第一篇：英語三上教學設計：Module1 Unit1 I am Sam

Module1

Unit1 I’m Sam 拉堡小學

覃活利

教學目標：

1.知識目標：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), 2.技能目標：能夠聽說讀懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello/hi.I am Sam.Goodbye/bye-bye.3.功能目標：問候和道別、簡單的自我介紹。

4.情感目標：有興趣聽英語、說英語、，讓學生學會在生活中禮貌地問好，培養學生開朗大方的個性。提高學生對學習英語的興趣和良好的學習習慣。通過交流與合作，培養學生的思維能力。鼓勵與培養學生學會自主探究學習。

學情分析：學生第一次接觸到英語，通過對課文中的背景：上學的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在學校里互相問候、做自我介紹，并在放學時告別的學習。讓學生學會問候和道別、簡單的自我介紹。

重點難點：能夠聽說讀懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello/hi.I am Sam.Goodbye/bye-bye.問候和道別、簡單的自我介紹。教學課時：1 課時 教學過程： 活動1.1.導入：

T:Hello.Boys and girls.（走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi，并做動作：近處的同學握手，向遠處的同學揮手）Ss:…(教學生用hello/hi打招呼，表揚那些能用英語向老師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！)。T: I am Lily/Miss Qin.（用英語告訴學生本人名字，說：I’m Lily(英文名字)/Miss Qin。）Ss: I am …(說出自己的名字)。

活動2：出示頭飾即本課出現的4個人物：Sam，Daming，Amy和Lingling的頭飾。

T:Hello./hi.I am Sam/….(老師假扮課文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全體學生打招呼。)Ss: Hello./hi.I am ….…

活動3，聽音指圖

1.T：play the video.(播放課文錄音。)Ss: listen and point.(聽并指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。

T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(邊做再見動作邊說單詞goodbye/bye-bye.Ss: Goodbye/Bye-bye.Lily.(教學生用goodbye/bye道別。)T:Goodbye./bye-bye.boys and girls.(老師假扮課文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全體學生道別。)Ss: Goodbye./bye-bye.Sam/Daming/Amy/Lingling.…

活動4，聽音讀課文，并說話。放錄音并跟讀對話。

活動5.游戲 1.聽做動作。

T: 做握手動作，揮手動作 S: 說Hello和Goodbye 2.大小聲說單詞。

T: 大聲說hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。

S: 小聲說hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。（看誰反應錯。）活動6.小組活動.(兩人一組扮演課文對話,請1到2組上臺展示，記住作打招呼的動作。)For example:A： Hello/hi, I’m Sam。（Amy, Lingling ,Daming.）B： Hello/hi, Sam.活動7．自我介紹（請一到兩組上臺展示。記住同時作打招呼與道別的動作。）For example:

S1:Hello, I’m A.Ss:Hello, A.S1:Goodbye/bye-bye.Ss：Goodbyebye-bye.Homework(家庭作業): 請大家晚上聽錄音，模仿Sam, Daming, Lingling和Amy的聲音，誰模仿得像。板書設計：

Module1

Unit1 I’m Sam A:Hello/hi.I am Sam.B: Hello/hi.Sam.A: Goodbye/ bye-bye.B: Goodbye/bye-bye.

第二篇：人教版小學英語三上教學設計

Unit 1 Hello Unit 1 Hello！第一課時 教學設計 教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm...。教學難點：

自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.與教材相配套的錄音帶 教學過程：

1．熱身(Warm-up)

讓學生在預備鈴后聽本部分Let's sing中的歌曲“Hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發學生參與的興趣和愿望。

2．呈現新課(Presentation)（1）再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己：Hello, I'm.../ Hi, I'm....（3）教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!I'm Sarah./ Hi!I'm Sarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。）（4）給學生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm....（5）聽錄音，看掛圖；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學內容。3．趣味操練(Practice)（1）游戲

玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello, I'm.../ Hi, I'm....在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，讓學生逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二> 假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹？

<情景三> 下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah，他們該怎樣說呢？ <情景四> 放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴。再次練習Hello, I'm.../ Hi, I'm....Goodbye./ Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

（1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。

（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。

（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。（4）讓學生聽錄音做練習。

（5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5．擴展性活動(Extensive-activities)（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并貼在薄紙板上。（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

板書設計:Unit 1 Hello!（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/ Hi!（將自我介紹的圖片貼在黑板上）Hello, I'm....（將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板）Goodbye.Unit 1 Hello！第二課時教學設計

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教具準備： 1.教學課件。

2.本課相應的文具（實物）和教師卡片。3.學生卡片。教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up / Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

（3）游戲

“聽聲音，識朋友”，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm....蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組加一分。

還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm....如果猜錯，要說 No, I'm...，猜對得一分。

（4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。

2.呈現新知(Presentation)

（1）利用課件呈現新知

[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。[圖二] 小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上。

（2）學習新知

在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。

（教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應略放慢語速，待學生較好掌握后改為正常語速。）

（3）游戲 Show me your...教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils.邊示范。這樣，用同樣的方法練習其他4個單詞。

（4）讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3.趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜對了，第一位學生答“Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答“No”。

（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures.)請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions.)四人一組活動，練習Show me your...每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導做的方法。

（3）讓學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensive activities)

競賽活動。

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出，正確者即為勝利，可為本組加一分。之后，再換另一名選手進行。

板書設計：

Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每個單詞的相應圖片）Unit 1 Hello！第三課時教學設計

教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is....的學習，以及道別的另一種表達法：See you.教學難點：What's your name? My name is....中“name”的發音和歡迎用語Welcome!的發音。

教具準備：

1.教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）唱“Hello”歌。

（2）師生互相問候Hello!/ Hi!

（3）學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.2.呈現新課(Presentation)

（1）老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'm Miss / Mr.....然后用My name's....反復說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What's your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's....教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給小獎品，以此鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name's....回答問題。

（2）跟讀、模仿What's your name? 注意學生對“name”一詞中“a” 的發音。

（3）學說See you.，告訴學生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.的時候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

（4）聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內容。

3.趣味操練(Practice)

（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

（2）Let's play中的游戲。可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發問后，嘉賓須用My name's....答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What's your name? 其他同學回答My name's....的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

（1）教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

（2）教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

（3）學生聽錄音做練習。

（4）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensive activities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到 His / Her name's....的句型。

板書設計：

Unit 1 Hello!

What's your name?

My name's....(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

Unit 1 Hello！第四課時教學設計

教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五個有關學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：pencil、school 中“l”的正確發音。

教具準備：

1.教師自備與本課教學有關的文具（實物）和教學卡片。

2.教師準備手偶。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

A: Hello!B!

B: Hi!A!Hi!C!

C: Hi!B!Hi!D!

D: Hi!C!Hello!E!

...（A、B、C、D、E代表人名）

接力的內容還可以是詢問姓名等。如：

a.S1: I'm Sarah.What's your name? S2: My name's Mike.b.S1: Goodbye!

