第一篇：(教學設計)青島版二年級數學上冊 用6~9的口訣求商

第七單元 制作標本

————表內除法（窗口2）

一、復習舊知

師：同學們你的口訣背的很熟了吧，讓我們來檢查一下吧！師：出示課件（補充完整口訣）生：（開火車的形式）

師：這節課我們就用6~9的口訣來解決一下實際問題。[設計目的：復習舊知，為本節課做鋪墊。]

二、情境導入

師：同學們知道標本是什么嗎？標本有動物標本，有植物標本，動物標本是把活著的動物（像蝴蝶）經過藥物浸泡后（成了死的），放入標本框里，密封好，這樣動物多很多年他都保持原來的模樣；植物標本也是這樣，把樹葉、花朵等植物用藥物浸泡后，放入標本框里，密封好，這樣植物就會永遠是浸泡時候的樣子了。你想不想試試做標本呢？

師：咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧。出示幻燈片（窗口2）師：看，小朋友們要做的是植物標本，你能從圖中找到哪些信息呢？ 生：有42朵紅花，72片綠葉，56片黃葉。師：誰能用這些信息提出數學問題呢？

生1：42朵紅花，每6朵做一件標本，能做幾件標本？ 生2：56片黃葉，每8片做一件標本，能做幾件標本？ 生3：72片綠葉，每9片做一件標本，能做幾件標本？

師：老師特別喜歡紅花，你能不能先幫我算算“42朵紅花能做幾件標本？”（只列出算式）生：42÷6= 師：應該等于多少呢？ 生：7 師：誰來說說你是怎么想的呢？

生：先想想口訣6和幾相乘得42，因為6和7相乘得42，所以得數就是7。師：板書：42÷6=7（件）

師：你也是這樣想的嗎？他說的很對，師：我們一起再來說一遍吧： 生：先想6和幾相乘得42，因為6和7相乘得42，所以得數就是7。

師：6是“除數”，42是“被除數”，7是商，我們一起來整理一下怎么想的呢： 先想：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。[設計目的：讓學生理清計算思路。] 師：還有2個問題沒解決，你喜歡解決哪一個？寫在算題本上吧。師：誰來匯報一下？

生1：我解決的是黃葉：56÷8=7（件）師：你是怎么想的? 生2：我解決的是綠葉：72÷9=8（件）師：你是怎么想的？

小結：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。

三、自主練習（P83）（出示幻燈片）

1、你能想出他們該和誰相乘嗎？（鞏固思路先想誰）

2、你能直接說出你想的是哪一句口訣嗎？

3、我們來解決一下實際問題吧。

小結：一句乘法口訣不僅可以算乘法，還可以算除法，根據一句乘法口訣可以寫出四道算式。

4、我來說口訣，你來寫算式。如： 三九二十七： 3×9=27 9×3=27 27÷9=3 27÷3=9

5、連一連。

【設計目的：鞏固今天學習的內容。】

四、回顧整理

師：這節課你學到了什么？有哪些收獲？

生1：我學到，算除法時先想口訣，除數和幾相乘得被除數，商就是幾。生2：我學到，一句口訣可以列四個算式。生3：……

第二篇：青島版小學數學二年級上冊《用乘法口訣求商練習》教學設計

青島版小學數學二年級上冊《用乘法口訣求商練習》教學設計 【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1～3的練習。

【教材簡析】本課是在學生學習了用乘法口訣求商后的一節練習課。根據該部分知識的重難點，進行習題創編，提高學生的計算速度與正確率，并進一步提高學生運用學到的知識解決實際問題的能力，從而提升學生的數學素養。【教學目標】

1.通過系統的練習，引導學生進一步掌握用口訣求商的方法，比較熟練的口算、筆算表內除法。

2.結合實際情境，培養學生提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中回顧前三個信息窗的知識，初步建構知識網絡。

3.在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗學習數學的樂趣。【教學重點】通過練習，進一步掌握用口訣求商的方法。【教學難點】結合現實情境，提出并解決用除法計算的實際問題。【教學過程】

