第一篇：語文閱讀教學(xué)中的自主李曉紅

標(biāo)題：語文閱讀教學(xué)中的自主、合作與探究

內(nèi)容類型：教學(xué)案例

學(xué)科：小學(xué)語文

單位：馬奇學(xué)區(qū)南徐王小學(xué) ——《稱贊》教學(xué)案例

姓名：李曉紅

聯(lián)系電話：7229205

語文閱讀教學(xué)中的自主、合作與探究 ——《稱贊》教學(xué)案例

案例背景

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

本單元的主題就是“友好相處，團結(jié)合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。案例描述 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認識10 個生字，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、積累運用語言的能力。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。

教學(xué)重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。

教學(xué)難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、課前激情：和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這么長時間了，老師知道咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？

2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

稱贊就是？（夸獎，表揚。）

我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2、學(xué)生自讀。

3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。指名讀、開火車讀。

4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

生互讀稱贊。

三、進入文本，朗讀感悟

（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢?

【評析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。】

3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

教師適當(dāng)點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好嗎？

4、指導(dǎo)讀小獾的話

（指名讀、齊讀、同桌分角色）

【評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教者有意為對話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時，就給與表揚；學(xué)生遇到不懂、不會時，就指導(dǎo)、點撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了??使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意。】

（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）

（教師適當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）

B、指一組分角色讀：

（教師評價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

【評析：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教者充分把握這一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】

2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。

（學(xué)生匯報老師適當(dāng)點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的進步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）

3、稱贊的力量多么神奇啊！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）

4、師生分角色讀全文（配樂）

【評析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】

四、進入角色，加深理解

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像，開始行動吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評委，選出今天的最佳演員。

（老師適當(dāng)評價：每個演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

【評析：表演是對課文進行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】

五、交流拓展

1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

【評析：這一環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的擴展與延伸，是課內(nèi)知識向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達，又對學(xué)生進行了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)】

七、總結(jié)：

同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂啊！讓我們都學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，把真誠的稱贊送給周圍的每一個人，我們的生活一定會更溫馨、更美好！

案例分析

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒有從實際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來有如下特點：

一、以讀為主，自讀感悟。

讀書是教師、文本、學(xué)生之間對話的橋梁，教學(xué)中我十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵學(xué)生要用自己的行動給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式，把讀書的時間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位，促進學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個性得以張揚，滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。

二、以讀為主，合作交流。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，選擇自己喜歡的方式讀書，然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生讀書時方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問題時，教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論，因為這是學(xué)生理解的難點。由于學(xué)生讀書比較充分，對這一問題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與團隊精神。

正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛讀書會思考的習(xí)慣，而且學(xué)會了與人合作。

第二篇：李曉紅校長演講集

讓武大精神伴你成長

——在武漢大學(xué)2013級新生開學(xué)典禮上的講話

校長 李曉紅

親愛的同學(xué)們： 上午好！

今天，在美麗的東湖之畔，靈秀的珞珈山又迎來一批新的主人。在此，我代表學(xué)校，向你們的到來表示最誠摯的祝賀和最熱烈的歡迎！祝賀你們在珞珈山開啟新的生活！歡迎你們加入武漢大學(xué)這個溫暖的大家庭！

這幾天我一直在想，你們來到學(xué)校的第一課應(yīng)該給你們講些什么。我思考再三，談三點感受與你們分享：

以武大為家

武大不僅是我們的生活家園，也是我們的精神家園。有一首歌叫《家是珞珈》，是你們的一位師姐在大學(xué)期間作詞、作曲并演唱的。歌詞這樣寫道：“帶著一身青澀和憧憬，我就走進了你。你用慈愛博大的胸懷，把我迎進了家。春你給我陽光，秋你賜我金黃。世上最美的地方，怎么也比不上家。家是珞珈，我向往的地方。心有珞珈的根，人就有珞珈的魂。”這首歌在武大學(xué)子中廣為傳唱，相信也會引起你們的共鳴。

我于2010年年底來到武大，雖然只有兩年多時間，我已深深地愛上了她：我愛這里獨特的風(fēng)景，我愛勤勉不懈的武大師生，我愛古老而青春的珞珈氣象。武大對于我來說，就是我的家。

同學(xué)們，你們將和我一樣，在珞珈山生活、學(xué)習(xí)或工作，很多同學(xué)將會在這里度過四年、六年、十年甚至一生的時光，武大就是我們共同的家。也許我們的家還不夠美麗，你們會吐槽“‘中國最美麗大學(xué)’怎么像個大工地？”；也許我們的家還不夠舒適，你們會抱怨“天哪，這就是21世紀(jì)的大學(xué)宿舍？”；也許我們的家還不夠“牛氣”，你們會期盼“學(xué)校什么時候才能重振‘北有北大、南有武大’的雄風(fēng)？”我知道我們做得還不夠。但我相信，只要我們用心共同去呵護，共同為她添磚加瓦，我們的家一定會變得越來越美麗、越溫馨、越強大，成為世界上讓我們最為向往的地方。

