第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《用6～9的乘法口訣求商(信息窗2)》參考教案

《6～9的口訣求商》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第83-86頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn) ：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。預(yù)習(xí)要求：

1、能熟練背誦6—9的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。

2、觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并嘗試解決。檢查預(yù)習(xí)：

檢查口訣的掌握情況和對(duì)情境圖的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們，我們觀看了別人制作的標(biāo)本，也學(xué)會(huì)了自己制作標(biāo)本，今天這節(jié)課，我們大家來(lái)用我們采集的花和葉子制作植物標(biāo)本好不好？有沒(méi)有興趣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作標(biāo)本的過(guò)程。）

2、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

（1）整體觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（2）讓學(xué)生交流，從圖中獲取信息。

學(xué)生可能找出以下信息：有72片柳葉、56片楊樹(shù)葉、42朵野花。（認(rèn)真觀察情境圖，還能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？)學(xué)生還可能說(shuō)出：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹(shù)葉標(biāo)本需要8片楊樹(shù)葉，做一件野花標(biāo)本需要6朵花。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能提出：72片柳葉能做幾件標(biāo)本？

56片楊樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？ 42朵野花能做幾件標(biāo)本？

3、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就來(lái)解決這些問(wèn)題吧。

二、解決問(wèn)題，合作探究。

1、解決問(wèn)題：42朵花能做幾件標(biāo)本？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）繼續(xù)引導(dǎo)：你是怎樣列算式的？同桌之間相互討論。

學(xué)生列出算式：42÷6=（）再說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（3）小組合作交流，探討用口訣計(jì)算42÷6的方法。小組討論，交流求商的方法。如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

（4）讓學(xué)生匯報(bào)交流方法

哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）： ①用小棒來(lái)擺一擺。

②用乘法口訣六七四十二來(lái)計(jì)算。教師板書(shū)用的口訣：六

（七）四十二 同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了42÷6的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，（或42里面有幾個(gè)6？）也就是用六七四十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

2、同學(xué)們都非常聰明，做得很好，我們繼續(xù)解決下一個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？(先讓學(xué)生試著用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。)(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。)(列出式子后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。)(讓學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式，并說(shuō)一說(shuō)你用的乘法口訣是什么?)（剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？）

3、讓學(xué)生按照前面的做題方法解決：“72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本？”

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生快速回答：“自主練習(xí)”第二題。（學(xué)生填完后并說(shuō)一說(shuō)用了那句口訣。）

2、同桌之間按照“自主練習(xí)”第四題的形式互相考一考。

3、學(xué)生獨(dú)立完成“自主練習(xí)”的第七題，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的口訣還能說(shuō)出哪些算式？盡量說(shuō)出所有的乘法算式和除法算式。）

四、總結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自己談收獲）

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。要求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就要用除法來(lái)計(jì)算。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《用2～5的乘法口訣求商(信息窗1)》參考教案

《用2～5的口訣求商》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第79-82頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法豎式。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商；認(rèn)識(shí)除法豎式。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用除法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。預(yù)習(xí)要求：

1、能熟練地背誦1-9的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、觀察情境圖，能找出圖中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決所提出的問(wèn)題。

檢查預(yù)習(xí)：

檢查口訣的背誦情況。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)郊外游玩嗎？在郊外我們都可以干什么？（學(xué)生交流，交流完后課件出示在郊外的活動(dòng)圖片）。今天咱們就隨著一群小朋友一起到郊外去看一看他們都在干什么，好嗎？（教師出示情境圖）

認(rèn)真觀察情境圖，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？ 學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上可能回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)小女孩在采野花；小男孩說(shuō)：我們3個(gè)人共捉了 15只蝴蝶，小女孩說(shuō)：我們3個(gè)人共采了12片葉子；其中一個(gè)小女孩說(shuō)：我采了8朵花，每種2朵……（允許學(xué)生說(shuō)出情景圖中的其他信息）

聽(tīng)了這些小朋友的話，你能提出什么問(wèn)題？

（學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花……）

同學(xué)們真棒，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們現(xiàn)在就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。

二、解決問(wèn)題，合作探究。

（一）解決問(wèn)題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

1、讓學(xué)生完整地復(fù)述問(wèn)題？

2、你能用算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)出算式：15÷3，教師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。

3、探究算法：15÷3等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況，）

（讓學(xué)生以小組為單位來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？）學(xué)生交流可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）：（1）用小棒擺一擺；

（2）用乘法口訣三五十五來(lái)計(jì)算。

師小結(jié)算法：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

教師板書(shū)：三

（五）十五

商是5

4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書(shū)課題：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，允許學(xué)生喜歡不同的方法。

（二）解決問(wèn)題：穿紅裙子的小女孩采了幾種花？

1、你能用自己喜歡的方法幫穿紅裙子的小姑娘算算它采了幾種花？列算式表示出來(lái)。學(xué)生回答：8÷2=4（種）。

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？還有不同的算法嗎？）

2、剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在來(lái)試試吧！計(jì)算除法，我們還可以把它寫(xiě)成豎式。教師邊板書(shū)邊講解： 先寫(xiě)被除數(shù)8，再寫(xiě)然后再在橫線上寫(xiě)4。，最后在在的左邊寫(xiě)除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2？

商

除數(shù)……2

……被除數(shù)

……2和4的積

0

（除法豎式比乘法豎式要難，書(shū)寫(xiě)格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過(guò)程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算過(guò)程。）

（三）解決問(wèn)題：女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？剛才我們一起解答了2個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題交給你們自己，小組同學(xué)互助解題。

小組選同學(xué)在全班內(nèi)交流匯報(bào)。

三、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。（這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2—5的乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫(xiě)在卡片上或者制成課件，用“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行。）