S2: Bye-bye.S3: See you.（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil。

（3）游戲：通過做Touching game 或 Matching game 來復習單詞。

A：Touching game。將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并用手拍文具的圖片，先拍到的同學為勝，為所在組贏得一分。

B：Matching game。分別將已經學過的文具卡片發給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆卡片的同學快步跑到前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

2.呈現新課(Presentation)

（1）Let's learn a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。在教“鉛筆袋”（pencil-case）時，出示“鉛筆盒”（pencil-box）, 并說明它們的區別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。注意“l”的發音。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞。和舊單詞相結合，可以通過做 Touch and say 的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touch your book.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其他各詞。

（2）Let's do A：教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：與手偶比一比。將卡通人物用手偶的形式出現，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解得又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

3.趣味操練(Practice)

（1）就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Show me your....的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，在小組內進行練習。

（2）游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

（3）通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry 所引導的祈使句。教師發指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

（4）聽Let's chant的錄音，學生邊聽邊做，逐漸過渡成邊聽邊說邊做，最后獨立說做，并進行比賽。4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。學生根據錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

（1）學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）教師講解題目的意思并指導做的方法。（3）學生聽錄音做練習。

（4）再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。

5.擴展性活動(Extensive activities)選詞游戲。

將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快步跑到講臺前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

板書設計: Unit 1 Hello!

pencil-case, book, sharpener, bag, school

（每個單詞的相應圖片）

UNIT 1《HELLO!》教學簡筆畫設計

Part A

Let'stalk

本部分可通過如下簡筆畫設計情景，講解對話。

Let's learn

本部分在呈現新單詞時可應用如下簡筆畫：

在初步掌握這些單詞后，可將文具擬人化，設計如下簡筆畫，既鞏固了單詞，又鞏固了“Let'stalk”部分，同時又能夠激發學生的學習興趣。

Part B

Let's learn

本部分在呈現新單詞時可設計如下簡筆畫：

在初步掌握這些單詞的基礎上，也可將這些文具擬人化，設計與A部分Let'slearn相似的簡筆畫：

Let's talk

在呈現本部分對話時可設計如下簡筆畫：

Story time

本部分在學習了課本上的故事后，可設計如下連環畫：

unit 2 look at me 第一課時 教案

教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。

教學難點：介紹人物用語 This is ?一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學過程

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

（2）用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m?

（3）讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。）

2、呈現新課(Presentation)

（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，（熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現）自然形成打招呼的氛圍。

（2）教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時進行（A代表人名）。

（使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）

（3）師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is ?。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學校。（T代表教師說）

（5）學生扮演不同角色練習Let’s talk/A。

（教師向學生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學生回答 S: My name’s ? 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從“ Go to school” 導入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

（7）學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr（此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

（9）學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr ?進行練習的小組。用以進一步培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)

（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m ?/Hi, I’m ?/Good morning, I’m?，之后再介紹一名好友說This is?沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning.之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty?猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

（1）學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

（2）讓學生聽錄音做練習。

（3）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲： Walk to the corner

方法：（1）教師請6--8個學生上來。

（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is ?

（3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說： Zip，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.（4）學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike?

（5）角落處的學生則要與大家打招呼說：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

板書設計：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is?

教案點評：

本課時主要學習早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。首先通過唱歌曲《Hello》 復習已學的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning！同時教師出示表示上午的圖片幫助學生建立早晨的印象。通過觀看課件，回答問題，學生扮演角色等活動學習和操練Let’s talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復習所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is...。做“Walk to the corner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。

unit 2 look at me第二課時教案

教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。

教學難點 ：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備：

1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準備一個或幾個小木偶。

3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

4、教材配套的錄音帶。

5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

教學過程 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。呈現新課(Presentation)

（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good morning.I’m Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戲：

Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。趣味操練(Practice)

（1）小組活動：Listen and point

教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

（2）全體活動：Listen and draw 學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學生則畫出一張嘴，以次類推

nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

（6）游戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的第二部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

傳話游戲 教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設計 ： Unit Two Look at me

在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

unit 2 look at me第三課時教案

教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。

教學難點：

1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

教具準備：

1、教師準備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準備教學錄像片。

4、教師準備第二課時的教學課件。

教學過程 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學生聽一聽，說一說歌曲中的內容。讓學生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點，學生適當了解即可）

（2）學生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。

游戲方法：

教師將學生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行，在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。呈現新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時的教學課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示，讓學生再次練習單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let’s draw部分的練習。讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙，讓學生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分課件，根據出現的單詞點擊圖片上相應的部位，正確顯示笑臉，反之出現哭臉，讓學生做練習。

（4）教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作，邊重復Touch the ground.和Turn around.兩句話，學生跟讀。[內容來于斐斐課件園 FFKJ.Net]

（5）游戲：Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學生則不做任何動作。趣味操練(Practice)

將學生帶到操場

（1）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節奏的感知下初步學唱歌曲。

（2）再次聽Let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求中國學習聯盟聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。

（3）鼓勵學生自編歌曲，發揮學生的潛能，可將上一節課的指令代換到歌曲中。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。擴展性活動(Add-activities)（教師可根據情況改變或刪除此活動）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let’s do 的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

板書設計：

Unit Two Look at me

黑板上是學生自己畫的Let’s draw 部分的圖案

unit 2 look at me第四課時教案

教學重點：進一步學習打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。

教學難點 ：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發音。

教具準備：

1、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan’s mother準備手提包。

3、教師準備一個時鐘。

4、教師準備布袋木偶。

5、本課B 部分Let’s talk內容的教學課件。

6、學生準備上節課自制的頭部圖案。

教學過程 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學生展示上節課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教師隨意拿出一張學生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學根據時間和圖上的人物打招呼。呈現新課(Presentation)

（1）教師出示鐘表，使學生了解到時間----下午，并問學生，這個時間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學習。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let’s talk內容的教學課件。

（3）讓學生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學生跟讀 B 部分Let’s talk的內容。教師再次強調Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區別。

（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的頭飾，在給Wu Yifan’s mother準備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）趣味操練(Practice)

（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內容。

（2）認一認，讀一讀，排一排

教師將B 部分Let’s talk的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學生讀卡片上的句子 b.學生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學生讀排列正確的句子。

（3）教師鼓勵學生自己讀 Let’s play 部分的句子。

（4）教師將準備好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的頭飾和布 袋木偶發給學生。讓學生表演 Let’s play 部分的對話。

（5）小組練習Let’s play 部分的對話。學生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。擴展性活動(Add-activities)Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的對話，學生根據所讀對話內容畫出相應的時間或太陽的位置。對話內容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifan’s mother: Hi.Wu Yifan: Mom, this is Mike.s mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.Wu Yifan

’板書設計 ： Unit Two Look at me 上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.探究活動 指一指 說一說 Point and say 看圖認識教材中沒有接觸到的表示身體部位的單詞，然后用所學的指令語： Touch your ?做動作。比一比看誰最先學會。

unit 2 look at me第五課時教案

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教學難點 ：

1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let’s do 部分的圖片。

4、教師準備 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學過程熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）

（5）學生表演上節課所練對話。2 呈現新課(Presentation)

（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入 到身體各部位的學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發音易混，教師在此處應適當提示，注意區別發音。

（3）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意“s”的不同發音不必講解，多次帶讀即可。趣味操練(Practice)

（1）Listen and choose：聽Let’s do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）游戲：比一比

教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發出指令（指令為 Let’s do 部分的內容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習。擴展性活動(Add-activities)Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內容。說的句子或單詞內容為本課 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的內容。

板書設計 ： Unit Two Look at me

黑板上為學生畫的畫，另一側是小木偶的身體各部位名稱圖。

unit 2 look at me第六課時教案

教學重點：做本課 Let’s check 部分的聽力練習和學習Let’s chant 部分的歌謠。

教學難點 ：Let’s check部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學生急于學會，以自然習得的形式進行即可。教具準備：

1、教師準備教材配套錄音帶。

2、教師準備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準備第一單元所學文具的實物。

教學過程 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。（2）用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

（3）用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。呈現新課(Presentation)

