第一篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見(jiàn)下表）。

姓名長(zhǎng)寬厚

估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”

2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

（1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書(shū)的厚不到1厘米，只有6小格。”??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

教師提出問(wèn)題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。

三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

2．教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”先在組內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。教師

分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。”

3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫

米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。

5．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

3．練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)過(guò)程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估計(jì) 實(shí)際測(cè)量

數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng)

數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬

數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

??

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。[ 第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書(shū)：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：

人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)2011-05-13

【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁(yè)】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】

關(guān)鍵字：

類(lèi)型： 信息搜索FLASH搜索帖子標(biāo)題帖子作者

關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計(jì) 尺子 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 物體 厘米 測(cè)量

摘 要：《人教版：第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān)： ◇ 《1-測(cè)量》分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) >>詳細(xì) ◇ 《1-測(cè)量》千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)

◇ 分 米 的 認(rèn) 識(shí) >>詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) >>詳細(xì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P4頁(yè)例2，P4頁(yè)“做一做”及P5頁(yè)第3題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

四、教學(xué)方法：動(dòng)手操作、合作探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：??

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）

（二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

（三）認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

（四）用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

（五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√ ”，錯(cuò)誤的打“×”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

（六）全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分米的認(rèn)識(shí)

1米=10分米

1分米=10厘米

教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索

在設(shè)計(jì)的測(cè)量的活動(dòng)中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程。在操作中，遇到實(shí)際的問(wèn)題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時(shí)，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時(shí)機(jī)，引入新知。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且經(jīng)理知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

街東示范小學(xué) 李國(guó)星

一、教學(xué)內(nèi)容

第五單元“測(cè)量”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

三、課堂實(shí)錄

(一)復(fù)習(xí)引入

1、(課件：動(dòng)畫(huà)演示)——親愛(ài)的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當(dāng)你們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰(shuí)嗎?(這里沒(méi)有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動(dòng)畫(huà)演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。

2、師：今天，長(zhǎng)度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長(zhǎng)?1厘米又有多長(zhǎng)，你們能用手勢(shì)表示一下嗎?(指名學(xué)生演示：1米，1厘米。)

3、師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評(píng)析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評(píng)析 課件多余，教師自己板書(shū)出來(lái)會(huì)更好。)

(二)導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)分米

(1)估一估。

小組活動(dòng)：猜猜鉛筆有多長(zhǎng)?把結(jié)果填在書(shū)上。

(2)量一量。

a.把量得的結(jié)果也填在書(shū)上。

b.小組交流。

c.指名匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果及方法，并說(shuō)說(shuō)自己組誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

(3)師：10厘米還可用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來(lái)表示。

(板書(shū)：分米(dm)10厘米也就是1分米。

板書(shū)：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。

a.課件出示：米尺

(指名學(xué)生在大屏幕上指一指。)b.課件出示：斷尺

(說(shuō)一說(shuō)：如果尺斷了，不是從0刻度開(kāi)始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。

(6)畫(huà)一畫(huà)。a.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，在本子上畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。

b.用尺量一量。

c.全班交流。

(7)找一找。

我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生舉例。)(8)探討：1米是多少分米? a.小組討論、交流。

b.指名匯報(bào)：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個(gè)10厘米，所以1米就是10分米。

c.課件演示：1米里面有10個(gè)1分米。

(板書(shū)：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動(dòng)：小松樹(shù))2?認(rèn)識(shí)毫米

(1)課件出示：這枝鉛筆有多長(zhǎng)? 生：6厘米多一點(diǎn)。

師：我們?cè)跍y(cè)量物體的時(shí)候，有時(shí)不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢?今天，我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，那就是毫米，用字母mm表示。

(評(píng)析 不要急于告訴學(xué)生，若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個(gè)比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。)(板書(shū)：把課題補(bǔ)充全：毫米(mm)的認(rèn)識(shí))(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。誰(shuí)能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)這枝鉛筆的長(zhǎng)度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書(shū)：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位，那我們周?chē)心男┪矬w長(zhǎng)度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細(xì)繩子的寬度……