一、創設情境，回顧梳理 1．創設情境

談話：同學們，青島有一個著名的風景區——八大關，你去過嗎？今天我們一起來看看吧。課件播放八大關景色。2．回顧梳理（1）呈現信息 課件出示信息圖。

引導學生找出數學信息，進一步提出數學問題。（2）解決問題

談話：你打算怎樣列式？為什么？

學生根據已有知識基礎，列出算式，并說出這道題目用除法解決是因為求每組幾人，就是把24平均分成4分，求每份是多少。（3）梳理知識

我們剛才是用除法的意義分析問題，找到了解決的方法。（板書：除法的意義）

交流：商是多少？為什么？學生口算并說出對應口訣。我們剛才用乘法口訣求商。（板書：用口訣求商。）追問：除了口算，你還能用什么方法計算？

引導學生想到可以用筆算的方法。（板書：口算、筆算）請學生在題紙上筆算。回顧除法豎式各部分的意思。

3．小結：剛才我們在解決問題的同時，回憶了學過的知識。今天我們就來進行用口訣求商的練習。（板書課題。）既然用口訣求商，那我們先來練習什么？引導學生想到，需要先練習乘法口訣。

【設計意圖：開課創設參觀美麗的八大關的情境，激發學生學習興趣。在實際情境中提出用除法解決的問題，從而在解決問題的過程中引導學生回憶知識點，并在教師引導下進行簡單梳理，初步形成知識網絡，明確練習內容。同時，把基本練中的口算、筆算內容放在這里進行，將解決問題的過程與計算的練習相結合，引導學生體會數學的應用價值。】

二、深化練習，鞏固拓展

（一）鞏固新知——基本練 1．對口訣

由教師出上半句，學生對下半句。

進一步由學生之間互相對口訣。其中包括一些易混口訣，如：五九四十五、六九五十四等。2．連線

談話：口訣背的真熟練。那你能用口訣很快的計算嗎？課件呈現題目。提問：你能連一連嗎？請學生連線。

談話：為什么這幾個算式都連在一句口訣上？引導學生說出，因為這幾個算式都用這一句口訣求得數。

談話：“20÷5”為什么沒有連線？它該用哪句口訣？ 小結：在這個練習中，你有什么收獲？

引導學生想到：用一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道相應的乘法算式的得數。

3．小結：我們把這些計算方法掌握熟練，對我們將來的數學學習可是有很大的幫助的。

【設計意圖：基本練習是對學生進行基本知識層面上的練習。這一環節中，設計了對口訣、連線的基本形式，旨在通過這些基本練習，幫助學生進一步加深對口訣求商方法的掌握，提高計算的熟練程度和正確率。】

（二）克服定式——變式練

談話：走了這么久，坐下來休息一下吧。看，小朋友們在玩魔術盒呢。呈現圖片，學生觀察、思考，并填空。

引導學生通過觀察前兩個魔術盒，發現規律，然后用規律解決最后一個魔術盒的問題。

【設計意圖：為了避免學生在練習過程中產生的思維定式，設計了這樣的變式練習。采用教材中魔術箱的形式，改變給出的信息，引導學生由給出的組合尋找規律，判斷除數，再進一步運用除數解決問題。】

（三）串線聯網——綜合練

談話：我們掌握了用口訣求商，對我們有什么幫助？引導學生思考得出結論：可以幫助我們解決實際問題。（教師板書：解決問題。）課件出示圖片，談話：看著這幅圖你能提出什么問題？ 學生分組討論，然后寫出算式。說一說每個算式的意思。小結：在遇到實際問題時，我們可以根據問題去尋找有用的信息。【設計意圖：為了加強知識間聯系，擴展思維廣度，創設了這樣的情境，在情境中引導學生發現顯性信息和隱形信息，培養低年級學生梳理信息的能力和仔細觀察的習慣。在解決問題中，將乘、除法同時出現，在對比的同時加深對兩種算法意義的理解，提高解決問題的能力。】

