 F.人本主義

（1）.（2）.（3）.（4）.A< >A< >A< >A< >

B< >B< >B< >B< >

C< >C< >C< >C< >

D< >D< >D< >D< >

E< >E< >E< >E< >

F< > F< > F< > F< > 2.請將圖標的預期對應的功能匹配起來。

圖標

功能（1）

（2）

（3）

匹配項：A.給文字加下劃線 B.給文字涂色 C.保存文件 D.復制格式 E.增加文字字體 F.給字體加粗

（1）.（2）.A< >A< >

B< >B< >

C< >C< >

D< >D< >

E< >E< >

F< > F< >（3）.A< >B< >C< >D< >E< >F< >

第二篇：國培教育技術模塊6活動答案

國培教育技術模塊六

第一步：信息技術在教學中的作用

在教學實踐中都應用過哪些信息技術？都發揮了些什么作用？請寫在下面

聽覺媒體 2.視覺媒體 3.視聽媒體4.交互多媒體 5.多媒體系統

我覺得信息技術不等于計算機技術，信息技術除了計算機技術，還包含一些“傳統”的信息技術、傳感技術、通信技術等

以上案例中信息技術起到了什么作用？

我覺得信息技術不等于計算機技術，信息技術除了計算機技術，還包含一些“傳統”的信息技術、傳感技術、通信技術等

活動一 信息技術與課程整合概述

第二步：信息技術與課程整合的概念

自己在課堂教學中使用過信息技術嗎？是否改變了傳統的課堂模式？課堂效果如何

傳統教育媒體：紙質書本、黑板、粉筆和幻燈機?現代教育媒體：多媒體的教育教學手段。如計算機輔助教學，遠程教學手段、多媒體影像資料等

媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣

活動2 設計問題化教學評價

第一步：信息技術與課程整合的要點和誤區

試做點評

教師、學生、教學內容都發生了相應的改變。整合的有效開展，是要重新認識教學四要素、重新認識四要素之問的關系，并在教學實施過程中對教學要素及其關系加以重組

試做點評

應根據實際需要來定，要注重實效性，減少空、大、全，講究精、細、活。唯有如此，才能使好鋼用在刀刃上，信息技術教育也才有可能走上健康的發展道路

試做點評

現代計算機多媒體技術在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場景作微觀處理，對瞬間變化搞定格分析，增強學生對事物的理性認識，從而使“學”變得易于開展。

活動2 設計問題化教學評價

第二步：信息技術與課程整合的問題和策略

納總結信息技術與課程整合中存在哪些問題，把自己的思考填寫在下面的表格中

問題1:整合就是要把教學上用到的各種

媒體集成到一節課的課件中去

加強對教師的培訓

問題2:教師在機房里用網絡課件上課就是整合處理好計算機與其他媒體設備的關系

問題3:信息技術與課程整合的內涵不明確

明確的是整合意味著信息技術、信息資源、信息方法、課程內容等有機的結合，共同完成課程教學任務，強調信息技術要服務于課程而不是技術，強調應當設法找出信息技術在哪些方面能增強學習的效果，問題4:教師主導與學生主體地位的錯位

教師事先對相關信息做整理加工

問題5:校園網建設和使用上的偏差

應該按照不同的功能和學科分別構建，自主開發建設、擴充校園網，通過調查，校園網的使用需要全體師生共同參與，只有這樣才能充分發揮校園網的優勢。

請將自己的解決問題的策略填寫在下面

應將信息技術融入各學科教學中，師生通過利用信息技術達到更好的教學效果，也應該加強信息技術與各教育因素的融合，著眼于整個教育教學系統，不能任意夸大其中某一個因素的作用，也不應該忽視其中某一方面，只有從思想觀念上產生根本的改變才能實現信息技術與課程的深層次整合，才能實現真正的教育信息化

請自己也談談平時觀察到的所謂“技術秀”問題，把思考填寫在下面

學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；（2）學習是以問題或主題為中心的；（3）學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；（4）學習是具有創造性和生產性的就上述問題談談自己的解決策略，并填寫在下面

課程整合的關鍵在于教師，一是教師的理念，二是教師對信息技術這一工具使用掌握的程度。課程整合的關鍵在于教師，一是教師的理念，二是教師對信息技術這一工具使用掌握的程度。而課程整合的落腳點在于學科課堂教學，在于對教學過程的設計與優化。上 面幾個案例中都反映了一個比較突出的問題，即教師對信息技術與課程整合的理解比較片面

請將自己思考解決策略填寫在下面：

轉變評價機制是根本，正確引導是關鍵！教師為什么如此偏愛多媒體，難道真的是教育教學的需要嗎？究其原因，很多都是迫于無奈。在很多地方的教育教學的評價表上都明確標有“是否是使用多媒體教學”一項指標，這也就難怪老師們會去挖空心思制作多媒體課件，盲目的追求課堂氣氛了。因此，轉變評價機制，正確引導和鼓勵教師積極開展信息技術與課程整合是非常重要的，而不能盲目追趕時髦，簡單地將其作為公開課的硬性指標

