第一篇：北師大版物理八年級上冊 1-5升華和凝華教學(xué)說明

第二篇：八年級物理《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

八年級物理《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

教材給出了升華和凝華的定義，并用實驗引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實驗，分析實驗，說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)。

教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用．

二、學(xué)情分析

升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識能力】

1.知道升華和知道凝華概念 2．認識升華吸熱，知道凝華放熱

3.知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

【過程與方法】

通過觀察和分析實驗，認識了解升華和凝華現(xiàn)象，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰?【情感態(tài)度價值觀】

了解物理知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣.四、重點、難點

1、重點：識別生產(chǎn)和生活中的升華和凝華現(xiàn)象；并掌握其概念

2；難點：解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象.方法是要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化．

【教學(xué)方法】

觀察法、實驗法、討論法．

【教學(xué)用具】

試管、膠塞、試管夾、酒精燈、火柴、碘、多媒體課件.【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：碘的升華演示實驗器材；電教平臺，有關(guān)視頻資料。

學(xué)生：課外搜集以下物品新舊白熾燈各一個

五、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)提問

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？

學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

（熔化）（吸）

（）（）

固體

液體

氣體

（）（）

（）（）

教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

（二）、引入課題

教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?

學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?

教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際和探索思維。

學(xué)生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會變細？

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。

（三）、實驗：碘的升華和凝華

教師：通過演示實驗“碘的升華和凝華”，讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。

學(xué)生：觀察實驗

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華；物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

（四）、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答： “樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華； 霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。加深對“升華 凝華”的認識。

（五）、小結(jié)

教師：請學(xué)生對照板書進行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點知識的理解。

（六）、鞏固練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

說說下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。

A碘變成紫色的氣體 B衛(wèi)生球變小了 C.霜的形成

D.霧、露的形成 E.水結(jié)冰

F.夏天衣服被曬干 G.冰化成水

H.冬天嘴里呼出的白氣

I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花

（七）、板書設(shè)計

第四節(jié) 升華和凝華

一、升華和凝華

1．升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

2．凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華二、一些現(xiàn)象

1．升華和凝華的現(xiàn)象

2．物態(tài)變化的分析

三、升華要吸熱，凝華要放熱

第三篇：八年級物理上冊《升華和凝華》教案

八年級物理上冊《升華和凝華》教案

蔡山二中：劉健

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是繼熔化和凝固，汽化和液化之后的最后兩種物態(tài)變化。重點是使學(xué)生知道什么是升華和凝華及其變化條件。升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化，盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見，但不易被學(xué)生注意，學(xué)生總是認為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必然經(jīng)過液態(tài)階段，所以如何引導(dǎo)學(xué)生從觀察的結(jié)果推斷一些現(xiàn)象到底是不是升華和凝華就顯的尤為關(guān)健。由于升華和凝華現(xiàn)象在南方較為少見，因此課堂上展示一些升華和凝華的實例就非常重要。

本節(jié)課情感目標(biāo)是通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生探究一些自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，愛護環(huán)境，節(jié)約用水的意識。這也是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）知道升華和凝華的概念；

（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用；

（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探究一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]關(guān)心社會，愛護環(huán)境，節(jié)約用水的意識。

【教學(xué)重點】

知道升華和凝華及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】

碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。

【教具準(zhǔn)備】

樟腦丸 樹枝 密封著碘粒的玻璃管 熱水 冷水

燒瓶

固體清香劑 香皂

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、西南干旱

人工降雨

引入新課

播放西南干旱視頻，指出緩解旱情的方法：人工降雨。

提出問題：為什么在空中拋灑干冰能夠引起降雨？引入課題。

二、探究碘的升華和凝華

1、復(fù)習(xí)回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)？學(xué)生猜想。

液態(tài)

固態(tài)

氣態(tài)

2、做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。

學(xué)生觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法。

學(xué)生分組實驗，用熱水對固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。（分別給兩位同學(xué)固體清香劑、香皂觀察它們是否會升華）

