第一篇：《愛護我們的生活環境》教學設計

《愛護我們的生活環境》教學設計

【教材分析】

本教學內容系教育科學出版社品德與生活二年級上冊第四單元《我愛我生活的地方》中的第四個主題活動：《愛護我們的生活環境》。學生隨著生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，他們知道社區、村莊、城鎮是自己生活的地方。讓兒童感受社區、村莊的自然美、感受生活的溫暖和人與人之間的相互關心，從而能夠在愛自己家的基礎上，進一步愛自己生活的地方，愛自己的家鄉，并在此基礎上愿意用實際行動來保護自己生活的環境，增強環保意識。

【活動目標】

1.熱愛自己生活的環境，有初步的環境保護意識。

2.能自覺愛護我們生活的環境，愛護公共設施。

3.能為保護自己生活環境做力所能及的事。

【教學重點】

能熱愛自己生活的環境，有初步的環保意識。

【教學難點】

能自覺愛護我們生活的環境，為保護自己生活環境做力所能及的事。

【活動準備】

學生課前做環保方面的有關調查。

【活動過程】

一、啟動環保計劃――創設情景，激發情感

1.同學們，前幾節課我們一起感受了我們生活的地方真美，真方便，真溫暖。但老師前天卻發現這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來看看好嗎？（多媒體出示有關破壞環境的圖片）

（1）看了這些圖片你有什么感受呢？（2）生談感受。

2.師相機導入課題：是呀，我們生活的環境確實受到很大的污染和破壞，這節課我們就一起來學習《愛護我們的生活環境》這一課，看看應該怎樣愛護我們生活的環境。

（設計意圖：利用課件播放實地拍到的破壞環境的圖片一下子就吸引了學生，學生在切身體驗過程中熱愛生活環境的情感油然而生，明白了愛護環境的重要性。）

二、考查環保知識――明辨是非，指導行為

1.通過書本中的圖片讓學生明辨是非。

（1）師：同學們，老師考考大家，看誰的眼睛最明亮，能說出圖中的小朋友做得對不對？（先出示比較典型的圖例――小朋友吐痰的圖片）。（2）師：誰來說說這位小朋友做得對不對呀，他為什么要把痰吐在紙上？你平時是怎么做的呢？（3）師再次出示第一幅插圖――（一個小朋友在二樓往樓下扔垃圾，下面一個同學在制止）。他們誰對誰錯？再讓學生明白對錯的同時，相機鼓勵學生要敢于制止錯誤的行為。（4）引導學生對另外的幾幅插圖進行辨析。

2.小結：同學們，剛才大家都說得很好，要保護環境就不能亂丟垃圾，不踩草坪，不在墻上亂畫??（教師邊說邊板書）。

過渡：現在，老師要考考大家，看你們對環保知識掌握得怎么樣？

3.環保知識競賽：搶答題（答對一題得20分）

（1）下課時，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：

（a 踢到別人那里 b 撿到垃圾桶里 c 不管它）

（2）看到水龍頭沒關你的做法是：

（a 沒看見 b 趕緊把水龍頭關好）

（3）去商場買東西，你會選擇什么購物袋：

（a 塑料袋 b 硬質包裝袋 c 環保袋）

（4）你家的電池用完了，你會怎樣處理？

（a 隨便扔 b 放在專業回收垃圾 c 隨便丟在垃圾桶里）

（5）放學回家的路上，我看見有個叔叔在我們學校的圍墻上貼廣告，我的做法是：（a 有禮貌地叫叔叔不能亂貼廣告 b 視而不見）

4.小結：公布各組競賽得分，并給予鼓勵。同學們，今天我們只是借助幾道競賽題初步地了解了綠色環保知識，今后隨著你們知識面的增長，對綠色環保知識的認識將會更加完整、豐富。

