第一篇：三年級上冊第一單元第一課時課件和教案
Unit 1 My classroom
【學習內容】 A部分Let’s talk 【教材分析】
Let’s talk部分主要通過情景會話，讓學生學會詢問和表述教室里的物品，并且在實際情景中自然運用。
【學情分析】
學生的已有知識分析：本節課主要學習詢問和表達教室里的物品，學生在let’s learn 部分已經學習了詢問教室里物品的單詞和主要句型 “What’s in the classroom?”及其回答。同時學生在三下Unit4中已經學習過 “Where is??” 及 “It’s in/on/under...”的句型，并且已能做到熟練運用。
學生的心理、年齡、特征等分析：小學生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩定學習興趣，適當的做些游戲，通過適時地唱唱玩玩，培養并保持學生學習的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識。
【學習目標】
一、知識與技能目標：
1．能熟練朗讀并模仿本節課對話。2．能表演本節課對話。
3．能在實際生活中運用本節課對話。
4．了解知識點：What’s in the classroom? 的正確運用及其回答。
二、情感態度與價值觀：
1．培養學生體會英語學習的興趣以及合作學習的意識； 2．了解不同國家的小學教室，并體會保持教室清潔的情感。【學習重點、難點】
教學重點：學會運用句型: “What’s in the classroom?” 以及回答方式。教學難點：句型 “What’s in the classroom?” 及其回答在實際情境中的運用。
【知識鏈】
classroom→ a new classroom→ What’s in the classroom?
第一課時A Let’s talk window→ windows;light→ lights;door→ doors;desk→ desks;chair→ chairs one blackboard→ one blackboard and two doors→ one blackboard, two doors, six lights?
【學習準備】
PPT，單詞卡片，人物頭飾，教室圖案等。【學習過程】
Talk Show:(此環節用時3-5分鐘)(一)、Free talk show:
1、同位兩人在一分鐘內一問一答，并在本子上做好記錄，完成后舉手示意老師。
2、老師隨意找兩組同學在一分鐘內進行問答展示并給與相應獎勵.(二)、Report show: 隨意抽取兩名同學到臺前做小報告，并給與一定獎勵。
一、熱身（Warm-up）（此環節用時5分鐘）說唱做演 / 玩賽，激情引趣
（一）歌曲、歌謠中情緒熱身
P5 Let’s do 師生一齊邊唱邊做，以此進一步感知上節課所學表示教室內物品的單詞。
（二）復習舊知中知識熱身
Game: Let’s help 幫喜羊羊找東西，以此來復習“Where is??” 及 “It’s in/on/under...”的句型，并初步感知 “ It’s near?”的句型。
T(指著學生的鉛筆盒)：Hello, what’s this? S1: It’s my pencil-box.T: Where is it? S1: It’s on the desk.T: ok, boys and girls, Xi Yangyang also has many things.But he forgets where they are.Let’s help him, ok? S: Ok.?.（三）評價分組中注意力熱身 把全班分為 A、B、C、D四個大組，分別以door, light, window, desk 作為獎勵品。
【設計意圖】通過Let’s do將學生帶入學習英語的情境中，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，并初步進入本節課的學習。
二、呈現（Presentation）（此環節用時10分鐘）
（一）、話題交流，導入新課
T: Ok, boys and girls, we have a new classroom this year.I think it’s a good news, do you want to tell it to your friends? S: Yes.T: Look, Tutu is coming, let’s tell him, ok? S: We have a new classroom.?
T: Great!Look, then who are coming? Oh, they’re Zhang Peng and Sarah.Let’s tell them,ok? S: We have a new classroom.（二）、情景創設，理解語意
（承接上面）T: But do you know they also have a new classroom.Can you guess what’s in the classroom?(學生猜測教室里的物品，以此進一步復習感知上節課所學的有關物品的單詞。)
（三）、交際練習，版式呈現
1、T：Do you want to go and see? Let’s go and see.Invite your partner, say “Let’s go and see”.(小組分開邀請其他小組)
2、板書呈現重點句型。What’s in the classroom?