學(xué)生復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣：二（）得六，（）五十五，（）四十二，四（）十六，四（）十二，（）五十五，（）四十二，二（）得六……

2、自主練習(xí)2題

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，就趕快來(lái)算一算。看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快！

四、應(yīng)用實(shí)踐。

1.老師要帶領(lǐng)帶大家去旅游，來(lái)到賓館后要住房間，有點(diǎn)小難題，你能幫我解答嗎？

出示自主練習(xí)第8題。

（學(xué)生先自己讀題并思考理解題意，然后匯總解答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。）

2.請(qǐng)你來(lái)編一個(gè)小故事，但是有個(gè)小要求，要包含數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能做到嗎？ 出示：自主練習(xí)第 9題 同位互相編題，然后解答。

3.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)闖關(guān)。出示：“聰明小屋”

（學(xué)生先思考然后匯報(bào)自己的想法，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來(lái)再判斷一共有幾只紅色紙鶴，再鼓勵(lì)學(xué)生思考想出更合理的方法，運(yùn)用找規(guī)律的方法，每5只為一組，25只是5組，每組有一個(gè)紅色的，所以一共需要5只紅色紙鶴。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課大家都有哪些收獲啊？起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生起來(lái)交流收獲。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-用9的乘法口訣求商

科

目

數(shù)學(xué)

年

級(jí)

二年級(jí)

設(shè)計(jì)教師

設(shè)計(jì)主題

用9的乘法口訣求商（P39例2）

設(shè)計(jì)時(shí)間

課標(biāo)要求

“用9的口訣求商”屬于“數(shù)與代數(shù)”這一部分的知識(shí)領(lǐng)域。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能熟練地口算表內(nèi)乘除法。

教材分析

例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移的方法學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，進(jìn)一步形成“一般用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)情分析

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生能夠比較熟練地掌握用7和8的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商知識(shí)的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)混合運(yùn)算、有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究用9的乘法口訣求商，說(shuō)出用口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

借助矩形模型，感受用同一句乘法口訣可以計(jì)算3道算式。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。

難點(diǎn)：掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

效果期待

思

維

導(dǎo)

引

一、復(fù)習(xí)舊知

1.將口訣補(bǔ)充完整。

（四）九三十六

三（九）二十七

七九（六十三）

二（九）十八

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。

40÷5

49÷7

1.根據(jù)乘法口訣填完整。

2.重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪句乘法口訣。

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思

維

碰

撞

二、情景導(dǎo)入

前面大家學(xué)習(xí)了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

課件出示主題圖：歡樂(lè)的節(jié)日（小旗、星星）

師：節(jié)日里，小朋友除了做旗子外，還布置了很多心形氣球呢。

思考1：同學(xué)們，仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)氣球的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意和大家分享？

活動(dòng)1：學(xué)生從氣球主題圖中找出信息，并描述出來(lái)。

思考2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提一個(gè)什么問(wèn)題呢？

活動(dòng)2：學(xué)生依據(jù)主題圖中找出相關(guān)信息，能提出以下問(wèn)題：

2.自主探究、小組合作

（1）思考3：要解決“可以擺多少行氣球？”或“每行可以擺幾個(gè)氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？

（2）小組匯報(bào)，集體交流

以生生互動(dòng)為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充提問(wèn)

①用什么方法求的，你是怎樣想的？

②你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用到了哪句口訣？（三九二十七）

③比較這兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？

④像以前一樣用9的乘法口訣可以寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式，有沒(méi)有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

1.觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，交流、匯報(bào)。

2.學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，小組交流，全班匯報(bào)。

問(wèn)題一：有27個(gè)彩球，每行9個(gè)，可以擺幾行？

問(wèn)題二：有27個(gè)彩球，擺3行，平均每行擺幾個(gè)？

3.學(xué)生獨(dú)立列算式并計(jì)算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流計(jì)算每一個(gè)算式所用的乘法口訣。

4.用乘法口訣求商，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣來(lái)求商。

①學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)紙上自主整理數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

②自主探究算理、算法：可以從氣球矩陣模型中找出相關(guān)信息，并完整地說(shuō)出想法、也可以借助學(xué)具擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，并列出算式解答。

③合作交流：組內(nèi)交流各自的算法，并學(xué)會(huì)檢查。

算式相同，方法可以多樣化

三九二十七

培養(yǎng)學(xué)生從生活的情境中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題以及根據(jù)問(wèn)題找信息，提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力和遷移類推的能力。在自主探究和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)解決主題圖中關(guān)于氣球的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶用7、8的乘法口訣求商方法的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，自主探究、合作交流，總結(jié)出用9的乘法口訣求商方法。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)教師在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)進(jìn)行遷移、類比、獨(dú)立思考探究、合作分享算法。

三、鞏固練習(xí).完成39頁(yè)做一做1.2題

板書(shū)設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

27÷3＝9

口訣：三九二十七

27÷9＝3

口訣：三九二十七

課堂檢測(cè)

完成39頁(yè)3題并說(shuō)說(shuō)用了那句口訣

整

改

與

反

思

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用乘法口訣求商(二)教案 蘇教版

2、用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)43-44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)；如何解決生活問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、口算訓(xùn)練

6×4=5×6=3×5=

24÷6=30÷5 =15÷3=

24÷4=30÷6=15÷5=

二、解決問(wèn)題

1、出示P43第4題圖

（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼觯繉W(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算。然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖

（二）：你知道什么？求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？

計(jì)算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細(xì)看一看，同桌說(shuō)一說(shuō)你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨(dú)立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁(yè)第9題

板書(shū)設(shè)計(jì)

用乘法口訣求商

（二）

第五篇：《用2至6的乘法口訣求商》教案

第一課時(shí)：

用2—6的乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=1

5說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。

2．練習(xí)五的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。