第一篇：八年級物理上冊 眼睛和眼鏡課堂教學實錄 人教新課標版

第四節 眼睛和眼鏡課堂教學實錄

【教學設計思路】

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節內容。本節課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養，而且更加注重促進人的全面健康發展；在教材處理上，突破現有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現教師不應是課程的傳遞者和執行者，而應是課程的開發者和創生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念；在課堂結構上，按照“發現問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創設的情境中發現問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發學生探究學習的欲望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的？”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發展科學探究能力，形成尊重事實的科學態度，培養追求真理的科學精神，解決問題，即通過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現物理教學的人本觀。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。

（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。

（3）了解用眼護眼常識。

2、過程和方法

（1）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養學生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。

（2）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。

3、情感、態度與價值觀

[

（1）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態度，培養勇于創新的科學精神。

（2）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。

（3）通過探究活動，培養學生團結合作精神。

（4）通過近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學無處不在的和諧美。

【教學重點】

1、眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。

2、探究“近視和遠視的成因及矯正”。

【教學難點】

探究“近視和遠視的成因”。

【教學器材】

多媒體課件、蠟燭、火柴、水、自制水透鏡、眼球模型、注射器、凸透鏡、凹透鏡若干。

【教學過程】

一、新課引入

師：很高興認識你們！今天呀，老師給你們帶來了一份禮物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰來試試？（教師向學生分發魔具，并讓學生戴上）

師：下面我們一起來欣賞一段視頻。

師生一起觀看九寨溝的風景視頻。

師：好，非常6+1的同學告訴我，你們看到了什么？

生甲（戴上魔具的學生）：沒看清。

生乙（戴上魔具的學生）：看得很模糊。

生丙（沒戴魔具的學生）：九寨溝的風景真是太美了，有機會我想也去看一看！

師：非常遺憾！這么美的景色，近視的同學卻看不清。那么近視了，為什么看不清物體了呢？關于近視你們想知道些什么問題呢？

生丁：我想知道近視是怎樣形成的？

生戊：近視對我們有什么危害？

生己：我想知道怎樣預防近視？

生庚：近視能矯正嗎？

教師：好，帶著這些問題我們就一起來學習和近視有關的知識──“眼睛和眼鏡”。

點評：用魔術激發學生的學習興趣，增進學生的體驗，體現從生活走向物理的課程理念，培養學生提出問題的能力，由學生提出的問題引出話題。

二、眼睛是如何看清物體的？

師：了解眼睛首先要了解眼球的結構（如圖1，老師放課件，學生觀看視頻，了解眼球

師：眼睛是通過調節晶狀體來看清物體的，而普通照相機是通過調節底片與鏡頭的距離來使物體成清晰的像，由此，你對照相機的改進有什么大膽的設想呢？

生：老師，是否可以制成一種可以改變鏡頭凸起程度的照相機。

師：非常棒！就是能自動變焦的照相機，是嗎？天才的發明家！

點評：通過“眼睛是如何看清遠處和近處物體”的觀察和實驗，一方面讓學生分組實驗，收集證據，培養學生觀察能力、信息收集能力和分析歸納能力。另一方面通過引導學生借鑒眼睛是通過調節晶狀體來看清遠近不同物體，從而對照相機的改進作出大膽的設想（仿生學原理），培養學生勇于創新的科學精神。

四、探究與實驗：近視和遠視的成因和矯正

師：我們有些同學患有近視，還有的爺爺奶奶患有遠視，請同學們根據生活經驗說出近視眼和遠視眼看物體時有什么不同？

生：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。

師：嗯，觀察很仔細！是這樣的嗎？同學們。

生：是！

師：大家想過沒有，近視和遠視是怎樣形成的呢？

生甲：近視眼可能是長時間用眼，眼睛疲勞而形成的。

生乙：近視眼可能是不注意用眼衛生，譬如用臟手擦眼。

師：還可能是什么原因呢？結合前面的實驗結論想想？

生丙（短暫沉默后）：實驗已經證明，眼睛看清近處物體，晶狀體變凸；看清遠處物體時變得扁平，我想，近視和遠視是不是還可能與晶狀體凸起程度發生了變化有關。

師：說得非常好！長時間用眼、不良用眼習慣、以及不注意用眼衛生等都會導致眼球的晶狀體發生變化。也就是說近視和遠視都是由于晶狀體發生了變化。那么，近視可能是晶狀體變得怎么樣了呢？

