第一篇：《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、課文說明

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是燈塔。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認(rèn)識燈塔和媽媽。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、小老師帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？

5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

（三）指導(dǎo)書寫。

1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新筆畫撇丿和捺。

2．識記字形。

八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨(dú)體字。筆順：大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨(dú)體字。筆順：個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨(dú)體字。筆順：天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)。

第二篇：《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文說明

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？

5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

（三）指導(dǎo)書寫。

1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新筆畫撇“丿”和捺“”。

2．識記字形。

八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨(dú)體字。筆順：

大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨(dú)體字。筆順：

個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨(dú)體字。筆順：

天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：燈塔媽媽

第三篇：4 燈塔媽媽 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。2.感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) 背誦課文。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

小朋友，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？出示圖片。

二、新授

（一）整體感知。

1.讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。2.教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。4.請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

（二）識字讀文。

1.板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

2.看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3.你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？ 4.在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。5.把課文讀給自己的同桌聽。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。

（三）指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。2.師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。3.同桌互讀、指名讀。以下為閱讀方法提示。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

（四）品讀感悟。

1.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

2.討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？ 3.根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

三、練習(xí)

1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。2.說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。

課堂小結(jié)

四、總結(jié)

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候。可是第三分句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

課后習(xí)題

五、作業(yè) 猜一猜。

一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風(fēng)，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。

板書

六、板書 燈塔媽媽

天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

第四篇：《燈塔媽媽》教案

《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？ 教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第五篇：《大海中的燈塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海中的燈塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．搜集有關(guān)友誼的名言，懂得友誼的珍貴。

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與了解冰心的作品。

搜集關(guān)于友誼的名人故事，名人名言、詩詞。

教學(xué)的重點(diǎn)是抓住優(yōu)美詞句，增進(jìn)對友誼的理解。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，簡介冰心

1．在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動颜x。

2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．出示自學(xué)要求。

（1）閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。

（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。

2．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、品讀感悟，交流體會

1．全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開頭，冰心奶奶就說“讓我們來談友誼”，友誼是什么？用信中的語言來說說。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。

“友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。” 強(qiáng)調(diào)友誼有“情”。

“肯耕種的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受”，對朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。

“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。

“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。”朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。

“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。”每個人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。

“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。

對這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。

3．交流談體會。

在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。

四、選讀感悟，情感升華

1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

2．把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。

五、延伸拓展，指導(dǎo)生活

1．課外閱讀冰心的作品。

2．小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓τ颜x的認(rèn)識。