第一篇：假如記憶可以移植教學設計

假如記憶可以移植 教學設計

教學目標

1接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

3教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題、釋題

1植》。

2題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘

——《假如記憶可以移

起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3二、按自學要求自學課文

1字，聯系上下文或借助工具書理解詞語之意。

4—啟迪”的順序，理解詩歌內容。

活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想？

三、檢查自學效果，交流討論 迪？

4考：記憶可以移植，好嗎？為什么？過渡：記憶移植能實現嗎？能。這來自于生活的啟迪。

6的想象成為現實。8

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣——

把爺爺的記憶/移植給我，我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業

假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

5~7詩節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠

第二篇：《假如記憶可以移植》教學設計

《假如記憶可以移植》教學設計

付潔，女，小學語文高級教師，畢業于河北師范大學漢語言文學教育。2006年被評為市級骨干教師，2009年被評為省級骨干教師，任教于石家莊外國語小學。所帶班級經常被評為區級先進班集體，2011年還獲得區級“德育先進工作者”稱號，2002年還參加了市級青年教師素質賽，多次參加區評優課，在新教材培訓中做示范課，參加了中國教育學會小學專業委員會舉辦的展示課活動，還積極參加各類課改實驗，輔導的學生在全國、省市區活動中均獲得獎項。

大膽想象 仿寫詩歌

教材分析：

《假如記憶可以移植》是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。揭示了科技的進步、人類愿望的實現，要靠我們不懈的探索和努力。

編者的意圖一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生的對美好生活的渴望，激起學生們探索科學奧秘的興趣；另一方面是引導學生體會詩歌語言及精煉優美、富有韻味的特點。

教學目標：

1、學會本課7個生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、引導學生展開想象，嘗試模仿習作。

過程與方法：

課前布置學生搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”,從而幫助學生理解課文。

兒童詩優美、規范的語言，使詩的聲音節奏更具有音樂性，具有較強的節奏感。指導學生朗讀時，要逐漸提高要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節奏和韻味；等學生發揮了自己的想象和聯想，把思維發散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。

本文內容貼近學生生活，具有多元想象的特點，特別適合模仿習作。因此我們可以讓學生在熟讀的基礎上進行片段模仿。并進行全班交流展示。

重難點分析：

體會人類的進步要靠自己的探索和努力的道理。嘗試著模仿習作。

課前準備：

搜索一些有關“移植”方面的資料，了解什么是“記憶移植”.教師準備多媒體課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、題目激趣，引入新課。

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

2.課前你搜集到了哪些有關“移植”方面的資料。和同學們交流一下。

3.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，整體感知。

（一）學生初讀課文。

1、自讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利。標示出詩節，圈畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解不懂詞語的意思。

3、選用自己喜歡的讀書方式讀詩歌，想一想：詩歌寫了一件什么事？

（二）詩歌寫了一件什么事？

第一節總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：

（三）個別讀文，教師指導字音。

課件出示生詞：教授、碩士、蝴蝶、苦澀、嫁接、堅持不懈、努力。

三、感悟課文，體會神奇.“假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。”圍繞這一中心話題引導學生感悟課文，體會神奇。

（一）課件出示自讀提示，學生自讀自悟。

假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

1、假如記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產生了哪些奇妙的想象？

2、快速默讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

3、說說你為什么對這部分感興趣。

（二）學生默讀思考。

（三）集體交流。

交流預設：

1、當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣……”

課件出示第二小節。

（1）教師提問，學生插上想象的翅膀：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景。

（2）“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”,假設你是爺爺，你會說些什么？

學生暢想。

（3）指導感情朗讀。

2、當學生說到第三小節：“我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。”

課件出示第三小節。

（1）引導學生展開想象，力求將學生引入奇妙的想象中。

（2）課件出示“家鵝”和“天鵝”的圖片，“蜜蜂”和“蝴蝶”的圖片文字，感受想象意境。

（3）指導學生感情朗讀：在分析討論的基礎上進行朗讀，要讀出詩的節奏和韻味；等學生發揮了自己的想象和聯想后，把思維發散遷移后，再進行自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人產生共鳴。

3、課件出示第四小節：“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。”

（1）出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

（2）指導感情朗讀，感受神奇。

（四）引導學生自己插上想象的翅膀：假如記憶可以移植，你想做些什么？

課件出示填空，引發想象：

假如記憶可以移植，生活該是多么有趣----

我想（）。

四、拓展延伸，大膽想象.（一）激發學生對科學的興趣。

課件出示：醫學移植發展圖片資料。

移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。

（二）激發學生探索科學奧秘：記憶移植能不能實現，要靠誰呢？

齊讀最后一節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇的想象成為現實。

（三）讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

五、整體回讀，讀出韻味。

（一）通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。

（二）讀好小詩還需要讀出畫面來。

記憶移植成功的話，多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。

（三）配樂朗讀全詩。課件出示音樂。

六、指導書寫生字。

（一）小組交流如何記憶七個生字。

（二）全班交流，看看誰的方法最好。

（三）指導書寫生字。

1、書空難寫生字的筆畫，筆順。重點寫好“澀”、“懈”、“授”字。

2、學生在《寫字書》上練習書寫，教師巡視。

3、同桌互評，自我修改。

七、課后作業：

有感情的朗讀文章，爭取熟讀成誦。

第二課時

一、拓展閱讀

欣賞拓展文章：《假如記憶可以移植》。（課件出示拓展文章）

假如記憶可以移植

假如記憶可以移植，我要把腦海中那片桂林山水的風光送給鄰居那位盲了的哥哥，從此他的心中就有了陽光，有了綠葉，有了河流，有了光明的一切…

假如記憶可以移植，我要把草原上奔跑的馬匹，藍得沒有一絲雜色的天空送給躺在床上的爺爺，從此爺爺孤寂的眼中又會燃起光亮，爺爺沉寂了許久的青春又會在他的體內翻騰……

假如記憶可以移植，我要把我童年所有的故事，媽媽溫柔的聲音，爸爸慈愛的微笑，送給孤兒院的一位和我一樣扎著兩個小辮的女孩，從此，她的夢里有了童話，有了親人，有了溫馨的風……

