第一篇：教師招聘小學美術《窗外的風景》教學設計

教師招聘小學美術《窗外的風景》教學設計

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在小學學段的美術教師招聘考試中，教學設計直接影響了面試的結果，《窗外的風景》選自浙美版六年級上冊，是考查的重點篇目。中公考試研究院為大家提供了詳細的教學設計范例以供參考。

一、教學目標

知識與技能：了解窗戶的造型特點，并以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

過程與方法：欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性，并通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。

情感、態度和價值觀：體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

二、教學重難點

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

三、教學過程(一)激趣導入

提出問題：說到窗戶你能想到什么? 學生思考回答，教師總結：每天清晨當我們推開小窗，呼吸著新鮮的空氣，看著窗外的美景，是否有過心曠神怡的感受呢?這就是窗子帶給我們的奇妙感覺，今天我們就來一起探尋一下窗外的美景。

(二)直觀感知

1.提出問題：同學們見過生活中哪些形狀的窗戶? 學生思考，教師總結：圓形、方形、菱形、多邊形??

2.展示不同造型的窗戶，并且提出問題：窗子是由哪幾部分組成的? 學生交流探討，教師總結：窗子是由窗框、玻璃、窗格、窗簾等幾部分組成。(三)形式分析

1.展示教師拍攝的幾組窗外風景的照片以及本身的風景照片，引導學生欣賞，對比分析兩者有什么不同?通過窗戶所展現的窗外景色有什么特點?具有哪些美感?小組討論

學生交流探討，教師總結：通過窗戶所展現的美景是局部的美景，可以更好的突出主體物，達到引景的效果，像一幅畫。所以在觀察取景的時候，要進行取舍，瑣碎和難于表現的可舍棄，應強調畫面主次的安排。

2.學生回憶生活中見過哪些窗外的美景? 學生思考并回答，教師總結：我們大家見到了不同季節、不同時間的不同景色。3.提出問題：假如讓你來創作一幅表現窗外景色的作品，你想表現什么窗子、什么材料?表現什么樣的窗外美景? 學生思考并回答。(四)實踐展評

1.作業要求：設計一扇有特色造型的窗戶，并根據自己的想象畫出窗外的風景。2.學生實踐，教師巡視輔導。

3.學生自愿展示作品，并從形狀、取景等幾個方面進行自評，生生互評。(五)小結作業

1.小結：總結知識并升華情感：發現美、創造美的情感。2.作業：用攝影的方式記錄我們生活中的窗外景色。

四、板書設計

課題選自浙美版六年級上冊《窗外的風景》

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第二篇：窗外的風景教學設計

《窗外的風景》教學設計

陳靜

教學目標：

1、激發學生的想象力，描繪窗外的風景。

2、通過感受窗外風景的美，豐富和提高對生活和自然的熱愛

3、在繪畫時注意到前后的層次關系。

教學重點：學生能運用各種材料的繪制方法，繪制窗外的景色。教學難點：學生能否大膽想象并表現出窗外的景色。教學過程：

（一）、窗外無邊風景

師：你喜歡推開窗戶，就是搖曳的樹木，和晨曦的微光么？你喜歡推開窗外就是，藍藍的大海，一望無際的天空么？你喜歡窗外的田園風光嗎？今天我們一起感受，窗和窗外的風景。——揭示課題

（二）、窗戶多樣性

（1）學生說一說剛才在圖片印象深刻的窗戶外形。

（2）學生說一說窗外的景色，回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。師：從圖片中，你發現照片里的窗景有哪些不同？ 生：（1）形狀不同（2）景色不同

師：你家的窗戶是什么樣的？外面的景色是什么樣的？ 生：……

師：同樣形狀的窗戶，不同的景色會給你什么樣的不同感受呢？ 生：……

（三）、同齡人的窗景欣賞

實物展示其他班同學的作品，讓學生對作品有直觀的了解，并且對自己要制作的作品做一個規劃。

師：下面我們看下其他班同學的作品，你來說一說他們有什么特色的地方。生：窗戶的顏色和窗外的風景不能太接近。窗戶就好像一個外邊框，美化了風景。

（四）畫窗和窗外風景（學生創作）：

1、教師師范畫窗外風景：

告訴學生繪畫風景要注意的內容：確定好自己要畫的內容；注意透視，近大遠小；先畫主色調，再畫其它色。最后畫上窗戶框。（板書）

2、教師巡回指導。(五)、評價

構圖合理、主體突出、層次豐富、框型美觀

（六）課堂小結

通過這節課的學習，我看到了你們眼中的窗外風景，記憶中的窗外風景，很美！

第三篇：小學作文：窗外的風景

窗外的風景

秋天到了，這是個收獲的季節。

看，稻谷已經熟了，變成了金黃色。風一吹，一蕩一蕩的像波浪一樣，真好看。勤勞的農民伯伯在金黃的波浪里像一條條活躍的小魚蹦蹦跳跳的。

遠處是一片果樹林，有桔子樹，有柚子樹，有柿子樹......淘氣的柿子寶寶跳到了水里發出了“撲通”的聲音。小寶寶大聲喊：“呀，媽媽，媽媽。快下來，這里水好涼啊。”板栗不小心掉到了刺猬的身上。它們兩個吵了起來......這里處處鳥語花香。