師（引導學生）：上面我們已經得到，晶狀體變凸，只能看清近處物體，而近視眼也只能看清近處物體，那么近視眼，可能是晶狀體變得怎么樣呢？

生丁（短暫沉默后）：近視眼可能是晶狀體變凸。

師（追問）：為什么？

生丁：因為眼睛看清近處物體時，晶狀體變凸。

師：很好！那遠視呢？

五、保護眼睛，遠離近視

師：近視了，會給我們帶來哪些不方便呢？

生甲：近視了，看不清黑板上的字。

生乙：近視了戴上眼鏡，睡覺、起床都很麻煩。

生丙：近視了，上體育課打籃球很不方便。

生丁：戴上眼鏡，下雨天騎車經常看不清路。

??

師：說得很好！下面我們通過一段動漫來進一步了解有關情況。

教師用多媒體播放動漫“青少年用眼衛生與防護”（片段）：

視頻文字部分內容：（小朋友）哇！多可愛的大眼睛呀！（老爺爺）眼睛是造物主賜給人類的無價之寶。（小朋友）嗯？怎么戴上一副大眼鏡了？（老爺爺）據調查，我國已經有4億人患有近視，我國近視發病率已經名列世界第二，而且近視患者的年齡也越來越小，這必須引起全社會重視，不然近視的危害比想象的嚴重多了。（小朋友）我不戴眼鏡看不清老師的板書；我連看書上的字都模糊；我，我一直眼睛疼，還頭昏，什么也看不清；哎，這么簡單的算術題都出錯了，爸爸媽媽總是怪我不用功，其實都是近視惹的禍；哎，我的眼睛疼，心口也疼，太難受了！（老爺爺）這對兄弟，哥哥18歲，弟弟才6歲，他倆原來都有一副明亮的大眼睛。（小朋友）噢，我也趴著看書，我和媽媽都喜歡躺著看書。（老爺爺）6到18歲養成這個壞習慣，最容易得近視眼了。他們患了近視，麻煩可多了，這絕不是危言聳聽！眼睛應該和心靈同步愛護成長。我們的孩子有空就鉆進電腦里當小網蟲，還有的孩子癡迷過度，干脆變成電腦游戲迷。可是你們知道？長時間用眼就會造成視疲勞，眼睛好比一部精密的儀器，當物體距離眼睛太近，引起眼睛睫狀肌痙攣，調節功能下降，焦點不落在視網膜上，看東西模糊不清，就產生近視性改變了。（小朋友）哦，這下我明白了，現在我們已經戴上了眼鏡，以后該怎么辦呢？戴眼鏡太不方便了！哎，我真想馬上拿掉這副大眼鏡。（老爺爺）孩子們別傷心，現在你們大多數患的都是假性近視，通過治療，視力是可以恢復的。（小朋友）真的，太好了！

師：我們在青少年時期所患的近視，多半是假性近視，假性近視是可以矯正的，要矯正假性近視，首先必須養成一個良好的習慣。你們通過平常的觀察發現我們班哪些同學有會導致近視的不良習慣呢？大家互相幫助指出來。

生甲：我同桌每天趴著看書。

生乙：我班很多同學喜歡在太陽光強烈的地方看書。

師：今天這節課的學習就到這里，下課！

點評：運用多種學習方式了解用眼護眼知識，體現了“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的課程理念。

備注：“眼睛與眼鏡”這節課在2008年元月黃岡市物理課堂教學比賽中獲初中組第一名。在2008年3月底湖北省物理課堂教學比賽中，其獨特的教學設計和創新的實驗器材贏得了大賽與會人員的高度評價。