于是我變成了一條魚，在回憶的河中逆流直上。我驚喜，我激動，我彷徨，我無助……之后我學會了思索，天真的雙眸被染上了濃重的一筆，也許偶爾我還會嘆息，但我再也不會掉下脆弱的淚。

我要去更多的河流，我會張大眼睛記住發生的所有一切，然后我會把一串串的駝鈴聲送給每一個夢想撒哈拉的孩子。凝聚過的，在這一刻升華……

那天我做了一個夢，夢見一顆沙粒沉入海底，許多年以后，有一個孩子，看見了一粒珍珠，在深深的太平洋底閃閃發光！

二、小試牛刀

1、讀完上面的仿寫文章，你們一定也躍躍欲試了吧，那就請你拿出練習本，以“假如記憶可以移植……”為開頭，仿寫一節詩歌吧，注意詩的格式啊。

2、教師巡視指導。

3、全班交流展示，將優秀的學生作品用實物投影展出，大家說好在哪里，或者提出修改意見。

4、修改自己的作品。

5、教師將學生作品全部展出，學生評獎。

三、課后作業：

繼續完善自己的作品，并進行謄抄，以備展出。

第三篇：《假如記憶可以移植》教學設計

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《假如記憶可以移植》教學設計，希望對大家有所幫助。

《假如記憶可以移植》教學設計1

教學目標

1、學會本課生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

2、理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題、釋題

1、今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。

2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3、讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法?

二、按自學要求自學課文

1、自讀課文，標示出詩節，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2、通讀課文，了解課文的大致內容，用“”勾出起過渡作用的詩節。

3、按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想?

三、檢查自學效果，交流討論

1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。

2、起過渡作用的詩節是哪一詩節?體會其在文章中的作用。

3、哪些詩節描寫的是作者的想象?哪些詩節描寫的是生活給予的啟迪?

4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

5、假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

過渡：記憶移植能實現嗎?能。這來自于生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5~7詩節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇的想象成為現實。

7、談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

8、總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣——

把爺爺的記憶/移植給我，我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業

假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

《假如記憶可以移植》教學設計2

教學目標：

1.學會本課生字，能聯系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。

2.理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3.有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學重點：

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題、釋題

1.今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。

2.釋題：移植的意思是：

①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。

②將有機體的.一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3.讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法?

二、按自學要求自學課文

1.自讀課文，標示出詩節，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解詞語之意。

2.通讀課文，了解課文的大致內容，用勾出起過渡作用的詩節。

3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內容。

4.從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想?

三、檢查自學效果，交流討論

1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。

2.起過渡作用的詩節是哪一詩節?體會其在文章中的作用。

3.哪些詩節描寫的是作者的想象?哪些詩節描寫的是生活給予的啟迪?

4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?

5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。

過渡：記憶移植能實現嗎?能。這來自于生活的啟迪。

6.有感情地朗讀5~7詩節。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇的想象成為現實。

7.談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪?

8.總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。

如第一、二詩節的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣

把爺爺的記憶/移植給我，我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業

假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

板書設計假如記憶可以移植

幻想 記憶可移植生活 多有趣

啟迪 樹木的嫁接 創造出奇跡

實現 不懈探索 努力移植 成為現實

《假如記憶可以移植》教學設計3

教學目標

1.學會本課生字。

2.通過查字典，理解本課新詞語的意思。

3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養想象能力和書面表達能力。

教學準備

教師：搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

教材簡析

這首詩歌描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。

全文共7節。第一節總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺的記憶，爺爺移植了我的記憶，多么神奇;我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節描寫了生活中植物嫁接后創造的奇跡。第七節總結記憶移植能不能實現、何時能實現要依靠我們不懈地探索、努力，激發孩子努力學習、探索未來的決心。本課教學重點：啟發孩子大膽想象，培養探索科學、探索未來的濃厚興趣。

建議教學本課用1～2課時。

解讀與提示

移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

第一節：開門見山，直接點明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。

第二節至第四節描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節極富兒童情趣，可引導學生反復朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導想象、表演。

出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

第五至第六節描寫了生活中植物嫁接后創造的奇跡。可出示圖片資料，讓學生感受嫁接的好處。

嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。

第七節總結記憶移植能不能實現，何時能實現要依靠我們不懈地探索、努力，激發孩子努力學習、探索未來的決心。

識字寫字教學：識字教學在中年級仍不能放松，可注意檢查識字的效果。

課后第一題：通過朗讀體會想象的神奇。

課后第二題：用查字典和聯系上下文的方法理解詞語意思。

教學設計參考

一、題目激趣，引入新課

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

2.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

四、感悟課文，體會神奇

1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2.說說你為什么對這部分感興趣。

(1)當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀-挑戰讀-再指名讀-齊讀)

