第一篇：教科版五年級語文上冊七色光一~四

語文七色光五

1、寫出下列詞的反義詞。

特殊——

沮喪——

嘉獎—— 莊嚴——

謹慎——

嚴厲—— 俯視——

精致——

悲哀——

2、讀下面的兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。它沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去。它垂下了頭，向營門走去。

奧斯卡帶著極度的饑餓和疲乏,一頭栽了下去。奧斯卡帶著饑餓和疲乏、栽了下去。

3、讀一讀下面這段話,想一想,作者是怎樣具體地寫出山雀的快樂時光 的。

山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透。

4積讀歇后語

千里送鵝毛——

狗攆鴨子——

老虎駕車—— 兔子尾巴——

騎驢看唱本——

5、我國古代用（）來記人的出生年。（）也叫（），用十二種動物表示：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）我國古代有一種記時的方法叫“（）”，也是十二個字：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）為了便于記憶，人們把十二生肖和十二地支組合起來：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

6、珍貴而稀有的野生動物（）

7、按原文填空：

（1）黑子的出走，讓人們認識到：（）（2）《伯樂相馬》這則寓言說明的是什么道理：（）（3）《魯王養鳥》這則寓言說明的是什么道理：（）

語文七色光一

1、在加點字的正確讀音上畫“√”

強迫(qiǎng qiáng)哄騙(piàn biàn)和面(hé

huó)興奮(xìng xīng)厭惡(wù

è)

即使(jí

jì)為難(wèi wéi)當作(dāng dàng)

2、選擇合適的關聯詞語填在括號里。

不是……而是……

如果……就……

連……也……

不僅……而且……

(1)他很風趣，（）剛認識他的人（）開始喜歡上他了。

(2)面和得（）軟硬適度，（）盆手兩凈。

(3)礦物資源（）上帝的恩賜，（）經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

(4)（）我們繼續砍伐森林，人類（）會受到大自然更加嚴厲的懲罰。

3、(1)（）?（），（），（），（）。

——〔德國〕馬克思(2)（），（）

——林語堂

4、孟子被人們稱為僅次于（）的“（）”。《孟母擇鄰》中孟母（）次搬家，最后搬到（），孟子遵照母親的教導，在學堂里勤奮讀書，后來又拜孔子的傳人為師，終于成為戰國時期杰出的（）家、（）家和（）家。

5、按原文填空：

一晃十幾年過去了，但爺爺給我壓歲錢的情景一直沒忘，有時一想起便（）（）。爺爺沒讀過什么書，識不了幾個字，但卻懂得生活的（）。（）、（）和（）是爺爺最寄予希望的對象了。靠養幾只雞換零花錢，在２０世紀70年代里，實在是農家生活的（）；而（）則是爺爺眼中的命根子。他的汗水流進土地里，他的希望也在此時播種下去。盡管那時貧窮落后，日子壓得人喘不過氣來，但爺爺對土地仍（）。爺爺最終還是把最大的希望寄托在我的身上。他老人家是用自己對人生的（）來（）他的孫子吧？直到現在，我都在思考他當時想說而未說出的話。

語文七色光二

1、給加點的字選擇正確的讀音,打上“√”。

似乎(sì

shì)

眩暈(yūn yùn)

嘈音(cāo cáo)馳騁(chěng pìn)

棉絮(sù

xù)

倔強(jué

juè)

2、在本單元的課文《風》和《雷雨》中，作者對風和雨都有細致的具體描寫，突出了大風和雷雨的特點，下面就請你仿照課文中的描寫手 法，擴寫下面的句子。

(1)風來了，吹動柳樹的枝條。

(2)下起了大雨，街上的人紛紛躲起來。

3、寫出表示風雨雷電的成語：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

4、雷雨過后空氣為什么特別新鮮？

下雨前，一般總要打一陣雷。打雷的時候，空氣中會產生一種叫做“（）”的氣體，（）能夠刺激人的神經，使人興奮起來，人呼吸到這種空氣就會覺得十分舒服。下雨就好像給空氣洗了個澡，空氣中的灰塵和一些有害的氣體被雨水帶走，空氣干凈多了。另外，雷陣雨還驅散了地面上的熱氣，送來了陣陣涼風。所以，雷雨過后，人們會感到空氣特別新鮮。

5、氣象諺語；

① ② ③ ④

6、（）里一片黑暗，天地（）在一起，什么也看不見。（）的平原上，沒有一星燈光。大地似乎是沉沉地入睡了。然而，雷卻在西北方向（）地滾動著，好像被那密密層層的濃云緊緊地圍住（）不出來似的，聲音（）而又（）。閃電，在（）的西北天空里，在（）似的黑云上，呼啦呼啦地閃爍著。悶熱，熱得曠野里柳樹上的蟬，（）在半夜里叫了起來，空氣中有一股（）的泥土氣味，大雨眼看就要來了……

語文七色光三

1、寫出下列詞的近義詞。

團聚——

感激——

謙和——

2、寫出下列詞的反義詞。

暴露——

脆弱——

普通——

3、給下面的句子加標點。

(1)徐霞客22歲那年□游歷了泰山□天臺山□雁蕩山□武夷山□嵩山□五臺山等大山□到過大渡河□金沙江□瀾滄江等江河□

(2)你會從那小玻璃上面的一顆星□一朵云□想象到無數閃閃爍爍可愛的星□無數像山似的□馬似的□巨人似的奇幻的云彩□

4、文學家的名言

（）

——魯迅

（）

——[法國]莫里哀

5、魯迅原名（），魯迅用這個筆名的原因之一，是（）而（）之意。還有另一個原因，是因為他的母親（）。魯迅先生的作品有：《

》《

》《

》等。

你還知道哪些文學家的書，書名是《

》……

6、《我的伯父魯迅先生》的作者是（），是魯迅的（），課文寫了（）個故事，請你用簡潔的文字給各個故事擬出一個小標題（）

（）（）。

7、俄羅斯的文學巨匠列夫·托爾斯泰，人們稱他為（），他的代表作品有：《

》《

》《 》。

8、巴爾扎克是（）國的著名作家，他一生勤奮寫作，創作了九十多部長篇小說，總名為《

》，其中著名的有《

》《

》等。

9、推敲：（）叫推敲。

語文七色光四

1、照例子寫出帶有下列偏旁的字。“車”:（）（）（）（）“犭”:（）（）（）（）“手”:（）（）（）（）

2、比一比，再組詞。

遵（）稀（）逢（）尊（）析（）縫（）付（）斜（）箭（）副（）協（）劍（）

3、讀一讀下面的句子，說說每組的兩個句子表達效果有什么不同。(1)廣場上人非常多。廣場上人山人海。

(2)海軍戴著白色的帽子，穿著藍色的制服。

海軍戴著雪白的帽子,穿著跟海洋一個顏色的藍制服。(3)敵人嚇壞了,都爭著繳槍

敵人嚇破了膽,亂紛紛地爭著繳槍

4、與戰爭有關的成語；（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

5、解放戰爭的三大戰役：（）（）（）。

6、中國人民解放軍有（）軍、（）軍、（）軍。

7、《千里躍進大別山》中的“劉鄧大軍”中的“劉鄧”指的是（）和（）率領的大軍。文中（）次出現“狹路相逢勇者勝”。

8、這莊嚴的()，這()的聲音，使全場三十萬人一齊()起來。這莊嚴的()，這()的聲音，經過無線電的()，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊()起來。

