第一篇：第三單元 西洋樂話 第一節 教學設計綜述范文

第一節

教學目標

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征，及其代表作曲家和重要作品。2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養音樂審美情感。教學重、難點

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征及其代表作曲家和重要作品。2.聽辨音樂主題旋律。教材分析

塞 1.《G弦上的詠嘆調》（Air On The G String）是德國作曲家、歐洲“音樂之父”約翰·巴斯蒂安·巴赫創作的膾炙人口的名曲。原為《D大調第三管弦樂組曲》（Johann Sebastian Bach）《第三號管弦樂組曲》中的第二首，原曲創作于一七二七年至一七三六年之間。經191845─1908）世紀德國小提琴家威廉米（August Wilhelmj，改編為鋼琴伴奏的小提琴獨奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲沒有表情與速度記號，編曲者則指定“甚慢，極有表情”。此曲為二部曲式結構（A、B）。在低音弦的撥奏伴奏下，小提琴奏出悠長而莊重的旋律，全曲后半段出現新旋律，經過豐富的變化，最后在靜似祈禱般的氣氛中結束。這首作品速度舒緩，力度起伏大，音調深沉而動人，具有鮮明的裝飾性。整首作品抒發內心激動的情緒，同時帶有期盼、祈禱、虔誠、深邃的宗教色彩，感人至深。

2.《哈利路亞》選自《彌賽亞》，是這部大型作品第二幕的終曲。《彌賽亞》是世界清唱劇體裁中最杰出的作品之一。由亨德爾創作于1741年，以大型合唱為主體，全劇由57首作品（包括序曲、詠嘆調、重唱、合唱、間奏等形式）組成。亨德爾以無比虔誠的心和火一般的熱情，廢寢忘食地進行了這部作品的創作，寫作中樂思連綿，思緒萬千，音符就像噴泉般地從他筆下噴涌出來，只用了24天，便完成了這部巨作的寫作，成為音樂史上的佳話。當寫完《哈利路亞》這首合唱的時候，他激動得淚如雨下，對身邊的仆人說：“我確實認為我實實在在地看見整個天國就在我面前，我看見了偉大的上帝本人！”1743年在倫敦首演時，深深打動了所有的聽眾。演唱《哈利路亞》時，在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站立聽完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站立聽此曲的傳統。“哈利路亞”一詞的含義是指“贊美上帝”。整部作品雄偉、莊嚴而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不在……表現了作者對神的虔誠感情，充滿戲劇性。樂曲為D大調，4/4拍子，可分五段和尾聲。第一段氣勢雄偉的歡呼聲：“哈利路亞”。第二段為賦格段，主題和答題構成五度模仿，“哈利路亞”動機穿插其中。第三段出現了新的主題和答題構成的賦格段。第四段在主旋律下加入伴唱，“哈利路亞”動機再次出現在伴唱聲部中。第五段運用了第三段和第四

段的主題，在相互交替中將音樂推向高潮。最后，樂曲在五個“哈利路亞”的熱烈氣氛中結束。

3.《G大調弦樂小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中最受歡迎的一首。這是一首充滿純樸、真摯情感的輕快樂曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦樂演奏的，所以通常被稱為《G大調弦樂小夜曲》或《弦樂小夜曲》。這部作品共四個樂章，本節課所聽是第一樂章，和聲古典、平衡、簡潔、透明。這一樂章為快板，奏鳴曲式結構。前兩小節為主和弦的分解形式，三、四小節為屬七和弦的分解形式。主部主題雄壯、有力，副部主題柔美而抒情，通過輕快的跳音、顫音以及短小的樂句展示出活潑、歡快的青春活力。再現部之后有短小的尾聲。

4.《驚愕交響曲》作于1791年，奧地利著名作曲家海頓所作。《驚愕交響曲》是海頓12部倫敦交響曲中最為著名的一首。這部交響曲的第二樂章為主題變奏的結構形式，旋律典雅、高貴，功能性和聲進行體現了古典樂派典型的創作風格。其中，第一、二小節為C大調主和弦的分解形式，三、四小節為屬七和弦的分解形式；

五、六小節為一、二小節的重復，七小節為G大調屬七和弦，八小節為G大調主和弦，第二拍強奏的主和弦即是著名的“驚愕和弦”。

傳說新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區別。貴婦們又在昏昏欲睡，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓看到傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。海頓又被稱為“交響樂之父”。他奠定了交響樂為四個樂章的基本格式。

5.《歡快的農民集會》為貝多芬《第六“田園”交響曲》的第三樂章，是貝多芬獨一無二的標題性交響樂作品。作品所表現的對大自然風情的怡然感觸與其通常所塑造的“英雄性”作品有明顯的區別。此樂章為三拍子舞曲，快板，3/4拍，三部曲式結構，描寫了鄉村興高采烈的舞蹈場面。第一部分弦樂在F調上奏出具有動力感的曲調，木管樂器呼應；第二部分雙簧管吹出一段牧歌風的旋律，大管用單調的兩個音作為陪襯。當旋律在單簧管和圓號上變換調性再現之后，樂曲進入中段，隨音樂發展，舞蹈變得更活躍、熱鬧嘈雜了，拍子也發生了改變，又出現一個粗線條的兩拍子旋律。第三部分，接著又是那個三拍子的旋律，但比以前更活潑了；音樂整個變得狂亂、來勁；興奮到了頂點。突然從遠處傳來一聲雷鳴，這場狂歡集會被打斷了，仿佛所有的人們都倉惶走散。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

1.導入

（1）播放《G弦上的詠嘆調》音樂片段，教師提問：請學生思考并回答，這段音樂是管弦樂隊中哪個樂器組樂器演奏的？

（2）請學生邊看邊回答管弦樂隊的編制和構成（復習）。（3）師：讓我們一起領略西洋音樂的發展歷程。2.欣賞《G弦上的詠嘆調》（1）簡介作曲家和作品。

此曲是德國作曲家“歐洲近代音樂之父”約翰·塞巴斯蒂安·巴赫創作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結構圖示）

（2）簡介詠嘆調(Aria)即抒情調。

詠嘆調是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部的優美旋律，長于抒情，便于演員表現高難度演唱技巧。也指富于歌唱性的器樂曲。

