第一篇：八年級物理《6.4 眼睛和眼鏡》探究活動方案(北師大版)

北師大版《6.4 眼睛和眼鏡》探究活動方案

課題：調查班上近視眼情況

活動目的：

通過調查班上近視眼情況，分析近視眼的形成原因，提出保護視力、預防近視的措施． 活動指導：

⑴調查班上同學的視力情況，畫出全班學生視力情況分布表．了解視力不佳的同學平時的用眼習慣，以及它們是如何矯正視力的．

⑵向眼科專家請教，并在老師指導下查閱資料，談談青少年視力下降的原因，提出保護視力、愛護眼睛的措施．

成果形式：調查報告及板報宣傳

用心愛心專心

第二篇：八年級物理眼睛和眼鏡練習題

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眼睛和眼鏡

1、觀察與思考

觀察一：如圖觀察眼球的結構示意圖，按順序填寫眼球結構的名稱。

觀察二：觀察下圖中甲、乙、丙三幅圖形，試說明哪個圖是表示近視眼的？哪個圖是表示遠視眼的？它們的晶狀體有什么不同？

2、動手做一做

用手摸一摸近視眼鏡和遠視眼鏡，看它們各用的是什么樣的透鏡。

3、動腦想一想

為什么近視眼用凹透鏡，遠視眼用凸透鏡？

1、眼球好像一架_________。晶狀體和角膜的共同作用相當于一個_________，它把來自物體的光會聚在_________上，形成物體的像。

2、眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀：當睫狀體放松時，晶狀體________，_______物體射來的光剛好會聚在視網膜上，當睫狀體收縮時，晶狀體_______，_______物體射來的光會聚在視網膜上，所以，正常的眼睛能看清近處和遠處的物體。

3、正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離，大約是_____cm，叫做明視距離。

4、要使近視眼能看清遠處的物體，應配戴合適的________；要使遠視眼能看清近處的物體，應配戴合適的__________。

5、來自遠方的物體的光，經眼球折光系統折射后，成像情況如圖，根據該光路圖這個人可配戴裝有__________鏡的眼鏡加以矯正。

6、小明的爺爺和爸爸都是老花眼(遠視眼)，爺爺的老花眼更重一些，小明的媽媽則是近視眼。他們的三副眼鏡都放在報紙上，如圖所示，現在爸爸要看書，讓小明把眼鏡遞給他，小明應該拿圖_______中的那一副。

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7、對于正常眼來說，外界的物體不管是遠處的還是近處的，在視網膜上成像后，所成的像都是：()A．正立縮小的虛像 B。倒立縮小的實像 C．倒立放大的實像 D。正立放大的虛像

8、下面對近視眼產生原因的敘述錯誤的是：()A．晶狀體太厚，折光能力太強 B．眼球在前后方向上太長

C．來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一個點 D．來自遠處某點的光會聚在視網膜后，到達視網膜時已經不是一個點

