第一篇：國培(模塊二心得體會

我在小學數學教學中的幾點困惑

新一輪的教學改革在轟轟烈烈的展開，作為一線的小學數學教師，新課程理念指導著我們，這幾年我們都力求在自己的數學教學之中改變自己固有的、已不適合時宜的教學理念和教學方式。當我們精心構思一節新課，設計每一個細節，甚至在教學的實施過程中，我們都難免會遇到一些困惑，使我們在把握這節課時出現一些不如人意的偏差。在這里我把我在教學設計與實施中遇到的一些問題提出如下，希望集眾人智慧和經驗能給我一些指導與啟發。教學模式的困惑：

新課程強調學生學習上的自主合作與交流，但在在大班額環境下，很多活動無法開展。我所任的班級人數為76人，如果分成幾個大組，人數太多，如果分成幾人一組，組數又太多。在分組合作時，因為條件的限制，教室里的桌子放得滿滿的，我就讓他們一三五七排的學生面對著后排的同學坐，四人一組。在開展活動時，我發現部分學生的積極性很高，幾個同學互相討論，交流，用學具或在練習本上來操作，完成老師的要求。但部分學生特別是學困生并沒有參與到活動中，進行指導也只能兼顧到幾個小組。所謂的合作學習，變成了幾個優等生展示自己的舞臺，大多數學生成了看客；說是主動探討，實際是被動應付。老師一聲令下，大家開始討論，并不是發自學生內心的需要。這樣的合作學習收效甚微。所以怎樣在大班額環境下有效的開展小組自主合作交流學習，一直是在教學中困擾我的問題。

學困生轉化的困惑：

我發現，班上的學生都沒有智力上的問題，部分學困生都是對學習沒有興趣。大部分學生在上課時已經養成良好的習慣，聽課時他們的眼睛是注視著前方或老師，注意力比較集中。而部分學生的眼神則是渙散的，說明他們的注意力不夠集中。我反思自己的教學，我想是自己的教學不夠有趣，不夠吸引他們，在教學中我創設一些有趣的情景，練習中增加一些他們喜歡的游戲等，注意關注這部分學生，給他們設定一些目標，提問他們一些簡單的問題，并鼓勵和表揚他們。一段時間后，我發現有幾個學生有所進步。但并不是對所有學困生都有效，他們還是原地踏步，照樣的不聽課，不完成作業。

其它的困惑：

課堂上怎樣讓學生暢所欲言，怎樣引導學生小組合作學習才能受到實效。課時少，課后練習何時糾錯，特別是學困生，利用什么時間進行輔導，既不耽誤上課進度有能保證安全。以上，是我所總結的在數學教學中的一些困惑，還請老師給于指導。

國培所學心得

每一次培訓都是一次思想的洗禮，又一次參加國培，對于這幾天的培訓，我有以下的感悟：專家們對教師職業進行了全面的詮釋，讓我對自己的職業重新進行了認識。

首先、上海市靜安區教育學院附屬學校的專家張人利，告訴我如何以學定教，先學后教．１、學校通過課程與 教學改革，學生學業成績優秀，而且凸現了“兩多、兩少、一改善”的態勢，即學生睡眠、體育活動增多，學生補課、作業量減少，師生關系改善。２、怎樣提高學生學業效能的空間常態情況下，教師究竟怎樣教？學生究竟在怎么學？在“大樣本”的觀課之后，歸納出四個突出問題：a)教師總體講得太多，但絕大部分教師并沒有認識到自己講得太多。即使有學生自己學習，但是學習方式單一，教師常把自己的講解作為學生習得的唯一途徑。b)學生的“潛意識”暴露不夠，特別是“相異構想”沒有顯現出來，更沒有得到解決。許多教師僅僅告訴學生什么是正確的，沒有關注在這些問題上學生是怎么想的。c)許多教師不明白自己每個教學行為的價值取 向究竟何在，為什么提問？為什么讓學生小組討論？??許多教師常常帶有盲目性，表現茫然。d)教師對第一次教學中學生的差異問題常常束手無策，似乎除了布置大量練習和補課之外沒有其他辦法。