（3）聆聽《G弦上的詠嘆調》音樂。

請學生說出音樂情緒、描繪的情境和曲式結構。（期盼、深幽、祈禱、抒情，強調曲子的起伏，為二部曲式結構。第一部分開始由弱漸強的持續長音，和長音之后的高音下行是其特點。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特點。）

3.欣賞《哈利路亞》

（1）聆聽《哈利路亞》音樂。

請學生聽后說出音樂的感受和音樂風格特點。（提示：雄偉、莊嚴而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力。）

（2）復聽《哈利路亞》音樂。

請學生描述“哈利路亞”五段音樂發展的過程。（3）簡介作曲家亨德爾和作品。

“哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不在……表現了作者對神的虔誠感情，充滿戲劇性。

（4）音樂小故事。

同學們聽說過發生在1743年在倫敦首演時的故事嗎？當演唱《哈利路亞》時，音樂深深打動了所有的聽眾。在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站起聽完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站立聽此曲的傳統，以示對神的敬仰。

（5）師生共同總結巴洛克作品的特點：節奏強烈、跳躍，復調和主調音樂結合，看重力度、速度的變化，富于情感變化。

4.欣賞《驚愕交響曲》 第二樂章

（1）聆聽《驚愕交響曲》第二樂章主題，請同學閉眼靜聽音樂。一位同學到前面觀看學生聽音樂時的表情變化。同學：（一開始表情平和，后突然嚇一跳）。

（2）教師簡介海頓及《驚愕交響曲》創作背景。

驚愕和弦的運用和主題的出現，表現出了奧地利作曲家海頓對附庸風雅的貴婦的譏諷。海頓被譽為“交響樂之父”。

（3）熟悉“驚愕”主題，學生在教師引導下視唱此主題，并用口風琴吹奏。

（4）聆聽全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂章）回答問題。① 采用什么手法寫作？（變奏）

② 在整個樂章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特點？

共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏一：主題在弦樂中音區演奏，第一小提琴在高音區旋律性裝飾。變奏二：調性由大調轉變為小調。變奏三：節奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，力度增強，氣氛熱烈。尾聲：主題再現。

5.欣賞《G大調弦樂小夜曲》

（1）簡介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四樂章，本節課選聽第一樂章。

（2）聆聽《G大調弦樂小夜曲》音頻，感受音樂，教師提問兩個主題的情緒？ ① 主部主題：雄壯有力。

② 副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補充運用顫音、跳音展示出青春的活力）。

（3）熟悉主部主題前四小節。（學生哼唱）并感受和弦色彩。

（4）師生討論什么是小夜曲（serenade），教師補充總結。

小夜曲起源于歐洲中世紀，游吟騎士黃昏或晚間在情人的窗下所演唱的愛情歌曲體裁，19世紀開始，作曲家把某些愛情歌曲改名為小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等歐洲國家。通常由男聲獨唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律優揚、委婉、纏綿。作為器樂曲，是指18世紀末出現的一種由小型樂隊演奏的多樂章的重奏、合奏的管弦樂套曲。隨著時代的發展，其形式也有所發展。后來器樂獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。同時，我們還應知道莫扎特的《G大調弦樂小夜曲》、德沃夏克的《d小調小夜曲》和柴科夫斯基的《憂郁小夜曲》被稱為“三大器樂小夜曲”。

6.《歡快的農民集會》

（1）聆聽《歡快的農民集會》音頻，請同學聽后說出所聽到的音樂形象。

學生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場面。

（2）再次聆聽《歡快的農民集會》音頻，請對照譜例

1、譜例

2、譜例3，為各段音樂取一個名字。

（3）簡介作曲家貝多芬。

（4）師生共同總結古典音樂作品的特點：藝術手法講求洗練，追求理性地表達情感。7.課堂小結

通過本課學習，同學們初步感受了歐洲巴洛克音樂、古典音樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學作品的主題旋律。為以后進一步學習音樂打下基礎，希望同學課后多聽作曲家的其他作品，感受古典音樂帶給人類的美好。

學習評價要點

1． 1.通過聆聽音樂，學生能否聽辨作品的主題旋律。2． 2.能否簡要描述巴洛克及古典音樂的特征。3． 3.能否了解音樂體裁詠嘆調和小夜曲。

管弦樂隊編制

西洋管弦樂隊編制：西洋管弦樂隊所使用的樂器可以分為四個樂器組，即弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

1.單管編制：（總人數約35人左右）木管組：長笛、雙簧管、單簧管、大管各1。銅管組：圓號

2、小號

1、長號1。打擊樂器組：定音鼓1套，其他打擊樂器視樂曲需要而定。弦樂組：第一小提琴

8、第二小提琴

6、中提琴

4、大提琴

3、低音提琴1─2。另外可根據需要加入豎琴、鋼琴、鋼片琴等樂器。

2.雙管編制：（總人數約50人左右）木管組：長笛、雙簧管、單簧管、大管各2。銅管組：圓號

4、小號

1、長號1。打擊樂器組：定音鼓1套，其他打擊樂器視樂曲需要而定。弦樂組：第一小提琴8─

10、第二小提琴6─

8、中提琴4─

6、大提琴3─

4、低音提琴2─3。另外可根據需要加入豎琴1─2和鋼琴、鋼片琴等樂器。

第二篇：《西洋樂話》教學設計

《西洋樂話》教學設計

【教學目標】

一、樂意在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現力。

二、欣賞樂曲《海浪的嬉戲》與貝多芬《田園》交響曲片段《暴風雨》，感受大海的變幻多姿，體驗熱愛大海的感情。

三、能用親切柔和、優美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，體會并表現出歌曲所蘊涵的深情。

四、積極參與音樂實踐活動，嘗試用聲勢、律動、演唱、朗誦等形式創作表現大海。【教學重難點】 感受、體驗大海音樂 理解、表現大海音樂 【教具準備】

鋼琴、黑板、打擊樂器、多媒體等 【教學過程】

一、溫柔恬靜的大海──帶領學生走近音樂 1．觀看夏威夷海岸風景。

導語：同學們，陽春三月下揚州，正是出游的好時候。今天，老師帶你們去一個美麗的地方游覽一番，請跟我來。（播放海的影片，背景音樂為小提琴曲《愛的禮贊》。）2．問題：你喜歡大海嗎？為什么？ 3．律動：模擬此起彼伏的海浪