感悟武大精神

建校120年來，始終有一種品格挺拔著武大人的脊梁，那就是自強不息、堅韌不拔；始終有一種擔(dān)當(dāng)指引著武大人的方向，那就是教育報國、造福社會；始終有一種氣質(zhì)浸潤著武大人的心靈，那就是兼容并蓄、自由開放；始終有一種精神植根于武大人的靈魂，那就是敢為人先，勇于創(chuàng)新。它們匯聚成武大的精神，它們就是“珞珈的根”和“珞珈的魂”。我希望你們在今后的日子里去好好地體會與品味，讓武大精神在你們的身上得到傳承與光大。

一方水土養(yǎng)一方人，在武大精神的滋養(yǎng)下，武大將培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？ 我曾經(jīng)給同學(xué)們講過這樣一個故事。一位企業(yè)老總給下屬布置工作。第一類學(xué)生接到任務(wù)，還沒開始干，就首先點評一番，建議領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該這樣、應(yīng)該那樣，搞得領(lǐng)導(dǎo)極為不爽；第二類學(xué)生埋頭苦干、加班加點，循規(guī)蹈矩地完成了任務(wù)；第三類學(xué)生按期完成了任務(wù)，并提交了一份修改建議方案。結(jié)果是：第一類學(xué)生被炒魷魚，第二類學(xué)生成為了業(yè)務(wù)主管，而第三類學(xué)生則得到了重用，接了老總的班。

武大要培養(yǎng)的就是第三類學(xué)生！我希望你們不僅要有實干精神，而且善于獨立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，這正是“自強、弘毅、求是、拓新”校訓(xùn)精神的體現(xiàn)。武大校友易中天先生曾說過，“武漢大學(xué)鐘靈毓秀，人杰地靈，風(fēng)景好，風(fēng)水好，風(fēng)氣好，這么好的風(fēng)，熏也要熏出人才來。”我相信，在武大精神的熏陶下，同學(xué)們想不優(yōu)秀都很難！

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樹立大愛情懷

有人說，武大這么浪漫的校園，有櫻花城堡、有情人坡、有東湖，不談戀愛豈不可惜？我今天想說的是一種廣義的愛，它包括對同學(xué)的友愛，對父母的關(guān)愛，對興趣特長、學(xué)術(shù)方向的熱愛，還有對我們武大這個大家庭的珍愛，以及對于國家和民族的大愛。唯有愛，才能使我們與周圍的世界建立積極的聯(lián)系，讓我們的生命充滿正能量！愛的對立面，是“不愛”。這些年，心理健康問題成為困擾大學(xué)生的突出問題。隨意放棄自己的學(xué)業(yè)，是對自己的不愛；給室友投毒報復(fù)，是對同學(xué)的不愛；忽視父母，是對父母的不愛；對學(xué)校環(huán)境的破壞，是對學(xué)校的不愛；對社會冷漠，是對社會的不愛。“不愛”將使人生變得晦暗無光。當(dāng)你們今后遇到挫折，不妨多一點傾聽與溝通、多一些理解和寬容，學(xué)會自我調(diào)適與自我減壓，在愛與被愛中獲取奮起的力量。如果實在不行，學(xué)會求助吧，去找你的朋友傾訴苦惱，去找你們的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師尋求支持，去學(xué)校心理健康咨詢中心獲得專業(yè)的心理輔導(dǎo)。你們要記住，永遠不要自己放棄自己。美國總統(tǒng)奧巴馬最近在一所學(xué)校發(fā)表“為什么要上學(xué)”的演講，講了一句經(jīng)典而震撼人心的話，他說：“放棄自己就是放棄國家！”我衷心希望，你們永不言棄，用一種積極的心態(tài)去愛自己、愛他人、愛武大、愛世界！

同學(xué)們，珞珈時光已經(jīng)向你們開啟，未來的路還很漫長。

我期待，你們自立自強，學(xué)會自主思考、自主管理屬于你們的大學(xué)時間，自主地規(guī)劃和設(shè)計屬于你們的未來！我期待，你們珍惜自由發(fā)展這一武大給予你們的最好禮物，在自由的網(wǎng)絡(luò)漫游中學(xué)會理性思考與判斷，在自由的個體發(fā)展中充分發(fā)掘你們的個性與潛能！我期待，你們能砥礪意志、錘煉人格，立足武大眺望這個世界，改變這個世界，用你們的雙肩擔(dān)負起家庭、國家與民族的責(zé)任！我期待，因為有你們的加入，武大將早日成為美麗武大、英才武大、大愛武大、創(chuàng)新武大、活力武大，早日邁入世界一流大學(xué)的行列！

武大將塑造你們未來的人生，而你們將塑造武大的未來！我對你們充滿信心！謝謝大家！

取勢為先，善做善成

——在武漢大學(xué)2014級新生開學(xué)典禮上

校長

李曉紅

親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

這幾天，校園里到處洋溢著青春的活力與喜悅，武大因為你們的到來而增添了許多新鮮與燦爛。熱烈歡迎你們，2014珞珈山的新主人！

每一次參加開學(xué)典禮，我作為校長，既感到開心、又有趕考般的緊張。開心的是，又迎來了一批青春洋溢的學(xué)子；緊張的是，對于新生開學(xué)的第一課，我總想講出新意，但覺有些江郎才盡。

