第一篇：簡單的圖案設(shè)計說課稿

《簡單的圖案設(shè)計》說課方案

長清區(qū)萬德鎮(zhèn)中學(xué)

劉延金

尊敬的各位評委大家好：

今天我說課的內(nèi)容是北師版數(shù)學(xué)八年級上冊第三章第六節(jié)《簡單的圖案設(shè)計》。我從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計等四大塊對本節(jié)課的說課方案進行了設(shè)計。

一、教學(xué)理念

面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

1、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

2、人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；

3、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

1、教材的地位與作用

在七年級（下）和本章前面幾節(jié)課中，已學(xué)習(xí)了軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等概念，學(xué)生已充分理解了各種變換的基本性質(zhì)，具備了分析、設(shè)計圖案的基本技能。在學(xué)習(xí)了全等圖形以后，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會了利用全等變換設(shè)計簡單的無縫隙拼接圖案，初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課意在通過對漂亮圖案的欣賞、分析，使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計的奇妙，逐步掌握一些運用軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的組合進行簡單的圖案設(shè)計技能。因此，本節(jié)課是對以前所學(xué)知識的總結(jié)應(yīng)用，也是本章的難點。

2、教學(xué)目標（1）認知目標：

A、了解圖案最常見的構(gòu)圖方式：軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)……，理解簡單圖案設(shè)計的意圖。

B、認識和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，能夠靈活運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合，設(shè)計出簡單的圖案。

（2）能力目標：

經(jīng)歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程,進一步發(fā)展空間觀念、增強審美意識。（3）情感目標：

A、經(jīng)歷對生活中的典型圖案進行觀察、分析、欣賞等過程，進一步發(fā)展空間觀念、增強審美意識.B、通過學(xué)生之間的交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.3、教學(xué)重難點

重點：靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱的組合進行簡單的圖案設(shè)計。難點：分析典型圖案的設(shè)計意圖。

4、教法分析 A、嘗試指導(dǎo)法

先學(xué)后教，先練后講。讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功。這種教學(xué)模式重視超前嘗試，并把它作為課堂教學(xué)的起點，有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。B、分層次教學(xué)法

了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā)，合理地安排提問的內(nèi)容和方式，精心設(shè)計隨堂練習(xí)。通過師生互動引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使不同認知水平的學(xué)生都能得到預(yù)期的發(fā)展和提高。

5、學(xué)法分析 分組討論法

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思唯能力（2）有利于學(xué)生培養(yǎng)集思廣益的技能（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力

三、教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入新課；第二環(huán)節(jié)：探究新知；第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

第一環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

活動內(nèi)容：復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的圖案設(shè)計方法。提問：

1．我們已經(jīng)具備了簡單圖案設(shè)計的基本知識與技能： 用最基本的幾何元素——點、線設(shè)計與制作圖案；

用最簡單的幾何圖形——三角形、矩形設(shè)計、制作圖案；割補、無縫隙拼接。2．下面的圖案是怎樣設(shè)計出來的？

活動目的：在學(xué)生熟悉的問題中，復(fù)習(xí)簡單圖案設(shè)計的基本知識與技能；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感知軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換實際上就是所學(xué)過的全等變換，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第二環(huán)節(jié) 探索新知

內(nèi)容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過程，在生活中，我們經(jīng)常見到一些美麗的圖案：

你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱分析如圖中各個圖案的形成過程嗎？你是怎樣分析的？與同伴交流。

對教材給出的六個圖案通過觀察、分析進行議論交流，讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計中常常運用圖形變換的思想方法，為學(xué)生自己設(shè)計圖案指明方向。其中圖（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都可以看作是由“基本圖案”通過旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說說每個旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（2）、（3）、（5）也可以看作是由“基本圖案”通過軸對稱變換形成（可以讓學(xué)生指出對軸對稱及對稱軸的條數(shù)），圖（2）還可以看作是由“基本圖案”通過平移形成。目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達能力，并通過親身體驗歸納總結(jié)三種圖形變換的不同特點及特征；進一步深化學(xué)生對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解；經(jīng)過簡單地復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的概念，為下面圖案的設(shè)計作好理論準備。

效果：通過對漂亮圖案的欣賞、分析，使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計的奇妙，逐步掌握一些簡單的圖案設(shè)計技能.通過學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生自己探索出圖形變化的過程，為后面分析較復(fù)雜圖案所運用的幾何變換的規(guī)律和特征奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，只要學(xué)生分析的合情合理即可。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題 內(nèi)容：

1．欣賞下圖的圖案,分析這個圖案形成的過程，仿照圖中的某個標志設(shè)計一個圖案，與同伴交流，并簡述你的設(shè)計意圖。

2．欣賞上圖中的圖案，并分析這個圖案形的過程。提問：

1．基本圖案是什么？有幾個？

2．分析同色“爬蟲”、異色“爬蟲”之間的關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個圖案是由三個“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色的“爬蟲”（綠、白、黑），形狀、大小完全相同。

在圖中，同色的“爬蟲”之間是平移關(guān)系，所有同色的“爬蟲”可以通過其中一只經(jīng)過平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲”之間可以通過旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120°，旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲”頭上、腿上或腳趾上一點。

目的：

內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考，熟練掌握三種變換方式，其目的是發(fā)展學(xué)生的圖形分析能力，使他們在自主探究與合作交流的過程中，從整體上掌握一些簡單的圖案設(shè)計技能。這是本節(jié)的模仿階段，要求學(xué)生能夠按照圖案的設(shè)計風(fēng)格，將其中的一些圖案更換成其他圖形，再經(jīng)過適當?shù)募庸ぜ纯桑膭顚W(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們互相促進、共同學(xué)習(xí)。

內(nèi)容2是密鋪圖案的代表。其目的是通過對典型圖案的分析、欣賞，使學(xué)生逐步能夠進行圖案設(shè)計。該例題能夠運用三種變換方式。

實際效果：

學(xué)生經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的特點有了全面的認識，通過問題1，2，3的回答，進一步完善對合理選擇變換方式的把握，是對這一章的學(xué)習(xí)由理論上的探求邁向?qū)嶋H應(yīng)用的第一步。通過問題串的解答，利用圖形不同的變化，讓學(xué)生了解生活中豐富多彩、千變?nèi)f化的圖形世界，形成初步思路，對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的感受。通過圖形間的變換關(guān)系，使學(xué)生認識到一切事物的變化可以通過一系列基本變化的組合得到，體會事物從量變到質(zhì)變的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為下節(jié)課《簡單的圖案設(shè)計》做好知識儲備。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高 內(nèi)容：

1．下圖是由12個全等三角形組成的，利用平移、軸對稱或旋轉(zhuǎn)分析這個圖案的形成過程。

這個圖形可以按照以下步驟形成的。

（1）以一個三角形的一條邊為對稱軸作與它對稱的圖形。（2）將得到的這組圖形以一條邊的中點為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180 °。

（3）分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。

2．欣賞：

目的：

對本節(jié)知識進行鞏固練習(xí)。這組圖案中有只用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)方式中的一種，也有三種都可使用的圖案，使學(xué)生具有在發(fā)展空間觀念的同時能夠靈活運用平移旋轉(zhuǎn)軸對稱的組合進行一定的圖案設(shè)計的能力。實際效果：

學(xué)生基本都能選用適當?shù)淖儞Q方式進行圖形的變換，收到了較好的教學(xué)效果。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)三種圖形變換方式的特點，怎樣選擇變換方式，課前準備所學(xué)到的課外知識及切身感受等。

目的：鼓勵學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵）

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1．仿照下圖中的某個標志,每個小組設(shè)計一個圖案。你設(shè)計的圖案是如何形成的?要表現(xiàn)什么?

提示：可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等多種方法來設(shè)計，而且設(shè)計的圖案要能表達自己的創(chuàng)作意圖，再就是圖案的設(shè)計一定要新穎，獨特，這樣才能使人過目不忘，達到標志的效果。

四、板書設(shè)計

（一）、設(shè)計圖案的變換類型：

1、平移

2、旋轉(zhuǎn)

3、軸對稱

4、組合

（二）、圖案設(shè)計的過程：

1、確定意圖

2、分析設(shè)計基本圖形

3、對基本圖形綜合運用各種變換

第二篇：《 服飾圖案設(shè)計》說課稿

一、《 服飾圖案設(shè)計》課程培養(yǎng)目標：

——工作崗位

1、可以獨立成為一個工作崗位；（圖案設(shè)計師工作崗位）

2、可以為服裝、飾品進行裝飾圖案造型與色彩紋樣設(shè)計

《服飾圖案設(shè)計》課程教學(xué)目標：

——為服裝行業(yè)、服裝企業(yè)培養(yǎng)服飾圖案設(shè)計類高素質(zhì)技能型人才

本課程在服裝設(shè)計的流程中，注重于圖案紋樣的設(shè)計，主要是服裝的裝飾效果，是服飾設(shè)計當中最為重要的部分。服飾圖案滲透于服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝制作等服裝設(shè)計的各個方面。因此《服飾圖案設(shè)計》課程在服裝設(shè)計、服飾品牌企劃、飾品設(shè)計中起著重要的作用。

本課程注重于圖案紋樣設(shè)計的基礎(chǔ)知識教學(xué)（即讓學(xué)生掌握紋樣最基本的造型、色彩、構(gòu)成形式以及形式美法則等知識）；通過學(xué)習(xí)與實訓(xùn)為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的設(shè)計素質(zhì)（使學(xué)生能依據(jù)具體的市場情況和品牌特點進行服飾紋樣設(shè)計）。

二、課程教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計與實施過程中，注意內(nèi)容的精選與提煉。突破傳統(tǒng)灌輸理論知識為主的老方式，改革以學(xué)生動手、教師為輔，教師傳授設(shè)計知識與制作技能，以師傅帶徒弟的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐動手中掌握知識的同時，更注重能力的培養(yǎng)。把可以簡化的內(nèi)容進行簡化。

如：簡化理論教學(xué)部分——簡介圖案的發(fā)展概況以及意義，圖案形式美法則、作品欣賞內(nèi)容部分。強化圖案設(shè)計流程——從如何寫生、到變化、到設(shè)計，最后結(jié)合服裝進行服飾圖案的設(shè)計與應(yīng)用。重點培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計到服飾圖案應(yīng)用的能力。同時將企業(yè)項目結(jié)合課堂教學(xué)，通過企業(yè)項目納入課堂教學(xué)，要求學(xué)生在老師的組織，指導(dǎo)下，把所學(xué)知識與實踐項目緊密結(jié)合，真正做到了教、學(xué)、做一體化，把圖案設(shè)計與企業(yè)文化融為一體，為余蔭山房設(shè)計了一批文化T恤衫。已獲一定教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容主要劃分為三大模塊進行教學(xué)

一、理論教學(xué)

二、實踐教學(xué)——教?學(xué)?做同步（重點）

三、項目教學(xué)——完成企業(yè)設(shè)計任務(wù)（重點、難點）

課程整體設(shè)計如下

該課程在教學(xué)中，要求學(xué)生以完成任務(wù)的方式進行學(xué)習(xí)。有重點、難點、設(shè)計與制作等知識點的學(xué)習(xí)與掌握。老師將企業(yè)項目引入課堂，結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生在老師的組織和指導(dǎo)下，懂得完成一個企業(yè)項目的設(shè)計與制作流程，能很好的完成設(shè)計任務(wù)。

首先老師傳授服飾圖案設(shè)計知識并把企業(yè)項目引進，然后組織學(xué)生下到企業(yè)，了解企業(yè)文化，教會學(xué)生如何收集設(shè)計素材。回到課堂，再由老師分析講解收集到的素材如何提煉為設(shè)計元素，如何將寫生收集的素材依據(jù)圖案形式美法則進行變化設(shè)計，通過多種教學(xué)手法以及老師反復(fù)指導(dǎo)與修改，學(xué)生反復(fù)設(shè)計，定稿后再把余蔭山房特色的圖案印在T恤衫上。通過這些T恤衫的設(shè)計與制作，體現(xiàn)了企業(yè)文化的同時，更重要的是讓學(xué)生懂得了一個項目如何從設(shè)計到制作完成的流程，并掌握了該流程的設(shè)計與技術(shù)等能力。掌握了服飾圖案設(shè)計與運用技能，達到了良好的教學(xué)目的。

教學(xué)方法的運用主要有：項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場分析講解、示范教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換、小組探討等，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用了多種綜合教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。如下圖企業(yè)任務(wù)書和完成企業(yè)項目佐證材料。

第三篇：《圖案設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《圖案設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計”。

【教學(xué)目標】

1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

【教學(xué)重、難點】 1、1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。【教具、學(xué)具準備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

2、小組內(nèi)進行交流.3、小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

4、你還有其他方法嗎？

5、學(xué)生交流

6、教師小結(jié)：

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計圖案。

1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）

（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

（2）學(xué)生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

五、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學(xué)生，提出希望。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。

通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

通過學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。

六、板書設(shè)計：

第四篇：《圖案設(shè)計》教案

課程名稱：圖案設(shè)計與圖形創(chuàng)意 使用教材：現(xiàn)代設(shè)計色彩與寫生 主 編：葉經(jīng)文 蘇仕元 出 版 社：湖南人民出版社 出版（修訂）時間：2007年9月 專業(yè)班級：2013級環(huán)境藝術(shù)設(shè)計1班