二、溫和神秘的大海──引導學生感受音樂 1．賞析樂曲《海浪的嬉戲》

導語：大海看見你們合作表現得這么好，更高興了，它讓浪花奏起了音樂。不過大海要求大家在聽浪花奏的音樂時能想一想：音樂表現了什么情景？給你帶來什么感受？使你聯想到什么？你愿給這段音樂起個什么名字？（學生聽，然后互相討論后回答問題）

2．揭示作者與曲名，簡介印象主義音樂特征與該曲的表現內容，鼓勵學生課后進一步欣賞印象主義音樂，并查閱有關資料。

三、洶涌澎湃的大海──組織學生鑒賞音樂 1．欣賞《暴風雨》（貝多芬《田園》交響曲片段）

導語：現在大海說要給大家展示一下它別樣的風采，請閉起眼睛，仔細傾聽。

2．展示課文《聽潮》片段導語：我們剛才見識了音樂聲中濤聲的巨響，那么如雷的濤聲在文學家的眼里又是怎樣呢？請看──（出示文章《聽潮》片段）（學生一起朗讀文章片段，濤聲音樂伴奏）3．師生同創聲勢表演：

（1）用打擊樂器、身體動響與人的聲音創作模擬文中的各種聲音。（2）用創作的聲勢為樂曲《暴風雨》伴奏。

（3）借作者“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的情懷激勵學生“喜歡生活，熱愛生活，尤其是面對困難的時候”

四、情深意切的大海──指導學生表現音樂

導語：大海給了我們那么多做人的啟迪，我們怎能不愛大海呢？多少年來，大海一直就這么流淌著，翻滾著，洶涌著，見證了無數歷史事件，也記錄下了太多的悲歡離情（寡婦村的真實故事）

1．教師范唱，學生思考 問題：歌曲抒發了什么情感？感情的抒發在何處達到高潮？給你帶來的感受與欣賞樂曲《海浪的嬉戲》、《暴風雨》時有什么不同？

2．學生跟歌曲MTV影片學唱《大海啊，故鄉》 3．處理歌曲：

（1）提示歌曲演唱時的要求

（2）引導加上手的律動與打擊樂的伴奏

（3）請你來當小導演，為歌曲設計豐富多彩、形式多樣的演唱方式。（學生討論，然后根據學生提供的方案演唱歌曲）【課堂小結】

1．請學生為這節課命課題。（學生討論后命題）

2．布置課后作業。藝海遨游：請你利用多種途徑收集一些歌頌大海的詩歌、歌曲與樂曲，把你的主要收獲記錄下來。3．結語：

大海是寬闊無垠、變幻無窮的，表現大海的音樂也是豐富多彩、各具特色的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟，也衷心祝愿每一位同學奮發進取，在人生大海中勇搏風浪，奏響華麗的樂章！

第三篇：第三單元邊寨飛歌第一節教學設計(精)

第一節

教學目標

1.了解撒尼民歌旋律的特點和聲效果以及歌詞中襯詞的作用。

2.能和諧地演唱歌曲《遠方的客人請你留下來》，培養學生的配合能力。教學重、難點

1.了解撒尼民歌旋律的特點、和聲效果以及歌詞中襯詞的作用。2.能和諧地演唱歌曲《遠方的客人請你留下來》。教材分析

《遠方的客人請你留下來》作于1953年，1954年首演于北京青年宮劇場。歌曲反映了云南撒尼（彝族一支系，彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、云南、貴州和廣西）人民在豐收的日子里，歡迎遠方客人共度佳節的熱情。音樂根據撒尼民歌和民間藝人金國富的歌曲改編為混聲四部合唱曲，民族特色鮮明，情緒熱烈歡快。1954年，中央民族歌曲團（用撒尼語）及中央歌舞團（用漢語）相繼演唱了這首合唱曲。在1957年莫斯科舉行的第六屆世界青年聯歡節中，其獲金質獎章。

合唱《遠方的客人請你留下來》以領唱貫穿全曲。歌詞的前兩句音調是原有民歌，第三句“塞洛塞洛哩哎咯唉！遠方的客人請你留下來”，是作曲家據一句撒尼民歌音調而創作的，第四句也是金國富提供的音樂素材而寫成的。在合唱織體上，采用復調手法，使內聲部也具有撒尼音調的橫向進行特點。其中

兩個帶倚音的音調，是模仿了撒尼人吹笛子發出的聲音。歌曲中多次出現的“哎洛唉”也是撒尼民歌中最常用的襯詞，作者在運用時提高了八度演唱，既保持了特色，又表現了熱烈的感情，增強了聲音的洪亮感。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導入

師：我國西南邊陲，居住著眾多勤勞、勇敢而善良的少數民族，這個單元我們要學習來自邊寨的飛歌。在云南，撒尼人民更是熱情、好客。聽！他們正在邀請我們這些遠方的客人留下來與他們共度佳節呢！

二、新課學習

1.初聽歌曲《遠方的客人請你留下來》音頻。2.分組討論分析：

① 師：歌曲的情緒是怎樣的？撒尼是怎樣的一個民族？你是怎樣從他們的音樂中聽出來的呢？他們又是用什么請遠方的客人留下來呢？

② 歌曲采用了哪種演唱形式? ③ 歌曲表達了當地人民怎樣的心情？ 3.學生討論。

一組生：歌曲的情緒是歡快活潑、熱情洋溢的。

生：撒尼人民非常熱情好客。

生：用路旁正在開的鮮花兒，樹上等人摘的果子，迎風蕩漾的谷穗，招待遠方的客人留下來。

二組生：領唱與合唱結合的形式。

三組生：表現了當地人民熱情好客的習俗與風尚。

教師適時引導，及時總結（介紹撒尼是彝族的一個分支及有關撒尼人的風土人情。再介紹這首歌在1957年莫斯科舉行的第六屆世界青年聯歡節中獲創作金獎。由于采用一名女高音領唱與男高、女高的聲部領唱的交替，所以顯得音色變化豐富，也是歌曲更加親切、熱情、活潑、生動，且富有趣味性）。

4.播放云南簡介。

師：云南四季如春，氣候宜人，湖光山色、鳥語花香，旖旎的自然人文景觀與濃郁的民族風情溶融一體，蔚為壯觀。這里是世界上著名的少數民族的“歌舞之鄉”，撒尼的小伙子們喜愛吹笛子、彈三弦，姑娘們也喜歡邊吹口弦邊唱歌起舞。下面請同學們再仔細聽聽歌曲，找一找哪些地方具有特色的民族音樂的特點？

