第一篇：法國大革命和拿破侖對外戰爭 - 高中二年級歷史,

教學目標

1、封建專制制度對經濟發展的阻礙；三級會議的召開；攻占巴士底監獄；君主立憲派掌權；《人權宣言》；巴黎人民第二次起義；吉倫特派統治；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六；巴黎人民的第三次武裝起義；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變；法國大革命的意義；拿破侖和霧月政變；第一帝國對內統治措施和對外戰爭；第一帝國的覆亡。

2、通過分析法國的革命發生的原因、發生、發展和結束，使學生掌握法國大革命的基本脈絡，理解在革命的不同階段執政者所實施的各項措施及作用，認識到是法國人民在革命的危機關頭挽救了革命并推動革命繼續發展達到高潮。通過分析拿破侖的內外政策和對外戰爭，使學生認識到拿破侖代表的是資產階級的利益，拿破侖戰爭在客觀上推動了歐洲資本主義進程。

3、通過學分析法國大革命的背景，使學生認識：法國大革命是封建社會內部成長起來的資本主義生產力與封建生產關系、上層建筑之間矛盾的必然結果；通過學習法國大革命的經過，使學生認識：人民是推動社會前進的基本動力，歷史是人民創造的，英雄人物只能加速歷史的發展進程，而不能改變歷史發展方向。通過學習法國大革命的過程和結果，使學生認識：歷史的發展是曲折的，是螺旋式前進的。

教學建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺上較英國革命或美國革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經濟變化和社會變化，并對世界產生了更為廣泛的影響。法國革命不僅標志著資產階級的勝利，而且標志著民眾的充分覺醒。不僅中產階級的自由主義已引人注意，而且對各階層人們都有號召力的民族主義也已出現。在某種意義上，19世紀的歷史實際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點分析

本課重點是：法國大革命的背景；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施；拿破侖內外政策的評價。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產階級革命，之所以會是這樣，是因為在法國大革命爆發的客觀條件中已經具備了這些條件：資本主義經濟較英、美有了更長足的發展；資產階級力量更壯大，經歷了較為徹底的思想解放運動，思想更成熟，已經不再打著宗教旗幟進行革命，而是以理性主義為核心，提出較完整的推翻封建專制統治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中，始終堅持民主、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發的背景得出。因而法國大革命的背景是重點

巴黎人民的三次大規模武裝起義：巴黎人民的三次大規模武裝起義是法國大革命過程中三個階段的標志性事件，因而是重點。

君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施及其評價：法國資產階級革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產階級革命，它的徹底性、典型性就體現在君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派分別執政期間頒布的各項革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性，革命超出了與當時社會生產力所適應的上層建筑的建構范圍，而這一超出也正是體現在革命三個階段掌權者的政策上。因此，正確理解和評價君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施是本課重點

大革命的影響：法國資產階級革命是世界史上影響最廣泛的一次資產階級革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統治、建立了資本主義制度，促進了本國資本主義的發展，同時，并對拉丁美洲獨立產生了影響。在某種意義上說，19世紀的歷史實際上是在法國大革命的影響下開始的。因此，大革命的影響是本課又一重點

拿破侖的內外政策及其評價：拿破侖執政時期仍是法國資產階級當政時期，他繼承了大革命時期取得的成果，并通過對外戰爭將之鞏固下來。同時，也沉重地打擊了整個歐洲大陸的封建勢力，促進了這些國家資本主義經濟的發展，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說，拿破侖戰爭促進了世界資本主義的發展和資產階級革命的進行。理解這些，必須通過分析拿破侖的內外政策及正確評價其對外戰爭。因此，拿破侖的內外政策及其評價是本課重點。

難點分析

君主立憲派掌權時對法國的初步改造；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺原因是本課難點。在學習法國大革命時，學生較難將革命與當時法國所處的時代特征相聯系。當時，世界仍處于手工工場時期，這一時期，在生產、流通中起重要作用的是商人而非工場主，即在手工業資本主義時代，在資產階級中地位最高、力量最強、實力最雄厚的是大資產階級，也就是商業資產階級。所以，在這一時期，資產階級革命的領導者應是大資產階級。由于受傳統的大資產階級不徹底、工業資產階級較徹底、中小資產階級最徹底的理論影響，學生較難正確認識法國大革命時期大資產階級的歷史地位，在評價君主立憲派掌權時的政策時較難掌握。同樣，學生對法國革命的大的歷史背景認識較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時會存在困難，也就是說，在評價雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺原因是會有困難。所以，君主立憲派掌權時對法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺原因是本課難點。

重點、難點突破方案

1.通過回憶英國資產階級革命的背景、取得的成果、建立資產階級政權的特點，對比法國大革命爆發的背景。強調兩次革命進行的時間不同，因而，法國大革命時期，無論是資本主義經濟還是資產階級都有了進一步的發展，革命將更加成熟。在引導學生分析法國大革命的原因時，應強調革命爆發的根本原因是資本主義發展與封建專制統治的矛盾。而法國的等級制度森嚴，造成階級矛盾尖銳。啟蒙思想的出現和廣泛傳播，使法國的資產階級在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅持民主、自由的原則。

2.利用flash動畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應引導學生分析法國大革命時期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時期資產階級革命的任務。大資產階級是這一時期革命的領導階級，這可以通過讓學生回憶手工工場時期的特點得出。）理解這一問題有利于學生在學習中認識法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評價。

3.通過引導學生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯系，使學生能夠認識到法國大革命產生的影響也將遠遠超出英國、美國的資產階級革命。

4.通過讓學生在課下查找有關拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網頁，或寫成人物小傳，在課上展示交流。從而，使學生對拿破侖的政策及其戰爭有較全面、感性的認識，同時，培養學生查找、整理、分析歷史資料的能力

關于法國大革命中三個階段的掌權者實施的政策

利用flash動畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應引導學生分析法國大革命時期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時期資產階級革命的任務。大資產階級是這一時期革命的領導階級，這可以通過讓學生回憶手工工場時期的特點得出。）理解這一問題有利于學生在學習中認識法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評價。

關于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產階級革命的背景、取得的成果、建立資產階級政權的特點，對比法國大革命爆發的背景。強調兩次革命進行的時間不同，因而，法國大革命時期，無論是資本主義經濟還是資產階級都有了進一步的發展，革命將更加成熟。在引導學生分析法國大革命的原因時，應強調革命爆發的根本原因是資本主義發展與封建專制統治的矛盾。而法國的等級制度森嚴，造成階級矛盾尖銳。啟蒙思想的出現和廣泛傳播，使法國的資產階級在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅持民主、自由的原則。

關于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導學生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯系，使學生能夠認識到法國大革命產生的影響也將遠遠超出英國、美國的資產階級革命。

關于“拿破侖的內外政策和戰爭及評價”的突破方案

通過讓學生在課下查找有關拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網頁，或寫成人物小傳，在課上展示交流。從而，使學生對拿破侖的政策及其戰爭有較全面、感性的認識，同時，培養學生查找、整理、分析歷史資料的能力