(5)看書(shū)并把書(shū)上題目填寫(xiě)完整。

3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。(1)同桌同學(xué)合作疏理。

(2)指名說(shuō)說(shuō)。

課件：1米的長(zhǎng)度

1分米的長(zhǎng)度

1厘米的長(zhǎng)度

1毫米的長(zhǎng)度

(齊讀進(jìn)率)

(三)體驗(yàn)成功

1?在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?課件)大樹(shù)高10()橡皮長(zhǎng)45()課桌高70()毛巾長(zhǎng)5()一本書(shū)厚約8()教師身高160()

2?哪種測(cè)量方法是正確的。(課件)

3?畫(huà)一畫(huà)。

(1)畫(huà)一條長(zhǎng)50 mm的線段。

(2)畫(huà)一條長(zhǎng)3 cm 8 mm的線段。

4?拓展練習(xí)。

師：今天，我們班還來(lái)了幾個(gè)小客人，它們都爭(zhēng)著說(shuō)自己最長(zhǎng)，可爭(zhēng)了半天也沒(méi)有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們當(dāng)裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：

(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生排一排。)

(四)看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?我們用什么方法可以既直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?

(五)兒歌小結(jié)

教師邊說(shuō)邊演示：五兄弟

親密無(wú)間五兄弟，我是最小叫毫米。

靠我最近是厘米，三哥分米、二哥米。

米到分米要牢記，手指叉開(kāi)表進(jìn)率。

相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問(wèn)老大在哪里?要問(wèn)老大在哪里，下節(jié)課里找到你。

(六)課后練習(xí)

量一量文具盒里文具的長(zhǎng)度，并用合適的單位表示。

(板書(shū)設(shè)計(jì)：分米(dm)、毫米(mm)的認(rèn)識(shí)

1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)

千米的認(rèn)識(shí)

教科書(shū)7頁(yè)、8頁(yè)例

3、例

4、例5。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。

2．知道1千米=1000米，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時(shí)滲透熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]

建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

[教學(xué)難點(diǎn)]

知道1千米=1000米

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.教具：米尺、多媒體課件一套。

2.學(xué)具：米尺。

[教學(xué)過(guò)程]

一激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米。

想一想，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)按照從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請(qǐng)用手勢(shì)分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長(zhǎng)度。

剛才我們一起回憶了學(xué)過(guò)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位，你能說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適嗎?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

2.引入并板書(shū)課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

剛才我們測(cè)量的都是距離比較小的長(zhǎng)度，如果要測(cè)量扶余到長(zhǎng)春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說(shuō)出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測(cè)量太麻煩了。扶余到長(zhǎng)春的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。

關(guān)于這個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米，你們最想了解有關(guān)它的什么知識(shí)?（學(xué)生思考后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

目標(biāo)一：知道千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

目標(biāo)二：千米的應(yīng)用。

二探究研討

下面，我們就帶著這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)千米的知識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)1千米=1000米。

那么，1千米到底有多長(zhǎng)呢?

老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書(shū):1000米)

（1000次）1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)通過(guò)老師的講解，請(qǐng)你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書(shū)：

1千米=1000米）

1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分。我們?cè)谡Z(yǔ)文課上朗讀要講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白呢？（學(xué)生試讀后匯報(bào)，教師小結(jié)）

對(duì)了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓，就可以了。請(qǐng)你自己試著讀幾遍。

2.體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，教學(xué)例4。

我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系，那么，在我們的實(shí)際生活中，1千米相當(dāng)于多遠(yuǎn)的距離呢？

（1）課件出示學(xué)校操場(chǎng)百米跑道。

請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?（10個(gè)）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個(gè)100是1000，所以，10個(gè)100米就是1000米。）（板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。）

（2）課件出示學(xué)校操場(chǎng)200米跑道。

我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來(lái)的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地?cái)?shù)，5個(gè)200是1000，所以5個(gè)200米就是1千米；200里面有2個(gè)100，1000里面有10個(gè)100，10個(gè)100中每?jī)蓚€(gè)100是200，10÷2=5,所以5個(gè)200米是1千米。（板書(shū):沿200米米跑道走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。）

想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書(shū):走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。）

（3）小朋友，德卡購(gòu)物中心你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕:從德卡經(jīng)過(guò)農(nóng)行再經(jīng)過(guò)士英小學(xué)最后到一中，約1千米。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。從德卡出發(fā)，經(jīng)過(guò)農(nóng)行，再經(jīng)過(guò)士英小學(xué)，最后到一中，是1千米。