(2)當學生說到第四節，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。”

①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

②感情朗讀。(指名讀-挑戰讀-齊讀)

(3)當學生說到第五節，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。”

①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1.同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。)

2.記憶移植能不能實現，要靠誰呢?齊讀最后一節。

3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六、完成作業

1.書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

2.把自己想到的寫下來。

《假如記憶可以移植》教學設計4

一、預習設計

1.讀熟課文，查字典自學生字、生詞

2.試著概括課文主要內容。

3.搜索有關“移植”方面的資料。

二、教學目標

1.學會本課生字。

2.通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養想象能力和書面表達能力。

三、教學重點：

啟發孩子大膽想象，培養探索科學、探索未來的濃厚興趣。

四、教學過程

一>、題目激趣，引入新課

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?

2.解讀

1)移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。

2)出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3)嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

3.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。

二>、自主學習，掃清障礙

1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。

2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三>、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?

四>、感悟課文，體會神奇

1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2.說說你為什么對這部分感興趣。

(1)當學生說到第二節“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀—挑戰讀—再指名讀—齊讀)

(2)當學生說到第四節，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。

感情朗讀。(指名讀-挑戰讀-齊讀)

(3)當學生說到第五節，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。”

出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

五>、拓展延伸，大膽想象

1.同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。)

2.記憶移植能不能實現，要靠誰呢?齊讀最后一節。

3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六>、作業

1.書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。

2.記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊!你也可以大膽想象一件事，講給同學聽。

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9.小學假如記憶可以移植作文

第四篇：假如記憶可以移植 教案教學設計

教學目標

1.學會本課生字。

2.通過查字典，理解本課新詞語的意思。

3.熟讀課文，體會想象的神奇，培養想象能力和書面表達能力。

一、題目激趣，引入新課

1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2.提問：假如記憶可以移植，會出現什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

二、自主學習，掃清障礙

1.自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是授萃澀的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。2.在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3.同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。

4.找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

四、感悟課文，體會神奇

1.學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。2.說說你為什么對這部分感興趣。

（1）當學生說到第二節把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮，假設你是爺爺，你會說些什么？ 指導感情朗讀。（指名讀挑戰讀再指名讀齊讀）

（2）當學生說到第四節，把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣上天入地。

①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。②感情朗讀。（指名讀-挑戰讀-齊讀）

（3）當學生說到第五節，那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹，也是山茄和家茄嫁接后出現的奇跡。①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對嫁接感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。

②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀抽生扮演解說員讀齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1.同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫學移植發展歷史的圖像或圖片資料，激發學生對科學的興趣。）

2.記憶移植能不能實現，要靠誰呢？齊讀最后一節。

3.假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。

六、完成作業

1.書寫生字，重點寫好澀、懈。2.把自己想到的寫下來。

參考資料

☆碩士：學位的一級，大學畢業后在研究機關學習二至三年，成績合格者，即可授予。☆博士：學位的最高一級。

☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛星、宇宙飛船等在太陽系內外空間航行。☆宇航員：指擔任宇宙航行任務的人。

☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。

☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實是普通水果。品種很多。

☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。

第五篇：假如記憶可以移植作文()

假如記憶可以移植作文(合集15篇)

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的假如記憶可以移植作文，歡迎大家分享。

假如記憶可以移植作文1

假如記憶可以移植，我要將發明家的記憶移植給我，我要發明一種時光機，坐著我自己發明的時光機穿過時空隧道，來到幾萬年前的恐龍時代討伐侏羅紀;我要發明一種學生用的書，這種書里面的字讓學生們一看就能牢牢記住，再也不能忘記;我要發明一種筆，這種筆的筆帽一打開，就能發出一種美妙的音樂，讓學生們一邊寫字，一邊欣賞美妙的音樂，輕輕松松做作業。

假如記憶可以移植，我會將魔法師的記憶移植給我。我會把天上的星星摘下來，送給我的老師，讓老師用星星作燈，在星星下批改作業。再用魔法師的魔法把學生們的臉印在上面，讓老師永遠看到學生們的笑臉。如果老師改作業累了怎么辦?別擔心，星星下面馬上會出現舒服的床，讓老師可以躺在上面休息一下，并且還能補充能量。

假如記憶可以移植，我會把樹的記憶移植給我自己，那么，我上課時不僅姿勢端正，而且還可以靜下心來思考問題呢!每當我要舉手回答問題時，就把班上成績好的記憶移植過來，弄得老師莫名其妙，這多有趣呀!哈哈哈哈!

假如記憶可以移植，我還要把炸彈聲、槍炮聲從深陷在戰爭災難中的人民腦海里永遠抹去，讓他們不再因家人的死去、家庭的破裂而悲傷，不再因血淋淋的慘景而留下一個永不能愈合的傷口!還他們一個美好的家庭，美麗、寧靜的國家的回憶。讓那些地方的孩子們也能和我們一樣坐在寬敞明亮的教室里讀書。

假如記憶可以移植，我要將畫家的記憶移植給我，我就能畫出一幅幅生動美麗的畫卷，我要把我的學校畫出來，把我的家鄉畫出來，把我的祖國畫出來展示給全世界人們看，讓世界人民都知道我們的祖國有雄偉的萬里長城，高大的東方明珠珠穆朗瑪峰，遼闊的大小興安嶺……

假如記憶可以移植，我就會把鳥兒的記憶移植給我們人類，那么，我們人類就不僅僅可以在天空自由自在的飛翔，而且還可以想去哪兒就去哪兒，就不用再買機票了!