第二篇：八年級物理眼睛和眼鏡練習題

3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

眼睛和眼鏡

1、觀察與思考

觀察一：如圖觀察眼球的結構示意圖，按順序填寫眼球結構的名稱。

觀察二：觀察下圖中甲、乙、丙三幅圖形，試說明哪個圖是表示近視眼的？哪個圖是表示遠視眼的？它們的晶狀體有什么不同？

2、動手做一做

用手摸一摸近視眼鏡和遠視眼鏡，看它們各用的是什么樣的透鏡。

3、動腦想一想

為什么近視眼用凹透鏡，遠視眼用凸透鏡？

1、眼球好像一架_________。晶狀體和角膜的共同作用相當于一個_________，它把來自物體的光會聚在_________上，形成物體的像。

2、眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀：當睫狀體放松時，晶狀體________，_______物體射來的光剛好會聚在視網膜上，當睫狀體收縮時，晶狀體_______，_______物體射來的光會聚在視網膜上，所以，正常的眼睛能看清近處和遠處的物體。

3、正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離，大約是_____cm，叫做明視距離。

4、要使近視眼能看清遠處的物體，應配戴合適的________；要使遠視眼能看清近處的物體，應配戴合適的__________。

5、來自遠方的物體的光，經眼球折光系統折射后，成像情況如圖，根據該光路圖這個人可配戴裝有__________鏡的眼鏡加以矯正。

6、小明的爺爺和爸爸都是老花眼(遠視眼)，爺爺的老花眼更重一些，小明的媽媽則是近視眼。他們的三副眼鏡都放在報紙上，如圖所示，現在爸爸要看書，讓小明把眼鏡遞給他，小明應該拿圖_______中的那一副。

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

7、對于正常眼來說，外界的物體不管是遠處的還是近處的，在視網膜上成像后，所成的像都是：()A．正立縮小的虛像 B。倒立縮小的實像 C．倒立放大的實像 D。正立放大的虛像

8、下面對近視眼產生原因的敘述錯誤的是：()A．晶狀體太厚，折光能力太強 B．眼球在前后方向上太長

C．來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一個點 D．來自遠處某點的光會聚在視網膜后，到達視網膜時已經不是一個點

9、關于眼鏡的度數敘述正確的是：()A．眼鏡的度數就是透鏡的焦度 B．眼鏡的度數就是透鏡的焦距 C．眼鏡的度數就是透鏡焦距的倒數

D．眼鏡的度數就是透鏡焦距的倒數乘以100

如果不準用手摸，你有哪些辦法辨別近視眼鏡和遠視眼鏡？請說出你的辦法

眼睛

每個人都有眼睛，這是人們觀察世界的窗口，正是因為有了它，才使我們欣賞到五彩斑斕的世界。不過你們是否知道眼睛的構造呢？以及是否了解眼睛看到物體的原理呢？其實眼睛的作用相當于一個凸透鏡。在眼睛的最外層是角膜，中間的囊狀物是晶狀體。晶狀體和角膜之間的空間充滿的液體――水樣液。晶狀體和后面的視網膜之間充滿著無色的膠狀透明物質――玻璃體。角膜、水樣液、晶狀體、和玻璃體都能對光線產生折射。他們共同作用相當于一個凸透鏡，這個凸透鏡的前焦點約在角膜前1.5cm處，后焦點約在角膜后2.0cm處。用眼睛觀察的物體，距離都大于二倍焦距，所以物體射進眼睛里的光線經過凸透鏡的折射之后，在視網膜上形成倒立、縮小的實像，刺激頒布在視網膜上的感光細胞，通過視神經傳給大腦，產生視覺，于是我們就看到了物體。另外在虹膜的中間還有一個很重要的孔叫做瞳孔，瞳孔的大小可以通過肌肉的伸縮自動改變，以控制進入眼睛光線的多少。光線強時，瞳孔變小；光線暗時，瞳孔變大。回答以下問題：