（4）千米也叫公里，(在上面的板書(shū)上添上“公里”)，有時(shí)也用Km表示。

3.千米和米的簡(jiǎn)單換算。

我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到第8頁(yè)，自學(xué)8頁(yè)例5，重點(diǎn)看一看是怎么想的。完成8頁(yè)下面的做一做，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：3千米=3000米；5000米=5千米）

為什么？（因?yàn)?千米=1000米，所以3千米=3000米；因?yàn)?000米=1千米，所以5000米=5千米。）

4.千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在扶余到長(zhǎng)春的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？

（1）公路邊的里程碑

（2）指路標(biāo)志

（3）限速標(biāo)志

（4）摩托車(chē)的速度表

（隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示相應(yīng)圖片。）

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米是計(jì)量什么長(zhǎng)度的單位嗎？（千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。）

5.地球資料：

地球是太陽(yáng)系九大行星之一。地球在太陽(yáng)系中并不居顯著的地位，而太陽(yáng)也不過(guò)是一顆普通的恒星。按照離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的順序，地球是第三個(gè)行星，它與太陽(yáng)的平均距離是1.496億千米，這個(gè)距離叫做一個(gè)天文單位。地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，其軌道長(zhǎng)半徑是149597870千米，公轉(zhuǎn)軌道運(yùn)動(dòng)的平均速度是29.79千米/秒。

地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，兩者相差約21千米。

三訓(xùn)練反饋：

下面，又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星，就要積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在就進(jìn)入我們今天的摘星大比拼！

1.請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?（利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量或者走一走是否15分鐘。）

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

放學(xué)后同學(xué)們可以用這種方法測(cè)量一下，看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。如果估計(jì)得比較準(zhǔn)確，就在明天的數(shù)學(xué)課上為自己加上1顆智慧星。

2.判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的用手勢(shì)表示對(duì)，錯(cuò)的用手勢(shì)表示錯(cuò)。

（1）汽車(chē)每小時(shí)行40米。

（2）電線桿高6千米。

（3）小李身高135厘米。

（4）飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

（5）教室黑板長(zhǎng)3分米。

（6）一枝鉛筆長(zhǎng)2千米。

你做對(duì)了幾道題，就為自己加上幾顆智慧星。

3．綜合練習(xí)。（課件出示）

小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題:

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

1萬(wàn)多名官兵經(jīng)過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天共要走3億___(千米)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。看了這些數(shù)據(jù)，你想對(duì)解放軍叔叔、阿姨們說(shuō)些什么？

你填對(duì)了幾個(gè)，就為自己加上幾顆智慧星。

數(shù)一數(shù)，你一共得到了幾顆智慧星。（學(xué)生數(shù)）得到10——11顆星的同學(xué)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，得到8——9顆星的同學(xué)成績(jī)?yōu)榱己茫玫?——7顆星的同學(xué)成績(jī)?yōu)楹细瘢玫?顆星以下的同學(xué)可要努力呀，爭(zhēng)取下次能夠成績(jī)能夠更上一層樓。請(qǐng)?jiān)诮炭茣?shū)第7頁(yè)例3的右邊寫(xiě)出自己的成績(jī)。

四總結(jié)拓展：

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你都學(xué)到了哪些關(guān)于千米的知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，如果學(xué)生說(shuō)的不夠全面，教師以提問(wèn)的形式進(jìn)行補(bǔ)充。）

1.我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？其中最大的是哪個(gè)？

2.千米和米之間有什么樣的關(guān)系？

3.我們走多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？

同學(xué)們可真棒，在短短的40分鐘里學(xué)到了這么多知識(shí)。現(xiàn)在學(xué)校要組織同學(xué)秋游，想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:

1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米；

2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。

四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

1千米（公里）=1000米 10個(gè)100米是1千米。

沿200米跑道走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。：

智者先慮：

本節(jié)課從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜纾瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于學(xué)生對(duì)抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。在使用本案時(shí)，可將案中地名適當(dāng)改換成學(xué)生熟悉的地方。課前要做到：要組織量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)；量出1米的距離，走一走有多少步；沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

師:如果要測(cè)量平陽(yáng)到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

師:用米測(cè)量太麻煩了。平陽(yáng)到溫州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2．千米的應(yīng)用。

[意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)澜纾瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

那1千米到底有多長(zhǎng)呢?