9、關于眼鏡的度數敘述正確的是：()A．眼鏡的度數就是透鏡的焦度 B．眼鏡的度數就是透鏡的焦距 C．眼鏡的度數就是透鏡焦距的倒數

D．眼鏡的度數就是透鏡焦距的倒數乘以100

如果不準用手摸，你有哪些辦法辨別近視眼鏡和遠視眼鏡？請說出你的辦法

眼睛

每個人都有眼睛，這是人們觀察世界的窗口，正是因為有了它，才使我們欣賞到五彩斑斕的世界。不過你們是否知道眼睛的構造呢？以及是否了解眼睛看到物體的原理呢？其實眼睛的作用相當于一個凸透鏡。在眼睛的最外層是角膜，中間的囊狀物是晶狀體。晶狀體和角膜之間的空間充滿的液體――水樣液。晶狀體和后面的視網膜之間充滿著無色的膠狀透明物質――玻璃體。角膜、水樣液、晶狀體、和玻璃體都能對光線產生折射。他們共同作用相當于一個凸透鏡，這個凸透鏡的前焦點約在角膜前1.5cm處，后焦點約在角膜后2.0cm處。用眼睛觀察的物體，距離都大于二倍焦距，所以物體射進眼睛里的光線經過凸透鏡的折射之后，在視網膜上形成倒立、縮小的實像，刺激頒布在視網膜上的感光細胞，通過視神經傳給大腦，產生視覺，于是我們就看到了物體。另外在虹膜的中間還有一個很重要的孔叫做瞳孔，瞳孔的大小可以通過肌肉的伸縮自動改變，以控制進入眼睛光線的多少。光線強時，瞳孔變小；光線暗時，瞳孔變大。回答以下問題：

1、閱讀上文后，聯系我們所學的知識，瞳孔和照相機中的哪個部件有相似的作用？

我們的眼睛看到的這個世界的物體，成在視網膜上的像是實像還是虛像？是放大還是縮小的？

答案 1．照相機 凸透鏡 視網膜 2。較薄 遠處 變厚近處 3。25 4。凹透鏡 凸透鏡 5。凸透鏡 6。甲 7。B 8。D 9。D 實驗題提示：太陽聚焦法(把眼睛和眼鏡 鏡片正對太陽光，在另一側用白紙接受光斑，若調整距離后能出現小而亮的光斑的鏡片為遠視鏡，反之為近視鏡)，平行聚焦法(使實驗室的平行光源的光通過鏡片，移動光屏，若在另一側光屏上得到小而亮的光斑，即為遠視鏡，反之為近視鏡)

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第三篇：八年級物理《眼睛和眼鏡》教學反思

八年級物理《眼睛和眼鏡》教學反思

八年級物理《眼睛和眼鏡》教學反思

本節課是人教版八年級《物理》上第五章第四節內容《眼睛和眼鏡》。

老師能夠抓住本節課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組探究活動，使本節課取得了很好的教學效果。這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、層層遞進、結構緊湊、邏輯嚴密。本節課體現了以下幾個亮點：

1.教師積極開發自制教具，大膽創新，展示教學能力

將PVC管兩端蒙上橡皮膜，并在PVC管上開兩個小孔分別通以橡皮管，其中一個橡皮管上接有注射器，另一個小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。

自制水透鏡可以通過注射器的注水和抽水來改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠處和近處物體、近視眼遠視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。

豐富的教具，提高了訓練密度及廣度，使教學過程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發學生的學習興趣，調動他們的積極性、主動性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

2.從生活走向物理，導入新課

利用前面已經學過的與人眼成像原理相同的照相機導入新課。將七年級生物中已經學過的人眼與照相機作類比的方式，正是從生活中獲得教學資源。使學生們能夠真正體會到物理是來源于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關。

生物中已經學過人眼結構及作用，所以教師在這一知識點處理上沒有做更多的贅述，簡單利落的與照相機對比。這樣學生接受新知會水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。

3.創造性挖掘和使用教材

教材中沒有安排學生的探究實驗。傳統的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過三個實驗讓學生親自感受到“人眼看遠處和近處物體”、“近視眼、遠視眼成因及外在表現”和“近視眼遠、視眼的矯正”過程。這三個實驗中“近視眼、遠視眼成因及外在表現”較好的利用了“人眼看遠處和近處物體”的知識來解釋，所以兩個實驗相輔相成。“近視眼遠、視眼的矯正”又是“近視眼、遠視眼成因及外在表現”的延續。所以三個實驗之間前后銜接緊密，層層遞進。

創造性的開發學生實驗，通過學生獨立思考和分組交流合作將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們如何使用科學的探究方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。

4.在教學活動中實現了情感價值目標

學生在完成探究活動“近視眼遠、視眼的矯正”后本節并未結束，教師又一次提出“只有佩戴度數合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過渡到眼鏡度數的了解。體現了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學生、走向社會。