（四）問題視聽，整體感知
1、Watch and answer: 1）What’s it like? 2)Whose picture? 3)Where is it?(the picture)
2、Watch again.理解對話大意。
【設計意圖】由學生本身出發引入不同卡通人物最后呈現文本人物，自然地進入文本，一方面可以提高學生的興趣，同時加深學生的理解。）
三、練習（Practice）（此環節用時10分鐘）
（一）跟讀模仿，歌謠強化
1、Listen and imitate.生用手指指著句子一句句一齊跟讀。在齊讀的過程中進行小組PK，組內PK。
2、評選模仿小明星。（師生、男女生、小組分角色模仿）（設計意圖：以此讓學生可以掌握正確的語音語調。）
（二）游戲鞏固，表演生成
1、Game: Snowballing 滾雪球游戲
游戲規則：游戲開始，全班一起問，第一個人說出教室里的一樣物品，第二個人說的時候在后面加上一樣物品，以此類推，把雪球越滾越大吧！e.g.One blackboard, two doors,?and?（每個人說之前全班都要一起問：What’s in the classroom?）
2.Act out the dialogue.同位分角色表演對話，然后戴頭飾表演。【設計意圖】在游戲中鞏固、操練語言，使學生愉快的習得語言。
四、拓展（Extension）（此環節用時10分鐘）
（一）活動運用，任務落實
1、任務活動中運用——學以致用
活動：小小設計師（幫喜羊羊選出最漂亮的教室）
教師發給每一組一張教室圖，四人一小組討論教室里的物品，利用大屏幕上給出的句型自編對話。2．隨堂檢測
【當堂測試題】
()1.We _____ a new classroom.A.have B.are C.is()2.--_____ is it?--It’s near the door.A.What B.Where C.what’s()3.Look!_____ picture!A.My B.I C.me()4.--What’s in the classroom?
--One ____, two ____, many desks and chairs.A.blackboard, doors B.blackboards, door 答案：A, B, A, A.（二）總結賞析，情感升華
1、讓學生欣賞美國小學教室的圖片，體會要保持教室清潔美麗的情感。
2、總結小組成績。
（三）作業分層，自主拓展
1.Listen and imitate for 3 times.（聽、跟讀錄音至少3遍。）2.Make up a new dialogue with your partner.（跟你的同位做一個新對話。）
【當堂測試題】
()1.We _____ a new classroom.A.have B.are C.is()2.--_____ is it?--It’s near the door.A.What B.Where C.what’s()3.Look!_____ picture!A.My B.I C.me()4.--What’s in the classroom?