前不久，總書記講到，“肯取勢者可為人先，能謀勢者必有所成。”我想，今天就談?wù)勎浯蟮摹皠荨薄．?dāng)你們踏進武大的校門，就應(yīng)該能感受到，在這所古樸而美麗的校園，蘊含著一種無形而強大的勢。對于武漢大學(xué)而言，要實現(xiàn)建設(shè)成為世界一流大學(xué)的夢想，就必須積力蓄勢、審時度勢、取勢謀勢；對于我們每一個武大學(xué)子而言，要順勢而為、趁勢而上、因勢而動，為成就精彩人生不斷蓄積動能和勢能。武大的勢在哪里？

武大之勢，在于她恢弘激越、大氣磅礴的氣勢！

上世紀(jì)30年代，有位美國外交官問著名學(xué)者胡適先生：“中國究竟進步?jīng)]有？”胡適回答：“你如果要看中國怎樣進步，去武昌珞珈山看一看武漢大學(xué)便知道了。”美國外交官疑惑不解，當(dāng)他后來專程來武大，看到東湖煙波浩淼、珞珈鐘靈毓秀、建筑巍峨壯觀、校園人才匯集，一下子恍然大悟。因為，在當(dāng)時的中國，能建成如此氣勢恢宏的大學(xué)，幾乎是不可能做到的。我在武大四年，時常登高遠眺，每次感受“珞珈之山、東湖之水、山高水長、流風(fēng)甚美”，都不禁心潮澎湃：唯有這樣的山水建筑，才能讓人潛心為學(xué)、探索新知；唯有這樣的山水建筑，才能讓人一輩子刻骨銘心、魂牽夢縈！

或許是因為景色太美，每年櫻花時節(jié)校園總是游人“爆棚”，讓我們的同學(xué)愛恨交加；還有那浪漫“情人坡”，總會讓一些熱血學(xué)子情不自禁地想談一場戀愛，甚至成了很多年輕人拍婚紗照的首選之地。武大的美太招惹人了！我們也不必把武大的美藏起來，我們要繼續(xù)發(fā)掘武大美的特質(zhì)、豐富武大美的內(nèi)涵、展示武大美的神韻、呵護武大美的聲譽！

我希望你們?nèi)〈竺牢浯蟆⒒趾胛浯笾畾鈩荩瑯溥h大之理想、立豪邁之志向，去提升你們的精神氣質(zhì)、豐盈你們的大美人生！

武大之勢，在于她自強不息、奮勇向前的勁勢！

在武大歷史中有段歲月讓我們無法忘懷。1938年，日寇圍攻武漢，武大師生被迫長途跋涉、西遷樂山，從此歷經(jīng)八年“苦難與輝煌”。吃的是滿是沙子的“八寶飯”，住的是簡陋的寺廟，連上課時都要提防日軍炮火的襲擊，但武大師生秉持學(xué)術(shù)報國、科學(xué)救國的理念，在艱難困厄中取得了令世界矚目的成就。在這樣艱苦的環(huán)境下，武大在Nature、Science等國際頂尖學(xué)術(shù)期刊發(fā)表5篇學(xué)術(shù)論文，為新中國培養(yǎng)出12位院士，并躋身“民國四大名校”！

和平年代重溫這段歷史，讓我時常思考：是什么力量支撐一所大學(xué)不斷前行？那就是武大人堅守學(xué)術(shù)本質(zhì)、堅持科學(xué)報國的使命感和責(zé)任感！武大歷經(jīng)初創(chuàng)遷址、戰(zhàn)火**、恢復(fù)調(diào)整、合并發(fā)展等種種境遇，始終以一種自強弘毅、沉潛從容的氣度，始終以一種生生不息、奮勇前行的態(tài)勢，傳承了武大的文脈，積蓄了武大的底蘊，譜寫了武大百廿的輝煌！

有人說，你們這代青年學(xué)子盛行“精致利己主義”，“世俗、老到、善于表演、懂得配合”；還有一批“現(xiàn)實主義者”，只考慮房子、票子，上大學(xué)是為了娶個“白富美”，嫁個“高富帥”。但我不這樣認為，我認為你們是有思想、有抱負、有追求的一代，是青春激情與陽光新銳的一代，中國未來的希望就在你們身上。

我希望你們?nèi)∥浯笞詮姾胍恪㈨频Z進取之勁勢，賡續(xù)武大優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，求索不已、奮斗不止，充分展現(xiàn)新一代武大學(xué)子的風(fēng)采，去奮力追逐你們的夢想！

武大之勢，在于她自由開放、銳意創(chuàng)新的生勢！雷軍，相信同學(xué)們對這個名字不會陌生，他是小米手機創(chuàng)造者、中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物。李克強總理稱贊：“雷軍，聽說你把小米做成了大米！”當(dāng)年，雷軍在武大讀書時，自主靈活的教學(xué)制度和自由開放的學(xué)習(xí)氛圍，使他只用了兩年時間就修完所有學(xué)分，還包攬了幾乎所有獎學(xué)金，他將大量精力用在了“異想天開”的創(chuàng)新上。

我常與雷軍及很多校友見面，交談中他們都給我一種強烈的感受：無論在什么領(lǐng)域，武大人總是能不斷創(chuàng)新、不斷超越、書寫傳奇！正是這些具有鮮明個性的武大學(xué)子和深深打上“珞珈烙印”的武大校友，鑄就了武大最具生機活力之勢！