其次，梁威、謝春風、盧立濤等專家對于如何認識和解決中小學生學習困難問題做了講

解，讓我進一步對本次學習的意義得到升華。

第三，中央教育科學研究所博士、副教授韓立福給我們講解的怎樣備好一節課，即：

1、備課核心要素之一：備學生

2、備課核心要素之二：備課程

3、備課核心要素之三：備情境

4、備課核心要素之四：備自己

5、備課核心要素之五：備設計。

結合城鄉學生差異，淺談課程教學困惑。

這個學期我剛考調進城，因工作需要我接任了一年級的數學學科教學，這對我來說是一個極大的挑戰。所以，我在總結近幾年來的教學經驗和反思，但是任然存在以下一些困惑：

一、如何提高學生的審題和解題的能力？課標中指出：“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”

二、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，農民工子女較多，留守兒童比例較大。）

三、如何陪養學生與人合作、交流的能力？課標強調在數學活動中培養學生合作交流的能力，但我們一年級的孩子由于生活經驗和知識能力有限，導致他們在小組學習活動中不知道怎樣表達自己的想法、與人交流自己的學習方法。

四、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。

五、如何對不同程度的孩子因材施教？一年級學生起點不同是令我頭疼的問題。由于孩子在幼兒園接受的教育有差異，每個孩子接受的家庭教育有差異，孩子自身的心理發展、個性特點也存在差異，各種因素導致了不同的孩子有不同的起點，有不同的學習需求。

六、現代教育技術在教學中的運用還不夠

以前的教學中，本人覺得以下幾方面做的還是比較好：

1、不局限教材，要靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。

2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的。

3、要充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。

今后，我想從下面幾點入手，結合城鄉孩子的學習興趣差異，進一步改進和改善教育教學方法，提高自身素質：

一、滿足學生的歸屬心理。所謂歸屬心理，就是幾乎所有學生都有一種強烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認可，并在集體中表現出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的位置。

二、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。

三、滿足學生自己做主的愿望。心理研究表明，小學生有一種強烈的獨立意識，那就是自己的事情想自己做主。

四、滿足學生的趨美沖動。學習的個體──學生們天生具有一種趨美沖動，即對美的樣式的敏感性和選擇性。

五、要加大宣傳力度，轉變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。

六、滿足學生的好奇心。人與生俱來是有好奇心的，這種好奇心在年齡越小的人的身上表現得越為強烈。

第二篇：國培化學心得體會(二)

國培化學心得體會

（二）化隆二中

馬志忠

2012年11月28日至12月20日，我有幸參加了“青海省國培計劃初中化學學科培訓”，在美麗的重慶西南大學度過了愉快的二十幾天學習時間。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

本次培訓西南大學每天為我們安排了風格不同的專家、教授為我們進行不同類型的講座。通過學習后收獲很大。

一、專家指導使我思想變化很大

本次培訓的安排李遠蓉、杜正雄、梁吉成、黃梅等知名專家、教授，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們教育教學各個領域的獨特見解。

在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通中學的化學學教師，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了!

二、自身素質方面不斷提高

通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。

三、同行交流，共同成長

成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做

到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是化學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺都很充實，因為每一天都要面對不同風格的專家、教授、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。

通過學習使我對一堂課的重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把國培學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。

第三篇：2012幼兒教師國培心得體會二

心得體會二

無私奉獻——王月娥先進事跡有感

二班 劉晨艷

11月23日我們觀看了電影《希望的天空》，并有幸與電影原型，全國希望工程優秀園丁獎獲得者、全國師德標兵先進個人、全國中青年十杰教師、全國模范教師王英鎮希望小學教師王月娥老師進行交流。