--One ____, two ____, many desks and chairs.A.blackboard, doors B.blackboards, door 答案：A, B, A, A.【板書設計】
Unit 1 My classroom A Let’s talk
What’s in the classroom? light lights door doors window windows desk desks chair chairs blackboard
第二篇：三年級上冊第一單元教案
1.讓我們蕩起雙槳
教學目標：
知識目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2.學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。
情感目標：理解詩歌內容，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主 義祖國的思想感情。
教學重點：在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。
教學難點：通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。教學準備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？(揭示課題，板書：讓我們蕩起雙槳）2.教學生字： 蕩（讀準后鼻音）槳（三拼音節）3.聽歌，說歌名。4.齊讀課題
5.學習生字：蕩、槳
二、初讀課文
1.自己借助拼音讀課文。2.交流自學情況：(1)卡片正音。推開 波浪 環繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。(3)自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。找出不理解的詞語。(4)朗讀課文。
要求：讀準字音;不讀破句。
三、學習課文第一自然段
1.指名讀第一小節。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？(1）讀第一句話，看看和題目有什么聯系。
(2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？(3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學“環”、“塔”、“墻”。
2.指導朗讀。對照圖畫，說說自己的感受。我們應該用怎樣的語氣讀這個自然段？ 教學“爽”。
3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
（1）認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。（2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。5.想象美景。理解“環繞”、“四周”。6.體會出愉快的心情，朗讀。
四、學習第二自然段
1.讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？ 2.教學“灑”“悄”。
3.指導朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進。4.自由讀課文。
5.“紅領巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。6.學習生字。7.感情朗讀。
五、總結
1.播放音樂，感受小朋友的心情。2.指導朗讀。3.聽歌曲，體會。4.配樂感情朗讀。
第二課時
一、復習回顧 1.出示生字： 墻 浪 爽 槳 灑 悄 2．讀課文
說說生字的筆順寫下來。指名讀課文。集體讀課文。
二、讀課文第二、三自然段
1、“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問呢？
文中三個小節的末尾兩、行相同，它們反復出現起什么作用？ 指導朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀）
2、思考，小組討論。少先隊員心向著共產黨。表達他們對祖國的感激之情。表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。歡樂、自豪語氣來讀課文。
三、總結課文 背誦課文
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現了少年兒童熱愛生活，熱愛黨，熱愛祖國人民的真摯感情。自由背，個別背齊背
四、書寫練習
找出課文中左右結構的字 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環
指名說說怎樣記住這些字型。指導書寫。
思考，用各種方法記住字型。筆畫多的字要注意寫得緊湊。練習描紅。
五、課堂練習
六、作業設計 1.抄寫詞語：
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環繞 涼爽 2.加偏旁組詞 主 良 肖 果
3.在括號里填合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）4.背誦課文。
5.讀句子，按要求完成練習。
A．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。” 這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別 是。
B．“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上。” 紅領巾指的是。
七、板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳 蕩起 推開 倒映 環繞 自然 迎著 陽光 望著 歌唱 熱愛 黨 盡情 歡樂 幸福 生活 祖國
2．學會查“無字詞典”
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學習不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重點：理解爸爸如何查“無字詞典”
教學難點：通過課文學習，懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學，學以致用。教學時間：兩課時。
第一課時 教學過程：
一、激趣導入
今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）
有一個小朋友在假期中也很有收獲，他學會了——板書課題
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）能說說課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領。找找文中的句子，劃出來。
1、自由讀第9自然段，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
4、自讀第1~5自然段，讀準生字詞。
5、指名讀，正確、流利。
6、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
四、教學生字
1、教學 “查” “詞” “典”三個生字
2、查組詞，主要與“察”區別字意
3、“典”寫準筆順
第二課時
一、回疑引入
昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。
二、初步感知，理清課文主要內容。
1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。
三、學習課文，理解意思：
（一）理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？
（1）聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）爸爸是結合身邊的事物來解釋。
3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習：
（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？
（2）想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）
（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
學習生字： 巖 濤 音
3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。
（三）學習第九自然段：
師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、學習余下生字
五、拓展練習：
1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結全文。
六、板書設計：
2、學會查“無字詞典” 驕陽似火
結合身邊事物
驚濤拍岸
結合眼前景象
3．古詩兩首
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解課后帶點詞意思。
3、理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學重點：理解詩意
教學難點：體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學課時：兩課時。教學過程：
第一課時
一、導入新課：
詩人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫得有景有情。誰來背背與“春”、“夏”有關的詩？
今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的秋景。
二、初讀古詩
1、《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來說說嗎？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。
2、《楓橋夜泊》的張繼，又看到了什么呢？
三、疏通詩意
（一）1、解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？
3、小組里說說詩意，圈出難點。
4、匯報交流，重點指導理解“坐”
5、用自己的話把詩意說一說
6、會讀古詩
（二）小結學法，同法合作疏通古詩《楓橋夜泊》詩意
第二課時
一、看圖背古詩
二、由情及景領悟意境
1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）
2、請同學們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）
3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現在哪里？你能用朗讀表現嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火??）
4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現出來。
5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現給大家。
三、再度利用傾訴衷腸
1、再次看圖，創編故事。
一天，唐朝的大詩人杜牧在書房里讀書，時間一久，感覺太悶了，于是他叫書童備車，要到郊外玩一玩??