假如記憶真的可以移植，生活該是多么有趣呀!不過我相信，隨著科技的發展，終有一天，幻想也能成真!

假如記憶可以移植作文2

“記憶可以移植”這個消息從醫院傳出時，引起了軒然大一波。第二天，醫院的大門就被前來采訪的記者給踩爆了，而我正好是醫院的移植記憶的主任大夫。

“記憶真的可以移植嗎？”

“移植記憶不會有危險嗎？”

“移植記憶會不會血腥呀？”

記者雖然想沖進醫院采訪我，但是被保安給攔下了。因為我馬上就要進行一場手術了。

手術的對象是一個很有錢的土豪他因為太有錢，而變得孤獨，因為沒有真心朋友。很多人只是沖他的財產才與他交流。與他交換記憶的是在街角賣花的小女孩，小女孩的人緣很好，她愿意對人真心地微笑，而且還很善良。

我讓他們分別坐在移植記憶椅上。儀器啟動，兩人的記憶移植完后，富豪的身體里留下的是小女孩的現時記憶。我又在他的身上安上了心情指數監控器。我坐在顯示屏前，密切觀察著手術后的富豪的各項生理指標。一有什么特殊情況，就馬上采取措施。剛開始富豪的心情指數是偏冷色的，而且極不穩定，忽上忽下。第二天富豪的心情指數忽然從冷色區往暖色區移動，而且變化很快，迅速上升到了暖色區最高的位置。這事太莫名其妙了，我必須親自去看看。

我來到了大富豪的家。打探一番，才知道他在花園里。眼前的一幅畫面讓我驚呆了。富豪的嘴角洋溢著溫柔的微笑，在花壇旁拿著水壺為不知名的小花澆水，這場面真是格外溫馨。

假如記憶可以移植，我要把關于我的書法記憶移植給自己凌亂，不認真的小朋友。為什么要移植書法記憶呢？因為在一年級的時候我的字很漂亮，既干凈又工整，而且還是班級的第一名。所以我要把這部分記憶給他們，也讓他們寫出漂亮的字來。

假如記憶可以移植，我要把我所有幸福的記憶移植給可憐的孤兒。因為我有一個美好的家庭，爸爸媽媽對我很好，很疼愛我。尤其是媽媽，無微不至地照顧我，她做的菜非常非常好吃。如果他們擁有了我的記憶，不僅會幸福，而且還可以享受著美味的飯菜。

假如記憶可以移植，我要把橡皮的記憶移植給別人，因為橡皮總能消除馬虎的字，還有的人因為做了一些錯的事情而后悔，不開心。所以我想要用橡皮把不好的記憶給擦掉，讓每個人都開心地生活。

假如記憶真的可以移植，那該多好啊！

假如記憶可以移植作文3

記憶就像畫家手中的調色盤，有五彩繽紛的，有暗淡無光的，假如有那么一天記憶可以移植，那么……設置懸念。

在中國歷史上，有一件悲慘的事件——南京大屠殺。禽獸般的日本人沖入了南京，見人就殺，見東西就搶，無恥的他們比賽殺人，誰殺的中國人最多，就會得到最高的獎勵。中國的婦女、兒童、男人、老人死的死傷的傷，整個南京城里血流成河，現在那些幸存的死者家屬們的記憶中，還籠罩著巨大的陰影。這是他們一生都不會忘記的，永遠也不會忘記。那些不知廉恥的日本人至今也不知悔改，肆意修改教科書，難道他們犯的滔天大罪就是能用這種方法來彌補嗎?假如記憶可以移植，我會把這些中國人心中的悲慘記憶移植給那些日本人，要讓他們也沉浸在恐怖、悲傷中，要讓他們明白，要讓他們用余生來償還欠中國人的血債。

假如記憶可以移植，我會把它移植給那些失去親人的人們，讓他們也有個快樂的記憶。

有些人，生下來父母就無情地將他們遺棄，在他們生活的記憶中，沒有母愛的滋潤，沒有父愛的呵護，他們就像一片落葉，找不到家。在他們的記憶中，只有灰色的回憶。只有福利院的阿姨叔叔們給他們的愛，但畢竟這些愛都是別人給予的，沒有母愛那樣溫暖，這使得這些人生活在自卑和痛苦中，如果這時記憶可以移植，我將移走他們心中的陰影，給他們一個快樂幸福的人生。

假如記憶可以移植，我將把伊拉克孩子心里暗淡的童年抹去。

“買石油票了。”一群瘦小的身影在人群中晃動著，這群看似才10歲的兒童就開始倒賣石油票。幾十年來，他們從未過過一個六一兒童節，身子瘦小看似發育不良的他們沒有像我們的國家的孩子一樣在貪玩的年齡享受屬于他們的無憂無慮的童年，而是受金錢的利誘做起買賣來，這時候我會將他們這一段記憶帶走，換來像其他孩子一樣的童年，讓他們享受世間的快樂。

在阿富汗的難民營里，有40%的兒童，他們各個骨瘦如柴，溫飽不能保障，這樣的生活，會給他們帶來多么大的傷害?有的孩子還失去了親人，沒有了正常孩子應有的關愛。這如同把一把尖刀，在他們的記憶中劃了一道長長的疤痕。這時如果記憶可以移植，我愿意用“彩色”的生活來裝點他們的記憶，讓他們能幸福、快樂。

