第一篇：小學語文微信教學

基于微信的微時代教學——以“小學語文”課程教學為例

網絡技術、移動通信技術的飛速發展，使得人們的生活從有線網絡時代邁向了無線網絡世界。智能手機的普及，QQ、微信軟件的應用，以及微時代的到來，使得泛在學習變成了現實。本文利用微信的及時通信、視頻、圖片、文字等功能，以及支持多人群聊功能，并結合微課程（精、深、透、小）、微內容（短小扼要）、微課（短、小、少、精）、微學習（短期學習）的特點，實現小學語文課程注重聽說訓練，培養語感、興趣和初步口際交流的目的，構建了基于微信環境下的微時代小學語文教學的全新模式。關鍵詞：微信；泛在學習；微信教學

一、問題的提出

隨著時代的發展，科技的進步，尤其是網絡技術、移動技術的飛速發展，人們的生活從有線網絡時代邁向了無線網絡世界。智能手機的普及，教育信息化的逐步實現，使得人們的生活、學習方式發生了深刻變化，教師的教學方式也在悄然中變革，特別是微信的出現，使得泛在學習變成了現實。

微信，是騰訊公司于2011年初出的一款為智能手機提供通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的即時通訊服務軟件。微信是一種生活方式，是手機互聯網發展到一定程度的產物，也是一種全新的溝通方式。截至2013年6月15日，騰訊微信宣布已達到3億多用戶，也就是說每4個人中就有1個用戶。

二、（教學模式）理論與方法 傳統的教學模式特點：

1、以“班”為人員單位，按年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數固定。教師同時對整個班集體進行同樣內容的教學。

2、把教學內容以及實現這種內容的教學手段、教學方法展開的教學活動，按學科和學年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續而又相對完整，這每一小部分內容和教學活動，就叫做一“課”，一課接著一課地進行教學。

3、把每一“課”規定在固定的單位時間內進行，這單位時間稱為“課時”，但都是統一的和固定的。課與課之間有一定的間歇和休息。泛在學習概念：

泛在學習是普適計算應用于教育領域而發展起來的學習方式，是一種任何人（Anyone），在任何地方(Anywher)，任何時間(Anytime)，利用隨手可得的學習設備(Any device)、以自己的方式(in Anyway)獲取自己所需學習信息(Any Contents)與學習支持(Any learning support)。[1] 泛在學習是以學習者為中心，以學習任務為焦點，其特征是：

1、永久性(Permanency)：學習過程和進度可以永久性的保存下來，這為實現長期學習提供了可能。

2、易獲取性(Accessibility)：可以自主控制學習進度，隨時隨地獲取需要的學習資源。

3、即時性(Immediacy):無論身處何地，都能及時獲取需要的信息，從而達到及時便利解決實際問題的目的。

第二篇：微信教學心得體會

微信心得體會

一、傳統課堂教學有很多不足，素質教育是課堂教學的主陣地 傳統課程教學不足為：傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發展能力，按一個模式培養學生，不利于具有創新思維和創新能力的創造型人材的成長。在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學生如何“學”，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統教育是保守的、封閉的。在這種傳統教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發展需要，也能讓學生適應時代發展的需要。

二、高效課堂教學是一種全新的課堂教學。

（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。傳統的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。

1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當的時候做一下點撥啟發。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創新的智慧。

第三篇：微信教學反思-

（微信教學）反思

教者：謝紅軍

通過這一次培訓及親身實踐操作，我切實體驗了現代多媒體教學的高效性和實用性。

作為一名青年教師，我們有幸用上了高科技時代日新月異的新產品，但在未培訓之前，我并未關注過一些常用軟件，比如QQ、MSN、微信等能運用在教學當中。經過這段時間的培訓，我本人受益匪淺。通過觀看視頻，閱讀文字，獨立思考，我也將平平常常的聊天軟件變成了功能強大的教學軟件，這是我的第一個收獲。

其二，我通過組織學生使用微信上課，切實感受到了微信“連接師生的橋梁，溝通交流的平臺，傳遞知識的航母”的作用，真是實踐出真知，利器造能人。

其三，通過親手操作，我也發現了一些缺點。我在小學執教，所教的學生都是小學生，并且都是農村的小學生，許多學生都沒真正學會操作智能手機，因此，導致學生上課時輸入緩慢，發言遲緩，一定程度上影響了上課進度。數學教學中，有些內容過于繁瑣或格式特殊，導致手機屏幕顯示雜亂，一定程度上影響了教學效果。