第二篇：教科版五年級上語文七色光(2017)

語文七色光一 五年二班

柴子墨

1再加點的字正確讀音上畫“√”。

強迫（qiǎng qiáng）

哄騙（piàn biàn）和面（h?

huó）

興奮（xìng xīng）厭惡（wù

a）

即使（jí

jì）為難（wai

w?i）

當做（dāng dàng）2選擇合適的關聯詞語填在括號里。

如果……就……

不是……而是……..連……..也…….不僅……而且…….①他很風趣，（）剛認識他的人（）開始喜歡上他了。

②媽媽和面（）軟硬適度，（）盆手兩凈。③礦物資源（）上帝的恩賜，（）經過幾百幾萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

④（）我們繼續砍伐森林，人類（）會受到大自然更加嚴厲的懲罰。日積月累：

①還有什么比_________________________________________ _____________________________________________________

_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 的意向。——馬克思（德國）

②一個_______________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 是愛他的父母的。——林語堂 語文七色光二 五年二班 柴子墨

1再加點的字正確讀音上畫“√”。

似乎（sì

shì）

眩暈（yūn

yùn）嘈音（cāo

cáo）

馳騁（chěng

pìn）棉絮（sù

xù）

倔犟（ju?

qū）

2在本單元的課文中《風》和《雷雨》中，作者對風和雷雨有，細致的具體描寫，突出了大風和雷雨的特點，下面就請你仿照課文中的描寫手法，擴寫下面的句子。① 風來了，吹動柳樹的枝條。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

②下起了大雨，街上的人紛紛躲起。

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 日積月累：

風（）云（）

風（）電()

電（）雷（）

（）風（）雨 雷（）萬（）

風（）（）云

風（）雨（）

（）（）交（）風雨（）（）

風（）如（）

（）（）雨（）

風平（）（）

語文七色光三 五年二班柴子墨

１寫出下列詞語的近義詞。

團聚——

感謝——

謙和—— 寫出下列詞語的反義詞。

暴露——

脆弱——

普通—— ２給下面的句子加標點。

① 徐霞客２２歲那年 游歷泰山 天臺山 雁蕩山 武夷 山

嵩山 五臺山等大山 到過大渡河 金沙江 瀾滄江等江河 ② 你會從那小玻璃上面的一顆星 一朵云 想象到無數閃閃爍 爍可愛的星 無數像山似的 馬似的 巨人似的 奇幻的云彩 日積月累：

我好像一頭牛，（）

——魯訊 一個人嚴守諾言，（）——莫里哀（法國）

語文七色光四 五年二班 柴子墨

１照例子寫出帶有下列偏旁的字。

“車”：（輸）（）（）（）“犭”：（狹）（）（）（）“手“：（擎）（）（）（）２比一比，再組詞。

遵（）

稀（）

逢（）尊（）

析（）

縫（）付（）

斜（）

箭（）副（）

協（）

劍（）３讀一讀下面的句子，說說每組的兩個句子表達效果有什么不同。⑴廣場上人非常多。

廣場上人山人海。

⑵海軍戴著白色的帽子，穿著藍色的制服。

海軍戴著雪白的帽子，穿著跟海洋一個顏色藍制服。⑶敵人嚇壞了，都爭著繳槍。

敵人嚇破了膽，亂紛紛地爭著繳槍。日積月累

（）強（）壯

（）一（）十 短（）相（）

兵（）神（）長（）（）入

（）血奮（）（）陣以（）

（）壘（）嚴（）墻（）壁

（）其不（）出（）（）勝

勝（）在（）

語文七色光五

1寫出下列詞的反義詞

特殊——

沮喪 ——

嘉獎 —— 莊嚴 ——

謹慎 ——

嚴厲 —— 俯視 ——

精致 ——

悲哀——

2讀一讀的兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。⑴它沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去。它垂下了頭，向營門走去。

⑵奧斯卡帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。奧斯卡帶著饑餓和疲乏，栽了下去。

3讀一讀下面這段話，想一想，作者是怎樣具體地寫出山雀的快樂時光的。

山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮的吵鬧，山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，值把你全身淋透。

十二生肖用十二種動物表示：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。日積月累： 千里送鵝毛—— 狗攆鴨子—— 老虎駕車—— 兔子尾巴—— 騎驢看唱本——

語文七色光六

五年二班 柴子墨

1、讀一讀下面的兩段話，體驗作者是怎樣寫蘆葦和小魚兒的。

(1)然而，多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，卻是故鄉的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。一片片一簇簇，迎著清風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。

⑵我記得，夏天在江邊洗澡，魚多得直撞你的腿。小魚兒一群又一群仿佛鋪滿了江底。它們追逐著啃咬你的腳，咬的呢心里麻癢癢的，直想咯咯笑。

1.讀一讀下面的句子，按照不同的要求改寫。（1）可愛的家鄉有許多景物深深地印在我心中。

縮句：____________________________________(2)故鄉的那輪明月使人思念。

擴句：________________________________________ 日積月累：

回鄉偶書

（）作者：

———————————————

——————————————— ———————————————

———————————————

———————————————

注釋：

語文七色光七 五年二班

柴子墨

1選擇適當的詞語填空。

驚恐

恐怖

⑴維護正義的人們不會被（）手段嚇倒。⑵偷獵藏羚羊的犯罪分子。（）地四處張望。

勇敢

勇氣

⑴（）的人是不會在危險和困難面前退縮的。⑵我鼓足了（）說出了早就想說而沒說出的話。2在正確的字下面打“√”

隱

bì（蔽

畢）

zhang(證

正)

明 順

xù（序

續）

jì

（繼

寂）

靜 打

bàn（扮

辦）

chù

(畜

觸)

生

日積月累：

⑴____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ——（）______ 《

》

⑵ ____________________________________ ______________________________________ ____________________________________ ______________________________________ ——（）_________《

》

語文七色光八 五年二班

柴子墨

1比一比，再組詞語。

日積月累：諺語。

①前人種樹，（）。②（）人過留名。

魚（）

釣（）

饞（）漁（）

鉤（）

攙（）獵（）

搭（）

催（）臘（）

塔（）

摧（）2將下列句子排成一段連貫的話，把序號寫在前面的括號里。（）他每天很早就出海打魚。（）他家里有妻子和三個孩子。（）海邊住著一個年老體弱的漁夫。（）當天空還掛著月亮時，他就出門了。

（）收網時，他感到很重，心想這一回可捕到大魚了。（）他劃著小船到海上，撒下了漁網。

③（④不挑擔子不知重，（）大河有水小河滿。）

第三篇：語文七色光四

語文七色光四

一、談話導入

我們做什么事情都有一定的規律，養成良好習慣這樣做起事情來就得心應手了。那中國的漢字也有一定的筆順規則，如果你記住了他學起來就輕松加愉快了。不信你看書。

二、學習第一關：練

1、請同學們借助拼音自由讀筆順規則。

2、我們一起寫一寫看是不是這樣。學生說并和教師一起書空。

3、我們還學那些字，先橫后豎、先撇后那……

三、第二關：日積月累

1、誰會說說諺語。

2、我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。

3、同桌互相背一背。

4、師生一起背。

四、學習第三關：知識窗

1、同學們你們知道中秋節的來歷嗎？教師介紹

中秋節的起源，有多種說法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥，于農歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團圓的文化習俗。

中秋節，也稱仲秋節、團圓節、八月節等，是我國漢族和大部分少數民族的傳統節日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月（指農歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節。

2、你還知道我國的哪些傳統節日？

3、聽，傳話練習。

4、說

（1）、教師出示爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學生說出稱呼。（2）、你還知道其他稱呼嗎？

五、第四關；大家一起來

1、你了解你的家里人嗎？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。

2、談一談你做生日卡的用處。

3、你也可以制作朋友卡、同學卡。

六、這堂課你們都有什么收獲呀?