唐朝的另一位詩人張繼這一天正好在返家的船上，他已經在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了??
2、虛擬相遇，互訴衷腸
杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問候完畢，就把自己所見所感向對方說了起
四、指導寫字
1、學生說說記住這些生字的方法。
2、指導“愁”、“霜”的結構。
3、鋼筆描紅。
五、作業
1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發了詩人（）的感情。
2、背誦課文。
六、板書：
3、古詩兩首（古詩）
4．做一片美的葉子
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重點：理解本課詞語，感悟葉子的內在美 教學難點：感悟葉子的外形美與內在美 教學準備：掛圖；生字卡片；樹葉 教學過程：
第一課時
一、實物展示激趣揭題：
1、簡單介紹自己所帶的葉子。
2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書課題）
二、初讀課文。
1、范讀課文。
2、學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語，自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
2、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
4、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。比較：做——作
3、指導書寫，強調“異”中的“巳”
第二課時
一、復習檢查。
1、聽寫生詞。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、朗讀課文。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）讀句子，找出有關詞語。
（2）活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
1、再讀題，給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子
2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
4、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
四、完成課后練習。
假如你就是大樹上那片美麗的樹葉，你會想些什么？你會對大樹，對人們講些什么？
五、板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態各異
內在美：無私奉獻
習作1 教學目標：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
2、在練說的基礎上，按事情的順序習作。教學重點：學范文，明確習作要求。教學難點：按照順序，有條理地習作。教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
（一）閱讀例文
１．閱讀《好阿姨》。
（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
（２）交流、討論。
（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢一讀，與同桌討論討論。
（４）小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。
２．閱讀《假如我有一支神筆》。
（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
再仔細地讀
（２）小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
（二）暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢
三、明確要求，確定內容
（一）確定內容
１．內容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準備寫什么請仔細想一想。
２．交流構想。讓學生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。
（二）其他要求
本次習作除了對作文內容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。
四、行筆成文，相機輔導
學生根據自己確定的內容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
五、修改習作，交流評議
（一）反復朗讀，細心修改
１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。
２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
（二）交流習作，師生評議
１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，哪些地方還需要修改
其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好 ２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂
第三篇：三年級上冊第一單元教案
Unit 1 Hello 第一課時
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習“變要我學為我要學”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教學難點：
自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾 2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程：
1． 熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2． 呈現新課(Presentation)（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm …/Hi, I'm …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5．擴展性活動(Add-activities)（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。板書設計
Unit 1 Hello [將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.] 教后反思：
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過 Show me your...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)教學方法。“全身動作反應法”（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片 教學設計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲 “Hello” 2.請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戲
游戲為“聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm… 如果猜錯，要說No, I'm…，猜對得一分。
呈現新知(Presentation)1.教學單詞，并滲透 Show me your… 句型
教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當地呈現袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。
學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動鞏固單詞。
? 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）
（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運用。
趣味操練(Practice)
（1）小組競賽
將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學生答 ”No“
（2）猜詞游戲
繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。
（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。
教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習Show me your … 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。
課堂評價(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：
（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。
（2）教師講解題目要求并指導做的方法。
（3）讓學生聽錄音做練習。
（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
擴展性活動(Add-activities)根據時，選做。競賽活動
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。板書設計
Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] 教后反思：
第三課時
教學目標：
1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發他們的學習興趣，從而逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。
2、學唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學生復習和鞏固所學語言。
教材分析：本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學生學過的打招呼用語，簡單而又活潑，學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲，即復習鞏固了所學語言，又提高了興趣，使知識、語言、運用三結合。
教法建議：本課時是給每一個學生起英文名字，促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡，進一步激發他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程，為學生創設一定的語言環境，教學過程中也逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲
教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備：
教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實物）教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.游戲--拋球
教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。
2.復習Show me your …
教師先發指令請全班共同練習，之后可請”小老師“帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。
3.再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如 pencil，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”Yes.Pencil.“。隨后由第二學生用同樣的方法繼續練習。
呈現新課(Presentation)
教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。
趣味操練(Practice)1.請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。