1．師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書(shū):1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)

板書(shū)：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2．請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

板書(shū):沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。

板書(shū):走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。

4．感受1千米有多遠(yuǎn).小結(jié):1千米=1000米

[意圖:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象千米“形成正確的”表象“，從而加深對(duì)”千米“的認(rèn)識(shí)。]

1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

l(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用Km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成書(shū)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

[意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]

三、千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有”千米“?

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車(chē)的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

[意圖:通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到”千米“在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

四、全課小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

生:利用摩托車(chē)的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1．判斷下列說(shuō)法是否正確。

汽車(chē)每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

2．書(shū)練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

師:小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題:

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車(chē)輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)

1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______(千米)

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。|

[意圖:再現(xiàn)慶祝建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛(ài)國(guó)主義教育。]

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

[意圖:”千米“這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單

一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教”書(shū)"育人。]

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁(yè)例

4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

學(xué)情與教材分析

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)千米。

教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）

提出下面的問(wèn)題：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周?chē)穆窐?biāo)。］[小精靈兒童網(wǎng)站]

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

（1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？

同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？

教師指出：1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，就是千米。

板書(shū)：1千米（公里）＝1000米

教師：同學(xué)們上學(xué)，有步行的，有騎自行車(chē)的，有坐公交車(chē)的，還有父母開(kāi)車(chē)接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米，騎自行車(chē)每小時(shí)可行15千米，坐公交車(chē)每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎？

（2）實(shí)際感受1千米。

到操場(chǎng)上量出100米的距離，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走，所需時(shí)間大約是1分十幾秒。（注：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行）。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

4、完成教科書(shū)第8頁(yè)上的“做一做”。

到校門(mén)口，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)（估）從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約是1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng)，感受1千米的距離。（注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè)）

5、教師出示教科書(shū)第22頁(yè)的例5。

3千米＝（）米

5000米＝（）千米

教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生明白：1千米是1000米，3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5個(gè)1000米，就是5千米。

6、練一練。

6000米＝（）千米

4千米＝（）米

（）米＝7千米

9000米＝（）千米

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)，教師沒(méi)有平均使用力量，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上，長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。］

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

第1題，是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)。可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再進(jìn)行反饋。

第2題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)二第3題。

學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立完成，然后集體訂正。

3、解決生活中的問(wèn)題。

1、老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？

2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車(chē)去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

四、課外拓展

1、汽車(chē)在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)（）千米，磁懸浮列車(chē)每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找這些資料。）

2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

［設(shè)計(jì)意圖：教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。］

設(shè)計(jì)意圖

千米的認(rèn)識(shí)一課，看起來(lái)似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)有趣的情境中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。

人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計(jì)2011-05-13 【字號(hào)：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁(yè)】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】

關(guān)鍵字：

類(lèi)型： 信息搜索FLASH搜索帖子標(biāo)題帖子作者

關(guān)鍵詞：千米 標(biāo)上 換算 教學(xué) 小精靈 王國(guó) 設(shè)計(jì) 道門(mén) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 摘 要：《人教版：米與千米之間的換算 教學(xué)設(shè)計(jì)》...：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？ 第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：...相 關(guān)： ◇ 《1-測(cè)量》米與千米之間的換 >>詳細(xì) ◇ 米與千米之間的換算 >>詳細(xì)

◇ 蘇教:第六單元 千米和噸 >>詳細(xì) ◇ 《1-測(cè)量》千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè) >>詳細(xì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩！）

2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）

第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？

第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門(mén)：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有??。

1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元作文

我的課余生活

我的課余生活豐富多彩，唱歌、彈琴、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)我都喜歡，但我最喜歡的是讀書(shū)和畫(huà)畫(huà)。