（1）教師帶領學生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學生進行。

（2）師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習。

（3）教師播放 Let’s chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。趣味操練(Practice)（1）操練Let’s chant

將學生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學生問Where is your nose ? 第二組學生回答Here it is!（2）聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

（3）聽力練習：Let’s check

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。課堂評價(Assessment)

學生做活動手冊本單元第6 部分的練習。

此項練習旨在訓練學生的觀察和反應能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內容，引導學生在圖中找相關內容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品。活動旨在激發每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。擴展性活動(Add-activities)BINGO

（1）單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，并可得到教師給予的獎勵。

（2）句子練習：本單元 A和B部分 Let’s do 的圖片。方法同單詞部分練習。板書設計 ：

Unit Two Look at me

黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。

Unit 3 Let's Paint 《Unit 3 Let's paint》第一課時教案

教學重點：How are you? Fine, thank you.等問候語的學習。

教學難點：

1、How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

教具準備：

1、本課 Let’s talk/A 部分的教學課件。

2、教師為學生準備3—4個擴音器。

3、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。

(2)游戲 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內容。

(3)師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的頭飾說：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的頭飾說： Good morning, boys and girls.I’m Mr.Black.Nice to meet you.讓學生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

(5)請三個學生扮演 Mr.Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。“Hello”

呈現新課(Presentation)

(1)師生觀看教學課件。課件內容為Let’s talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

(3)教師演示 Let’s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you.Nice to meet you, too.兩句話。

(4)教師提問：Mr.Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.(5)聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看Let’s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

(8)為學生準備3—4個擴音器/麥克風和頭飾，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。趣味操練(Practice)

(1)游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。

(2)演一演：學生戴上Mr.Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I’m fine./Fine, thank you.(A代表學生姓名)。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let’s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。課堂評價(Assessment)

(1)教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

(2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴展為“找朋友”的游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。

板書設計：

Unit 3 Let’s paint

How are you?

I’m fine./Fine, thank you.(表示問候的圖片)

《Unit 3 Let's paint》第二課時教案

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發音較難把握，教師要多帶讀。

教具準備： 教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。教師準備Let’s do 部分的有關動作的圖片。教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。教師為每名學生準備一張白紙。教師準備顏色的教學課件。教材相配套的本課時錄音帶。教師準備學生學過的文具并放在書包中。教師準備各種顏色的坐墊。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.(2)游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

(3)游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2 呈現新課(Presentation)

(1)教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。

(2)用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

(4)鞏固新知識：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復習鞏固所學表示顏色的單詞。

(5)聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。

(6)教師用Let’s do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。趣味操練(Practice)

(1)找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。內容來自 斐 斐課 件園 www.tmdps.cnic, have a picnic，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。

（3）讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.（5）然學生跟錄音一起學唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today。

（6）將學生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

室外活動：找伙伴

將學生帶到室外，讓每個學生準備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread.，B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續尋找。教師為前十對伙伴頒發友誼獎。

板書設計：

Unit Five Let’s Eat

（教師制作的班級統計表）

第四課時： 教學目標：

重點：句型Can I have some??

難點：理解water 為不可數句詞，不能說a water, waters, a coke 則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。

教具準備：

l．本課所學有關飲料的實物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的紙杯。

2．準備以上飲料的圖卡。

教學過程：

l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如 hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。

（3）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。

（4）教師播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，學生拍手演唱。

2．新課展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？Oh，they are drinking Coke．于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生 a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生： Look，children．Is this Coke？學生回答：No．接著教師說:Right．It’s not Coke．What is it？學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。

（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I like?．Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．

（3）教師播放動畫來展示A部分let’s talk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。

3．趣味操練（Practice）

（l）教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子

教師先說“Can I have some chicken？”然后說“chicken”，學生重復“chicken”．

教師說：“some chicken”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some chicken？當學生掌握了Can I have some??句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，自己說句子。

（3）同桌一組根據Let’s play操練以下對話：

A：Can I have some?，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add－activities）

（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。

（2）和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat

Can I have some chicken?

Some juice

Some water

a coke √

a water ×

a juice×

第五課時：

教學目標：

重點：單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.難點：飲料句稱的區別；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。

教具準備：

l．教師準備 water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2．教師準備Let’s do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學過程：

1．熱身／復習（Warm－up／ Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。

（3）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

2．新課展示（Presentation）

（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規則，認讀和學習新單詞。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea．（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea．（兩遍）接著說：OK．Now taste the tea．（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說： Mm?Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。

（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動作。

3．趣味操練（Practice）

（l）選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

（2）游戲：什么不見了（What’s missing？）

教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

（4）教師將Let’s do圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add－activities）

（l）聽錄音，仿讀句子。

（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat water milk juice 圖片 圖片 圖片

coke coffee tea

圖片 圖片 圖片

第六課時： 教學目標：

重點：Let’s check 聽力練習

Let’s chant 說唱歌謠

難點：Let’s chant 歌謠內容的理解及“surprise”的發音。

教具準備：

1.教師準備本單元所學食物及飲料的實物或模型。

2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

教學過程：

l.熱身/復習（Warm－up/ Revision）

（1）師生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，邊唱歌曲可以邊拍手打節拍。

（2）日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型I like ? / Can I have?, please? / Have some ? / OK!Thank you./ Sure.Here you are./ You’re welcome.（3）教師出示本單元的詞卡和圖卡，學生逐個認讀所學的詞匯。

（4）游戲：“Simon says”。內容為本單元Let’s do 部分的指令語。

2.呈現新課（Presentation）

（1）游戲：Who’s fast?

教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（2）教師播放Let’s chant部分的錄音，先讓學生整體聽一遍錄音。

（3）講解歌謠題目《Dinner time》時，可以順便教給學生早餐和午餐的英文表達：breakfast和lunch。

（4）講解Let’s chant中的感嘆句What a surprise！，注意學生單詞“surprise”的讀音，教師多示范幾遍。

3.趣味操練（Practice）

（1）操練Let’s chant

教師播放歌謠錄音，學生認真聽兩遍錄音。

教師播放課件，學生邊跟讀邊做動作。

學生自愿到講臺前來，用到食物模型、實物或圖片分別扮演Zip和Zoom，其他同學朗讀或背誦，教師啟發學生可以用其它食物單詞替換歌謠中的chicken和fries。

采取小組比賽的形式編演和操練歌謠。教師及時給予獎勵。

（2）聽力練習：Let’s Check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

看課件，教師和學生一起答題，核對答案。

注意：第3小題課本圖示與錄音內容Have some tea.不符。教師可告訴學生將本題圖片選項A改為茶。

錄音內容：

l.Have some hamburger?