1、閱讀上文后，聯系我們所學的知識，瞳孔和照相機中的哪個部件有相似的作用？

我們的眼睛看到的這個世界的物體，成在視網膜上的像是實像還是虛像？是放大還是縮小的？

答案 1．照相機 凸透鏡 視網膜 2。較薄 遠處 變厚近處 3。25 4。凹透鏡 凸透鏡 5。凸透鏡 6。甲 7。B 8。D 9。D 實驗題提示：太陽聚焦法(把眼睛和眼鏡 鏡片正對太陽光，在另一側用白紙接受光斑，若調整距離后能出現小而亮的光斑的鏡片為遠視鏡，反之為近視鏡)，平行聚焦法(使實驗室的平行光源的光通過鏡片，移動光屏，若在另一側光屏上得到小而亮的光斑，即為遠視鏡，反之為近視鏡)

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！

第三篇：人教版八年級物理上冊5.4眼睛和眼鏡教案

第五章 課題4《眼睛和眼鏡》教案

【教學目標】

1.知識與技能

（1）了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。（2）知道近視眼 和遠視眼的特點及其矯正方法。2.過程與方法

（1）通過觀察教學掛圖、投影和模型，培養學生的觀察能力；

（2）通過對近視眼和遠視眼形成原因的了解，學會如何保護眼睛和矯正視力。3.情感態度和價值觀

（1）通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。（2）通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。

【教學重點】

眼睛的構造及視力矯正。

【教學難點】

（1）近視眼及其矯正。（2）遠視眼及其矯正。

【教學方法】

體驗式學習、引導式教學、多媒體輔助教學

【課前準備】

自制課件；凸透鏡，凹透鏡，近視眼鏡一架，遠視眼鏡一架

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課 放一組眼睛的圖片。

【過渡】俗話說，“眼睛是心靈的窗戶”，每人都有一雙明亮的眼睛，我們通過眼睛來觀察周圍的事物，獲得信息，圖片上，我們看到的是漫畫中常會出現的各種眼睛，肯定不是我們每個人的眼睛都長的像這樣的。看看周圍，我們會發現，有的人近視，而有的人遠視，還有一部分人是正常的。今天，我們就來學習一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及為什么會有近視、遠視的人？

二、新課學習

1、眼睛 【過渡】上節課我們學到，照相機可以記錄我們走過的美好回憶。那么眼睛就是在當時，去欣賞美好的，眼睛究竟是如何看到物體的呢？

課件展示眼球的結構，并指明每部分的功能。

（1）晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發出的光線經過它會聚在視網膜上，形成物體的像

晶狀體和角膜相當 于凸透鏡

；視網膜相當于光屏

從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

（2）看遠處物體時，晶狀體變薄。（3）看近處物體時，晶狀體變厚。

【知識鞏固】

1、如圖所示，人的眼球好像一架照相機，關于眼球，下列說法中正確的是（AC）

A．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡 B．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凹透鏡 C．外界物體在視網膜上所成的像是倒立的實像 D．外界物體在視網膜上所成的像是正立的實像

2、近視眼及其矯正

【過渡】我看，大家有一部分同學是戴著眼鏡的。近視的同學都知道，不戴眼鏡，看遠處的物體是昏暗不清的。戴了眼鏡之后會正常。到底為什么會形成近視眼呢？

圖片展示近視眼的成因：

晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球的前后方向過長，成像于視網膜前。【過渡】前面的課我們學過，凹透鏡有發散作用。我們可以根據這個來進行矯正。近視眼的矯正：配戴用凹透鏡做成的近視眼鏡。

【知識鞏固】

2、小強看遠處的某點時，其光路如圖所示，則下列說法正確的是（B）

A．小強的眼睛是近視眼，應配凸透鏡做成的眼鏡 B．小強的眼睛是近視眼，應配凹透鏡做成的眼鏡 C．小強的眼睛是遠視眼，應配凸透鏡做成的眼鏡 D．小強的眼睛正常，無須配戴眼鏡

3、遠視眼及其矯正

【過渡】人到了老年之后，容易看不清近處的物體，這是遠視，這時候就需要佩戴老花鏡。圖片展示遠視眼的成因：

晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球前后方向過短，成像于視網膜后。遠視眼的矯正：配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡。（老花眼鏡）