最后教師提醒學生注意健康用眼保護視力。這些活動教好的實現了情感價值目標，并實施了健康教育，注重了健康教育的實效性。激勵學生要愛護自己，關心他人，從而可以好好學習，報效國家。

教學建議：

1.教師在學生評價方式上教單一

學生的評價方式應是多種的，但本節課中僅僅體現了教師的語言評價，較單一。

2.板書未貫穿整個課堂

本節課中只在最后做了總結性的板書，雖形式新穎但整個授課過程的板書略顯蒼白。

第四篇：人教版八年級物理上冊5.4眼睛和眼鏡教案

第五章 課題4《眼睛和眼鏡》教案

【教學目標】

1.知識與技能

（1）了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。（2）知道近視眼 和遠視眼的特點及其矯正方法。2.過程與方法

（1）通過觀察教學掛圖、投影和模型，培養學生的觀察能力；

（2）通過對近視眼和遠視眼形成原因的了解，學會如何保護眼睛和矯正視力。3.情感態度和價值觀

（1）通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。（2）通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。

【教學重點】

眼睛的構造及視力矯正。

【教學難點】

（1）近視眼及其矯正。（2）遠視眼及其矯正。

【教學方法】

體驗式學習、引導式教學、多媒體輔助教學

【課前準備】

自制課件；凸透鏡，凹透鏡，近視眼鏡一架，遠視眼鏡一架

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課 放一組眼睛的圖片。

【過渡】俗話說，“眼睛是心靈的窗戶”，每人都有一雙明亮的眼睛，我們通過眼睛來觀察周圍的事物，獲得信息，圖片上，我們看到的是漫畫中常會出現的各種眼睛，肯定不是我們每個人的眼睛都長的像這樣的。看看周圍，我們會發現，有的人近視，而有的人遠視，還有一部分人是正常的。今天，我們就來學習一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及為什么會有近視、遠視的人？

二、新課學習

1、眼睛 【過渡】上節課我們學到，照相機可以記錄我們走過的美好回憶。那么眼睛就是在當時，去欣賞美好的，眼睛究竟是如何看到物體的呢？

課件展示眼球的結構，并指明每部分的功能。

（1）晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發出的光線經過它會聚在視網膜上，形成物體的像

晶狀體和角膜相當 于凸透鏡

；視網膜相當于光屏

從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

（2）看遠處物體時，晶狀體變薄。（3）看近處物體時，晶狀體變厚。

【知識鞏固】

1、如圖所示，人的眼球好像一架照相機，關于眼球，下列說法中正確的是（AC）

A．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡 B．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凹透鏡 C．外界物體在視網膜上所成的像是倒立的實像 D．外界物體在視網膜上所成的像是正立的實像

2、近視眼及其矯正

【過渡】我看，大家有一部分同學是戴著眼鏡的。近視的同學都知道，不戴眼鏡，看遠處的物體是昏暗不清的。戴了眼鏡之后會正常。到底為什么會形成近視眼呢？

圖片展示近視眼的成因：

晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球的前后方向過長，成像于視網膜前。【過渡】前面的課我們學過，凹透鏡有發散作用。我們可以根據這個來進行矯正。近視眼的矯正：配戴用凹透鏡做成的近視眼鏡。

【知識鞏固】

2、小強看遠處的某點時，其光路如圖所示，則下列說法正確的是（B）

A．小強的眼睛是近視眼，應配凸透鏡做成的眼鏡 B．小強的眼睛是近視眼，應配凹透鏡做成的眼鏡 C．小強的眼睛是遠視眼，應配凸透鏡做成的眼鏡 D．小強的眼睛正常，無須配戴眼鏡

3、遠視眼及其矯正

【過渡】人到了老年之后，容易看不清近處的物體，這是遠視，這時候就需要佩戴老花鏡。圖片展示遠視眼的成因：

晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球前后方向過短，成像于視網膜后。遠視眼的矯正：配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡。（老花眼鏡）