3、分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。

4、消除誤解：講解固體清香劑、香皂的升華

三、分析現(xiàn)象，培養(yǎng)能力

1、引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)到的知識分析他們發(fā)現(xiàn)的固，氣之間直接轉(zhuǎn)化的實例

（預(yù)設(shè)事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、雪堆（或冰雕）沒有熔化變小、燈絲變細、衣柜里的衛(wèi)生球變小、固體清香劑消失；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇）

借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。

2、教師展示新舊白熾燈，學(xué)生觀察對比，分辨出新舊燈，試著解釋燈管壁變黑的原因。

3、展示樟腦丸，學(xué)生說出用途及發(fā)生的物態(tài)變化。介紹樟腦丸與衛(wèi)生球的區(qū)別，培養(yǎng)環(huán)保意識

4、嘗試解釋“室內(nèi)飄雪”的現(xiàn)象

5、提出問題，分小組討論。

問題一：冰箱中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？

問題二：什么樣的天氣容易形成霜，霜對農(nóng)作物有害，如何防止？

四、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用

1、介紹干冰（即固態(tài)的二氧化碳），學(xué)生猜想干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？

觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧？

2、北方嚴寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現(xiàn)在室內(nèi)的一面？

3、科學(xué)世界：“大漠里的故事”

五、歸納小結(jié)

六、STS ：關(guān)注環(huán)境、節(jié)約用水

課堂調(diào)查：今天，你節(jié)水了嗎？

七、課外調(diào)查：

查資料，了解云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關(guān)系。

第四篇：初中物理升華和凝華教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

升華和凝華

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

●知道升華和凝華的概念。●知道升華要吸熱，凝華要放熱。●知道生活中的升華和凝華的現(xiàn)象。2．過程與方法

●通過觀察了解升華、凝華現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價值觀

●通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

【教學(xué)重難點】

重點：知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況

難點：解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。了解它們在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)方法】

在實際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。【教學(xué)器材】

實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問、引入新課

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。

學(xué)生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。

學(xué)生答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同； 發(fā)生地點不同； 劇烈程度不同

學(xué)生答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。

復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

二、新課開始 [演示]

教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。

1、先裝置好實驗儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（1）碘是怎樣變成氣體的？（2）什么是升華？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？ [分組實驗]

學(xué)生活動學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生答：像雪（人造雪）學(xué)生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生答：吸熱

學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。學(xué)生回答 說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。教學(xué)階段與時間分配

三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）

四、作業(yè)布置 教師引導(dǎo)

7、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？

8、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。調(diào)查家中冰箱的種類。書P43 第3題

[學(xué)生活動] 1：書P

43（一）根據(jù)收集的資料補充具體的時間和地點等。學(xué)生回答：升華吸熱 液化放熱學(xué)生

2：書P43

（二）根據(jù)收集的資料補充具體的時間和地點等。學(xué)生

3：書P43

（三）根據(jù)收集的資料補充具體的時間和地點等。學(xué)生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

1、活動：（1）過程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論

2、升華和凝華的定義

3、升華和凝華的吸、放熱情況

4、生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用 說明鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。板書設(shè)計

升華和凝華

一 活動：過程

觀察、記錄現(xiàn)象結(jié)論

二 升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。三 升華吸熱 凝華放熱

四 生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

教學(xué)后記

1、通過課前預(yù)習(xí)和對以往所學(xué)知識的梳理，提高了同學(xué)們總結(jié)歸納的本領(lǐng)，同時鞏固了所學(xué)的重點知識，對本節(jié)內(nèi)容的扎實掌握打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、通過課前對人工降雨有關(guān)資料的收集整理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會物理的奧妙和實在，激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，拓展學(xué)生的知識面。

3、通過人造“雪”的活動，鍛煉學(xué)生動手操作，觀察、記錄實驗現(xiàn)象的能力，歸納總結(jié)物理知識的能力，同時學(xué)會合作和交流。

4、通過交流提高學(xué)生提出問題解決問題的能力，學(xué)生在交流的過程，氣氛熱烈而友好，一些問題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解。