王老師的先進事跡深深地打動了在座的每一位老師，她對教育的執著和堅守也震撼了每個老師。王老師83年從教，被村民稱為女秀才，87年主動要求到條件最艱苦的仙姑殿任教。仙姑殿小學就在一座不足二十平米的廟里，石頭砌墻，茅草做屋頂，4張條桌白天是14個學生的課桌，晚上是王老師的床，沒有電只有煤油燈，整夜與塑像為伴。曾經在半夜發現被窩里安睡一條大蛇，幾次被蜈蚣咬傷，致使現在兩手嚴重變形。在一次送學生回家的途中，由于天下大雨，山陡路滑，她從3米多高的陡坡上摔了下來，全身受傷。她仍然堅持爬著到每個孩子都能到家的中心地帶。為了給孩子們買筆本，交學費，她打柴、撈魚蝦換錢資助學生。

辛苦地付出并沒有豐厚的回報，她的父母公婆叫她離開學校，愛人讓她隨自己到黃石打工掙錢，她動搖了。而此時領導卻找她談話，王英希望小學落成，可是這所學校前后有11位教師因為學校條件差，交通極不方便，一個個都走了，領導希望她能去。艱難地抉擇，一方面是自己的愛人和家，一方面是庫區孩子的期盼。最終她不顧家人的極力反對，第二天硬是踏上了去希望小學任教的小船，從此開始了她痛苦的堅守。

王英希望小學坐落在一個中心島上。一名教師和20多名學生，組成一個一至四年級復式教學班。庫區孩子上學，最難是交通問題。學生分散居住在周圍的7個小島上，遠的水路七八里，近的也有二三里，每天都靠她用船接送。但她最擔心的是學校那只破舊不堪的小木船多處漏水，難以保證學生的安全。1995年4月8日，是令她難忘的日子。那天下午她駕船接學生上學。就在小船駛向甫莊島時天氣突變，狂風大作，湖面上濁浪翻滾，小船在大浪中上下顛簸。船上8名學生驚恐不已，失聲大哭。“有老師在，不用害怕，快手拉手蹲在艙里！”她一面鼓勵學生沉著鎮定，一面使盡全身氣力劃船。經過近三十多分鐘與風浪的生死搏斗，就在小船離岸邊還有二米多遠時，積水滿艙的小船開始漸漸下沉。在這千鈞一發之際，她毫不猶豫地跳進水里，使勁用身體推船，一步，二步，三步，小船終于靠岸，學生安全脫險了。精疲力竭的她卻因過度緊張、體力不支而暈倒在地。

買一條新船成了她夢寐以求的愿望。可買條新船最少需要1400多元錢。對于年薪只有360元的她來說，是遙不可及。1995年9月，她獲得中國青少年發展基金希望工程園丁獎。獎品是一輛山地自行車，她趕忙給湖北省青少年發展基金會寫了一封信：“學校急需購置一條接送學生的木船。希望把獎給她的那輛自行車賣掉換成錢，為買新船湊個份。”湖北省青少年發展基金會的同志被深深地感動了，破例決定，自行車照獎，另向她所在的王英鄉希望小學捐款1000元。最終她還是將自行車變賣了430元錢，加上捐款，為學校買回一條新船。望著買回的新木船，她和學生們激動得熱淚盈眶，并親手書寫了“希望號”作為船名。

貧困的庫島，家境困難的學生多，為了不讓四周各個小島上的孩子失學，她省吃儉用、利用假期打工和丈夫掙回的錢資助貧困學生。近三十年來她資助了39個孩子，親自撫養了6個學生。努力付出終有回報，她所在學校兒童入學率始終保持在100%，各科成績在全鄉名列前茅。

沒有驚天動地的事跡，有的只是風雨中的守護，信念中的堅守。王月娥老師用她瘦弱的身軀扛起了一方教育的重擔，她用自己溫暖的手為孩子點燃了知識的火種，用一葉扁舟搭起了庫區孩子求學的橋梁。她把全部精力和滿腔熱情都奉獻給了教育事業，她對教育的奉獻就如同小河奉獻給大海，陽光奉獻給大地那樣無私。