每天下午一寫(xiě)完作業(yè)，我都要從書(shū)櫥里挑一本最?lèi)?ài)看的書(shū)，津津有味地讀，直至月亮都升到樹(shù)梢，媽媽叫我吃飯，我還舍不得合上書(shū)。睡覺(jué)的時(shí)候，我還在回想書(shū)中的內(nèi)容。有一次，書(shū)中的人物小姐姐克拉拉還跑到我的夢(mèng)里了呢，她仿佛成了我的小姐姐，和我一起學(xué)習(xí)，和我一起玩耍。

我從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)像是在和好朋友交流。放暑假的時(shí)候，媽媽幫我報(bào)了美術(shù)班，我畫(huà)的最好的是荷花，我還會(huì)畫(huà)菊花、牽牛花、竹子??我更喜歡兒童畫(huà)，它給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)，當(dāng)我煩悶時(shí)，畫(huà)一幅畫(huà)，我的心情就變得好多了。我也畫(huà)過(guò)素描，但是畫(huà)的不太好，我只會(huì)畫(huà)圓球、方塊。畫(huà)畫(huà)使我的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)。

這就是我豐富多彩的課余生活。

我的課余生活

我們的課余生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書(shū)、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游??可我最喜歡的是踢毽子。

別小瞧那毽子，玩起來(lái)學(xué)問(wèn)可大哩！看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長(zhǎng)滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。每逢星期天休息，我做完作業(yè)后，就和姐姐一起到樓下的小小公園踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊！那毽子在姐姐的身旁舞動(dòng)著，就像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去。我在旁邊看呆了，很快我也學(xué)著姐姐的樣，把毽子拋起來(lái)，左腳一踢，右腳一踢。不一會(huì)兒，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一樣飛來(lái)飛去，很快我就踢的很熟練了。一只小小的毽子豐富了我的課余生活，給我?guī)?lái)了無(wú)比的快樂(lè)！-

我的課余生活

告別了一天的學(xué)習(xí)壓力，輕松的課余生活又來(lái)到了......讓我難忘的是到廣場(chǎng)去滑旱冰。剛開(kāi)始，我滑得很慢很難慢，還常常弄得“四腳朝天”，爸爸在邊上看著我說(shuō)：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我說(shuō)：“知道了”，我便照爸爸說(shuō)的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起來(lái)了。只見(jiàn)爸爸又拿出了幾個(gè)瓶子放在地上一字排開(kāi)，叫我練習(xí)滑交叉。交叉——就是把兩只腳交叉繞過(guò)瓶子，剛開(kāi)始，我怎么也學(xué)不會(huì)，爸爸又說(shuō)：“你還是要平衡身體才能滑好”。我說(shuō)：“好”。我就學(xué)著學(xué)著，一會(huì)就有一點(diǎn)會(huì)了，我好高興啊！爸爸在邊上說(shuō)：“加油！加油！不能驕傲”。我說(shuō)：“行”。不知不覺(jué)時(shí)間不早了得回家了......就這樣我的課余生活因有了滑旱冰而快樂(lè)......

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題

三年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

chuān dàihú diéyóuxìwánshuǎjiǎzhuānɡ()()()()()ɡuān cháyǒnɡ qìrónɡ máohélǒnɡjìnɡlǐ()()()()()

二、組詞。

瓣（）峰（）坪（）孔（）掌（）辮（）鋒（）評(píng)（）禮（）常（）

三、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“－”標(biāo)出。假日（jià jiǎ）好奇（hǎohào）白發(fā)（fāfà）似的（shì sì）搖晃（huǎnɡhuànɡ）朝霞（cháo zhāo）

四、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、形容很規(guī)矩、很莊重。（）

2、引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。（）

五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）

六、在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）教師一（）小路 一（）草地一（）課文一（）相機(jī)一（）炊煙 一（）槐米一（）小學(xué)

七、按課文內(nèi)容填空。

1、早晨，從（）上，從（）里，從一條條開(kāi)著（）和（）的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有（）的，有景頗族的，有（）和德昂族的，還有（）的。

2、你們這（）真有意思，都會(huì)從別人身上（）力量。

3、（），怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

八、照樣子寫(xiě)句子。

1、女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓得翅膀；有的往籃子里塞著槐

米。

2、我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向 上爬，像

九、閱讀下面一段話，回答后面的問(wèn)題。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就（向 像）我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)它是金色的草地也是金色的花朵合攏時(shí)金色的花瓣被包住草地就變成綠色的了