（四）拓展延伸——發展練

課件呈現新聞報道：09年時，八大關放養了50只小松鼠。呈現信息圖，學生獨立思考并解決這個問題，訂正時請學生介紹一下自己解題的想法。

【設計意圖：結合八大關放養松鼠的現實情境，滲透保護環境的意識。題目的設置有一定的靈活性，需要學生將知識靈活運用，達到拓展知識，活用方法的練習目的。】

三、回歸情境，總結提升

今天我們在一起參觀八大關的過程中練習了用口訣求商。你有什么收獲？

引導學生從這樣幾個方面進行總結： 這節數學課

1．我練習了什么知識？ 2．我學會了什么方法？ 3．我有什么感受？

通過梳理，我們把這幾個信息窗的知識連成了串，我們知道了可以用口訣求商，計算時可以口算或筆算。所有的知識都能幫我們解決實際問題。

學會的方法包括梳理知識的方法、根據問題尋找信息的方法、尋找規律，解決問題的方法、結合實際情況靈活解決問題的方法?? 學習過程中，學生通過思考、討論、交流等活動，學會新本領、結成學習小伙伴，都能夠讓學生體會到學習數學的樂趣。也可以從自己這節課有進步或者哪個方面需要改進等方面來談自己的感受。【設計意圖：通過總結提升，引導學生從知識、方法和感受三個方面來總結本課內容，培養學生主動架構的意識，提高學生的梳理概括能力，從而提升學生數學素養。】

第三篇：二年級上冊數學青島版《用6～9的乘法口訣求商(信息窗2)》參考教案

《6～9的口訣求商》參考教案

教學內容：教材第83-86頁。教學目標：

1、結合具體情境，學習用6—9的乘法口訣求商。

2、經歷用6—9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養學生學習數學的興趣。教學重點： 使學生熟練應用乘法口訣求商。教學難點 ：正確、迅速地口算表內除法。

教學準備：多媒體。預習要求：

1、能熟練背誦6—9的乘法口訣，并會應用進行計算。

2、觀察情境圖找出圖中的數學信息，提出問題并嘗試解決。檢查預習：

檢查口訣的掌握情況和對情境圖的預習情況。教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、同學們，我們觀看了別人制作的標本，也學會了自己制作標本，今天這節課，我們大家來用我們采集的花和葉子制作植物標本好不好？有沒有興趣？（指名學生說一說制作標本的過程。）

2、出示情景圖，引導學生活動。

（1）整體觀察情景圖，說說看到了什么？（2）讓學生交流，從圖中獲取信息。

學生可能找出以下信息：有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。（認真觀察情境圖，還能獲得哪些數學信息呢？)學生還可能說出：做一件柳葉標本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標本需要8片楊樹葉，做一件野花標本需要6朵花。

（3）引導學生根據提供的信息提出數學問題。學生可能提出：72片柳葉能做幾件標本？

56片楊樹葉能做幾件標本？ 42朵野花能做幾件標本？

3、同學們提出了這么多的問題，現在我們就來解決這些問題吧。

二、解決問題，合作探究。

1、解決問題：42朵花能做幾件標本？

（1）學生獨立思考。

（2）繼續引導：你是怎樣列算式的？同桌之間相互討論。

學生列出算式：42÷6=（）再說一說為什么這樣列算式？（3）小組合作交流，探討用口訣計算42÷6的方法。小組討論，交流求商的方法。如果需要可以使用學具。

（教師巡回指導，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）

（4）讓學生匯報交流方法

哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學生可能出現的方法有（學生邊回答教師邊板書）： ①用小棒來擺一擺。

②用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六

（七）四十二 同學們剛才想出了許多的好辦法算出了42÷6的結果，其實我們都是在想幾個6是42，（或42里面有幾個6？）也就是用六七四十二這句乘法口訣來計算。

2、同學們都非常聰明，做得很好，我們繼續解決下一個問題。

問題：56片圓形的葉子可以做幾件標本？(先讓學生試著用自己喜歡的方法來解決問題。)(學生獨立完成，教師巡視。)(列出式子后在小組內進行交流，說說自己是怎樣想的。)(讓學生匯報：誰來說一說你列的算式，并說一說你用的乘法口訣是什么?)（剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現在能再來試一試嗎？誰能用豎式的方法表示出來？）

3、讓學生按照前面的做題方法解決：“72片尖形的葉子可以做幾件標本？”

