第一篇：磨課心得與反思

磨課心得與反思——南方中學鄧喜香

更新時間：2012-6-17 15:55:17 瀏覽：

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株洲市南方中學 鄧喜香

教師的專業發展離不開“實踐反思、同伴互助和專業引領”。而“磨課”活動則是這三位一體的綜合體現。這一周，在株洲市教科院的直接領導和組織下，在我校舉行了株洲市思想政治學科一期研培班活動，主要開展了“磨課”活動。現將本次活動的心得與反思總結如下：

一、磨課心得

1、“磨”教材

教材是教師呈現教學藝術的依據。我感覺到教學過程中要深刻理解教材，抓住關鍵、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。

2、“磨”教法

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進行反思，聽課者進行討論。我們組的指導老師是特級教師劉祖元老師，劉老師也是株洲市首屆政治學科帶頭人，教學經驗十分豐富。研討的時候，他要求聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，于是各種教法一一亮相，一些年輕教師的大膽設想和創新思維也找到了用武之地。經過認真分析，進一步完善，找出各個課堂中的教學“亮點”并進行整合。執教者再次從上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？

3、“磨”手段

一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，每一次面臨公開課，我們總會花大量的時間制作精美的課件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有時不免做得花哨。在這次試教磨課后，發現了這個問題，通過考查試教的效果，我們能明顯地看到課堂所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面存在的問題，以后的課件制作中，我們都注意了這方面的問題。通過磨課我們為更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。這樣才能既不加重學生的負擔，又收到理想的效果。

4、“磨” 精度

磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。通過磨課，我認識到一堂好課，必須注意兩個核心問題：一是要注意選材和情景設置一定要根據學生的實際和學生的需要；二是問題的設置要有效，要能激發學生的思維聚焦點。

5、“磨”協作

磨課的過程往往是一群智者對話的過程。研討活動中，整個組的老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學術氣氛異常活躍。在此過程中，個體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開放，在強調發揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的主體悟性。作為執教者，在寫出教案后，經其他同伴觀摩后再度修改完善，這樣進步的不僅僅是執教者本人，其他參與“磨課”的人也同樣受益匪淺，教師們通過參與磨課，全程了解了一堂好課是怎樣“磨”出來的，這是平常的校內聽課所難以企及的境界。

二、磨課反思：

1、“磨課”也存著一些問題。比如，這種集中“磨課”一周畢竟時間有限，作為一名一線教師，平時每周都要上七八節、十幾節甚至更多的課，每節課都精雕細刻這確實是不現實的。但如果每個學期去精心“磨”幾節課，我想我們教師的收益是巨大的。

2、磨課的過程使我深深地意識到：悉心研究一節課的目的，不僅僅是為了上好一節課，而是在“解剖”、在“理解”課的內涵。在反復實踐中不斷地感悟、反思、積累，增強了教師對課堂教學實質的理解，促進了教師可持續發展，促使教師不斷專業成長！“磨課”應該是在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨勁，我們要把磨課的重點放在一個“研”字，一個“改”字。通過磨課，也許我們在磨課中教學的方法變了，但教學的方向卻沒變；也許我們教學時知識的存在方式變了，但是教學的本質沒變。這讓我深深感受到：教學是不能“浮”的，也是不能“虛”的，它是實實在在的，它需要我們教師智慧地預設，智慧地反饋。

3、磨課更讓我明白一個道理：光是單純的上研討課或單純的與教學同伴進行分析，沒有每位教師發自內心的體會和感想，再多的“磨課”也是達不到提高教學素養和教學能力的目的！作為一線教師，應該鞭策自己在以后的教學中不僅要在課后進行體會，還要把上課過程中的“優”與“缺”進行言語組織，認真寫好每一節課的課后反思，為自己的教學活動積累珍貴的資料，注意自己教學中的各個方面，以期達到最佳的教學效果。幾天磨課下來，我深切感受到：所謂的“經驗”，不僅僅是“經歷”了多少，更重要的是“體驗”有多深！

第二篇：磨課心得體

磨課心得體會

城關一中 韓利敏

2015年7月3日至5日我有幸參加了城關鎮中心校組織的摩課活動，通過這次活動，我了解了“磨”的真正含義：課要反反復復的磨，才能出精品。

磨課是一項行之有效的教研活動。磨課自身的形式就決定我們參與者必須全身心的投入。必須從不同角度，不同內容不同層面提出自己的見解它避免了以往教研活動只講優點，不講缺點的不良習慣，充分使教研活動落到實處。在磨課活動中，人人參與，相互協助，解決課堂教學中實實在在的問題，并注重經驗的總結和理論的提升。本次我們研磨的課題是《甜甜的泥土》這節課，磨課的過程首先是對教材理解的辯論，磨課過程中我們一起探討課堂教學方法，積極尋求解決問題的方法，大到教學結構框架的設計，（例如：教學目標的制定，導入語的設置，）小到教師的言談舉止，都是集體的智慧的結晶。在磨課的過程中，我感受著集體合作的快樂，欣賞著在不斷思 維碰撞中所產生智慧的火花，收獲著點點滴滴的進步。大家第一次有機會坐到一起坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。每位教師都充分發表自己的見解觀點，毫不保留，有時還小有爭辯氣氛尤為熱烈，在這種表達，爭論中我們完善了自己。在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的 修改修改再修改，對此，我真的深感敬佩。磨課的老師通過 自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時，我們每一位老 師也都得到了相應的提升。使我們深切感受到研究教材 的必要性和重要意義；

總之，通過這次磨課，我深刻體會到團隊的無窮力量和魅力，我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優質、高效”的旋律，努力提高我們的業務水平。在以后的磨課工作中我會不斷歷練自己，在磨課中收獲進步，在磨課中體驗成長。