2.學生自己動手制作名卡。
讓學生用 Hello/Hi , I'm …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。
3.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
1.教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your(pen…)的活動作鋪墊。
2.學生看圖，說說圖中學生手中的物品
3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
4.讓學生聽錄音做練習。
5.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
擴展性活動(Add-activities)根據時間機動。記憶名字游戲
1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。
2.方法
教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此類推。板書設計
Unit 1 Hello 展示學生的名卡
教學反思： 第四課時
教學目標：
1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。
2、學習另一種表達道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!教材分析：
本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。
Welcome!是表示歡迎的用語，發音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。教法建議：
教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome!教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!教學重點：
詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：
What's your name? My name is…中name 的發音和歡迎用語Welcome!的發音。教具準備：
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌
2.師生互相問候Hello!/Hi!3.學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.呈現新課(Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's….反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What's your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's….回答問題。
2.跟讀、模仿What's your name? 注意學生對name一詞中 a 的發音。
3.教道別語See you.，告訴學生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用
4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內容。
趣味操練(Practice)1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。
2.Let's play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發問后，嘉賓須用My name's….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
3.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學回答My name's… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。
課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：
1.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。
2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。
3.學生聽錄音做練習。
4.再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。
擴展性活動(Add-activities)*備用*
猜猜我是誰的游戲
請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name's …的句型。板書設計
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：
第五課時
教學目標：
1、學習有關學校及學習用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。
2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教材分析：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時主要學習的5個有關學校及學習用品的詞匯。教學同時讓學生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case.Close the book.Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個詞的含義，擴展練習Open your books.Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應的動作，以便今后在教學中學生能理解、執行。教法建議：
單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學生身邊常接觸的內容，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。教學時與第二課時的單詞綜合在一起練習，通過Show me your…的指令和Let's do 的活動，練習并運用這些單詞。教學難點： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。
教學難點：本課詞匯的認讀。教具準備：
1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教師卡片。2.學生卡片P6~10.教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.”接力活動“：學生一個接一個進行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello!B!
B: Hi!A!Hi!C!
C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞
A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。
B：Matching game：分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。
呈現新課(Presentation)1.Let's learn
a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。在教”鉛筆袋“ pencil-case時，出示”鉛筆盒“pencil-box, 并說明它們的區別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。
b.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。
c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師：Touch your book.，學生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習其它各詞。
2.Let's do
教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
趣味操練(Practice)1.就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：”Show me your book.“，學生須快速舉起書并大聲說：”Book“。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。
2.游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。
3.通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句,教師發指令學生做動作。
課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：
（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。
（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。
（3）學生聽錄音做練習。
（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。
板書設計:
Unit 1 Hello [每個單詞相應的圖片] 教后反思：
第六課時
教學目標：
1、本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
2、通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。教材分析：
本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以I have…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。
教法建議：
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，先讓學生整體感受，教學中可略講詞意，逐步跟唱。教學重點：聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。教學難點：歌謠的學習
教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片。教學過程：
熱身、復習(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲”Hello“。
2.復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。3.游戲：
用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1.游戲
用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學生做動作，若沒說Simon says就不做動作。呈現新課(Presentation)教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ….是”我有一個…."后，請學生用自己的文具來說：I have a….請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!趣味操練(Practice)1.操練Let's chant a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節奏的吟唱Let's chant部分的內容。b.不聽錄音，邊打節拍邊試說本部分的內容。
c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。
d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。
e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。
2.聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。錄音內容： 1.Open the book.2.Show me your pencil.3.----Goodbye!----Bye!