有人調(diào)侃說，“愛在華師、學(xué)在華科、玩在武大”。我認為在武大能“玩”，是一大幸事，這個調(diào)侃我們接受。武大的“玩”絕不是無所事事的“吃喝玩樂”，而是在教學(xué)的靈活、科研的創(chuàng)新、校園的開放、文化的豐富中注入“玩”的要素，讓同學(xué)們在玩中學(xué)習(xí)、在玩中碰撞、在玩中思考、在玩中提升。

我希望你們?nèi)∽杂晌浯蟆?chuàng)新武大之生勢，放飛夢想、自由探索、銳意創(chuàng)新，像雷軍一樣，像武大的辯論隊、合唱團、“記憶大師”、“發(fā)明達人”一樣，玩出個性、玩出品味、玩出特色、玩出水平、玩轉(zhuǎn)國際舞臺，讓“玩”成為武大靚麗的品牌！武大之勢，在于她頂天立地、敢當(dāng)善為的派勢！

翻開武大的歷史篇章，無數(shù)武大師生和校友將腳步堅實地踩在祖國大地上，從“三星兩彈”到“北斗子午”，從極地科考到三峽工程，從重組基因到雜交水稻，從助力經(jīng)濟騰飛到關(guān)愛弱勢群體，創(chuàng)造了一個又一個中國第一、世界第一。他們在知識上探求高深學(xué)問，在時代中擔(dān)綱社會責(zé)任，干出了驚天動地的事業(yè)，這就是頂天立地之雄勢！

在你們的學(xué)長中，也有另外一種“牛人”，他們敢想敢為、善做善成。當(dāng)“扶不扶”正成為世人的一種“道德糾結(jié)”時，我校醫(yī)學(xué)院2011級江山等5名碩士生挺身而出，公交車上緊急救治突發(fā)癲癇、危在旦夕的乘客。化學(xué)分子學(xué)院謝肖同學(xué)，大二在貴州支教時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)睾⒆拥娘嬎踩珶o法得到保障，便萌生了“要讓人人都喝上干凈水”的愿望。回校后，他立即招募志愿者，創(chuàng)辦公益組織“清泉計劃”。如果沒有他籌募資金，湖北恩施近千名小學(xué)生可能還在為喝不到干凈水而困擾。謝肖說，“我只是想讓這個世界更溫暖”，這是何等樸實而豪邁的語言！這就是敢當(dāng)善為之派勢！

民間有人送我們一個外號，叫“武大郎”，我認為這個外號我們也不必拒絕。就像校大門牌坊上鐫刻的六個大字“學(xué)大漢武立國”，我們不僅有《水滸》中那個“武大郎”的樸實敦厚，更有一股“我有凌云志，翱翔天地間”的牛氣和派頭。我希望你們?nèi)∥浯蟾覟樘煜孪取⒂聯(lián)煜氯沃蓜荩瑩?dān)綱社會、匡時濟世、敢當(dāng)善為、振導(dǎo)四方，努力做一個頂天立地的“武大郎”！

最后，我送給你們《大學(xué)生活“十要十不要”》，希望你們“且行且珍惜”：

第一，要拼自己，不要拼爹；

第二，要追夢，不要追星；

第三，要做“學(xué)霸”，不要做“學(xué)渣”；

第四，要學(xué)會蹭課，不要翹課；

第五，要刷GPA，不要刷夜、刷微博；

第六，要誠信考試，不要想著“開外掛”；

第七，要獨立思考，不要迷信“大V”；

第八，要多去操場鍛煉身體，不要總宅著看《來自星星的你》； 第九，要學(xué)會“感恩關(guān)切愛”，不要心存“羨慕嫉妒恨”；

第十，要保持陽光心態(tài)，不要對自己失去信心！

衷心祝愿你們在武大學(xué)業(yè)有成，生活快樂！謝謝大家！

別樣的青春，不變的傳承——李曉紅在2015級新

生開學(xué)典禮上的講話

發(fā)布時間：2015-09-15 00:29:11 點擊數(shù)：783

親愛的同學(xué)們： 上午好！

今天，梅園小操場青春洋溢、熱情涌動。因為你們的到來，珞珈山一片生機盎然，處處煥發(fā)著青春活力。在此，我謹(jǐn)代表全校師生員工，對你們表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀！

最近有部熱播劇《畢業(yè)歌》，講述的是一群年輕人浴血抗戰(zhàn)的感人故事，這不由讓我想起抗戰(zhàn)時期武漢大學(xué)西遷四川樂山堅守八年的艱辛歲月。我似乎覺得，這部電視劇演的就是我們武大人！

77年前，當(dāng)日軍炮火轟炸武漢，珞珈山已放不下一張平靜的課桌，1200多名師生悉心保護著圖書和儀器，顛沛流離、跋山涉水2000多公里，遷往西部偏僻小城——四川樂山。在戰(zhàn)火中，武大人自強不息、救亡圖存，挑燈夜戰(zhàn)研制防毒面具和手榴彈，一批批運往戰(zhàn)場；150多名學(xué)子抱定救國之決心投筆從戎，隨中國遠征軍奔赴前線??八年流亡辦學(xué)，100多名師生因炮火和疾病長眠樂山，生存下來的武大人在流離中賡續(xù)文脈，在困厄中弦歌不輟，以令世人驚嘆的氣勢鑄就了“樂山輝煌”，躋身“民國四大名校”！