1、把括號(hào)里不正確的字劃去。

2、給最后一句話加上標(biāo)點(diǎn)。

3、從文中找出一對(duì)反義詞：（）――（）

4、用“||”把這段話分成兩層，并寫(xiě)出每層的意思。

第一層：第二層：

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

1.讓我們蕩起雙槳

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主 義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？(揭示課題，板書(shū)：讓我們蕩起雙槳）2.教學(xué)生字： 蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）槳（三拼音節(jié)）3.聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。4.齊讀課題

5.學(xué)習(xí)生字：蕩、槳

二、初讀課文

1.自己借助拼音讀課文。2.交流自學(xué)情況：(1)卡片正音。推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。(3)自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。(4)朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音;不讀破句。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？(1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。

(2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？(3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。

2.指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？ 教學(xué)“爽”。

3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

（1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。（2）用動(dòng)作表示推開(kāi)，理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。5.想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。6.體會(huì)出愉快的心情，朗讀。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？ 2.教學(xué)“灑”“悄”。

3.指導(dǎo)朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。4.自由讀課文。

5.“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。6.學(xué)習(xí)生字。7.感情朗讀。

五、總結(jié)

1.播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。2.指導(dǎo)朗讀。3.聽(tīng)歌曲，體會(huì)。4.配樂(lè)感情朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧 1.出示生字： 墻 浪 爽 槳 灑 悄 2．讀課文

說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。指名讀課文。集體讀課文。

二、讀課文第二、三自然段

1、“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問(wèn)呢？

文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？ 指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀）

2、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。

三、總結(jié)課文 背誦課文

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)人民的真摯感情。自由背，個(gè)別背齊背

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字 板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

思考，用各種方法記住字型。筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。練習(xí)描紅。

五、課堂練習(xí)

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 2.加偏旁組詞 主 良 肖 果

3.在括號(hào)里填合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）4.背誦課文。

5.讀句子，按要求完成練習(xí)。

A．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。” 這句描寫(xiě)的景物有，這些景物的色彩分別 是。

B．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。” 紅領(lǐng)巾指的是。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、讓我們蕩起雙槳 蕩起 推開(kāi) 倒映 環(huán)繞 自然 迎著 陽(yáng)光 望著 歌唱 熱愛(ài) 黨 盡情 歡樂(lè) 幸福 生活 祖國(guó)

2．學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)習(xí)不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸如何查“無(wú)字詞典”

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）

有一個(gè)小朋友在假期中也很有收獲，他學(xué)會(huì)了——板書(shū)課題

二、初讀感知

過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)。找找文中的句子，劃出來(lái)。

1、自由讀第9自然段，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

4、自讀第1~5自然段，讀準(zhǔn)生字詞。

5、指名讀，正確、流利。

6、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字

1、教學(xué) “查” “詞” “典”三個(gè)生字

2、查組詞，主要與“察”區(qū)別字意

3、“典”寫(xiě)準(zhǔn)筆順

第二課時(shí)

一、回疑引入

昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)第二課來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。

2、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：

（一）理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來(lái)。

2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？

（1）聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。

3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。

4、遷移練習(xí)：

（1）請(qǐng)孩子們觀察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）

（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫(huà)面，你仿佛還聽(tīng)到了什么？

2、看看文中是怎么描寫(xiě)這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來(lái)。

學(xué)習(xí)生字： 巖 濤 音

3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。

4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。

（三）學(xué)習(xí)第九自然段：

師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無(wú)字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語(yǔ)的意思它們的作用大嗎？

1、讀讀第九自然段。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

四、學(xué)習(xí)余下生字

五、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無(wú)字詞典的方法，你能說(shuō)說(shuō)“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結(jié)全文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 驕陽(yáng)似火

結(jié)合身邊事物

驚濤拍岸

結(jié)合眼前景象

3．古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課后帶點(diǎn)詞意思。

3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

詩(shī)人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫(xiě)得有景有情。誰(shuí)來(lái)背背與“春”、“夏”有關(guān)的詩(shī)？

今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的秋景。

二、初讀古詩(shī)

1、《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？我們讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。