【知識鞏固】

3、學習了透鏡知識后，小勇回家認真研究爺爺的老花鏡，并得出以下結論，你認為他的這些結論中不妥當的是（A）

A．老花鏡是一種凹透鏡 B．老花鏡可以用來做放大鏡 C．老花鏡能在陽光下點燃白紙 D．爺爺原來是個遠視眼

4、眼睛的度數

【過渡】大家在去眼鏡店配近視眼鏡的時候，醫生總會先問你近視多少度，如果不知道，醫生會先進行測量，然后再拿合適厚度的鏡片。那么眼睛的度數究竟該如何計算呢？

（1）透鏡焦度：通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度。用Φ表示，即

Φ=1/f

（2）度數就是鏡片的透鏡焦度乘100的值.（3）凸透鏡（遠視鏡）的度數是正數

凹透鏡（近視鏡）的度數是負數

三、課堂練習：

1．人眼是一個高度精密的光學系統，下列圍繞人眼的討論，錯誤的是（B）A．視網膜相當于光屏

B．物體在視網膜上成的像的像距大于2倍焦距 C．晶狀體相當于一個凸透鏡

D．外界物體在視網膜上成的像是倒立的

2．全國中學生體質健康調研表明：中學生近視發生率急劇上升，且低齡化，甲、乙兩眼睛的成像示意圖如圖，下列判斷正確的是（D）

A．甲是近視眼，應配戴凸透鏡制成的眼鏡矯正 B．甲是近視眼，應配戴凹透鏡制成的眼鏡矯正 C．乙是近視眼，應配戴凸透鏡制成的眼鏡矯正 D．乙是近視眼，應配戴凹透鏡制成的眼鏡矯正 課堂小結：

【師生交流】通過這節課，談一下我們學習了哪些內容？

1、眼睛：眼睛是通過睫狀體調節晶狀體的厚度來看清遠處和近處的物體的

2、近視眼及其矯正：晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球的前后方向過長，成像于視網膜前。在眼睛前面放一個合適的凹透鏡。

3、遠視眼及其矯正：晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球前后方向過短，成像于視網膜后。配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡。

第四篇：八年級物理《眼睛和眼鏡》教學反思

八年級物理《眼睛和眼鏡》教學反思

八年級物理《眼睛和眼鏡》教學反思

本節課是人教版八年級《物理》上第五章第四節內容《眼睛和眼鏡》。

老師能夠抓住本節課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組探究活動，使本節課取得了很好的教學效果。這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、層層遞進、結構緊湊、邏輯嚴密。本節課體現了以下幾個亮點：

1.教師積極開發自制教具，大膽創新，展示教學能力

將PVC管兩端蒙上橡皮膜，并在PVC管上開兩個小孔分別通以橡皮管，其中一個橡皮管上接有注射器，另一個小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。

自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠處和近處物體、近視眼遠視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。

豐富的教具，提高了訓練密度及廣度，使教學過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發學生的學習興趣，調動他們的積極性、主動性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

2.從生活走向物理，導入新課

利用前面已經學過的與人眼成像原理相同的照相機導入新課。將七年級生物中已經學過的人眼與照相機作類比的方式，正是從生活中獲得教學資源。使學生們能夠真正體會到物理是來源于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關。

生物中已經學過人眼結構及作用，所以教師在這一知識點處理上沒有做更多的贅述，簡單利落的與照相機對比。這樣學生接受新知會水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。

3.創造性挖掘和使用教材

教材中沒有安排學生的探究實驗。傳統的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個實驗讓學生親自感受到“人眼看遠處和近處物體”、“近視眼、遠視眼成因及外在表現”和“近視眼遠、視眼的矯正”過程。這三個實驗中“近視眼、遠視眼成因及外在表現”較好的利用了“人眼看遠處和近處物體”的知識來解釋，所以兩個實驗相輔相成。“近視眼遠、視眼的矯正”又是“近視眼、遠視眼成因及外在表現”的延續。所以三個實驗之間前后銜接緊密，層層遞進。

創造性的開發學生實驗，通過學生獨立思考和分組交流合作將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們如何使用科學的探究方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。

4.在教學活動中實現了情感價值目標

學生在完成探究活動“近視眼遠、視眼的矯正”后本節并未結束，教師又一次提出“只有佩戴度數合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過渡到眼鏡度數的了解。體現了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學生、走向社會。