授課時數(shù)：總60課時；理論：10課時；實踐：50課時；其他：0課時； 授課教師：

授課時間：2013至2014學(xué) 第1學(xué)期 主要參考文獻：

《設(shè)計色彩》，潘春麗，北京出版社，2010．7；

第一部分 圖案設(shè)計

課題：第一章概述

教學(xué)目的：了解圖案的起源和發(fā)展、圖案的實用性與藝術(shù)性、圖案設(shè)計原則、圖案的特征與分類、圖案的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點與難點：了解圖案的實用性與藝術(shù)性、圖案設(shè)計原則、圖案的特征與分類。教學(xué)時數(shù)：4課時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 圖案的概念

著名藝術(shù)大師畢加索說：“單純的美不是膚淺、單純。”在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，圖案是優(yōu)美的。它以簡潔、單純、豐富的想象，給人類的生活帶來無比豐富的蘊含。

圖案不是自然和生活的直接再現(xiàn)，而是人類思維和智慧的再創(chuàng)造。可以這樣理解，自然和生活是圖案的母體，人的智慧和創(chuàng)造力是圖案的父體。只有這兩者充分的結(jié)合，圖案才會健康發(fā)展。學(xué)習(xí)一直都有“純”和“雜”之分，若從設(shè)計的角度，或從創(chuàng)造性上來講，似乎“雜”的思路更易入門，也更易變化和豐富起來，最后實現(xiàn)去偽存真，圖案設(shè)計也是如此。

圖案簡單的說，是圖和案的結(jié)合。圖是指圖形、圖像；案是指方法和手段。合起來說，圖案就是用一定的方法和手段形成的圖形和圖像的總和。圖案始終貫穿著“用”與“美”兩個方面。

圖案最初是自然和打獵等生活場景的描摹、寫照，表現(xiàn)了內(nèi)心的祈求和對未知自然力的崇拜和恐懼，這在人類早期的巖洞壁畫中都有表現(xiàn)。圖案還表現(xiàn)了人類豐富多彩生活的各個側(cè)面，特別是民間藝術(shù)圖案，深深蘊含了人們對自然美好生活的熱愛和向往。圖案還借助宗教的發(fā)展和傳播而興旺發(fā)達、異彩紛呈。

圖案教育家、理論家雷圭元先生在《圖案基礎(chǔ)》一書中。對圖案的定義綜述為：“圖 案是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面，關(guān)于形式、色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計。在工藝材料、用途、經(jīng)濟、生產(chǎn)等條件制約下，制成圖樣、裝飾紋樣等方案的通稱。”（人民出版社，1963年）

第二節(jié) 圖案的起源和發(fā)展

一、圖案的起源

我們祖先早在原始社會已經(jīng)開始裝飾藝術(shù)的實踐。無論是有著五千年文明的中國還是古希臘、古波斯、古埃及或者是東方國度日本，都以精美豐富的圖案藝術(shù)遺贈，豐富著世界裝飾藝術(shù)寶庫。

藝術(shù)的起源至今撲朔迷離，眾說紛紜，同樣團的起源也是一個難解之謎，多種學(xué)術(shù)觀點并存，爭執(zhí)不休。有功能說，根據(jù)功能說理論，功能是圖案產(chǎn)生的原因；有裝飾說，按照裝飾學(xué)說的觀點，人類的裝飾行為和活動中，首先是從人類的裝飾行為和活動中，首先是從人類自身開始的。世界上許多民族都懂得如何裝扮自己，這也促進了圖案的發(fā)展。還有圖騰說，此種學(xué)說認為正是人類原書宗教信仰成為圖案的起源。當然以上觀點和理論不足以代表圖案藝術(shù)產(chǎn)生的全部理論，但可以肯定的是圖案不僅形式多樣，而且內(nèi)涵必然更加深刻，其豐富的內(nèi)涵期待人們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚哉嬲议_圖案產(chǎn)生的謎團。

二、圖案的發(fā)展

1、傳統(tǒng)裝飾圖案

中國傳統(tǒng)圖案有著悠久的歷史和輝煌的成就。早在幾千年前新石器時代的彩陶上，先民們就開始運用圖案來裝飾自己的生活，利用裝飾語言來表達對美的追求和向往。隨著時代的發(fā)展變遷，生活條件、生產(chǎn)方式的變化，對美的追求也在變化。中國傳統(tǒng)圖案、中國民間圖案以及外國圖案都是我們學(xué)習(xí)、借鑒的優(yōu)秀作品，這些對我們學(xué)習(xí)圖案是非常重要的。

2、新石器時期的彩陶

新石器時期的彩陶分布很廣，造型極為豐富，常見的器型有碗、盆、壺、瓶、鼎等生活用品。這些豐富的器物配上不同的圖案裝飾顯得充實完美。這一時期的圖案以簡潔、概括、充滿活力為特征，內(nèi)容主要有動物、植物、人物、幾何形四種。

3、商周時期青銅圖案

商、周兩代是青銅器藝術(shù)的鼎盛時期，其裝飾圖案和造型為世人所矚目。受當時奴隸社會的影響，其圖案風(fēng)格沉重、神秘、威嚴、兇猛。

4、戰(zhàn)國時期的裝飾圖案

由于手工業(yè)分工越來越細，工藝逐漸成熟。隨著時間的推移，圖案越來越接近生活，以弧線、斜線為主的靈巧結(jié)構(gòu)逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，圖案特點形象、活潑、生動，出現(xiàn)了以敘事為主的圖案形式。

5、漢代

漢代的工藝品很多，每個品種由不同形式的裝飾圖案構(gòu)成，共同形成了漢代渾厚、宏大又活潑的裝飾風(fēng)格。

6、唐代裝飾圖案

盛唐時期，國家出現(xiàn)了空前繁榮的局面，對外交流與貿(mào)易頻繁。由于思想解放、博取眾長，使唐代的裝飾藝術(shù)更加豐富、豐滿、富麗、華貴。在裝飾內(nèi)容方面，除動物外，植物花卉也開始發(fā)揮主體裝飾作用。

7、宋元裝飾圖案

宋代是古代陶瓷藝術(shù)的高峰，清秀大方的圖案代表了這一學(xué)期高雅、凝重的藝術(shù)風(fēng)格。圖案造型構(gòu)圖完美，以花卉為主要內(nèi)容。

8、明清裝飾圖案

明清經(jīng)過不斷的技術(shù)革新，圖案工藝有了提高，品種趨向多樣化。出現(xiàn)了中西結(jié)合的景泰藍，圖案風(fēng)格華麗、豐富、密集；同時又由于過分追求裝飾性，顯得纖細、艷俗和做作。

9、現(xiàn)代裝飾圖案

現(xiàn)代裝飾圖案隨著現(xiàn)代生活、生產(chǎn)的進步，在各類現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代觀念的撞擊磨合中得到了空前的發(fā)展與完善。包豪斯開創(chuàng)的三大構(gòu)成課程中，對形式、空間、色彩科學(xué)而理性的認識以及所形成的現(xiàn)代設(shè)計方法，均對現(xiàn)代裝飾圖案設(shè)計產(chǎn)生了深刻的影響。現(xiàn)代設(shè)計賦予圖案以全新的設(shè)計理念以及功能與形式，使之具有嶄新的現(xiàn)代面貌，并獲得了更加旺盛的藝術(shù)生命力。

第三節(jié) 圖案的實用性與藝術(shù)性

圖案，是一種實用美與裝飾美結(jié)合的藝術(shù)形式，它既要求實用又要求美觀。實用性：它是圖案的物質(zhì)屬性，是有其內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成的特定功能及社會各方的需求。圖案設(shè)計的目的是如何美化人們的物質(zhì)生活，擴大實用工藝品的內(nèi)容和范圍，充分發(fā)揮材料的性能和工藝的特點，使藝術(shù)創(chuàng)造和物質(zhì)生產(chǎn)完美地結(jié)合起來，否則，設(shè)計的圖紙只能是紙上談兵，既使付諸生產(chǎn)，也可能費時費料，不切實際。藝術(shù)性：它是圖案的精神屬性，是外部構(gòu)成的形式，它體現(xiàn)了設(shè)計者的審美情趣和審美習(xí)慣。圖案設(shè)計者根據(jù)產(chǎn)品的內(nèi)容要求，通過對生活的觀察，用自己豐富的想象力、表現(xiàn)力和各種表現(xiàn)手法，對對象進行加工、提煉、概括、取舍等藝術(shù)處理，最大限度地美化我們的現(xiàn)實生活。

藝術(shù)性必須從屬于實用性，兩者既相互制約又相互統(tǒng)一。因此，我們的設(shè)計要遵循“經(jīng)濟、實用、美觀”的原則，根據(jù)具體情況，各有側(cè)重，使三者盡可能地達到完美的統(tǒng)一。

第四節(jié) 圖案設(shè)計原則

圖案的設(shè)計原則是，合理使用包括心理學(xué)、生理學(xué)、人體工程學(xué)、美學(xué)等各方面的學(xué)科，使設(shè)計對象達到“經(jīng)濟、實用、美觀”的完美統(tǒng)一。“經(jīng)濟、實用”是工藝美術(shù)的價值功能，包括生產(chǎn)、成本、財力、物力、人力、時間的綜合效應(yīng)。“美觀”是工藝美術(shù)的審美功能，任何工藝品的設(shè)計都要符合審美功能，任何工藝品的設(shè)計都要符合審美的要求，進行“恰到好處”、“恰如其分”的 美化。要根據(jù)科學(xué)、適銷的原則，結(jié)合產(chǎn)品特點和要求，進行全面整體的藝術(shù)構(gòu)思，使藝術(shù)與實用完美地統(tǒng)一起來。

第五節(jié) 圖案的特征與分類

一、圖案的特征：

圖案就是把多種視覺元素有機地組合在一起，使人感到既豐富又統(tǒng)一，既多樣又有條理，成為一個完美的整體。它的審美性質(zhì)，主要是有各種形態(tài)經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思和視覺化、審美化，通過象征的含義和抽象的形式構(gòu)成而顯現(xiàn)的。充滿了內(nèi)在的象征力量和優(yōu)美的外在形式的統(tǒng)一，這就是圖案的藝術(shù)特性之所在。

二、圖案的分類：

分類是人類認識世界的一種方式。人類通過指定某一種標準，把符合標準的一大群事物分為一類，即認識和把握了這些事物的共同特征，以便盡快的認識特殊的個別事物，也便于找 5 出不同事物的區(qū)別。但是，人類社會是復(fù)雜而豐富的，人們需要從多個角度和不同層次來認識事物，而在分類時往往會采用不同的標準。這種標準或是以性質(zhì)、或是以用途、或是以外部造型、或是以題材、或是以風(fēng)格、或是以技法、或是以年代、或是以色彩等來分類。總之，圖案的分類因標準的不同而不同。

1、從工藝美術(shù)應(yīng)用來設(shè)計看，可分為：基礎(chǔ)圖案、服飾圖案、裝潢圖案。

2、從教學(xué)來看，可分為基礎(chǔ)圖案和工藝性圖案。

3、從藝術(shù)的層次上來看，可分為專業(yè)設(shè)計圖案和民間圖案。

4、從圖案的取材和意匠來看，可分為寫實圖案、變化圖案、幾何圖案。

5、從歷史的沿革關(guān)系來看，可分為古代圖案和現(xiàn)代圖案。從圖案的構(gòu)成特點來看，可分為單獨圖案、二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案、混合圖案。

6、從圖案的工藝特點來看，可分為玉器圖案、象牙雕圖案、雕漆圖案、是雕圖案等。

7、從圖案的空間關(guān)系來看，可分為平面圖案、立體圖案、綜合圖案。

8、從圖案的表現(xiàn)形式來看，可分為抽象圖案和具象圖案。下面將針對這兩種圖案的形式來進行詳細的介紹。

第六節(jié) 圖案的學(xué)習(xí)方法

我們做設(shè)計就是一個主動尋找問題、解決問題的過程，那么在圖案設(shè)計的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绾谓鉀Q圖案學(xué)習(xí)的思路、方法。以及圖案的創(chuàng)新、發(fā)展問題？在具體地實施設(shè)計的時候，我們要指定一整套專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，下面針對專業(yè)的特點，整理了如何學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的方法。

一、主題的定制

這個就是設(shè)計創(chuàng)意的發(fā)散思維過程，從中心開始向樹枝一樣延伸過去。其間不必過于強調(diào)直接對應(yīng)主題，還要把單個的形象充分展現(xiàn)出來，有了足夠的量之后再回過頭來尋找關(guān)聯(lián)的線索。

二、資料的收集

資料收集關(guān)鍵是要找到與自己的主題相關(guān)的方向。圖案源于生活史圖案創(chuàng)作的源泉，這是圖案創(chuàng)作的客觀規(guī)律。只有深入生活去收集素材，并且有繼承、有借鑒地學(xué)，才會使圖案創(chuàng)作有創(chuàng)新。還要繼承和借鑒各個歷史的時期優(yōu)秀的造型方法、構(gòu)成形式及表現(xiàn)技法、綜合現(xiàn)代的設(shè)計理念，創(chuàng)造出源于生活、高于生活，既典雅又完美既有民族傳統(tǒng)特色又符合時代特征的新圖案。