識字三

第一課時

教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

2.學會5個生字和2個偏旁部首并能正確書寫。教學重點：正確、規范地書寫5個生字。

教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。教學過程：

一、談話引入新課

二、初讀課文，學習生字。

1.請小朋友們聽老師讀一遍這首兒歌。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2.通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字？

3.請小朋友們把這首兒歌讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。

4.誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2-3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。……）

第二課時 

一、復習生字

1.回憶識字方法。（引導學生試背識字歌訣，說說會意字的字義。）

2.出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。

二、學習寫字

1.出示要求會寫的字：女、好、男、長。認讀這四個字。

2.觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結構，在田字格中的位置。

3.指導書寫。

（1）寫“女”字。

（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點”，跟著老師說一遍，跟著老 師書空寫“撇點”：先撇，再向右邊點過來，稍微拉長一點點，頓筆收鋒。再 跟著老師書空寫“女”字。

小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。（教師巡視指導）

（2）寫“好”字。

①觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個“女”字現在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學生觀察，討論）

看清楚，女字旁和“女”字比起來，有兩個地方變了：第一筆撇點的“點”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。

（教師范寫）“好”是左右結構，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點兒。這是因為，女字旁是偏旁，它很懂禮貌，要讓一

讓旁邊的字。

學生描紅寫一遍。

②看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？

引導學生發現：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。

（3）寫“男”字。

（教師范寫）“男”字是上下結構，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置。“田”要寫扁一點兒。

學生描紅寫一遍。

（4）寫“長”字。

（看字卡，范寫新筆畫）“長”字有個新筆畫，叫“豎提”，小朋友們看老師寫，跟著書空。豎下來，提上去要有力。

（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。

學生描紅寫一個。

三、學生寫字，教師巡視指導

教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。

四、教學小結：你用什么方法學會生字的？ 教學反思：

我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟。在學習的過程中，我還注重培養孩子的想象力，第五單元教學計劃

教學內容：5鞋----識字四

教學目標：

1、掌握本單元的字詞，會用詞組詞，會用詞說話

2、初步了解一些民族傳統節日和相關的民族傳統文化知識。

3、充分注意語文學習與品德與生活等課程的整合和相互促進的作教學重點：教學難點：教學方法: 教具準備：教學時數：

6

用。

學會生字詞并且理解運用。理解課文內容。有感情的朗讀課文。探究法 卡片。投影 五課時 課-----一課時 課------一課時 快樂讀書屋一課時 語文七色光五一課時 識字四 兩課時

<鞋>教案

教學目標：1.練習正確穿鞋。

2.引起幼兒對穿鞋的興趣，感受愉快情緒。

教學準備：1.圖片三個小娃娃在學本領，其中一個鞋子穿錯了。

2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數相同。3.鞋店標志。

4.音樂，爸爸的鞋子像小船。

教學過程：

一、出示圖片，引導幼兒觀察

1.小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人，他們是來干什么的呀？（幼兒：他們來學本領。）

2.原來他們和我們一樣，都在學本領。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）

3.小朋友們覺得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什么地方很漂亮？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）

4.他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了！）

5.你怎么看出來他的鞋子穿錯了？那你來幫他重新穿一下好嗎？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過來] 6.你們知道嗎？其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。

7.你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）

8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友？[幼兒觀察自己的鞋子。]（幼兒：是一對好朋友。）

9.哦，你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。

二、黏貼小花，初步練習正確穿鞋

1.現在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。

2.你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。[分發小花，引導幼兒動手操作黏貼小花] 3.送好了沒有？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍花對藍花。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應該在哪只鞋寶寶上面？} 4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍花，鞋寶寶說它真高興，現在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉并在一起，休息一會兒。準備好了嗎？（幼兒：準備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來。”

三、參觀鞋店，激發幼兒興趣

1.呦！眼睛快睜開看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼兒：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜歡哪雙鞋啊？

4.那你們想不想穿一穿啊？（幼兒：想。）5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來。[幼兒穿鞋。]

四、通過嘗試，體驗穿不同鞋的感覺。

1.小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來是什么感覺啊？[請幼兒在教室內自由行走，并簡單描述走起來的感覺]（幼兒：大大的，寬寬的……。）

2.音樂兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什么鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。3.哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時表揚鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]

五、課后總結：你今天學的開心嗎？

《家》教案

教學目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國 的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片 第一課時

課時目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導朗讀。

（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來

把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都 生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學習生字

1、出示：土兒

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫。第二課時

課時目標：

認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

3、這首詩歌寫的多美呀！現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學生作詩。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學習生字

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

3、學生交流記識方法。

4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業。

五、總結：你的收獲是什么？

快樂讀書屋三 輕輕地走路

教學目標：

1.會認“走、看、進、出”等4個字。2.學習有感情地朗讀課文。

教學重點：會認“走看進出”等4個字。教學難點：學習有感情地朗讀課文。教學過程：

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標

師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？首先請同學們打開書 聽老師讀課文。

二、教師范讀課文

三、指導閱讀 1.看拼音讀課文

師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

2.看漢字讀課文師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。3.同桌互讀互聽

師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？ 師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現讀錯的同 學。

師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。出示生字（走、看、進、出）

師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。4.指名讀課文

師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

師：請大家認真聽，邊聽邊思考：媽媽為什么讓我輕輕地走路？

師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。學生匯報

四、細讀課文

師：這篇課文一共有8行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？ 生：這篇課文一共有三句話。

師：請同學們像老師這樣在每一句話的前面標出序號。1.自由讀第一句話。

師：請同學們自由讀一讀這第一句話，邊讀邊想：媽媽讓我怎樣走路？ 生：媽媽讓我輕輕地走路。2.自由讀第二句話。

師：媽媽讓我什么時候輕輕地走路呢？下面請同學們自由讀第二句話。

生：當奶奶睡覺的時候和爺爺看書的時候。

師：為什么當奶奶睡覺的時候和爺爺看書的時候要輕輕地走路呢？ 生自由發言。3.自由讀第三句話。

師：請同學們自由讀一讀第三句話，邊讀邊想：我們怎樣走路才是輕輕地走呢？

生：學著小貓咪，腳步輕又柔。

師：同學們，你們個個都是聽話的好孩子。老師相信，在家里你們也都一定是一個聽媽媽話的、不打擾別人的乖寶寶，對嗎？

五、課堂小結

師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

生：快樂。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

你說我說 講一講《有趣的書》

課 題 講一講《有趣的書》、教學目標：訓練學生的觀察能力，培養表達能力訓邏輯思維能力，想象力 教學重點：訓練學生的觀察能力，培養表達能力 教學難點：訓練邏輯思維能力，想象力 教 學 流 程： 一，導入

同學們看第一幅圖在做什么 ? 教育學生學會觀察，做到細致，發現少一個人，飯是熱的

2，質疑，提問自己那個人干什么去了，為什么不吃飯什么事情比吃飯的吸引力更大呢？ 二，探求新知

觀察第二幅圖，-------第六附圖

再看每一幅圖時 都要問一問圖中的人物在做什么？想什么？他們會說什么？他們之間是什么樣的關系？ 組織語言說一說先說給同桌聽，三、小組內討論 全班展示說給全班聽，語文七色光五