學無止境，在以后的培訓中，我會積極發言，踴躍討論，認真思考，

第四篇：小學數學教學微信平臺應用

小學數學教學微信平臺應用

引入全新的科技手段和相關平臺對教學進行輔助是技術上的革新，也是教學方法的改革。通過相關的實踐活動可見，利用社交軟件進行輔助教學具有可行性，并且在教師和學生中深受好評。微信平臺在教學活動中的輔助應用，存在較大的發展前景。目前我國小學數學教學中，已建立了家長微信群，以此來輔助數學教學活動。

一、微信在教學中的應用

科技的高速發展使人們的生活日新月異，在將物質生活提升到一個更高的水平之后，又帶來了精神文化生活翻天覆地的變化。網絡技術的不斷發展，信息化進程的不斷加快促成了一批社交軟件的開發。社交軟件的廣泛應用使人們生活的圈子越來越廣，彼此之間的聯系越來越緊密，對信息的獲取也越來越便捷。微信的誕生將人們的社交關系定位在了更為廣闊的領域，而其各項功能的應用無疑為人們的交際帶來了更為便捷的改變。微信平臺給人們帶來的不僅僅是生活上的改變，更憑借自身優勢在人們的學習中占據了一席之地。微信是騰訊公司推出的手機社交軟件，用戶通過文字、語言、圖片和視頻等形式進行溝通，操作簡單，使用方便。微信最為廣大用戶津津樂道的功能之一就是朋友圈分享和微信群建立這兩部分。通過這兩種功能，能夠將不同的個體納入同一個圈子中來，實現信息的共享和社交的同步化。微信這一全新的溝通形式是科技高速發展的必然產物，因其方便性和高效性在人們的生產和生活中起著越來越重要的作用。因此，微信已逐漸跳脫出簡單的社交領域，而被應用在輔助課堂教學工作中。目前，我國小學生高年級數學的教學中，采用了建立家長微信群的方式，并已得到了廣泛應用。

二、家長微信群可行性分析

智能型手機的普及為微信輔助教學提供了前提。伴隨著移動互聯網用戶的激增，我國已然進入互聯網的全民時代。手機幾乎已經成為人們的必備生活用品，而不論男女老少，微信的使用率也幾乎達到了97%。這就為建立家長微信群提供了必要前提。簡單的操作是建立家長微信群的基礎。目前我國小學高年級學生家長多為“70后”人群，對于智能手機的應用并不是十分擅長，但是微信軟件注冊方便，操作簡單，不存在高技術含量，因此很容易得到推廣。交流的及時性是建立家長微信群的重要原因。由于現代人巨大的生活壓力，忙碌的生活節奏導致家長與教師之間的溝通越來越少，難以及時準確地掌握孩子在學校的學習情況。而家長微信群的建立恰恰為此提供了平臺。家長和教師可以方便地進行交流和溝通，這即是建立家長微信群的意義所在。

三、家長微信群的應用

消息的推送 在家長微信群中，教師可以將各類消息直接推送給家長。基于小學高年級學生的生理和心理特點，尚沒有達到可以完全自主學習的程度，同時存在一定的思想弊端，有一些學生有撒謊傾向。因此教師要與家長及時進行信息共享，學生的課后作業、教師對學生的學習要求和對家長的監督要求，都可以在微信群中進行推送。在小學數學教學中，教師經常采用多種新式教學手段和課外活動以提高學生的學習積極性。在微信家長群中，教師可以將相關活動內容及時的告知家長，并對家長直接提出要求，這從某種意義上提高了家長對孩子學習的參與度。教師也可以將學校的相關教學政策對家長進行公布，這就增加了教學的透明度，提高了家長的信任度，加強校方與家長的緊密聯系。教師與家長間及時交流 在傳統的小學數學高年級教學中，學生的學習情況和在校表現都看在教師的眼里，卻無法及時被家長所知曉。一般只能通過家長會的方式對家長進行告知，家長難以及時掌握學生的具體情況。鑒于小學高年級生所處的特殊階段，其成長的過程需要教師和家長的共同幫助，而教師僅僅能夠保證其在校期間的發展，家長需要在家對其行為和學習狀態上進行及時的調整和監督。通過家長微信群，教師可以及時向家長匯報學生的各類情況，提醒家長在學生的數學學習中有針對性地進行監督，同時家長可以向教師反饋學生在家的學習情況，雙方及時交流，及時鼓勵學生發揚優點，改正缺點，以達到良好的數學學習效果。教學方式的透明化 家長通過微信群的建立，可以直觀地了解到教師的教學動態，更可以積極地參與到教學活動中來。對于教學中存在的不足之處提出個人的看法，并且提出相關的教學建議。這種透明化的教學理念，有助于家長了解教育，提高對教學的信任度。小學高年級數學教學的主要目的就是提高學生的數學素養和邏輯思維能力，家長和教師共同努力，為學生創建良好的學習氛圍，切實提高學生的學習能力。