請自己分析案例中存在的問題，并將原因填寫在下面

（一）、在教學方法上重視演示現象、傳授知識，忽視揭示過程、培養能力

在使用多媒體輔助教學中，應重視教學方法的選擇、教學的精心設計上。但是，有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現象；大部分學生反映連筆記都來不及記，學生成了所謂的觀光者，對所學內容印象不深，更不用說自己動腦去探索研究了

多媒體輔助教學的特點是能夠使靜態變為動態，抽象變為形象，但是過多地使用多媒體輔助教學，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養，學生抽象概括的能力就可能下降，如：數學學科是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數學的再學習，特別不利于高等數學的學習。

請將自己的思考及解決策略填寫在下面

加大師資培訓力度，認真學習課程實施標準，從思想深處轉變自己的觀念和角色。同時我們要用新的教育理念武裝教師的頭腦，從具體的教育實踐入手，經常觀摩教師的教學，共同探討教學中存在的問題，提高認識，升華理念。將學科知識有效地融入信息技術與教學課程中，讓多媒體技術在教育教學中物盡其用

活動三 改進教學設計 優化評價量規

第一步：改進教學設計方案

把存在的問題和改進的方法記錄下來]

對學生要求過高應根據學生的實際情況設計教學方案

在學習小組中集思廣益，修改完善教學設計方案評價量規表，把自己的收獲記錄下來

可以幫助教師和學生定義“高質量”的學習，使學生明確學習的要求和目標；2.可以清楚的顯示評價學生學習的方式和教師的期望，同時讓學生清楚“如何做”才能達到這些期望；3.可以使用具體的術語澄清標準，同時使評價標準公開化，降低評價的隨意性，使評價更客觀、公正；4.幫助學生比較深入的思考和判斷自己作業的質量，同時減少了“我還要做什么？”的問題；5.減少教師評價學生作業的時間，并且更容易向學生解釋，為什么他們得到這個等級和他們做什么可以獲得提高。6.不但可以由教師評價學生學習，而且可以讓學生自評或同學互評。7.可以經過修改重復使用，評價多種類型的學習活動。

第三篇：模塊二學習初識教育技術感想

模塊二學習初識教育技術感想

初學課程，覺得很多技術都是玩轉了的，很多問題似曾相識。這兩天，我瀏覽各個模塊的案例，也完成通過了模塊一的培訓準備，感覺這種培訓還是很實在的，是一次學習和更新觀念的好時機，要拋棄浮躁的習慣，沉下心來做一次踏踏實實的學習研究。

通過學習，使我真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合” “教學設計”等概念。那些模塊化的設計方法、那些案例分析、使我知道了為什么要進行教學目標分析和學習者特征分析，明白了怎樣分析并恰當表達教學目標，要從哪幾方面著手分析學習者，怎樣使用知識可視化工具來輔助教學目標分析

第四篇：國培教育技術模塊二培訓日志 反思

模塊二培訓日志 反思

莊口初中劉恩

培訓成果：經過模塊二的培訓學習，學習到這些知識點：

1、課程的主要要素有：目標、學習活動、教學方法、時間、環境等。這些課程要素對于信息技術與課程整合帶來了根本的方向‘整合不是說一堂課中加點信息技術手段就行了，關鍵是要了解信息技術在這里起什么作用，這節課的目標是什么，怎樣把木標用信息技術的手段展示出來。再有就是要把信息技術整合的方法和方式引用到實際課堂上去，要為課程服務，呈現教師的思維，呈現形象化的東西給學生，還要能狗溝通師生之間的交流，呈現教師的評價。

2、評價的功能有診斷功能、反饋功能、鑒定功能和教育功能。以信息技術為手段的評價能夠科學有效地對學習者的學習效果進行價值判斷，正確分析學習者的各種情況，及時調整教學策略和方法，提高教學質量。利用信息技術的功能對學生進行多元化的評價能夠極大的調動學生學習的主動性、積極性、，是學生學習目的明確，能針對不同的學習內容和難度有效地調整自己的學習狀態，從而取得更顯著地學習效果。

第五篇：教育技術國培心得體會

信息技術教師國培心得體會

精河縣托托鄉中學---崔軍

本次參加“國培計劃”的網絡培訓學習，覺得受益匪淺,對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。

一、更新教育教學觀念

信息技術與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行信息技術與學科整合設計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。

二、改變了學生的學習方式

引導教師轉變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳

統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。篇二：信息技術教師國培心得體會 陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓心得體會

趙川鎮初級中學---明水學

我于2014年秋季參加了陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。

一、教育教學觀念得到更新

隨著社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。

二、學生的學習方式得到改變

改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可

以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。篇三：信息技術國培教育心得體會

信息技術國培教育 心得體會

-----------任

通過本次信息技術繼續教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經驗。現主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化