課內探究活動

在評價拿破侖戰爭時，組織學生展示其課下準備的關于拿破侖的課件、網頁、人物小傳，全體學生共同交流。

教學設計示例

第五節 法國大革命和拿破侖對外戰爭

重點：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施；法國大革命的意義；拿破侖鞏固資產階級革命成國的措施和對外戰爭的評價。

難點：君主立憲派掌權時對法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺的原因。教學手段；多媒體教學輔助課件 教學過程：

一、導入

引導學生回憶：英國的資產階級革命何時爆發的？這場革命的歷史意義和影響是什么？在學生回答的基礎上，教師指出：1640年英國資產階級革命的爆發，標志著資產階級革命時代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二、大革命的爆發

指導學生聯系上一節“啟蒙運動”的內容閱讀教材，讓學生從經濟、階級關系、意識形態、財政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產力與生產關系的角度，找出法國大革命爆發的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發展的嚴重障礙。教師補充指出：既然舊制度已成為社會發展的桎梏，那么，通過革命推翻封建專制統治已成為法國歷史發展的必然。在學生分析的基礎上，教師可借助多媒體課件示意。

關于攻占巴士底獄，可聯系初中教材內容，不必過細敘述具體過程。但要重點說明攻占巴士底獄的時間和標志，并指導學生看插圖《攻占巴士底獄》。

三、君主立憲派統治時期

首先向學生說明：巴黎人民第一次起義后，法國大革命進入第一階段。這一時期掌握政權的是君主立憲派，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現了這一派別在反封建的經濟政策所采取的態度（引導學生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述，《人權宣言》有關條文、《1791年憲法》等史料），使學生分析出：第一，君主立憲派是通過立法手段對封建土地所有制、封建等級和國家政體三方面進行初步改造的；第二，這些改造實現了革命的目的。在此基礎上，要進一步引導學生通過比較的方法，用階級觀點分析君主立憲派的進步性和局限性。

在介紹巴黎人民第二次起義時，重點講清背景和結果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時發動起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統治地位，推動革命向前邁進。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進行簡單敘述。注意引導學生正確理解這場戰爭的性質，分析革命戰爭爆發的原因（法國人民進行是的一場保衛革命、保衛祖國的正義戰爭）。

四、吉倫特派統治時期

重點說明：法國大革命進入第二階段，代表工商業者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會掌握行政大權。關于吉倫特派統治時期的施政措施等問題，可引導學生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷、召開國民公會、建立共和國、處死國王路易十六，頒布新的土地法令。并讓學生討論哪幾項內容（后三項內容）標志著法國革命又向前邁進了一大步？其依據是什么？關于巴黎人民第三次起義，可引導學生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺的原因，然后重點強調起義的結果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統治，把資產階級民主派雅各賓派推上了統治地位，再次把革命推向新的階段。

五、雅各賓派統治時期

關于雅各賓派的革命措施及其作用，要結合教材進行逐條分析，以使學生正確理解，并能作出全面、客觀的評價。通過荷蘭、英國、美國、拉丁美洲獨立運動的回顧，明確資產階級革命的任務是反侵略、反封建，確立資產階級的統治地位。然后，讓學生判定限價法令是否屬于資產階級革命應該完成的任務？如果不屬于，它是歷史的超前，還是歷史的倒退？為什么？請結合當時法國的國情來分析。請分析，這一超前會不會長久？為什么？

對于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發（把土地分給農民是不是資產階級革命應該完成的任務？為什么？對于在資產階級革命中他們的這種做法應如何理解？），學生討論的方式來解決。教師指出：這是特殊形式下，法國資產階級采取的一種特殊的做法，它不屬于資產階級革命的范疇，它在革命中大大超前了，一旦法國革命形式穩定下來，革命中超前的部分將退回到資產階級革命正常的軌道上來，后來的“熱月政變”證明了這一點。

關于法國大革命的歷史意義，可讓學生在閱讀教材的基礎上進行討論，然后教師歸納總結，重點分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六、法蘭西第一帝國

指導學生閱讀教材中關于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉折點。

關于拿破侖的崛起，應注意引導學生分析當時法國的客觀形勢和拿破侖所具備的自身條件，以說明拿破侖取得政權的必然性和偶然性。

關于拿破侖的對內政策，首先要引導學生閱讀教材，啟發學生從政治、經濟、法制、科教四個方面思考拿破侖的對內政策其及作用。然后，指導學生從史實的分析中得出第一帝國的性質，即：實行資產階級軍事專政。

關于拿破侖的對外戰爭和性質，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國極盛時期的歐洲》進行講述。將拿破侖的對外戰爭分成早期、后期兩段，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對外戰爭？”、“早期和后期的戰爭有哪些不同？”，在學生討論發言的基礎上教師進行歸納總結。

關于第一帝國的覆亡，可從國內、國外兩方面分析原因，從而使學生理解第一帝國的覆亡是無法避免的。

教師可就“拿破侖為什么能上臺？”、“拿破侖的功過如何評說？”等問題指導學生進行分組討論，并要求學生參考課后[活動課]的設計，查閱資料（文字、圖片、數據等），梳理有關知識，制作成課件，或整理成稿。在下一次課上進一步探討；或制作展版，以培養學生綜合概括、全面客觀評價歷史人物的能力，以及發揮個人特長，分工協作的意識；查閱、制作的動手能力。

以建構主義理論和多元智能理論指導教學。觀看電影，上網查閱資料，閱讀有關書籍，制作課件，調動各種學習手段，創設學習、對話的情景，讓學生在交流、質疑、討論中，掌握知識，提高學習能力。

歷史人物傳記撰寫要求：

1、概要介紹歷史人物的生平事跡。

2、并對其在歷史上的地位和作用進行分析和評價。

3、分析、評價歷史人物的功過，要求運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點和方法，實事求是地進行評判。

4、在吸取學者和他人觀點的基礎上，歡迎發表個人的不同見解。

5、小傳撰寫中，對他人的研究成果、圖片的引用，要加上標注。

6、打印成文，或交文稿，或交軟盤。

第二篇：第五節 法國大革命和拿破侖對外戰爭高中歷史教案

重點：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施；法國大革命的意義；拿破侖鞏固資產階級革命成國的措施和對外戰爭的評價。

難點：君主立憲派掌權時對法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺的原因。教學手段；多媒體教學輔助課件 教學過程：

一、導入

引導學生回憶：英國的資產階級革命何時爆發的？這場革命的歷史意義和影響是什么？在學生回答的基礎上，教師指出：1640年英國資產階級革命的爆發，標志著資產階級革命時代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二、大革命的爆發