戰(zhàn)火中的青春之歌，旋律雖悲愴，卻昂揚激越。在樂山，有這樣一位武大學(xué)子，他在日軍空襲中多次與死神擦肩而過，三次與病魔搏斗死里逃生；他抱定科學(xué)救國的信念發(fā)憤讀書，以年級第一的優(yōu)異成績完成學(xué)業(yè)。新中國成立后，他帶隊奮戰(zhàn)于荒涼的戈壁，親手制造了中國第一顆原子彈引爆系統(tǒng)，并參與我國第一艘核潛艇研制，將武大人的名字載入共和國核事業(yè)發(fā)展的檔案。他，就是我校電機系1940級校友、中國“兩彈一星”功勛科學(xué)家、中國工程院院士俞大光。

抗戰(zhàn)勝利70年后的今天，與剛進入大學(xué)的你們共同回望那代青春學(xué)子的燃情歲月，我認為很有意義。因為，有一種精神會跨越時空，有一種品格會永不褪色，它一定可以觸動我們的靈魂，并引發(fā)我們?nèi)ニ伎迹频Z我們?nèi)鞒小Ｔ诮袢盏溺箸焐较拢銈冇衷撊绾涡逕捵约旱那啻海堪四晡鬟w史和俞大光的青春經(jīng)歷，帶給我們兩點彌足珍貴的啟示。

第一點啟示：天行健，君子以自強不息；惟有自立自強，才能迎難而上、勇往直前。

前幾天新生報到，我看到許多父母拎著大包小包，甚至幾代人、幾輛車來護送，形成校園里蔚為壯觀的“親友團”。同樣是入學(xué)報到，當(dāng)年與你們同齡的俞大光，獨自一人背著行囊，揣著打工掙來的微薄學(xué)費，與路上結(jié)識的同學(xué)合租一艘小木船，劃著槳逆江而上，風(fēng)餐露宿，日夜兼程，險象環(huán)生，走了10多天才到達樂山。在樂山讀書期間，盡管吃著糙米夾砂石的“八寶飯”，住著竹籬笆建成的簡陋宿舍，還要躲避炮火與疾病的侵襲，但是俞大光和他的同學(xué)們始終以奮發(fā)的情緒、堅定的意志和自強的精神，在茶館、寺廟、大渡河邊，甚至在僻靜的墳場，利用一切可能的條件拼命學(xué)習(xí)，以期將來承擔(dān)起科學(xué)救國的重任。

與俞大光不同的是，今天你們的學(xué)習(xí)和生活條件非常優(yōu)越；與俞大光相同的是，你們在新的時代仍將面臨挑戰(zhàn)，面臨人生目標(biāo)的選擇。當(dāng)遇到“掛科”、失戀、找工作不順的時候，你是心灰意冷，還是愈挫愈勇？面對激烈的競爭，你是甘于過平庸的生活，還是在成就自我的同時為民族自強而奮爭？新時代的自強精神，不僅意味著面對困難與挫折的堅韌不拔，還體現(xiàn)在對遠大目標(biāo)的奮發(fā)執(zhí)著。我以為，只有經(jīng)過磨礪的青春，才會更加閃亮；只有懂得自立自強，人生才會更加高遠！

第二點啟示：士不可以不弘毅，任重而道遠；惟有明誠弘毅，才能頂天立地、引領(lǐng)時代。

在俞大光求學(xué)、求知和求職的路上，即便時局動蕩不安，他始終以一顆赤子之心胸懷天下，篤定人生目標(biāo)，奮勇執(zhí)著向前。上大學(xué)前，他已謀得兵工廠一職位，本可以安逸于后方，但他沒有放棄求學(xué)的夢想，堅持自學(xué)考取武大；大學(xué)期間，雖沒有選擇直接上前線，但他將國恨家仇深埋于心底，在學(xué)習(xí)中奮力尋找救國圖強的出路；大學(xué)畢業(yè)后，本可以到薪金更高的崗位上去工作，但他為培養(yǎng)“救國急需人才”選擇留校教書；一個偶然的機會，使他走上了從事核武器研究這一艱辛而又榮光的道路，成為共和國一名功臣。俞大光人生道路上的每次選擇，都有他自己深沉的思考,正如他自己所說：“刻苦才能學(xué)好，學(xué)好才能強國，強國才能打敗日本”！

與俞大光一樣，青春路上的你們也面臨諸多選擇。在充斥著浮躁和誘惑的當(dāng)今時代，你是去羨慕別人“拼爹”炫富，還是去追求內(nèi)心的充實圓滿？你是做沉迷于網(wǎng)絡(luò)的“低頭族”，還要做改變現(xiàn)實的“蝙蝠俠”？你是只想做自己的“人生贏家”，還是要成為打拼“中國夢”的時代標(biāo)桿？請記住，武大培養(yǎng)的人才，從來不僅僅是為了個人的謀生，而是要頂天立地、引領(lǐng)時代，成為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物！

