第一篇：《和誠信做朋友》教學設計

《和誠信做朋友》

教案背景

四年級學生能夠感受到誠信無處不在，同時在生活中也能處處遇到關于誠信的事情。教材分析

和誠信做朋友是人教版小學四年級品德與社會下冊中的知識，想讓同學們做一個懂誠信的人。

教學過程

一、故事導入：《狼來了》

請同學們表演熟悉的故事《狼來了》，并從中體會到千萬不要說假話，跟誠信做朋友。

二、誠信和不誠信：

誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信，即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實做人、誠實做事，實事求是； “信”，就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。

我們一來看一張圖片。

都知道這個是春晚中的小品《美好時代》

哪位同學能夠勇敢的把這個小品的內容說講給大家聽一聽。同學們說并及時總結。這小品是一個真實的故事

趙書兵 2010年9月13日，足彩14場勝負玩法第10081期開獎，全國共中出6注500萬元頭獎，其中一注就是趙書兵幫助彩民墊付彩金購得的，加上二等獎，總中獎金額高達 533萬元。當中獎彩民在得知自己中獎時，買彩票的錢還沒有付，彩票也不在自己手上，而是在銷售這張彩票的網點負責人——趙書兵手中。得知手中的這張彩票中了大獎之后，趙書兵絲毫沒有猶豫，第二天一早還不到7點便撥通了中獎彩民的電話，通知對方到網點將彩票取走。

他的行為值得我們去敬佩和學習。他是一個可愛的人，要做一個誠實的人。誠信的人受到大家的愛戴和敬佩，不誠信的人有可能會像〈狼來了〉故事中的小朋友一樣，大家都不在信任他了。

三、在課前收集的關于誠信的故事、誠信的句子、誠信的成語。誰能跟大家一起分享？

四、我們一起來找一找社會生活和學校生活中的不誠信行為？ 社會生活：拖欠工資、假冒偽劣、價格欺詐、虛假廣告等 學校生活：考試作弊、借東西不還、抄襲作業、說謊等

五、請看看一個小故事：

一個年輕人跋涉在漫長人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”及“信譽”七個背囊。

船起是風平浪靜，正當小船行駛在江心的時候，突然風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。

船長說“船太小了，負擔太種了，客官必須丟掉一個背囊，才能安全度過難關。” 年輕人哪個都不舍得丟，思索了一會，把誠信丟到水里。

師：“看完這個故事，你對這個年輕人有什么要說的？如果是你你會丟掉哪一個？同桌之間可以討論一下。生：隨便回答。

師：從同學們的答案中不難看出，誠信是這七個背囊中由為重要的一個，并在人的一生中占據了極其重要的地位。今天我們就和誠信做朋友。

請同學們設計一個結局。寫在本上。想一想這樣一個沒有誠信的人，等待他的到底是什么？

送大家一句話：誠信猶如一顆青澀的果，你咬一口，雖然很苦，卻回味無窮，倘若你將它丟棄，便會終身遺憾！

教學反思

在教學過程中同學們了解了誠信的重要性，但是在生活中又應如何去誠信做人、誠信做事，當有同學沒有完成作業的時候依然還是說：“忘記帶了，放在家了”；當有的同學跟別的同學打架的時候依然是說：“不是我做的”、、、、、、犯了錯誤的時候還是給自己編留有，無法深入的改變同學們的思想，只能是紙上談兵。

教學資源

狼來了的故事、PPT課件、誠信故事

新華小學范林林

第二篇：《我們做朋友》教學設計

《我們做朋友》教學設計

一、教學目標: 知識與技能：學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

過程與方法：在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。

情感態度價值觀：激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點。

教學重點：在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。

教學難點：能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。

三、教學準備:教學課件。

四、教學過程:

一、創設情境，導入課題。

她是誰？

(1)今天站在講臺上的這個人是誰？

(2)師：大家想和我做朋友嗎？想要和我做朋友，先得過我兩關，請看第一關：誰能說好這句——“我們做朋友”（板書：我們做朋友），誰就是我的好朋友了。

（二）出示課件，展示課題。——《我們做朋友》。

二、出示課件，展示課題。——《我們做朋友》。1.課件出示要求：

(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。(2)聲音要洪亮。生讀“我們做朋友”