第三篇：磨課反思

感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優點，使自己的專業水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。

七、“磨課”存在的問題與困惑：

磨課給了我們很多收獲和啟示，當然也存在一些問題與困惑：

1、理論知識的匱乏。在磨課評課議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問

題可說卻無法上升到理論高度。

2、教師專業知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強。

3、教師在安排小組活動時，要求不夠明確或者不詳細，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。

4、學生自主探究學習的能力欠缺，課后不能及時復習，沒有養成良好的學習習慣。

5、磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。

我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續研究、改進；如何將我們的研究——“好課”進行推廣等。這些都有待我們在今后的教學中繼續深入的實踐與探索。

本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，令人回味無窮，磨課更是越磨越有內涵和內容。我想：一節課越研究越有內涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內容和價值。

此次活動不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。

第四篇：磨課反思

磨課反思

王慶瑜

一篇文章有一個好的開頭，常常能使讀者產生濃厚的閱讀興趣。同樣，一堂課的開頭，教師精彩生動的導入，能集中學生的注意力，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，由此產生學習新知識的動力，為學習新的知識奠定良好的基礎。常言道：“良好的開端是成功的一半。”但對課堂教學來說，僅有好的開頭還不夠，還需要有好的結尾與之相呼應。課堂教學的引入固然重要，設計得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、一石激起千層浪、激發學生主動學習的作用。同樣，良好的結課，如美妙的音樂一般耐人尋味，可再次激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、啟迪智慧的效果，余味無窮。本次磨課除了要有一條精彩的“主線”外，重點就是關注“開課和結課”。

董繩輝等四位老師經過長時間的準備，以及在彭院長的悉心指導下結束了這次磨課。在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的修改修改再修改，課上了一次又一次，對此，我真的深感敬佩。磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時，我們每一位老師也都得到了相應的提升。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師討論教材時，不同的理解以及由此而產生的教學效果，使我們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致的分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學術氣氛異常活躍；磨課讓教師各題的行為變成了群體的行為，在發揮集體智慧的同時，又提升了教師和人的主導悟性。總之，磨課雖然辛苦，但卻給了我們每一個人莫大的幫助和較大的提升。通過這次磨課，我深刻體會到團隊的無窮力量和魅力。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”當今社會，只有置身于一個團隊里，大家有溝通，有協調，有合作，有爭論，眼界才會越來越寬廣，路子才會越走越寬。

第五篇：磨課反思

磨課反思

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“磨課”這個活動是一種提高教師教學水平的重要途徑，開課教師和每一位參加活動的教師“在磨課中感悟，在開課中成長，在評課中收獲”。通過這次活動，促使我們每一位參加活動的教師提升自身的教學能力和教研水平，促使每一位教師改進教學策略和風格，提高科學課堂教學的有效性。

我教學設計全面到位，充分體現了新課程標準的要求，也實現了課前有預設，課中有生成，課下有檢驗，每次上課后充分反思總結，不斷改進充實提升。在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現。董老師注重將培養學生的探究能力貫穿教學的全過程，讓學生在交流資料和討論交流中探究新知。

在磨課過程中，我根據研修課例，深入思考，不斷改進教學方法與教學思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進。我組老師積極參與，踴躍發言，互相交換心得體會，創造了濃濃的研修氛圍。如：在第一次備課時教學環節雖然全面，但是沒有體現學生的主體地位，對研究的問題體現也不夠明顯。經過全組成員的討論交流，在第二次備課時，修改了這一缺陷。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發現對學生出現的問題預設不到位，并發現可以把課堂更好地還給學生，讓學生主宰課堂。在第三次備課時，教師們對學生出現問題的預設做了充分的準備，并且更加充實了教學內容，使教學步驟更加完整，教學目標能夠更好完成。

本節課有三大亮點：

（一）通過多媒體設計的情境活動貼近學生的生活實際，體現了科學源于生活又服務于生活，充分優化了教學。

(二)課堂教學體現了學生的互助合作及探究能力，學生以小組合作的學習形式，充分探究交流，學生在課前搜集資，課堂上交流資料。教師及時通過多種形式補充資料，不僅注重知識探究也注重了情感態度價值觀的培養。

(三)利用信息技術，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率，其中多次運用多媒體課件，整堂課真正體現了信息技術資源優化教學，利用多媒體課件展示天氣預報員預報天氣的情景，激發起學生的探究興趣。利用多媒體課件使學生生身臨其境，培養了學生的的創新精神。

本節課特色：

兩個多月的磨課，感受頗多。磨課是痛苦的，當教學設計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達。可磨課也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。自磨課活動以來，每一節課每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我們真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，進行評課，大家各抒己見，給這節課提出合理的建議，讓我們大家受益匪淺。

磨課階段是一個研修組共同進步的見證，它是一個集體智慧于一身的活動。本次磨課我們整個研修小組全員參與，群策群力，共同商討確立研討課題，制定詳實的磨課計劃、認真進行任務分工，小組成員盡最大努力發揮各自的潛能，真正體現“團結就是力量”的團隊精神。

這次磨課活動我們全組成員，分工無遺漏，都參與觀課、評課、總結活動。大家相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實的基礎。這次磨課的確磨出了意志，磨出了情誼，磨出了進步！

磨課過程即將結束了，在這個過程中，我們就像學生一樣，真正收獲了，明白了，只有從學生出發、緊扣課標要求、結合科學課特點，才能真正調動學生的積極性，才能使課堂成為學生成長的天地。磨課任務已經完成了，但我們對科學課的探索還在繼續。