四、總結

高科技手段的輔助教學是順應時代發展的要求。微信家長群的建立，不僅存在技術上的可行性，更在其實際應用中取得了喜人的成果。家長與教師之間的交流互動頻繁，無疑為小學高年級學生的數學學習起到了保駕護航的作用。其目的只有一個，就是通過提高小學高年級數學的教學水平最終達到提高學生綜合學習能力的效果。

第五篇：微信

何為微信

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年初推出的一款快速發送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。用戶可以通過手機或平板快速發送語音、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。

微信的盈利模式

(1)微信VIP：也可以說是針對普通微信用戶的增值服務

(2)LBS推薦（地理位置服務）：微信會員卡基于地理信息、時間、用戶日常消費習慣，以及基于用戶的地理位置推薦周圍商家微信會員信息，查找附件的商家。推送相關生活服務信息以及與商家分成收取廣告費。

(3)APP應用：微信上每個公眾賬號都可以當做一個獨立APP ,微信現在可以根據需求開發接入各種應用。

(4)硬廣展示：微信可以充分利用龐大的用戶流量進行展示

(5)發展游戲平臺實現增值：游戲充值

微信公眾號的盈利模式 ： 前向收費(向用戶收費)

1、電商

2、游戲

3、VIP服務，通過提供高質量差異化服務，對VIP用戶進行收費。

后向收費(向廣告主收費)

1、接單，幾乎每個討論微信的群里，都有一些廣告聯盟的人在派單，讓你直接把廣告以富媒體的方式推送出去;

2、品牌廣告

3、間接投放，不直接在微信官方編輯后臺投放廣告，而是把用戶帶到第三方的頁面上，在這個頁面上投放廣告

4、植入廣告，在推送的富媒體內容上，植入廣告內容

5、軟文，總是有很多公司需要做PR的，比如科技類的微信，就可以給一些創業公司、App做很好的宣傳。

微信與微博的比較 從本質上看：

微信：工具 交流

完整

微博：載體 信息 “精選” 從網絡結構看：

微信：基于關系

微博： 基于“興趣”

單向關注

雙向關注

對等交流

非對等交流

封閉的社交平臺

開放的信息平臺 從基本特點看：

微信：溝通效率高

傳播速度快

秘密的關系平臺

公共的信息平臺

粉絲獲取難度大

粉絲獲取難度小 品牌推廣優勢項目對比：

微信：打折促銷

微博：公共關系

客戶服務

信息傳播

信息推送

品牌曝光 用戶數量對比： 至2013年12月

微博用戶數量：2.81億 微信用戶數量：3.55億 截至到2013年12月，中國手機微博用戶數為1.96億，較2012年年底減少了596萬。同時，手機微博的使用率僅為39.3%，比2012年底降低了8.9個百分點。

微博現狀

華爾街的研究表明57%新浪微博用戶是僵尸

通過對約1.2萬個時間軸中有帖子的帳戶進行研究，研究人員發現，7天內86.9%的用戶沒有發布原創帖子，88.9%的用戶沒有回復過其他用戶的帖子。發帖量超過20條的用戶只占0.5%，另外0.5%用戶的發帖量超過40條。