(3)說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)師：第二關：誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。生自由發言，教師相機點評。

2.師(環顧四周)：誰還想說？你們都想說？ 師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。生齊：我和老師做朋友。師結：謝謝你們！現在我宣布：你們都是我的好朋友了。

三、說優點，介紹自己 1．談交友標準。

師：你想和什么樣的同學成為好朋友呢？生自由發言，師相機點評。

師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學字寫得很漂亮，有的同學說話聲音甜甜的，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衛生?? 2．找自己的優點。

師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：我的優點真不少)3．說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級（）班的（），我的優點是（）。] 4．介紹我自己。(學會自我賞識)師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)(1)在四人小組介紹自己。

師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。(2)面向全班介紹自己。

師：剛才，同學們已經在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優點。誰想第一個站起來把你的優點介紹給大家。師小結：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

四、看優點，選朋友。

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。2．多媒體課件出示：我想和（）交朋友，因為他(她)（）。我還想和（）交朋友，因為他(她)（）。

3．學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4．過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好（），我叫（），我的優點是（）。因為你（），所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具??

在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。5．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？ 6．音樂交友會。

師：同學們，你們想不想也像xx、xxx同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？ 生：想！

師：接下來老師就給大家這個機會。請看交友規則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。(2)要有誠意，注意禮貌用語。

師：趕快準備好你的自我介紹，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！音樂響起，交友大會開始。在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參與，主動夸夸這些同學，不要冷落了任何一個孩子。