記憶對人太重要了，人人都有權得到一個美好的記憶，如果真的有一天，記憶可以移植，希望每個人都能擁有屬于自己的金色回憶。

假如記憶可以移植作文4

假如記憶可以移植，我就能理解爸爸有什么苦楚，媽媽對爸爸有什么誤會。

假如把媽媽的記憶移植給我，我就能知道媽媽為什么要和爸爸離婚。假如把我的記憶移植給媽媽，媽媽就會知道我沒有爸爸或沒有媽媽的痛苦，媽媽就會知道爸爸媽媽鬧離婚的這一段時間里我是多么的痛苦，我是多么希望有一個完整的家呀。

假如把爸爸的記憶移植給我，我就會知道爸爸為什么那么傻，為什么想不開就喝毒藥自殺。我就會知道他有什么難言之苦而不愿給女兒說一說呢。假如把我的記憶移植給爸爸，他就會知道失去爸爸的女兒是多么的痛苦。

假如把奶奶的記憶移植給我，我就會知道為什么奶奶在背后說媽媽的壞話。假如把我的記憶移植給奶奶，奶奶就會知道她說媽媽壞話時，我是多么的難受，奶奶就會體會到當她跟我說媽媽不要我時，我的心像刀割一樣的疼痛。

假如記憶可以移植，我們生活中的很多秘密就可以解開了。但我知道記憶是不可以移植的。我要不懈地努力、探索，一定要實現記憶的移植。

假如記憶可以移植作文5

《假如記憶可以移植》記得這是1999年的高考作文題目，如今我在冀教版第八冊語文課本中看到了它。這是一篇科學性和趣味性都很強的兒童詩，詩中充滿著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的渴望及他們的理想。

孩子們的閱讀興趣很高，在布置預習作業時孩子們都已經熟讀成誦了。可擺在面前的還有這樣一個問題：孩子們是不是能真正理解“移植”的真正含義呢？而這也是理解課文主體的基礎和關鍵所在。所以，我讓孩子在課前就查閱字典看看“移植”到底是什么意思，并收集有關資料看看關于“移植”的事例你還知道些什么？沒想到的是孩子們還真收集了不少，例如：植物體之間的嫁接，動物體之間的器官移植如：肝臟、腎、眼角膜、毛發、還有的同學談到了前一陣的李保江叔叔骨髓移植的事例。有了這些資料我想他們已真正體會到了“移植”的真正含義。以往的資料展示大多數是在課后作為拓展材料出現的，而這篇文章不同，本課涉及到的記憶移植不同于動植物體之間的肢體移植和嫁接，如果沒有前面的關于移植概念的掌握，課文內容就很難理解，所以課前的資料展示是非常關鍵的一個環節。

記得有句話是這樣說的：想象是邁向科學的第一步。的確是呀，為孩子們插上想象的翅膀吧，沒有什么是實現不了的。最后為他們安排了一次小練筆，假如我有一對翅膀，假如時光可以倒流……

假如記憶可以移植作文6

那樣我就可以理解媽媽了。每天晚上，我媽媽都會在我耳旁嘮叨一氣。說：“我怎么就睡不著覺呢!這到底怎么回事……”

我到了晚上睡覺的時候，就發現腦袋清醒得很，躺了好一會也沒睡著，難受死了!我吃了一些治療睡眠的藥，哎呀!怎么不管用啊?早知道不吃了，才睡了幾分鐘，就又醒了，太難受了，我又看了一會兒電視，越看越精神，早知這樣，我干嘛要把媽媽的記憶移植給我呀!早知現在，何必當初呢!直到現在，我旁邊仿佛仍有一個惡魔催我，“你就是自作自受，你真活該!”唉!今天很可能是我的倒霉日吧!我只好又拿著我自制的大棒子——是用報紙做的。我舉著大棒子敲打著后背，才覺得好了一些。

可我還是翻來覆去睡不著覺，難受啊，我又拿著在網上買的睡邁通，也就是治療睡眠的儀器。戴在耳朵上，一波一波的震動，此刻我才覺得有點舒服。可是我還是沒有一點睡意。我要哭出來了，但我一想到我的孩子，我一定要挺住，這樣才能給孩子做個好榜樣。

既然這樣，我就去玩我最喜歡的東西——電腦。玩上了電腦，好多了!可時間長了對眼睛也不好，又累。唉!如果我這么大歲數還近視那可就要被嘲笑了。

假如記憶可以移植作文7

假如記憶可以移植，他有我的特長，我也有它的優點。誰都不用拼命的學習了，把幾位學家的記憶一復制，生活將有多么美好。

假如記憶可以移植，我要把二戰期間美國盟軍五星上將艾森豪威爾的記憶移植給我，把我的記憶移植給他。這樣，我可以讓艾森豪威爾將軍讓波蘭人民拿起武器，保衛波蘭；讓斯大林來一次漂亮的斯大林格勒保衛戰；讓英法聯軍不再有敦刻爾克大撤退，而是挺進萊茵河，將德意志第三帝國的軍旗在法國的領土上拔出。