教學目標：

1.掌握筆順規則。積累諺語。

2.了解中秋節的來歷以及我國其他的傳統節日。3.要認真聽清別人傳給自己的話同時能準確地傳給別人。4.復習鞏固家庭成員的稱呼，為家里人做一個漂亮的生日卡。教學重點：掌握筆順規則。積累諺語。

教學難點：了解我國的傳統節日。為家人做一個漂亮的生日卡。教學過程： 第一課時

一、談話導入

我們做什么事情都有一定的規律，養成良好習慣這樣做起事情來就得心應手了。那中國的漢字也有一定的筆順規則，如果你記住了它學起來就輕松加愉快了。不信你看書。

二、學習第一關：練

1.請同學們借助拼音自由讀筆順規則。

2.我們一起寫一寫看是不是這樣。學生說并和教師一起書空。3.我們還學過哪些字，先橫后豎、先撇后那……

三、第二關：日積月累 1.誰會說說諺語。

2.我們看看書中交我們什么諺語，打開書你們自己讀一讀。

3.同桌互相背一背。師生一起背。

4.除了書上這條諺語，你還知道或聽過哪些諺語？

四、學習第三關：知識窗

1.同學們，你們知道春節的來歷嗎？教師介紹：春節

2.學生用自己喜歡的方式讀短文。（進一步更深地了解春節的來歷）3.你還知道我國的哪些傳統節日？ 第二課時

課時目標：

1.要認真聽清別人傳給自己的話同時能準確地傳給別人。2.復習鞏固家庭成員的稱呼。教學過程：

一、復習

1.我國漢字有哪些筆順規則？

2.出示學過的生字，讓學生說一說每個字的筆順規則。日 小 光 月 入 十 葉

二、聽------傳話練習。

1.自由讀題目，了解傳話游戲的規則。2.指名說一說傳話游戲的規則。規則：（1）要認真聽清別人傳給自己的話（2）能準確地傳給別人。3.按要求做傳話游戲。

三、說------我是親人的……

1.出示爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等生字讓學生說出稱呼。2.你還知道其他稱呼嗎？指名說一說。

四、總結 板書設計：

日 小 光 月 入 十 葉 爺爺 奶奶 姑姑 叔叔 第三課時 課時目標：

為家里人做一個漂亮的生日卡。教學過程：

一、復習

1.我國漢字有哪些筆順規則？

2.出示學過的生字，讓學生說一說每個字的筆順規則。星 田 辦 同 媽 木 個

二、大家一起來--------做家里人的生日卡

1.你了解你的家里人嗎？你熱愛你的家嗎？看看誰最了解你的家里人，誰最喜歡你的家里人，那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。2.小組討論：生日卡上應該寫上哪些內容？ 3.全班匯報交流。

應寫清：稱呼、姓名、出生年月日、屬性 4.學生動手做生日卡，教師巡視指導。5.學生展示做好的生日卡。

6.談一談你做生日卡的用處。7.你也可以制作朋友卡、同學卡。

三、總結：這堂課你們都有什么收獲呀? 板書設計：

星 田 辦 同 媽 木 個

識字四①

教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

2.會認13個生字并能正確書寫7個生字。教學重點：正確、規范地書寫7個生字。

教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。教學過程：

一、談話引入新課

二、初讀課文，學習生字。

1.教師范讀兒歌。

2.用自己喜歡的方式讀課文。（要求學生讀準字音）3.指名讀，不同形式練讀。（個別指導）4.讀完以后，你知道了什么？

5.出示生字卡：匹條鴨輛別差頭牛只畫瓜九萬（學生認讀并口頭組詞）

三、鞏固練習

1.完成課后練習：我會組詞。2.全班朗讀詞語。

四、小結

學生談感受。

識字四②

教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

2.學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。教學重點：正確、規范地書寫5個生字。

教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。教學過程：

一、談話引入新課

同學們，你們喜歡吃水果嗎？這節課，我們就學一些關于水果的詞語。

二、初讀課文，學習生字。

1.教師范讀兒詞語。

2.用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）3.指名讀，不同形式練讀。（個別指導）

4.出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）

三、小組合作，學習寫字。

1.出示生字：“香西草杏石”這5個字是我們應該會寫的。

2.同桌互相說說“香西草杏石” 這5個字，每個字都先寫哪筆再寫哪筆？觀察“香西草杏石”在田字格中的位置。3.老師范寫，學生練習寫。評議。

4.學生自己練習寫，反饋，評議。

四、鞏固練習

1.完成課后練習：我會組詞。2.全班朗讀詞語。

五、小結

學生談感受。教學反思：

我們的語文課堂教學不再是傳統的“灌輸式”的教學，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學。怎么樣才能使我們的語文課堂充滿活力呢？從以上《識字4》這一課的教學片段可以看到，我努力創設良好的課堂氛圍，激勵學生主動質疑，學會質疑，善于發現學生創造性思維的火花，使學生的思維始終處于活躍狀態，從而使整堂課充滿著活力。激“活”學生的思維，鼓勵創新

首先，我運用激勵性的語言，努力營造寬松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，讓學生敢讀、敢說、敢問、敢答。如“你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧！”“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”“你的想法真的很棒！”等

在引導學生閱讀課文時，讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性，在學習理解課文時，使課堂學習氣氛十分熱烈。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面，讀出你的喜歡來，并鼓勵學生當小老師領讀，如：老師也喜歡讀，誰來較我讀。當有的學生不敢讀時，鼓勵學生先試一試，等你有信心后，再來教老師。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情啊？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感

體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

家

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融。

一、導入新課，激發興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界 上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

（2）認讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？

（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

（“你了解誰的家”這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）

2、學習最后一行詩句

（1）“祖國”指什么？我們的祖國叫什么名字？誰還知道祖國的哪些知識？

（2）祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！

（通過學生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

（在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生 從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）

五、復習生詞，書寫生字

1、采用多種形式復習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

3、學習“天、土、兒”，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書 寫，注意培養寫規范的漢字并養成良好的書寫習慣。

第六單元課時計劃

教學內容：7課小鬧鐘----識字五

教學目標：

1、通過認識書本文具名稱把識字與生活聯系起來引導學生自覺認識身邊的字。

2、通過認讀認識幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣。

3、通過實踐活動，啟發學生走進讀書屋，激發學生讀書的興趣。培養學生愛讀課外書的習慣。

4、使學生從小就懂得誠實是人的美德，并且能做一個誠實的人。教學重點: 學會生字詞。理解運用。

教學難點： 理解生字詞和課文的內容。養成良好的讀書習慣。教學方法： 合作探究 教學時數： 七課---一課時

八課----一課時

快樂讀書屋一課時

語文讀書屋一課時

識字五一課時

小鬧鐘

教學目標：

1．通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2．識字14個，滲透性識字。

3．通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

教具準備：

自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

教學過程：

一、出示小鬧鐘導入：

1．噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）

2．出示課題，齊讀。

大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1．出示課件，聽故事。

2．自讀課文。

a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

c.同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）

3．指名讀。

課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

4．同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

三、識字。

老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

1．課件逐字出示，學生大聲認讀。

2．猜字游戲。

3．出示生字卡片，開火車認讀。（全面了解學生掌握情況）

4．選自己喜歡的字，說一句話。

四、再讀課文，理解課文。

1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

2．同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

3．提問：

（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）

五、珍惜時間的擴展練習。

1．猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）

2．欣賞歌曲《時間像小馬車》

3．時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）

六、課后延伸。

下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設計：

小 鬧 鐘 珍惜時間

小紅花

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過分懂得誠實是人的美德，并樂意做一個誠實的人。教學重點：同上1、3 教學準備：課文插圖投影 教學流程：