生：有許多地方運用了裝飾音，如：

5.復聽歌曲。

師：請學生試著從旋律的倚音處，找出模仿撒尼人吹笛子發出的聲音，以及歌曲中多次出現的“塞洛塞洛塞洛里哎洛哎”等襯詞。并且思考裝飾音及襯詞在歌曲中的特殊作用。

選擇答案：A塑造形象。B′表達感情。

生：裝飾音及襯詞在歌曲中起到熱情地表達請遠方的客人留下來的感情。師：歌曲可分幾部分？ 生：歌曲可分為兩大部分。師：如何劃分？

生：第一大部分第1─28小節，第二部分29小節到結尾。

師：第一大部分由三個樂段(A、B、B′)組成。第一樂段(引子后第1─10小節)先由女高音聲部呈現第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化地予以重復。在這個樂段里，鮮明地展現了豐收在望的美景，也充分地表現了人們無比喜悅的心情。第二樂段(第11─19小節)由女聲領唱切入主題──遠方的客人請你留下來，而后由混聲合唱予以呼應，不僅主人歡迎，連老圭山也在歡迎。第三樂段(第20─28小節)是第二樂段的變化重復。第二大部分(即第三段歌詞部分)與第一大部分基本上相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這部分里，進一步展示了撒尼人民幸福生活的景象，也進一步表達了撒尼人民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。

6.《遠方的客人請你留下來》歌曲學習。

請學生找出重點句，視譜演唱旋律。個別襯詞處節奏緊密也可按節奏誦讀，倚音作為難點可由教師范唱，幫助學生解決，注意咬字時應將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味，然后反復跟唱。教師也可請學生分組分句接唱，或也可分男生女生進行接唱，增加學習興趣。

7.學習歌曲二聲部。

重點句視唱旋律，填詞跟唱，如“遠方的客人啊，請你留下來”處，倚音較多，應反復練習。

8.分聲部練唱。

① 生唱一聲部，師彈二聲部。② 師唱一聲部，生唱二聲部。反復練習，進一步加深學生的印象。9.分男女聲組演唱。

教師進行指揮，請學生注意配合，感受二聲部和諧的效果。

師總結：歌曲采用的和聲與復調手法十分簡潔精練，恰如一群撒尼男女青年，陸續從四面八方走來，唱著熱情留客的歌曲，歌聲此起彼伏，那種歡快、熾熱的情緒，怎能不感染我們呢！

10.隨音樂律動，進一步體驗歌曲熱情、歡快的情緒。11.欣賞動畫《遠方的客人請你留下來》。

三、課堂小結

邊寨雖遠，但各民族、各地區的民間歌曲均有其各自不同的個性，色彩鮮明，風格獨特。美麗神奇的地域，是多民族文化產生的搖籃和人類文明的發源地之一。特殊的地理條件和歷史條件，形成了其獨特豐厚，具有包容性、開放性、創造性的音樂文化，為世界音樂保存了一個絢麗多彩的、罕見的民族音樂文化大觀園。

學習評價要點

1.能否積極學唱歌曲《遠方的客人請你留下來》。2.能否分組和諧地演唱合唱曲《遠方的客人請你留下來》。3.能否表述裝飾音及襯詞在歌曲中的特殊作用。

彝 族

彝族分布于云南、四川、貴州幾省和廣西壯族自治區。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，有六種方言。彝族有自己的文字，是中國最早的音節文字，其中比較通用的有一千多個。1957年通過了彝文規范方案，確定819個規范彝字，并開始試行。彝族文化藝術源遠流長，用彝文記載的歷史、文學、醫學、歷法等著作中，不乏價值極高的珍貴文獻。流行的民間集體舞是“跳樂”。傳統工藝美術有漆繪、刺繡、銀飾、雕刻、繪畫等。彝族主要從事農業，畜牧業是副業，手工業生產也相當發達。

習俗：

民間素有“打羊”“打牛”迎賓待客之習。凡有客至，必殺牲待客，并根據來客的身份、親疏程度分別以牛、羊、豬、雞等相待。在殺牲之前，要把活牲牽到客前，請客人過目后宰殺，以表示對客人的敬重。酒是敬客的見面禮，在涼山，只要客人進屋，主人必先

以酒敬客，然后再制作各種菜肴。待客的飯菜以豬膘肥厚大為體面。吃飯中間，主婦要時時關注客人碗里的飯，未待客人吃光就要隨時加添，以表示待客的至誠。吃飯時，長輩坐上方，下輩依次圍坐在兩旁和下方，并為長輩添飯、挾菜、泡湯。

婚俗：

男女青年訂婚之后，便要進行婚宴的準備。婚宴多用豬、雞肉，一般不用羊肉（喪事則用羊肉）。滇南石屏彝族有在出嫁前邀集男女伙伴聚餐痛飲之習。滇西的彝族，凡娶親嫁女，都要在庭院中或壩子里，用樹枝搭棚，供客人飲酒、吸煙、吃飯、閑坐，民間把這種用枝搭的臨時棚子稱作“青棚”。

食俗：

大多數彝族習慣日食三餐，以雜糧、面、米為主食。手沙江、安寧河、大渡河流域的彝族，早餐多為疙瘩飯。午餐以粑粑為主食，備有酒菜。在所有粑粑中，以蕎麥面做的粑粑最富有特色。據說蕎面粑粑有消食、化積、止汗、消炎的功效，并可以久存不變質。貴州女寧蕎酥已成為當地久負盛名的傳統小吃。

肉食以豬、羊、牛肉為主，主要是做成“坨坨肉”、牛湯鍋、羊湯鍋，或烤羊、烤小豬。狩獵所獲取的鹿、熊、巖羊、野豬等也是日常肉類的補充。

山地還盛產蘑菇、木耳、核桃，加上菜園生產的蔬菜，使得蔬菜的來源十分充足。除鮮吃外，大部分蔬菜都要做成酸菜，酸菜分干酸菜和泡酸菜兩種，另一種名為“多拉巴”的菜也是民間最常見的菜肴。