學生獨立完成。

三、鞏固練習

1、讓學生快速回答：“自主練習”第二題。（學生填完后并說一說用了那句口訣。）

2、同桌之間按照“自主練習”第四題的形式互相考一考。

3、學生獨立完成“自主練習”的第七題，然后教師進行評價。（引導學生根據所說的口訣還能說出哪些算式？盡量說出所有的乘法算式和除法算式。）

四、總結。

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生自己談收獲）

2、引導學生自我評價，總結本節課所學的知識。要求一個數里面有幾個幾就要用除法來計算。

第四篇：小學二年級數學《用78、9的乘法口訣求商》教學設計

用7、8、9的乘法口訣求商

東關小學 王秀花

教學目標

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商，使學生能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗遷移、歸納概括的思想和方法。

3、培養學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯系，培養學生探究知識的興趣。教學重點

運用乘法口訣求商 教學準備：

多媒體課件、卡片 教學過程：

一、情景導入：

1、師：每年的六月有一個節日，是每個孩子都喜歡過的節日。你們知道是什么日子嗎？

生：“六一”兒童節。

師：為了準備這個屬于我們小朋友自己的節日，二二班的同學可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示情境圖）

二、探究體驗：

1、觀察情境圖，發現數學信息

師：請同學們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。師：同學們觀察的真仔細，這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室時，還發現了一些數學信息，請看大屏幕，你們能從圖中發現哪些數學信息呢？（課件出現信息，學生讀）

師：那誰能根據圖上的數學信息提出問題并解答自己提出的問題？（學生提出問題并列式解答。教師適時讓學生說說商是怎么求出來的。）

【設計意圖：通過這道題了解學生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊。】

2、看圖學習新課，探究求商方法

師：上面這幾道題同學們都是根據前面學習的用2——6的乘法口訣求商的方法解答自己提出的問題的。二二班的同學呀，他們的彩旗和氣球越做越多，我們去看看他們遇到了什么問題，怎樣解決這個問題呢？

情境出示：做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？ 生：56÷8=7(面)師：那老師更想知道你們用什么方法求出它們的商的，請同桌互相說一下。

生：因為7×8=56，所以56÷8=7。師：用了哪一句口訣？

師：同學們都會用乘法口訣求出這道題的商，那老師也有一個問題想請你們解決，老師想把這56面彩旗掛成7行，這樣這個問題怎么解決呢？

師：那你們用什么方法求出商的？

師：也用了這道口訣，同學們觀察一下這兩個算式，你們發現了什么？

生：一個乘法口訣可以計算2個除法算式。生：被除數是一樣的。生：……

【設計意圖：首先課件出示“歡樂的節日”情境圖，將數學教學置于生活情境中，激發了學生的學習興趣。引導學生有序地觀察，從而發現數學信息，并能用完整的語言敘述圖意。在培養低年級學生的觀察能力及聽說能力的同時，還培養學生從生活中獲取有效數學信息的能力。】

3．合作交流，解決問題

師：二二班的同學覺得你們幫助他們和老師解決了問題，感到非常高興和佩服，現在他們又遇到了新的問題，想請大家幫幫忙。

情境出示：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。平均每組分幾顆？

第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（學生在練習本上解答）

展示作業，并說說是怎么求出商的？ 教師板書。

【設計意圖：由于學生已經掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學習新知時，要讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養學生用乘法口訣求商的基本技能。學生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導學生有條理的表述，以形成良好的數學表達習慣。】 4．歸納總結，引出課題

剛才我們運用了數學知識解決了數學問題，在解決問題的時候，我們都列出了除法算式，他們的除數分別是。在求商時，都用的的什么？這就是我們這節課研究的主要內容，用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）用7、8、9的乘法口訣求商是一種方法，這種方法你們掌握了嗎？

三、應用遷移，鞏固提高

師：剛才我們幫二二班的同學解決了所有的問題，二二班的同學都很感謝我們，想請我們參加他們的游戲，大家愿意去嗎？

1、踩氣球

7×4= 4×9= 2×8= 8×9= 9×6= 28÷7= 36÷9= 16÷2= 72÷8= 54÷9= 28÷4= 36÷4= 16÷8= 72÷9= 54÷6=（指名匯報答案及計算方法，全班訂正）師：氣球我們都踩破了，那同學們觀察一下這幾組題目，你發現了什么？那他們都是用什么方法求出得數的？