（設計意圖：依據二年級學生的認知特點，將課程內容進行了有機的整合，通過圖例的辨析使學生明確愛護環境的重要性以及如何愛護我們生活的環境，同時把有關的環保知識滲透于知識競賽中，最大限度地調動了學生全員參與的積極性，環保知識也“潤物細入聲”地潛入孩子腦海里）。

三、開展環保調查――匯報交流，增強意識

1.匯報：老師很想知道我們身邊的同學或鄰居的環保意識是怎樣的？課前，你們已經分成兩個大組（垃圾處理，愛護花草樹木，）對同學或鄰居進行調查，下面請各組上臺匯報。首先請垃圾處理小組：

組長匯報調查表。再請 “愛護花草樹木”組介紹，提醒大家注意每個具體數據。

2.小結：看來各組都認真地開展了調查活動，收獲真不小。但我們要記住在調查的過程中一定要注意文明禮貌。

（設計意圖：通過組織學生課前到現場觀察，使學生對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。）

四、實施環保行動――回歸生活，動手實踐

剛才同學們都回答得很不錯，現在請大家看看教室里有哪些地方還不夠好，我們現在就把它整理好。

1.學生觀察一番后，開始行動，當場整理教室。

2.小結：你剛才做了什么，是怎樣做的？

（設計意圖：品德與生活課重視兒童與周圍環境積極的相互作用，而不是局限在書本上，為了讓他們把這種認識轉化為行為準則，我把教學內容與教室環境有機聯系起來，讓學生整理教室，真正體現了品德與生活課 “源于生活，回歸生活”的主旨。）

五、展開環保暢想――拓展延伸，升華認識

1.同學們，為了讓我們生活的環境更美麗、方便、溫暖，我們還能做些什么？

2.大家的主意非常好，現在就開始動手做吧，可以自己做，也可以和小組的同學合作。

（設計意圖：通過前面的學習，學生已經有初步的環保意識，拓展延伸意在讓學生全面參與，建構屬于自己的知識能力、行為能力，形成內化的道德品質，同時也培養了合作精神和創新意識，讓學生認識到除了自己做好，還可以為愛護環境獻一份力。）

六、總結

同學們，通過這節課的學習我們知道了要愛護環境，才能讓我們生活的地方更美麗，更溫暖。希望同學們能堅持從身邊小事做起，從我做起愛護我們生活的環境。（板書：從身邊小事做起，從我做起）

附： [板書設計]

不亂丟垃圾

不踩草坪 從身邊小事做起

愛護我們生活的環境 不在墻上亂畫

愛護公共設施 從我做起

??