三、制定草圖

最初的草圖叫做一草，它是在資料收集的同時進行的，在你的線索的指引下，草圖可以是線索的視覺串聯(lián)，它是無序的，也是設(shè)計創(chuàng)意最初源泉所在，這一部分也著重培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、敏銳的觀察力、高度的記憶力以及豐富的想象力。

四、草圖的修改于資料的擴充

在草圖實驗的過程中，由于圖像自身的發(fā)展的原因，會使圖形的發(fā)展轉(zhuǎn)向。這時除了始終關(guān)注主題的呈現(xiàn)以外，同時也得為造型的可連續(xù)做準備，資料的再收集也使圖案有一個更為明晰的方向。這一部分著重培養(yǎng)學(xué)生的熟練的造型能力，新穎、巧妙的構(gòu)成能力及生動、協(xié)調(diào)的配色能力，還有靈活多樣的技巧運用能力。

五、設(shè)計效果圖

這一部分包括局部的正稿、整體的正稿以及應(yīng)用效果圖。局部和整體的圖在排序上做到主次分明。根據(jù)主體的需要來調(diào)節(jié)版式，使版式圍繞主題，為主題的呈現(xiàn)服務(wù)。這部分主要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與鑒別能力，而且檢驗學(xué)生的設(shè)計是否充分體現(xiàn)出實用與審美的雙重要求，以及使設(shè)計恰好適應(yīng)工藝條件的能力。只有這樣才能使圖案設(shè)計更適應(yīng)千變?nèi)f化的市場經(jīng)濟。

六、編寫設(shè)計說明

正稿完成后，為了詮釋我們的設(shè)計作品，我們可以把設(shè)計說明排在相應(yīng)的位置。設(shè)計說明是創(chuàng)作者創(chuàng)作思路及表現(xiàn)手法的精髓體現(xiàn)，它可以引導(dǎo)讀者更好地理解作品的主題，它是繼作品之后作者與觀看者的再次交流。

七、作品的裝訂、裝裱

完成了所有上述工作之后，為了使作品更為完整，我們要給作品進行裝裱和裝訂。單幅作品我們就可以進行裝裱。為了襯托作品，裝裱的外框不能喧賓奪主，要盡量與作品的主要風(fēng)格和色調(diào)形成一體。多幅的文案作品可以進行裝訂，裝訂需要按照規(guī)格來裝訂，可分為8開、16開。設(shè)計風(fēng)格要與作品一致。還可以制作襯頁，對作品進行分類，使作品很好的系統(tǒng)展現(xiàn)。

第七節(jié) 制作圖案的基本工具

初學(xué)者要在圖案色彩的訓(xùn)練前需要配備一定的工具來進行。熟練地運用工具來進行圖案的創(chuàng)作，對每一位初學(xué)圖案的設(shè)計者來說，是非常重要的。工具分為：紙張、筆具、器具、顏料及調(diào)色盒、盤等。

一）紙張

繪制圖案可使用的紙張類型很多，在平時練習(xí)基本上多以繪圖紙、水彩紙為主。正式圖案時需買些較好的紙張，如白卡紙、白版紙及較厚些的繪圖紙。以保證正稿的質(zhì)量，也有利于保存。拷貝時需用透明度較好的紙張，如硫酸紙等。

l、繪圖紙

多用于制作黑白圖案，比較光挺、細膩、平整。也可以使用素描紙、打印紙、白卡紙等。

2．水彩紙

多用于繪制彩色圖案，柔韌性和托色力比較強，雙面紋理不同，適用于多種表現(xiàn)技法。畫之前，應(yīng)先將紙裱在畫板上，使圖案畫得更加平整。繪制彩色圖案也可以使用水粉紙、白卡紙，還可以用宣紙、彩色卡紙等表現(xiàn)一些特殊效果。

3．拷貝紙

具有透明性的紙，主要用于將草稿確定、轉(zhuǎn)移到正稿上，并用來制作對稱和連續(xù)等重復(fù)性圖案。二）筆

除用鉛筆繪制草稿之外，圖案更多的是使用鋼筆和毛筆來繪制。

1、鋼筆

鋼筆需準備1～2支筆尖口徑為0 3mm左右的繪圖鋼筆(又叫針管鋼筆)，用于繪制較精細的黑白圖案

2．毛筆

毛筆分為圓頭毛筆和扁頭毛筆。

(1)圓頭毛筆主要用于圖案具體紋樣的制作描繪，應(yīng)準備大、中、小多種粗細型號(2)扁頭毛筆主要用于不同面積的顏色涂染，其中應(yīng)包括1～2支板刷，用來平涂較大面積的圖案底色。筆毛以羊毫或兼毫為佳

三）顏料

使用的顏料主要以水粉顏料為主（也稱廣告顏料），有瓶裝及管裝兩種。一般以管裝最佳，因管裝顏料品質(zhì)較細，適合于設(shè)計使用。水粉顏料的覆蓋力較強，有利于修改畫面，但有時畫水色法時，也可使用一些水彩色。水粉顏料 種類很多，一般選用12色或18色即可。白顏色需多準備一至二支。調(diào)色盒和調(diào)色盤各需準備一至二個即可。調(diào)色盤大些更好，便于調(diào)色時使用。

課題：第二章 圖案的寫生 教學(xué)目的：掌握圖案寫生的要點

教學(xué)重點與難點：掌握圖案寫生的要點 教學(xué)時數(shù)：8課時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 圖案寫生的要點

圖案的設(shè)計創(chuàng)作中，寫生時必不可少的手段，花鳥魚蟲、飛禽走獸、山川海河、風(fēng)景人物、歷史故事、民間故事、民間傳說等都是我們表現(xiàn)的范疇和描繪的主題。將我們眼前所看到的各種形態(tài)，經(jīng)過描繪和整理，以強化、夸張、抽象、規(guī)范等手段概括提煉，賦予神、形，就可以得到簡潔、樸素、單純的藝術(shù)形象。在寫生過程中，通過觀察分析研究人士記錄自然物象的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)，深入描繪對象的生活習(xí)性、生活規(guī)律，收集圖案素材的過程，能為圖案的創(chuàng)新做好充分的準備。

一、圖案寫生的方法

1、鉛筆單線

2、鋼筆單線

3、鋼筆淡彩

4、影繪法

5、歸納色

6、水粉畫法

7、變形組合寫生

二、圖案寫生的要領(lǐng)

1、觀察

2、構(gòu)圖

3、取舍

4、歸納

三、圖案寫生過程中常見的問題

1、透視問題

2、比例問題

3、臨心問題：所有的花卉都是抱著軸心生長的，在描繪時，一定要抓住這個特點，無論是花瓣、花蕊、花托或花梗。都要歸心。

4、用筆技巧的問題：要通過筆的變化表現(xiàn)質(zhì)感，強調(diào)剛?cè)帷⑤p重、粗細等線性變化。

一、圖案素材的選定

生活是藝術(shù)的源泉，任何藝術(shù)創(chuàng)作都離不開生活。裝飾圖案也是如此，只有不斷的深入生活，從生活中獲取素材，才會使創(chuàng)作保持旺盛的生命力。自然界的植物、動物、人物風(fēng)景都是裝飾圖案的素材。而在素材的選定上，應(yīng)與其主題保持一致。

二、圖案的變化

將寫生素材進行提煉、概括、運用夸張、抽象的表現(xiàn)的手法，變自然形態(tài)為裝飾形象的過程，就是圖案變化。這種變化是一切裝飾設(shè)計的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)圖案的必修課程。

1、變化的目的及意義：為了使創(chuàng)作設(shè)計適應(yīng)特定的目的和用途要求，適應(yīng)特定的工藝和材料的制作要求。

2、變化的原則

⑴適用性⑵審美性、裝飾性

3、圖案變化的表現(xiàn)方法

圖案變化是根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的需要，在符合設(shè)計立意的基礎(chǔ)上，依據(jù)美的法則，對寫生的自然物象的外形、結(jié)構(gòu)、色彩等進行解體、取舍、加強和重新加工、變化、組織后創(chuàng)造新的圖案形象。

第二節(jié) 圖案的設(shè)計

變化主要有具象和抽象兩種表現(xiàn)形式。

⑴省略法：也叫提煉法。抓住對象的主要部分，去掉繁瑣的部分，使物象更加單純、完整、典型化。“寫實如生”、“簡便得體”、“以少勝多”的“求省”的方法。

⑵夸張法：是在省略的基礎(chǔ)上，夸張主要對象的特征，突出對象的神態(tài)、形態(tài)、使表現(xiàn)的形象更加典型化，更具有代表性。

夸張常用的手法：大與小、多與少、曲與直、疏與密、粗與細等的對比。

形體特征的夸張：抓住對象的形體特征，突出對象的形體，如方、圓、長、寬、大、小等。

動態(tài)的夸張：是必不可少的裝飾手法之一，常利用動態(tài)夸張，使紋樣自由、活潑、流暢、穩(wěn)定、莊重、大方。

神態(tài)的夸張：是對動物或人物裝飾變化中常見的，如：喜怒哀樂、活潑、安詳、稚嫩、狡猾、機靈、遲鈍等。

⑶添加法：是將省略、夸張了的形象，根據(jù)結(jié)構(gòu)進行內(nèi)部裝飾，使他更加的豐滿、美妙、更有情趣。使之豐富的手法，是一種先減后加的手法，但不是回到原有的形態(tài)，而是對原來的形象進行加工、提煉、使之更加的美化，更具有變化。

⑷變形法：抓住物象的特征，根據(jù)設(shè)計的要求，縮小、擴大、伸長、縮短、加粗、減細等多種多樣的藝術(shù)處理。

⑸巧合法：巧妙的組合方法，是通過巧妙的構(gòu)圖結(jié)合方式造成一種情趣、一種聯(lián)想如傳統(tǒng)圖案中的太極圖、三魚等。

⑹寓意法：把一定的理想和美好的愿望，寓意于一定的形象中，來表示對某事物的贊頌與祝愿。

⑺求全法：也叫結(jié)合法，是一種理想化得手法，是一種理想化得手法，它不受客觀自然的局限。把自然美得東西加以結(jié)合。把不同的空間和時間的事物組合在一起，成為 一個完整的圖案。

⑻擬人法：以的表情來刻畫動物、植物，或以人的表情來刻畫動、植物的活動。

第三節(jié) 花卉的寫生

一、花卉寫生的目的

花卉寫生是進行花卉裝飾變化的重要依據(jù)。裝飾變化就是要根據(jù)寫生所得素材，觀察其特點和美得存在，發(fā)揮藝術(shù)想象力，烈、更加超然的手法表現(xiàn)出形式美，從而達

二、花卉的特征

花是有花托、花萼、花瓣、花蕊等幾部分組成。

三、葉的基本結(jié)構(gòu)與特征

常見的花序主要分為：單朵花序、總狀花序、復(fù)總狀花序、穗狀花序、傘形花序、傘房花序。

葉序大體上分為對生、互生和輪生三種。

四、花卉寫生的變化手法

1、突出主體特征

2、強調(diào)結(jié)構(gòu)特征

3、強調(diào)形態(tài)變化

4、強調(diào)裝飾性

第用更加概括、更加強到理想的效果。

四節(jié) 風(fēng)景寫生

風(fēng)景圖案從內(nèi)容上看比較龐雜，山石草木、車船建筑、日月星辰、江河云霧等，都可納入風(fēng)景圖案的表現(xiàn)范圍，即可表達宏大的場景，也可描繪局部小景。因此，風(fēng)景圖案首先應(yīng)從組成內(nèi)容的形象變化入手，將構(gòu)成風(fēng)景的個體景物形象運用圖案化語言進行表現(xiàn)。

一、風(fēng)景圖案的形象特征

風(fēng)景圖案的形象特征可分為自然景象和人造景物兩大類。

1、自然景物：山石、云水、樹形

2、人造景物：亭臺樓閣、車船路橋等。

二、風(fēng)景圖案的變化手法

風(fēng)景圖案中的各種形象在變化處理上應(yīng)遵循以下幾個方面的規(guī)則：

1、景物形象的裝飾性

2、改變景物正常的比例關(guān)系

3、透疊與漸層的組織手法

第五節(jié) 動物的寫生

動物是裝飾圖案的重要題材。裝飾圖案中的動物不是自然形象的再現(xiàn)，也不是為了表現(xiàn)動物的自然屬性，他經(jīng)過藝術(shù)加工，對形態(tài)高度概括又有寓意的藝術(shù)形象。

一、觀察方法

動物寫生可以采用現(xiàn)實和理想、具象和抽象相結(jié)合的方法。

二、寫生重點

1、體態(tài)

2、動態(tài)

3、神態(tài)

三、動物圖案變化手法

1、意境、2、特征

3、動態(tài)

4、擬人化

5、人物化

6、物形化

第六節(jié) 人物寫生

一、人物寫生的基本屬性

1、自然屬性；生理結(jié)構(gòu)、姿態(tài)、年齡、民族

2、社會屬性：生活習(xí)慣、面向表情、服飾、和不同時代人的風(fēng)貌。

二、人物圖案變化手法

在圖案設(shè)計中以人物為題材的圖案是最難設(shè)計的，這是因為認得本質(zhì)特性與圖案自身的組織法則有極大的矛盾。在傳統(tǒng)的人物圖案中，受當時人們觀念的約束，倒置和變形、夸張的形象很少出現(xiàn)。在現(xiàn)代人物題材圖案中，人物不僅倒置、夸張、變形、重疊、分解、重構(gòu)得到廣泛的運用。