一、談話導入

你見過或得到過小紅花嗎？什么時候？你是一個上進的孩子！你們知道小紅花也有真假嗎？這節課我們一同來學習關于真假小紅花的故事。（板題）齊讀。

二、初讀感知

1、看拼音輕聲讀課文，讀準字音。

2、拼音漢字對照讀，把句子讀正確、通順。3.看漢字讀，把句子讀流利。標出自然段序號。4.同桌分段互讀，檢查是否做到正確、流利。

5.師范讀，學生可以小聲隨讀。思考：小紅花是用來干什么的？文中的哪個自然段寫了？

一、朗讀感悟

1.指名讀第一自然段。佳佳沒得到，心里很著急。你能找到有關的詞語嗎？ 2.出示插圖，看，佳佳在干什么？文中哪個自然段寫的？指名讀。

此時，她的心情怎樣？從哪看出來的？“悄悄”什么意思？你能讀一讀嗎？師

指導語氣。（輕、慢）再齊讀。你能用“悄悄”說一句話嗎？

3.我們看撿起小紅花后發生了什么事？（出示插圖）找出與圖對應的自然段讀一讀，看看你讀懂了什么？指名讀。說一說。

師引導：爸爸知道這朵花是假的嗎？為什么還要問？那應該怎樣讀？（驚奇、故意）佳佳的表情怎樣？回答是怎樣的？此時的佳佳在想些什么？你能試著讀一讀嗎？指導讀。（緩慢、低沉、斷斷續續）

4.爸爸是怎樣教育佳佳的？（出示插圖）自己朗讀爸爸的話，你覺得讀這段話時那些詞應該讀重音？這些詞表現了爸爸對佳佳的理解和信任。

5.在爸爸的教育和鼓勵下，后來佳佳怎樣了？她的心情怎樣？從哪看出來的？請同學們小組自學。認真朗讀。

指名說，評議。佳佳得了一朵小紅花你高興嗎？用高興的語氣讀一讀。師引導：佳佳得到了一朵真正的小紅花，課文里沒有講她怎么得的，只說了進步很大，你能說說她怎么做才得到這朵小紅花的嗎？從而看出佳佳是個怎樣的孩子？

二、賞讀表演

1.自由選擇最感興趣的段落有感情讀一讀，和你的小組成員共同分享、評價。2.你們想把這個故事表演一下嗎？現在以小組為單位，先認真讀課文，注意文中的一些細節，然后同你的伙伴表演一下，沒擔任角色的同學可以做他們的導演、評委。

3.指名到前邊來表演，評價。

三、總結提升

佳佳經過自己的努力終于得到了一朵真正的小紅花。佳佳的故事我們學完了，說說生活中你有過類似佳佳的經歷嗎？比如：發卷了，你得了100分，但你發現有一道題是錯的……還有什么情況？你是怎么做的？老師相信都是誠實的孩子！附：板書設計

8、小 紅 花 撿——得 誠 實 努 力

快樂讀書屋四

做完功課以后

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教育學生養成做完功課后，及時整理學習用具的習慣。3.認識要求識的4個字，引導自主增識漢字。教學重點：同目標 難 點：同上2 教學流程：

一、談話導入

師：每天做完功課以后，你是怎么做的？（指名說）這節課我們一起走進快樂讀書屋四，來看看欣欣做完功課以后是怎么做的？（板題）

二、自主讀書，感知內容

1、借助拼音讀課文，讀準字音。

2、拼音漢字對照讀，讀通順。標出自然段序號。

3、光看漢字并圖文對照讀。把句子讀正確、流利。

4、用自己喜歡的方式讀課文。可以小組讀、個人讀、賽讀、默讀、同桌互讀。

5、指名讀，思考：課文寫了什么事？（指2名學生說）

三、深讀感悟

1、師：開始欣欣做完功課是怎么做的？結果怎樣？自瀆課文，劃出有關的詞、句。指名說一說。你有什么感受？

2、聽老師讀課文第3自然段。邊聽邊想：欣欣的表現有什么變化？（指名說）她是在誰的教育下改變的？你知道欣欣想明白了什么嗎？你覺得在這段話中，表示欣欣表現有進步哪個詞很重要？為什么？（齊讀這一段）

3、熟讀這一段，小組練習復述。

4、指名復述。

5、齊讀課文。

四、小組檢查識字情況，除了這4個字外，你又認識了什么字？記在本子上。

五、拓展延伸，升華主題

1、你認為欣欣做完功課后的兩種做法哪種好？為什么？

2、在平時的學習、生活中，你有過或見過哪些不好的行為習慣？說一說不好在哪？應該怎樣改正？你是怎樣做的？

3、學了這一課，你知道了什么？

小貓釣魚

教學目標：

1.通過閱讀本課，使學生感受到讀書是快樂的，從而喜歡閱讀，養成愛讀書的良好習慣。

2.使學生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養成做事專心的良好習慣。

3.會認本課要求識的4個字，能自主識字。教學重點：同上2、3 教學流程：

一、板題引入

這節課我們學習快樂讀書屋四中的另一篇課文《小貓釣魚》。（板題）看到課題，你知道文中主人公是誰嗎？什么事？它釣到魚了嗎？我們一起到書中去看看吧！

二、自瀆課文

1.看拼音自瀆，讀準字音。

2.拼音漢字對照讀，把句子讀通順、正確。標出自然段序號。3.圖文對照讀，并找圖相對應的課文內容。4.看漢字讀，把課文讀得正確、流利。

三、小組合作學習

1.要求：一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己想提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由小組研究討論解決，或提到全班共同討論。老師

會走下去成為你們小組中的一員。

2.同學們學得真不錯！有沒有不懂的地方？我有個問題：你能在文中找出幾對反義詞嗎？（板書：一心一意、三心二意）

3.以小組為單位，分段朗讀，比一比，賽一賽，看誰讀得好。4.小組檢查識字情況，鼓勵學生自主增識字。

四、講故事內化、升華主題

1.你能把這個故事講講嗎？你受到了什么啟示？ 2.在這個故事中，你喜歡誰？為什么？

3.你平時學習、做事時是怎么做的？今后打算怎么做？

4.你能說一句話同時用上黑板上的兩個詞嗎？老師相信你們今后無論是在學習上，還是在生活中，都能做一個一心一意的孩子。五、布置課外閱讀

板書設計 小貓釣魚

三心二意 一心一意

《大家都要講禮貌》

教學目標：

1．能想象圖意，并和其他同學交流圖中的內容；認真傾聽，有禮貌地評價別人的發言；會在生活中靈活使用禮貌用語。

2．在口語交際過程中，積極參與討論，和同伴合作交流。3．教育學生養成良好的禮貌習慣。教學重、難點：

能想象圖意，并能靈活使用禮貌用語；積極和同伴交流圖中的內容。教學準備：

計算機課件、板書貼片。教學流程：

一．聯系生活，激趣導入

師：小朋友們，認識老師手中的這幾個字寶寶嗎？（板貼：你說我說）讓我們一起喊出他們的名字。（生齊讀）歡迎小朋友們走進快樂的“你說我說”課堂。你們瞧，大森林里的小象和小鳥也趕來和大家一起學習了。（課件出示對話內容）