瞧，孩子們在田野里玩耍，他們玩得多么開心啊！其中有一個孩子翻了個跟頭，其他的孩子都叫好。哼，神氣什么，我也會。

大人們在草原上鍛煉。青年人有的在跑步，有的在做操。老年人在練太極拳。他們好愜意。這里處處充滿著歡聲笑語。

秋天，是我最喜歡的季節。

秋天，是大家喜歡的季節。

秋天，是鳥語花香的季節。

秋天，是歡聲笑語的季節。

第四篇：《窗外的風景》教學反思

《窗外的風景》教學反思

當我看到這個課題的時候，心中有一份欣喜。它讓我情不自禁的想起詩人卞之琳的那首經典詩：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你…….我不禁對這節課產生了許多的遐想，也不禁的喜歡上了這節課。這將是一種什么樣的意境啊。我在想：你站在窗前看風景，看風景的人在窗外看你。別人在你的眼中是風景，你無意中也成為別人的風景。窗外的和窗前的都成為一道讓人回味的風景。真是很讓人玩味。然后我又在想：一個孩童翹首窗臺是一種風景；一位少女依窗低首是一種風景；一位青年抱臂而立，奪窗遠望是一種風景；一位老人端坐輪椅，隔窗凝神是一種風景……如果帶領學生從不同的角度去遐想，一定能想象出窗外無限豐富的景色。或輕松，或幽默，或深沉，或愉悅…..也定是一幅幅五彩繽紛的畫面。我想，如何才能把水墨畫和窗外的風景結合起來，最后，我發現我們中國傳統的花窗和園林景色和本課的主題不謀而合，于是決定用水墨畫的形式來表現《窗外的風景》。

《窗外的景色》應該成為自己直抒胸臆的窗口，成為人們告解的那扇窗、那扇門，就象情感態度價值觀應該成為一節課最后的告解一樣。

本課的題目是水墨畫《窗外的風景》，該課教學中我首先通過展示花窗以及窗外的風景向學生傳達不同造型的窗內風景，以引導學生的視覺感受，接下來我把重點放在風景的構圖上面，從取景著手，進行構圖的講授和指導重點，發現學生作品的亮點，一同分享創作的快樂和成功的喜悅。

在作品展示的環節，我用KT板制作了幾塊園林的墻壁當做展示板，既美觀又引人注意。

俗話說眼睛是心靈的窗口，當你遇到困難和挫折時也請你打開窗戶，有一句話“上帝給你關上一道門,同時給你打開一扇窗”，與其在關著的門前留連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己的天空！因為太陽每天都是新的，生活也永遠是有希望的。

第五篇：窗外教學設計

《窗外》教學設計

松原市寧江區實驗小學：劉娜

教材分析：這是一篇優美的抒情散文，作者通過對從前窗外四季美景的追憶，表達了作者對古樸美麗的鄉村和大自然的愛戀之情，全文采用總――分――總的結構方式，首尾照應，按照“春、夏、秋、冬”的順序具體描寫了窗外四季的特點，細致有序的觀察，準確生動的刻畫、細膩真摯的感情是本文的表達技巧。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句，背誦文章的段落。