第二篇：愛護我們的生活環境

第三單元 愛護我們的生活環境單元教學內容：

一、垃圾帶來的煩惱

1、垃圾哪里來

2、垃圾的危害

3、垃圾的處理

二、節約用水

1、生活中的水

2、水被污染了

3、科學用水

三、環境好 我快樂

1、其他環境問題

2、愛護環境 從我做起 單元教學目標：

一、情感目標：

1、珍愛生命，熱愛生活。

2、熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。

二、知識目標：

1、養成良好的生活和行為習慣。

2、了解家鄉生態環境的有關問題，理解人與自然、環境的相互依存關系。

3、知道解決生活中的環境問題有不同的方法。

4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的環境問題。

5、培養學生搜集、分析資料的能力，并嘗試運用一定的方法解決問題。重點難點：讓學生在了解家鄉、熱愛家鄉的基礎上，進一步關注身邊的生活環境，形成初步的環保意識。

三、教學準備：

1、調查垃圾的來源，了解我國目前垃圾的狀況。

2、故事（教參書）。《垃圾的危害調查表》。

3、教師可根據學生的需要設計一份小組《課題研究計劃表》。表中欄目可設：研究課題、研究目的、研究方法、研究步驟等。

4、教師克前搜集有關周圍環境的圖片和校園的全景圖等。

四、課時安排：9課時.1.活動主題：垃圾帶來的煩惱活動目的：

1、結合自己的生活實際，了解垃圾的種類和來源。

2、通過交流、討論、調查等方式，了解垃圾給我們的生活帶來的危害，認識到減少垃圾、保護環境的重要性。

3、了解垃圾處理的幾種方式，知道有些垃圾可重復使用。

4、通過學習課文，培養學生的環境意識，知道要盡量減少垃圾，分類堆放，使之能夠回收利用。第一課時活動準備：公園里的錄像片、課件或公共場所的圖片。通過查、看、聽、問，調查垃圾從哪里來。填寫調查表，了解我國目前垃圾的現狀。活動過程：

一、情境導入教師談話：同學們，大家喜歡到公園或公共場所去玩嗎？今天我們一起到公園或公共場所去。教師播放錄像片、課件或出示幾幅圖片。引導學生觀看，并做簡要的介紹。然后讓學生說說，從觀察中發現什么？（垃圾）。教師小結：大家看了心里一定都不舒服，亂扔垃圾太不應該，這是不講衛生的行為。那你們居住的周圍有垃圾嗎？下面，請大家來匯報。

二、討論分析：垃圾從哪里來

1、小組內交流展示調查表，并介紹垃圾是從哪里來的。

2、小組內交流后，每組選一名代表在班內交流。依據調查表按垃圾來源分類。如，家庭垃圾：方便袋、菜葉、果皮等；校園垃圾：廢紙、塵土、雜草、落葉等。

3、教師出示投影片或小黑板。介紹我國目前垃圾的現狀。（具體現狀參考教參書）

三、匯報辨析針對上述介紹以及大家了解到的現狀，怎樣減少垃圾的產生？小組內交流、討論，每組選一名代表，在班內交流。

四、課堂小結：同學們，為了使大家能夠健康快樂的生活，人人生活在清潔美好的環境里。讓我們共同努力，從自己做起，從身邊做起，減少垃圾的產生，保護我們共同的生活環境。

五、拓展活動：通過訪問、調查，完成《垃圾的危害調查表》第二課時活動準備：故事（教參書）。《垃圾的危害調查表》 活動過程：

一、情境激趣：聽故事、想問題。

1、與學生交流生活中的垃圾問題。

2、教師講述故事《“王亂扔”垃圾國歷險記》。邊聽故事邊思考：（出示問題）故事中的“王亂扔”在垃圾國遇到了哪些煩惱？“王亂扔”最后變成了什么樣子？

3、指名說一說。

二、討論分析：垃圾的危害

1、小組內交流匯報，各自展示介紹《垃圾危害的調查表》，小組長作記錄。

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

3、教師介紹有關的垃圾危害的資料。（依據教參書）

4、學生自由閱讀課本52、53頁內容。

三、課堂小結：讓我們共同努力向人們宣傳垃圾的危害，減少垃圾的產生，使人們少受垃圾的危害。保護人類的健康。

四、拓展活動：訪問、調查垃圾的處理方法。第三課時活動準備：故事（教參書）。搜集的垃圾處理的方法。活動過程：

一、情境激趣：聽故事、想問題。

1、教師講述故事《四個垃圾桶》。邊聽故事邊思考：從故事中你知道了什么？

2、讓學生說一說，看誰說的好。

3、教師小結：垃圾的處理非常麻煩，首先要給垃圾分類，這樣才能找到合適的處理方法。

二、討論分析：垃圾處理的方法。

1、小組內交流匯報，小組長作記錄。

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

3、評論哪個小

組匯報的垃圾處理方法比較好。教師小結：垃圾的處理要因地制宜，不同的地方處理的方式也不同。學生自由閱讀課本54、55、56、57頁內容。

三、課堂小結：讓我們共同努力，向人們宣傳垃圾的危害和高額的處理費用，人人都自覺減少垃圾的產生，使人們少受垃圾的危害。保護我們美麗的家園，保護人類的健康。

四、課后拓展：自覺做一個保護環境的小衛士。2.活動主題：節約用水活動目的：1.通過考察活動，使學生認識到水是生命之源，增強珍惜每一滴水的意識。2.使學生意識到越來越嚴重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。3.學習從不同角度認真分析水資源短缺問題，嘗試合理的、有意識地探究和解決水資源短缺問題，養成科學用水的習慣。4.通過調查訪問、搜集資料等方式的運用，培養學生處理信息的能力。