四、課堂總結，布置作業。師小結：今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

六、板書設計

我們做朋友

1、說優點，介紹自己

2、看優點，選朋友

3、音樂交友會

第三篇：《我們做朋友》教學設計

一、口語交際話題：

我想和你做朋友

二、口語交際要求：

要求學生圍繞“我想和你做朋友”這個話題進行交流，你想和哪位同學做朋友？為什么想和這位同學做朋友，把自己的想法跟朋友說一說，并用一兩句話寫下來。

三、教學目標：

1、先“說話”、然后“對話”、最后“寫話”。以“對話”促進寫話，以口頭表達帶動書面表達，提高學生說話、寫話水平。

四、課前準備：

1、準備《找朋友》的音樂歌曲、錄音機。

2、詞語卡片，小黑板《判斷題》。

3、尋找身邊的好朋友。

五、課時準備：

一課時。

六、教學過程：

一、激情導入，撥動情弦。

唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會唱的小朋友一起唱吧。

2．你們想找自己的朋友嗎？這節課我們就來說說你想和哪位同學做朋友，為什么想和這位同學做朋友？（課件出示說話要求）翻開書64頁。

3.辯別是非，正確導行

師：我出幾道判斷題，大家幫我判斷一下哪對能算是好朋友，行嗎？

① 小方：小明，別忙寫作業，我們先去玩電子游戲吧！

② 小華：小華，我們去河里捉魚吧！

③ 小紅：小林，我們去幫奶奶做家務吧。

④ 小倩：小海，你不會做這道題嗎？我來幫你寫吧。

⑤ 小莉：小明，剛才哪個人欺負你，你告訴我，我去幫你收拾他。

⑥ 小玉：小張，刮大風了，我們去把學校的窗關好吧。

⑦ 小芳：小李，學校里的花真美呀！我們采幾朵送給老師吧。

⑧ 小明：小東，你別跟小李玩，他不講衛生，太臟了。

⑨ 小麗：小晴，你的手出血了，我幫你上藥吧。

⑩ 小冬：小海，我們踢足球時不小心把辦公室的玻璃打破了，你可千萬別告訴老師。

學生邊聽老師念題，邊作出答復，選擇正確的判斷，并要求學生說出自己的想法和理由，師隨堂作答，及時指導，使生能正確辨別誰是誰非。

4、老師示范說。（出示課件填空）

二、盡情傾訴，真情告白

1、同桌合作練說。

2.師：（抽生匯報）：你想和誰做朋友，為什么？能說給大家聽聽嗎？

3.師按生的回答，把交友原因寫在黑板上。

A、樂于助人 B、勤備好學 C、討人喜歡 D、熱愛勞動 E、共同愛好等等

（設計意圖）：指導生用自己真誠的語言描述自已的好朋友，說出自己喜歡他（們）的理由，師隨機點撥指導，抓住亮點，啟發生用最貼切的語言贊美自己的好朋友。

（設計理念）：一年級的學生，年紀小，學生每時每刻都在與社會接觸，面對生活，面對大千世界，面對形形色色的人，有些不良行為的存在，嚴重影響了小學生良好道德品質的形成。而學生辨別是非能力差，對一些事物，不良現象，不法行為缺乏正確辨別，容易交上不良行為的朋友，通過此節教學，意在深化認識與良化行為并行。可讓生認清什么是好，什么 是壞，幫助他們增強擇友的標準。鍛煉學生基本的社會交往能力、初步的道德辨別能力。

4.舉例具體說說想和他做朋友的原因。例如：你從哪件事上看出他愛學習。

三、以卡會友，互動交流

學生把自己喜歡朋友的原因寫在卡片上，放音樂，讀給朋友聽，送給朋友。

（設計意圖）：巧妙地設計“以卡會友”的情境，以游戲的形式創設了一種生動活潑、自由合作、真實感人的學習氛圍。把主動權交給學生，讓他們置身其中，暢所欲言，面對面盡情地表達對朋友的真實情感。又能真正體現出朋友間的互助互愛、互相幫助的友誼。

第四篇：《做誠信的人》教學設計

《做誠信的人》教學設計（備選）

一、誠信守則

活動一：從“王婆賣瓜”說起（教師講述“王婆賣瓜”的故事。）

話題一：“王婆賣瓜”給人什么感受？你還知道我們的生活中類似“王婆賣瓜”的現象嗎？這些現象對人對己有什么影響？不管是“王婆”還是同學們說到的其他與“王婆”類似的人，其共同之處都是什么？

學生談論并逐一回答問題（略）。（如果學生說不出較恰當的事例，則由教師補充。）教師歸納：

不管是“王婆”還是同學們說到的其他與“王婆”類似的人，其共同之處都是夸大優點，不講缺點，不實事求是。這樣做，對他人來說，小到傷害他人感情，大到使他人的生命財產受到嚴重損失；對自己來說，小到失去他人信任，大到受到法律制裁。那么，要得到他人的信任，就必須誠實待人，實事求是。

堅持誠實，就會贏得信任，信任的基礎是誠實。堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

話題二：那么，在哪些情況下人們容易忘記誠信做人的守則，不實事求是，欺騙他人呢？ 學生討論并回答（略）。（教師在課前進行調查：學生中存在哪些不誠信的行為？在討論這個問題時，可適當引導學生結合學生中的這些不誠信的行為進行討論。）

教師根據學生的回答進行歸納或補充：

當個人利益和多數人利益發生沖突時，眼前利益和長遠利益發生沖突時，情與法發生沖突時，有的人容易忘記誠信這一做人的基本原則。

話題三：當個人利益和多數人利益發生沖突時，眼前利益和長遠利益發生沖突時，情與法發生沖突時，誠信守則要求我們應該怎么做呢？請舉例說明。

學生談論并逐一舉例說明（略）。教師根據學生回答進行及時點評或補充。教師歸納：

當個人利益和多數人利益發生沖突時→站在多數人的利益一邊，誠實守信 當眼前利益和長遠利益發生沖突時→站在長遠利益一邊，誠實守信 當情與法發生沖突時→站在法律一邊，誠實守信 活動二：夸一夸

教師：在我們同學們中間，肯定有不少同學做到了誠信待人，請同學們列舉一二，夸一夸自己或同學。

學生活動（略）。

教師過渡：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但是，在現實生活中，我們常常會遇到一些具體問題讓我們難以決定究竟該不該說實話，誠信也需要智慧。