師：從他們的談話中，可以看出他們是怎樣的孩子呢？（生：都是有禮貌的孩子）小象和小鳥是懂禮貌的孩子，小朋友們也要向他們學習，我們大家都要做講禮貌的好孩子。（板書：大家都要講禮貌）

[設計意圖：利用多媒體課件，創設有利于激發和支持學生想像的情境，使學生能在立體化的教材中感知口語交際的內容。]

二、明確禮貌用語及禮貌用語地使用

師：你們都知道哪些禮貌用語呢？（生：你好、謝謝、對不起……）

師：誰能說說在什么情況下用什么禮貌用語呢？（生列舉實例）[設計意圖：讓學生回憶禮貌用語，以及禮貌用語地使用，為下面的學習做好鋪墊。]

三、觀察圖畫，明確圖意

師：每天在老師上下班的路上和學校的走廊里，都會遇到一些講禮貌的同學在主動向老師問好。今天，老師就把其中的一個同學介紹給你們，讓我們看看他是誰？）（生：小林）

師：從哪些地方可以看出小林是個懂禮貌的孩子呢？下面，讓我們進入第一個環節（板書：看一看）。請同學們打開書，看一看書上的四幅圖（課件出示文中的插圖），先自己說，然后同桌互相說一說。（學生練說，教師巡視，然后學生匯報）

[設計意圖：一年級的學生易于接受直觀形象的事物，因此，在設計這個環節時，我充分利用書中的插圖和旁邊的提示，引出小林這個人物。] 四．教師重點指導，明確學習方法

師：說之前老師想考考你們，平時我們在和別人交流的時候要注意些什么？（生：聲音要洪亮，注意聽別人講話；要有禮貌，把話說清楚；要自然大方。）

語文七色光六

教學目標：

1、檢查學生在“快樂讀書屋”里的識字情況，使學生逐漸養成多途徑、自主識字的良好習慣。

1、鼓勵學生課外收集古詩、讀古詩、背古詩的興趣。

2、引導學生認識紅綠燈和人行道的標志和意義，增強學生的交通安全意識。

4、訓練學生的觀察能力和語言表達能力，培養學生的初步合作意識。教學重點：同上1、2 難 點：同上4 教學準備：幻燈片（交通標志、說話插圖）教學流程：

一、導入

我們又一次走進了語文七色光樂園，這一回可愛的小動物們又給我們帶來了哪些禮物呢，你們想知道嗎？好，就讓我們一同走進語文七色光六去看一看吧！（板書）請大家把書翻到104頁。

二、打開禮品包

1、師：瞧，狐貍大哥帶給我們的禮物是什么？讀一讀。記下自己識的字，翻開前面的快樂讀書屋看一看，把你認識的字寫在本子上，與你的同桌共同交流一下，互相學習，看看在交流中你又識了幾個字，如果你感覺自己不錯就用你那漂亮的彩筆表揚一下自己吧！然后再與你的小組伙伴共同分享一下識字的快樂。

2、松鼠妹妹也為你們送來了禮物，看看是什么？這首詩你會背嗎？現在看

拼音把每個字讀正確。這首詩讀時注意語速稍慢、注意停頓，要讀出詩的節奏來。讀熟了同桌之間背一背。你知道這首詩的作者李紳想告訴我們什么嗎？這是《憫農》選一，你還知道另一首嗎？你還會背哪些古詩？同桌比一比看誰背的多。

3、平時我們與人合作的事很多，合作讓我們感到很快樂。看，能說會道的小鴨子為我們帶來了什么？請你按順序認真觀察四幅圖，展開合理的想像，講述一個完整的故事。小組合作交流先試講，然后選同學講述。指名講述，評議。（表達流暢、準確；想象合理；講出小動物合作的快樂。）

4、一節課的時間馬上就到了，又快到中午放學的時間了，白兔阿姨的禮物是什么？（看屏幕）你認識這些交通安全標志嗎？你能結合你的生活經驗談談對它們的認識嗎？（紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等；斑馬線，真好看，走在上面很安全。）這也是白兔阿姨對我們的提醒。別忘記齊讀105頁。

三、總結延伸

1、這節課我們的收獲可真不小，我們把小動物們送給我們的禮品包一一打開，你從中學會了什么？

2、合作是快樂的！讀書是快樂的！我們合作建一個讀書屋吧！課后大家商量怎么辦？龍龍和文文的建議大家可以參考，再選一名讀書管理員。老師相信你們一定能做的很好！小動物給你們帶來的禮物你們都收到了，老師也想送給你們一個禮物，這禮物就是一句話：一份耕耘，一份收獲。愿你們天天都學有所獲！

識 字 五

設計理念：

小組交流合作探究是學生學習和發展的主體，本課教學我遵循學生的心理特點，在識字中充分開發學生的潛能，注重小組合作學習，讓學生愉快主動地識字，并通過游戲對字進行組詞、說話的拓展。達到讓學生了解本課所學的會意字的構字特點，激發學生的識字興趣，突出學生的主體地位。教學目標：

1、通過認讀，了解幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣。

2、認識“塵、灰、眾”3個字，學寫“土、尖、滅、明、林、從”6個字，學習偏旁“日、木”，鞏固從上到下，從左到右的筆順規則。

3、把字寫得正確、美觀，提高寫字能力。教學重點：讀準生字字音，認清字形。難 點：知道會意字的構字規律。教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、揭題導入 板書課題

1、同學們，我們已經學會了很多識字方法，也認識了很多漢字，今天，老師就為你們介紹一些新的、有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些字？看誰能發現這些漢字有什么特點？（出示：塵、尖、滅、明、）

2、讓會認讀的同學說說是怎樣認識的？在哪見過？

3、指名說一說這些漢字的特點？

4、同學們真聰明！這些字確實是由兩個不同的字組成（課件演示），為了方便記憶，課本已經給了我們最簡單的識記方法，我們打開書看一看。

二、讀書發現

1、看拼音讀準字音。

2、同桌互讀，指名讀，齊讀、領讀。

3、在讀書中，你有沒有新的發現？小組里說一說。

4、指名說。評一評。這些字有趣嗎？做相應的動作或演示。（讓學生摸桌腿灰——塵、指自己的筆尖、鼻尖——尖）

三、小組學習

1、師：剛才我們用的是什么方法認識這些字的？（指名說）你能用剛才的方法在小組里學會第二節中的生字嗎？

2、小組學習，師行間指導。

3、指名匯報。同學們學得很認真！真了不起！

四、游戲鞏固，強化識字

1、拍手游戲

老師引導：我是“小”，我是“土”，合在一起“塵、塵、塵”搶答組詞。在組的詞中選一個造句。

2、飛鴿送信

要求：手里拿音節的同學找手里拿漢字的同學，然后兩位同學組詞。

五、指導書寫

1、想不想把它們請到我們的本子上？請認真觀察它們在田字格中的位置，根據字的結構分一分，看寫時應該注意什么？

2、指名說一說。

3、重點指導尖、滅、林。

六、總結延伸

本課為我們提供了這幾個有趣的漢字，你記住了嗎？你還能說出幾個類似今天學的字嗎？其實，每個漢字都有各自的特點，需要我們細心觀察，留心發現……希望同學們處處做個有心人，去發現更多的秘密！