2、引導學生自主學習、探究交流，通過多種形式的朗讀理解內容，積累語言。

3、真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉村生活受到美的熏陶。

教研主題：《小學語文中年級閱讀學習策略實踐與研究》

教學重點：體會作者按四季變化的順序抓住季節特點描繪了家鄉春、夏、秋、冬的美麗景色。

教學難點：通過學習感悟，欣賞大自然的美景，使學生收到美的熏陶。語文課堂教學模式：激趣導思 互動探究 點撥提升

教學方法及策略：一讀抓景物，二讀抓詞句，三讀想畫面 教學過程：

一、導入新課

這節課我們繼續學習《窗外》。

二、板書課題：《窗外》

三、探究新知：

1、請大家打開書，回憶一下這篇課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？

（生：這篇課文主要寫了鄉村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的順序進行描寫的）板書

2、這窗外的景色給你留下了怎樣的印象呢？你能用一個字來概括嗎？（美）師：是啊，窗外的美景可以給人以美的享受。

3、現在就和老師一起走進鄉村的春季。課件

4、一讀（指名讀文）其他同學思考：作者抓住了哪幾種景物進行描寫的？ 生：雨，草，泥土，鳥作者用了怎樣的好詞好句突出春色特點的呢？ 二讀

師：請同學們再次讀這段課文，用自己喜歡的方式邊讀邊畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？

好詞：如絲細雨 細嫩 淡淡 清香 清脆（寫出了春的特點和美麗，）動詞，還可以用什么詞替換？對比原文，讀一讀，這些動詞用的好么，好在哪里？（準確，生動）

（好句：如絲細雨、清脆鳥聲…..比喻，擬人更生動）指導讀

你能讀出雨的輕柔，鳥的歡快么？自己練一練，試一試指名讀讀出鳥的歡快，三讀：透過窗子看到如此美麗的春天美景，你能想象作者是什么樣的心情么？（高興）

你能把這樣的心情讀出來么？聽老師范讀這段，指導美讀（指名讀）2人

你還記得我們剛才用了怎樣的學習方法學習了第二段么？（一讀抓景物，二讀品詞句，三想畫面讀出情感）板書 過度：下面我們就運用第二段的學習方法學習3自然段，5、一讀師：誰來讀第三自然段？思考主要寫了夏季的那幾種景物？ 二讀請同學們再自由讀這段課文，畫出用的好的詞語和句子？說一說好在哪里？寫夏日夜晚用到一個“微風習習”形容風怎么樣？（輕）

（夏季，孩子們快樂的玩耍，這里再寫孩子們玩耍時用到了一個“無拘無束”，你怎樣理解，自由自在，沒有拘束，那是什么心情呢？（快樂）（指名讀出夕陽下的快樂）到了夜里，聽到蛙鳴，看到螢火蟲發光，星星眨眼睛..這樣的夏日夜晚美么，怎樣才能讀出美呢？（讀出夏季獨特與恬靜）

師：你們覺得怎樣讀出夏季的美呢？（快樂，輕柔）

現在和你的同桌試著對讀，男生讀暮色中的孩子嬉戲，女生讀寫夏季夜里的句子。

（指名和全體男女生對讀）

6、過度：在快樂與恬靜中送走了夏季，那么作者是怎樣寫鄉村秋冬美景的呢？下面就運用剛才學習上兩個自然段的方法以小組合作學習的方式學習下兩個自然段，先在小組內交流，然后匯報。

7、生：通過第一次讀我們小組知道作者寫了秋天的三種景物，田野里一片金黃，人們豐收很高興，鳥兒也很快樂。

生：第二次閱讀，我們小組找到了最喜歡（一片金黃、一望無際）這個詞。認為作者用得好。因為（一望無際）寫出了（田野的遼闊、稻田的豐收）寫出了秋天美。喜歡的好句是最后那句：用了擬人的寫法，作者寫出了鄉村秋天的美。誰能帶著高興和喜悅的心情讀一讀這段話 師：那你們小組誰來讀出秋天的美？

過度：冬日里的鄉村又是什么樣呢？誰來匯報?

8、通過第一次讀我們小組知道作者寫出冬天的趣味，表現冬季的美景？ 第二次讀我們還找到了一個關聯詞，認為用的準確生動恰當，“只要??

就”

生：冬季天氣不冷時，就會看見母雞和公雞，這是只有我們鄉村才可以看到的獨特的美景，在城里是見不到的。關聯詞說一句話。理解：滾圓可愛

點撥：這段的結尾處用引號隱去了一部分內容誰能想象一下，冬季還有什么樣的美麗景色呢？

生：冬天還可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。師：是啊，冬天里的雪也會給冬日帶來美的享受

師：同學們齊讀這一小段，我們再一次感受一下冬天的樂趣。

小結：這節課我們透過窗子感受到了春的力量，夏的快樂，秋收的喜悅，冬的樂趣。窗更是一首詩，一幅畫，一段遐想和希望。

9、那么，再請大家看開頭一段和結尾一段，指名讀一讀，你有什么發現？是什么寫法？（開/頭寫從前鄉村的美景，結尾寫古樸美麗的鄉村，這就是首尾照應的寫法）

再看全文，開頭寫從前鄉村的美景，這是總寫，2345自然度段又具體寫了鄉村四季美景這是分寫，結尾又提到了古樸美麗的鄉村。也是總寫鄉村美（這種構段方式就是總――分――總方式，表達了作者對鄉村四季景色的愛戀之情）板書

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10、師：窗外的景色如此美麗，清新秀麗的景色讓人心醉、樸素純真的人們讓人親切，讓我們一起帶上喜悅的心情，配上優美的樂曲，再一次讀一遍課文，好嗎？

總結：孩子們窗外的世界是不斷變化的，不變的是我們的心，愛讓我們心中注入了永恒，愛自己身邊一切美好的事物，我相信，我們的明天會更美，更燦爛。

四、布置作業：

背誦自己喜歡的段落。

課后同學們回想你家窗外一年四季景物有什么變化？課后我們仿照課文寫一寫。

五、板書設計：

過去 春

夏

窗

秋

首尾照應 外

冬

如今

成果：

1.通過自讀自悟、自主探究，幫助學生感受鄉村四季的美景。培養學生的自主探究能力。

2.創設情景，引導學生在讀中理解、讀中感悟，培養學生的語言表達能力，養成良好的課堂行為習慣

資源：

實物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。評估：

小學學生語文課堂行為習慣的評價表