4.Hello!My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B
課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。
單元習題精選 聽力練習
根據學生年齡特點，采取聽錄音，選擇相應圖片并用數字標明。（練習中顯示與本課用語相關的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）
a圖為兩名小學生在上學的路上相遇，彼此打招呼的情景
b圖為一名小學生，上學前和媽媽說再見的情景
c圖為新生Helen在做自我介紹
d圖為清晨，一名教師在校門口與上學來的小學生相遇的情景 錄音內容為：----Hello!I'm Tom.I'm new.2----Hi!Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!
----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習
學生根據所學知識進行判斷，畫面上的內容是否和錄音內容相符。
a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友
錄音內容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學了，師生互道再見
錄音內容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and girls.c圖為本冊教材中的兩個人物間彼此問候
錄音內容為----Hello!
----Hello!閱讀材料（讓學生理解句子的含義，并能夠認讀）
1.A: Hello!I'm Zhang Dong.B: Hello!I'm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2.----Hi, Liu Lin!
----Hi, Wu Hong!
3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, Tom.Read and match（將相應的句子連線組成對話）
Hello!
Thank you.What's your name?
Hello!
See you.My name's Mike.Welcome！
Bye！.單元能力訓練
1． 比一比，說一說，演一演
將學生分為六個小組，每組發一張圖片，要求學生按圖片內容說英文，比一比哪組說得最準確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時練習中的動畫圖片）
圖片內容分別為進校時師生互相問候、生生相互打招呼、放學時師生或生生在相互道別等等。
2． 傳話游戲
教師可將兩個或兩個以上的單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將圖案畫出，標明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。
3． 游戲
What's missing? 為強化本單元單詞的記憶，每次舉起四個單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后在藏起一個單詞問：What's missing?
第四篇：2014人教版三年級上冊第一單元《時分秒》教案第一課時
1．時、分、秒
第1課時 秒的認識
教學目標：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。
教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
教學難點：體驗數學與生活的聯系。
教學準備：多媒體課件，鐘表。
教學步驟：
一、情境導入
1、播放新年聯歡晚會的片段，課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時。
2、引出課題，板書課題
二、探究新知
（一）認識鐘面上的秒
1、師：鐘面上有幾根針？請說出它們的名稱。老師撥鐘表，同學們仔細觀察，走得最快的是哪根針？走得最慢的是哪根針？
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
（二）探索分與秒之間的關系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過數秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
三、布置作業
1、完成“練習一”第2題。
2、填上合適的時間單位。
①我們上一節課的時間是40（）。
②小明跑100米要用19（）。板書設計：
秒的認識
1時=60分 1分=60秒
秒 —— 分{時間單位} 秒針走1小格是1秒，走1
（更小）大格是5秒，走1圈是60秒。
第五篇：三年級英語上冊第六單元第一課時教案
第一課時備課
【學習內容】Part A：Let’s talk, Count and say 【課標描述】
1.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的對話。2.能相互致以簡單的問候并能使用建議用語。
3.能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。4.能做簡單的角色扮演。【學習內容分析】