作業(yè)：用你熟悉的花卉完成3張花卉寫生。

規(guī)格：尺寸5cm×20cm。色彩：全彩。時間：12小時。

課題：第三章 圖案的組織構(gòu)成形式

教學(xué)目的：了解圖案構(gòu)成要素及形式法則，熟悉圖案的組織構(gòu)成形式，掌握圖案的表現(xiàn)技法。

教學(xué)重點與難點：熟悉圖案的組織構(gòu)成形式，掌握圖案的表現(xiàn)技法。教學(xué)時數(shù)：24課時 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 圖案構(gòu)成要素及形式法則

一、圖案形式構(gòu)成要素

圖案的構(gòu)成要素主要有形體、色彩、質(zhì)地、空間等，而這些要素之間是相互關(guān)聯(lián)的、相互依存的、不可分割的整體。相同的形體，可呈現(xiàn)不同的色彩、質(zhì)地、空間。

1、形體：是客觀物體存在的一種實在形式，任何物體的客觀存在都有一定的外形。

2、色彩：它是依附于形體之上，而形體又有不同的色彩。色彩和形體是相互依存不可分割的。

3、質(zhì)地：就是客觀形態(tài)所具有的物質(zhì)，物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)不同，給人留下不同的“質(zhì)感”，這質(zhì)感即為肌理。

4、空間： 空間指物體所具有的三維空間，物體有近大遠小，繪制要具有立體感。

二、圖案構(gòu)成的形式美法則

1、變化與統(tǒng)一：變化與統(tǒng)一的法則，是適用于一切造型藝術(shù)表現(xiàn)一個普通的原則。它反映著事物的對立統(tǒng)一規(guī)律，也是構(gòu)成圖案形式美的最基本的法則。

2、對稱與均衡：對稱與均衡是圖案形式美的基本法則之一。也是圖案中求得重心穩(wěn)定的兩種結(jié)構(gòu)形式。對稱式同形同量的組合，以中心線劃分，上下或左右相同，如人體的眼、耳、手、足；蝴蝶、鳥類的雙翼；雪花；植物對生的葉子、輪生的花瓣；車輪、盆、盤等等。

3、對比與調(diào)和：認識物與物的區(qū)別，其根據(jù)是對比。對比也稱對照，如新舊對比、黑白對比等。一般是性質(zhì)相反而且相似要素較少的東西，就可表示“對比”的現(xiàn)象來。調(diào)和與對比相反，對比強調(diào)差異，而調(diào)和的差異程度較小，是視覺近似要素構(gòu)成的。

4、節(jié)奏與韻律：在圖案上，節(jié)奏是規(guī)律的重復(fù)，條理性與反復(fù)性產(chǎn)生節(jié)奏感。韻律是在節(jié)奏的基礎(chǔ)上的豐富和發(fā)展，它賦予節(jié)奏以強弱起伏，抑揚頓挫的變化。所以節(jié)奏帶有機械美，而韻律只是在節(jié)奏的變化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情調(diào)，具有音樂美。

5、安定與比例：在自然界中，靜止的物體都是按力學(xué)的原理，以安定的形態(tài)存在著。因此不論平面或立體圖案，都要有安定的原則。例如：器皿造型上的長、寬、高的關(guān)系。器物的局部與局部之間，局部與整體之間都應(yīng)有一定的比例關(guān)系。一般是以人體的尺度作為標準，根據(jù)使用的便利而制定的。

6、動感與靜感：圖案設(shè)計根據(jù)不同的目的和用途，可采取動感較強或靜感較強的不同構(gòu)成方法。靜感的紋樣較嚴肅，動感的紋樣較活潑。由于統(tǒng)一與變化的程度不同，因此動感與靜感的程度也各有不同。偏向統(tǒng)一的構(gòu)圖為靜的狀態(tài)，偏向變化的構(gòu)圖為動的狀態(tài)。

7、漸變與突變：漸變是逐漸變動的意思，就是一連串的類似，即形象在調(diào)和的階段中具有一定順序的變動。比如月亮由剛顯露出的月牙形漸變成圓形，太陽東升，逐漸西下，太陽光線的移動，以及春夏秋冬一年四季的變化，都是一種自然性順序的漸變。

8、統(tǒng)覺與錯覺：我們看物象時，常注意其最強部分或有變化部分。這時在視覺上會引起以其部分為中心的統(tǒng)一感覺，這種感覺稱為統(tǒng)覺。

錯覺是人的眼睛觀察物形或色彩時，視覺炫感而使心理發(fā)生的一種誤認。

三、形的觀察與基礎(chǔ)設(shè)計

觀察屬于眼的視覺行為，是對某一對象做有意的注視，以求得正確的認識。觀察是學(xué)習(xí)造型的門徑，造型的學(xué)習(xí)，起初必須得力觀察，有了深刻的觀察，才會有很好的造型。因為，觀察的目的，主要是從直觀的映象中，挖掘美的構(gòu)造，作為創(chuàng)作的泉源。

自然形象，是人類造型活動之靈感源泉。它存在于我們所處的實際立體空間里，是實際的立體形象。自然形象所蘊藏的“美”是無窮的。從植物、花卉、動物、人物以及所有自然形象中，如果深刻地去觀察它，將會發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形和色的存在。這些美的形和色，固然對繪畫直接有所幫助，對于設(shè)計，也是極為重要的。因為設(shè)計的意義，就是要把有限的素材，發(fā)展為無限的創(chuàng)造。

形的基礎(chǔ)設(shè)計方式，有客觀的練習(xí)與主觀的練習(xí)之分。客觀的練習(xí)，目的在于寫生。而主觀的練習(xí)，側(cè)重在創(chuàng)造性的發(fā)揮，客觀的練習(xí)以觀察的對象為主。在造型上，作者 把自己的造型感覺，直接地移到作品上去，同時把對象的線條、形態(tài)、光影、色彩等變化關(guān)系，加以描繪，便可達到造型的要求。主觀的練習(xí)，與客觀的練習(xí)方式截然不同，它講究把瞬間的直接感受，訴諸于造型的表現(xiàn)，而且可以根據(jù)設(shè)計的造型意識，把對象作更多的強調(diào)、簡化與組織，以產(chǎn)生全新的效果。這種觀察與創(chuàng)造性的練習(xí)，對于直觀能力的發(fā)達，創(chuàng)造性的提高，感受性的敏銳，想象力與造型能力的增長等，均非常有利，因此，形的基礎(chǔ)設(shè)計，更側(cè)重于主觀的練習(xí)。

由自然形象轉(zhuǎn)化為紋樣設(shè)計的形象，輪廓與結(jié)構(gòu)都是要特別注意的。關(guān)鍵在于特征的把握，才能達到即求得獨特新鮮的造型效果，又不犧牲形象傳達作用之目的。在形的基礎(chǔ)設(shè)計上，一般方法是先把對象忠實的描繪出來，再依照設(shè)計的意念，對形態(tài)加以變化，這樣比較容易掌握。下述各種基礎(chǔ)設(shè)計，均是以形的觀察作為學(xué)習(xí)的起點。

1、平面化設(shè)計

平面化是造型的基本方式之一。當我們在一定的距離看一朵花或一棵樹時，它將被看成是一個平面的形。這是因為距離將體面和所有各種不同的細節(jié)都消除了，使知覺可以自由地構(gòu)思造出盡可能單純的平面形。

根據(jù)這一原理，在平面化的設(shè)計中，可以主觀的態(tài)度對物體的形加以省略，來達到平面的要求。在平面化過程中的主要要求是，保留住物體的輪廓與基本骨格，而將不必要的、繁雜的細節(jié)部分，做理性的過濾。

平面化把物的立體關(guān)系，由三度空間改變?yōu)槎瓤臻g，進而再把可以省略的部分盡量省略，使原來的立體形態(tài)，因平面化而得到單純，從而把形的影象表現(xiàn)得更為顯著。同時還可以根據(jù)設(shè)計的要求，在形的基本骨格里加進一些單純的造型，如點、線、面等，使平面化的單純造型，增加一些裝飾效果，在視覺上予人深刻的印象。這對于現(xiàn)代裝飾設(shè)計，是非常重要的表現(xiàn)方式。

在練習(xí)時，可以取一自然物體，如以下各圖中的一朵花朵一片葉，從觀察中選擇最美的形態(tài)，然后描繪下來，做平面化練習(xí)。其表現(xiàn)方法如下：

①分五個步驟進行。A、把寫實的形影象出來，只保留最單純的平面形。B、留出形的基 本骨格。C、用粗線勾出形的輪廓與基本骨格。D、用較細的線條勾出形的輪廓與基本骨格。E、用細線勾出形的輪廓與基本骨格。

②將形的輪廓和基本骨格用細線勾出，內(nèi)部用各種不同的點裝飾（如圓的、形態(tài)不規(guī)用的、大的、小的、疏的、密的點等）。

③用粗線勾出的輪廓和基本骨格，內(nèi)部用各種不同的線裝飾（如粗的、細的、長的、短的、曲的、直的、干的、沙的線條）。

④用各種線勾出形的輪廓和基本骨格，內(nèi)部用各種不同的面裝飾（如幾何形、有機形、偶然形以及不規(guī)則形等）。

2、變化設(shè)計

形的變化設(shè)計，是在平面化設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的，是造型性表現(xiàn)的一種手段。這種練習(xí)必須在充分的理解下進行。同時，又是內(nèi)在心象意識的表達與造型思考的發(fā)揮。

所謂“變形”，在造型方面是指把物的形狀或構(gòu)造，根據(jù)作者的意圖，予以變化的意思。

形的變化方法，是先畫出一個基本形，這個基本形可以平面化的，也可以隨意決定的平面形。它從任何一個規(guī)則的或不規(guī)則的形開始，然后根據(jù)理性的想法和感覺，把形予以逐漸的或有規(guī)律的變化，以達到主觀的造型要求。下列各圖，是以花為對象變化的練習(xí)，其表現(xiàn)方法如下： ①變化花瓣，花蕊不變 A、增加：逐漸增加花瓣 B、減少：逐漸減少花瓣 C、變寬：逐漸變寬花瓣 D、變窄：逐漸變窄花瓣。

E、縮小：逐漸縮小（或再增加）花瓣。F、變扁：逐漸變扁花形。G、減缺：花瓣的各種直線變化。H、重疊：花瓣的各種重疊。I、直線變化：花瓣的各種減缺。

J、幾何曲線變化：花瓣的各種幾何曲線變化。

K、自由曲線變化：花瓣的各種自由曲線變化或直線漸變自由曲線。L、曲直線變化：花瓣的各種曲直線變化。②變化花蕊

M、變大：花蕊逐漸變大。N、變小：花蕊逐漸變小。O、變方：花蕊由圓形漸變?yōu)榉叫巍、添花：花蕊由各種花組成。③花的整體變化

Q、加點：花的基本形加點。R、加線：花的基本形加線。S、加點線：花的基本形加點線。T、點線面組合：整朵花用點線面組合。U、不規(guī)則變化：花形的各種不規(guī)則變化。

如是葉的變化，可以通過增加，減少、變寬、變窄、縮小、變扁、減缺、重疊、直線變化、幾何曲線變化、自由曲線變化、曲直線變化、加點、加線、加點線面、點線面組合、葉中有葉、葉中有花、不規(guī)則變化等方法變形。

3、裝飾化設(shè)計

裝飾化設(shè)計是在前幾個練習(xí)的基礎(chǔ)上進行的。練習(xí)的方式，是在變化的形內(nèi)，有目的、有機能性地進行裝飾。同時，也是充實和完美形的表現(xiàn)方法。

平面化、變化和理念化的造型，本是以主觀的成分居多。因此，對于裝飾的練習(xí)必須避免漫無目的裝飾活動和無意識的練習(xí)方式。應(yīng)當考慮到創(chuàng)造性和造型性的問題。

裝飾化的設(shè)計，直接與設(shè)計的基礎(chǔ)有關(guān)。對于變化了的形態(tài)，應(yīng)從以物象的觀察入手，且根據(jù)一定的想象經(jīng)驗和理性的理解，在對象的形態(tài)里，按照裝飾的原則予以美化，使物象的原有形態(tài)，在形的本質(zhì)上，顯示出特殊的美感。

裝飾化的過程，可以賦予適當?shù)膬?nèi)容，讓學(xué)習(xí)者有針對性地練習(xí)。同時也可以自己出題，用腦去想，用心智去探求，以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力。因而，這項練習(xí)，用意并不只在于對紋樣本身的體驗，主要是在裝飾活動過程中，對裝飾問題能有自覺的發(fā)現(xiàn)。

裝飾化的設(shè)計，講究機能和構(gòu)造。因此，雖然它只涉及到物體表現(xiàn)的裝飾關(guān)系，但對于形態(tài)整體美感的理解，卻含有相當?shù)膯l(fā)性。