識字五②

教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

2.學會6個生字、并能正確書寫。教學重點：正確、規范地書寫6個生字。

教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。教學過程：

一、談話引入新課。

二、初讀課文，學習生字。

1.請小朋友們聽老師讀一遍這些關于學習用具名稱的詞語。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。

2.通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字？

3.請小朋友們把這些詞語讀給你的同桌聽。

4.誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2-3人讀）誰來評一評他們讀的怎

三、指導書寫

1、想不想把它們請到我們的本子上？請認真觀察它們在田字格中的位置，根據字的結構分一分，看寫時應該注意什么？

2、指名說一說。

3、重點指導文、尺、筆

四、總結延伸

課本為我們提供了這幾個有趣的漢字，你記住了嗎？你還能說出幾個類似今天學的字嗎？其實，每個漢字都有各自的特點，需要我們細心觀察，留心發現……希望同學們處處做個有心人，去發現更多的秘密！教學反思：

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。本文一個自然段寫一個太陽，四個太陽的四個自然段內容相似，因此在學習了小紅花后，讓學生小結學習方法，鼓勵學生合作學習第四個太陽，然后反饋，交流。這樣既注重了學法指導，又培養了小組合作探究的精神。開展思維，激發想象。

2、《語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”經過本課的語言感悟、朗讀訓練之后，我讓學生想象說話：“我想畫個什么樣的紅花？送給誰？表達了什么心愿？”激發學生發揮想象，想得奇妙，想得美妙。學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀。不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯系。

第九單元課時計劃

教學內容：9課小鬧鐘----識字六

教學目標：

1、通過認識書本文具名稱把識字與生活聯系起來引導學生自覺認識身邊的字。

2、通過認讀認識幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣。

3、通過實踐活動，啟發學生走進讀書屋，激發學生讀書的興趣。培養學生愛讀課外書的習慣。

4、使學生從小就懂得誠實是人的美德，并且能做一個誠實的人。教學重點: 學會生字詞。理解運用。

教學難點： 理解生字詞和課文的內容。養成良好的讀書習慣。教學方法： 合作探究 教學時數： 九課---一課時

十課----一課時

快樂讀書屋一課時

語文讀書屋一課時

識字六一課時

<小溪生病了>

教學目標

1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字；讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。” 2朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。

重點和難點 1正確讀準十個生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。教學準備 生字卡片、錄音機、多媒體 教學過程

一啟發談話，揭示課題

1出示詞語：生病。學習生字：生、病。2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？ 師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示課題，讀課題。4質疑。

二 感知課文，學習生字 1媒體出示小溪動畫。

過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??）2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導朗讀句子，注意讀準輕聲。師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？ 3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？ 4交流，并學習生字。

第四篇：五年級語文上冊《語文七色光七》教案設計

五年級語文上冊《語文七色光七》教案

設計

教學目標

1通過對比，區別文言文中“之”“其”的不同含義。

2能運用不同的方法，翻譯簡單的文言文。

3積累成語，并通過查找詞典或資料理解成語的意思，培養學生的自主學習能力。

4閱讀知識短文，學會處理信息，了解中國古代寓言的特點。

通過閱讀“開心一刻”中的笑話，進一步體會文言文與白話文的區別，激發學生對文言文的興趣。

教學重、難點

區別文言文中“之”“其”的不同含義，通過查找工具書或資料理解成語的意思，培養自主學習能力，激發學生對文言文的興趣。

教學準備

多媒體或小黑板。

教學時間

2時。

教學過程

第1時

一、單元回顧，了解文言

1單元回顧，導入教學。

快樂的語文七色光時間又到了！同學們，我們又學習了一個單元，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能說說這個單元你們學了些什么嗎？

隨機引導學生說說文言文的特點。（不苛求）師隨機板書文言文特點：語言精練、短小精悍、詞義多變……

2拓展資料，了解文言。

媒體或小黑板出示：文言文是中國的一種書面語言。第一個“文”，是書面的意思。“言”，是寫、表述、記載的意思。“文言”，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。最后一個“文”，是作品、等的意思，表示的是文種。“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的”。

而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的”。

在我國古代，要表述同一事，用“口頭語言”（白話）和用“書面語言”（文言）來表述，是不同的。

3“開心一刻”，激發興趣。

因為文言文是一種書面語言，因此有一些自作聰明的人認為會說文言文就是有學問的象征，由此鬧出了不少笑話。

（1）請學生讀“開心一刻”，說說故事好笑在哪里。

（2）讓學生說說讀了這個笑話后的感悟。

（3）拓展介紹“白話文運動”。

正因為“文言文”離人們的現實生活太遠，不能為普通老百姓掌握，于是“五四”時期，胡適等文學家掀起了“白話文運動”，倡導把日常語言寫到中去，使能在普通人中流傳。

【本次“開心一刻”的內容是，文中人物沒有注意文言文、白話文言語表達形式的不同與運用場合的區別，而亂用文言，造成笑話。以“開心一刻”為的起始環節，有利于激發學生學習文言文的興趣，并可以自然引出“練”中的文言文語言訓練。】

二、“練”識文言，挑戰自我

雖然文言文難讀，但是其中卻包含著大量祖國文化的精華。讀懂文言是繼承祖國傳統文化精髓的重要本領。同學們在本單元已經學習了一些文言文，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進“練一練”。

1一詞多義。

（1）讀題，找出加點詞。

（2）請學生自讀3句話，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。

交流。

隨機板書：

之的

到……去其其中

他的

（3）請學生說說自己是怎么分辨它們的不同意思的。

（4）請學生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個字的句子，分辨它們的意思。

討論發現規律：“之”大部分與現代漢語“的”的用法一致，當后面跟的是具體地名時，表示“到……去”的意思，“之”字還有不含任何意思的時候；“其”大部分表示“他的”意思。

【設計意圖：本環節教學重在引導學生自主發現文言文中常用字“之”“其”在不同語境中的意思不同，了解大致規律。】

2文白互譯。

（1）請學生分別讀3句話，說說這3句話各出自哪篇，并從中找出來。

（2）說說3句話中“之”“其”分別表示什么意思。

（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。

（4）談談你在學習文言文的過程中是怎樣來理解難懂的句子的。

板書：

聯系上下文

借助注釋

查工具書

（）自主運用自己擅長的方法，翻譯3句話。

交流翻譯的句子。

（6）這3句話中有兩句話有“親戚關系”，具有一個共同點，你們發現了嗎？（第1句與第3句都是反問句。）

“挑戰無極限”，讓學生試著把第1句與第3句文言反問句改寫成文言陳述句。

（7）班級小組間文白互譯挑戰賽：

①一組出題，其他三組搶答。題目可以是把本單元的文言語句翻譯成白話語句，也可以是根據白話語句回答本單元中相應的文言語句。

②師出示學生接觸過的古代寓言故事的文言文語句及出處，讓各小組同學競猜白話文意思。

【通過競賽的形式，有利于激發學生的探究欲，提高“練習”的效率。而練習并不是為了完成幾個題目，而在于舉一反三，因此本環節比較重視方法的指導與文言的拓展。】

第2時

一、打開“知識窗”，感受古寓言

文言文中蘊含著中國傳統文化的精華，中國古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。讓我們打開“知識窗”，去感受一下中國古代寓言的魅力吧。（板書：中國古代寓言）