二、誠信的智慧 活動三：我來幫幫你

教師：請同學們說說在日常生活中，哪些情況下讓你不知道該不該說實話？請其他同學來幫你想想辦法，正確處理好讓你感到為難的這些事。

學生回答（略）。

請其他同學談論自己的處理辦法，教師注意點評和引導。必要時，教師可補充一些關于正確對待他人隱私和善意的謊言方面的事例。

教師歸納：

1．對人誠實與尊重他人的隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本原則，我們應該恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好人際關系、有效溝通的基礎，也是我們在交往中應有的美德。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

2．在我們的生活中，經常可以聽到一些并不是出于個人私利，而恰恰是為了維護對方利益所說的一些謊言，我們說這些謊言是善意的謊言，善意的謊言并沒有違背誠實的道德。

【活動總結】

一、師生共同總結本節課所學主要內容

信任的基礎是誠實。堅持誠實，就會贏得信任。堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。1．誠信守則

當個人利益和多數人利益發生沖突時→站在多數人的利益一邊，誠實守信 當眼前利益和長遠利益發生沖突時→站在長遠利益一邊，誠實守信 當情與法發生沖突時→站在法律一邊，誠實守信 2．誠信的智慧

（1）對人誠實與尊重他人的隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

（2）誠實與說謊是水火不相容的，但是，在特定的交往情境中，為了維護對方利益的需要，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。所以，從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

二、教師總結學生發言情況 1．表揚發言積極的同學。

2．表揚發言內容較獨特、較健康向上，表述問題較全面、較清楚的同學。

三、教師播放音頻：誠信之歌，在歌聲中結束新課。

第五篇：《做誠信的人》教學設計

《做誠信的人》教學設計 通化縣東寶中學

楊戰平

一、對應的課標內容

了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。

二、教學目標

知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對

誠信的智慧有一定的認識。

能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各

種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固

樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

三、教學重點和難點：

重點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？

難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。

四、教學環節

設計情境巧妙導入

如果你攜帶七樣東西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信中，你會選擇拋棄哪一個？為什么？

（教師總結）誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人。

（意圖：學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》）

活動一：感悟誠信

現場問卷調查——我是一個誠信的人嗎？（師）：同學們，你們想不想知道自己是不是一個誠信的人呢？（生）：想。（師）：現在我們就來做一個現場的問卷調查，看看大家是不是一個誠信的人，時間5分鐘，無記名的方式請大家完成兩個部分的內容。

（教師指導學生完成問卷，5分鐘后）（師）：下面就請大家來說說自己的得分，哪個同學先來？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，優秀。（師總）：幾個同學都非常大方地把自己的得分告訴大家了，可以看出我們班的同學的誠信度有好幾個等級。剛才我發現一部分同學在笑得分低的同學，可老師在這里卻要表揚他，為什么呢？雖然說他今天在調查中的誠信度得分不高，但就在剛剛他卻以自己的實際行動最好地向大家展示了他的誠信，他能夠從自己的客觀實際出發，如實地反映了自己在某些情況下的誠信度，符合我們誠信守則中堅持實事求是的原則，相反一些同學，為了面子，弄虛作假，不敢把自己的真實情況說出來，這才是一種虛偽。

活動二：體驗誠信 學生表演小品《開店》。提問：

1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？ 學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。

歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發，做誠信的人。

通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。

活動三：唇槍舌劍

（加深認識理解誠信的復雜性）

做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。

出示辯論話題，宣布辯論規則：

1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。

2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。

3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。

學生辯論。

小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。

以《實話實說》欄目為例，加以說明。

實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。

以書本p122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。

這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。

活動四：踐行誠信 實話是否實說（生1）：實話應該實說，誠信守則要求我們堅持實事求是，堅持誠實，我們才能贏得信任。（生2）：實話不一定實說，有時候實說了反倒不好，會傷害他人。（師總）：我們的生活很復雜，實話是否實說還必須跟一些具體的情境結合起來，看來誠信還需要有智慧。