假如記憶可以移植，我一定要看看那解放非洲的“火炬行動”，為阿爾及利亞人民帶來生存的希望；看看神勇的第一步兵師，在奧馬哈海灘，為“霸王行動”中五個海灘中最大傷亡的海灘，2700人陣亡，在絕望中，成功打開DD缺口，為裝甲軍隊打開通路；看看深入腹地的82空降師與101空降師，82空降師解放了第一個法國小鎮，并聚集101師，在單兵作戰的情況下，建立了根據地，截擊支援海灘的德軍，并堅持到大部隊來臨；還有那在挪威打掉德軍核潛艇的間諜梅爾茲。他們都是英雄。

假如記憶可以移植，我追想做的還是讓逝去的一億三千萬的軍民復活，將法西斯行動破壞。使地球免于戰火。

假如記憶可以移植作文8

假如記憶可以移植，生活將是多么有趣。我要把奶奶的記憶移植給我，我將會看到奶奶是多么的勤勞，每天早上一起床就開始忙活，一直忙到晚上，勤勞的雙手永不停歇，做飯啊，喂雞啊，種菜啊，洗衣服啊，織毛線啊，切糖糕啊，擰麻花啊……操持家務，關愛家人。我還要把我的記憶移植給奶奶，奶奶將會看到我做操時動作是多么優美，投籃是多么準，在課堂上是多么聽講，唱歌時是多么洪亮。

假如記憶可以移植，生活將是多么有趣。我要把成龍的記憶移植給我，我會拍很多喜劇片，給人們送去歡樂;我還懲惡揚善，把壞人消滅光;我要成為世界武打巨星，要賺很多錢，捐獻給災區和貧困地區。我還要學好跆拳道，然后去參加奧運會，為祖國奪得金牌。

假如記憶可以移植，生活將是多么有趣。我要把我的架子鼓老師的記憶移植給我，我就會精通架子鼓，并到國外演出，然后到受不到藝術教育的地方去教孩子，讓他們成長為藝術人才，為祖國爭光。

假如記憶可以移植，生活將是多么有趣。我要把宇航天文學家的記憶移植給我，我要把宇宙里除了太陽和月亮以外的所有星球都變成有大氣層、臭氧層包圍的適合人類居住的星球，人們可以坐宇宙飛船去其他星球定居，這樣就可以解決人口膨脹的問題了。

雖然現在還不能移植記憶，但只要我們不懈地探索，那么將來，記憶移植就能成為現實。

假如記憶可以移植作文9

記憶是彩云，五彩繽紛的；記憶是一個筆記本，記錄著我的人生，記憶是貝殼，有五光十色的，也有暗淡無光的。假如記憶可以移植，那該多好啊！

假如記憶可以移植，我會將楊利偉的記憶移植給我。我有了楊利偉的記憶，不坐航天工具都能自由的在宇宙中飛翔了。

假如記憶可以移植，我將把所有人不快樂的記憶都抹去，將以前的金色記憶都移植回來，讓這個世界變得充滿快樂。

假如記憶可以移植，我將把我的記憶移植給非洲兒童。因為非洲兒童天天都沒水喝，只有少量的找到水的人存活了下來，所以我要把我天天都有水的記憶移植給他們，讓他們勇敢的與生活戰斗下去。

假如記憶可以移植，我將把我的記憶移植給貧困兒童。因為貧苦兒童有很多時候都沒有我們快樂，所以我要把我的快樂移植給貧困兒童。

假如記憶可以移植，我將把我的記憶移植給老人，讓他們感到溫暖。

假如記憶可以移植，那世界一定會更美好。

老師評語：

你采用排比的方式設想了記憶移植后的畫面。語言很流暢，如果能把記憶移植后的畫面描寫具體那該多好！

假如記憶可以移植作文10

記憶是豐富多彩的記事本；記憶是五彩繽紛的彩云；假如記憶可以移植，那該多好啊！世界就會變得更加和諧。

記憶是一種快樂，也是一種悲傷。要是把悲傷的記憶化為快樂，那這個世界會沒有悲傷，這就是記憶移植的好處。要是把富翁的記憶移植給乞丐，那乞丐就會在大腦里享受幸福的.生活。不過記憶移植現在是不可能實現的，因為科學還沒有那樣發達。

要是航天員楊利偉的記憶移植給我，那我就可以看到楊利偉到太空的經過。從小我就有了對太空的向往，現在有楊利偉的記憶就可以在腦海中想象。

記憶移植是好是壞，就要看本人。我覺得記憶移植是不可能的，因為把人的記憶移植給別人就會有不好的結果。

要是人沒有記憶，那人就變成呆若木雞。不過記憶移植還是有很多好處的，比如可以讓貧困兒童感受我們的生活。記憶有可能會實現，也有可能不會成為現。

記憶是人類最重要的。記憶是不可能移植在別人的腦海中，記憶是人類最美好的東西，他可以像電影一樣慢慢讓你回憶以前的事，總之記憶是最重要的。

假如記憶可以移植作文11

某位英國作家曾經打過一個比喻；“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么，每個人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”我想，如果記憶可以移植，我會選擇誰呢？又會變成怎樣呢？

——題記

我為自己做選擇

假如記憶可以移植，我會選擇藍精靈的記憶。因為，在21世紀，新一代的我們，為了生存，為了撥尖，為了現實還是未來，我們只有競爭，只有好好學習才能有出息。所以我們必須得學習學習在學習，努力努力在努力！這樣，老師的期望、父母的寄托和成績的高低等一切學習的壓力都壓在了我們的身上。所以，肩膀上的負擔不再只是加重了的書包，還有那份責任。可是，說實話——累啊！真想把藍精靈那份快樂的記憶移植到自己的身上，那讓負擔減輕一點，讓我的少年生活愉快一點，親松一點。但是，這樣并不是逃避，而是對快樂的向往。