最后教師提醒學生注意健康用眼保護視力。這些活動教好的實現了情感價值目標，并實施了健康教育，注重了健康教育的實效性。激勵學生要愛護自己，關心他人，從而可以好好學習，報效國家。

教學建議：

1.教師在學生評價方式上教單一

學生的評價方式應是多種的，但本節課中僅僅體現了教師的語言評價，較單一。

2.板書未貫穿整個課堂

本節課中只在最后做了總結性的板書，雖形式新穎但整個授課過程的板書略顯蒼白。

第五篇：八年級物理上冊 5.4 眼睛和眼鏡教案 (新版)新人教版

第4節 眼睛和眼鏡

教學目標 知識與技能

1．了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。過程與方法

1．通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯系實際，實事求是，求真務實的科學態度。2．培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。情感、態度與價值觀

通過了解晶狀體的調節過程，知道人眼觀察遠處和近處物體都能看清楚的原因。教學重點

培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的理解。教學難點

將科學知識應用于日常生活的意識的培養。教學用具

掛圖、眼睛模型、蠟燭、兩塊焦距不同的凸透鏡，凹透鏡光屏、光具座、火柴。教學方法

觀察法、討論法。

教學設計一師一優課 一課一名師(設計者：)

教學過程設計

一、創設情景，明確目標

1．如圖是兩個直徑相同，焦距分別為3 cm和5 cm，畫出平行光經過他們之后的光線。(PPT2)

2．凸透鏡越凸起，焦距越短，折光能力越強。

3．我們的眼睛就是這種焦距可變化的凸透鏡，它是怎樣看清物體的呢？ 板書課題

5．4 眼睛和眼鏡

二、自主學習，指向目標

1．自學教材第100頁至102頁。2．完成學生用書第一部分。

三、合作探究，達成目標 探究點一 眼鏡及視物原理

活動一：

完成下列填空：

1．眼睛好像一架照相機，__晶狀體和角膜__共同作用相當于一個凸透鏡，視網膜相當于膠片。

2．眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀。看遠處物體時，睫狀體放松，晶狀體變__薄 __(選填“厚”或“薄”)，折光能力變__弱__(選填“強”或“弱”)，遠處物體射來的光線剛好會聚于視網膜上；看近處物體時，睫狀體收縮，晶狀體變__厚__(選填“厚”或“薄”)，折光能力變__強__(選填“強”或“弱”)，近處物體射來的光線剛好會聚于視網膜上。

【教師點撥】

1．外界的物體在人的視網膜上所成的是倒立的像，而人看到的卻是正立的像，是由于人腦中的視覺神經的自動調整作用所致。

2．利用凸透鏡成像模擬眼睛成像從而來理解眼睛成像及調節特點的方法，在物理上運用得非常廣泛，稱為模型法。

3．在凸透鏡的焦距一定時，調節物距，得到對應的像距。根據眼睛的調節模式，我們還可以得出凸透鏡成像規律的另一個方面的結論：在凸透鏡像距一定時，調節焦距，也可以使不同物距的物體在光屏上成清晰的像。

【針對訓練】完成針對練一：眼睛及視物原理

1．(中考·莆田)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網膜上所成的像是(D)A．正立、縮小的虛像 B．正立、縮小的實像 C．倒立、縮小的虛像 D．倒立、縮小的實像

2．關于正常眼睛，下列說法中錯誤的是(C)A．看遠處物體時，睫狀體放松，晶狀體變薄 B．看近處物體時，睫狀體收緊，晶狀體變厚 C．看近處物體時，睫狀體放松，晶狀體變厚 D．正常人眼睛的明視距離大約為25cm 3．當我們將物體拿到距離我們的眼睛很近時，物體就變模糊。這是因為(A)A．物距太近，在視網膜成模糊的像 B．視角變小，在視網膜成模糊的像 C．有少量的光將物體反射入眼睛 D．物體和眼睛不在同一條直線上 探究點二近視眼的特點和矯正 活動二：