（師）：下面老師就想考考大家是不是一個有智慧的人呢？我們一起來看看說本上小健與小奎的例子，請個同學來讀一下。

（生）：略。（師）：下面可以討論以下幾個問題：第一，如果小健告訴老師實情，可能有什么結果？

（生）：破壞友誼，同學不信任他，老師幫助小奎回歸正道??（師）：第二，如果小健履行對小奎的承諾，可能有什么結果？（生）：使小奎越陷越深??（師）：這個例子其實就是涉及到了誠信與保護同學隱私的問題，那我們該怎么辦呢？我們不凡先來比較一下這兩種做法的后果，看看哪一種比較嚴重，權衡一下利弊，哪者的危害更大一些，這時候如果你做為小健你會怎么做？為什么？

（生）：我會選擇告訴老師，因為比起讓小奎越陷越深，毀掉前途來說，失去友誼的傷害會小一些，告訴老師還能挽救他，而且以后他也會理解我的，當然，在告訴老師前我會自己先找他談談，不聽我再跟老師說。

（師）：這個同學的想法很周全。當誠信與保護隱私發生沖突時，我們要結合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，做出最佳選擇。

（師）：醫生與一個癌癥晚期的病人。你們覺得，醫生該不該告訴病人實情，為什么？

（生）：不該，這樣可以該他信心，可以讓他比較快樂的走完生命的盡頭??（師）：那醫生這樣做是否違背了誠信守則呢，為什么？（生）：不違背，他說的是善意的謊言，他是為了病人著想??（師）：這其實涉及到的就是誠信與說謊的問題。這時候同學們就有疑問了，為什么有時候說謊是善意的謊言，有時候說謊確是欺騙他人、違背道德的，那么，到底用什么標準來衡量謊話該說還是不該說？

（生）：是為了誰的利益，如果是說謊是為了別人，是為了維護對方利益的需要，它就是善意的，它就不會違背誠信的守則，因為誠信的核心是善。

（師總）：只要我們與人為善，出以公心，是站在對方的角度看問題，是為了維護對方利益的需要，就不會違背誠信的守則，就是一個誠信的人。

活動五：收獲誠信（師）：一路走來，我們感悟了誠信，體驗了誠信，踐行了誠信，現在就讓我們來收獲誠信，誰能站起來說說自己的收獲？

學生回答：略

（師）大家對誠信已經有了很深的認識，下面咱們看幾則實例，看看用你學過的知識能不能回答。

遇到下列情境，你會怎么辦？理由是什么？

1、我和媽媽再超市買東西，收銀員多找了10元錢。

2、放學回家的路上，一個陌生青年向我打聽好朋友李波的電話和住址。

3、我說好周日和王歡去買書，可當天電視臺要播放自己最喜愛的韓劇。

4、明天要考試，同桌周穎求我給他選擇題答案。學生討論，回答：略

（師）：（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！

（師）：下面請一個同學來回顧以下我們這節課的內容？（生）：略。

五、總結與作業

同學們，讓我們一起做誠信的人！那么在日常生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？

請你制作你的誠信檔案。播放誠信歌曲。

六、教學反思：

為了上好一堂實實在在的課，在設計本節課的教學思路時，我主要從學生身上去挖掘教學資源，設計問卷調查貼近學生的生活，這樣容易引起學生的共鳴，引發學生思考。而且通過學生分析自己身上存在的一些不誠信的事情及其可能產生的后果，更容易讓學生有所感觸。

這堂課我主要選擇讓學生討論為主，設計一些讓學生有話可說的問題，充分發揮教師主導作用以及學生的主體作用，使得學生在討論的過程當中，養成一種與他人合作的習慣，提高學生學習的主動性，學會辨證地看待問題的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。本課的一個特點是做到了回歸課本，讓學生學有所獲，也符合考試的要求。

這堂課還存在一些不足的地方，我的語速有些偏快，給學生思考的時間太短，造成了學生的緊張，使得課堂氣氛不夠活躍。