2.I like milk.3.Have some tea.4.－Can l have some chicken？

－Here you are.答案：1.A 2.B 3.A 4.A 4.課堂評價（Assessment）

Find and say

做活動手冊本單元第6部分練習。教師可以向學生介紹：This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat？然后以小組為單位進行活動，尋找所藏的食品與飲料（答案：cake，bread，hot，dog，hamburger，chicken，tea，French fries，Coke，Juice，milk，water，coffee）。采取比賽形式可激發學生的積極性，提高學習效率。最后教師引導學生進行自我評價和小組評價。

5.擴展性活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B部分的內容，邊讀邊做動作。

班里準備組織一次野餐（picnic）。請你用英語說一說你喜歡的和你認為必要帶的食物。

板書設計：

Unit 5 Let’s eat

早餐 breakfast What a surprise！

午餐 lunch

晚餐 dinner

Unit 6 Happy Birthday

Unit 6 Happy birthday 教學設計（共6課時）

第一課時 教學目標：

課題：Unit 6 Happy Birthday

重點：能認讀數字1—10。

能按指令語做相應的動作。

難點：數字的準確發音，尤其是3、5、9 三個數字的發音要到位。

教具準備： 教師和學生都準備撲克牌中的數字1—10。教師準備教學錄音帶。教師準備Let’s learn部分的教學課件。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，讓學生分別扮演歌曲中的動物，邊唱邊表演。呈現新課(Presentation)

（1）教師為學生制定自學任務。讓學生以小組為單位，在組長的帶領下自由制定學習數字的內容。可學習任意一個或幾個數字，但要求每位組員都會說。教師可讓學過英語的學生做組長工作，每組并設一名聲音監控員。

（2）教師展開綜合性的數字練習，反饋學生自學效果，注意糾正學生的發音。尤其是3、5、9 三個數字的發音。

步驟：1 教師用手指數數字1—10，全體學生說數字。教師用撲克牌表示不同的數字，找個別學生說數字。教師出示單詞卡片，學生認讀數字單詞。

（3）教師播放Let’s learn部分的課件，學生跟讀學習。

（4）教師用手指做示范： Show me 1 and 2.讓學生跟著做。

（5）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 的詞匯，要求學生用手指指出相應的內容。趣味操練(Practice)

（1）游戲： What’s missing?

將寫有1—10 數字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學生閉眼的時候教師快速藏起其中的一個，讓學生猜What’s missing?

猜對的學生抽取下一次的撲克牌。

（2）小組比賽：

教師不出聲音說單詞，讓學生根據教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。

（3）游戲： Follow me

讓一個學生任意說一個數字如：4，并做一個動作如：跺腳，其他同學就要做跺腳的動作4次。

（4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的指令活動。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

游戲：耳語

把學生分為5—6個小組，教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Show me one and two.每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令，直到最后一個學生快步跑到講臺，根據指令做動作，又快又正確為勝利。

板書設計：

Unit Six Happy Birthday

（板書貼有數字1—10 的卡片）

第二課時：

教學目標：

重點：Happy Birthday!。

How old are you?及相應的回答。

難點：I’m? 中 [m] 音的提示。

How old are you? 與How are you? 的區分

教具準備： 教師準備數字1—10的單詞卡片。教師準備教學錄音帶。教師準備Let’s talk部分的課件。教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。學生準備骰子。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。

（2）復習A 部分的 Let’s do。

（3）游戲：學生一個接一個的說數字1—10，教師隨時拍手說：Stop。說到哪個數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven。呈現新課(Presentation)

（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

（2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you!，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m?。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。

（4）教師為學生創設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party。老師已準備好蠟燭、氣球。

教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you!全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you!，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?

（5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。趣味操練(Practice)

（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m?。

（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。

（3）游戲：擲骰子，說年齡

教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you?，對方回答I’m?。方法同Let’s play 部分的圖片。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第1 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m?。

板書設計：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you!生日蛋糕的圖片

How old are you? I’m?

第三課時：

教學目標：

重點：制作賀卡過程中語句的理解

難點：candle 和candles 的相同和不同點，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具準備： 教師準備教學錄音帶。教師和學生各準備硬紙卡及剪刀。教師準備十支蠟燭的頭飾和生日蛋糕圖片。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生互相問候。

（2）讓學生跟著錄音帶或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戲“ 幸運之星 ”選舉大賽

教師將數字1--10打亂寫在黑板上，請一個學生上講臺來在教師準備好的小紙條上寫一個幸運數字，讓學生來猜是什么，猜對的同學是幸運之星，可得到獎勵。呈現新課(Presentation)

（1）教師出示生日蛋糕圖片。用蠟燭實物或圖片教candle 一詞。并用手拿一支蠟燭，說：one candle, 用手拿兩支蠟燭，說：two candles，教師注意提醒學生兩支以上的candle是candles，并發好“s”這個音。

（2）用動作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲。趣味操練(Practice)

（1）用手指來表示candle。如唱one little 時伸一個手指，邊唱邊表演。

（2）找十個學生分別帶上蠟燭的頭飾，扮演十支小蠟燭。他們從一支小蠟燭變成十支小蠟燭，邊唱邊跳，下面的同學跟著他們一起唱。

（3）教師將完整的生日卡制作過程一邊用英語講解一邊呈現學生。

（4）讓學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行生日卡的制作。教師一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。鼓勵學生充分發揮自己的想象，自由創造。

（5）學生展示自己制作的生日卡，對于做得好的學生可給予表揚或獎勵。如果條件允許，給他們的作品拍照，有機會可以展覽。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元3 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

讓學生自由為父母或好友畫一張生日賀卡或畫一張慰問卡。

板書設計：

Unit Six Happy Birthday

賀卡制作過程說明圖

第四課時： 教學目標：

重點：句子This is for you.How many?？及其回答

難點：理解對話——How many cakes?

——One cake.教具準備：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的頭飾。

2．四只顏色不同的氣球（紅色、藍色、黃色、紫色或綠色）或圖片。

3．十份用包裝紙包裝好的禮物或圖片。

4．一個生日蛋糕或圖片。

5．數個不同種類的動物玩具，文具，一個托盤和一塊布。

6．數字1-10的詞卡。

教學過程：

1．熱身/復習（Warm－up/ Revision）

（1）教師播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，學生隨著錄音唱，并用手指表示candle做動作。

（2）請學生上講臺表演A部分Let’s talk的對話。

2．呈現新知（Presentation）

（1）教師引導學生數一數教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教師拿起一本書，說：One book，拿起兩本書說：two books。讓學生跟著重復。逐步讓他們說其他物品的數量。

（2）教師將1-10的數字詞卡貼到黑板上，然后把相應的數字寫上，再逐步畫相同數量的東西上去。如 one cat，two eyes，three erasers?，問學生：How many cats？How many eyes？引導學生回答。

（3）用氣球實物或圖片教：balloon，并帶讀，然后問：How many balloons？引導學生回答：4。再問What colour is this balloon？

（4）將十個禮物放在講臺上或將圖片貼在黑板上，用禮物或其圖片教：gift, 并帶讀，然后問：How many gifts？引導學生回答：10（Ten）．將禮物分別發給學生，說：This is for you．讓他說：Thank you．教師帶讀：This is for you．

（5）教師舉著蛋糕或將蛋糕的圖片貼在黑板上，問：How many cakes？引導學生說：One cake．提醒學生雖然回答是：One cake．但還是要用 How many cakes？提問，注意“s”的發音。

（6）讓學生看動畫課件，學習B部分Let’s talk的內容。

（7）學生給動畫配音，或選擇角色扮演。

3．趣味操練：（Practice）

（1）兩人一組，用氣球的實物或圖片表演對話：

S1：How many balloons？

S2：4（Four balloons）．

（2）兩人一組，用禮物或禮物的圖片繼續練習：

S1： How many gifts？

S2：10（Ten gifts）．

（3）兩人一組用蛋糕或蛋糕的圖片練習：

S1：How many cakes？

S2：1（One Cake）．

（4）學生戴上頭飾，表演Let’s talk部分的對話。

（5）游戲：看誰記性好？

教師將準備好的動物玩具和文具放在托盤上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，讓學生看一分鐘，要求他們記住各個物體的數量。然后，用布蓋住物體，讓學生猜物體的數量。教師先用“How many?？”來做示范，然后輪到學生來提問題。猜對的同學可獲得獎勵。