俞大光只是樂山時期眾多武大學(xué)子中的一員。從樂山走出來的，還有中國第一臺電子計算機研制者張效祥、秦山核電站總設(shè)計師歐陽予等12位院士,以及開創(chuàng)中國發(fā)展經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的譚崇臺、奠基中國國際法學(xué)科的姚梅鎮(zhèn)等大批學(xué)術(shù)大師。他們秉持“獨立之人格、自由之思想、批判之精神”，成就自我，擔(dān)綱國運！他們的青春旋律至今在我們的耳邊回響，他們用武大人特有的精神氣質(zhì)，書寫了“自強、弘毅、求是、拓新”的武大校訓(xùn)！

78年前，也就是1937年國立武漢大學(xué)開學(xué)典禮上，王星拱老校長呼吁武大學(xué)子“應(yīng)作國民之表率”，并堅信“民族復(fù)興之光明的旗幟，樹在前途等著我們”。今天,這種熱望仍激蕩在我們的心間。同學(xué)們，你們的珞珈時光已經(jīng)開啟，正當(dāng)你們編制“青春修煉手冊”之時，作為校長，我贈予你們五點建議：

第一，你們不要僅限于做一個“學(xué)霸大神”，還要嘗試去做個“社團達人”或者“科研牛人”；

第二，你們不要迷信于“大V”、只會在“偶像來了”的時候歡呼尖叫，更要以理性態(tài)度和批判眼光“涂鴉專屬的自我”；

第三，你們不要一味指望在順境中走向成功，還要做好在困境中“逆襲”的準(zhǔn)備；

第四，你們不要只知道埋頭苦干，還要學(xué)會分享與合作，改變世界的“合伙人”就在你們身邊；

第五，你們千萬不要宅著學(xué)習(xí)，還要走出象牙塔，站起來眺望整個世界。最后，衷心祝愿你們學(xué)業(yè)有成、生活快樂！謝謝大家。

第三篇：李曉紅的感人事跡

李曉紅的感人事跡

.革命烈士、武警北京總隊醫(yī)院主治醫(yī)師

女，1974年7月生，1997年12月入伍，2001年7月入黨，生前系武警北京總隊醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。她入伍以來，榮立三等功一次，被評為學(xué)雷鋒標(biāo)兵。在救治“非典”患者中，連續(xù)奮戰(zhàn)6天。被病毒感染后，她還表示，如有新的治療方法，可先在她身上試驗，愿以她的生命換取更多人的生命。2003年4月16日凌晨3點30分光榮殉職，享年28歲。

2003年5月1日被中組部追授“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。被武警北京總隊追記一等功，并被批準(zhǔn)為革命烈士。

就在李曉紅殉職20天前的那個上午，她所在科室接診了一位地方病人，也是全院接診的首例非典患者。在人們談非典色變的日子里，同在醫(yī)院從事醫(yī)務(wù)工作的丈夫考慮近來妻子很疲勞，勸她休息幾天。

6年前，出身于軍人家庭的李曉紅從地方大學(xué)畢業(yè)后，走進她向往的警營，成為一名白衣天使。她熱愛自己的事業(yè)，決心為解除患者的病痛奉獻自己的全部才學(xué)。由于工作突出，她入了黨、三次立功、多次被評為先進工作者。在去年的職稱考核中，她以兩輪均為第一名的成績，成為全科最年輕的主治醫(yī)師。

那天，她像往常一樣走向自己的崗位，微笑著走進一間間病房，走向她的一位位病人，也包括那位非典病人。她冒著被感染的危險，與科里醫(yī)務(wù)人員一起分析病情，收集有關(guān)治療非典的資料，采取救治措施，并親自為那位非典病人體檢、診治。一整天，她忙得連喝口水的工夫都沒有。

然而，人們不愿看到的一幕還是發(fā)生了！盡管科里采取了一定的防護措施，但由于人們對非典認識不足，在收治那位非典病人5天后，過度疲勞的李曉紅不幸被非典病毒感染

28歲早逝的醫(yī)師李曉紅:“新的治療方法在我身上試用”

誰也沒有想到，她走得如此之快。4月16日，28歲的武警北京總隊醫(yī)院二科主治醫(yī)師李曉紅帶著未竟的事業(yè)，永遠倒在了抗擊非典的戰(zhàn)場上。

3月25日，李曉紅所在醫(yī)院收治了一名從急診轉(zhuǎn)來的患者。對病人集體會診前，科主任告誡身體不舒服的李曉紅不要參加會診了。

可會診前，大伙還是在人群中發(fā)現(xiàn)了一身防護的李曉紅。“我看過這方面的資料，比你們有思想準(zhǔn)備，讓我來吧！”她從同事手中奪過聽診器和血壓表，開始為這名患者查口腔、聽肺音、量血壓。一陣忙活，她已大汗淋漓。大家勸她休息，她說：“我同這名患者有了接觸史，你們上去會又多一份危險。”

李曉紅哪里知道，此刻，病毒正繞過層層防護服，向她和她的戰(zhàn)友們侵襲過來。

接下來是病例分析。已經(jīng)答應(yīng)休息的李曉紅突然又出現(xiàn)在大家面前，“這是我從網(wǎng)上下載的有關(guān)非典的資料和國家推薦的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，看看對大家有沒有啟發(fā)。”早就關(guān)注非典疫情的她提出對這名患者進行消毒隔離，并建議“營養(yǎng)支持、預(yù)防感染、激素早期介入”的治療方案，得到全科同志一致認同。