指導學生聯系上一節“啟蒙運動”的內容閱讀教材，讓學生從經濟、階級關系、意識形態、財政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產力與生產關系的角度，找出法國大革命爆發的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發展的嚴重障礙。教師補充指出：既然舊制度已成為社會發展的桎梏，那么，通過革命推翻封建專制統治已成為法國歷史發展的必然。在學生分析的基礎上，教師可借助多媒體課件示意。

關于攻占巴士底獄，可聯系初中教材內容，不必過細敘述具體過程。但要重點說明攻占巴士底獄的時間和標志，并指導學生看插圖《攻占巴士底獄》。

三、君主立憲派統治時期

首先向學生說明：巴黎人民第一次起義后，法國大革命進入第一階段。這一時期掌握政權的是君主立憲派，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現了這一派別在反封建的經濟政策所采取的態度（引導學生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及p41的表述，《人權宣言》有關條文、《1791年憲法》等史料），使學生分析出：第一，君主立憲派是通過立法手段對封建土地所有制、封建等級和國家政體三方面進行初步改造的；第二，這些改造實現了革命的目的。在此基礎上，要進一步引導學生通過比較的方法，用階級觀點分析君主立憲派的進步性和局限性。

在介紹巴黎人民第二次起義時，重點講清背景和結果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時發動起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統治地位，推動革命向前邁進。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進行簡單敘述。注意引導學生正確理解這場戰爭的性質，分析革命戰爭爆發的原因（法國人民進行是的一場保衛革命、保衛祖國的正義戰爭）。

四、吉倫特派統治時期

重點說明：法國大革命進入第二階段，代表工商業者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會掌握行政大權。關于吉倫特派統治時期的施政措施等問題，可引導學生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷、召開國民公會、建立共和國、處死國王路易十六，頒布新的土地法令。并讓學生討論哪幾項內容（后三項內容）標志著法國革命又向前邁進了一大步？其依據是什么？關于巴黎人民第三次起義，可引導學生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺的原因，然后重點強調起義的結果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統治，把資產階級民主派雅各賓派推上了統治地位，再次把革命推向新的階段。

五、雅各賓派統治時期

關于雅各賓派的革命措施及其作用，要結合教材進行逐條分析，以使學生正確理解，并能作出全面、客觀的評價。通過荷蘭、英國、美國、拉丁美洲獨立運動的回顧，明確資產階級革命的任務是反侵略、反封建，確立資產階級的統治地位。然后，讓學生判定限價法令是否屬于資產階級革命應該完成的任務？如果不屬于，它是歷史的超前，還是歷史的倒退？為什么？請結合當時法國的國情來分析。請分析，這一超前會不會長久？為什么？

對于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發（把土地分給農民是不是資產階級革命應該完成的任務？為什么？對于在資產階級革命中他們的這種做法應如何理解？），學生討論的方式來解決。教師指出：這是特殊形式下，法國資產階級采取的一種特殊的做法，它不屬于資產階級革命的范疇，它在革命中大大超前了，一旦法國革命形式穩定下來，革命中超前的部分將退回到資產階級革命正常的軌道上來，后來的“熱月政變”證明了這一點。

關于法國大革命的歷史意義，可讓學生在閱讀教材的基礎上進行討論，然后教師歸納總結，重點分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六、法蘭西第一帝國

指導學生閱讀教材中關于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉折點。

關于拿破侖的崛起，應注意引導學生分析當時法國的客觀形勢和拿破侖所具備的自身條件，以說明拿破侖取得政權的必然性和偶然性。

關于拿破侖的對內政策，首先要引導學生閱讀教材，啟發學生從政治、經濟、法制、科教四個方面思考拿破侖的對內政策其及作用。然后，指導學生從史實的分析中得出第一帝國的性質，即：實行資產階級軍事專政。

關于拿破侖的對外戰爭和性質，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國極盛時期的歐洲》進行講述。將拿破侖的對外戰爭分成早期、后期兩段，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對外戰爭？”、“早期和后期的戰爭有哪些不同？”，在學生討論發言的基礎上教師進行歸納總結。

關于第一帝國的覆亡，可從國內、國外兩方面分析原因，從而使學生理解第一帝國的覆亡是無法避免的。

教師可就“拿破侖為什么能上臺？”、“拿破侖的功過如何評說？”等問題指導學生進行分組討論，并要求學生參考課后[活動課]的設計，查閱資料（文字、圖片、數據等），梳理有關知識，制作成課件，或整理成稿。在下一次課上進一步探討；或制作展版，以培養學生綜合概括、全面客觀評價歷史人物的能力，以及發揮個人特長，分工協作的意識；查閱、制作的動手能力。

另外：拿破侖是學生普遍感興趣的一個話題，針對這一現象，教師可設計一些學生活動，如：建議學生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰役”等），要求學生或個人；或組成學習小組，查閱、收集有關拿破侖生平的有關文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章；或將其業績，按照時期分類歸納，制作成課件、網頁。最后，組織全體學生進行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學、教師共同評判也可。

教學設計思想

以建構主義理論和多元智能理論指導教學。觀看電影，上網查閱資料，閱讀有關書籍，制作課件，調動各種學習手段，創設學習、對話的情景，讓學生在交流、質疑、討論中，掌握知識，提高學習能力。

第三篇：歷史教案法國大革命和拿破侖對外戰爭

法國大革命和拿破侖對外戰爭

教學目標

1、封建專制制度對經濟發展的阻礙；三級會議的召開；攻占巴士底監獄；君主立憲派掌權；《人權宣言》；巴黎人民第二次起義；吉倫特派統治；瓦爾密大捷；共和國的建立和處死路易十六；巴黎人民的第三次武裝起義；雅各賓專政和羅伯斯比爾；熱月政變；法國大革命的意義；拿破侖和霧月政變；第一帝國對內統治措施和對外戰爭；第一帝國的覆亡。

2、通過分析法國的革命發生的原因、發生、發展和結束，使學生掌握法國大革命的基本脈絡，理解在革命的不同階段執政者所實施的各項措施及作用，認識到是法國人民在革命的危機關頭挽救了革命并推動革命繼續發展達到高潮。通過分析拿破侖的內外政策和對外戰爭，使學生認識到拿破侖代表的是資產階級的利益，拿破侖戰爭在客觀上推動了歐洲資本主義進程。

3、通過學分析法國大革命的背景，使學生認識：法國大革命是封建社會內部成長起來的資本主義生產力與封建生產關系、上層建筑之間矛盾的必然結果；通過學習法國大革命的經過，使學生認識：人民是推動社會前進的基本動力，歷史是人民創造的，英雄人物只能加速歷史的發展進程，而不能改變歷史發展方向。通過學習法國大革命的過程和結果，使學生認識：歷史的發展是曲折的，是螺旋式前進的。

教學建議

教材地位分析

法國大革命在世界歷史舞臺上較英國革命或美國革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經濟變化和社會變化，并對世界產生了更為廣泛的影響。法國革命不僅標志著資產階級的勝利，而且標志著民眾的充分覺醒。不僅中產階級的自由主義已引人注意，而且對各階層人們都有號召力的民族主義也已出現。在某種意義上，19世紀的歷史實際上是在法國大革命的影響下開始的。