成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。篇四：參加國培教育技術活動的心得體會 參加國培教育技術活動的心得體會

資中縣板栗椏鄉中心學校 段立蘋

這次培訓是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴，以專家講 座為主，配合觀摩教學、小組討論、相互交流等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。通過學習，使我們對自己的專業發展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑，認真體會培訓期間專家們精辟的闡述，感悟深刻。

一、真正認識并走進了遠程網絡教育，這是一種隨著現代信息技 術的發展而產生的一種新型教育方式。通過本次培訓，讓我進一步認識了現代教育技術在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現代教育手段充分走進課堂的今天，我們能看到學生全神貫注的眼神，能聽到聲情并茂的發言，能讀到孩子們在充分激發學習興趣時對知識的向往。在現代教育技術下的課堂，學生是課堂的主角，是一個個有著思想和獨特見解的精靈，老師只是導

演，在學生的表演中去感受新課堂的魅力。

二、更新了以往的一些教育理念。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力

向前！

三、作為教師，我們要自覺學習以信息技術為代表的現代教育技術，不斷提高自身的信息素養，自覺地學習和運用信息技術輔助教學，促進教育信息化更好地實現。

做一名教師是幸福的，不僅可以在學生的進步中，感受到成長的快樂和自豪，可以擁有豐富的精神世界，而且擁有全社會的關注和支持。在這次培訓中，每個專家都不止一次地告訴我們：教師對孩子以后的學習影響巨大，引領著他們前進的速度和方式，甚至決定著他們前進的方向，每一位家長都希望自己的孩子能擁有最好的教師！這次的國培計劃更是體現了國家對教育的高度重視，對教師成長的關心。面對肩頭擔負的神圣使命，我深刻地認識到自己需要不斷地磨礪，使自己的知識水平和思想道德修養達到更高的境界和水平，如同涓涓流水，不斷浸潤孩子的心靈。我將在未來的路上不斷磨礪自己，走向更遠的前方。2010年12月篇五：國培計劃信息技術能力一至六章學習心得體會 國培計劃信息技術能力一至六章學習心得體會

通過2個多月國培計劃信息技術能力的培訓，本人完成了第一至六章的學習任務，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下: 通過第一章信息技術與教育發展的學習，使我認識到，現代信息技術發展的速度之快，成就之顯著，對教育領域貢獻之大。隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。信息技術教育，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。因此，在以后的學習中，我將時刻關注信息技術的發展狀況，緊握時代脈搏，利用信息技術改進教學方法，以幫助學生提高學習能力、第二章是信息技術的檢索與下載。以前我要查閱資料的時候就知道百度，google等途徑，文獻檢索給我開辟了一個新的空間，新的領域，讓我很容易得到精確有用的材料。現在我要查閱大量專業的相關資料知道了分類查找，條件查找，精確查找等多種方法。在資源下載方面，在這一章學習之前，我總認為下載資源特別簡單，學完之后，我掌握了許多下載的方法，例如：批量下載的方法，掌握之后，可以大量節約下載時間，提高下載效率。

第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作，第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理，這兩章內容為我媒體制作技術，是我相對較熟練的知識，但通過學習彌補了我以前學習中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教學中，用到視、音頻，圖像的處理加工，我會更加得心應手，為學樣信息技術教育服好務，當好頭。

第五章網絡交互工具和環境的學習，使我通過《網絡交互工具與環境》的學習，我了解網絡交互工具的概念及其分類，能夠安裝相關的交互工具軟件或借助社會性平臺申請建立自己的交互環境，并能熟練應用blog、bbs、e-mail等常見的網絡交互工具。blog、bbs、wiki等工具在反思學習、行動研究、教學管理等方面的應用，讓我感觸很深。最終提高了我科學合理地選擇并創造性地利用各種交互工具支持自己的教與學活動的能力。第六章是多媒體教學資源的整合，以前，我在制作多媒體演示文稿都使用傳統的方法，制作出的多媒體演示文稿形式單一，結構無明顯個性特征，及結構不夠嚴謹等多種問題。通過這一章的系統學習我學會了，制作幻燈片母版，導航樣的方法，會利用第三方模板制作演示文稿，掌握了powerpoint演示文稿的結構形式，用概念圖組織教學資源的方法，思維導圖組織教學資源的方法，學會用思維導圖組織小組討論的方法，這在以后的教學中，提高課件的制作水平，提高教學資源整合的能力有很大的幫助。

通過一到六章的培訓，讓我受益匪淺。為信息技術教師搭建了相互學習,相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成 長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學水平,為孩子們的成長帶來福音。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。信息技術給我們的教學工作注入了強大的動力，每一位教師，學好信息技術這門課程，服務于教學工作具有非常重要的現實意義。因些，學習、利用信息技術也是我們義不容辭的責任。