（6）游戲：劃拳猜手指

兩人一組，其中一人用兩只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同學問：How many fingers？另一人回答，動作要越來越快，誰跟不上速度，誰就輸了，再進行交換問答。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習：Listen and write。

首先，教師讓學生自己兩人一組針對圖片互相提問：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？? 然后讓學生聽錄音寫出各種物品的數量。聽完后可以再次讓學生模仿聽力內容進行同桌間的互問互答。

5．擴展性活動（Add-activities）

畫一畫，你問我答

學生自己畫一幅圖，圖中有各種不同數量的物品（要求是學過的單詞物品），然后和伙伴運用句型How many?？互相進行你問我答的練習。

第五課時： 教學目標：

重點：單詞：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.難點：單詞：balloon, plane的發音；Let’s do部分動作單詞的理解。

教具準備：

l.教師準備ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的圖片和實物。

2.教師準備Let’s do的動作圖卡。

3.教師準備七張彩色紙，紙的顏色分別為：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教學過程：

1.熱身/復習（Warm-up/ Revision）

（l）作“Simon says”的游戲，復習本課時A部分Let’s do的指令活動。

（2）全班分兩大組來唱第一單元的Let’s chant, 復習句型I have ?。

（3）教師出示balloon的實物或圖片，復習balloon。

2.呈現新知（Presentation）

（1）教師出示kite的圖片或實物教kite，帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）讓學生看Let’s learn的動畫，一邊聽看，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）讓學生站起來，一邊看Let’s do的動畫，一邊做動作。教師出示幻燈片。隨后，教師通過動作示范，強調bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的動作。

3.趣味操練（Practice）

（l）選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片（注意活動的安全性），并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

（2）猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

（3）Let’s rhyme.將所學的單詞替換第一單元的Let’s chant中的文具。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：I have a balloon.第二組一起說：Me too.拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。

（4）教師將單詞的圖片先面朝上貼在黑板上，給學生20秒時間記住這些單詞，然后每張圖卡用1張彩色紙蓋上。學生要先說出彩色紙的顏色，再說出下面卡上的詞。待學生熟悉后，可加大游戲難度，將蓋著彩色紙的圖卡在（黑板上）打亂，進行游戲。

（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

（6）教師將Let’s do中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

4.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習： Listen and color。

該練習為聽音涂色，教師可以先讓學生找出藏著的玩具，然后聽音涂色，涂完色之后可以讓學生用 I have a blue（red?）balloon（kite?）.來介紹圖上的物品（汽球在天花板上）。

5.擴展性活動（Add-activities）

游戲：耳語

把學生分為5—6個小組，教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Fly the kite.每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令，直到最后一個學生快步跑到講臺，根據指令做動作，又快又正確為勝利。

第六課時： 教學目標：

重點：復習、鞏固本單元的單詞、句型；

做Let’s check部分及練習。

難點：對數詞的熟練掌握和運用。

理解和操練 Let’s chant。

教具準備：

1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。

3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。

教學過程：

l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）練習A、B部分的 Let’s do，讓學生邊說邊做動作。

（3）用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。

（4）師生圍繞下列句型進行日常對話：

What’s your name？

How old are you？

How are you？

2.呈現新知（Presentation）

（1）教師用動作教：Close the door.Eat a cake.（2）教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著手上的小木棍問：How many sticks？Count，please.One，two，? 帶讀count。

3.趣味操練（Practice）

（1）操練 Let’s chant

a.先讓學生聽錄音，用手指表示數字。

b.全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you？同桌兩人要對望； Close the door要做關門的動作；Count the sticks要數放在課桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的動作；Say it again就可以指著自己的嘴巴。

c.將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。

（2）聽力練習：Let’s check

根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

錄音內容 1.---Look！How many candles？---7.2.One，two，three，four，four balloons.3.Bounce the ball.4.Look！I have three cars.答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第6部分練習：Find and say。

5.擴展性活動（Add-activities）

學生兩人一組，操練本單元Let’s do和Let’s chant的內容。然后回家給父母表演。

板書設計：

Unit 6 1.Let’s chant one-ten 2.Let’s check keys: 1.A 2.B 3.A 4.A

Recycle 2 Recycle 2 教學設計（共3課時）

第一課時 教學目標：

教學重點： 聽懂、會說Let’s act 部分的故事。

復習4—6 單元所學的會話。

教學難點：Let’s act 部分的故事情節的理解。

教具準備： 教師準備教學錄音帶。教師準備Let’s act 部分的教學課件。教師準備人物頭飾Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生日常用語的展示，可以是學生間的問答也可以是師生間問答。

（2）師生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》

呈現新課(Presentation)

（1）教師繼續播放歌曲《Happy New Year!》，同時告訴學生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 來到班中，讓學生戴上頭飾扮演這些人物。

（2）教師手拿幾個禮品盒說：為了向這些好朋友表示歡迎并祝新年快樂，我們準備了一些小禮物 gift，教師帶領學生共同說： This is for you.I have gifts for you.在教師示范兩次之后，教師請學生為這些朋友送禮物。讓學生在邊說邊做中練習英語。

（3）教師播放Let’s act 部分的教學課件。

（4）教師播放錄音內容，學生跟讀。

（5）教師將Let’s act 部分的教學課件的聲音關閉，讓學生試著說故事，并體會其中的語調和表情，尤其是最后的語調和表情 Oh, no!Where are they?

（6）將聲音打開，再次說故事。

（7）教師講故事中的主要句子,獨立展示，讓學生認讀。

教師打開演示文稿，將句子一個個展示并認讀，并在句子原有內容的基礎上適當擴展。演示文稿內容為：

a.新年祝賀語 Happy New Year to You!

b.詢問某物有多少？ How many cakes/books/??

c.詢問某物在哪里？ Where are they?

d.表示我有??

I have ?

e.征求別人意見 May/Can I have a cake/a hamburger/??

（8）學生小組內分角色練習表演故事，可借助書邊看邊演，也可兩個小組合作接力表演。趣味操練(Practice)

（1）將學生分為七人一組，進行角色表演。

（2）讓學生上臺表演故事。

（3）讓學生將新年的情景改為生日或做客等情景，適當更改句子內容，再次練習運用語言。

（4）表演新編對話。

（5）游戲：猜猜看，有多少？

教師將文具或其他一些物品放在禮物盒中，讓學生猜有多少？猜的過程中讓學生們說數字，教師根據學生所猜的數字用手勢告訴他們是猜多了還是猜少了，如學生說：8，如果比實際的數字多，教師就用手向下指指，相反就向上指。猜謎的同時訓練認真傾聽的習慣和思維意識的形成。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元1部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

將所學各用語重新組合，編排對話。為后面的全面復習做準備。

板書設計：

Recycle 2

Happy New Year to You!

How many cakes/books/??

Where are they?

I have ?

May/Can I have a cake/a hamburger/??

第二課時：

教學目標：

重點：復習本單元表示食物、數字1—

10、動物的單詞，并學習數字11—12。

難點：11和12 兩個數字的發音較難，教師要鼓勵學生多說，敢練。

教具準備： 教師讓學生們準備 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的圖片。教師和學生準備骰子。學生準備數字1—12 的卡片。學生每四人一組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。Find and match 的放大的圖，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, r abbit, panda, bear, bird, elephant 的樣子剪成的圖片。Chant and move & Find and match 的動畫課件。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生進行日常對話。

（2）讓學生用手指代替蠟燭 candle，師生共同隨錄音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance。如唱 one little candle 時伸出一個手指。

（3）教師播放五單元 Dinner Time 的錄音，讓學生邊聽錄音邊跟著說歌謠。

（4）游戲：教師展示動物的圖片，通過圖片的背面讓學生猜單詞。呈現新課(Presentation)

（1）教師繼續進行以上的游戲，并把按照Find and match 中的動物樣子剪好的圖片拿出，讓學生說單詞。

（2）讓學生拿出自己準備的食品圖片，以小組為單位讀單詞。

（3）讓學生說說自己會說的食品單詞，并比一比說說的數量多。一人說，其他同學數一數。

milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee ?