5.在活動中培養學生的合作精神和實踐能力。活動準備：教師可根據學生的需要設計一份小組《課題研究計劃表》。表中欄目可設：研究課題、研究目的、研究方法、研究步驟等。第一課時活動過程：

一、導入新課，激發興趣。

1、教師提問。師：同學們，水是我們最熟悉的東西，誰能說一說我們的生活中哪些地方需要水。（學生踴躍發言）師：從同學們的發言中可以看出，我們天天用水，我們的生活中離不開水。今天，我們就來專門研究一下與我們的生活息息相關的水。

2、了解教材，選定課題。師：請同學們自由瀏覽課文內容。（學生自讀課文，教師巡回察看，隨時解決學生遇到的問題。）全班交流，說說你想研究什么問題。（例）：“為什么我們的生活離不開水”“我們喝的水合格不合格？”“不合格的水是怎樣被污染的？”“地球上的水會用完嗎？”“我們為什么要節約用水？”“我們怎樣節約用水？”

二、討論分析師：同學們提出的問題很有價值，值得大家去研究。下面，請同學們根據自己的實際情況，確定自己感興趣的問題，或者是自己比較了解的問題作為研究課題，興趣相同的同學可以組成一個研究小組。學生或讀書思考，或相互討論。師：請同學們說說自己感興趣的問題，與大家交流一下。

三、匯報辨析師：有了課題，就有了一個良好的開端。各小組要選出小組長，組織小組成員制定出具體的研究計劃，確定研究的方法和步驟，對研究工作進行分工，以保證研究工作順利完成。這里有一個簡單的課題研究計劃表供大家參考。（出示課題研究計劃表，并發給各小組。）各小組內同學認真討論，制定出自己的研究計劃。師：各小組都做完了嗎？請做完的小組給大家展示一下。（生上臺，可用實物投影出示“課題研究計劃表”，并陳述自己小組的研究方法及步驟。）生：我們小組的研究課題是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因，呼吁人們都來愛護我們的家園。我們研究的方法是實地考察、訪問，收集資料。第一部先考察訪問，收集資料；第二步，對資料進行分析研究，寫出研究報告。師：你們有沒有設想過調查防衛的過程中可能遇到的問題？ 生：有，可能有的家長不讓自己的孩子去，怕有危險。師：如果是這樣，你們打算怎么辦？ 生：我們想請有時間的家長陪我們一起去。師：這是解決問題的好辦法。第二課時活動過程：

一、激趣導入在上節課，我們圍繞課文內容確定了各自的研究課題，各小組又在認真討論的基礎上，制定了比較具體的研究計劃，并且已經開始按計劃實施。今天，我們相互交流一下，看看還有什么問題，大家來共同討論解決。

二、討論分析生：我們小組研究的課題是《生活中的水》。我們采用的是調查的方法。到現在，我們已經掌握了本小組各個家庭的用水情況，我們學校的用水量，我們每個小組成員所在小區的用水情況，只剩下寫分析報告了。師：你們在研究過程中遇到什么困難了嗎？你們是怎樣解決的？??生：我們小組研究的是《水源的污染》。我們實現按照教科書中“方法角”中的提示，做了周密的準備，明確了各自的分工。在考察過程中，我們不僅照相，做記錄，而且還準備了實物對比。遇到不明白的問題，我們積極查書，向大人請教，所以到現在，我們還沒遇到解決不了的問題。我們小組研究的課題是《怎樣節約用水》。??