1．取一焦距為10 cm的凸透鏡，蠟燭離凸透鏡的距離為70 cm，調節光屏的位置，使燭焰清晰的像成在光屏上；換上焦距為5 cm的凸透鏡[凸透鏡的焦距越小，折光能力越__強__(選填“強”或“弱”)]，光屏不動，觀察光屏上像的情況是為__一光斑，沒有清晰的像__，如果需要光屏上的像重新清晰起來，則需將光屏向__靠近凸透鏡__(選填“靠近凸透鏡”或“遠離凸透鏡”)的方向移動才可以。

2．在上述情況中，如果不移動光屏，而是改為在凸透鏡前放置一種透鏡，則應該插__凹透鏡__(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)，光屏上的像也可以重新變清晰。

【教師點撥】

1．近視眼晶狀體折光能力過強，成像于視網膜前，利用凹透鏡對光的發散作用，在眼睛的前方戴一個凹透鏡使遠處的物體正好成像在視網膜上。如果戴的眼鏡對光的發散作用沒有使像剛好成在視網膜上，也就不能達到矯正視力的效果。因此，近視患者要佩戴度數合適的近視眼鏡，不是隨便找個凹透鏡就可以矯正近視眼的視力。

2．現在還有一種矯正近視眼視力的方法，就是將角膜中間凸出的部分削薄一點，減小角膜的曲度，從而減小角膜的折光能力，達到矯正視力的目的。

探究點三 遠視眼的特點及矯正 活動三：

1．取一焦距為10 cm的凸透鏡，蠟燭離凸透鏡的距離為25 cm，調節光屏的位置，使燭焰清晰的像成在光屏上；換上焦距為15 cm的凸透鏡[凸透鏡的焦距越大，折光能力越__弱__(選填“強”或“弱”)]，光屏不動，觀察光屏上像的情況為為__一光斑，沒有清晰的像__，如果需要光屏上的像重新清晰起來，則需將光屏向__遠離凸透鏡__(選填“靠近凸透鏡”或“遠離凸透鏡”)的方向移動才可以。

2．在上述情況中，如果不移動光屏，而是改為在凸透鏡前放置一種透鏡，則應該插__凸透鏡__(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)，光屏上的像也可以重新變清晰。

【教師點撥】

1．判斷眼睛是近視眼還是遠視眼，關鍵看光的會聚點是在視網膜前還是在視網膜后。2．將近視眼與遠視眼對比起來學習，可以大大提高學習效率，且對近視眼、遠視眼的特征理解更透徹、記憶得更牢固。因此對比法是學習同類型知識的一種重要方法。

【針對訓練】針對練二：遠視、近視的矯正 4.如圖所示，表示矯正近視眼的是(D)

5.(中考·淮安)人的眼睛像一架神奇的照相機，晶狀體相當于照相機的鏡頭(凸透鏡)，視網膜相當于照相機內的膠片。若來自近處物體的光線，經晶狀體折射后成像情況如圖，則正確的說法是(D)

A．該眼睛是近視眼，應配戴凹透鏡矯正 B．該眼睛是近視眼，應配戴凸透鏡矯正 C．該眼睛是遠視眼，應配戴凹透鏡矯正 D．該眼睛是遠視眼，應配戴凸透鏡矯正 6.某同學是近視眼，從戴上眼鏡能看清書上的字跡，到摘下眼鏡仍能看清書上的字跡，他應該(A)A．將書靠近眼睛，視網膜上所成的像是倒立的 B．將書靠近眼睛，視網膜上所成的像是正立的 C．將書遠離眼睛；視網膜上所成的像是倒立的 D．將書遠離眼睛，視網膜上所成的像是正立的

四、總結梳理，內化目標

今天我們學習了神奇而高級的照相機——眼睛，也學習了近視眼、遠視眼的成因及矯正，我們為自己有一雙明亮的眼睛而自豪。如何科學用眼，對于青少年來說是非常重要的。

五、達標檢測，反思目標 1．完成鞏固練習。

2．課后作業：見學生用書的“課后評價案”部分。板書設計

4．眼睛和眼鏡

一、人眼視物原理

二、人眼看清遠近物體的原理

三、近視眼及其矯正

四、遠視眼及其矯正