三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。教育的發展凝聚著萬千教育工作者的心血與汗水，無數像王月娥老師一樣的教育人在平凡的崗位上放飛著自己教書育人的夢想，在默默無聞中演繹著一曲曲動人的奉獻之歌。他們用自己崇高的師德師風撐起中國教育的天空，他們是中國教育的希望，他們是我們學習的榜樣，

第四篇：國培總結二

冬來培訓提素養，能不憶國培？

——國培中的感動、感悟、感慨

時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，近三個月的國培網上學習就要結束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。近三個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短的時間里，通過“北大”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平臺，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！

一、國培團隊凝聚力強——培訓中的感動

感動一：在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態度。每位學員的作業他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。我能感受到輔導老師整天都在網上輔導著我們。輔導教師任老師的善待學生。在開始學習時我遇到了一個顯示刪除符號的問題，任老師給我耐心的解釋。任老師再對我的前測作業和演示文稿的作業的評語讓我記憶猶新。就是這樣兩次的評語鼓勵我做事更要認真，只要你付出了你的努力，就會贏得別人的贊賞。之前我有過混日子學習和工作的想法，學校難事想到我，好事很少有我，努力也得不到認可。我總是覺得天黑。我很是自卑。但我沒想到能得到任老師好的評語。我看到了自己還是能做好一件事的。我有了信心。所以每次我都很用心的做作業，不辜負老師對我的期望。記得在寫如何選擇教學方法和教學媒體時，我查閱了一些書籍后，結合自己教學中的感悟寫了3條自己的看法。每次的作業我都是自己去寫，反復修改后在提交。

感動二：從開始學習時我就感受到我們50班那種溫馨互相幫助的氛圍。同學之間積極的發表自己的見解，遇到不會的只要在qq上一提出，一個接一個的熱心帖子就發過來。記得在我寫反思時，我就傳不上去作業，給858農場田老師打2個電話詢問，田老師非常耐心的告訴我。那一刻我好感動。還有劉永芳老師我也很感謝她，她每次都很熱心的對我的帖子進行評價，還給我提出了建議，在這次研修成果我接受了她對我提的建議，在讓學生分類前先提出一個明確的要求，按相交和不相交進行分類。我們素不相識，有緣走到看不到的網絡班級，卻建立了默契的關注的感情。我們都有一個共同的目標——學習中反思，進步中提升。

感動三：我們數學國培的內容設置是我們教師需要的，我們學到了不會的東西。國培學習不是流于形式。我們學校有其它學科的國培，他們以聽課為主，作業不是很多，有時作業從網上下載就可以。相比之下，我們數學學科作業要求很明確，管理嚴格，培訓效果較好。這要說我們的任老師很用心，在每個模塊前用班級公告詳細寫明作業的要求。這在其他學科中是沒有的。班級的簡報出的很及時，讓我們看到了別人的優點。每一期的簡報我都認真的閱讀，每次都覺得很欣喜。這才是真正的國培緣，網絡情！

二、學習的意識逐步加強——培訓中的感悟

我是學校骨干，愛學習是我愿意做的事，在接到國培學習的任務后，我是欣喜，也是感謝。在2011我曾被通知去東北師大國培學習3個月，但不知什么原因在走的日子又取消了我的學習任務，我想還是自己綜合業務能力不夠強。那次失去了學習的機會，于是對于這次培訓我要求自己要非常認真的對待。就在9-11月我校進標準化先進學校驗收階段，我負責教務教學這一塊的檔案的整理工作，那段日子還要參與團隊的外出賽課，同時又要教好新接任四年級一個班的教學工作。同時還有教務處事務性工作，任務很多，也很重。為了更好的完成學習，我拿個小本子前一天計劃好第二天每一節課的任務，必須安排出每天國培學習一小時的學習時間，（包括聽課，寫作業，查找資料）。這也許是因為我們數學懂得統籌原理。在開始學習時，看視頻只要點擊一下就可以，而別的學科國培需要記錄時間，我很喜歡我們這種學習，因為這是一種信任，很和諧。我們到這里培訓的人都想進步，都會自主的去學習，不需要別人的監督。我深知我是學校的骨干，我們場是貧困場，學習的機會不是很多，自己要珍惜好這次學習機會，讓自己的思想和觀念有所提升，走在前沿。