（4）用數單詞的方法引出數字11—12，教師可根據學生情況適當擴展數字單詞。

（5）播放Let’s play部分的動畫課件, 讓學生邊看邊小聲跟讀。教師還可請學生來操作課件，訓練學生的聽力，認讀及動手能力。趣味操練(Practice)

（1）游戲：數字接力

教師或學生說任意一個數字，如4，請同學接著這個數字說 5，6，7??，當教師說Stop!時，馬上停止，隨后選另一個數字接著。速度要快，誰接錯了，就算輸。

（2）學生邊聽Let’s play--Chant and move部分的錄音，邊用手指表示數字，并做出相應的動作。做動作時，將食品卡片拿出，并作吃或喝的動作，在說到12，Oh? I can’t move.時，就做出吃得太飽，走不動的樣子。在讓學生練習Oh? I can’t move.時教師要努力示范動作夸張的同時強調move的發音。

（3）教師打開Find and match 的動畫課件，讓學生跟讀：Help the bird get home?

（4）讓學生在自己的課本上將動物和它們的家連線。

（5）教師可引導學生進行討論，有些動物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家則是幾個動物都可以選擇的，所以只要學生選擇的理由正確，就可以。由于mouse是可把任何地方當作家的，所以mouse 沒有家。

（6）讓學生上講臺在操作Find and match, 為動物找家，下面的學生說Help the ? get home

為了更多的學生有上臺練習的機會，可以規定每人限給2個動物找到家。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元2,3 部分的練習。擴展性活動(Add-activities)

將學生帶到室外，讓學生用準備好的骰子做游戲。

讓學生利用地面的格子或用粉筆畫好格子，方法同教材 Chant and move 的圖片。

操作說明：

（1）學生四人一組，將數字卡片和準備的食物圖片按課本上的順序放好。

（2）四人輪流擲骰子，誰先開始通過擲骰子來決定（數字大的先開始）。

（3）學生按骰子上的顯示，走到那個數字上，并說出數字卡相應表示的食物。說對的將棋子放在數字卡上，并做出相應的動作。說錯了，退回原位。

（4）誰先到12就做出吃的太飽，走不動的樣子，說： Oh? I can’t move.誰就是或勝者。

板書設計：

Recycle 2

Find and match 部分的文字

第三課時： 教學目標：

重點： 制作玩具搖搖樂

學唱歌曲 Happy New Year

難點： 復習中培養傾聽的習慣。

教具準備： 教師準備一個搖搖樂的成品, 兩個紙杯, 一些透明膠紙, 一些米, 各色彩筆。學生每人準備兩個紙杯, 一些透明膠紙, 一些米, 各色彩筆。教師準備一月一日的日歷。

教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生之間進行日常用語的對話練習。

（2）將學生分兩組,一邊拍手,一邊說第二課時所學的歌謠。

（3）教師讓學生聽《Happy New Year》的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手唱。呈現新課(Presentation)

（1）教師出示一月一日的日歷，講授：New Year，Happy New Year。

（2）讓學生試試讀歌詞，比一比誰唱得曲調準確，歌詞又清楚。

（3）學生兩人一組，相互檢查歌曲演唱情況。

（4）教師舉起制作好的搖搖樂說：This is a shaker.重復：a shaker。然后指著制作流程圖讓學生認真觀察制作過程和方法。

（5）教師指著制作工具說：Let’s make a shaker.讓學生認真傾聽英語的指令。教師一邊用英語講解，一邊指著制作程序圖，示范制作過程，讓學生了解制作方法。趣味操練(Practice)

（1）請學生拿出他們事先準備的材料，指導學生按步驟進行搖搖樂的制作，每句話中的第一個動作都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。教師可適當給學生充分的時間，讓學生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些，有條件的話，可以用相機將學生的作品拍下來，有機會可以展覽。

（2）讓學生跟著錄音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌時打節拍或邊唱邊舞。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元4、5 部分的練習。

第三篇：pep 英語三上《at the zoo》教學設計

PEP小學英語三年級上冊第四單元

PEP英語三年級unit 4 At the zoo!一教學目標：

1、能聽懂、會說以下單詞 monkey, panda, cat, dog, zoo。

2、培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow!Cool!Great!Super!

3、學生濃厚的學習興趣的培養。

二 教學重點：

學習表達 I have a …（我有……）;常見的動物單詞monkey, panda，cat, dog;感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

三 教學難點：

感嘆語Great!的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

四 教具準備 課件 五 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節拍等動作。

（2）學生口語表演。教師學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b.----Hello, Bai Ling.How are you?

----Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.2、呈現新課(Presentation)

（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen.請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。

（2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look!Wow!I have so many animals.I love animals.教師拿起 panda 說：Look!I have a panda.教 師 教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。認讀則放在第二課時。）

（4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。

在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow!Cool!Great!Super!。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow!Look!It's a rabbit.另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow!Great!兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool!和 Super!告訴學生時下中文最 時髦的說法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool!一詞的譯音。而“Super!”可翻 譯成“好極了！”“棒極了！”等等。

（5）游戲：看詞讀音

蝴蝶飛到哪里就讀出哪個單詞。

（6）游戲：猜單詞。擋住動物，猜測它的英文名稱。

（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

3、趣味操練(Practice)

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog …，聽者用感嘆詞Wow!Cool!Great!Super!做出反應，并發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

（3）看圖猜序號

4、課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。

5、擴展性活動(Add-activities)誰最像？

教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew!Mew!其他學生馬上說出單詞：Cat!Cat!有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look!I have a cat!其他學生運用所學的感嘆語發出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。

6作業

第四篇：三上英語M7U2 What’s that教學設計

三上英語M7U2 What’s that教學設計

課時教學設計課

題m7U2

what’s

that

?教案序號21授課時間XX年

月

0日課型New教學目標

.能聽、說、認、讀本節課單詞：schoolbag,ball,book…2.能聽、說、讀句型：what’sthat?

/

It’saschoolbag.教學重點難點1.Listen

and

point2.Ask

and

answer.教學準備card.Pictures.tapes.radio板

書

設

計what’s

that

?It’s

a

ball.教

學

過

程Step1warmup1.Greetings.2.Freetalk.3.Singthesong----Ifyouarehappy.Step2Presentation1.T:wow,youvedoneaverygoodjob.DoyoulikeEnglish?Ss:yes.T:IlikeEnglish,too.AndIliketolistentoEnglishsongs.DoyouwanttoenjoyanEnglishsong?Ss:yes.cAIT:Doyoulikethesong?