師：對，每一組都用了同一句口訣，那分別用了什么口訣？

2、開火車

教師出示口訣卡片，學生開火車說除法算式。（要求學生先讀出口訣，再說算式。）

3、猜一猜

4×（）=36 6×（）=42 63÷（）=7 32÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54

4、小鳥回家

給學生發房子卡片和算式卡片，讓拿算式卡片的小鳥找對應的房子。

師：6號房子為什么沒有小鳥呢？那能住哪些小鳥呢？（學生說算式）

5、吹泡泡（機動）

6、排排隊（機動）

【設計意圖：計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會使學生厭煩，教師可根據學生的年齡特征，設計形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高學生的練習興趣，感受學習的快樂。】

四、總結：

師：今天小朋友們學得開心嗎？都有什么收獲呢？（生答）這節課我們討論學習了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，在以后的生活中我們要學會用學到的知識解決生活實際問題。

【設計意圖：讓學生自由暢談在本節課中的表現和收獲，給他們充分表現的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。】

五、板書

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7(七)八五十六 56÷7=8 七(八)五十六 49÷7=7(七)七四十九 27÷9=3

（三）九二十七

第五篇：用7、8、9口訣求商教學設計

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學設計

教學內容：

人教版二年級下冊第48 50頁的例題和相應的練習教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據乘法口訣轉化而來。學情分析：

學生在學本課之前已經掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商，在此基礎上通過遷移和轉化的方法由以前被除數只是36以內擴大到81的過程，教學時，嘗試放手讓學生獨立思考，合作交流的基礎上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養學生學習數學的興趣和感受數學對于生活的應用價值。教學目標：

1、讓學生經歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓練學生的口語表達能力、讓學生會用遷移和轉化的學習方法來學習新知。

3、培養學生合作，互助的意識，感受學習數學的應用價值。教學重點：學生熟練應用乘法口訣求商。教學難點；熟練應用乘法口訣求商。教學工具準備：課件和卡片 教學過程：

一、復習導入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學期就已經學了乘法口訣，現在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點,1快2準）我來當火車頭）

師生互對

2、前段時間我們學習了根據2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓練學生表達：（）是（），我想到了（）口訣）點擊課件出示練習。

3、既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習。（點擊課件出示練習）（學生個別說）

小結：觀察這幾道乘法算式：他們都是關于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節課我們就一起來學習用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學新課：

你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節日是什么節日呢（六一兒童節）在這歡樂的節日里，我們學校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學例1：（1）觀察教學情景圖，學會搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關于數學的信息呢？（引導學生說出三個已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個小組

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據信息 提出適當的問題

根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數相同（也就是被除數相同，）有的說，后面兩個數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據除數是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數字都是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導學生說：因為除數是9我們就想關于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學習順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結：

這節課我們幫助一年級的小朋友提出數學問題還能用學過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會快樂自己。

三、練習鞏固

1、根據乘法口訣對出除法算式

（師生互動）老師出口訣，學生分別說出兩個不同的除法算式（要求不要說重復的。爭做個智慧的小朋友）?（生生互動）一個學生出口訣，其他搶著對出不同的除法 ?（學生挑戰老師）這個時候老師故意刁難學生，讓學生學會質疑。

2、剛才是一年級的小朋友正在歡天喜地的過節日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請看（點擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個別回答）聲音判斷，對的全班就直呼“砰”錯的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會計算除法都迷路了，你們能夠根據算式的結果把他們送回家嗎？（分出幾個不同小組的家，如果是你家的小鳥就請你們敞開大門歡迎吧）根據動作判斷表示

4、小兔子過河，請你們根據小兔子身上的數字連出相應的的算式讓他們又快又準地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結

這節課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學習很快樂，雖然我們能夠根據7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計算，如果除數是10 11 12。。。的話我們該怎么辦呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請教，學習是毫無止境的！