彝族日常飲料有酒、茶，以酒待客，民間有“漢人貴茶，彝人貴酒”之說。飲茶之習在老年人中比較普遍，以烤茶為主，彝族飲茶每次只斟淺淺的半杯，徐徐而飲。

族傳統佳肴，白水煮乳豬，用乳豬水煮后蘸食；云南彝族風味名小吃，鍋巴油粉，用豌豆面制成。

服裝：

彝族支系繁多，各地服飾差異大，服飾種類近百種，琳瑯滿目，各具特色。婦女一般上身穿鑲邊或繡花的大襟右衽上衣，戴黑色包頭、耳環，領口別有銀排花。除小涼山的彝族穿裙子外，云南其他地區的彝婦女都穿長褲，許多支系的女子長褲腳上還繡有精致的花邊，已婚婦女的衣襟袖口、領口也都繡有精美多彩的花邊，尤其是圍腰上的刺繡更是光彩奪目。滇中、滇南的未婚女子多戴鮮艷的綴有紅纓和珠料的雞冠帽，雞冠帽常用布殼剪成雞冠形狀，又以大小數

十、數百乃至上千顆銀泡鑲繡而成。居住在山區的彝族，過去無論男女，都喜歡披一件“擦耳瓦”──羊皮披氈。它形似斗蓬，用羊毛織成，長至膝蓋之下，下端綴有毛穗子，一般為深黑色。彝族少女15歲前，穿的是紅白兩色童裙，梳的是獨辮。滿15歲，有的地方就要舉行一種叫“沙拉洛”的儀式，意即“換裙子、梳雙辮、扯耳線”，標志著該少女已經長大成人。15歲以后，要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地長裙，單辮梳成雙辮，戴上繡滿彩花的頭帕，把童年時穿耳的舊線扯下，換上銀光閃閃的耳墜。

彝族男子多穿黑色窄袖且鑲有花邊的右開襟上衣，下著多褶寬腳長褲。頭頂留有約三寸長的頭發一綹，漢語稱為“天菩薩”，彝語稱為“子爾”。這是彝族男子顯示神靈的方式，千萬不能觸摸。外面裹以長達丈余的青或藍、黑色包頭，右前方扎成姆指粗的長椎形的“子爾”──漢語稱“英雄髻”。男子以無須為美，利用閑暇把胡須一一拔光，耳朵上戴有綴紅絲線串起的黃或紅色耳珠，珠下綴有紅色絲線。

節慶：

彝族過去崇拜萬物有靈和崇拜祖先。民間傳統節日很多，主要有十月年、火把節及區域性的節日和祭祀活動。

十月年：是彝族的傳統年，多在農歷十月上旬擇吉日舉行。節期5—6天，節日里要殺豬、羊，富裕者要殺牛。屆時要盛裝宴飲，訪親問友，并互贈禮品。

火把節：是彝族最盛大的傳統節日，在每年的農歷六月二十四日。屆時要殺牛、羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，共祝五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

補年節：居住在四川、云南、貴州等地的彝族居民，在新年后的農歷二月初十和十一日，還要過一次年節，彝語稱這個節為“麻龍火”。

位，每人自帶一碗米、一小塊鹽，由老人備香火，在龍樹下集體祭祀。云南彝族則選擇正月的第一個龍日進行祭龍，祭祀后大家席地而坐，不分長幼，飯自帶，肉共食，是一種大規模的集會。

撒尼族簡介

世代居住于石林的撒尼族(彝族的一個支系)，那深厚的文化和古樸濃郁的民俗風情，與石林奇特秀美的自然奇觀相輝映，更為這神奇的景觀倍添豐采。彝族、撒尼族風格獨特的語言文字、婚喪習俗中的奇異舞獅、斑斕絢麗的服飾彩繡、風姿豪放的民間歌舞、內涵豐富的詩文傳說、古樸粗獷的摔跤競技、斗牛斗羊的傳統風采，令多少游人嘆為觀止。還有那被撒尼人稱之為“撒尼維納斯”的“阿詩瑪”，這一古老動人的傳說，令多少游人為之癡迷。尤其是那被譽為“東方狂歡節”的火把節，伴隨著熱情奔放的大三弦舞，千萬支火把映紅石林夜空，更給多少游人留下了難忘的印象和久久的回想。

阿詩瑪的傳說

在撒尼族阿著底地方，格路日明夫妻耕種山地，住著草房。他們有一個勇敢的兒子阿黑，又生下一個可愛的小姑娘。

天空閃出一朵花，小姑娘名叫阿詩瑪。她的名字像香草，從此美名傳四方。不知不覺

長到十六歲，阿詩瑪就和阿黑哥哥下地干活。哥哥犁地朝前走，妹妹撒糞播種緊跟上。阿詩瑪長到十七歲，繡花包頭頭上戴，美麗的姑娘惹人愛；繡花圍腰亮閃閃，人人看她看花了眼。爹媽見女兒長大了，悄悄問她喜歡和誰相好。她說：“兩股水到頭要淌在一起，青松和磕松從不分離。春夏來播種，秋冬來收獲，會盤田的人我才中意。跳起舞來笑臉開，笛子一吹百鳥來。這樣的人我喜歡，這樣的人我疼愛。”阿著底地方的青年，都偷偷地把她戀，沒事每天找她三遍，有事每天找她九遍。

黑心的財主熱布巴拉，想給兒子阿支娶親，就請海熱做媒人。“只要你給我兒討來阿詩瑪，我的謝禮大，金子隨你抓，銀子隨你拿，山羊綿羊隨你拉。”討厭的猴子下山來，是為了偷吃莊稼；討厭的海熱到阿著底來，是為了勸

說阿詩瑪。“阿著底下邊，熱布馬拉家，銀子搭屋架，金子做磚瓦。這樣好的人家，阿詩瑪該嫁了！”阿詩瑪聽后氣憤地說：“清水不愿和渾水在一起，我決不嫁給熱布巴拉家；綿羊不愿和豺狼作伙伴，我決不嫁熱布巴拉家。”海熱威脅說：“熱布巴拉的話，好比石巖壓著嫩樹芽。熱布巴拉家要娶你，你不愿嫁也得嫁！“阿詩瑪回答：“不嫁就是不嫁，九十九個不嫁，有本事來娶！有本領來拉！”

人馬像黑云，地上騰黃塵，熱布馬拉家，厚臉來搶親。可愛的阿詩瑪，被人往外拉。她忍住眼淚咕：“爹呀媽呀，快叫哥哥阿黑回來吧，快叫哥哥阿黑救妹吧！”