要說培訓內容與教學環節印象最深是張秋爽老師和吳正憲老師的講座我是每次反復的聽上3遍，每次都有新的理解和收獲。我感到自己反復聽都聽不夠。在聽課的過程中我知道自己的理解能力不是很強，把一些有用的信息記錄下來，在我校的所有的培訓者里，我記錄的筆記最多，將近一個教案本。我在教學中有時還用到它們。原來我對前測和后測都不知曉，通過聽講，我理解它們，并在進行平行四邊形和梯形前測設計中我嘗試兩次，并進行認真的分析，得到了97的高分。這個前測也讓我更明確了教學的重難點。在日后的教學中我還進行了4次前測設計。我也影響了我們數學組成員，他們也開始進行前測的設計，大家反映效果很好。吳老師講的教學目標重要性我深受啟發，我一直認為教學目標就是形式，根本體會不到他的重要。這次我學習到制定教學目標的原則，如何制定適合自己教學的教學目標。就在研修成果中我將自己的《垂直與平行》教學目標，重新的定位，修改后我認為教學目標比較具體，不是概括籠統，適合自己教學及本班學生學習的目標。我懂得了教師不是只拿一本書教明白就行了。要考慮到學生會學，要往遠里看，要把學生視野打開。我非常喜歡這樣的講座，講解與實例，課例相結合，讓我理解更到位。

在就想說說專家們對課標的解讀這一欄目也很有實效性。我也接受過課標的幾次培訓，但這次讓我對空間觀念和數據分析觀念有了更明確地認識，因為它讓我在實例中懂得它的存在。提高了我對課標解讀，知道設計這個課標中的目標專家是出于什么目的，要讓我們一線教師做什么，怎么做。也就是在培訓這段期間我把每節新課都當一節公開課來設計，把我學到的前測，設計教學目標，培養情感態度作為要解決的問題。

三、學會反思，學會總結——培訓后的感慨

人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業得到優秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發展。時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什么才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什么；也沒認真去考慮過課前調研和斟酌教學目標的定位。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要經常向書籍和網絡學習，讀懂課標，備好教材，備清學生，設計高效前測，教學理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。

培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

我有個小小的建議：我覺得教師之間的討論是否可通過語音完成，針對教學中一個疑惑或主題開展。對于教材的解讀能否分年級，按照教學進度進行。這樣讓我們的培訓貼近教師和教學一線。

我的評課能力很弱，能否在這個方面給予一定的指導。就是因為理論少，我在給別人回帖子不敢輕易的回，怕自己的見解有誤。我很希望我們國培平臺能長久的為我們一線教師無償的開通，讓我們能長期的接受學習，學習教學前沿的知識。

特別的想說：這樣的學習機會太難得，這樣的學習的平臺搭建的太及時，這樣的學習打破時空限制，這樣的學習在收獲中促進提高。真的好充實！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能多一次參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業成長更快。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

第五篇：國培作業二

國培作業一

我多年從事低年級教學，在字詞教學上，你別不信，還是有一套的，呵呵，每次看到孩子們瞪大眼睛 晃著腦袋 積極和我比個高低，我也忘了年齡和他們大顯身手，打成一片，很開心的。

字詞教學要從興趣入手，我采用猜一猜 比一比 賽一賽

猜一猜 今天我們學習“雪”字，我首先說：“天真冷呀，要下什么了，孩子們？”我連忙把脖子縮縮，吹吹手，露出冷的樣子。我們班的孩子并不領的情，大聲地說：“老師，你想要我們說雪字，這樣太簡單了，還容易忘？還是我們考試你吧!"我聳聳肩，揮揮手，表示同意。朱艷林膽大心不細，搖頭晃腦地說：“雨下在山上，打一字。”我連忙說：“我知道是