1學生自由讀“知識窗”的內容，讀后說說了解到哪些有關“中國古代寓言”的知識。

教師根據學生回答隨機板書：借事傳“道”、以“小”見“大”、源遠流長、燦若繁星。

2說說自己搜集了哪些中國古代寓言故事，選一個講給同學們聽聽。

【信息的搜集與整理并不一定全在外，本環節旨在引導學生學會對手頭的資料進行必要的梳理。】

二、了解成語，積累運用

大量的成語，原本便是一個個具體生動的寓言故事。讓我們進入“日積月累”，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。

1分組讀4行成語。

2說說你知道哪個成語故事，講給同桌聽聽，注意要講得通順、流利，講清楚道理。

3學生不了解的成語，請學生查閱詞典或資料解決。

交流反饋查閱結果。

4來自古代寓言的成語不勝枚舉，請學生借助資料、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語，進行展覽交流。

成語〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理

三、堂總結，布置作業

1讓學生說說通過這次“語文七色光”語文實踐活動，增長了哪些見識？

2請學生出一期以“走近古漢語”為專題的黑板報或手抄報。

教學反思：信息的搜集整理能力是學生必須掌握的基本能力。因此在本節的兩大學習版塊中都進行了資料搜集與整理匯報的訓練，并且在作業布置上設計讓學生辦專題板報或手抄報，旨在引導學生樹立搜集和整理信息的意識，形成能力。

第五篇：教科版小學五年級上語文七色光

教科版五年級上語文七色光一

1再加點的字正確讀音上畫“√”。

強迫（qiǎng qiáng）哄騙（piàn biàn）和面（h? huó）

興奮（xìng xīng）

厭惡（wù a）即使（jí jì）為難（wai w?i）當做（dāng dàng）2選擇合適的關聯詞語填在括號里。

如果??就?? 不是??而是??..連??..也??.不僅??而且??.①他很風趣，（）剛認識他的人（）開始喜歡上他了。②媽媽和面（）軟硬適度，（）盆手兩凈。

③礦物資源（）上帝的恩賜，（）經過幾百幾萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

④（）我們繼續砍伐森林，人類（）會受到大自然更加嚴厲的懲罰。日積月累： ①還有什么比（②一個（七色光二)是愛他的父母的。——林語堂）的意向。——馬克思（德國）1再加點的字正確讀音上畫“√”。

似乎（sì shì）眩暈（yūn yùn）嘈音（cāo cáo）馳騁（chěng pìn）棉絮（sù xù）倔犟（ju? qū）

2在本單元的課文中《風》和《雷雨》中，作者對風和雷雨有，細致的具體描寫，突出了大風和雷雨的特點，下面就請你仿照課文中的描寫手法，擴寫下面的句子。

① 風來了，吹動柳樹的枝條。

②下起了大雨，街上的人紛紛躲起。

日積月累：

風（）云（）風（）電()電（）雷（）（）風（）雨 雷（）萬（）風（）()云

風（）雨（）（）（）交（）風雨（）（）

風（）如（）（）（）雨（）風平（）（）

七色光三

１寫出下列詞語的近義詞。

團聚——

感謝——

謙和—— 寫出下列詞語的反義詞。

暴露——

脆弱——

普通—— ２給下面的句子加標點。

① 徐霞客２２歲那年 游歷泰山 天臺山 雁蕩山 武夷 山 嵩山 五臺山等大山 到過大渡河 金沙江 瀾滄江等江河

② 你會從那小玻璃上面的一顆星 一朵云 想象到無數閃閃爍爍可愛的星 無數像山似的 馬似的 巨人似的 奇幻的云彩 日積月累： ①不論平地與（②我好像一頭牛，（一個人嚴守諾言，（）——莫里哀（法國）

七色光四

１照例子寫出帶有下列偏旁的字。“車”：（輸）（）（）“犭”：（狹）（）（）“手“：（擎）（）（）２比一比，再組詞。

遵（）

稀（）

逢（）尊（）

析（）

縫（）付（）

斜（）

箭（））——魯訊）——（唐）羅隱《蜂》 副（）

協（）

劍（）３讀一讀下面的句子，說說每組的兩個句子表達效果有什么不同。⑴廣場上人非常多。廣場上人山人海。

⑵海軍戴著白色的帽子，穿著藍色的制服。

海軍戴著雪白的帽子，穿著跟海洋一個顏色藍制服。

⑶敵人嚇壞了，都爭著繳槍。

敵人嚇破了膽，亂紛紛地爭著繳槍。

日積月累：

（）強（）壯

長（）（）入（）墻（（）一（）十

（）血奮（）

（）其不（短（）相（）

（）

陣以（）

出（）（兵（）神（）

（）壘（）嚴

勝（）在（七色光五

1寫出下列詞的反義詞

特殊—— 沮喪 —— 嘉獎 —— 莊嚴 —— 謹慎 —— 嚴厲 —— 俯視 —— 精致 —— 悲哀—— 2讀一讀的兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。）壁））勝）

⑴它沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去。它垂下了頭，向營門走去。

⑵奧斯卡帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。奧斯卡帶著饑餓和疲乏，栽了下去。

3讀一讀下面這段話，想一想，作者是怎樣具體地寫出山雀的快樂時光的。山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮的吵鬧，山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，值把你全身淋透。

日積月累： 千里送鵝毛—— 狗攆鴨子—— 老虎駕車—— 兔子尾巴—— 騎驢看唱本——

七色光六

1.讀一讀下面的兩段話，體驗作者是怎樣寫蘆葦和小魚兒的。

⑴ 然而，多年來最令我魂牽夢繞、永遠不能忘懷的，卻是故鄉的蘆葦——就是那些看來似乎很不起眼的、樸實無華的蘆葦。一片片一簇簇，迎著清風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。

⑵我記得，夏天在江邊洗澡，魚多得直撞你的腿。小魚兒一群又一群仿佛鋪滿了江底。它們追逐著啃咬你的腳，咬的呢心里麻癢癢的，直想咯咯笑。

2.讀一讀下面的句子，按照不同的要求改寫。

（1）可愛的家鄉有許多景物深深地印在我心中。

縮句：

（2）故鄉的那輪明月使人思念。

擴句：

日積月累：

回鄉偶書 作者：

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七色光七

1選擇適當的詞語填空。驚恐 恐怖 ⑴維護正義的人們不會被（）手段嚇倒。⑵偷獵藏羚羊的犯罪分子。（）地四處張望。

勇敢 勇氣

⑴（）的人是不會在危險和困難面前退縮的。⑵我鼓足了（）說出了早就想說而沒說出的話。2在正確的字下面打“√”

隱 bì（蔽 畢）zhang(證 正)明 順 xù（序 續）打 bàn（扮 辦）日積月累：

⑴勝者（）——高爾基（蘇聯）⑵ 由大智中（⑶勇氣是（）——丘吉爾（英國）

七色光八

1比一比，再組詞語。

魚（）釣（）饞（）漁（）鉤（）

攙（））——鄒韜奮

jì（繼 寂）靜 chù(畜 觸)生

獵（）搭（）催（）臘（）塔（）

摧（）

2將下列句子排成一段連貫的話，把序號寫在前面的括號里。（）他每天很早就出海打魚。（）他家里有妻子和三個孩子。（）海邊住著一個年老體弱的漁夫。（）當天空還掛著月亮時，他就出門了。

（）收網時，他感到很重，心想這一回可捕到大魚了。（）他劃著小船到海上，撒下了漁網。

日積月累：諺語。①前人種樹，（）。②（）人過留名。

③（）大河有水小河滿。④不挑擔子不知重，（）