2、《楓橋夜泊》的張繼，又看到了什么呢？

三、疏通詩(shī)意

（一）1、解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。

2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

3、小組里說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，圈出難點(diǎn)。

4、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“坐”

5、用自己的話把詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)

6、會(huì)讀古詩(shī)

（二）小結(jié)學(xué)法，同法合作疏通古詩(shī)《楓橋夜泊》詩(shī)意

第二課時(shí)

一、看圖背古詩(shī)

二、由情及景領(lǐng)悟意境

1、我們?cè)賮?lái)看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹(shù)，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動(dòng)，后者枯枝老樹(shù)昏鴉）

2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩(shī)都來(lái)讀一讀，能不能在詩(shī)中找一找原因。（一愛(ài)一愁）

3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們?cè)賮?lái)讀一讀《山行》，作者的喜愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）

4、我們?cè)賮?lái)讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩(shī)人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹(shù)、月落凄清、夜半鐘聲）也來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

5、怎樣將這一愛(ài)一愁讀出來(lái)，自己試一試；找一位同伴，把一愛(ài)一愁表現(xiàn)給大家。

三、再度利用傾訴衷腸

1、再次看圖，創(chuàng)編故事。

一天，唐朝的大詩(shī)人杜牧在書(shū)房里讀書(shū)，時(shí)間一久，感覺(jué)太悶了，于是他叫書(shū)童備車(chē)，要到郊外玩一玩??

唐朝的另一位詩(shī)人張繼這一天正好在返家的船上，他已經(jīng)在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了??

2、虛擬相遇，互訴衷腸

杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問(wèn)候完畢，就把自己所見(jiàn)所感向?qū)Ψ秸f(shuō)了起

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。

2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

3、鋼筆描紅。

五、作業(yè)

1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。

2、背誦課文。

六、板書(shū)：

3、古詩(shī)兩首（古詩(shī)）

4．做一片美的葉子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本課詞語(yǔ)，感悟葉子的內(nèi)在美 教學(xué)難點(diǎn)：感悟葉子的外形美與內(nèi)在美 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；樹(shù)葉 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的葉子。

2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀課文。

1、范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)，自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

2、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

4、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，指名讀。

2、識(shí)記生字字形。比較：做——作

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“異”中的“巳”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、朗讀課文。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）讀句子，找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1、再讀題，給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

4、古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

四、完成課后練習(xí)。

假如你就是大樹(shù)上那片美麗的樹(shù)葉，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)，對(duì)人們講些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。

2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)范文，明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)：按照順序，有條理地習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。

（４）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周?chē)挛铮湍軐?xiě)出作文來(lái)。

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么

再仔細(xì)地讀

（２）小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢

三、明確要求，確定內(nèi)容

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫(xiě)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。

２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

五、修改習(xí)作，交流評(píng)議

（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議

１．朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，哪些地方還需要修改

其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好 ２．學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

３．師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

Unit 1 Hello 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：

通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義。可利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語(yǔ)I'm …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2.為L(zhǎng)et's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I'm

（5）聽(tīng)錄音或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, I'm …/Hi, I'm …（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有

真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。

2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。

3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello [將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) Hello, I'm…]

[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) Goodbye.] 教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。

教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò) Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”(Total Physical Response)教學(xué)方法。“全身動(dòng)作反應(yīng)法”（TPR）則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil 一詞，教師說(shuō)英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。

教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello” 2.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戲

游戲?yàn)椤奥?tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello.I'm…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，如果猜中，要說(shuō)Yes, I'm… 如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, I'm…，猜對(duì)得一分。

呈現(xiàn)新知(Presentation)1.教學(xué)單詞，并滲透 Show me your… 句型

教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測(cè)過(guò)程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。

學(xué)生猜對(duì)一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。

? 教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速）

（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運(yùn)用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 ”Yes“，如果沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。

（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做 Let's do 部分的活動(dòng)。

教師用英文表述打開(kāi)書(shū)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

（1）看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)根據(jù)時(shí)，選做。競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。

教材分析：本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲”Hello“，歌詞是學(xué)生學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)，簡(jiǎn)單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，又提高了興趣，使知識(shí)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。

教法建議：本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語(yǔ)。教學(xué)中一定要通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語(yǔ)講述制作步驟的同時(shí)演示制作過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實(shí)物）教學(xué)過(guò)程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.游戲--拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, I'm …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類(lèi)推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