哥哥阿黑啊，他到遠處放羊去啦。一天夜里夢見家中院子被水淹，大麻蛇盤在堂屋前。他不分白天和黑夜，三天三夜就趕回了家。他一聽說阿詩瑪遭劫難，就呼地背起了弓和箭，跳上黃騾馬，去營救親妹阿詩瑪。馬鈴響來玉鳥叫，阿黑來到了熱布巴拉家。“阿詩瑪，你在哪里？”阿黑的吼聲震撼了大地。

阿支關起大鐵門，攔住阿黑不準進。要和阿黑比賽對歌、砍樹、接樹、撒種、拾種，只有阿黑比賽贏，兄妹才能見得成。對歌對唱四季鳥，阿黑越唱越有神，聲音就像知了叫。阿支臉紅脖子大，聲音就像癩蛤蟆。砍樹時阿黑斧頭快，一斧砍下三大塊；熱布巴拉倆父子，兩斧頭砍下一小塊。接樹時阿黑手頭快，一連接上三大塊；熱布巴拉父子倆，兩人接了一小塊。比賽撒種與拾種，勤勞的阿黑樣樣快，熱布巴拉父子倆，沒有勝來只有敗。

熱布巴拉起壞心，他把阿黑請進門，半夜要用虎傷人。阿詩瑪拿起口弦打招呼：“他們比賽比不過，今晚要放虎害哥哥。”阿黑夜半閃在樓梯口，只等老虎沖上來，嗖嗖三箭射過去，老虎立刻倒下地。熱布巴拉倆父子，早晨一見死老虎，嚇得全身打哆嗦。萬般毒計都用過，該讓妹妹見哥哥。

阿黑備馬出大門，回頭不見阿詩瑪。阿布巴拉變了卦，還是不放阿詩瑪。阿黑回頭射三箭：一箭射在大門上，二箭射在堂屋柱子上，三箭正中堂屋供桌上，整個院子都震動，熱布巴拉著了慌。全家來拔箭，箭像生了根，五條牛來拖，也不見動半分。只好請求阿詩瑪：“阿詩瑪呀阿詩瑪，你家的金箭聽你的話，只要你能拔出箭，一定讓你轉回家。”阿詩瑪喊著哥哥的名字，拔箭就像摘下花一朵。熱布巴拉打開門，阿詩瑪見到了阿黑哥。

熱布巴拉家心不甘，商量辦法來暗算。忽然想起十二崖子腳，央告崖神把路斷。馬鈴響來玉鳥叫，兄妹二人回家鄉。走到十二崖子腳，小河頃刻變大河，不盡洪水滾滾來，兄妹二人不能過。哥哥走在前，妹妹過不了河，妹妹走在前，哥哥過不了河。兄妹手拉手，決心一起過。滾滾洪水起大波，可愛的阿詩瑪，卷進了大漩渦。阿黑在風雨中高聲喊：“阿詩瑪！阿詩瑪！阿詩瑪！”十二崖子頂，有人來回答：“阿詩瑪！阿詩瑪！阿詩瑪！”十二崖子上，站著一個好姑娘，她是天空一朵花，她是可愛的阿詩瑪。從此以后，阿詩瑪變成了回聲，你怎樣喊她，她就怎樣回應。

第四篇：《第一節 疆域》教學設計第三課時

《第一節 疆域》教學設計第三課時

清華附中 唐秀梅

學習目標：

①運用地圖等資料說出我國的地理位置的特點，分析位置的優越性。

②記住我國的領土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國。

③在我國政區圖上準確找出34個省級行政區域單位，記住它們的簡稱和行政中心。

教學重點、難點

①教學重點：明確我國的地理位置及其優越性；讀圖識記我國34個省級行政區域單位的全稱、簡稱、行政中心的名稱及分布。

②教學難點：分析我國位置的優越性；識記省級行政區的全稱、簡稱和行政中心的名稱及分布

教學方法：活動探究法、提問講解法

教學課時：4課時

教學過程：

第三課時 行政區劃（1）

溫故知新：上節課我們從陸地領土面積、陸上疆界、大陸海岸線的長度、擁有陸上鄰國、臨海和隔海相望國家的數目、海洋國土的面積等方面證明了我國是一個海陸兼備、幅員遼闊的大國，還討論了疆域遼闊的優勢。并給同學們留了一個課后延伸的題目──思考我國疆域遼闊會有哪些不足？不利于管理

承轉過渡：這就涉及到了中國的行政區劃了，“行政區劃”這個名詞同學們可能不太熟悉，其實生活中我們可是經常用到。

實例展示：1．車牌號碼：你觀察過沒有，汽車除了品牌、型號、顏色等不同外，汽車的牌照也很有意思，其中有漢文、字母還有數字，都是為了達到彼此區別的目，但第一個漢字還有何寓意呢？所在省級行政區的簡稱（內蒙古除外）

2．郵件投遞：這位同學寫給外婆的信，地址如下三種寫法，請您幫助投遞，你能辦到嗎？

A寄：寬城區明珠小區5號樓1006室

B寄：吉林省5號樓1006室

C寄：吉林省長春市寬城區明珠小區5號樓1006室

顯然只有C的可以投遞到。

承轉過渡：這兩個生活實例就是與行政區劃有關的，從中我們不但感受到了行政區劃的意義和重要性，還應該感受到行政區劃后形成的單位是有級別的。請大家進行提煉總結一下行政區劃的意義和級別。

感悟提煉：1．行政區劃的意義：為了便于行政管理，利于經濟發展和民族團結。將全國劃分為一些不同級別的行政區域。2．主要分為省、縣、鄉三級。

承轉過渡：我們重點學習省級行政區

引領講解：請看教材P7的課文部分，來回答一下的問題：

1．我國共有多少個省級行政單位？34個

2．我國的省級行政單位分為哪幾種？分為省、自治區、直轄市和特別行政區四種

3．它們各有多少個？23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區

4．“自治區”是怎樣的省級行政單位呢？指圖說出我國共有哪幾個自治區？我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數民族的生活習慣和宗教信仰，在少數民族聚居的地區實行民族區域自治政策。“自治區”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區，分別是內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和西藏自治區。這些自治區的名稱都很長，老師已經進行了分類，請同學們找一找規律。第一類：地名+族名+族字，主要有“”廣西壯族自治區、寧夏回族自治區；第二類：地名+族名，主要是“新疆維吾爾自治區”；第三類：地名，主要有“內蒙古自治區”、“西藏自治區”。