以下各圖，是以動物為對象所做的裝飾化設(shè)計。其方法如下： ①形態(tài)以點線面組合裝飾。②形態(tài)以花卉裝飾。③形態(tài)以剪紙形式裝飾 ④發(fā)揮想象力之裝飾。

（二）紋樣構(gòu)成 構(gòu)成原理

構(gòu)成（Construction）一詞，在建筑學(xué)方面是常用的術(shù)語。從文字的表面解釋，它含有構(gòu)造、結(jié)構(gòu)以及構(gòu)筑的意思。在造型藝術(shù)方面，則指形態(tài)和材料等素材，在視覺上、力學(xué)上或視覺心理上的組織而言。

構(gòu)成的原理，又稱為“造型的秩序”，在“美”和“用”的前提下，任何一門造型藝術(shù)，都會涉及到構(gòu)成原理的問題。

構(gòu)成“美”的原理，簡言之，就是依據(jù)“美的形式”對造型的要素（形態(tài)、色彩、材質(zhì)）作有秩序和有組織的處理，而創(chuàng)造出合理的形態(tài)，使視覺產(chǎn)生美的感受。

構(gòu)成的活動，含有知性的和直觀的性質(zhì)。在感覺的表現(xiàn)方面，它是沒有目的構(gòu)成，但在具有實用目的時，則是有目的的構(gòu)成。譬如，“繪畫”和“雕塑”的構(gòu)成，屬于美感和秩序的追求，并無實用的目的。而“建筑”和“設(shè)計”的構(gòu)成，則必須要滿足實用的目的。同時，在構(gòu)成的條件上，也必須考慮到作品的合理性和機能性。所以，設(shè)計的各 種構(gòu)成練習(xí)中，也必須包括設(shè)計目的，即是要把這種構(gòu)成的關(guān)系——“美的感覺”和“用的條件”融合在一起學(xué)習(xí)。

構(gòu)成原理的練習(xí)，是和形的基礎(chǔ)設(shè)計相連接的。形的基礎(chǔ)設(shè)計，目的在于充實造型的語匯；而構(gòu)成原理的練習(xí)，則是為了提高美感和掌握實用目的的基本法則。二者的特質(zhì)，在創(chuàng)造學(xué)習(xí)的重要性上，就如同一個人要創(chuàng)作詩詞、文章，必須首先從文字、文法等語文的組成要素和法則等入手一樣。

構(gòu)成原理的練習(xí)，亦需先利用形的整體輪廓，作平面化與單純化的處理，而后才能考慮到畫面的結(jié)構(gòu)問題。在形態(tài)的組合關(guān)系上，注意到美的變化效果，使畫面的結(jié)構(gòu)生動有序，具備新鮮的感覺。

裝飾構(gòu)成主要以對稱、均衡和反復(fù)的方式進行練習(xí)。其他方式，如對比、協(xié)調(diào)、顛倒、疊置、錯視、錯開、漸層、放射??等，則與對稱，均衡、反復(fù)聯(lián)合起來運用。例如對稱里面含有放射的構(gòu)成，均衡之中包含對比效果等等。

1、對稱紋樣

對稱是構(gòu)成中最具有單純的練習(xí)。原因在于，其構(gòu)成在視覺上容易判斷出來。只要知道造型之一部分，其余相同的半圖形或其他部分，用類推方法就可得知，在知覺上毫不產(chǎn)生抵抗。對稱紋樣具有靜的、消極的美，同時又給人以安定、和諧、舒服等感覺。對稱紋樣的練習(xí)，目的是為了發(fā)現(xiàn)這樣美的秩序和掌握這構(gòu)成的原理。①左右對稱

左右相同的形叫左右對稱。它以形的中心線為支點，左右形狀相同。同時它又具有相稱、均齊、均整的意思。

左右對稱是一種普通常見的美的形式，在自然的創(chuàng)造或人為的創(chuàng)造里，均可見到這種情形。在自然界，如人體、蝴蝶、蜻蜒、樹葉??等等，都是在一條直線上成左右對稱之形。在人為的創(chuàng)造里，如建筑物、家具、器皿??等，無論其形式、裝飾、配置，都常喜歡用這種對稱形式。因此，左右對稱一向被認為是安定的形和具有機能的形。左右對稱的骨格形式是多種多樣的。設(shè)計時，可以根據(jù)形的組織結(jié)構(gòu)和它所裝飾對象的形狀，做對稱構(gòu)成。②放射對稱

放射對稱是環(huán)繞一個中心來構(gòu)成的形式。它以中心點為對稱點，基本骨格線向中心集中或由中心向四周擴散。在自然界中，太陽的光芒、花朵、車輪，都是放射對稱的現(xiàn)象。放射對稱和漸變一樣，容易產(chǎn)生惹人注目的視覺效果，而且更為強烈。放射對稱的基本骨格有以下三種形式： A、同心式：骨格線環(huán)繞中心層層擴散。B、離心式：骨格線從中心向四面發(fā)射。C、向心式：骨格線向中心集中。③逆對稱

逆對稱構(gòu)成是在左右對稱或上下對稱的基礎(chǔ)上，把相稱的形相逆對稱的意思。它以一個角線為軸線，形態(tài)上下或左右顛倒交叉構(gòu)成。④回轉(zhuǎn)對稱

回轉(zhuǎn)對稱是放射對稱的一種變異形式，對稱的骨格線從幾個方面向心或離心旋轉(zhuǎn)構(gòu)成。其獨特之曲線美，很適合圓形的裝飾。A、向心式：旋轉(zhuǎn)的骨格線向心構(gòu)成。B、離心式：旋轉(zhuǎn)的骨格線離心構(gòu)成。

2、均衡紋樣

“均衡”一詞，在物理學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科中是常用的。但在平面造型中，其含義亦有差別，是屬于視覺上的均衡。因為造型的作品，并不真正講究實際的重量關(guān)系，而是造型的要素，在人們視覺中產(chǎn)生的平衡感覺。

均衡亦稱平衡，通常是指無形軸的左右兩方，形狀雖不完全相同，但看起來在質(zhì)與量方面，并不偏得某一邊，其份量好似有相等的感覺，以保持力學(xué)上的平衡狀態(tài)，亦稱之為均衡。均衡是比對稱更美，也更活潑的一種形式。大自然一切事物的形狀或姿態(tài)，總是在均衡和對稱二者之中取其一種。繪畫、設(shè)計、舞蹈、建筑等，都離不開均衡的形式。均衡的形式，具有一種變化性的、側(cè)面的、奇數(shù)的、互生的、不規(guī)則的特性，有優(yōu)美活潑的感覺。但處理得不好，也容易流于雜亂。

在造型的秩序中，均衡是極為重要的一項。均衡是有對稱的均衡和非對稱的均衡，但這個練習(xí)著重于在如何求得視覺上的安定感，也就是造型上所重視的非對稱的均衡。例如，形態(tài)在畫面所具有的輕重、大小、對置、強弱、疏密、濃淡、肌理感覺??等，必須保持均衡的狀態(tài)，從而產(chǎn)生安定的視覺效果。

均衡構(gòu)成比對稱構(gòu)成更多式多樣，它的構(gòu)成全憑個人的感受而決定，在眼和手的功夫提高之后，就可運用自如了。在練習(xí)時，可以賦予一定的內(nèi)容，有目的性地進行學(xué)習(xí)。如以下各圖，是以花卉為對象做的各種均衡練習(xí)，其方法表現(xiàn)如下： ①簡練：形態(tài)要求簡明、精練、大方，不要過于瑣碎。②精細：充分利用點、線、面的組合，使造型精密、細致。

③輕巧：形態(tài)多用自由線所組成，線條流暢自然。形象輕快、輕巧，具有動感。④強烈：形態(tài)多用面或粗線組成，造型感強烈、有力、鮮明。

⑤密：密集效果（群體集中于一面之程度）表現(xiàn)在形態(tài)之間并無間隙或很少間隙，而形成密集的視覺效果。

⑥疏：是與密相反的構(gòu)成形式，形態(tài)之間間隙大，給人以以少勝多的形式美感。⑦對比：對比亦稱對照，是兩種形態(tài)并列在一起，彼此有一定的差異性。設(shè)計時，可以將大小兩組造型組織于同一畫面，從而產(chǎn)生對比效果。

⑧童趣：該設(shè)計是針對兒童裝飾所進行的。兒童時期對形態(tài)表現(xiàn)的想象力和創(chuàng)造力非常豐富。其造型的依據(jù)，基于內(nèi)心對事物的認識，仍是以我為中心的。在造型能力方面，所用的筆觸往往顯得渾、笨、拙，形態(tài)有頭重尾輕，站立不穩(wěn)的感覺。

3、反復(fù)紋樣

反復(fù)的形式是由一個或幾個單獨形組成一個基本形，向左右或上下作重復(fù)規(guī)律式排列 的現(xiàn)象。也就是說，形態(tài)的各部分對象之間，有完全相同的面目，分不出賓主的關(guān)系。所以反復(fù)即重復(fù)表現(xiàn)同一單位的方法。

在各種藝術(shù)中，反復(fù)形式都采用得很多。如建筑、繪畫、音樂、舞蹈、產(chǎn)品裝飾等。詩文中在每段的開首和結(jié)尾，也常用反復(fù)的字或韻。反復(fù)的形式使人產(chǎn)生單純、和諧、鮮明、清新、美麗和無限的感覺。但因過于規(guī)則統(tǒng)一，有時亦可能令人感到枯燥乏味。反復(fù)向左右或上下二個方向發(fā)展的叫二方反復(fù)，向上下左右四個方向發(fā)展的叫四方反復(fù)。反復(fù)構(gòu)成具有方向、秩序、動勢等多方面美的特點。形與形反復(fù)地構(gòu)成，色與色相互地關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生一種環(huán)繞不絕的結(jié)構(gòu)和富有節(jié)奏的、旋律的、有如周而復(fù)始般的動勢和美感，以追求形態(tài)構(gòu)成的空間和秩序。

在反復(fù)構(gòu)成的練習(xí)中，基本形是很主要的，每一重復(fù)的基本形都像旋律中的一個拍子。基本形若面積大而數(shù)量小，則設(shè)計具有簡單有力的效果；若面積小而數(shù)量大，則設(shè)計就象一片均勻的肌理一樣，由微細的分子構(gòu)成。

反復(fù)構(gòu)成可以依骨格的幾何形狀或紋樣性質(zhì)分成兩類。在練習(xí)時，可以先考慮幾何形骨格的如何構(gòu)成，然后配置適宜的紋樣，幾何形骨格又可分為點的骨格、線的骨格兩種。但也可以先確定具象紋樣，然后考慮選用幾何形骨格來配合。①點的反復(fù)構(gòu)成

造型上所謂的“點”，在一般的概念里，是非常小的東西或者是線的最小單位。因此，我們隔一定距離看一組組花朵、動物、人物時，無論其形狀如何，都具有“點”的感覺。所以在反復(fù)的練習(xí)里，為了便于學(xué)習(xí)和掌握反復(fù)骨格的形式，可以把具象形態(tài)（如下列各圖中的花）當作點，作為構(gòu)成的練習(xí)。A、點的不連接反復(fù) a、等間隔的反復(fù)

點的不連接等間隔反復(fù)，會給人們以井然有規(guī)律性的美感。然而，這種秩序感略嫌缺少個性，或不大適合表現(xiàn)強烈印象的構(gòu)成，有趨于呆板的感覺。b、等間隔錯開反復(fù) 等間隔有秩序美的反復(fù)，加上適當?shù)淖兓兀涂梢援a(chǎn)生獨特視覺效果的構(gòu)成。如等間隔錯開反復(fù)，是由水平和垂直的變化而來，其構(gòu)成具有強烈的對角線張力的傾向和交錯感。

c、等間隔點之大小反復(fù)

點之中心位置都是等間隔，然而，點之大小經(jīng)過有計劃的安排，再加上錯開反復(fù)，就使單調(diào)的反復(fù)變成了活潑獨特之構(gòu)成。d、變化間隔之反復(fù)

點之位置，若是等間隔，無論把點之大小或形態(tài)加以何種變化，其表現(xiàn)到底有限。如移動點之位置，再將點之大小和形態(tài)加以變化，則造成的視覺變化范圍較大，且更有魅力。

e、不規(guī)則之反復(fù)

不規(guī)則之反復(fù)，是由一些點不規(guī)則地組成一個基本形而反復(fù)構(gòu)成的。這構(gòu)成比變化性等間隔構(gòu)成的變化更大、更豐富，而且占有位置也大。然而，這構(gòu)成不容易組織，弄得不好，會使設(shè)計無個性和雜亂無章。

以上點之不連接反復(fù)，比起連接反復(fù)或重疊之反復(fù)，能創(chuàng)作出的設(shè)計更為多樣，其構(gòu)成展開的可能性亦較大。B、點的連接反復(fù) a、等間隔的連接

等間隔的連接反復(fù)構(gòu)成比不連接反復(fù)顯得飽滿、強烈、鮮明，具有獨特之刺激性。但它與不連接的構(gòu)成一樣，有秩序單調(diào)的缺陷。b、等間隔錯開連接