2.復(fù)習(xí)Show me your …

教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)”小老師“帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello!Mike.同時(shí)說(shuō)一種文具如 pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) ”Yes.Pencil.“。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。

趣味操練(Practice)1.請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I'm …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

1.教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your(pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

2.學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉，不同就畫(huà)哭臉。

4.讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

5.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。記憶名字游戲

1.每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō) Hi, I'm Ms Wang，接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類(lèi)推。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡

教學(xué)反思： 第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What's your name? My name is...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說(shuō)法：See you.3、初步了解歡迎語(yǔ)Welcome!教材分析：

本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢問(wèn)做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語(yǔ)，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語(yǔ)，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you.謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議：

教師可從生活入手，融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固Let's talk 中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Welcome!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就別人的詢問(wèn)做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過(guò)模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽(tīng)錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語(yǔ)Welcome!教學(xué)重點(diǎn)：

詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What's your name? My name is… 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：

What's your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。教學(xué)過(guò)程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌

2.師生互相問(wèn)候Hello!/Hi!3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.呈現(xiàn)新課(Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What's your name?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)拢源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's….回答問(wèn)題。

2.跟讀、模仿What's your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。

3.教道別語(yǔ)See you.，告訴學(xué)生其中意思是”再見(jiàn)“或”一會(huì)見(jiàn)“。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you.謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let's talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let's talk 的對(duì)話。

2.Let's play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My name's….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過(guò)問(wèn)What's your name? 其他同學(xué)回答My name's… 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

3.學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)*備用*

猜猜我是誰(shuí)的游戲

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name's …的句型。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's(用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教材分析：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過(guò)理解Open Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。教法建議：

單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過(guò)Show me your…的指令和Let's do 的活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。教學(xué)難點(diǎn)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：

1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。2.學(xué)生卡片P6~10.教學(xué)過(guò)程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.”接力活動(dòng)“：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞

A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。

呈現(xiàn)新課(Presentation)1.Let's learn

a.教師邊說(shuō)邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。在教”鉛筆袋“ pencil-case時(shí)，出示”鉛筆盒“pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。

b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學(xué)后，詢問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上，教師：Touch your book.，學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：”Book“，用此方法練習(xí)其它各詞。

2.Let's do

教師邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book.然后邊做合上書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

趣味操練(Practice)1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：”Show me your book.“，學(xué)生須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)：”Book“。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。

2.游戲：畫(huà)文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)一種他想畫(huà)的文具，他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種他想畫(huà)的文具。其他同學(xué)猜。

3.通過(guò)游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

（3）學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教后反思：

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。教材分析：

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書(shū)包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過(guò)程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語(yǔ)歌曲”Hello“。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。3.游戲：

用Show me your….請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。1.游戲

用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒(méi)說(shuō)Simon says就不做動(dòng)作。呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：I have a book.隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a pencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：I have a pencil.拿出一把尺子說(shuō)：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是”我有一個(gè)…."后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a….請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a book.時(shí)，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!趣味操練(Practice)1.操練Let's chant a.全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。b.不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類(lèi)推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

2.聽(tīng)力練習(xí)：Let's check

根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。錄音內(nèi)容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!----Bye!

4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B

課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品。活動(dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

單元習(xí)題精選 聽(tīng)力練習(xí)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽(tīng)錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）

a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門(mén)口與上學(xué)來(lái)的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習(xí)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，畫(huà)面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國(guó)好朋友

錄音內(nèi)容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學(xué)了，師生互道再見(jiàn)

錄音內(nèi)容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c圖為本冊(cè)教材中的兩個(gè)人物間彼此問(wèn)候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）

1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話）

Hello!

Thank you.What's your name?

Hello!

See you.My name's Mike.Welcome！

Bye！.單元能力訓(xùn)練

1． 比一比，說(shuō)一說(shuō)，演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說(shuō)英文，比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來(lái)。（教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫(huà)圖片）

圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問(wèn)候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。

2． 傳話游戲

教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫(huà)出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3． 游戲

What's missing? 為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個(gè)單詞，將其中之一藏起后問(wèn)：What's missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What's missing?