重點分析

本課重點是：法國大革命的背景；巴黎人民的三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施；拿破侖內外政策的評價。

法國大革命的背景：法國大革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產階級革命，之所以會是這樣，是因為在法國大革命爆發的客觀條件中已經具備了這些條件：資本主義經濟較英、美有了更長足的發展；資產階級力量更壯大，經歷了較為徹底的思想解放運動，思想更成熟，已經不再打著宗教旗幟進行革命，而是以理性主義為核心，提出較完整的推翻封建專制統治的理由和將建立的資本主義國家的雛形；在革命過程中，始終堅持民主、自由的原則。這些必須通過分析法國大革命爆發的背景得出。因而法國大革命的背景是重點

巴黎人民的三次大規模武裝起義：巴黎人民的三次大規模武裝起義是法國大革命過程中三個階段的標志性事件，因而是重點。

君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施及其評價：法國資產階級革命是世界史上最徹底、最典型、影響最廣泛的一次資產階級革命，它的徹底性、典型性就體現在君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派分別執政期間頒布的各項革命措施中。由于法國大革命具有其自身的特殊性，革命超出了與當時社會生產力所適應的上層建筑的建構范圍，而這一超出也正是體現在革命三個階段掌權者的政策上。因此，正確理解和評價君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施是本課重點

大革命的影響：法國資產階級革命是世界史上影響最廣泛的一次資產階級革命。法國的大革命不僅推翻了本國的封建統治、建立了資本主義制度，促進了本國資本主義的發展，同時，并對拉丁美洲獨立產生了影響。在某種意義上說，19世紀的歷史實際上是在法國大革命的影響下開始的。因此，大革命的影響是本課又一重點

拿破侖的內外政策及其評價：拿破侖執政時期仍是法國資產階級當政時期，他繼承了大革命時期取得的成果，并通過對外戰爭將之鞏固下來。同時，也沉重地打擊了整個歐洲大陸的封建勢力，促進了這些國家資本主義經濟的發展，使這些國家的民族主義覺醒，也就是說，拿破侖戰爭促進了世界資本主義的發展和資產階級革命的進行。理解這些，必須通過分析拿破侖的內外政策及正確評價其對外戰爭。因此，拿破侖的內外政策及其評價是本課重點。

難點分析

君主立憲派掌權時對法國的初步改造；雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺原因是本課難點。在學習法國大革命時，學生較難將革命與當時法國所處的時代特征相聯系。當時，世界仍處于手工工場時期，這一時期，在生產、流通中起重要作用的是商人而非工場主，即在手工業資本主義時代，在資產階級中地位最高、力量最強、實力最雄厚的是大資產階級，也就是商業資產階級。所以，在這一時期，資產階級革命的領導者應是大資產階級。由于受傳統的大資產階級不徹底、工業資產階級較徹底、中小資產階級最徹底的理論影響，學生較難正確認識法國大革命時期大資產階級的歷史地位，在評價君主立憲派掌權時的政策時較難掌握。同樣，學生對法國革命的大的歷史背景認識較為模糊，所以在理解法國大革命具有超前性時會存在困難，也就是說，在評價雅各賓專政中的恐怖政策和理解其倒臺原因是會有困難。所以，君主立憲派掌權時對法國的初步改造以及雅各賓專政中的恐怖政策和倒臺原因是本課難點。

重點、難點突破方案

1.通過回憶英國資產階級革命的背景、取得的成果、建立資產階級政權的特點，對比法國大革命爆發的背景。強調兩次革命進行的時間不同，因而，法國大革命時期，無論是資本主義經濟還是資產階級都有了進一步的發展，革命將更加成熟。在引導學生分析法國大革命的原因時，應強調革命爆發的根本原因是資本主義發展與封建專制統治的矛盾。而法國的等級制度森嚴，造成階級矛盾尖銳。啟蒙思想的出現和廣泛傳播，使法國的資產階級在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅持民主、自由的原則。

2.利用flash動畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應引導學生分析法國大革命時期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時期資產階級革命的任務。大資產階級是這一時期革命的領導階級，這可以通過讓學生回憶手工工場時期的特點得出。）理解這一問題有利于學生在學習中認識法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評價。

3.通過引導學生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯系，使學生能夠認識到法國大革命產生的影響也將遠遠超出英國、美國的資產階級革命。

4.通過讓學生在課下查找有關拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網頁，或寫成人物小傳，在課上展示交流。從而，使學生對拿破侖的政策及其戰爭有較全面、感性的認識，同時，培養學生查找、整理、分析歷史資料的能力

關于法國大革命中三個階段的掌權者實施的政策

利用flash動畫講解法國大革命的過程，在講解之前，教師應引導學生分析法國大革命時期的歷史大背景是什么？（世界處于手工工場時期，推翻封建專制制度、建立資本主義制度是這一時期資產階級革命的任務。大資產階級是這一時期革命的領導階級，這可以通過讓學生回憶手工工場時期的特點得出。）理解這一問題有利于學生在學習中認識法國革命的超出問題以及對君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派政策的理解和評價。

關于“法國大革命的背景”的突破方案

通過回憶英國資產階級革命的背景、取得的成果、建立資產階級政權的特點，對比法國大革命爆發的背景。強調兩次革命進行的時間不同，因而，法國大革命時期，無論是資本主義經濟還是資產階級都有了進一步的發展，革命將更加成熟。在引導學生分析法國大革命的原因時，應強調革命爆發的根本原因是資本主義發展與封建專制統治的矛盾。而法國的等級制度森嚴，造成階級矛盾尖銳。啟蒙思想的出現和廣泛傳播，使法國的資產階級在思想上更為成熟，所以，能夠直接提出推翻封建統治的理由和將建立的資本主義國家的雛形，在革命中也能始終堅持民主、自由的原則。

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關于“法國大革命的影響”的突破方案

通過引導學生將法國的地理位置和在歐洲的地位與此次革命相聯系，使學生能夠認識到法國大革命產生的影響也將遠遠超出英國、美國的資產階級革命。

關于“拿破侖的內外政策和戰爭及評價”的突破方案

通過讓學生在課下查找有關拿破侖的文字資料和圖片資料，并將之制成課件、網頁，或寫成人物小傳，在課上展示交流。從而，使學生對拿破侖的政策及其戰爭有較全面、感性的認識，同時，培養學生查找、整理、分析歷史資料的能力

課內探究活動

在評價拿破侖戰爭時，組織學生展示其課下準備的關于拿破侖的課件、網頁、人物小傳，全體學生共同交流。

教學設計示例

第五節 法國大革命和拿破侖對外戰爭

重點：法國大革命的背景；巴黎人民的第三次武裝起義；君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當權時的革命措施；法國大革命的意義；拿破侖鞏固資產階級革命成國的措施和對外戰爭的評價。