以變化有秩序單調(diào)的等間隔，使反復(fù)骨格錯開而構(gòu)成。c、非等間隔的連接

點變化大小或錯開反復(fù)時，其連接已非等間隔。d、不規(guī)則連接 點不規(guī)則連接之反復(fù)，再加上形態(tài)、大小的不規(guī)則，變化更大、更強烈。同樣，它與不規(guī)則不連接反復(fù)一樣，如組織不好，容易亂而無章。C、點的重疊反復(fù)

重疊是造成基本視覺概念偏差的方法之一。當一個單位部分隱蔽在另一單位之后則造成重疊，不論是單一的物象或有安排的群體物象皆然。所以重疊是將形式上的關(guān)系集中于一而加強其力量。

點的重疊，可以以二個或二個以上的點，重疊成一個基本形反復(fù)構(gòu)成。它以集中的狀態(tài)，強調(diào)形的性格。

點的重疊可以是規(guī)則的，也可以不是規(guī)則的。重疊的二點，用同一色表現(xiàn)，會給人以平面的效果。如用不同深淺顏色表現(xiàn)，則最能表現(xiàn)遠近感和透明感。再者，各點施上適當?shù)拿靼嫡{(diào)子，則其三元次性格更強，更具魅力。a、水平方向重疊

水平方向重疊具有安定感、平和感，如再適當?shù)卦陂g隔、形態(tài)上加以變化，則能給人以生動活潑的感覺。如二點重疊之反復(fù)；三點重疊反復(fù)；形狀大小重疊反復(fù)；位置錯開重疊反復(fù)；位置、形狀不規(guī)則重疊反復(fù)。b、垂直方向重疊

垂直方向重疊之反復(fù)在視覺上給人以挺拔、上下發(fā)展等感覺。在有秩序的排列中，如再加上位置錯開變化和形狀大小變化，則更富于魅力。c、傾斜方向重疊

傾斜方向的重疊，較之垂直和水平的重疊，更富有變化、運動、緊張和不安的感覺。它的基本骨格有同方向傾斜和逆方向傾斜。②線的反復(fù)

我們常認為，線是點的轉(zhuǎn)移軌跡。環(huán)顧我們的周圍，以線的形式而存在的東西，與點一樣無數(shù)地存在于我們的環(huán)境中。然而，在表現(xiàn)上，線比點更能表示出自然界的特征來。如樹枝、花草的伸展，猶如無數(shù)的線在移動，顯現(xiàn)出強烈的生命力。因此，以線作 為反復(fù)的骨格，更便于學(xué)習(xí)和掌握。

線的基本形有粗、細、規(guī)則、不規(guī)則、直、曲??等，由這些不同的線，反復(fù)地構(gòu)成，便可產(chǎn)生出具有韻律之美感。

線的構(gòu)成常常結(jié)合點、面來組成。如以一折枝花作為線的反復(fù)練習(xí)時，其本身就具有花果、葉子、樹桿等等。因此，線的構(gòu)成，同時也是點線面的構(gòu)成。

線的構(gòu)成形式基本上與點的構(gòu)成形式是一樣的，但由于線的基本形變化豐富，而且線移動的方向性不同，所以在表現(xiàn)方法上，比點的構(gòu)成更豐富，更富有美感。以下是以折枝花為基本形，做線的反復(fù)構(gòu)成。A、線的不連接反復(fù)

線的不連接反復(fù)構(gòu)成，最正式的方法，乃是等間隔的反復(fù)構(gòu)成。構(gòu)成的形式，以垂直、水平、傾斜的方向發(fā)展。a、等間隔垂直方向反復(fù)

垂直方向反復(fù)是以直線作為骨格而構(gòu)成，但為了獲得生動而富有變化的效果，也可用曲線作反復(fù)構(gòu)成。b、垂直錯開反復(fù)

等間隔的排列給人以井然有序的感覺，但缺少個性，顯得單調(diào)。為了補救這一點，可以用錯開或下列的方法，設(shè)計出富有韻律的作品來。c、垂直顛倒反復(fù)

將垂直骨格顛倒反復(fù)，有映影之效果。如再加以錯開構(gòu)成，變化更大。d、變化大小反復(fù)

形態(tài)的大小排列反復(fù)，加強了節(jié)奏感。e、水平方向反復(fù)

水平方向的反復(fù)構(gòu)成，具有靜止安定之效果。它與垂直方向構(gòu)成一樣，可以用直線或曲線做反復(fù)構(gòu)成。f、水平錯開反復(fù) g、水平異方向反復(fù) h、水平形狀大小反復(fù) i、傾斜方向反復(fù)

傾斜線具有動的、不安定的效果，構(gòu)成時要充分發(fā)揮出斜線形態(tài)的反復(fù)效果。k、傾斜倒置反復(fù) j、傾斜錯開反復(fù) l、傾斜形狀大小反復(fù) m、垂直與水平反復(fù) n、垂直與傾斜反復(fù) o、水平與傾斜反復(fù)

垂直及水平方向有靜止安定之感覺，傾斜方向具動的不安定效果，如果將它們組合在一起，使之有秩序重復(fù)構(gòu)成，會產(chǎn)生相反的視覺感。p、垂直與點反復(fù) q、水平與點反復(fù) r、傾斜與點反復(fù)

以線與點的反復(fù)構(gòu)成，具有虛實、強弱的變化，并富有節(jié)奏感。B、線的連接反復(fù)

線的連接反復(fù)比不連接反復(fù)更引人注目，效果更強烈，連貫性更強。構(gòu)成的方法，除了向上下或左右兩方向反復(fù)外，還可以水平與垂直或傾斜線的組合，以顛倒或相反方向，或交叉配置之手法使造型向四個方向反復(fù)構(gòu)成。同時，在骨格線上配置紋樣時，可以用錯開或變化形狀等方法，使整個形態(tài)變化性更強。

第二節(jié) 圖案的組織構(gòu)成形式

圖案的構(gòu)成包括紋樣組織和畫面構(gòu)圖兩部分。圖案的組織，重點在于解決裝飾紋樣與構(gòu)成形式的協(xié)調(diào)。圖案的組織構(gòu)成形式有單獨紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù) 等形式。

一、單獨紋樣

單獨紋樣是指獨立的，并能單獨用于裝飾圖案的紋樣。又分為自由式、填充式兩種。

1、自由式

自由式紋樣是可以自由變換的外形的獨立性的紋樣。雖然圖案的外形不受限制，但也應(yīng)該做到結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)圖嚴謹。

2、填充式

填充式紋樣具有一定的外形，但紋樣不受外形的限制。紋樣可以大部分用 于某個局部，可以部分用于外形，也可以有少許變化從而豐富多樣。

二、適合紋樣

適合紋樣是指在一定的形內(nèi)繪制的紋樣，并使紋樣與外形相吻合，經(jīng)常是把主要的紋樣改變得適合外輪廓在主要紋樣之處，添加其他紋樣，以求適合。適合紋樣的形式美有：對稱式、均衡式。

1、對稱式

又稱均齊式，表現(xiàn)為絕對對稱和相對對稱。

⑴絕對對稱式：是以一條直線為對稱軸，軸線兩側(cè)的紋樣為同形、同量配置的組織方法，或以一點為對稱中心點，上下和左右紋樣完全相同。向心對稱式、離心（放射）對稱式、放射向心結(jié)合式也屬于絕對對稱。

A． 向心對稱式：骨架相同于放射式，以由外向里的布局形式構(gòu)成畫面。這種形式同樣需要強調(diào)造型的大小變化，布局的疏密穿插。

B． 離心（放射）對稱式：用“米”字構(gòu)成基本骨架，布置相應(yīng)的紋樣，呈放射狀構(gòu)成畫面。這種紋樣可以用一個單位反復(fù)出現(xiàn)，也可以用兩個或兩個以上的單 位進行反復(fù)這種反復(fù)可多可少，但最少要重復(fù)三次以上，同時在布局中要注意大小疏密的穿插，以免平板、單調(diào)、無節(jié)奏感等問題。

C． 放射向心結(jié)合式：可以通過放射向心的不同結(jié)合形式，構(gòu)成各種不同結(jié)構(gòu)層次的畫面。此種形式構(gòu)圖不宜太復(fù)雜，主次大小穿插要得當。

⑵相對對稱式：是由軸線兩側(cè)或中心點的上下，左右配置的紋樣，主要部分相同，局部稍有差異，但整體效果的量對稱。旋轉(zhuǎn)對稱式、反轉(zhuǎn)對稱式也屬于相對對稱。

A． 旋轉(zhuǎn)對稱式：以弧線構(gòu)成骨架，由一個或一個以上的單位反復(fù)出現(xiàn)，從中心向外旋轉(zhuǎn)的叫內(nèi)旋轉(zhuǎn)。這種形式的弧度越大，動感就越強。

B． 反轉(zhuǎn)對稱式：也稱轉(zhuǎn)換對稱，由兩個相同紋樣顛倒排列或以中軸線隔開，或互相穿插，巧妙地利用空間，也有的將紋樣恰當?shù)倪\用到太極中。

2、均衡式

均衡式又稱平衡式。依中軸線兩側(cè)或中心點的上下、左右紋樣構(gòu)成異形等量的配置的組織方法。均衡式從自由紋樣的組織形式到空間安排不受任何制約，只求量的平衡和重心的穩(wěn)定。依據(jù)紋樣的方向變化，均衡式也可以表現(xiàn)為相對、相背、回轉(zhuǎn)、交叉等多種形式，它們的組織特點是生動、新穎、豐富、富于動態(tài)美。均衡式的自由紋樣無外形限制，變化自由，因此布局要嚴謹，形象要完整，避免松散、凌亂。三、二方連續(xù)

二方連續(xù)是相對于單獨紋樣而言的，二方連續(xù)以一個或幾個基本紋樣組成上下或左右方向重復(fù)排列，形成帶狀連續(xù)紋樣，二方連續(xù)的組織形式有以下幾種：

1、散點式（也包括直立式）

把一個或幾個基本紋樣，按照等距、反復(fù)、連續(xù)等規(guī)則進行排列構(gòu)成。

2、接圓式

將呈現(xiàn)點狀的單位紋樣，以圓形，半圓形和圓弧形作為骨架，做大圓、小圓、整圓、半圓或是相間的反復(fù)排列。在排列中做適當?shù)倪B接組合，加強單位紋樣之間的連續(xù)和變化的效果。接圓式是散點式的變化發(fā)展，常和散點式結(jié)合在一起使用。

3、傾斜式

用傾斜的骨架與平行線組成的空間分割，形成傾斜的菱形骨架單位，單位紋在其中依形作傾斜式排列。

4、折線式

改變傾斜式骨架的方向，或?qū)⑵浣徊娲┎澹指畹目臻g為三角形或者梯形。折線在紋樣的安排中可藏可露。

5、波浪式

用起伏有序的波狀線為骨架。一般采用一波狀構(gòu)成，也有采用雙波狀構(gòu)成。填補單位紋的方法有兩種：其一是在波狀線的內(nèi)空間填補單位紋樣，保持波狀線起伏的美；其二是沿波狀線的線形順勢填補單位紋樣。這種方法用的最多，紋樣呈現(xiàn)連綿不斷、一起一伏的優(yōu)美效果。

6、連鎖式

一般用“S”和“回”形骨架。把一個或幾個基本紋樣以相扣得方式，進行重復(fù)排列。

7、復(fù)合式

將兩種或多種上述骨架相互結(jié)合，相互配合使用，它們都會取得變化豐富的效果。四、四方連續(xù)

四方連續(xù)也是相對于單獨紋樣和二方連續(xù)而言的。四方連續(xù)是以一個單獨紋樣上、下、左、右四個方向上重復(fù)排列，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)的組織形式有以下幾種：

1、散點式

散點式即在一個單位面積里散點配置一個或多個單位紋樣構(gòu)成。散點式四方連續(xù)紋樣的循環(huán)連續(xù)方法有平接、跳接。

平接：將單位紋樣分層有序地安排在單位面積的分格中。

跳接：亦稱斜排，是將多個單位紋樣分別在單元面積的分格中做一高一低的階梯式循環(huán)。

2、連綴式

連綴式是單位紋樣間相互連接時穿插的四方連續(xù)。連續(xù)性較強分為階梯連綴、菱形連綴、波形連綴。

① 階梯連綴：和散點的調(diào)節(jié)基本一樣，它是用一個設(shè)計好的正方形或長方形單位紋，一高一低的相錯排列，像階梯一樣。它上下交錯，單位紋彼此之間相互延出伸進，富于變化。② 菱形連綴：以長方形為基本單位，將其各邊中點連接成菱形，再菱形內(nèi)組織與之相應(yīng)的單獨紋樣，然后按照菱形的傾斜方向反復(fù)連續(xù)。為了取得相互穿插、生動活潑的效果，單位紋樣可以在菱形之間適當延出伸進。③ 波形連綴：與菱形連綴基本相似，僅單位紋樣的形狀不同。骨架是取長方形作基本單位，并在長方形內(nèi)做中心十字線的交點和長方形的四角為圓心、適當?shù)拈L度作半徑化圓弧（圓的大小決定波形的起伏程度）。用曲線將圓弧連接，便形成波狀骨架。然后在波形內(nèi)填補單位紋樣，并依據(jù)波形在其左上、右下、左上、右下反復(fù)連續(xù)。波形圖案運動感強。單位紋樣之間可延出伸進，相互交錯，亦可不延出伸進，保持其優(yōu)美波形的完整性。④ 轉(zhuǎn)換連綴：一個單位紋樣在正方形或長方形的重復(fù)骨架中，做一倒一順、一橫一豎或旋轉(zhuǎn)配置，也可用長方形紋樣在長方形里做一倒一順配置。⑤ 條紋連綴：又叫二方連續(xù)并列構(gòu)成。將一種或幾種二方連續(xù)圖案紋樣連綴在一起，組成向四面無限擴展的四方連續(xù)的圖案紋樣。但要注意使紋樣整體統(tǒng)一，圖案單位紋的循環(huán)尺寸要相互配合，符合四方連續(xù)連綴的要求。⑥