Ss:yes.T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmaydiscoverweliveinabeautifulshapeworld.Todayajapanesefriendwantstolearntheshapeswithus.whoishe?Pleaselookatthescreen,he

’’scoming.Ss:kabuda,kabuda.kabuda:Hello,boysandgirls!I’mkabuda.I

’

mfromjapan.I

’’’mveryhappytocometoyourschool.Itscleanandbeautiful,andyoureveryfriendly.TodayIhaveapresenttoyou,butyoudon’topenitnow,ifyoupastthetest,youcangetit.comeon.2．

cAIT:Look,kabudasentusabeautifulgift.Ifyouwanttogetit,youmustpastthreebarriers.Doyouhaveatry?Ss:yes.Thefirstbarrier-----sayanddraw1)Teachtheword:triangle.T:what’sthis?

what’sthat? HelptheSs:It

’

satriangle.It

’’saredtriangle.T:Howmanytrianglesarethere?T:whatsthis?

what’sthat?

HelptheSs:It

’saflag.T:Howmanytrianglesarethere?HelptheSstocount:one,two,three

…sixteen.HelptheSstoanswer:Therearesixteentriangles.2)Teachthewords:square,rectangle.T:Howaboutonetriangleandonetriangle?S1:maybetwotriangles.HelptheSs:It’sasquare.（設計意圖：學科整合，通過兩個相同的三角形組合會形成一個新的圖形，這樣開動了學生的腦筋，活躍了思維)T:Howaboutonesquareandonesquare?Ss:maybetwosquares.T:whatshapeisit?

Helpthe

Ss:It

’sarectangle,abluerectangle.3)Teachtheword:circlexkb1.com

T:what’sthis?

HelptheSs:It’sapieceofpaper.T:whatshapeisit?

Ss:It

’sasquare.T:whatcanIdowiththispieceofpaper?T:

whatshapeisitnow?

Helpthe

Ss:It’sacircle.It’sapinkcircle.T:Howmanycircles?

Ss:Threecircles.cAIT:

Howmanycirclescanyousee?whatcolourisit?Ss: Fivecircles.Thefirstcircleisblue.…4)Teachtheword:star.T:whatshapeisit?

Helpthe

Ss:It’sasquare.T:whatshapeisitnow?

HelptheSs:It’sastar，abluestar.T：（Pointtotherobotontheblackboard）what’sthis?

Ss:

It

’

sarobot.T:what

’smissing?Ss:Amouth.3.Practicethenewwords.1)Quicklyresponse.（學生拿出各自手中的形狀卡片）①T:Nowlet’splayagame----------Quicklyresponse.Isayaword,youshowthisshapequickly,Ishowashape,yousaythiswordquickly,ok?②Askastudentshowtheshapeinhishand,Task:what’sthat?

Theotherstudentsanswer.Practicethedialoguegroupbygroup..A:what

’

sthat?B:It

’sacircle/triangle/rectangle/square/star.2)Quicklyanswers.T:whatisacircle?e.g:Thesunisacircle.TheTVisasquare.T:Shapesareeverywhereinourlife.Ifyouobservecarefully,youmay

discoverweliveinabeautifulshapeworld.Step3Activity1T:

congratulations!youaregreat.youcancomeintothesecondbarrier.Let

’sfindalloftheshapes.cAIT:Boysandgirls,Todaykabudawanttofindapeacestarwithus.Doyouwanttogo?Letscomeintothethirdbarrier.Ss:yeah!T:

’LetboysPkgirls,ok?Thepeacestarisintheexit.whichteamgetthere

atfirst,theywillbethewinner.Step5Activity2

T:Doyoulikethegame?Let

’’splaynexttime.Boysandgirls,nowletscomeintothelastbarrier----------makepictureswiththeshapes.Areyouready?Ss:yes.Tsmakepictureswiththeshapes,ok?

T:Now,groupleaders;pleaseshowyourpictureinfrontoftheclassroom.（設計意圖：用這幾個比較簡單的圖形拼出豐富多彩的圖畫，可以培養學生觀察生活的能力和形象思維能力。）

T

：

：

Nowlet

’Howdoyouthinkaboutthepicture?whichpicturedoyoulikebest?（同學之間相互評價）2)T:whichpicturedoyoulikebest?

Ss:Ilike…

T：whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Icanseeacircle,twotriangles……

T:wow,you

’reexcellent.Allofthepicturesarereallybeautiful.congratulations!wecanopenthebox.Letshavealook.Ss:wow,yeach!

’

Step5

Homework

T:Howtimeflies!Areyouhappytoday?

couldyoumakesomebeautifulshapepictureswhenyouathome?

ok,now,let

’

ssaygoodbye!（cAI:Englishsong-------Shapes.）

第五篇：三上教學設計Module10

Module10教學設計 主備人：唐梅

授課人:唐梅

一、教材分析

本模塊的教學內容是介紹身體部位，說明所屬關系。讓學生通過聽、說、做、畫的過程，向學生滲透將生活中的具體問題轉化為英語思維的思想，讓學生聯系實際生活，達到英語真正語用的目的，繼續激發學習英語的興趣。

二、學情分析

本節課授課的對象是三年級的學生，剛開始學習英語，學習興趣相當濃厚。他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富、創造力強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，渴望師生重視自己、贊賞自己。根據學生的這些特點，在教學中充分調動他們的積極性，設計一系列動口、動手、動腦課堂教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。

三、教學目標 教學目標

知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞（his）+名詞。

技能目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。教學重點難點

重點是掌握人體各部位的詞匯，難點是運用簡單的句型This is his ……進行描述。區別head和hand.的讀音。教學準備

Card.Pictures.tapes.radio

第一課時 U1 This is his head.教學重點

1．功能:識別并談論基本身體部位

2．單詞:body, his, head, arm, leg, foot 3．句子:This is his head/arm/hand/leg/foot.教學難點

1．head和hand的發音區別 2．句型“This is his..”的連讀 教學程序

Step 1: Warm-up and revision Listen to the song “Head, shoulders, knees and toes.” Say the chant “This is mother panda.” Review M6:

This is my school/bag/book.—This is his school/bag/book.Step 2: Presentation and practice Teach “his” ——組詞:his bag/book 2.揭示課題:M10 Body Teach: body——my body(your/his/her body)T指著自己的頭:This is my head.1

3.Teach “head”.T: This is my head.S1: This is my head.T/Ss: This is his head.4.arm, hand, leg, foot的教學同上

4.Play a game.Listen and say numbers.Step 3:Production 1.TPR: Point to your…Point to your… and your leg.2.四人小組 S1: This is my head.S2: This is your head.S3,4: This is his head.3.Listen and repeat.Step 4: Homework

準備兩個娃娃,一男一女

第二課時 U1 This is his head.功能：身體各部分名稱

語言：This is?.Point to your?.詞匯：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.準備導入：

1．告訴學生今天我們要和大熊貓一起學習。2．了解大熊貓身體的各個部分名稱。

活動1：聽音指圖

1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。

2．放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。

3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟知道錄音所指的身體部位。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道意思。

活動2：聽音說話

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。

2．告訴學生，不看書能否說出大熊貓的身體部位名稱。

活動3：說話

讓學生指著自己身體的某部分說出它們的名稱。活動4：指一指

1．告訴學生“point to”的意思。2．對學生說：“point to your head”，學生便指向他們的頭。3．多做練習，分別讓學生指出arm.hand.leg.foot.教學技巧：

通過指認身體的各個部位，讓學生練習單詞，這種練習互動性強，學生的參與意思濃厚，可以多一些時間練習，效果會很好。

第三課時 Unit 2 Point to her nose 準備導入：

讓學生聽指令。例如:Point to your?.．

活動1：聽音表演

1．讓學生用漢語告訴老師他們在做什么。

2．讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。

3．再聽錄音并讓學生逐行跟讀。

4．告訴學生老師將放錄音，他們必須跟讀，同時做相應的動作。

活動2：練習

1.同座之間利用point to your?互相聯系。2.老師發出指令學生指認，并比賽。活動3：實物練習

1.老師作出示范This is?