三、活動拓展.通過調查活動，我們知道水是生命之源，我們人類，包括所有生物，每時每刻都離不開水，也許有的同學認為：地球上有的是水，水是用不完的，我們沒有必要節約用水。這種想法是錯

誤的。請同學們看看這些資料。教師出示從網上、課外書上搜集的（或教參書資料庫中的）資料。形式或課件或投影或畫片或宣讀。內容如： “淡水的缺乏。”“海水雖多，淡化技術落后，造價高，產量低且遠水不解近渴。”“我國水源污染的狀。”“生活中浪費水的現象。”教后反思：通過這次調查活動，使學生認識到了水對于我們人類的重要以及隨著社會地發展，地球上淡水資源日趨貧乏，也認識到了節約用水的重要性。同學們在討論中也提出了很多節約用水的好方法。3.活動主題：環境好 我快樂活動目的：1．了解家鄉其他的環境問題，進一步了解人與自然環境的相互依存關系，感受在美好的環境中生活的快樂。2．培養學生嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中環境問題的能力。3．教育學生從小愛護自然環境，做環保小衛士。第一課時活動過程：

一、情境激趣：放錄像

1、鏡頭一：校園全景圖教師（邊放錄像邊解說）：你們看這是什么地方？（我們的學校）綠油油的小草、整潔的甬路、漂亮的教學樓、寬敞明亮的教室??你們每天把校園打掃得這么干凈，給同學們創造了一個良好的環境，你們可以在這里快樂地讀書、學習。

2、鏡頭二：有關城區廣場、道路等處環境錄像片段寬闊筆直的柏油馬路，干凈清潔，兩旁綠樹成行，花草相映??；廣場夜景：燈火輝煌，人們嬉笑著，伴著和諧的音樂盡情地跳著、舞著??；你知道的地方就大聲說出來，看了這些，你想說點兒什么？心情怎么樣？（感性、快樂、開心）

二、討論分析教師：可是我們的日常生活中，還存在著很多問題，給人們帶來了不少煩惱。比如我們前面學的垃圾、污水污染了我們的生活環境，危害了人體健康，除了這些還有哪些方面的環境問題呢？（邊說邊出示圖片）1．教師展示圖片（1）出示本課圖片教師：圖上都畫了些什么？你能看明白嗎？水愿意告訴大家？學生：樓上裝修工制造的噪音讓樓下的人焦躁不安。學生：汽車尾氣導致空氣污染。學生：河水被工業廢水（廢油）污染了。（2）請看老師搜集的一些圖片2．小組討論，老師也加入到小組中參與討論：教師：光明紙業集團、光明污水處理廠、汽車修理廠、煉油廠、竹竿市場等等都在我們學校周圍，出現了很多環境問題，把你知道的說給其他同學聽，組長做好記錄。3．交流匯報，把問題歸類噪音污染：建筑噪音；連接不斷的笛聲??空氣污染：汽車尾氣；工廠廢水未經過處理就排放出來散發出的異味??河水污染：亂往河里仍垃圾；亂倒污水??教師：新修的公路上堆滿了泥沙；造紙廠的污水不經過處理就排放出來，臭氣熏人，煉油廠的黑色煙灰飄到幾里之外??現在人們生活水平提高了，科學技術也發達了，為什么還會出現這些環境問題呢？:教師環境問題越來越多，越來越嚴重。你們想做點什么呢？（環保小衛士），同學們行動起來吧！3．選擇問題，準備調查4．確立活動小組，分成三個活動小組5．制定本小組的活動計劃合作實踐，小組討論，教師做適當的點撥、提示，以便完成計劃制定。三．交流展示計劃，取長補短，共同修改四．安排調查活動我們的調查記錄：調查的問題調查的地點調查的方法可能出現的問題幾解決方法成員及其分工我們的看法第二課時活動準備：展示臺、收集的資料、課本68—69頁配樂動畫活動過程：