缺點：眾多僵尸粉、信息過于碎片化、信噪比過高

微博憑什么走紅？ 時事熱點

有趣，甚至惡搞

微博適合哪些人？ 需要高曝光率的用戶 需要時刻吐槽的用戶 對于熱點極其關注的用戶 微博更像一個展銷平臺

直面微信弱點：推廣難度大，有人認為微信公眾平臺目前最大問題是信息過載。知名IT評論人魏武揮曾表示，不分主次的信息轟炸將用戶的時間嚴重碎片化。

微信推廣難度不斷增加服務號每個月將只允許發一條信息，訂閱號仍可以一天發一條消息，但用戶則不再顯示推送提示。

結論：由上對比可見，論營銷，微博更具優勢。但在微信，當品牌成功得到關注后，便可以進行到達率幾乎為100%的對話，它的維系的能力便遠遠超過了微博。

此外，通過LBS、語音功能、實時對話等一系列多媒體功能，品牌可以為用戶提供更加有豐富的服務，制定更明確的營銷策略。基于這種功能，微信已遠遠超越了其最初設計的語音通信屬性，其平臺化的商業價值顯然更值得期待。

微信營銷：

微信營銷屬于“許可式”的，只有在得到用戶許可后，品牌方可展開對話，雖然這部分用戶可以被明確定義為品牌的忠實用戶，但殘酷的是，他們也可以隨時關閉與品牌之間的互動。所以如何維系與用戶之間的關系將成為進一步討論微信營銷的關鍵。《南方人物周刊》曾經給出一個頗有建樹的建議,“提供價值，而非吸引眼球，這是微信的態度，也是它能否成功的關鍵。”

模式一：活動式微信——漂流瓶

營銷方式：微信官方可以對漂流瓶的參數進行更改，使得合作商家推廣的活動在某一時間段內拋出的“漂流瓶”數量大增，普通用戶“撈”到的頻率也會增加。加上“漂流瓶”模式本身可以發送不同的文字內容甚至語音小游戲等，如果營銷得當，也能產生不錯的營銷效果。

案例：招商銀行的“愛心漂流瓶”

活動期間，微信用戶用“漂流瓶”功能撿到招商銀行漂流瓶，回復之后招商銀行便會通過“小積分，微慈善”平臺為為自閉癥兒童提供幫助。根據觀察，在招行展開活動期間，每撿十次漂流瓶便基本上有一次會撿到招行的愛心漂流瓶。不過，介于漂流瓶內容重復，如果可提供更加多樣化的靈活信息，用戶的參與度會更高。

模式二：互動式推送微信

營銷方式：通過一對一的推送，品牌可以與“粉絲”開

展個性化的互動活動，提供更加直接的互動體驗。

案例：星巴克《自然醒》

當用戶添加“星巴克”為好友后，用微信表情表達心情，星巴克就會根據用戶發送的心情，用《自然醒》專輯中的音樂回應用戶。

模式三：陪聊式對話微信

營銷方式：現在微信開放平臺已經提供了基本的會話功能，讓品牌用戶之間做交互溝通，但由于陪聊式的對話更有針對性，所以品牌無疑需要大量的人力成本投入。

案例：長虹微信聊天機器人

以長虹為例，長虹微信團隊將自己旗下的主流產品包裝成性格各異的微信機器人，這些機器人通過自由設置的關鍵詞回復功能最大限度的與微信粉絲進行點對點互動。既讓官方與用戶之間建立了親密的關系，又讓回復變得非常智能和貼切。

模式四：O2O模式——二維碼

營銷方式：在微信中，用戶只需用手機掃描商家的獨有二維碼，就能獲得一張存儲于微信中的電子會員卡，可享受商家提供的會員折扣和服務。企業可以設定自己品牌的二維碼，用折扣和優惠來吸引用戶關注，開拓O2O營銷模式。

案例：深圳海岸城“開啟微信會員卡”

模式五：社交分享——第三方應用

營銷方式：微信開放平臺是微信4.0版本推出的新功能，應用開發者可通過微信開放接口接入第三方應用。還可以將應用的LOGO放入微信附件欄中，讓微信用戶方便地在會話中調用第三方應用進行內容選擇與分享。

案例：美麗說×微信

用戶可以將美麗說中的內容分享到微信中，由于微信用戶彼此間具有某種更加親密的關系，所以當美麗說中的商品被某個用戶分享給其他好友后，相當于完成了一個有效到達的口碑營銷。模式六：地理位置推送——LBS

營銷方式：品牌點擊“查看附近的人”后，可以根據自己的地理位置查找到周圍的微信用戶。然后根據地理位置將相應的促銷信息推送給附近用戶，進行精準投放。

案例：K5便利店新店推廣

K5便利店新店開張時，利用微信“查看附近的人”和“向附近的人打招呼”兩個功能，成功進行基于LBS的推送。