5、通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲望。

三、布置作業(yè)

1、默寫概念；

2、課時作業(yè)。

【教學(xué)后記】

第五篇：初中物理“升華和凝華”教學(xué)設(shè)計

“升華和凝華”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

3．學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，觀察能力，分析推理的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，理論聯(lián)系實際和語言的口頭表達能力。

教學(xué)重點和難點

重點：

1．知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

難點：

1．知道升華和凝華的條件，升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究。

教學(xué)方法

采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際；并用物理語言進行小組交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。

教學(xué)過程

一、引入新課

首先從復(fù)習(xí)著手，在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，并由學(xué)生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程，然后讓學(xué)生猜測固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實驗──—合作探究《人工造“雪”》

對于人工造“雪”實驗我們作了改進；把碘粒改為樟腦丸，錐形瓶改為試管，鐵架臺改為試管夾。

在實驗時要向?qū)W生說清楚實驗器材，提醒學(xué)生在試管中加少許樟腦九，給試管加熱時需要微微加熱，筷放在試管的中間，不能觸及樟腦丸，加熱一會兒后，看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒，這時移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈，待樟腦九降溫后小心取出筷。同時提醒學(xué)生在實驗過程中要注意觀察物理現(xiàn)象，要多猜想，多分析，最后歸納得出結(jié)論。

觀察物理現(xiàn)象。

把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。

加熱時：樟腦丸由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。

冷卻時：樟腦丸由（）態(tài)直接變成（）態(tài)，條件是（）熱。

筷上出現(xiàn)：（），它的形狀像（），顏色是（）色。

學(xué)生討論、探究、交流：

把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結(jié)論。

結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。

引出課題：四 升華和凝華

（二）演示：

碘錘──磺“搬家”

請兩位同學(xué)上講臺演示，并邊做實驗邊講解，把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們。

想一想：

碘錘內(nèi)有一些碘粒，在下端微微加熱，讓碘錘冷卻一會兒，在上端凹部分滴幾滴水，可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解釋這是為什么嗎？

（三）升華和凝華的應(yīng)用：

討論：

自然界中“雪”是怎樣形成的？讓學(xué)生探究，教師指導(dǎo)。

舉例：

1．“霜”是怎樣形成的？

2．冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花，這是為什么？

3．冬天冰凍的衣服變干。

4．樟腦丸變小了。

5．燈泡發(fā)黑了。

在上述幾個例子中，要特別強調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件，即升華的條件是要吸熱，凝華的條件是遇冷。如冰凍衣服晾干，是因為衣服下的冰吸熱升華成水蒸氣，初始狀態(tài)是冰，最終狀態(tài)是水蒸氣，條件是吸熱，物態(tài)變化是升華。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)──閱讀《人工降雨》，探究《人工降雨》

討論：

1．《人工降雨》的方法有幾種？

學(xué)生回答：

2．《人工降雨》中，干冰（固態(tài)二氧化碳）進行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程。

讓學(xué)生討論相互交流、共同探究、教師指導(dǎo)。

這里干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。

3．探究干冰粉噴灑在舞臺上就形成白霧，那么舞臺上的白霧是怎樣形成的呢？

干冰粉噴灑到舞臺上，迅速升華降溫，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。

4．物態(tài)變化有六種，可分為兩大類：

吸熱和放熱兩類。

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識：一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念。二是升華和凝華的應(yīng)用。三是學(xué)到了探究物理、學(xué)習(xí)物理和觸摸物理的方法。

四、布置作業(yè)

略。

提示：

醫(yī)學(xué)上采用冷凍療法，是采用液態(tài)氮的沸點－195．8℃來獲得超低溫，從液態(tài)氮中取出治療棒在病人“疣子”的部位接觸，使“疣子”冷凍而壞死，從而達到治療的目的