李曉紅開始全身心地投入工作。她每天對病人查體、修改醫(yī)囑、制定治療方案，與病人“零距離”接觸。3月30日，李曉紅突感不適，“沒有想到來得這么快”。

為了不讓救治的病人惦記自己，影響?zhàn)B病，被隔離治療的李曉紅讓戰(zhàn)友封鎖了消息她還反復(fù)告誡接管了自己病人的兩名醫(yī)生：“××患者肺部感染很重，要提前使用抗菌素；××心功能不全，要隨時探視……”

這個時候，李曉紅的耗氧量要比正常人高出20％，肺功能本來就差，加上連續(xù)高熱、飲食不佳，4月6日，李曉紅病情加重，已不能用語言和醫(yī)生交流其他病人的治療方案了，她用筆艱難地寫道：我是一名醫(yī)生，有什么新的治療方法，可以在我身上試用，我不怕，你們不要靠近我，一定要搞好防護。

4月16日下午3時30分，李曉紅因呼吸衰竭搶救無效，永遠閉上了眼睛。

5月1日，中共中央組織部追授李曉紅為“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。同一天，武警北京總隊黨委決定給李曉紅記一等功，并批準(zhǔn)她為革命烈士

第四篇：武漢大學(xué)校長 李曉紅演講詞

武漢大學(xué)校長 李曉紅演講詞

老師們、同學(xué)們、校友們、朋友們：

當(dāng)時間的航船駛向2010年歲末，我從嘉陵江畔來到東湖之濱，和大家共同迎接2011年的第一縷陽光。我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委和行政，也代表李健書記，向全校師生員工及家屬，向全體離退休老同志，向海內(nèi)外廣大校友，向所有關(guān)心、支持和幫助武漢大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友，致以親切的問候和新年的祝福！

作為最新的武大人，我慶幸與合校十年的武漢大學(xué)共同站在一個特殊的歷史節(jié)點。新的武漢大學(xué)組建十年以來，通過四校資源整合、學(xué)科優(yōu)勢互補、辦學(xué)規(guī)模調(diào)整和辦學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，由變大到變強，由凸顯綜合到實現(xiàn)融合，由建設(shè)國內(nèi)一流大學(xué)到創(chuàng)建“中國特色、世界一流、國際知名的高水平大學(xué)”，走出了中國高校合并的成功之路。

在過去的一年里，武大人以合校十年為契機，總結(jié)經(jīng)驗，展望未來，尋找差距，銳意進取，學(xué)校各方面工作取得了明顯成效。這一年，學(xué)校“985工程”新一輪建設(shè)啟動，跨學(xué)科建設(shè)全面展開；七人入選國家“千人計劃”，五人入選國家“新世紀(jì)百千萬人才工程”；國家自然科學(xué)基金、社會科學(xué)基金項目數(shù)再創(chuàng)新高，兩項成果獲國家科技進步二等獎，教育部重大課題攻關(guān)項目數(shù)位居全國第一。這一年，本科生學(xué)分制收費改革、“弘毅學(xué)堂”計劃正式實施，專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模快速擴大，碩士研究生報考人數(shù)位居全國第一，武大學(xué)子在多項國內(nèi)外競賽活動中勇奪桂冠。這一年，學(xué)校自主創(chuàng)新成果榮獲溫家寶總理贊譽，產(chǎn)學(xué)研合作工作喜獲國家大獎，學(xué)校開始全面參與、服務(wù)東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)。這一年，化學(xué)大樓改造、教職工活動中心等工程全面竣工，部分學(xué)生宿舍安裝了空調(diào)、熱水器，師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活條件也得到了進一步的改善。這一年，黨的建設(shè)和思想政治教育工作得到進一步加強，學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得重要階段性成果。

回首往昔，武漢大學(xué)的發(fā)展離不開歷代武大前輩的篳路藍縷、艱辛耕耘，離不開全體師生員工的踏實努力、辛勤勞動，離不開廣大校友和社會各界朋友的支持與幫助。作為武大新任校長，我謹(jǐn)向長期支持和關(guān)心武漢大學(xué)發(fā)展的社會各界人士和廣大校友表示衷心的感謝！向為武漢大學(xué)嘔心瀝血的代代武大人表示崇高的敬意！

新的一年，我們站在新的歷史起點。激蕩于高等教育改革的時代大潮，百年武大騰飛的夢想引領(lǐng)著我們的未來。

建設(shè)未來的武大，我們必須堅守大學(xué)所固有的品格。獨立、自主、開放、包容、自由探索、追求真理、秉持理想是大學(xué)應(yīng)執(zhí)守的品格。大學(xué)既不可單獨于世，也不能隨波逐流，盲從于社會的風(fēng)氣；大學(xué)要傳承知識和文化，更要對既成的知識和文化體系進行反思、批判與創(chuàng)新；大學(xué)要回應(yīng)社會現(xiàn)實，更要為未來社會的發(fā)展提供新的思維與想象。所以，我期待未來的武漢大學(xué)為師者學(xué)高德范，為學(xué)者求知若渴，為政者勤政清廉，能夠高揚屬于自己的大學(xué)精神。