5．“直轄市”含義如何？指圖說出我國有哪幾個直轄市。“直轄市”即中央直接管轄的市；我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。

6．“特別行政區”是怎樣的省級行政區？指圖說出我國有哪幾個特別行政區。憲法規定──“國家在必要時得設特別行政區，在特別行政區內實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規定”。我國現在有兩個特別行政區──香港和澳門。

承轉過渡：學習目標中要求同學們掌握我國34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。概括起來是“三會”，即“會讀音”（給出名稱會讀音）、“會寫字”（會書寫各名稱的文字）、“會定位”（三類名稱都要落實到圖上相應的位置），這確實是個難點，不是難在理解上，是難在記憶上。接下來我們就通過一些活動滲透一些方法，幫助同學們降低難度，盡快掌握。

引領講解：第一步──關于全稱：

方法一：歌謠法。目的是熟悉我國34個省級行政單位的全稱。

你能說出它們都代表哪個省級行政單位嗎？

中國省級行政單位歌謠1

兩湖廣寧重河山

五江港澳青陜甘

云貴西四北上天

內蒙臺海福吉安

香港澳門慶回歸，愛我祖國好河山。

再看看這一首，說出它們都代表哪個省級行政單位。

中國省級行政單位歌謠2

兩京兩寧兩河山

五江吉重云貴川

陜甘蒙藏兩湖廣

三海港澳福臺安

方法二：由來法：目的主要是熟悉省區的名稱及其由來。

關于這部分，請大家閱讀教材P8的閱讀材料。另外感興趣的同學課下可以在找找其他省區名稱的由來。

方法三：分片法。目的是掌握34個省級行政單位的位置和寫法。

請將右側所列的省區名稱與圖中相應的位置對應：

1．東北三省：黑龍江、吉林、遼寧

2．北部邊疆的自治區：內蒙古自治區

3．黃河中下游的四省、二市：河北省、河南省、山東省、山西省、北京市、天津市

4．長江中下游的六省、一市：湖北省、湖南省、安徽省、江西省、江蘇省、浙江省、上海市

5．南部沿海的四省、二特別行政區、一自治區：福建省、廣東省、廣西壯族自治區、臺灣省、海南省、香港特別行政區、澳門特別行政區

6．西南的三省、一自治區、一市：云南省、貴州省、四川省、西藏自治區、重慶市

7．西北三省、二自治區：陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區、新疆維吾爾自治區

方法四：分類法。目的是分類掌握一些省級行政單位的特點和分布。

1．沿線分布：

首先是沿線分布的省區，前面我們學習了我國的疆域、講到了我國有20000多千米的陸上疆界和18000千米的大陸海岸線，還知道北回歸線穿過我國的南部。請大家看圖總結。

（1）請大家在圖上，按照逆時針方向，找一找沿陸上疆界分布省級行政單位：遼寧省、吉林省、黑龍江省、內蒙古自治區、甘肅省、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、云南省、廣西壯族自治區。

（2）請大家在圖上，再按照順時針方向，找一找沿大陸海岸線分布省級行政單位：遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區、澳門特別行政區、廣西壯族自治區。

（3）請大家在圖上，從西向東找一找北回歸線穿過的省級行政單位：云南省、廣西壯族自治區、廣東省、臺灣省。

另外還可以總結沿著黃河、長江干流、沿著鐵路線等線狀地理事物分布的省區。但是河流和鐵路線我們還沒有學習，所以可以留待學習相關內容時再總結。

2．輪廓想象：

每個省級行政單位都有自己的輪廓，而有的省區輪廓像動物、有的像植物等，有意思的是這些相似性還與該省區的物產相關，所以用輪廓想象的方法不但利于我們掌握省區的位置，還了解到了該省區的物產、文化等特點。如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的綠孔雀、內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區生活的動物有關；臺灣島像香蕉、海南島像鳳梨（菠蘿），這些與該省區盛產的水果有關；陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區的歷史文化有關。

還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。如：山西省像平行四邊形；山東省像駱駝或像握拳豎起大拇指；廣東省像小象的頭；寧夏回族自治區呈十字形，或像兵馬俑手持的盾牌，這樣記還能掌握這兩個省區的相對位置關系。等等，同學們也可以大膽想想，看看還有哪些省區像什么。從而幫助我們記憶。

3．特殊性質：

特殊性質指的是最大、最小的；最北、最南、最東、最西的；擁有鄰國或鄰省區最多的；跨經緯度最廣的；北方的一組“東南西北”、南方的一組“東南西北”等等。

課后延伸：關于省級行政單位的全稱達到“三會”的標準，你還有哪些好方法？或者對于老師提供的歌謠法、由來法、還有分類法中的輪廓想象、特殊性質等方面一還有哪些補充。請在課下復習過程中進行研究和補充。

第五篇：第三單元教學設計

9、《寓言兩則》

第一課時

亡羊補牢

學習目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

學習重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

學習準備：投影

學習過程：

課前三分鐘說話（講成語故事）

一、談話激趣揭示課題

1、說說過去我們學過的寓言。

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

二、出示預習目標

導：

1、看了課題，提出問題：（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

2、讀課文，解決生字、詞。讀通、讀順。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

三、展示讀文。

展：

1、讀課文。小組展示

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

四、精讀課文，理解內容。

導：

1、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

2、同桌互議。

3、集體交流： 展示總結：

（一）羊圈破了個窟窿。

（二）街坊勸告，他不聽。

1、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

訓練：

1、指名上臺演，并指導評價。

2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染??）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、當堂訓練。

1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆()

梅（）叨（）窟（）窿（）

聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

第二課時《南轅北轍》

學習目標：

1.理解課文內容，懂得這寓言的寓意。

2.學會生字，詞語的意思。3.認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這寓言講出來，并背誦其中的一則。學習重點：

理解寓言的寓意

學習過程 ：

課前三分鐘說話

一、講《亡羊補牢》的故事。

二、自讀自悟

導：

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

三、匯報交流，展示課文朗讀

1、檢查讀文和認讀生字。小組展示法

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文---師生評議----根據評議，再練習朗讀---練習講述故事。注意把任務語言講明白。