難點：君主立憲派掌權時對法國的初步改造；雅各賓派專政中的恐怖政策和倒臺的原因。教學手段；多媒體教學輔助課件 教學過程（jiaoan.xinkejian.com）：

一、導入

引導學生回憶：英國的資產階級革命何時爆發的？這場革命的歷史意義和影響是什么？在學生回答的基礎上，教師指出：1640年英國資產階級革命的爆發，標志著資產階級革命時代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度已是不可抗拒的歷史潮流。

二、大革命的爆發

指導學生聯系上一節“啟蒙運動”的內容閱讀教材，讓學生從經濟、階級關系、意識形態、財政方面歸納出法國大革命前的狀況，并從生產力與生產關系的角度，找出法國大革命爆發的根本原因——封建專制制度已成為法國資本主義發展的嚴重障礙。教師補充指出：既然舊制度已成為社會發展的桎梏，那么，通過革命推翻封建專制統治已成為法國歷史發展的必然。在學生分析的基礎上，教師可借助多媒體課件示意。

關于攻占巴士底獄，可聯系初中教材內容，不必過細敘述具體過程。但要重點說明攻占巴士底獄的時間和標志，并指導學生看插圖《攻占巴士底獄》。

三、君主立憲派統治時期

首先向學生說明：巴黎人民第一次起義后，法國大革命進入第一階段。這一時期掌握政權的是君主立憲派，它不僅反映了這一派別的政治主張，而且還體現了這一派別在反封建的經濟政策所采取的態度（引導學生閱讀、討論1789年8月《廢除封建制度的法令》及P41的表述，《人權宣言》有關條文、《1791年憲法》等史料），使學生分析出：第一，君主立憲派是通過立法手段對封建土地所有制、封建等級和國家政體三方面進行初步改造的；第二，這些改造實現了革命的目的。在此基礎上，要進一步引導學生通過比較的方法，用階級觀點分析君主立憲派的進步性和局限性。

在介紹巴黎人民第二次起義時，重點講清背景和結果。巴黎人民在祖國和革命處于危難之時發動起義的。1792年8月巴黎人民第二次起義推翻了君主制，把吉倫特派推上統治地位，推動革命向前邁進。起義的過程，可配合《巴黎人民攻占王宮》插圖進行簡單敘述。注意引導學生正確理解這場戰爭的性質，分析革命戰爭爆發的原因（法國人民進行是的一場保衛革命、保衛祖國的正義戰爭）。

四、吉倫特派統治時期

重點說明：法國大革命進入第二階段，代表工商業者利益的吉倫特派取代了君主立憲派，并通過立法議會掌握行政大權。關于吉倫特派統治時期的施政措施等問題，可引導學生閱讀教材，然后歸納出：取得瓦爾密大捷、召開國民公會、建立共和國、處死國王路易十六，頒布新的土地法令。并讓學生討論哪幾項內容（后三項內容）標志著法國革命又向前邁進了一大步？其依據是什么？關于巴黎人民第三次起義，可引導學生閱讀、分析起義的原因和吉倫特派倒臺的原因，然后重點強調起義的結果：巴黎人民的第三次起義，推翻吉倫特派的統治，把資產階級民主派雅各賓派推上了統治地位，再次把革命推向新的階段。

五、雅各賓派統治時期

關于雅各賓派的革命措施及其作用，要結合教材進行逐條分析，以使學生正確理解，并能作出全面、客觀的評價。通過荷蘭、英國、美國、拉丁美洲獨立運動的回顧，明確資產階級革命的任務是反侵略、反封建，確立資產階級的統治地位。然后，讓學生判定限價法令是否屬于資產階級革命應該完成的任務？如果不屬于，它是歷史的超前，還是歷史的倒退？為什么？請結合當時法國的國情來分析。請分析，這一超前會不會長久？為什么？

對于雅各賓派的土地政策的理解，可采取教師啟發（把土地分給農民是不是資產階級革命應該完成的任務？為什么？對于在資產階級革命中他們的這種做法應如何理解？），學生討論的方式來解決。教師指出：這是特殊形式下，法國資產階級采取的一種特殊的做法，它不屬于資產階級革命的范疇，它在革命中大大超前了，一旦法國革命形式穩定下來，革命中超前的部分將退回到資產階級革命正常的軌道上來，后來的“熱月政變”證明了這一點。

關于法國大革命的歷史意義，可讓學生在閱讀教材的基礎上進行討論，然后教師歸納總結，重點分析人民群眾在大革命中的作用以及世界意義。

六、法蘭西第一帝國

指導學生閱讀教材中關于“熱月黨人和督政府”一段的敘述，抓住中心：“熱月政變”是建立資本主義正常秩序的轉折點。

關于拿破侖的崛起，應注意引導學生分析當時法國的客觀形勢和拿破侖所具備的自身條件，以說明拿破侖取得政權的必然性和偶然性。

關于拿破侖的對內政策，首先要引導學生閱讀教材，啟發學生從政治、經濟、法制、科教四個方面思考拿破侖的對內政策其及作用。然后，指導學生從史實的分析中得出第一帝國的性質，即：實行資產階級軍事專政。

關于拿破侖的對外戰爭和性質，可用課件、地圖《法蘭西第一帝國極盛時期的歐洲》進行講述。將拿破侖的對外戰爭分成早期、后期兩段，然后提出問題“怎樣看待拿破侖的對外戰爭？”、“早期和后期的戰爭有哪些不同？”，在學生討論發言的基礎上教師進行歸納總結。

關于第一帝國的覆亡，可從國內、國外兩方面分析原因，從而使學生理解第一帝國的覆亡是無法避免的。

教師可就“拿破侖為什么能上臺？”、“拿破侖的功過如何評說？”等問題指導學生進行分組討論，并要求學生參考課后[活動課]的設計，查閱資料（文字、圖片、數據等），梳理有關知識，制作成課件，或整理成稿。在下一次課上進一步探討；或制作展版，以培養學生綜合概括、全面客觀評價歷史人物的能力，以及發揮個人特長，分工協作的意識；查閱、制作的動手能力。

另外：拿破侖是學生普遍感興趣的一個話題，針對這一現象，教師可設計一些學生活動，如：建議學生看電影（如：拿破侖在“奧斯特里茲戰役”等），要求學生或個人；或組成學習小組，查閱、收集有關拿破侖生平的有關文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章；或將其業績，按照時期分類歸納，制作成課件、網頁。最后，組織全體學生進行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學、教師共同評判也可。

教學設計思想

以建構主義理論和多元智能理論指導教學。觀看電影，上網查閱資料，閱讀有關書籍，制作課件，調動各種學習手段，創設學習、對話的情景，讓學生在交流、質疑、討論中，掌握知識，提高學習能力。

