第一篇：圖案設計教學反思

反思一：圖案設計教學反思

優點：

這節課我巧妙地設置數學活動情境，如通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。培養了學生的團隊合作意識以及想象力和操作能力，如讓學生匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換的來的？通過怎樣的操作的來的？主動、探究、合作的學習方式貫穿始終，讓學生在合作中學習，在學習中合作。創造了一個輕松、高效的學習氛圍。

鍛煉了學生的創新能力和發散思維。如學生提出的幾種花瓣圖案的形成過程，鍛煉了他們的發散思維，從各方面展開思考，為提高學生的綜合能力打下了基礎。

不足之處：

由于本班學生人數較多，課堂提問的面還不夠廣，教學中應注重學生數學語言表達能力的培養。鼓勵學生勇敢發表自己的見解和善于傾聽的良好習慣。如果課前要求學生用硬紙板剪一個花瓣圖案的基本圖形，課堂上探究花瓣圖案形成過程時，借助剪得基本圖形在方格紙上擺一擺、轉一轉，效果會更好。

反思二：圖案設計教學反思

七年級下冊第五章相交線與平行線安排了平移以及利用平移進行圖案設計的內容；八年級上冊第十二章軸對稱安排了軸對稱以及利用軸對稱進行圖案設計的內容，并指出將平移和軸對稱結合起來，可以設計出更美麗的圖案。通過平移與軸對稱的學習，學生已經具備了圖案設計的知識與經驗，這些是學生運用平移、軸對稱、旋轉的組合進行圖案設計的基礎。本節課的內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，有利于學生主動地進行觀察、實踐、猜測、交流等數學活動。學生在應用圖形變換進行圖案設計的過程中，體會數學知識在創造活動中的應用價值，增強應用意識，創新意識，發展學生的形象思維和發散思維。

為此，本節課設計了以下六個環節：

1、知識回顧

教師將平移、旋轉和軸對稱通過模型逐一演示，幫助學生回顧圖形變換的基本特征，為進一步從圖形變換的角度辨析組合圖案奠定知識基礎。

2、圖案辨析

再現了組合圖案的設計過程，使學生認識到圖形變換是圖案設計的基礎，圖形變換的本質是基本圖形的再組合，使學生能從復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素；能描述幾何圖形的運動和變化。

3、圖案搜索

在教學中注重讓學生主動參與、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力。讓學生在自主學習的同時，體驗到數學源于生活，而又作用于生活。

4、圖案設計

培養學生的創新意識和創造性思維。本活動的目的是讓學生創造性地應用數學知識，學會與他人合作，集思廣益。

5、成果展示

以學生為主，展示創作成果，欣賞并分析出其中用到的圖形變換。促進學生的交流意識，增強學生的表達能力，相互協作，共享成果。

6、反思小結

學生經歷圖案設計的過程，欣賞變換產生的美，體驗數學的美學價值，這在現實世界中有著廣泛的應用價值。

本節課學生雖然有極大興趣，參與度很高，但是圖案設計水平參差不齊，有些同學設計的圖案很有創意，圖形的組合很巧妙，包含的數學知識豐富，有整體美感，品味較高；但有的同學設計的圖案比較單調，缺乏創造性，就是簡單的應付式設計，建議老師要注意評價的方式，找出設計中的亮點，多表揚，多鼓勵。由于課堂時間和空間限制，學生很難完成較復雜的圖案設計，建議開展圖案設計比賽等課外活動。如我們開展了設計班徵的活動，表彰設計優秀的同學，將優秀作品進行展示。

在圖案設計時，讓學生如借助計算機更能充分發揮學生的想象力，有條件的話，應多進行這方面的嘗試。

反思三：圖案設計教學反思

1．數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間互動的發展過程。據此，我設計了欣賞激趣、臨摹畫圖、自由創作三個教學環節。這樣安排既符合七年級學生的心理特征和認知規律，也有利于調動學生的學習興趣和參與熱情。愛美之心，人皆有之，通過精選學生非常熟悉的生活中的美麗圖案，引導學生欣賞圖案的和諧美、對稱美、規則美，讓他們體會數學來源于生活，感受數學美，激發創造美的欲望。在美好的情境中，學生的注意力自然集中到學習內容上，不知不覺中進入課題。