雨

山

同學們都笑著說：“老師真笨，是搬到的山？山的開口向左。”我也笑起來，老師就是笨，都是朱艷林害的。同學們在笑聲中知道了，雪是雨字頭，上下結構，下面是山字，但是是向左開口的山，知道了很冷的冬天才下雪。也高興地用雪組詞造句了。”猜一猜，是通過謎語，形聲字的特點，熟字加偏旁減偏旁，生活中廣告中圖畫中遇到的字，等等途徑讓孩子們猜一猜的。

比一比，主要是通過字形相近的，字音相近的比較。比如，講“情”要和“清 請 晴 青”比較，利用形聲字的特點，使孩子們明白不同的偏旁表示不同的意義。

賽一賽，通過打擂臺，啟發孩子們的積極性，盡量鼓勵孩子們都發言，想出不同的識字方法。

千萬記住，字詞句不是孤立的，盡量用生動的語言 豐富的表情 優美的動作幫住孩子們提高記憶的能力。

國培作業二

舉例說說你在小學語文實用文課堂教學中的問題，并寫出改進計劃。

一）存在問題

在日常教學中，新教材最大的亮點就是閱讀量增大了，但同時閱讀教學擠占了更多教學時間。老師往往認為講解、分析課文是主要的、精彩的，是必須交代清楚的，從而花費了大量的時間，教學效果卻不明顯。因此，重視實用文教學，為能讓學生對課文、對生活，對社會有更多的了解，提高認識，還須加強教師與學生的雙邊活動，調動學生的積極性，為他們今后的學習生活鋪下臺階。

（二）改進計劃

1、增強教學的意識，確立了評價是為促進學生發展的基本理念。

2、創造條件，積極為學生創設情境，注重對學生的分析問題、解決問題的能力培養,營造良好的課堂氣氛,實現教與學的互動,講與練的結合,使課堂教學變得生動、活潑.語文教學正是為了學生能正確理解運用祖國語言而進行讀寫聽說的訓練.在小學階段實用文的教學尤其重要。例如，開學我們班班都用上了多媒體，我和孩子們一樣高興，看到精彩的動畫，孩子們笑我也笑。在《植物媽媽有辦法》這一課中，小兔子蹦蹦跳跳出來了，穿過了樹林碰到了蒼耳，小兔子睜睜小紅眼睛，抖抖身子，滿身的蒼耳都掉了。孩子們笑得咯咯的，我連忙問：“蒼耳是靠啥傳播種子的？種子的特點是什么？”孩子們搶著答，是靠小白兔傳播的，像帶刺的鎧甲。我連忙放出了小花狗，小花狗汪汪叫了幾聲，蒼耳從小花狗身上掉了下來。孩子們又搶著答，是靠小花狗傳播的。我連忙放出小貓，大熊貓……孩子們哈哈哈笑了，老師我們明白了，蒼耳的種子是靠動物的皮毛帶傳播的。看著優美的動畫，聽著孩子們歡快的笑聲，從小白兔小花狗到動物的皮毛帶傳播種子，孩子們從認知已經上升到感知，從看到思，從聽到想，呵呵，學習的興趣提高了，小腦袋也開竅了。就是朗讀的少，一節課就給孩子們讀了一遍課文的時間，還是下課鈴聲落了一分鐘后才完成。呵呵

實用文的教學在語文教學中起著重要作用，在今后的教學中要注重培養學生的閱讀興趣。興趣決定閱讀效果，因此教師需要在學生學習每一篇課文前都要布置預習內容來調動學生的興趣，這一環節是使用文教學的重要環節，教師在實用文教學過程中適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，讓學生感受學習的快樂；教師要能靈活運用變式教學，調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。

實用文教學還要注重反復朗讀，在讀中形成對文本內容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻味。

以上是我對實用文教學的一些看法，不足之處請諸位老師指點。