探究活動

建議學生：或個人；或組成學習小組，查閱書籍、收集有關拿破侖生平的有關文字材料和圖片資料。或按照人物小傳的形式寫成小文章；或將其業績，按照時期分類歸納，制作成課件、網頁。最后，組織全體學生進行交流和展示，并由本人（或本組）、其它同學、教師共同評判。

歷史人物傳記撰寫要求：

1、概要介紹歷史人物的生平事跡。

2、并對其在歷史上的地位和作用進行分析和評價。

3、分析、評價歷史人物的功過，要求運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點和方法，實事求是地進行評判。

4、在吸取學者和他人觀點的基礎上，歡迎發表個人的不同見解

第四篇：第9課 法國大革命的捍衛者拿破侖教案

【課標要求】

1.簡述拿破侖的主要政治活動，2.討論其對歐洲資產階級革命的影響。【教學目標】

1．知識與技能：知道拿破侖的主要政治活動：平定王黨叛亂、發動霧月政變、建立法 ] 蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發動對外戰爭等；認識拿破侖的主要政治活

動對歐洲資產階級革命的影響。

2．過程與方法：收集史料、課堂討論、史論結合、論從史出。

3．情感、態度與價值觀：法國大革命的發展需要一個軍事獨裁者來維護資產階級的統治，而拿破侖的能力和膽識使他能夠承擔歷史賦予他的使命，對學生進行時勢造英雄的唯

物史觀教育。從拿破侖的一生經歷認識到，勤奮、自信、勇敢、忍耐使其走向成功，而驕傲自滿、迷信武力導致失敗。

【教學重點】拿破侖對內鞏固資產階級成果的措施及其對外戰爭。【教學難點】1．評價拿破侖當政時期的內外政策。2．拿破侖帝國和戰爭性質的分析；對拿破侖的評價。【教學課時】1課時 【教學過程】

（導入新課）創設情境、激發興趣

（提出問題）作為資產階級革命時代的政治家、軍事家，拿破侖對歐洲的歷史進程產生 了重大影響。他創造過許多戰爭奇跡，至今被奉為經典戰例，卻以滑鐵盧慘敗而蒙羞。捍衛法國大革命成果的《法國民法典》，如恩格斯所說，“總結了革命的全部法則”，對后世產生了深遠影響。

第9課 法國大革命的捍衛者拿破侖（板書）

一、從少尉到統帥

（提出問題）有人說拿破侖“其實沒有什么才能，只不過運氣好”，你覺得對嗎？你

覺得拿破侖為什么能夠上臺？（學生活動）1．出身與個性

（1）科西嘉島的破落貴族家庭

（2）獨特的個性：沉默寡言，勇敢好斗，勤奮好學，堅韌，雄心勃勃 2．少年經歷

（1）求學：1779年進入布里埃納軍校 →巴黎軍事學院（2）思想：深受啟蒙思想的影響

3．嶄露頭角：1793年土倫戰役，榮升少將，被稱為“馬背上的羅伯斯庇爾” 4．熱月政變受牽連

5．聲名大震：1795年，平息保王黨叛亂，拿破侖成為“共和國的救星” 6．捍衛共和國：1796年出任總司令，遠征意大利，擊敗第一次反法聯軍 結果：拿破侖以少勝多，第一次反法同盟失敗

影響：捍衛資產階級革命成果和共和國統治；打擊歐洲封建勢力

二、《拿破侖法典》

（提出問題）拿破侖通過什么方式建立政權的？為鞏固政權頒布了什么法律？有什么影響？（學生活動）

1．霧月政變：1799年，拿破侖潛回巴黎，發動政變，推翻督政府，建立執政府，自

任第一執政。2.帝國建立：1804年拿破侖稱帝建立法蘭西第一帝國，性質：資產階級的軍事獨裁

帝國

3.頒布《法國民法典》：《民法典》是資本主義國家最早的一部民法典。確定了人們

在法律上的平等和在革命中形成的財產權，鞏固了法國大革命的成果。確立了資產

階級的立法規范，成為世界法律史上的一個里程碑。

三、奧斯特里茲與滑鐵盧

（提出問題）拿破侖的軍隊是怎樣席卷歐洲大陸？而曾經席卷歐洲的拿破侖軍隊最后又是

怎樣陷入四面楚歌的境況？（學生活動）

你是如何評價拿破侖對外戰爭的。

（1）奧斯特里茨戰役（“三皇會戰”）：粉碎第三次反法同盟

（2）稱霸歐洲：1810—1811年拿破侖政權幾乎控制了除英國、俄國外的整個歐洲。

（3）遠征俄國：1812年拿破侖遠征俄國 ①目的：為了打敗俄國，擴大歐洲大陸霸權

②結果：戰爭失敗，被迫撤退。歸國時軍隊消耗殆盡，蘊藏覆滅的危機 ③敗因：戰略謀略上的失誤（根本）；后方供應不足；氣候寒冷

④影響：戰爭失敗，拿破侖軍事力量受到重創，帝國由盛而衰，是帝國崩潰的起點。

（4）萊比錫大會戰（即與英、俄、普第六次反法同盟會戰）：被流放厄爾巴島

（5）百日王朝

波旁王朝竭力恢復特權，報復革命黨人（后人評價：“什么也沒有學會，什么也沒有忘 記”），歐洲各國首腦分配戰利品，1815年3月拿破侖回到巴黎，推翻波旁王朝，迅速 恢復帝國，史稱“百日王朝”。（6）兵敗滑鐵盧

（提出問題）你覺得拿破侖下臺是歷史的偶然嗎？說說你的理由。對拿破侖的戰爭你如 何評價？請你歸納一下拿破侖的主要活動。（學生活動）

1．拿破侖帝國滅亡的原因

①直接原因：滑鐵盧戰役拿破侖寡不敵眾失敗

②根本原因：歐洲大陸封建勢力的力量大于資本主義（早期資本主義發展不充分）2．對拿破侖戰爭的評價

①前期戰爭具有正義性：抗擊反法聯盟對法國的進攻，捍衛法國大革命的成果，保護資 本主義的發展，打擊歐洲封建勢力，傳播了法國大革命的思想與原則，利于歐洲封建制 度的瓦解；

②后期具有侵略性和爭霸性：奴役了歐洲許多民族獨立的國家和人民；同時具有爭霸性： 與英國、俄國爭奪世界市場和歐洲大陸霸權。3．歸納拿破侖的主要活動

（1）大革命的支持者：青年拿破侖深受伏爾泰和盧梭思想的影響

（2）共和國的救星：①收復土倫，展現軍事才能；②任巴黎衛戍區司令，粉碎叛軍進 攻； ③出任總司令，遠征意大利，打敗奧-撒聯軍（3）奪權：1799年發動霧月政變，建立執政府。（4）稱帝：1804年建立法蘭西第一帝國。