2．根據學生對所學內容了解情況，我采用創設情境，分組探究、合作交流，作品展示、自主評價，適時點撥，激勵評價的教學模式。大膽放手讓學生自主學習新知；鼓勵他們用自己的語言，清晰地表述自己的發現和見解，并在小組內進行交流。在觀察、討論、操作中學會有條理地思考與表達。在學習六花瓣畫法時，我沒有采用課件演示畫圖過程，而是讓學生通過合作探究、師生合作的方式，在充分感知畫圖的方法與要領的基礎上，自主畫出六花瓣，使學生進一步掌握圓規的使用技能，突出了本節課的重點；接著，引導學生分析三花瓣、太極陰陽圖結構，自主畫出圖形，實現了知識的遷移。通過自主探究，自主評價，使人人都參與了學習過程，體現了創新的教材、創新的教法、創新的課堂環境。

3．為了更好地揭示教材豐富的內涵，分解教學難點，我精心設計制作了課件。通過色彩和動畫，充分展示了幾何圖案的美，使學生更好地理解圖案的結構，掌握畫圖的步驟。

4．為了激發學生的創造潛能，在臨摹畫圖的基礎上，我設計了考考你自由創作環節。要求學生根據本節所學知識，用圓規、直尺畫一個自己喜歡的、有一定含義的圖案。這是本節課設計比較成功之處。令我驚喜的是，學生的創作熱情與創作能力是巨大的。從隨機抽取的四名同學的作品看，第一幅是禁止吸煙圖案，體現關注環保、關注健康的主題；第二幅是萬箭穿心，反映了射手高超的技藝；第三幅是歷史車輪滾滾向前，表達了社會發展規律；第四幅是請照顧好您的孩子，表達了對下一代的關愛。多了不起的學生，多了不起的構思!試想，要是不放手讓學生嘗試，這些奇妙設計就會被埋沒，學生的創造思維火花也將熄滅。

5．精彩無限，課堂時間有限。為了滿足學生的求知欲望，了解更豐富精彩的圖案世界，我提供了奧博(中文)網站的網址，供學生在課外瀏覽。并要求學生為班級創作一幅學習園地圖案，體現探究、合作、交流的主題。作業反饋表明，絕大多數學生不僅能按要求完成了圖案設計，而且創作了豐富多彩的作品，較好地實現了本節課預定的教學目標。

6．通過教學《圖案設計》，我感到，用新課程理念指導課堂教學不僅可為，而且大有作為。由于課堂時間所限，在自由創作環節僅展示了四幅作品，沒有能滿足更多學生的表現欲望。此外，新教材怎么教，尤其是數學活動課怎么上，對每位執教者都是全新的課題，有待我們進一步探討。

第二篇：《圖案設計》教學設計及教學反思

《圖案設計》教學設計

————梧埭外來工子弟小學 蘇清山

【教學目標】

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！窘虒W重、難點】

1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案?！窘叹?、學具準備】

三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶?！窘虒W過程】

一、創設情境

1、欣賞生活中美麗的圖案。

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。]

二、觀察、分析圖案：

1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。]

2、小組內進行交流.3、小組代表匯報研究結果。

4、你還有其他方法嗎？

[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。]

5、課件出示 笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

6、教師小結：

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

三、設計圖案。

獨立完成書37頁練一練1題、2題。

四、課堂小結：

1、同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學生，提出希望。

通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。

五、課后作業 小組合作設計圖案。

《圖案設計》教學反思

————梧埭外來工子弟小學 蘇清山

優點：

這節課我巧妙地設置數學活動情境，如通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。培養了學生的團隊合作意識以及想象力和操作能力，如讓學生匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換的來的？通過怎樣的操作的來的？主動、探究、合作的學習方式貫穿始終，讓學生在合作中學習，在學習中合作。創造了一個輕松、高效的學習氛圍。

鍛煉了學生的創新能力和發散思維。如學生提出的幾種花瓣圖案的形成過程，鍛煉了他們的發散思維，從各方面展開思考，為提高學生的綜合能力打下了基礎。

不足之處：

由于本班學生人數較多，課堂提問的面還不夠廣，教學中應注重學生數學語言表達能力的培養。鼓勵學生勇敢發表自己的見解和善于傾聽的良好習慣。如果課前要求學生用硬紙板剪一個花瓣圖案的基本圖形，課堂上探究花瓣圖案形成過程時，借助剪得基本圖形在方格紙上擺一擺、轉一轉，效果會更好。

第三篇：《圖案設計》教學設計

《圖案設計》教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設計”。

【教學目標】

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

【教學重、難點】 1、1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。【教具、學具準備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學設計】