并列連綴：以一個簡潔單純的適合紋樣，在四方連續(xù)重復(fù)骨架中

做到并列連綴。

3、重疊式

用兩種不同的四方連續(xù)紋樣，將一種作“地紋”，另一種作“浮紋”。重疊在一起構(gòu)成的。或散點與散點重疊，或散點與幾何紋重疊，或散點與其他連綴式紋樣重疊等。一般以“浮紋”為主要紋樣，“地紋”是陪襯。

4、結(jié)合式

將兩種四方連續(xù)的組織方法結(jié)合使用，如用條格式做底紋，一散點式作浮紋就組成調(diào)格式和三點式的結(jié)合式。

5、自由式

這是一種比較隨意的四方連續(xù)構(gòu)成方式，沒有明確的散點，也沒有明確的連綴格式，只要求單位紋樣連續(xù)自然，不露空當即可。

6、幾何形

在單元面積中，以幾何條格、圓弧曲線、曲直線結(jié)合為骨架，以幾何形的點線面為基本形，構(gòu)成能想四面無限擴展的圖案，叫四方連續(xù)幾何圖案。其特征是組織嚴密，裝飾性、適應(yīng)性強。

第三節(jié) 圖案的表現(xiàn)技法

在掌握了基本的變化規(guī)律和方法之后，還須根據(jù)具體的題材，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，畫出大量的草圖、設(shè)計方法，然后再對設(shè)計方案進行不斷的調(diào)整提煉，確定最佳方案，最后還需要用特定的表現(xiàn)技法描繪出來。

圖案表現(xiàn)技法很多，但歸納起來可分為兩種，即黑白表現(xiàn)技法、色彩表現(xiàn)技法等。

一、黑白圖案的表現(xiàn)技法

在黑白裝飾畫中，我們通常所說的“黑”是指碳素墨水或墨汁、水粉顏料的黑色、油墨等所表現(xiàn)出的較深部分。“白”則是指畫面中留白的地方，這是一種有形或無形的存在。而“灰”卻是指畫面中利用點和線的組合所形成的介于黑、白之間的色調(diào)，或用肌

理來做的灰色。

黑白裝飾圖案的調(diào)子，主要靠點、線、面和黑白灰來表達，作為黑白畫，黑與白是主調(diào)，灰是陪襯，如果灰調(diào)處理得當，就可使畫面獲得豐富、厚實、協(xié)調(diào)的效果。但要注意在黑白灰的表現(xiàn)上，要有層次感，才會形成節(jié)奏、有韻律的畫面。在“黑與白”、疏與密、的處理中，“知白守墨”“以無寫有”、“計白當黑，以虛當實”是對黑白關(guān)系很好的說明，“密不透風(fēng)，疏可走馬”則是對疏密關(guān)系形象的概括。

在黑白灰的處理過程中，采用不同工具和不同材料的混合會產(chǎn)生一些特殊的效果，如用刀片刮、蠟筆刻來增加畫面的自然紋理，利用相互排斥的水性顏料與油性顏料的混合，可以獲得極富趣味的激勵效果等。這些都是為了增強我們的視覺感受，一切形式和手段只要運用的恰到好處，都會產(chǎn)生理想的效果。

黑白表現(xiàn)方法主要有點、線、面及其綜合運用等幾種表現(xiàn)形式。1.點繪法

點：是塑造形象最基本的要素。根據(jù)使用工具的不同，點有方圓、不規(guī)則等多種形狀。點的排列方式有多種形式，如疏密、聚散、輕重、虛實等。點的具體運用要根據(jù)紋樣的形態(tài)特點來定。點排成線，表現(xiàn)圖樣的輪廓線，如中國民間的藍印花的紋樣處理；點也可以組成面和體，表現(xiàn)圖樣的形體、明暗、質(zhì)感等。

2.線描法

線：在刻畫形象、構(gòu)成組織和渲染等藝術(shù)效果方面，有著豐富的表現(xiàn)力。從線的種類和性質(zhì)看，有直線、曲線、長線、粗線、細線、不規(guī)則線等。在應(yīng)用上，線可以單勾表現(xiàn)形體的輪廓，可以縱橫交錯、干擦層次以及明暗虛實的關(guān)系來表現(xiàn)形體，達到生動流暢和層次豐富等裝飾效果。

3.塊面法

面：是表現(xiàn)面積和體積的基本的形態(tài)要素。面從形態(tài)上來看，大體可以分為直線形、自由曲線形、不規(guī)則形等三類。面在圖案的應(yīng)用上又可分為平面化和立面化兩種形式：

1、平面化

以簡納、歸納法、將對象變化為平面形、或黑圖白底或白圖黑底，形成黑白兩個層次，如同剪紙，創(chuàng)造出單純的、平展的二維空間的裝飾圖形。

2、立面化

根據(jù)客觀對象的光影、體面關(guān)系，加以提煉、歸納，用概括的黑白色塊表現(xiàn)帶有立體關(guān)系的圖案形象。

4.點、線、面的綜合運用

客觀形態(tài)是復(fù)雜多樣的，表現(xiàn)手段也不能局限于點、線、面的個別運用，而往往是將它們綜合運用起來，才能創(chuàng)造出豐富、有變化的圖案形象。

二、色彩圖案的表現(xiàn)技法

圖案色彩與繪畫色彩的原理是一致的，即它們都來源于生活，都是運用色彩的明度、色相、純度的對比組合來表現(xiàn)形象，但在運用上卻各自有著不同的特點。與真實的再表現(xiàn)客觀現(xiàn)實的繪畫色彩不同，圖案色彩往往將復(fù)雜的自然

色彩加以提煉、歸納、概括為典型的、具有代表性的一種或幾種色彩，色彩關(guān)系簡潔、明快，具有單純化、理想化和裝飾化得特點，適合于生產(chǎn)和實用。在花卉圖案的設(shè)計中，除了通常使用的黑白或色彩表現(xiàn)方法外，還可以用特殊的表現(xiàn)方法來制作多種肌理效果，表現(xiàn)豐富的圖案層次，創(chuàng)造獨特的藝術(shù)效果和裝飾風(fēng)格。

1.滴色法(甩色法)用筆蘸滿色后，色滴落在紙上產(chǎn)生大小不同色點的效果，也可把顏色甩在紙上。產(chǎn)生意向不到的效果。

2.平涂法（刷色法）

用筆蘸色后，按照圖案畫面的色塊分割，將各色均勻地平涂其中。或平刷在畫紙上。也可刷天空和地面及圖案的底色。要求各部分色塊界限明確，銜接緊密，顏色均勻。

3.吹制法

將稀釋的顏料和水滴在光硬的紙上，用空心管吹出紋理。

4.蠟筆法

根據(jù)設(shè)計意圖，先在紙稿上以蠟筆畫形，然后用水粉著色，由于蠟筆的油系與水系不相溶，就會產(chǎn)生色彩斑斕的肌理效果。

5.噴繪法

用噴繪法，可以表現(xiàn)出多種色彩的漸變推移、色彩過渡色變化的細膩，表現(xiàn)的圖案具有精細、真實的效果。也可以用牙刷代替，調(diào)色后用手揮動噴刷，色彩顆粒比噴筆噴畫稍大。

6.拓印法

因工具材料的不同而有多種方法：

1、將調(diào)好的顏色刷于光滑的塑料板上，未干時將畫紙鋪蓋其上，用手或刷子輕輕擠壓，將色彩轉(zhuǎn)移到畫紙上，形成特殊的色彩肌理效果。

2、將麻布等網(wǎng)狀織物或海綿、絲瓜網(wǎng)等材料，調(diào)色后印在畫布上，產(chǎn)生多種肌理效果。

3、還可以將樹葉、花瓣、硬幣乃至指紋等多種紋理，通過調(diào)色、按壓的方法印在畫面上。

七、水淀法

在著色后未干的畫面上滴水，利用水不能溶的原理，用松節(jié)油調(diào)水彩或稀釋后的油畫色調(diào)水彩，也將會做出色彩斑斕的水淀效果。

八、洗染法

在著好色的畫紙上，趁半干狀態(tài)，用筆或者海綿對預(yù)先想好的部位進行擦洗，使這些部位露出白紙，然后淡淡的加上其他顏色。后加的顏色和殘留的底色混合后會產(chǎn)生出一種特殊的效果。

九、捏染法

將紙捏成團，然后點上染料，再將紙攤開展平，即可獲得一種自然色彩的效果。

十、滲化法

用兩只或兩只以上的毛筆蘸上所需的不同顏色，同時畫在事先已經(jīng)濕潤的紙上。由于水的作用，幾種顏色會自然互相滲透，產(chǎn)生特殊的色相效果。

十一、蓋印法

用紙做卷或揉成團，蘸色印在紙上。也可選用現(xiàn)成的器物蘸色印刷。

十二、吸附法

以墨汁、燃料、水粉顏料、油漆顏料滴入水中，滲開以后用吸水性強的紙（宣紙、毛邊紙或刷過粉的紙）吸附，油質(zhì)顏料對紙的質(zhì)地沒有特殊的要求。

除了以上幾種以外，特殊表現(xiàn)還有拼貼、擦刮、訓(xùn)紙、流淌等多種技法，像其他表現(xiàn)技法還有：編結(jié)、印染、剪紙、烙印、拼貼等技法。此外還有電腦繪畫等表現(xiàn)技法。隨著新工具的不斷涌現(xiàn)，新表現(xiàn)方法將會不斷地被創(chuàng)造出來，而多種表現(xiàn)技法將會不斷地被創(chuàng)造出來，而多種表現(xiàn)技法與變化方法的有機結(jié)合，融入作者對自然美得體驗和情感，必將創(chuàng)作出創(chuàng)意新穎、風(fēng)格獨特、形式完美的圖案。

作業(yè)：

題目1：用你熟悉的花卉完成一組花卉變形。

規(guī)格：尺寸10cm×10cm。色彩：黑白。時間：8課時。

題目2：用你熟悉的花卉組成一張單獨紋樣或適合紋樣。

規(guī)格：尺寸20cm×20cm。色彩：全彩。時間：12課時。

題目3：用你熟悉的花卉組成一張二方連續(xù)。

規(guī)格：尺寸5cm×20cm。

色彩：全彩。時間：12課時。

題目4：用你熟悉的花卉組成一張四方連續(xù)。

規(guī)格：尺寸20cm×20cm。色彩：全彩。時間：12課時。

第二部分 圖形創(chuàng)意

課題：第一章 圖形和圖形創(chuàng)意

教學(xué)目標：通過這一講的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握圖形和圖形創(chuàng)意的一些基本概念和發(fā)展歷程。教學(xué)重點：圖形創(chuàng)意的理念 教學(xué)難點：圖形創(chuàng)意的理念 教學(xué)時數(shù)：4課時 教學(xué)過程：

一、圖形的概念

圖形（Graphic）:是所有能夠利用來產(chǎn)生視覺圖像并轉(zhuǎn)為信息傳達的視覺。符號，是由繪、寫、刻、印以及現(xiàn)代電子技術(shù)、攝影及處理等手段產(chǎn)生的能傳達信息的圖像記號。圖形是說明性的圖畫形象，是為了向別人闡釋某個觀念或傳達某種內(nèi)容的視覺形象。

圖形與文字的相同和不同之處（要求學(xué)生舉例）圖形與繪畫、圖案的區(qū)別（要求學(xué)生舉例）

二、圖形的特點（共識性：廁所標志，交通標識；形象性：物流標識，禁煙標識；易于記憶性；民族文化性時代發(fā)展性；）

其一，它是一種圖畫式語言。這種語言是靠圖形說話而不是靠文字來注解的，通過圖形形象供人閱讀，呈現(xiàn)生動而且直觀的語態(tài)。

其二，它是一種可視和可讀的語言。直觀的圖形猶如事實的再使人們對圖形所提供的信息一目了然，它以視覺效應(yīng)來打動人、產(chǎn)生影響，因而具有可視性。

其三，它是一種象征表現(xiàn)的語言。不管圖形是直接表現(xiàn)還是間接表現(xiàn)對象，都是以人的視覺經(jīng)驗為基礎(chǔ)，來傳達出人的思想觀念和精神觀念的變化，體現(xiàn)圖形的情感、意義。象征表現(xiàn)方式正適合傳達這樣特定的信息和意念。

課堂練習(xí)：

操作方法：寫出心目中的20個自己。請用20個諸如高大、漂亮、聰明、可愛、懶惰等形容詞來描繪自我。并一一解釋，為什么要用這個詞來描繪自己。然后根據(jù)自己寫出的詞語聯(lián)想選擇代表自己一種事物，將之轉(zhuǎn)化為圖形畫出來做課堂交流。