建設(shè)未來的武大，我們不可懈怠大學(xué)所擔(dān)負的使命。作為國家重點建設(shè)的高水平大學(xué)，我們在傳授知識的同時，更要注重對學(xué)生價值的倡導(dǎo)、性情的陶冶和人格的完善，努力為社會鑄造勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹袌粤α俊Ｎ覀円泵嫒祟愇拿鞯母鞣N沖突，關(guān)注時代前進的重大問題，通過人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的和諧互補，探索人與自然、人與社會的和諧共存之道。我們不僅要在科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮先鋒作用，更要顯示思想和精神的力量，參與社會變革，引領(lǐng)時代的發(fā)展。

建設(shè)未來的武大，我們要建立一流的大學(xué)制度。我們要努力尋求社會各界的支持，也要保持學(xué)校發(fā)展的獨立自主。我們要建章立制，依法治校，更要加強民主管理，特別是要充分發(fā)揮教授、學(xué)者在學(xué)校學(xué)術(shù)管理中的重要作用。讓我們凝聚智慧與熱忱，在未來的日子里走特色發(fā)展之路、創(chuàng)新發(fā)展之路、跨越發(fā)展之路。

建設(shè)未來的武大，我們要堅持以人為本，構(gòu)建更為純凈、美麗、和諧的武大校園。我們要將學(xué)校的發(fā)展與師生員工的切身利益緊密結(jié)合，切實解決師生員工最為關(guān)心的工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題。我們要創(chuàng)新體制機制，調(diào)動與激發(fā)廣大師生員工共謀發(fā)展的熱情與活力。我們要優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹立更為團結(jié)、昂揚、風(fēng)清、氣正的發(fā)展環(huán)境。

老師們、同學(xué)們、校友們、朋友們，新年的陽光將照亮我們的夢想，照亮珞珈山和世界的每一個角落。讓我們一同前行，讓我們共同為武大的明天祝福！

第五篇：李曉紅的感人故事

李曉紅，女，1974年7月生，1997年12月入伍，2001年7月入黨，生前系武警北京總隊醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)砝顣约t的感人故事，僅供參考，希望能夠幫到大家。

李曉紅的感人故事

我覺得李曉紅熱愛生命的故事令我很感動，因為李曉紅不但醫(yī)術(shù)好，而且很熱愛生命。

李曉紅殉職20天前的那個上午，她說在科室接診了一位地方病人，也是全院接診的首例非典患者。在人們談非典色變的日子里，同在醫(yī)院從事醫(yī)務(wù)工作的丈夫考慮近來妻子很疲勞，勸他休息幾天。

李曉紅說：“我是一名軍醫(yī)，怎么能臨陣逃脫呢?”我熱愛自己的生命，我也熱愛自己的事業(yè)，決心為解除患者的病痛奉獻自己的全部才學(xué)。由于工作突出，她入了黨三次立功多次被評為先進工作者。

在去年的職稱考核中，她像往常一樣走向自己的崗位，走向她的一位位病人，也包括那位非典病人。

然而，人們不愿看到的一幕還是發(fā)生了!盡管科里采取了一定的防護措施，但由于人們對非典認識不足，在收治那位非典病人5天后，過度疲勞的李曉紅不幸被非典病毒感染。

拓展閱讀：關(guān)于李曉紅的故事的作文

生命是有限的、寶貴的，我們應(yīng)該珍惜它。我們身邊就有許多熱愛申明的人和動植物。以前我以為只要熱愛自己的生命就可以了，但現(xiàn)在我改變了想法，這還要從那一天說起。

有一天，我在小區(qū)的花壇邊散步。突然，發(fā)現(xiàn)有一只小小的飛蛾在撲騰著。原來這只飛蛾被蜘蛛網(wǎng)困住了，它掙扎著，極力鼓動著雙翅。我不禁起了憐憫之心，于是慢慢蹲了下來靜靜的看著，但無論飛蛾怎么掙扎也無濟于事，我決定要幫它一把，可又想：如果蜘蛛咬到我怎么辦呢?我靈機一動想到了小木棒，對呀!用小木棒蜘蛛不但咬不到我，還可以幫助飛蛾逃生。我剛要去找小木棒，奇跡出現(xiàn)了!飛蛾掙脫了困境，飛向遠處的草坪，停在了一朵不知明名的小花上，好像因為剛才長時間的掙扎而休息呢。我不禁叫出了聲，看到這里我不禁想起了李曉紅的英雄事跡。

李曉紅死前20天的那個上午，她在科室接診了一位地方病人，這也是全員首例非典患者。來自世界各地的消息足以讓她深深地感受到非典這一可怕病魔的殘忍，但她沒有退卻。再說她平時就有困難面前沖在前面的好習(xí)慣呢!她這一整天連喝口水的功夫都沒有。因疲勞過度她被染上了非典病毒，但她還是不停的為非典病人的生命而奮斗，她不斷的查閱關(guān)于非典的資料，還提出“蔬菜營養(yǎng)抗非典”的說法，被醫(yī)院大加贊許，但醫(yī)院考慮李曉紅的身體所以不得不讓她暫時休息，并給李曉紅下了“特別命令”：不許再關(guān)注非典，好好休息。可她還是念念不忘非典的事，但也因此她的病情越來越重，最終于4月16日黎明時分28歲的李曉紅被非典奪走了生命。

生命是有限的，但我們要把有限的生命創(chuàng)造出無限的價值。讓我們一起行動起來吧!