一、情境激趣：談話導入教師：這幾天同學們的收獲肯定不少吧，愿意同大家一起分享嗎？

二、匯報交流教師：小組在調查中采用了什么樣的調查方法/學生：實地調查、觀看、訪問、查閱報刊、網上搜尋等。教師：在調查中遇到了哪些?困難你們是怎樣克服的？教師：在調查活動中，有苦也有甜。通過進一步調查，你們小組有什么新的發現？學生：我在工業小組，那里空氣被污染了，氣味難聞??學生：我家附近有建筑工地，噪音干擾的我們的生活??學生：我老家的學校附近每天電鋸聲、汽車長笛聲?我們都沒法上課，我們應該怎么辦？（讓系誰想一些治理措施、激發他們的創造欲望）學生：我想設計一種更有效的防噪音的器具。學生：我想讓工廠原離我們的生活區。學生：我想成立一個宣傳隊，讓他們懂得怎樣控制、減少、治理這些環境問題??

三、歸納總結小結：被污染發空氣、海水直接影響著我們的生活環境。環境問題已成為全球性問題，危及到我們每一個人，保護環境已經成為全人類的共同

呼聲！

四、活動拓展根據你發現的問題寫一份倡議書，提出合理化建議，貼在壁報欄里或其他合適的地方，以增強大家的環保意識。第三課時

一、活動準備：《我們的家》課件

二、教學過程：情境激趣：音樂導入

1、配樂朗誦《我們的家》教師：邊聽邊觀察整幅畫面，畫面中表達了什么意思？教師：互相說一說，通過欣賞這首詩你體會到了什么？（人類、動物與環境和諧共存的美好）

2、啟發思考教師重新播放課件，把畫面鎖定在幾個小朋友上。教師：小朋友在干什么？他們為什么這樣做？教師：看到這場面。你有何感想？你不想說點什么嗎？

教師：老師相信，那么也會有更多的愛護環境的方法！說出來，跟同學們一起分享把！學生：當我看到馬路中央有磚頭、石頭，我把它撿起來放在路邊??學生：我想發明一個隨身帶的空氣凈化器??教師小節：（邊放音樂邊總結）環境問題需要我們每個人都行動起來，只要人人獻出一份愛，世界會變得更加美好！

三、模擬活動課減出示情景劇；兩個學生分別扮演爺爺、奶奶，隨著優美的音樂，面帶笑容，精神煥發地在鍛煉??旁邊有幾個小朋友走著走著看到地上的廢紙、煙盒，隨手把它揀起：發現小橋欄桿上有灰塵了，就順手把它擦干凈??看到這些你們想說什么？

1、小組里先說一說。

2、請小組上臺表演。教師：互相評議，哪個小組表現得更好？教師：是呀！有了你們這些環保小衛士，我們的生活會更美好，老師相信你們還會帶動身邊更多的人來愛護、保護我們的環境。小結：優美的生活環境使人心情舒暢工作愉快。保護環境，人人有責。我們要從自己做起，從身邊的小事做起，做環保小衛士，讓我們的生活環境更美好。

三、總結與評價

1、污染物與環境的關系

2、學習活動中的表現

四、活動拓展：開展一次實踐體驗活動，行動起來吧：彎彎腰，讓“家”變得更美好！

第三篇：愛護我們的生活環境 教案

愛護我們的生活環境

品德與生活

教學設計

灤南縣馬城鎮北劉莊小學

劉彩霞

愛護我們的生活環境

活動目標:

1、熱愛自己生活的環境，有初步的環境保護意識。

2、能自覺愛護我們生活的環境，愛護公共設施.3、能為愛護環境做力所能及的事情。教學重點：有初步的環境保護意識，并能自覺愛護。

教學難點：能自覺愛護生活環境，為愛護環境做力所能及的事情。課前準備：

布置學生去觀察生活周圍的環境，并拍攝照片。活動過程：

一、圖片導入，激發情感

1、看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

2、揭示課題。板書：愛護我們的生活環境

二、互動參與，圖例辨析

1.圖例辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

（1）課件出示圖片，談談小朋友為什么要把痰吐在紙上，并頒給他“環境保護花”。

教師：“這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？同學們，你們能回答這個問題嗎？”

教學預設

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防流感，所以不能隨地吐痰?? 教師：那我們應該送他“環保小衛士”的稱號。

板書：不隨地吐痰。

（2）小組合作。看懂教材中的其它圖片的意思，交流誰做得對，誰不對？該怎么做？

教師：我們還看到了許多現象。請打開課本37頁，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

教學預設

生：我給一、二、幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。

生：還有第五幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第五幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

（3）全班交流。

（板書：不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、愛護公共設施、愛護花草樹木、敢于制止破壞環境的行為、熱心幫助別人）

（4）對照書中小朋友的做法，反思自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

教師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

課堂預設

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

??

教師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！

（5）訂立班級環保公約。

三、動手實踐，從我做起

愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

課堂預設

教師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。生：還有地面、窗戶等有雜物。教師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。教師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？ ??

生分好小組后，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

四、延伸拓展，升華認識

教師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。

教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

最后師生共同認識一下環境保護標志。

第四篇：愛護我們的生活環境教案(新)

愛護我們的生活環境教案

〖活動目標〗

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。〖活動準備〗

（一）學情分析

我校地處福州市區，本班60%的學生來自學校周邊社區，多是干部和職工的子女，環保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養成的教育，學生環保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環保意識，使他們養成良好的保護環境的習慣。

（二）物質資料準備

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。〖活動時間〗

1課時。〖活動過程〗

播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

……

2.看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。

（課件出示環境被損壞的圖片。）

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！

生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。

丁丁、當當：我們是“環保衛士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當當：我叫“當當”。

丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。（課件出示教材中的圖片。）

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：那我們應該送他“環保衛士花”。

（課件中送出“環保衛士花”。）

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁丁：我們還看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）

師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進 草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。

教師板書：5．要愛護公共設施。

師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌……

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

……

師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環 境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環境保護公約”后加上“……”

師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里……

師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起

師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共 同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？

……

生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

（五）活動結束，談談體會

師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

……

教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

（六）總結

師：通過今天的活動，你學會了什么？

生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。

……

（七）布置下次活動的任務

師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。

（出示課件。）

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。

師生齊唱環保三字歌：

同學們

應記牢

好環境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛護

花木草

學校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛生

病菌少

健康保

節資源

最重要

水和電

離不了

勤關水

走關燈

雖點滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環境

好人生

我輩樂

萬代笑

〖教學反思〗

教師了解學生的身心特點，能根據學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。

1.體現生活性。

能以學生的現實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發現問題，解決問題。使學生在生活中發展，在發展中生活。

2.體現活動性。

教學設置了幾個活動環節，如創設教學情景，制作課件，“環境保護公約”、動手打掃衛生、唱環保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現學生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛生顯得時間不足。還有些學生想發言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

第五篇：愛護我們的家居環境教學設計

愛護我們的家居環境教學設計

教學目標：

1、了解自己家庭周圍的環境，知道哪些屬于公益類設施和公用設施，哪些屬于個人或他人財產。

2、體會保護家庭周圍環境的益處，進而產生從小要愛護家庭周圍環境的情感。

3、能對保護家庭周圍環境做一些力所能及的事。

課前談話：

（）學校的同學們，你們好！吳老師非常高興認識你們，很想和你們做朋友，你們愿意嗎？這位同學（握個手），請問你叫什么名字？家住哪里？你們家漂亮嗎？你對你們家的居住環境滿意嗎？