三、圖形傳播的意義

四、圖形的分類

五、優(yōu)秀圖形的評判標準

六、廣告圖形

七、廣告圖形的表現(xiàn)

八、優(yōu)秀廣告圖形的評價標準 作業(yè)：資料收集

要求：

1、收集自己感興趣的創(chuàng)意圖形廣告海報資料，解釋感興趣原因，內(nèi)容不限。

2、數(shù)量：不少于5張（A4打印稿）

課題：第二章 圖形創(chuàng)意的思維和創(chuàng)意的發(fā)掘

教學(xué)目標：通過這一講的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維和主動思考的能力。教學(xué)重點：圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘 教學(xué)難點：圖形創(chuàng)意思維的發(fā)掘

教學(xué)時數(shù)：4課時

教學(xué)過程：

一、關(guān)于創(chuàng)意

1、對創(chuàng)意的理解

2、創(chuàng)意的產(chǎn)生理論

1）.魔島理論（詹姆斯·韋伯·揚）2).天才理論 3).遷移理論 4).變通理論 5).元素組合理論

3、創(chuàng)意的過程

1).收集原始資料（信息）2).仔細整理、理解所收集的資料 3).認真研究所有資料 4).放開題目，放松自己 5).創(chuàng)意出現(xiàn)

6).對冥發(fā)的創(chuàng)意進行細致的修改、補充、錘煉、提高

4、國內(nèi)外幾種比較典型的闡述創(chuàng)意過程的方法：

1）.“三境界”法 2）.5W2H法 3）.行停法 4）.四步創(chuàng)意模式

5）.窮問法

6）.六頂思考帽法

7）.頭腦風(fēng)暴法（課堂訓(xùn)練：給學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造解決問題的機會。

工具：回形針。

人數(shù)：4-6人一組。

過程：在60秒內(nèi)盡可能多想出回形針的用途。每組指定一

人負責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。一分鐘后，請各組匯報他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中“瘋狂的”或“激進的”主意。討論：在進行頭腦風(fēng)暴時你有什么顧慮？你認為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問題？在工作中哪些時候可以利用頭腦風(fēng)暴？）

圖形創(chuàng)意

對圖形創(chuàng)意活動的認識 圖形創(chuàng)意的目的

二、關(guān)于思維 1．對思維的理解

思維與感知覺 2．思維的特點： 3．思維品質(zhì) 4。思維的類型

1)、根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式劃分

a）直觀動作思維

b）具體形象思維

c）抽象邏輯思維

2)、根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗還是以理論為指導(dǎo)來劃分

a）經(jīng)驗思維

b）理論思維

3）、根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識的清晰程度劃分

a）直覺思維

b）分析思維

4）、從認識論的角度，根據(jù)哲學(xué)界關(guān)于物質(zhì)運動與時間、空間的不可分離性劃分

a）時間邏輯思維

b）空間結(jié)構(gòu)思維

5）、根據(jù)解決問題時的思維方向，可以把思維分

a）發(fā)散思維

b）聚合思維

6）、按事物發(fā)展順序，可以把思維分

a）順向思維

b）逆向思維

7）、根據(jù)思維的創(chuàng)新成分的多少，可以把思維分為

a）常規(guī)思維

b）創(chuàng)造性思維

三、圖形創(chuàng)意思維

圖形創(chuàng)意思維方式：形象思維、發(fā)散思維、逆向思維、靈感思維

四、圖形創(chuàng)意思維基本方法

1.創(chuàng)意思維的基本方法：想象（聯(lián)想、創(chuàng)造想象、領(lǐng)悟想象）1）聯(lián)想

聯(lián)想與印象、記憶

聯(lián)想與觀察

聯(lián)想的方式

聯(lián)想的類型

2）想象是圖形創(chuàng)作的動力

想象的功能

想象的種類 作業(yè)：

一、用發(fā)散思維對點、圓、三角進行發(fā)散

訓(xùn)練類型：圖形的發(fā)散思維訓(xùn)練

主要工具：白紙、鉛筆〔彩鉛〕鋼筆等

要求：運用發(fā)散思維的開放性和連續(xù)性，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，以三角形進行變化，最后又回到三角形 尺寸大小：A4紙

二、用形象思維方式對“男女”符號進行創(chuàng)造，并用圖形表現(xiàn)出來。

作業(yè)要求：

訓(xùn)練類型：圖形創(chuàng)意的形象思維訓(xùn)練 主要工具：白紙、鉛筆〔彩鉛〕鋼筆等

要求：觀察男女的區(qū)別，運用已有表象進行形象思維，畫出10組代表“男女”圖形 尺寸大小：A4紙

三、視覺聯(lián)想（以山、石、水、土、刀、酒瓶、電腦等生活中某一題材展開視覺聯(lián)想訓(xùn)練。）

主要設(shè)備和工具：白卡紙、鉛筆〔彩鉛〕鋼筆、水粉筆、顏料等 要求：聯(lián)想豐富、創(chuàng)意新穎、意識流聯(lián)想、主題明確、表達技法恰當、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)與已經(jīng)相符。尺寸：A4 分組形式：以個人為單位進行 步驟：

45（1）確定題材（2）設(shè)計構(gòu)思（3）設(shè)計草圖（4）鉛筆上正稿

（5）上色稿、調(diào)整、裝裱。

四、聯(lián)想和想象訓(xùn)練 1、8”展開聯(lián)想和想象，設(shè)計出10種和它相關(guān)的形象

2、對“熱”展開聯(lián)想和想象，設(shè)計出10種和它相關(guān)的形象 注意：兩題任選一題來做

五、聯(lián)想和想象訓(xùn)練

1、圖形來表達“停、走、游、飛”的概念，手法不限。

2、“水”為主體，設(shè)計4副圖形，反映和“水”聯(lián)系的寓意。注意：兩題任選一題來做

六、思維表達練習(xí)

以手中的材料,任選其一代表自己,通過四幅畫面表達“相遇”、“相愛”、“爭吵”、“死去”的情節(jié).要求：

1、以兩人為一組，自由組合。

2、手中的材料不限（可以是：樹枝、海綿、麻線、石頭等）

3、紙張大小：A4

課題：第三章 圖形創(chuàng)意的形式和組織

教學(xué)目標：通過這一講的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握圖形的形態(tài)和特征以及構(gòu)形與組織的方法，能加以實際操作。

教學(xué)重點：

1、圖形的形態(tài)和特征

2、構(gòu)形與組織 教學(xué)難點：

1、圖形的形態(tài)和特征

2、構(gòu)形與組織

教學(xué)時數(shù)：4課時

教學(xué)過程：

一、圖形的形態(tài)和特征

1、同構(gòu)圖形：在圖形的創(chuàng)意設(shè)計中出現(xiàn)頻率最高的一種表現(xiàn)方法，是兩個或兩個以上不同的，但相互有聯(lián)系的元素以某種共性特征組合在一起，共同構(gòu)成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。

2、共生圖形：共生圖形大都有一種共性，就是“你中有我，我中有你”。顯現(xiàn)相互借用、統(tǒng)一和諧的關(guān)系，具有生動有趣并能滿足人的視覺快感的藝術(shù)魅力。

3、異影圖形：生活中客觀物體在光的作用下，影子是真實的，但在圖形創(chuàng)意中會產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應(yīng)物，達到給人以震驚和視覺沖擊，體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵

4、異變圖形：漸變、演化是任何一個系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，導(dǎo)致這個結(jié)果的演變過程叫做異變。

5、混維圖形：在二維的平面空間里，通過色彩、明暗、透視、分離、透疊等組合關(guān)系，將客觀物象進行三維立體空間至二維平面空間上巧妙自然的融合，將多種空間形態(tài)并存，產(chǎn)生多維并存的怪誕形象，既是不合常理的、又是富有情趣。它與真實空間里的形態(tài)相悖，是在二維的幻覺空間里表現(xiàn)那些在三維的真實空間中不可能出現(xiàn)的某些幻覺形象，因而它通常會給受眾以新奇感受。

6、聚集圖形：將單一或相近的形象元素反復(fù)整合構(gòu)成另一種新的視覺形象的表現(xiàn)方法，構(gòu)成聚集的個體形象元素與聚集產(chǎn)生的整體形象應(yīng)當具有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生意義的傳遞。

7、無理圖形

1）、斷構(gòu)圖形：指在形態(tài)上作各種斷開或錯位處理的圖形。形態(tài)的斷開部分通常能引起受眾眼部肌肉的短暫緊張，視覺在視覺運動線上的突然停頓，從而加強受眾對形態(tài)信息的注意力。

2）、錯構(gòu)圖形：在平面二維空間中發(fā)揮想象力，利用視點的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)了三維的立體形態(tài)，但在三維立體的形體中顯現(xiàn)出模棱兩可的視覺效果，造成空間的混亂，形成介于二維和三維之間的空間。矛盾空間具有表現(xiàn)多視點的特性.8、減缺圖形：用單一的視覺圖形去創(chuàng)作簡化圖形，使圖形在減缺的形態(tài)之下，仍能充分體現(xiàn)造型的特點，并利用圖形的減缺、不完整，強化想要突出的特征，激發(fā)觀者的想像力，并流露出新的意義，又叫隱形圖形，利用這種表現(xiàn)可以達到以少勝多，以一當十的效果，并富有趣味。

9、文字圖形：文字類圖形就是以文字為素材的圖形。

10、增值圖形：由數(shù)個或更多單個元素反復(fù)重復(fù)構(gòu)造成一個新的圖形.給人以重復(fù)的美感．

11、系列化圖形：在圖形設(shè)計中，為了使信息表達得充分、清晰和有力，設(shè)計師往往采用系列化的連續(xù)圖形去詮釋內(nèi)在意義。

作業(yè)：

一． 同構(gòu)圖形：人體元素的相互構(gòu)成；人體元素與物的構(gòu)成；物與物的構(gòu)成；特定物的聯(lián)想和延伸；水果的聯(lián)想。

第五篇：圖案設(shè)計小結(jié)

圖案設(shè)計小結(jié)

細雨綿綿中不覺回憶起五周前還在教室安靜畫著花卉的場景：

面對著一個花兒，我卻始終不知如何是好，百般無奈下不得不翻開教材，饑餓的撲在上面，圖案是一切設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)；是實用美術(shù)、裝飾美術(shù)、建筑美術(shù)方面關(guān)于形式 色彩、結(jié)構(gòu)的預(yù)先設(shè)計，實在工藝、材料、用途、經(jīng)濟生產(chǎn)等條件制約下，形成圖樣、裝飾紋樣等方案的統(tǒng)稱；是一種裝飾性的藝術(shù)，是裝飾性和實用性相結(jié)合的藝術(shù)形式。是設(shè)計與工藝同意的藝術(shù)形式……。他存在于生活中的各個領(lǐng)域……

想要畫出好的圖案，只有概念是不行，還要了解其特點與藝術(shù)特征，其特點具有裝飾性與適應(yīng)性……之后是圖案的寫生與變化，書中部分圖形的變化吸引了我的眼球，不由得贊嘆。可能是因為剛開始學(xué)這個課程，章婷老師體諒大家可能不太適應(yīng)，就先讓我們進行了5張白描的作業(yè)，這下可苦了我們，剛?cè)胧质裁炊疾粫缘茫詈笾缓猛ㄏ耍愕慕钇ＡΡM，次日只過了兩張，對于老師的嚴格要求，我不僅沒有抵觸的情緒反而發(fā)自內(nèi)心的歡喜，老師是個負責(zé)的老師，平時和同學(xué)們有說有笑，關(guān)鍵問題涉及到學(xué)生利益，有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的事寸步不讓。

周四，老師帶我們到閱覽室去翻閱書籍，發(fā)現(xiàn)并記錄有新意的花卉在各個領(lǐng)域里的體現(xiàn)形態(tài)，次周，章婷老師讓我們帶上休息日中所拍的照片去多媒體教室分享并講解，開始同學(xué)們挺含蓄的，幾乎沒有幾個主動發(fā)言的，老師也感到可能是基礎(chǔ)知識沒了解透，所以又把變形，二方連續(xù)，圓盤邊飾，適合紋樣的基本形式講了一遍，又把5班的優(yōu)秀作品拿來給我們欣賞，讓我們從中受到啟發(fā)，但是當時腦袋就像翁掉一樣，不開竅，快下課了，同學(xué)們的積極性仿佛被帶動起來了，不停地有同學(xué)舉手發(fā)言直至下課。

花卉課結(jié)束了，雖然自己做的花卉可能不怎么符合大眾的審美觀，但自己還是蠻喜歡這個課程的，安安靜靜的做在教室里畫自己喜歡的花卉裝飾圖案，培養(yǎng)耐性，在這個悶熱的天氣里，是一種很好的磨練，同時也看到了同學(xué)們的想像力之豐富和動手能力之強。

花卉課算是我們對此課程的親切稱呼吧，感謝同學(xué)的幫助，老師的指導(dǎo)，課程結(jié)束不以為著學(xué)習(xí)的完結(jié)，只能說是一個跳板吧，帶著微笑繼續(xù)下一個課程的學(xué)習(xí)，繼續(xù)人生路程的體驗。

Xxx

09陶藝3班

2010年5月19日