【知識鞏固】

3、學習了透鏡知識后，小勇回家認真研究爺爺的老花鏡，并得出以下結論，你認為他的這些結論中不妥當的是（A）

A．老花鏡是一種凹透鏡 B．老花鏡可以用來做放大鏡 C．老花鏡能在陽光下點燃白紙 D．爺爺原來是個遠視眼

4、眼睛的度數

【過渡】大家在去眼鏡店配近視眼鏡的時候，醫生總會先問你近視多少度，如果不知道，醫生會先進行測量，然后再拿合適厚度的鏡片。那么眼睛的度數究竟該如何計算呢？

（1）透鏡焦度：通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度。用Φ表示，即

Φ=1/f

（2）度數就是鏡片的透鏡焦度乘100的值.（3）凸透鏡（遠視鏡）的度數是正數

凹透鏡（近視鏡）的度數是負數

三、課堂練習：

1．人眼是一個高度精密的光學系統，下列圍繞人眼的討論，錯誤的是（B）A．視網膜相當于光屏

B．物體在視網膜上成的像的像距大于2倍焦距 C．晶狀體相當于一個凸透鏡

D．外界物體在視網膜上成的像是倒立的

2．全國中學生體質健康調研表明：中學生近視發生率急劇上升，且低齡化，甲、乙兩眼睛的成像示意圖如圖，下列判斷正確的是（D）

A．甲是近視眼，應配戴凸透鏡制成的眼鏡矯正 B．甲是近視眼，應配戴凹透鏡制成的眼鏡矯正 C．乙是近視眼，應配戴凸透鏡制成的眼鏡矯正 D．乙是近視眼，應配戴凹透鏡制成的眼鏡矯正 課堂小結：

【師生交流】通過這節課，談一下我們學習了哪些內容？

1、眼睛：眼睛是通過睫狀體調節晶狀體的厚度來看清遠處和近處的物體的

2、近視眼及其矯正：晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球的前后方向過長，成像于視網膜前。在眼睛前面放一個合適的凹透鏡。

3、遠視眼及其矯正：晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球前后方向過短，成像于視網膜后。配戴用凸透鏡做成的遠視眼鏡。

第五篇：初中物理“眼睛和眼鏡”教學反思

眼睛和眼鏡 教學反思

我在上了八年級上冊中的第三章第四節的《眼睛和眼鏡》后，覺得同學們對本節課中的“知識與技能”掌握得較好，學生能很好地了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的，并且了解了近視眼和遠視眼的形成原因和矯正方法。

在學習的過程與方法中，學生初步學會了用比較的方法來研究物理學的原理。比如，在學生近視眼和遠視眼的形成原因時，先讓學生自學，找出它們形成原因的關鍵——晶狀體的厚度和眼球前后方向的距離，然后畫出一個表格，把它們的形成與矯正做一個比較，我們就一目了然。這樣，同學們就把近視眼和遠視眼的形成和矯正掌握得較好。但由于我的備課不太充分，對眼睛看物體的工作原理，只是涉及到與照相機（攝像機）的工作原理相關，沒有具體的講解。導致在上課時，同學們對其原理，還是一知半解，有迫切想知道的心理，對物體在視網膜上成的像是怎樣的，雖然知道是成的倒立、縮小的實像，但人卻看到的是正立的，好像是矛盾的，學生滿頭霧水。

再一個就是關于眼鏡方面的知識，由于班中的近視眼較多，這個問題都是他們比較關心的，他們問了關于眼鏡的佩戴，用眼衛生等很多問題，有些也是我不曾想到的，如眼睛的散光是怎么回事，現在的學生求知欲很強，他們不會放過任何一個學習知識的機會，特別是一些與他們的生活密切相關的知識。

所以，我們老師備課時，要充分考慮到學生的需求，揣摩學生的心理，努力做到有求必應，不要給學生留下遺憾，畢竟培養學生的能力，對學生的未來負責是我們教育的目的。