（5）對內：頒布《民法典》把法國大革命的成果在法律上確定下來，是一部典型的資

產階級法典。

（6）對外：多次反擊歐洲反法聯盟并侵略多國及與英俄爭霸。（7）結局：1815年滑鐵盧之戰后“百日”政權結束。【板書設計】

第9課 法國大革命的捍衛者拿破侖

一、從少尉到統帥 1．出身與個性 2．少年經歷 3．嶄露頭角： 4．熱月政變受牽連 5．聲名大震： 6．捍衛共和國

二、《拿破侖法典》 1．霧月政變： 2.帝國建立：

3.頒布《法國民法典》：

三、奧斯特里茲與滑鐵盧（1）奧斯特里茨戰役（2）稱霸歐洲：（3）遠征俄國： 【布置作業】 [閱讀與思考] 1．欣賞《英雄交響曲》，感受拿破侖縱橫馳騁的資產階級革命時期的時代精神。提示：《英雄交響曲》以悲壯、雄偉的旋律，譜寫了一曲革命英雄的頌歌。全曲共四個 樂章，第一樂章描寫斗爭的艱苦，第二樂章表達對犧牲者的悼念。第三樂章描述起義的 壯烈，第四樂章描述勝利的輝煌。

2．貝多芬的態度變化，給我們留下了什么啟示？ 提示：（1）拿破侖以其卓越的軍事才華和領導能力，打敗了外國干涉勢力的進攻，使 法國脫離了困境，恢復了社會政治和經濟的穩定，頒布了資本主義性質的《拿破侖法典》，鞏固了法國資產階級革命的成果，并將民法典的精神傳播到其他國家，促進了資本主義 的發展，打擊了歐洲封建勢力，因此他適應了時代潮流的要求，堪稱時代造就的偉大英 雄。（2）但是，拿破侖恢復帝制，通過一系列征服戰爭侵略其他國家，奴役別人人民，建立了世襲君主制和軍事獨裁，拋棄了民主共和國制度，違背了法國大革命的精神。貝 多芬的態度變化，反映了他對拿破侖的失望和憤怒。

本題缺乏必要的鋪墊，學生可能難以回答，建議補充如下一些材料：英國人約翰霍蘭 羅斯在《拿破侖一世傳》中記載道：拿破侖稱帝以后，再沒有一個法國人像居住在維 也納的天才作曲家那樣具有大丈夫氣概地提出抗議了。這位作曲家（于1802—1804 年春）創作了《英雄交響曲》，并言簡意賅地題上“獻給拿破侖波拿巴”。但當這位 音樂大師聽說他以往崇拜的英雄如今已戴上皇冠時，他破口大罵這個叛徒和暴君，并 把獻詞撕個粉碎。多年以后，他把這一不朽杰作題為“為紀念一位偉大的英雄而作。” 然后再將本題分為兩道設問，即：1．貝多芬為什么要修改《英雄交響曲》的獻詞一事 持怎樣的認識？提示：1．貝多芬是共和主義者，追求民主，向往共和，而拿破侖稱帝 拋棄了共和制。2．拿破侖稱帝一事動搖了他在貝多芬心目中的崇高地位，但拿破侖的 政治軍事生涯鞏固了法國資產階級革命成果，他仍不失為一位偉大的歷史人物。[解析與探究] 拿破侖貢獻給法蘭西的“火種”是什么？他“被釘在懸崖絕壁上”的原因是什么？應 該怎樣全面評價拿破侖的功過？ 提示：1．“火種”可以理解為是以《拿破侖法典》為代表的資本主義社會的法律規范，它沖擊了舊有的封建制度；2．拿破侖被“被釘在懸崖絕壁上”即最終失敗的原因，可 從以下幾個方面思考：當時歐洲給封建勢力依然強大；拿破侖的征服戰爭和奴役統治激 起了各國人民的反抗；拿破侖醉心于軍事獨裁統治，迷信戰爭，耗費了大量國力，導致 了法國社會的危機，最后被反法同盟擊敗。3．功：穩定了法國局勢，頒布《拿破侖法 典》，確立了資本主義規范和原則，鞏固了法國大革命的成果，并將大革命的精神傳播 到各國，為資本主義的發展提供了條件，也打擊了歐洲封建勢力。過：征服戰爭奴役了 別國人民；常年的征戰也使法國國力耗盡，無數人死于戰爭；違背歷史大勢，恢復帝制，進行軍事獨裁統治。[自我測評] 結合史實，評價拿破侖對歐洲資產階級革命的影響。

提示：本題要求結合史實進行評述，即要做到史論結合。拿破侖以其卓越的才干，領導 法國多次打敗反法同盟，挽救了法國革命，穩定了社會經濟；他所頒布的《拿破侖法典》，體現了法律上公民平等的原則，嚴格規定了私有同產權的合法性，是一部典型的資產階 級法典，鞏固了法國大革命的精神帶到各國，沉重打擊了歐洲各國的封建勢力，為資本 主義的發展掃除了障礙，促進歐洲資產階級革命進一步發展。但是，拿破侖恢復帝制和 獨裁專制，不斷發動征服戰爭，使整個歐洲大陸陷入戰爭深淵，也破壞了社會穩定和經 濟的發展，不利于資本主義的健康發展。【教學反思】

本課內容描述歷史人物拿破侖一生的主要活動及他的活動對法國和整個歐洲的影響。拿 破侖生活法國大革命高潮過后的時期，社會動蕩不安，革命成果極有可能被顛覆。當特 殊的社會環境和拿破侖個人的特質結合在一起，便鑄成了這個叱咤風云的拿破侖帝國和 震動整個歐洲的拿破侖對外戰爭。

第五篇：九上歷史文藝復興到法國大革命 文檔

一、文藝復興

1、時間：14-16世紀

2、興起地點：意大利

3、指導思想：人文主義精神

4、實質：正在形成中的資產階級的反封建的思想文化運動。

5、成就：文學→但丁《神曲》是意大利文藝復興的先驅。

6、藝術：達芬奇→《最后的晚餐》被視為“歐洲藝術的拱頂之石”，和《蒙娜麗莎》

7、作用：在意識形態領域中，沖破了幾百年來封建制度和宗教神學思想對人的束縛，解放了人的思想，為資本主義的發展創造了必要的思想文化前提。

8、意義：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

二、新航路的開辟

1、原因：

（1）根本原因：西歐各國商品經濟的發展和資本主義的發展，對黃金需求增加（2）奧斯曼帝國控制著東西方貿易的要道。

2、條件：

（1）先進的航海知識和造船技術。（2）一定的財力。

3、最先開辟新航路的國家：西班牙和葡萄牙。

4、航海家：

（1）哥倫布在西班牙的支持下從歐洲穿越大西洋到美洲。（2）達伽馬在葡萄牙的支持下從歐洲到印度。（3）麥哲倫在西班牙的支持下環球航行。

5、過程：

（1）1487年，葡萄牙的迪亞士從葡萄牙往東航行，到達好望角。（2）1492年，哥倫布受西班牙王室的資助，到達美洲。（3）1497—1498年，葡萄牙人達枷馬到達印度等地