爸爸為我做選擇

假如記憶可以移植，我那見多識廣的爸爸，就會替我選擇美國大總統——林肯。但他并不是為了我也有林肯那樣的大造化，而是欣賞林肯兩點：

一，林肯的爸爸是當時美國社會最低層的一個皮鞋匠，但他卻能憑自己的本事，超越了各個貴族的后代，名正言順地以“一個皮鞋匠的兒子”的名譽成為了美國第16代總統。

二，林肯屢次受挫。卻又能每次都勇敢無謂地站起來。成為總統。真可謂，“跌到其實并不可怕，可怕的是跌倒了，而沒有勇氣站起來。”

也許，老爸就是想要我擁有“不迷戀父兄給予的蜜罐溫床”和不害挫折的精神吧？哎，真是望子成龍啊！

媽媽為我做選擇

假如記憶可以移憶可以移植，我那身為賢妻良母的媽媽就會替我選擇那可憐的小人兒——凡卡。因為啊！凡卡打小就父母雙亡，和爺爺住在一起。結果，因為家庭的貧苦，九歲就離開爺爺，一個人孤零零地去城里當學徒。在地主家，凡卡，吃不飽，睡不足，還要挨打。他傷心極了，懇求爺爺去救他。

哎，可憐的娃呀！我想，母親就是想要“身在福中不知福的我知道，正踩著父兄鋪好的陽光道，正享受著母親給予的蜜罐溫床的我，與比我年小的小凡卡比起來，我是什么？是皇宮里的“小公主”，是溫室里的花朵，是父母含著怕溶，捧著怕摔了的掌上明珠。媽媽為我移植凡卡記憶，也許就是讓我能夠珍惜現在的生活，滿足所有的一切吧？因為，小凡卡的命運多么悲慘，身世多么可憐。

假如記憶可以移植……

假如記憶可以移植作文12

假如記憶可以移植，世界該多么美好。

假如記憶可以移植，我要把科學家的記憶移植給我。我要做個時光機，去看看古代項羽烏江自刎是怎樣的場面，我要組織項羽的烏江自刎，讓項羽逃離烏江，不曉得他后面的生活會怎么樣，貧窮？富貴？我也不知道。我還要發明一種桌子，人們吃飯的時候，不是吃大魚大肉，而是無毒蔬菜，補充營養。還給小懶蟲們設計了一個綠色按鈕，按鈕一按就會出現一些從未見過的動物，有大鯨魚，有水母等一些珍貴的水中動物，這些都是桌子上面的景物，讓孩子們一邊吃飯一邊觀賞，增加孩子們的食欲。

假如記憶可以移植，我想把鋼琴家的記憶移植給我。這樣，我就成了有名的第二代貝多芬——中國第一個女貝多芬，我會把世界上最動聽最優美的五線譜記下來，然后創作出世界上最能打動人心的曲譜，再向世界上最厲害的鋼琴家挑戰，我要代替他的位子，哈哈哈，比賽的時候，第一個音符就足以讓全場的評委和聽眾震驚。比賽結束了，我成功了，我成為了世界第一的女鋼琴家！我是世界鋼琴王！我是中國的女鋼琴家！我為我的成功感到自豪！

假如記憶可以移植，我要給尋夢者一個完美的夢，不再是那殘缺的，遺憾的夢。不會再失望，不會再驚慌，只有幸福，只有甜美。夢中，在無邊的花海，如蝴蝶般幸福的飛翔，在空中劃出一條條優美的弧線……

假如記憶可以移植作文13

是不是可以像多拉A夢那樣的神奇力量：

如果有一天，能夠在寂寞的時候吞下一顆“不孤單”藥丸。

如果有一天，在你離開我的時候吞下一顆“忘記你”的藥丸。

如果有一天我像所有連續劇演的那樣，被車撞了頭，我一定會在神志清晰的時候，吞下一顆“記住你”的藥丸，這樣我醒來，就不會望著病床邊淚眼朦朧的你，說出你是誰的可笑對白。

想想吞藥丸似乎還有些麻煩，那是不是到了哪一年，用手觸碰腦袋，就可以輕松的移植記憶了呢？人們可以自主地選擇擁有哪些記憶，或是遺忘某些記憶，生老病死帶來的痛苦就能簡易地從腦中抹去，留下的都是些喬遷之喜，生活之美，切實感受到的只是棉花糖般的甜膩，惟獨少了中藥的苦澀，辣椒的辛辣和陳醋的酸楚。

假如記憶可以移植，我要擁有的不僅只是快樂，快樂因為悲傷的存在才顯得有意義。陽光傾瀉在林陰道上，瞬間開辟出一道無形的光亮，覆盆莓吐著艷麗的花蕊，在植物欣喜的生長中，你是否依然感受到他們抽芽時痛苦的存在？香樟一棵連著一棵，把茂密的樹葉填空天空所有的罅隙。夜晚放肆的吞噬了光線和那些永遠不會消失的綠色。這些悲傷你都了解了么？移植記憶，的確能把浮在表面的悲傷抹去，但潛藏在內心的，又該如何呢？倘若也確實能抹去，但僅存留一個無思想的軀殼，游走在車水馬龍的街道，面無表情，甚至連交流也變得來之不易，這就是我們想要的結果？