本課時主要是學習生日這個話題。它包括了1-10這些數詞、生日祝福、互問年齡以及制作生日卡片這幾項，其中有一首輕快的兒歌，節奏旋律非常優美。這樣結合實際的設計，可以極大的調動學生學習的積極性。【學習目標】
1.通過觀看視頻，聽錄音找規律，看形找字母，聽音辨字母，能說This one ,please.會用How many plates?詢問，并回答。
2.通過讀圖，觀看視頻，捕捉關鍵詞，理解對話大意。能聽懂This one ,please.How many plates? OK.Here you are.句子。
3.通過圖片和文本的呈現，幫助在真實的的語境中學習核心句型，理解并正確運用核心句型。
4.通過聽音模仿，角色扮演，引導用正確語音、語調朗讀本課對話。5.進行情感態度的正確引導，在對話交流中互相關心、互相幫助，共同體驗友情。
【評價活動方案】
1.通過欣賞視頻，說唱歌謠，聽音辨字母的活動，關注學生認讀字母及在單詞中的發音的掌握情況。評價學習目標1。
2.創設學習文本的環節，通過Watch and number, Look and say, Pair work,關注學生是否能正確地捕捉關鍵詞，能否用核心句型致以問候和提出建議，評價學習目標2和3。
3.創設看圖說話，關注學生句型How many plates?和This one ,please.的實際運用是否正確熟練。評價目標2和3。
4.游戲角色扮演活動，關注學生的語音語調和自然交流狀態，評價學習目標4。
5.通過情境模擬，關注學生情感態度，評價學習目標5。【教學過程】
1．熱身/復習(Warm-up)(1)師生互致問候。Greetings T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Miss Wu.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.(2)播放歌曲《ten little candles》學生跟唱。Let’s sing together
教師范讀：How many cakes?(3)教師用How many…? 問學生物品的數量，讓學生回答。重復操練句子。多種方式教學生認讀：跟讀、小老師讀、one by one、比賽讀等。（4）一起買蛋糕
A:教師引導學生觀察這一桌美食，貌似缺了很重要的一樣東西，是什么呢？ Ss: 生日蛋糕。/ Birthday cake.教師請同學們帶著問題觀看一遍視頻。①Sam和媽媽買了哪一個蛋糕？
②漂亮的售貨員阿姨問了Sam一個什么問題？Sam是怎么回答的？ Let the students look carefully and find Birthday cake The teacher ask: “This one？This one ?”，“This one, please.”，教師指著第一個，用疑問的語氣“This one？”，一直到指到Sam和媽媽選的蛋糕才大聲說：“This one, please.”，引導學生理解這里的“one”是指“cake”。
（5）課件出示Let’s talk的情景圖，請學生看圖再聽一遍錄音。漂亮的售貨員阿姨問了Sam一個什么問題？Sam是怎么回答的？ Ss: How many plates? Five.課件出示單詞plate，師領讀，生跟讀兩遍。開火車讀。
課件隨著盤子的增多，呈現“one plate” “two plates”，“three plates”，“four plates”，“five plates”，引導學生觀察不同點，識記“plate”的復數形式“plates”。
T: How many plates?
點擊課件出現數量變化的盤子，重復提問這個問題，指生回答。生生提問，一問一答。
教師講解How many意為“多少”，后面接名詞的復數形式。（6）聽錄音跟讀對話
師生讀示范后，同桌2人一組分角色朗讀對話。3.Practice(1)演一演。
課件出示售貨員形象，對話模板，請學生替換單詞組建新對話。同桌兩人一組進行練習，請幾組學生起立表演。(2)Count and say 小組合作完成Count and say部分練習。4.Consolidation and extension T: There are some children and many birthday presents in the room.There is a big cake on the table.Oh, today is Sam’s birthday.His friends are having a birthday party for him.How happy they are!老師告訴學生，這真是一個快樂的生日派對啊，Sam非常開心，他如此開心應該感謝一個人，是這個人為他布置房間，為他準備美食，為他買生日蛋糕，為他舉辦這美好的生日派對。這個人是誰呢？
Ss: “Sam’s mother.” 教師播放感恩母親的視頻。
告訴學生，你的生日這一天，也是媽媽最辛苦的一天，媽媽的愛無時無刻不在你身邊。
5.Homework 1.讀Let’s talk的對話3遍。
2.回家給你的媽媽一個擁抱，說一句“我愛你！”。【板書設計】
Unit6 Happy birthday！
This one，please.How many plates? Sure.Five.
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