（4）1519—1522年，麥哲倫奉西班牙國王之命，完成了環球航行

6、影響：新航路的開辟，推動了海外擴張和世界市場的初步形成，促進了資本原始積累。同時，打破了世界各地區間的封閉和孤立狀態，把舊大陸和新大陸聯系在一起，世界歷史邁出了從分散走向整體的關鍵性一步。

英國資產階級革命

背景：英國資本主義的發展，產生了新興的階級——新貴族 根本原因：封建專制統治阻礙了英國資本主義的發展 時間：1640—1688導火線：蘇格蘭人民起義 開始標志：1640年議會的召開 領導者：資產階級和新貴族 文獻：《權利法案》（革命后頒布）結果：建立了君主立憲制資本主義國家

意義：英國資產階級通過革命推翻了封建君主專制，確立了自己的統治地位，為發展資產階級掃清了障礙，推動了世界的歷史進程。革命特點：時間長、過程曲折、妥協（不徹底）英國資產階級革命的意義：英國資產階級革命的勝利，是資產階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。建立起君主立憲政體，這是英國革命對歐洲乃至世界最大的政治影響。也英國資本主義的迅速發展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業革命的到來。

《權利法案》

時間：1689年；

頒布機構：英國議會頒布；

內容：限制國王的立法權、財政權、軍事權和控制議會的權利。

意義：奠定了英國君主立憲政體的理論和法律基礎，并為世界上其他國家限制專制王權提供了一個范式。

美國獨立戰爭

原因：

（1）英國希望北美殖民地永遠做它的原料產地和商品市場，竭力壓制北美經濟的發展。

（2）殖民地人民強烈不滿，反抗情緒日益高漲。（3）英國的殖民統治阻礙了資本主義的發展（主要原因）時間：1775—1783

開始標志：來克星頓槍聲 1775年 導火線：波士頓傾茶事件

領導者：資產階級和南方的種植園主 結束標志：英國承認美國獨立

文獻：《獨立宣言》（革命中頒布）《美國憲法》（革命后頒布）結果：建立了聯邦制資本主義國家 美國1787年憲法內容：

（1）憲法確立美國是一個聯邦制國家，規定總統既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權。

（2）國會和最高法院分別掌握國家的立法和司法大權。美國獨立戰爭勝利的原因： 1）戰爭的正義性 2）人民群眾積極參戰 3）法國、荷蘭等國的支援

4）華盛頓等人的正確領導和靈活的戰術

評價華盛頓：任大陸軍總司令，領導美國人民取得了反對英國殖民統治斗爭的勝利；堅持共和制，頒布了第一部成為的資產階級共和國憲法（1787年憲法），實行三權分立，組成聯邦政府，并當選首任總統；堅持總統任期制，反對終身制，杜絕了總統任職終身的可能性

七、法國大革命期間，在大資產階級掌權時，頒布《人權宣言》。時間：1789年。頒布機構：制憲議會。

內容：宣布人生來是自由的平等的；

自由、財產、安全和反抗壓迫是天賦而不可剝奪的人權； 國家主權屬于人民； 在法律面前人人平等；每個公民享有言論、出版、著述和信仰自由； 財產權是神圣不可侵犯的。

意義：是法國大革命綱領性的歷史文件，明確地提出了人權和公民權，闡明了資產階級民主與法制的基本原則，是“新社會的出生證書”。根本原因：封建專制統治阻礙了資本主義經濟的發展 時間：1789—1794

開始標志：1789年巴黎人民第一次起義攻占巴士底獄 導火線：三級會議召開 領導者：資產階級

結束標志：1794年4月羅伯斯庇爾等人在政變中被送上斷頭臺 文獻：人權宣言（革命中頒布）《法典》（革命后頒布）

結果：建立了法蘭西第一共和國（拿破侖在革命后建立法蘭西第一帝國）意義：法國大革命摧毀了法國的封建統治，建立了資產階級共和國，打擊了歐洲封建制度，傳播了資產階級自由民主的進步思想，對世界歷史的發展有很大的影響

革命特點：（1）過程艱難曲折（2）革命最徹底 九：法國大革命的歷史意義：

1、是一次廣泛而深刻的政治革命和社會革命，2、摧毀了法國的封建專制制度，建立起資產階級的政治統治，促進了資本主義經濟的發展；

3、是一次歐洲范圍的革命，推動了歐洲各國的反封建斗爭，并為歐洲的民主制度奠定了基礎。

第十一課：

英國資產階級革命

（1）導火線：蘇格蘭人民起義。克倫威爾（2）革命戰爭階段

①革命開始于1640－1642年議會斗爭，資產階級、新貴族控制下的下議會要求限制王權，英國資產階級革命開始。

②1642－1649內戰期間。克倫威爾率領的議會軍在納西比戰役，馬斯頓荒原戰役中擊潰王黨軍。

③1649年，查理一世被處死，英國成立了共和國。（3）1660年，斯圖亞特封建王朝（查理二世）復辟。

（4）1688年，支持議會的輝格黨人與部分托利黨人邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和時任荷蘭奧蘭治執政的女婿威廉（后來的瑪麗三世和威廉三世）回國執政，發動宮廷政變，推翻斯圖亞特王朝封建統治，建立了資產階級新貴族的統治，史稱“光榮革命”。

（5）1689年，頒布《權利法案》標志君主立憲制的資產階級統治確立。

英國資產階級革命的影響

（1）英國資產階級革命是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，為英國資本主義迅速發展掃清了道路。

（2）英國資產階級革命揭開了歐洲和北美資產階級革命運動的序幕，推動了世界歷史發展的進程，是世界近代史的開端。

（3）英國資產階級革命后，出現了長期的政治穩定的局面，為資本主義的順利發展創造了良好的環境（4）英國資產階級革命推翻了封建君主專制，確立了自己的統治地位，君主立憲制的資產階級統治開始確立起來。

(5)英國資產階級革命沒有根本解決政治經濟制度落后性，反而與反動貴族聯合鎮壓英國人民起義。

君主立憲制的建立

（1）歷史背景：

①1688年光榮革命，推翻了封建復辟王朝的專制統治。②《權利法案》的頒布。（2）《權利法案》

目的：為了限制國王的權力，宣布人民應該享有權利。時間：1689年。

作用：為了限制王權提供了法律保障，君主立憲制的資產階級統治確立起來 頒發機構：英國議會。

內容：限制國王權力的種種規定。限制國王的立法權，財政權和控制議會的權利，確立了議會為國家最高權力機關，國王只能依據憲法和法律進行統治。前身：《權利宣言》，于1689年2月13日，議會為威廉夫婦（威廉三世、瑪麗三世）舉行隆重的加冕典禮時呈遞的，它繼承了《大憲章》的精神，不久，它就成為了著名的《權利法案》