一段記憶的開始，承載著人無數的夢想與希冀，無論最后結局如何，能被保留在記憶中，就證明它有它存在的價值，就這樣肆意地被移植，轉嫁到另一個人的生活中，然而他因為沒有經歷過，就根本不會了解這個中滋味，這段看似有價值的記憶對他來說，根本毫無意義。

生命中因為有驚喜而振奮，也因為有痛苦而更顯得彌足珍貴。沒有人愿意真正去遺忘，也沒有什么所謂的痛苦真該被遺忘。還是擁有各自的記憶，享受它們帶來得無論是酸，是甜，是苦，是辣，真正地融情于此，我想這應該就是記憶無聲地告白吧！

總有一刻世界回恢復原有的模樣，所有的記憶會找到他們各自的主人，我們在夢里也守著記憶，在每一天都念念不忘。

如果記憶真可以被移植，我想至少我不要。科技的發達不能將人所擁有的記憶都一并改造，保留他最初的模樣，面朝大海，就定能春暖花開。

假如記憶可以移植作文14

人生在世,漫長而又短暫。有的東西必須長久的等待，有的東西則轉瞬既逝,一一散盡。唯有那徜徉流連的記憶，恒久不變。給人帶來溫暖，給人帶來傷悲，給人帶來恐懼……

我幻想著,假如有一天,人類的記憶可以復制移植,那么,我們的生活將會如萬花筒般豐富多彩，珍存的記憶將交織成一幅壯美的人生風景長卷，隨著時間延展。

假如記憶可以移植，我會將童年時那純真無暇的美好，移植到我現在的記憶中,盡情享受那沒有痛苦，沒有糾結的生活。正如清代詩人高鼎在《村居》中描繪的那樣：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”甚至對一聲聲“你媽叫你回家吃飯”的呼喚都不以為意。我會叩問心靈,整理成長留下的快樂，繪成童年的美妙彩虹。

假如記憶可以移植，我會取出埃里希·馮·法金漢的思緒，去那戰火紛飛的凡爾登，感受正值意義上的殘酷，耳邊是不斷的爆炸聲和槍炮聲，眼前是一片撲騰的煙塵廢墟，遠處受傷的士兵向我爬來，控訴著戰爭的殘酷與罪惡。這時，我會把世間美好記憶移植，傳遞良知，擊敗暴力與死亡的威脅，制止戰爭……給他們移植清新美好的記憶，大家享受瓦爾登湖的明媚清澈，感受挪威大森林的清新，欣賞鄂爾多斯草原的夏季風情……讓行將泯滅的良知復蘇。

假如記憶可以移植，我希望可以把著名行者徐霞客的記憶移植。這樣我可足不出戶，就痛痛快快地游覽祖國名山大川，任時光流逝，仍記憶猶新，歷歷在目，那該多好呀！冬天欣賞南海風光，夏天享受北國雪域，春天觸摸八達嶺的楓葉，秋天遨游如茵的蒙古草原……名山大川任我飽覽。

也許不遠的將來，真的可以實現太多的假如。世間的事情唯有記憶最為絢爛而彌足珍貴，生命只有一次,而死亡只是瞬間。當生命停止的一剎那，我們能留給世界什么呢？只有珍貴美好的記憶，供后人享受利用。

這被移植的記憶,是和平的薪火，代代相傳；是橄欖枝，枝枝交錯，世紀相連；是創新的思想，將你我推動。它將文明和諧與創新，以及前人的思索，今人的責任與后人的感悟承傳。

收起長卷，掩卷沉思。假如記憶能夠移植，生命將創造奇跡，生活將絢麗多彩。我在等待著，期盼著這個夢想成為現實。

假如記憶可以移植作文15

假如記憶可以移植，我要和一只蒼鷹交換，我不會去捕殺兔子，我也不會去獵食魚蝦。我會用力撲扇著我的羽翼，飛過山嶺，越過江河。我會飛到泰山的頂峰，去領略高聳的淵，感受呼嘯的風。我會飛到日本的角巖，去傾聽獨角龍的怒火，瞭望當地人的敬畏。我會穿過蒼穹下的柔云，觸摸它若有若無的形體，掠過翻滾的波濤，嘗試水珠打濕羽毛的感覺。

假如記憶可以移植，我要和日本首相安倍晉三交換。我要追溯到他的心靈深處，叩開他記憶的大門，去找尋日本曾經侵略各國的原因，去告訴他戰爭是多么無恥。我要在他的腦海里印下中國對日本的謾罵，讓他聽到那些令他面紅耳赤的評論，讓他明白日本在這樣的侵略者帶領下，必定會走向沒落。

假如記憶可以移植，我要和動漫中的基德交換。我要像他一樣，張開滑翔的翼，從高樓跳下，劃破那一股清幽的晚風。穿過警官的層層設防，出其不意地拿走價值連城的珠寶，然后留下一串調皮的文字。等警方發現，寶石早已蕩然無存。他把寶石對準銀白的月光，圓滑的月亮和他優雅的晚禮服相襯，猶如一名去參加明月晚宴的紳士。月圓之夜是一面，白天他又是另一個角色——黑羽快斗。他用精湛的魔術來逗樂同學。有人會說，你不累嗎？不！只要能親手毀掉使他父親命喪黃泉的生命之石潘多拉，做什么他都在所不惜。

假如記憶可以移植，但現在那還只是個白日夢，但愿在將來，我可以貢獻出自己的一點綿薄之力，為實現這個看似遙遠的夢想而奮斗！