2.在教室內拿任意物品，讓學生說This is? 3．同學之間互相練習。活動4：歌曲

1.聽歌曲，了解歌曲大意。2.根據歌曲作出相應的動作。活動5：傳電

每個同學說一個單詞同時連成一句話。例如：

This –is-my-head.This –is-her-head.第四課時 Unit 2 Point to her nose 教學重點

1．功能:識別并談論身體基本部位和面部器官 2．單詞:her, nose, eye, mouth, ear 3．句子:Point to her nose/eyes/mouth/ears.教學難點

1．mouth的正確發音

2．區別her和his的正確用法

3．身體基本部位和面部器官的復數 教學程序

Step 1:Warm-up and revision 1．Listen and point, then say.T: Point to your arm… Ss:(Point)This is my arm… 2．Show a doll.Point and say.“This is his…” Step 2:Presentation and practice 1．Lead in: T: Today, we're going to learn our body.2．Teach “nose”, “her” and “mouth”.(1)T: This is my nose.S1: This is my nose.T/Ss: This is his/her head.(2)Teach “her”: 請一位女學生上臺, Point and say: This is her book/head/hand/foot/leg/nose…(3)mouth的教法同“nose”.3,Teach “eye(eyes)” “ear(ears)” Touch and say: one eye, two eyes, my eyes 3

one ear, two ears, my ears 拓展:my arms, my hands, my legs 但是foot-feet Listen and point, then say.T: Point to your eye/eyes… Ss: My eye/eyes… 3,Listen and point in pairs.4,Ask a boy and girl to come to the front.T points and Ss say.Point to his/her… 5,Read after the tape.Step3: Production 1,Do Activity 2 in SB in pairs.Teacher shows a model.S1: Point to his/her … S2:(Points to the doll.)2,Teach the song.Step 4: Homework

第五課時 復習課時

Knowledge aim: Enable the students master the words and drill Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: head, arm, leg, foot, body, his

b.Sentence pattern: This is his … Difficult points: how to use ‘his’

Teaching materials: pictures, jigsaw puzzle, tape-recorder Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation

(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant and a panda.)T: What’s this? Ss: It’s a/an …

T: What colour is the panda? Ss: It’s black and white.T: Guess.What’s his name?

S1,S2, S3…:(Guess the panda’s name.)Step Three: New course A.New words T: His name is Panpa.(Write ‘his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Point to some boys in the class.)What’s his name? Ss: His name is…

T:(Show the picture of the back of the panda’s head.)Guess.What’s this? S1,S2, S3…: Is it a ball/ sun / watermelon?…

T:(Show the picture of the panda’s head and put it on the blackboard.)Look!This is Panpan’s head.(Write ‘head’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: Nod your head, please.Ss:(Nod and say ‘head’.)

Use the same way to learn the following words:

arm(Stretch your arms.)leg(Shake your legs.)foot(Stamp your feet.)T: play a puzzle game.Let’s put the parts of Panpan’s body together to make a panda.S1,S2, S3…:(Come to the blackboard and make a panda.)T: We’ve got a panda.This is his body.(Write ‘body’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)（用不同的方式操練新授單詞，如：點頭、跺腳、搖腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，讓學生饒有興趣的參與學習，充分感受到學習、記憶單詞的快樂。）B.New pattern drills T:(Write ‘This is his’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice line by line.)T: Now, let’s make a chant.Head, head, this is his head.Arm, arm, this is his arm.Leg, leg, this is his leg.Foot, foot, this is his foot.Body, body, this is his body.Ss:(Read after the teacher and clap hands.)C.Learn the contents of the dialogue a.Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)b.Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)c.Say and do.T: Point to your…

Ss:(Point and say the word.)Step Four: Knowledge extension.Group work: Divide the students into several groups.Give each group a jigsaw puzzle of a kind of animal, such as dog, rabbit, elephant, monkey and so on.Let the students put them together and make an animal.And the let them talk about the animal.S1: This is a/an … S2: His/Her name is …

S3, S4, S5, …: This is his/her … Step Five: Sum up.T: Today we learnt five new words… Ss: Body, head, arm, leg, foot.T: And a sentence pattern… Ss: This is his…

Step Six: Homework.Prepare a doll for the next lesson.Handwriting on the blackboard:

復習課時

Purpose:

Knowledge aim: Enable the students master the words and drills Ability

aim: Improve the students’ ability of listening, speaking and reading Ideological aim: Improve the students’ ability of cooperation.Main

points: a.Words: nose, eye, mouth, ear, her b.Sentence pattern: This is her …

Point to her… Difficult points: how to use ‘her’

Teaching materials: pictures, cards, tape-recorder, a doll Teaching process: Step One: Greetings Say ‘hello’ to each other.Step Two: Representation T: Now, let’s say a chant.Ss:(Say the chant together.)Point to the window.Point to the door.Point to the ceiling.Point to the floor.Point to your head.Point to your arm.Point to your leg.Point to your foot.（此環節中chant有助于營造寬松、愉悅的語言學習氛圍，利于學生積極情感態度的形成。既可激發學生的學習興趣，有效地復習舊知，同時也為新知的進一步學習起到了鋪墊的作用。）Step Three: New course A.New words T: Point to your nose.(Write ‘nose’ on the blackboard.)

Ss:(Point and read after the teacher, practice one by one, four by four.)T:(Show some pictures of animals’ noses.)Which animal’s nose is it? S1: It’s the pig’s nose.S2: It’s the dog’s nose.S3: It’s the panda’s nose.T:(Point to my nose.)Whose nose is it? Ss: It’s the teacher’s nose.T: I can smell with my nose.I can see with my … Ss: Eyes.T:(Write ‘eye’ on the blackboard.)

Ss:(Read after the teacher, practice one by one, four by four.)T: How many eyes have you got? Ss: Two eyes.T: Close your eyes.Open your eyes.Ss:(Listen and do.)Use the same way to learn the following words: mouth(eat)ear(hear)

(多種感官參與學習活動的設計符合低年級兒童的生理及心理特點，學習效果好。變換不一的操練形式，避免了學習語言時的枯燥、乏味感。)B.New pattern drills T:(Show a doll.)Look!What’s this? Ss: It’s a doll.T: This is my doll.It’s got two big eyes, a small nose, a red mouth and two small ears.It’s very beautiful.I like her very much.Do you like her? Ss: Yes!T: Now, listen and point, please.Point to her nose/ eyes/ mouth/ears/ head/ arms/legs/hands/feet.Ss:(point and say.)（幫助學生熟練身體各部位的名稱，鍛煉學生的快速反應能力。）T:(Write ‘Point to her’ on the blackboard.)Ss:(Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant? Ss: Nose, nose, point to her nose.Eyes, eyes, point to her eyes.mouth, mouth, point to her mouth.Ears, ears, point to her ears.(整節課的板書都是隨著學生的認知、理解過程逐漸完善的，而非機械地呈現、認讀、記憶，體現出了逐層深入的教學原則。)C.Learn the contents of the text Listen and point.T:(Play the tape-recorder.)Ss:(Listen and point to the sentences.)Listen and say.T:(Play the tape-recorder again.)Ss:(Listen and repeat.)Point and say.Students take out their dolls and talk about the parts of the dolls’ bodies.S1: Point to her/ his … S2:(Point and say.)D.Learn to sing.Listen and sing.教學反思: 7