一、導入新課。

（師）剛才呀，同學們都介紹了自己的家，你們想不想去看看吳老師的家呢？好，跟著我一起出發吧。

1、（課件播放錄音、圖片）嗨，大家好，歡迎來到我的家。我家住在宜家公園，這是一個既漂亮又舒適的生活小區，這兒有綠茵茵的草地，現代化的健身器材和大型的游樂場，地面干凈、環境優雅，我愛我的家。

2、同學們，你們喜歡這樣的家嗎？是啊，誰都希望自己的家居環境既安全又方便，既干凈又安靜，可是，日常生活中總有一些不文明的行為，給大家的生活帶來嘈雜和煩惱。今天這節課，我們就來共同探討如何愛護我們的家居環境。（板書課題）

二、剖析原因。

1、（師）王小寶同學住在一棟老式的居民樓里，樓外是隨處可見的垃圾，墻面貼滿了亂七八糟的廣告，就連樓道上也堆滿了雜物，大家上上下下很不方便，昨個他還差點摔跤了跤。同學們，你們愿意住在這樣的樓里嗎？居民們這種做法對嗎？為什么？

2、(師)是啊，像樓道屬于公用設施，是大家公用的場所，是不能隨便擠用的，否則啊，就會給別人帶來很多的不便。同學們，你們還知道哪些東西屬于公用設施嗎？（路燈、宣傳欄、休息亭等）

3、下面就請大家把課本翻到第61面，我們一起來看看圖上還講了哪些不文明的行為。

4、（課件出示4幅圖）誰來說說看，你最討厭哪種行為？為什么？

5、那大家有沒有想過，他們為什么會這么做呢？（心里只有自己沒有別人）同學們，你們分析得太好了，（課件）心里只有自己沒有別人，結果會怎們樣呢？（課件出示句子）與人方便，與己方便。

6、（播放視頻）同學們的表現真是太棒了，作為獎勵，老師請大家看一段非常有趣的動畫，不過要答應我兩個條件，行嗎？①不出聲②動腦筋，看看故事中有哪些影響他人的不文明的行為。（多個學生回答）

三、解決問題。

1、老師對同學們前一個階段的學習非常滿意，現在就要來考考大家了。（請看大屏幕）

2、（播放錄音）我家住的是樓房，上星期出了一件麻煩事，讓樓上樓下十幾戶人家都動了起來，你們快看，（停頓）出示圖片，問：有誰知道，我家到底出了什么事？讓我們一起來找找原因吧？那今后我們該怎么做呢？（不亂扔垃圾、衛生習慣要好、顧及他人）

分小組討論、匯報。

（師）看來啊，同學們很善于觀察，更善于動腦。現在就請拿出老師發給你們的家居環境調

查表，和同桌交流一下吧。（交流、匯報）對于這些現象，你有什么好的解決方法嗎？

3、情境表演。小組合作，自由選擇一種不良現象，進行模擬表演。(要求：通過語言、動作、表情等再現情境，并通過合作解決問題)

四、總結拓展。

1、（師）總結：同學們的表演太精彩了，是啊，我們都渴望擁有一個好的家居環境，它有利于我們的身心健康，相信同學們都能像圖中的小朋友一樣，為自己、也為他人創造一個健康、文明的生活環境。最后就讓我們在甜美、歡快的歌聲中再重溫一下這節課吧。（小朋友們邊拍手邊跟著唱）

曬衣物，顧樓下，住高樓，別拋物，予人方便己方便，大家舒心，大家舒心。夜深了，要安靜，休息時，不干擾，心中時時有他人，鄰里和睦，鄰里和睦。講文明，講禮貌，講衛生，講道德，五講四美入人心，家園美好，家園美好。朋友們，齊行動，好環境，靠大家，只要大家共努力，生活幸福，生活幸福。

2、、課后，請大家仍以小組合作的方式，制定一個愛護環境的公約吧，號召大家來共同愛護我們的家居環境。