四、創設情景練習口語交際

訓練：

1、出示圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

五、作業：

完成同步練習

10、《驚弓之鳥》

學習目標：

１．理解課文內容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發。

２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

３．學會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

４．練習復述課文。學習重點、難點：

１．學習重點──理解更羸說的話；繼續進行讀懂自然段的訓練。

２．學習難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。課前準備：

多媒體課件、光盤 學習時間：２課時 學習過程：

第一課時 教學目標：

1、自主學習字詞。

2、感知課文內容

一．成語導入，揭示目標。

１．成語導入（三分鐘說話）題目是──（驚弓之鳥）

２．出示學習目標。

成語故事，要學懂什么？

重點學懂這個故事的內容。

二．自讀課文，提出要求。

導： 輕聲讀課文，讀通課文，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

三．檢查自讀情況，質疑問難。

展示：１．初步了解內容。

課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學生說）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

２．分段學習

解釋“魏國”“能手”、“手”（多媒體顯示：“能手”變紅）

３．學習生詞。小組展示檢測法

這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

４．質疑問難：還有哪些地方不懂，提出來。

四．學習２～８自然段。

導： １．過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？

方法： ２．找段落。

3．尋原因。輕讀２～８自然段。

展示：魏王的態度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個“？”）交流、“信不過？”

五．學習第９自然段。

導： 1．分組讀。

2．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用

“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“()”括出來。）

板書：受傷未愈

孤單失群

推斷。為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書： 更羸又作了怎樣進一步的分析？板書：→進一步分析

大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）

八．訓練。

１．練習。

更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎么聯系起來的。（多媒體顯示：）

ａ第１題“因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。”誰來。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）

板書設計：

驚弓之鳥

傷口裂開

（看）飛得慢

受傷未愈

/ │

/ │ 不用箭

→

→

往上飛 │

/

│ 只拉弦

（聽）叫聲慘

孤單失群

/

│

弦響害怕

↓ 掉下來

觀察

分析

進一步分析

判斷

第二課時

一、學習目標

1、繼續學會運用讀書記號學習課文，理解課文；

2、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

二、課前準備

1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習題

2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下

三、學習過程

㈠、從解題入手，引入新課

⑴、誰先把課題來讀一下；齊讀；

⑵、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；

⑶、“弓”呢？（出示課件）

⑷、那“之”又是什么意思？

⑸、“鳥”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）

㈡、由果溯因，理解故事內容

導：

1、故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）誰說的？請在課文中找出來。

2、那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢？

3、請同學們完成練習題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點詞句，后根據要求完成練習。（出示課件：練習題一）

展示：

4、交流：

⑴、下面我們先來解決第一個問題，更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？（板書：飛得慢 叫得慘）

⑵、更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過箭傷的鳥射下來？（板書：不用箭、只拉弓）

⑶、生交流，師點擊課件：(弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）

誰能按更蠃分析推理的過程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：

傷裂 2 高飛 1 害怕弦響 5、掉下

訓練：

1、誰能用“因為??所以??”的句式把這四步推理過程說一說。（師示范――生個別說――生齊說）；

2、那誰又能用“?是因為?”的句式把這推理過程倒著來說說（生個別說――生齊說）

（更羸是古時候有名的射箭能手）

㈢、推理探究，理解意義

1、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續推理探究一個問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會如此的害怕？

2、完成練習題二的1－3題；（出示課件）

3、交流；（點出課件：

1、受過箭傷的大雁，（一聽到弓弦聲），心里很害怕。

2、被蛇咬過的人，（一看到蛇），心里很害怕。

3、被解放軍打敗的敵人，（一聽到軍號聲），心里很害怕。

（四）訓練。（點擊課件：

1、受過箭傷的大雁，一聽到弓弦聲，心里很害怕，（）；

2、被蛇咬過的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；

3、被解放軍打敗的敵人，一聽到軍號聲，心里很害怕，（）。

四、板書設計

飛得慢

不用箭

知？射過箭傷的鳥 射？

叫得慘

（受過驚嚇的人和物）

只拉弓 傷裂

高飛

害怕

遇到類似情況：弦響

掉下

（四）訓練

《驚弓之鳥》練習題

練習題一

1、為什么更羸知道這是一只受過箭傷的大雁？

大雁飛得慢，是因為它（）；大雁叫得慘，是因為它（）；

2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁？

這只大雁一聽到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過箭傷的大雁。

練習題二

1、受過箭傷的大雁，（），心里很害怕；

2、被蛇咬過的人，（），心里很害怕；

3、被解放軍打敗的敵人，（），心里很害怕；

4、以上這些受過驚嚇的人和物，（），心里很害怕，都可說成是“驚弓之鳥”。

5、所以“驚弓之鳥”我們常用在（）。

11、《畫楊桃》

學習目標：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。學習重點、難點：

聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。學習準備：多媒體課件、光盤 學習時間：二課時 學習過程：

第一課時

教學目標：自主解決字詞。感知課文內容。課前三分鐘說話（一件難忘的事）

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。（出示課件）

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。小組展示法：讀文---生字檢測----詞語運用

三、指導學生分段，說說各段段意。

訓練： 填空形式

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。訓練：檢測完成練習冊字詞練習。

第二課時

教學目標：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

教學過程： 課前三分鐘說話

一、講讀第一段。

導：

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。展示：逐一展示

二、講讀第二段。

導：

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。展示：逐一展示

三、講讀第三段。

導：

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）展示：學生交流分享

四、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

五、完成課后練習第二題。（課件出示）

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

展示：

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？ 板書設計：

31畫楊桃

實事求是

父親

老師

教誨

12、想別人沒想到的

學習目標：

1．知識與技能

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。2．過程與方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3．情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

學習重點：理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

學習難點： 理解畫師最后說的那段話。

教師準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板、課件。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。學生準備

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學時間:一課時。學習過程: 三分鐘說話練習

一、激發興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文（出示預習內容）

導： 1．按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

展示： 3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

導： 4．再讀課文，分組討論：（播放課件、理解）

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

展示：5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

訓練：1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

五、訓練

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？ 板書設計：

想別人沒想到的 大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創新）

語文園地三

學習目標

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。學習重難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）學習準備：

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。學習安排：四課時

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

（習作）

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作

第三課時

（講評）

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習讀短文，讀準生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時

一、我的發現

1、比較導入

（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么？把你的發現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

第三單元教學設計（三語下）

土門關小學