一、創設情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

二、觀察、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

2、小組內進行交流.3、小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

4、你還有其他方法嗎？

5、學生交流

6、教師小結：

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規律。

三、設計圖案。

1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的結果。）

（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。

（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

五、課堂小結：

1、同學們，這節課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學生，提出希望。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。

通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結，讓學生感受到學習數學知識的愉悅，知道自己本節課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。

六、板書設計：

第四篇：《利用圓設計圖案》教學反思

《利用圓設計圖案》教學反思

本課時教材安排了讓學生應用畫圓的方法制作一些美麗的圓形圖案。在欣賞和制作圖案的過程中，學生們能真切感受到圓形圖案的美，同時也讓學生感受到了用圓規畫圓與美術課上徒手畫圓的不同之處，用圓規畫圓需要用數學知識構建不同大小的圓之間的依存關系，除了形狀美，還包含了一種邏輯的美。

這節課，我設計了以下三個活動。一是欣賞美麗的圖案，師生一起畫出美麗的圖案；二是獨立畫圖，培養學生的自主探究能力；三是設計創新的圖案，發展學生的創造力。在教法上采用學生獨立作畫，合作探究，教師盡可能參與其中。

對于本節課的教學內容，學生掌握畫圖的方法有困難，主要原因是課件中只設計畫圖的流程，忽視確定圓心和半徑的演示和強調。影響本節課教學效果還有學生對圓規使用的熟練程度，在本單元的教學過程中，對畫圓的訓練時間太少，部分學生還不能熟練地使用圓規，我在巡視時，發現好幾個學生畫了幾分鐘都畫不好一個圓，更談不上用圓來構造復雜的圖案了，還有學生對圓規的筆尖沒有削好，導致畫出來的線條很粗，也影響了畫圓的準確性和圖案的美觀。因此，在上這一課前，要對學生使用圓規的操作方法進行指導，使學生掌握圓規的使用方法，訓練學生使之能快速地畫出一個完整的圓是本節課成敗的關鍵。另外，學生對復雜美麗圖案描述有困難，加上時間有限，沒有完成學生表述能力的培養。

第五篇：23.3 圖案設計 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

利用平移、軸對稱和旋轉的這些圖形變換中的一種或組合進行圖案設計，設計出稱心如意的圖案．

通過復習近平移、軸對稱、旋轉的知識，然后利用這些知識讓學生開動腦筋，敝開胸懷大膽聯想，設計出一幅幅美麗的圖案．

2.教學重點/難點

重點 設計圖案． 難點

如何利用平移、軸對稱、旋轉等圖形變換中的一種或它們的組合得出圖案．

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、復習引入

(學生活動)請同學們獨立完成下面的各題．

1．如圖，已知線段CD是線段AB平移后的圖形，D是B點的對稱點，作出線段AB，并回答AB與CD有什么位置關系．

第2題圖),第3題圖)2．如圖，已知線段CD，作出線段CD關于對稱軸l的對稱線段C′D′，并說明CD與對稱線段C′D′之間有什么關系？

3．如圖，已知線段CD，作出線段CD關于D點旋轉90°的旋轉后的圖形，并說明這兩條線段之間有什么關系？ 老師點評：

1．AB與CD平行且相等；

2．過D點作DE⊥l，垂足為E并延長，使ED′＝ED，同理作出C′點，連接C′D′，則C′D′即為所求．CD的延長線與C′D′的延長線相交于一點，這一點在l上并且CD＝C′D′.3．以D點為旋轉中心，旋轉后CD⊥C′D，垂足為D，并且CD＝C′D.二、探索新知

請用以上所講的平移、軸對稱、旋轉等圖形變換中的一種或幾種組合完成下面的圖案設計．

例1(學生活動)學生親自動手操作題．

按下面的步驟，請每一位同學完成一個別致的圖案．(1)準備一張正三角形紙片(課前準備)(如圖a)；(2)把紙片任意撕成兩部分(如圖b，如圖c)；

(3)將撕好的如圖b沿正三角形的一邊作軸對稱，得到新的圖形；

(4)將(3)得到的圖形以正三角形的一個頂點作為旋轉中心旋轉，得到如圖(d)(如圖c保持不動)；

(5)把如圖(d)平移到如圖(c)的右邊，得到如圖(e)；

(6)對如圖(e)進行適當的修飾，使得到一個別致美麗的如圖(f)的圖案． 老師必要時可以給予一定的指導．

課堂小結

本節課應掌握：

利用平移、軸對稱和旋轉的圖形變換中的一種或組合設計圖案．